第一篇：體育教育訓(xùn)練學(xué)概述

體育教育訓(xùn)練學(xué)概述

體育學(xué)是研究體育現(xiàn)象，揭示體育內(nèi)部和外部規(guī)律的一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科。（體育教育訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)。這才是真正意義上的體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)科的出現(xiàn)。）

體育教育訓(xùn)練學(xué)的概念

一門(mén)研究體育領(lǐng)域中體育教育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練一般規(guī)律的學(xué)科

體育教育訓(xùn)練學(xué)的基本任務(wù)

通過(guò)對(duì)體育教育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本理論和方法的研究，指導(dǎo)如何通過(guò)體育活動(dòng)達(dá)到育人和增進(jìn)身心健康的目的，指導(dǎo)各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)與教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程的組織實(shí)施，研究體育教育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本特征及其發(fā)展規(guī)律。

體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究對(duì)象

紛繁復(fù)雜的體育教育訓(xùn)練的現(xiàn)象

體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究?jī)?nèi)容（體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練）

教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目的、任務(wù)、原則、過(guò)程、方法與形式、環(huán)境、評(píng)價(jià)、管理，課程、教材與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容、教師與學(xué)生、教練員與運(yùn)動(dòng)員以及教學(xué)與訓(xùn)練的關(guān)系等等。

體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科體系

體育教育教學(xué)相關(guān)學(xué)科 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相關(guān)學(xué)科

一般訓(xùn)練學(xué)

項(xiàng)群訓(xùn)練理論

專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練理論

運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽學(xué)

參賽基本理論

體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)校體育學(xué) 體育教學(xué)論 體育課程論 專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)理論與方法 ——

體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

學(xué)校體育學(xué)

概念：研究與揭示學(xué)校體育工作基本規(guī)律，闡明學(xué)校體育工作的基本原理與方法的一門(mén)學(xué)科，是培養(yǎng)各級(jí)體育教師組織與實(shí)施學(xué)校體育工作所必須開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程。

研究對(duì)象：學(xué)校體育的基本原理。

研究?jī)?nèi)容：學(xué)校體育的產(chǎn)生與發(fā)展、現(xiàn)代社會(huì)與學(xué)校體育、學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)、目標(biāo)與功能、體育課程、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)過(guò)程與原則、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施、體育教學(xué)評(píng)價(jià)、課余體育、學(xué)校體育管理體制與法規(guī)、體育教師等。

管理的機(jī)構(gòu)：主要由教育部和國(guó)家體育總局兩大系統(tǒng)構(gòu)成。

學(xué)校體育的目標(biāo)：

1、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康

2、傳授體育運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健、健康生活的知識(shí)、技能和方法，使學(xué)生具有一定的體育文化素養(yǎng)

3、培養(yǎng)對(duì)體育的興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)

4、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，培養(yǎng)健全人格

5、發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)才能，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平

基本形式：體育教學(xué)、課外活動(dòng)、業(yè)余訓(xùn)練

體育教學(xué)論是分科教學(xué)論的組成部分，是研究說(shuō)明體育教學(xué)的現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門(mén)科學(xué)和學(xué)科，其研究對(duì)象為體育教學(xué)現(xiàn)象。研究?jī)?nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、環(huán)境、方法、評(píng)價(jià)等8大要素以及它們之間的相互關(guān)系。

體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是以身體練習(xí)為主要手段，以各種體育健康知識(shí)、技能、身體活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的的綜合性必修課程。

區(qū)別：領(lǐng)域和側(cè)重點(diǎn)不同：體育課程規(guī)定“教什么”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍；體育教學(xué)是過(guò)程或手段，強(qiáng)調(diào)教師的行為。

聯(lián)系：體育課程與體育教學(xué)是學(xué)校教育的兩個(gè)方面，缺一不可；體育課程目標(biāo)與體育教學(xué)目標(biāo)、體育課程內(nèi)容與體育教學(xué)內(nèi)容、體育課程評(píng)價(jià)與體育教學(xué)評(píng)價(jià)必然發(fā)生緊密的聯(lián)系。

體育課程論是揭示體育課程的基本規(guī)律的一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科.研究對(duì)象體育課程現(xiàn)象.研究?jī)?nèi)容有體育課程目標(biāo)、體制、開(kāi)發(fā)、內(nèi)容、設(shè)計(jì)、實(shí)施、標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)等8個(gè)方面。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)

