一、教育實(shí)踐概述

你更喜歡哪種研究方法，簡單說說。

答：我更喜歡實(shí)驗(yàn)研究法

1.可以重復(fù)驗(yàn)證提升結(jié)論的科學(xué)性

2.可以擴(kuò)大研究范圍

3.通過控制變量可以讓結(jié)果更加精確

4.比較容易操作具有客觀性

二、教育調(diào)查研究

1.疫情期間，線上教學(xué)對學(xué)生的成績影響如何？

答：思考維度（學(xué)生對線上教學(xué)態(tài)度、線上教學(xué)的效果、影響線上教學(xué)的因素、線上教學(xué)的成績影響）基本信息省

（1）你每周接受線上教學(xué)的頻率是多少？

（2）線上教學(xué)和線下教學(xué)你更喜歡哪一個(gè)？

（3）你的上課效率如何？

（4）你的作業(yè)完成度如何？

（5）線上教學(xué)的時(shí)候是否信息通暢？

（6）線上教學(xué)的通訊效果是否影響你的學(xué)習(xí)狀態(tài)？

（7）線上教學(xué)的時(shí)候你是否滿意周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境？

（8）線上教學(xué)后你是否能跟上基本的教學(xué)進(jìn)度?

（9）當(dāng)有不會的問題是否愿意網(wǎng)上請教老師？

（10）你對線上教學(xué)的看法----------

2.通過哪些方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？

答：思考維度（自我價(jià)值衡量，學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度等方面）

（1）

上課時(shí)，尤其是進(jìn)行測試或考試時(shí)你感到？

A

非常緊張

B

心情放松

C

無所謂

（2）

對你來說其他同學(xué)認(rèn)為你很優(yōu)秀并且很有能力嗎？

A

非常重要

B

相當(dāng)重要

C

一般

D

無所謂

（3）

當(dāng)你從事一個(gè)高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，你會？

A一定要完成B

努力去做，但不成功也無所謂

C

敷衍了事

D放棄

（4）

在學(xué)習(xí)過程中遇到你不懂或不理解的問題時(shí)？

A

向老師請教

B

與同學(xué)討論

C

自己慢慢琢磨

D

不想去嘗試著解決

（5）

你對老師布置的作業(yè)？

A

認(rèn)真對待

B

偶爾做

C

簡單的做難的不做

D

從來不做

（6）

如果你在課堂上努力解決難題，你為什么會這樣做？

A

我想老師對我留下好印象。

B

那是我應(yīng)該做的。

C

難題很有趣。

D我想知道自己能不能解決它。

E

如果我不努力攻克它，我會感到慚愧。

F

嘗試和參與很有意義。

（7）

如果班上有同學(xué)不喜歡上學(xué)，你覺得主要是什么原因？

A

覺得自己成績不好，在老師、同學(xué)面前抬不了頭。

B

覺得學(xué)習(xí)枯燥、負(fù)擔(dān)重，每天又要完成作業(yè)，所以學(xué)習(xí)沒勁。

C

學(xué)校制度嚴(yán)格，班級中又有班規(guī)，使他感到不自由。

D

結(jié)交了社會上的小青年，沒心思學(xué)習(xí)。

E

他也想學(xué)習(xí)，可是管不住自己。F

對自己沒信心，擔(dān)心考糟。

（8）你認(rèn)為什么因素最容易使學(xué)習(xí)成績下降？

A

父母從不或很少關(guān)心自己的學(xué)習(xí)。

B

自己不夠努力，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

C

課程多、難，適應(yīng)不了。

D

老師講課枯燥乏味，難以理解。

（9）①

你是否有最喜歡的課程？

A

有

B

無

C

介于兩者之間

如果有，是哪門？

（沒有可不必作答）

②你喜歡的原因是？

A

這門學(xué)科很重要

B

考好了會得到獎勵

C

老師講解生動有趣

D

學(xué)習(xí)起來很輕松

E

學(xué)了有用

F

對這門學(xué)科本身很感興趣

(10)你認(rèn)為自己來上學(xué)主要是為了？

A

學(xué)本領(lǐng)，獲得新知識

B

將來找個(gè)好工作

C

喜歡讀書

D

學(xué)校好玩

E

考大學(xué)

F

得到老師的表揚(yáng)

G

父母讓我來的如果你還有其它想法或建議，請寫在下面：

措施：

1.提高自身學(xué)習(xí)興趣

2.提高自我效能感

3.進(jìn)行必要的歸因訓(xùn)練

4.提供良好的環(huán)境

3.取消小學(xué)生家庭作業(yè)是否有利于其全面發(fā)展？

三、教育案例研究

1.王小剛不上學(xué)了分析步驟

（1）研究背景與意義

1.通過調(diào)查研究中國貧困地區(qū)的中小學(xué)輟學(xué)、退學(xué)情況，幫助解決問題。

2.輟學(xué)易造成教育資源的浪費(fèi)和影響人口素質(zhì)的提高。

（2）研究問題

王小剛輟學(xué)的原因

（3）研究方案例研究法

（4）

研究對象

王小剛

校長

班主任

小剛媽媽

（5）

研究設(shè)計(jì)

分別對以上主體進(jìn)行談話，了解王小剛輟學(xué)的原因

（6）

研究結(jié)論

王小剛輟學(xué)原因?yàn)椋撼煽儾缓?，教師體罰，家庭貧困

（7）

研究反思

調(diào)查受外界環(huán)境干擾

倫理問題

評價(jià)效度

時(shí)間短不夠深入

2.教師懲戒權(quán)和懲罰權(quán)的區(qū)別，教師懲戒權(quán)的意義？

1.教師懲戒權(quán)的含義：通過懲治對學(xué)生不合規(guī)范的行為進(jìn)行否定性制裁，從而避免其再次發(fā)生，以促進(jìn)當(dāng)事人規(guī)范行為的產(chǎn)生與鞏固。促進(jìn)學(xué)生更好的社會化，成功成才才是懲戒權(quán)的最終目標(biāo)。

