5搭石

第一課時(shí)

一、讀拼音，寫詞語。

xùn

qī

lǎn

duò

tuō

xié

wǎn

kù

（）

（）

（）

píng

héng

xié

tiáo

rén

yǐng

chuò

chuò

（）

（）

（）

二、根據(jù)意思寫詞語。

1.形容人影多，姿態(tài)美。（）

2.清澈的水流在隨風(fēng)飄蕩。（）

3.情理之中發(fā)生的,合乎情理的,不容懷疑。（）

4.相互協(xié)調(diào)，有一定的先后順序，和諧一致。（）

三、仿寫句子。

1.搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。，構(gòu)成了。

2.一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。，聯(lián)結(jié)著，也聯(lián)結(jié)著。

第二課時(shí)

一、理解句子，選擇正確的答案。

1.上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。

從句中的加點(diǎn)詞語可以體會出（）。

A.老人對年輕人的極為不滿意。

B.老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

從這句話可以看出（）。

A.年輕人尊敬老人的美好品質(zhì)。

B.年輕人走搭石的無奈之情。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.人們走搭石時(shí)，聲音很美：的聲音，像

；畫面也美：，給人。

2.文中鄉(xiāng)親們和“搭石”一樣有著、的美好品質(zhì)。

參考答案：

第一課時(shí)

一、汛期

懶惰

脫鞋挽褲

平衡

協(xié)調(diào)

人影綽綽

二、1.人影綽綽

2.清波漾漾

3.理所當(dāng)然

4.協(xié)調(diào)有序

三、1.森林里的花、草、樹

一幅美麗的畫卷。

2.一枚枚郵票

兩岸人們的心

親人濃濃的思念

第二課時(shí)

一、1.B

2.A

二、1.嗒嗒

輕快的音樂

清波漾漾

人影綽綽

畫一般的美感

2.默默無聞

無私奉獻(xiàn)

《搭石》教學(xué)反思

《搭石》一文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪……鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

在教學(xué)本課時(shí)，我的成功之處在于：

一、以讀帶講，讀中感悟。

因?yàn)楸疚奈馁|(zhì)兼美，字里行間流露出了作者對家鄉(xiāng)人們的人性美的贊美，所以我在教學(xué)中是這樣來設(shè)計(jì)“讀”這一環(huán)節(jié)的。

1.給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生個(gè)性朗讀，同時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。如初讀課文時(shí)，我的問題是：“你知道了什么是搭石嗎?用課文的句子來說說?！弊寣W(xué)生在讀的基礎(chǔ)上理解，在讀中找出“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石?！?/p>

2.再讀課文時(shí)，我的問題是：“如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？在書上找一找?！蓖ㄟ^學(xué)生的理解朗讀，很快就能體會到如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們過小溪時(shí)很麻煩，從而明白了“脫鞋挽褲”的含義，知道到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠什么過小溪。

3.品讀課文時(shí)，我的問題是：“讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？”學(xué)生們會自然而然地體會到搭石的美，就好像走進(jìn)了作者的心里。

4.抓住重點(diǎn)段落，通過朗讀升華情感。例如文中第三段描寫一行人走搭石的語句很優(yōu)美，學(xué)生們在朗讀時(shí)感受到了畫面美、音樂美——它像一首清新的小詩。

二、讀練結(jié)合。

讓學(xué)生當(dāng)堂消化文章的寫作特點(diǎn)。這一目的我是通過仿寫來完成的。

本文是一篇借物喻人的文章，通過不顯眼的、平凡事物的美贊美具有這樣的品質(zhì)的人。我首先引導(dǎo)學(xué)生找出本文的中心句：搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。然后看作者是怎樣圍繞著這一句話來表達(dá)的。作者描寫的這些都是因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。通過細(xì)心的觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美。作者在寫的時(shí)候充分利用了自己的想象力。因此在這時(shí)我就勢引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法展開自己的想象說一段話。

本節(jié)課的不足之處在于：

在課堂教學(xué)的過程中，對于課堂的調(diào)控能力我還是有欠缺的。在本節(jié)課的最后，因?yàn)閷W(xué)生的積極性太高，每個(gè)孩子都強(qiáng)烈地想表現(xiàn)自己，所以一度有點(diǎn)失控。

課堂調(diào)控能力是一個(gè)合格老師必備的素質(zhì)之一，這也是我今后努力的方向。