概念:是研究運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律及有效組織運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的行為的科學(xué)。是廣泛吸納體育社會(huì)科學(xué)、體育人文科學(xué)和人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)多學(xué)科豐富營(yíng)養(yǎng)的綜合性科學(xué)。

研究對(duì)象:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)。

任務(wù): 研究運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的規(guī)律,指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐的科學(xué)實(shí)施

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論的主體內(nèi)容:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的原則、內(nèi)容、方法、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷及其安排和組織實(shí)施等。當(dāng)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論發(fā)展的主要趨向?qū)ξ覀兊难芯抗ぷ髌鹬匾膶?dǎo)向作用。

項(xiàng)群訓(xùn)練理論:

系,實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練學(xué)理論原有兩個(gè)層次之間的有機(jī)過(guò)渡.專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練理論:

運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽學(xué):研究?jī)?nèi)容涉及競(jìng)賽原理、體制、管理、方法、運(yùn)作、計(jì)劃制定等諸多范疇.參賽基本理論:對(duì)參賽過(guò)程缺乏全面深刻的理解，缺乏對(duì)成功參賽科學(xué)模式的歸納與提煉

鮮明地概括了同一項(xiàng)群不同項(xiàng)目的共同規(guī)律, 加強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與實(shí)踐的聯(lián)

體育教育訓(xùn)練學(xué)的科學(xué)研究

研究方法在體育教育訓(xùn)練學(xué)研究中具有重要的位置，研究方法的科學(xué)性和先進(jìn)性往往決定研究結(jié)果的可靠性.體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究主要是思辨性和實(shí)證性研究。

具體的研究方法包括：文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、調(diào)查法、預(yù)測(cè)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法。

學(xué)科要素: 獨(dú)特的、不可替代的研究對(duì)象,理論體系;特有的概念、原理、命題、規(guī)律等所構(gòu)成的嚴(yán)密的邏輯化的知識(shí)系統(tǒng);專(zhuān)門(mén)的研究方法

學(xué)科形成:在科學(xué)發(fā)展中不斷分化和整合而形成和發(fā)展的。一種方式是分解派生，即在已有學(xué)科的基礎(chǔ)上分解派生出新的學(xué)科。第二種是會(huì)聚融合，包括學(xué)科會(huì)聚(不同學(xué)科的專(zhuān)家學(xué)者會(huì)集在一起，共同解決一些復(fù)雜、重大的科學(xué)和工程問(wèn)題)和學(xué)科融合(不同學(xué)科在某些層面、某些方向上融會(huì)結(jié)合成為新的交叉學(xué)科。)兩種模式。

第二篇：體育舞蹈概述

體育舞蹈概述

學(xué)生姓名：李楚 學(xué)號(hào)：20125172252 信陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

摘要：體育舞蹈發(fā)源于歐洲，成熟于英國(guó)，由社交舞轉(zhuǎn)化而來(lái)，也稱(chēng)交際舞、交誼舞，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的演變，發(fā)展成了一種藝術(shù)性高、技術(shù)性的表演性的競(jìng)技性舞蹈。人們稱(chēng)之為“當(dāng)代國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞”，亦稱(chēng)為“體育舞蹈”。

關(guān)鍵詞：社交，交誼，英國(guó)，國(guó)際，奧運(yùn)，體育

一、體育舞蹈的來(lái)源十一、二世紀(jì)，歐洲一些國(guó)家將一些民間舞蹈加以提煉和規(guī)范，行成了流行在宮廷中的“宮廷舞”,高雅繁雜，拘謹(jǐn)做作，失去了民間舞的風(fēng)格，只在宮廷盛行,專(zhuān)供貴族習(xí)跳和欣賞，是貴族的特權(quán).法國(guó)大革命后，宮廷解體，“宮廷舞”也進(jìn)入了平民社會(huì)，成為社會(huì)中人人可舞的社交舞.一七六八年，在巴黎出現(xiàn)了第一家舞廳，從此，交誼舞在歐洲社會(huì)中流行.這個(gè)時(shí)候的交誼舞更具有強(qiáng)烈的民族風(fēng)味，被稱(chēng)為美國(guó)學(xué)派的社交舞.一九五零年，英國(guó)主辦了一屆世界性的大賽。擁有74個(gè)會(huì)員國(guó)的“國(guó)際舞蹈運(yùn)動(dòng)總會(huì)”于1997年9月4日正式成為國(guó)際奧林匹克委員會(huì)會(huì)員，2000年成為悉尼奧運(yùn)會(huì)表演項(xiàng)目，2008年成為正式比賽項(xiàng)目。國(guó)標(biāo)舞雖和交誼舞相似，但對(duì)舞姿，舞步要求非常嚴(yán)格，一般是兩個(gè)人一起跳。舞中姿勢(shì)都已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化和分類(lèi)，國(guó)際上有統(tǒng)一的用語(yǔ)，術(shù)語(yǔ)用英語(yǔ)口令。