2教師懲戒權(quán)的內(nèi)容：常見表現(xiàn)形式有批評、隔離、寫檢查、剝奪某種特殊權(quán)利，例如參加課外興趣班等。

3.懲罰權(quán)：懲罰是一種體罰或者變相體罰。

4.區(qū)別：

（1）

教師懲戒權(quán)不是簡單的體罰

（2）

教師懲戒權(quán)目的上為了幫助學(xué)生認(rèn)識錯誤，改過自新；懲罰側(cè)重讓學(xué)生懼怕挨打，不敢犯錯。

（3）

教師懲戒權(quán)從程度上，不以損害學(xué)生身心健康為原則；懲罰不僅損害學(xué)生身心健康，還是一種違法行為。

（4）

教師懲戒權(quán)從手段上，雖然都是通過懲罰達(dá)到改正，前者是理解自身錯誤行為，后者是體痛。

（5）

教師懲戒權(quán)從效果上，前者可以幫助學(xué)生改正問題，促進(jìn)師生感情，后者是被動和反抗。

5.教師懲戒權(quán)的意義：

（1）

教師懲戒權(quán)是教師的一種專業(yè)權(quán)利，基于教師職業(yè)地位而擁有的一種強(qiáng)制性權(quán)利。

（2）

教師的教育懲戒是學(xué)生受教育權(quán)利充分實(shí)現(xiàn)的可靠保障。

（3）

教師懲戒權(quán)有利于樹立教師權(quán)威。

6.措施：

（1）

提高教師道德素養(yǎng)

（2）

提高教師知識素養(yǎng)

（3）

提高教師技能素養(yǎng)

（4）

加強(qiáng)教育懲戒權(quán)的立法工作，保障教師依法治教

（5）

家校共育，落實(shí)教育懲戒權(quán)

四、教育觀察研究

1.簡述教育觀察的含義與基本類型

人們有目的，有計(jì)劃的通過感官和輔助儀器，對處于自然狀態(tài)下的課堂教學(xué)行為特征進(jìn)行記錄，從而獲得教學(xué)行為事實(shí)的一種科學(xué)研究方法。

直接觀察VS間接觀察

參與式觀察VS非參與式觀察

結(jié)構(gòu)式觀察VS非結(jié)構(gòu)式觀察

2.關(guān)于課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)互動狀況的觀察提綱

一．

觀察時(shí)間（計(jì)劃有三次到小學(xué)觀察）

1.5月7日

2.5月14日

3.5月21日

二．

觀察地點(diǎn)

1.北京師范大學(xué)附屬小學(xué)

2.清華大學(xué)附屬小學(xué)

三．

觀察對象

1.學(xué)生

觀察年級：三年級、四年級、五年級

觀察場所：課堂和戶外

2.教師

觀察年級：三年級、四年級、五年級

觀察場所：課堂和戶外

四．

觀察內(nèi)容

1.學(xué)生

課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)互動狀況對學(xué)生的身心發(fā)展的影響：

（1）

能力：A學(xué)習(xí)能力

B溝通能力

C自控能力

（2）

個(gè)性：A性格：活潑、開朗

B內(nèi)向、自閉

（3）

對學(xué)生的態(tài)度：A積極

B消極

（4）

養(yǎng)成教育的狀況：A行為習(xí)慣

B道德品質(zhì)的形成3.教師

(1)

教師角色：

(2)

教師教學(xué)方法

(3)

教師指導(dǎo)

(4)

教師態(tài)度

五．

觀察方法

（1）

直接觀察法

（2）

非參與性觀察法

六．

觀察手段

1.獲得觀察資料的手段：通過人的感官觀察

2.保存觀察資料的手段：A人腦B文字記錄C錄影錄音

七．

記錄內(nèi)容和方法

按照觀察指標(biāo)記錄，并在觀察的過程中及時(shí)記錄與課題研究相關(guān)的其他信息

八．

研究人員任務(wù)分工

一位觀察老師，一位觀察學(xué)生

學(xué)生行為觀察記錄表

學(xué)校----

科目----

班級----

教學(xué)科目----

教師----

日期----

課堂行為

1.教師提問小組學(xué)生反饋

2.學(xué)生之間的溝通

3.學(xué)生課堂中遵紀(jì)守法的情況

4.學(xué)生課堂精神狀況

5.學(xué)生課堂的動手能力

6.學(xué)生小組表現(xiàn)

課外的行為

1.活動的精神狀況

2.同學(xué)間的一起游戲的行為狀況

3.對游戲感興趣的情況

4.游戲中的的合作情況

5.游戲中的競爭情況

教師行為記錄表

學(xué)校----

科目----

班級----

教學(xué)科目----

教師----

日期----

課堂行為

1.教師的教學(xué)方法

2.教師的教學(xué)內(nèi)容

3.教師的教學(xué)態(tài)度

4.教師的教學(xué)指導(dǎo)

課外行為

1.教師的指導(dǎo)游戲

2.教師對游戲的設(shè)計(jì)

3.教師在學(xué)生中的參與

4.教師的態(tài)度

五、教育實(shí)驗(yàn)研究

1.為促進(jìn)學(xué)生減負(fù)，小學(xué)低年級不留家庭作業(yè)政策，有的反對，有的支持，為了驗(yàn)證效果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。