體育舞蹈的發(fā)展過(guò)程經(jīng)歷了原始舞蹈—公眾舞—民間舞—宮廷舞—社交舞—新舊國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交際舞等發(fā)展階段。體育舞蹈的前身就近來(lái)說(shuō)是社交舞，也稱(chēng)交際舞、交誼舞。

體育舞蹈可分為兩個(gè)發(fā)展階段，第一個(gè)階段，是1924年美國(guó)皇家交際舞專(zhuān)業(yè)教師協(xié)會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的交誼舞進(jìn)行了整理，將各種舞種的舞步、舞姿、跳法加以系統(tǒng)化和規(guī)范化。此后，相繼制定了“布魯斯”“慢華爾茲“"慢狐步舞”快華爾茲“快步舞”“倫巴”“探戈”等7種交誼舞，稱(chēng)之為普通國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞亦稱(chēng)為普通體育舞蹈。

經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的演變，隨著當(dāng)今科技、文化的發(fā)展，交誼舞已經(jīng)不僅是一種自?shī)市晕璧噶?，而是發(fā)展成了一種藝術(shù)性高、技術(shù)性的表演性的競(jìng)技性舞蹈。早在1947年在柏林就舉行了首屆世界交誼舞錦標(biāo)賽，1960年拉丁舞也正式成為世界錦標(biāo)賽項(xiàng)目，這便是體育舞蹈發(fā)展的第二個(gè)階段，人們稱(chēng)之為“當(dāng)代國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞”，亦稱(chēng)為“體育舞蹈”。由于它具有高度藝術(shù)性及技巧性，故每年在國(guó)際上都有不同地區(qū)、不同級(jí)別、不同規(guī)模的多種比賽，并將列入奧運(yùn)會(huì)表演項(xiàng)目。體育舞蹈可分為兩大類(lèi)，10個(gè)舞種。第一大類(lèi)，為現(xiàn)代舞，包括”華爾茲”“探戈”“狐步舞”“快步舞”“維也納華爾茲”；第二大類(lèi)，為拉丁舞，包括“倫巴”“恰恰”“桑巴”“斗牛舞”“牛仔舞”。1964年以后，又增加了新的表演比賽內(nèi)容，那就是“集體舞”。集體舞是由8對(duì)選手，不限舞步的按照一個(gè)主體表演，使和諧的配合，出神入化的隊(duì)形變化，歡快的音樂(lè)和高超的技藝達(dá)到完美的統(tǒng)一。

二、歷史

英國(guó)是社交舞、國(guó)際舞的發(fā)源地。當(dāng)今世界公認(rèn)最早的舞蹈協(xié)會(huì)組織“英國(guó)皇家舞蹈教師學(xué)會(huì)”成立于1904年。第二次世界大戰(zhàn)后，英國(guó)皇家舞蹈教師協(xié)會(huì)整理了拉丁舞蹈，并將它納入國(guó)標(biāo)舞范疇，列入正式比賽項(xiàng)目。至此，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞成為包括10個(gè)舞種的現(xiàn)代舞系列和拉丁舞系列兩大類(lèi)

英國(guó)的“黑池”也成了國(guó)際舞的圣地，從1950年起每5月舉辦一屆國(guó)際舞大賽——黑池舞蹈節(jié)（BLACKPOOL DANCE FESTIVAL）

現(xiàn)代舞世錦賽于1950年正式舉辦，拉丁舞世錦賽于1960年正式推出，此后合并體育舞蹈

交誼舞早在二四年的時(shí)候，便傳入了中國(guó)當(dāng)時(shí)的幾大城市和通商口岸.到了解放初期，五六十年代，交誼舞在中國(guó)還是很流行的，文化大革命中止后，進(jìn)入八十年代，交誼舞又重新為廣大人民群眾所接受，但與世界國(guó)標(biāo)舞水平已經(jīng)有了很大的差距.交誼舞，由于受到宮廷舞的影響，其風(fēng)格為：舞姿莊重典雅，舞步嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，頗具有紳士風(fēng)度，因而被稱(chēng)為歐洲學(xué)派的社交舞.十九世紀(jì)初，由于美國(guó)的興起，原來(lái)流行在歐洲的社交舞隨歐洲移民而傳入美國(guó)，同時(shí)非，拉丁美洲的大量移民也帶來(lái)了具有濃郁的熱帶地區(qū)風(fēng)格的民間舞，它們直接來(lái)自于民間，沒(méi)有受到宮廷舞的影響，形式更為自由。

三、包含項(xiàng)目

體育舞蹈，又稱(chēng)“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞”，由社交舞轉(zhuǎn)化而來(lái)，是體育與藝術(shù)高度結(jié)合的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，是一種男女為伴的步行式雙人舞的競(jìng)賽項(xiàng)目。分兩個(gè)項(xiàng)群：摩登舞和拉丁舞，十個(gè)舞種。其中摩登舞項(xiàng)群含有華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞項(xiàng)群包括倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。每個(gè)舞種均有各自舞曲、舞步及風(fēng)格。根據(jù)各舞種的樂(lè)曲和動(dòng)作要求，組編成各自的成套動(dòng)作。

摩登舞（modern）又譯”現(xiàn)代舞"。特點(diǎn)是由貼身握抱的姿勢(shì)開(kāi)始，沿著舞程線逆時(shí)針?lè)较蚶@場(chǎng)行進(jìn)。步法規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，上體和胯部保持相對(duì)穩(wěn)定挺拔，完成各種前進(jìn)、后退、橫向、旋轉(zhuǎn)、造型等舞步動(dòng)作。具有端莊典雅的紳士風(fēng)度。曲調(diào)大多抒情優(yōu)美，旋律感強(qiáng)。服飾雍容華貴，一般男著燕尾服，女著過(guò)膝蓬松長(zhǎng)裙。

拉丁舞（latin）的特點(diǎn)是舞伴之間可貼身，可分離。各自在固定范圍內(nèi)輻射式地變換方向角度，展現(xiàn)舞姿。步法靈活多變，各舞種通過(guò)對(duì)胯部及身體擺動(dòng)不同的技術(shù)要求，完成各種舞步，表現(xiàn)各種風(fēng)格。舞姿嫵媚瀟灑，婀娜多姿。風(fēng)格生動(dòng)活潑，熱情奔放。曲調(diào)纏綿浪漫，活潑熱烈，節(jié)奏感強(qiáng)。著裝浪漫灑脫，男著上短下長(zhǎng)的緊身或?qū)捤裳b，女著緊身短裙，顯露女性曲線的美。

1924年，英國(guó)皇家舞蹈教師協(xié)會(huì)對(duì)華爾茲、探戈等社交舞進(jìn)行規(guī)范整理，從此人們稱(chēng)之為“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞”；二戰(zhàn)后，英國(guó)皇家舞蹈教師協(xié)會(huì)又將拉丁舞進(jìn)行規(guī)范并納入“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞”范疇，列入正式比賽。至此，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞成為包括標(biāo)準(zhǔn)舞系列和拉丁舞系列兩大類(lèi)。由于它兼有文化娛樂(lè)的內(nèi)涵和體育競(jìng)技的雙重特點(diǎn)，以及很強(qiáng)的表演觀賞性和技藝性，因此西方舞蹈界稱(chēng)它為“體育舞蹈”，很多國(guó)家將它納入體育的競(jìng)技范疇，繼而成立了各種體育舞蹈組織，并一致努力于促進(jìn)體育舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

1992年體育舞蹈被列為奧運(yùn)會(huì)表演項(xiàng)目。2010年廣州亞運(yùn)會(huì)體育舞蹈首次成為亞運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目。四、三要素

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞，不管是哪一個(gè)舞種，不管跳的怎么復(fù)雜，它都是一步一步“走”出來(lái)的。而在這每一步中，都包含著速度、距離和方向。我們把它歸納成“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞步速、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞步距、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞出步方向”。這就是我們所說(shuō)的：國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞步法三要素。

1、步速：這是指運(yùn)步的速度，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞舞步中一個(gè)時(shí)間概念上的元素。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞的步速有常步、快步、慢步、超快步、加長(zhǎng)步、“靜止”步。

快步――快步就是比常步快的步速，一般情況下，一個(gè)常步占一個(gè)時(shí)間段，我們把它稱(chēng)為一個(gè)“常步時(shí)”，一個(gè)快步就是1/2個(gè)常步時(shí)。

慢步――慢步就是比常步慢的步速，一般情況下，一個(gè)常步時(shí)為1，慢步時(shí)就是1+1。

超快步――這還是以常步為衡量標(biāo)準(zhǔn)，比快步更快的步速。一個(gè)超快步只占1/4常步時(shí)，甚至更小。

加長(zhǎng)步――這是一種特殊處理的步速，它既不是常步，也不是慢步，通常情況下，它是比常步要長(zhǎng)一點(diǎn)的舞步，約是1.5個(gè)常步時(shí)。特別要說(shuō)明的是：加長(zhǎng)的這0.5的步時(shí)，或是從前一個(gè)常步時(shí)中“刮”來(lái)的，或是從后一個(gè)常步時(shí)中“刮”來(lái)的。這也就是說(shuō)，只要有加長(zhǎng)步，那么它前面或者后面就會(huì)是一個(gè)不完全的常步。我們所以不用1.5+o.5來(lái)說(shuō)明加長(zhǎng)步，是因?yàn)榧娱L(zhǎng)步不是1.5常步時(shí)，加長(zhǎng)步的步時(shí)有多長(zhǎng)，完全根據(jù)具體情況而定。它的公式是：加長(zhǎng)步+不完全常步=2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)常步。（一般情況下，用慢步再加長(zhǎng)，舞步就會(huì)顯得太滯重，所以，加長(zhǎng)步一般就是常步加長(zhǎng)）。

“靜止”步――這也是一種特殊處理的步速，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞中沒(méi)有絕對(duì)的靜止，只有相對(duì)的靜止，所謂“樹(shù)欲靜，而風(fēng)不止”，看似不動(dòng)而又感覺(jué)在動(dòng)的舞步。這種國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞舞步通常占2～3個(gè)常步時(shí)。需要說(shuō)明一點(diǎn)：“靜止”步和造型還不是一回事。

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞不同的舞種，其基本步法組合在步速的組合上是不同的。一般分為兩大類(lèi)。

一類(lèi)是平均步速類(lèi)：例如慢三步，快三步，華爾茲，維也納華爾茲，南京小拉舞，北京平四舞等等。這一類(lèi)舞種步速的特點(diǎn)就是一步占舞曲音樂(lè)的一個(gè)節(jié)拍，當(dāng)然，這個(gè)一步指的是在這個(gè)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞舞曲音樂(lè)中的常步。整體運(yùn)步規(guī)律上，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞舞步的步速是平均的。

一類(lèi)是快慢步速類(lèi)：這一類(lèi)舞種的基本步法組合是由快步和常步或者是由常步和慢步組合而成的；有的舞種甚至用快步，常步，慢步三種步速組成。例如：中四步，慢四步，拉丁舞倫巴，東方倫巴舞等等，都是由兩種步速組成的基本步法組合；大禹步舞，探戈，狐步舞，則是用三種及以上的步速作為基本步法的形態(tài)。總之，這一類(lèi)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞舞種，在整體運(yùn)步規(guī)律上，舞步的步速是有快慢的，而不是平均的。

2、步距：這是舞步中一個(gè)空間概念上直線度量的元素，它指的是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞運(yùn)步中每一步定位的瞬間，兩腳間的距離（兩腳支撐點(diǎn)間的距離）。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞的步距一般地分為一步，半步，超大步，碎步，立步。

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞一步――以中國(guó)人的形體平均常數(shù)為依據(jù)，通常的一步，兩腳間的間距是75公分。因此，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞舞步一步的步距就是75公分。

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞半步――兩腳間間距不足40公分的，我們稱(chēng)為半步。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞超大步――兩腳間間距超過(guò)75公分的，我們稱(chēng)為超大步。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞碎步――兩腳間間距小于40公分，并且破常規(guī)快速運(yùn)步的舞步，我們稱(chēng)為碎步。

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞立步――兩腳合并在一起的舞步，我們稱(chēng)為立步。

步距的大小，一是體現(xiàn)每一個(gè)舞步是否展示的到位，飽滿(mǎn)，恰當(dāng)；二是關(guān)系到前后舞步的展示質(zhì)量；三是關(guān)系到舞伴間的配合效果。在通常情況下，凡是旋轉(zhuǎn)，大角度變方向時(shí)，步距就要相對(duì)縮小。這個(gè)常識(shí)要經(jīng)常念叨，成為一種下意識(shí)的技能最好。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞是舞蹈藝術(shù)，不是機(jī)械加工，上述的數(shù)據(jù)都是參考標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞實(shí)踐中，大家一定要具體情況具體對(duì)待。

3、出步方向：這是舞步中一個(gè)空間概念上弧線度量的元素。他指的是交誼舞運(yùn)步中，腳形的變化方向。通常以腳尖，腳跟，腳內(nèi)側(cè)，腳外側(cè)為參考點(diǎn)變化腳形。出步時(shí)腳形方向的正確與否，直接影響交誼舞動(dòng)作的質(zhì)量。特別是在大角度旋轉(zhuǎn)動(dòng)作中，腳形方向的正確是旋轉(zhuǎn)角度到位的關(guān)鍵因素。常用的出步腳形方向有直步，橫步，切步，扣步。

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞直步――面向舞程線，雙腳并攏，腳尖方向?yàn)檎胺剑_跟方向?yàn)檎蠓?。保持腳形方向前進(jìn)或后退就是直步前進(jìn)或直步后退。

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞橫步――以直步為參考點(diǎn)，向腳外側(cè)方向平移的舞步就叫橫步。有左向橫步，右向橫步。

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞切步――以直步為參考點(diǎn)，向前運(yùn)步時(shí)，動(dòng)作腿的腳形由直步形態(tài)懸空變化成腳內(nèi)側(cè)朝向前進(jìn)方向的舞步叫切步。一般切步腳形變化的角度為90度，也有左右兩種切步。

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞扣步――以直步為參考點(diǎn)，向前或向后運(yùn)步時(shí)，動(dòng)作腿的腳形由直步形態(tài)變化成腳外側(cè)朝向前進(jìn)方向的舞步叫扣步。一般扣步腳形變化的角度也是90度，也有左右兩種扣步。

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞出步方向的腳形變化在交誼舞實(shí)踐中還有很多細(xì)微的具體情況，在180度的每一個(gè)點(diǎn)上，都有其具體的腳形方向，但基本上是分屬上述四種腳形方向，在此就不細(xì)述了。

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞是一種雅俗共賞，全民參與的舞蹈，從舞蹈體裁的特性上說(shuō)，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞的舞步是沒(méi)有什么高難度舞步的。不管是學(xué)舞，還是跳舞，你只要從這步法三要素上去琢磨，再難的舞步都不會(huì)難。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞的身法，手法也可以參考這三要素。

第三篇：體育舞蹈概述

體育舞蹈概述

一、體育舞蹈的起源、發(fā)展、分類(lèi)；

1、起源：

體育舞蹈的前身是來(lái)自于我們更為熟知的交誼舞，也叫交際舞、舞廳舞、社交舞。交誼舞起源于歐洲，歐洲宮廷舞被認(rèn)為是交誼舞的基礎(chǔ)。14-15世紀(jì)，交誼舞在意大利出現(xiàn)，16世紀(jì)末傳入法國(guó)。最初的交誼舞源于人民群眾的實(shí)踐，從內(nèi)容、形式到動(dòng)作、姿態(tài)，都可以在生產(chǎn)和生活中找到它的原型。

1768年，法國(guó)巴黎出現(xiàn)了世界第一家交誼舞廳，由此開(kāi)始，交誼舞流行至歐美各國(guó)，成為人們一種普遍的社交方式。后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷的提煉、加工，吸取各種舞蹈的成果和精華，甚至借鑒體操，技巧和花樣劃水的一些動(dòng)作，逐漸嚴(yán)謹(jǐn)和發(fā)展，形成了當(dāng)今流行的交誼舞。

2、發(fā)展：

20世紀(jì)初，由“英國(guó)皇家交際舞專(zhuān)業(yè)教師協(xié)會(huì)”召集了各國(guó)的舞蹈專(zhuān)家，對(duì)當(dāng)時(shí)的交際舞進(jìn)行了整理，使各個(gè)舞種舞步、舞姿、步法進(jìn)行分類(lèi)并加以規(guī)范化。

1924年，由英國(guó)發(fā)起的歐美舞蹈界人士在廣泛研究傳統(tǒng)宮廷舞、交誼舞及拉美國(guó)家的各式舞的基礎(chǔ)上，對(duì)此進(jìn)行了美化與加工，于1925年正式頒布了華爾茲、探戈、狐步、快步等四種舞的步伐?？偡Q(chēng)摩登舞。

1950年，由英國(guó)ICBD（世界舞蹈組織）主辦了首屆世界性舞蹈大賽“黑池舞蹈節(jié)”，并把規(guī)范后的舞蹈命名為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞，以后每年的五月底，在英國(guó)的“黑池”舉辦一屆世界性的大賽。隨著這種舞蹈在世界性的不斷推廣，自身也得到了發(fā)展，摩登舞中又增加了維也納華爾茲。

1960年，非洲和拉美一些國(guó)家的了間舞規(guī)范加工后又增加了拉丁舞的比賽。國(guó)際上存在兩個(gè)國(guó)際體育舞蹈組織：

1．世界體育舞蹈及體育舞蹈理事會(huì)---1950年9月22日在英國(guó)蘇格蘭的愛(ài)丁堡成立，現(xiàn)有52個(gè)會(huì)員協(xié)會(huì)，注冊(cè)地為英國(guó)倫敦。

2．國(guó)際體育舞蹈聯(lián)合會(huì)---1935年成立于布拉格，現(xiàn)有79個(gè)會(huì)員協(xié)會(huì)，注冊(cè)地為瑞士洛桑，于1997年獲國(guó)際奧委會(huì)正式承認(rèn)。

國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞20世紀(jì)30年代傳入中國(guó)，80年代發(fā)展較快，先后與日本、美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家進(jìn)行交流活動(dòng)。我國(guó)自1986年正式引進(jìn)后，發(fā)展迅速。1991年5月，中國(guó)體育舞蹈運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)成立。從1998年開(kāi)始，體育舞蹈被列入中國(guó)文化部“荷花獎(jiǎng)”的評(píng)獎(jiǎng)單項(xiàng)，從此體育舞蹈事業(yè)在中國(guó)又開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的篇章。

日前，世界各國(guó)將國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞易為“體育舞蹈”，成為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，擁有74個(gè)會(huì)員國(guó)的“國(guó)際體育舞蹈總會(huì)”于1997年9月4日正式成為國(guó)際奧林匹克委員會(huì)會(huì)員，2000年成為悉尼奧運(yùn)會(huì)表演項(xiàng)目。

3、分類(lèi)：

體育舞蹈是以男女為伴的一種步行式雙人舞的競(jìng)賽項(xiàng)目。

按照體育舞蹈的風(fēng)格和技術(shù)結(jié)構(gòu)可分為兩大類(lèi)：摩登舞、拉丁舞；按照競(jìng)賽項(xiàng)目可分成三大類(lèi)：摩登舞、拉丁舞、團(tuán)體舞（隊(duì)列舞）。

摩登舞包括有華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步舞5種舞種。拉丁舞包括有倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞5個(gè)舞種。

這是十個(gè)舞種均有各自的舞曲、舞步及風(fēng)格。根據(jù)各舞曲的樂(lè)曲和動(dòng)作要求，主編成各自的成套動(dòng)作。團(tuán)體舞（隊(duì)列舞）包括有拉丁集體舞和摩登集體舞。

二、體育舞蹈的特點(diǎn)、風(fēng)格；

1、體育舞蹈的特點(diǎn)

（1）嚴(yán)格的規(guī)范性。規(guī)范性首先表現(xiàn)在體育舞蹈是一個(gè)完整的舞蹈系統(tǒng)，如同中國(guó)古典舞和西方芭蕾舞一樣，它是經(jīng)過(guò)數(shù)百年歷史的錘煉，幾代人的加工而成的；其次表現(xiàn)在技術(shù)的規(guī)范性上，它嚴(yán)格到多一分嫌過(guò)，少一分欠火。

（2）表演觀賞性。體育舞蹈融音樂(lè)、舞蹈、服裝、風(fēng)度、體態(tài)美于一體，既有觀賞的價(jià)值又有參與的可能，被認(rèn)為是“真正的藝術(shù)”。

（3）體育性。體育性一方面體現(xiàn)在競(jìng)技性，即比成績(jī)，拿冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光；另一方面表現(xiàn)在鍛煉價(jià)值上，它引起人的生理變化是明顯的，它是陶冶情操，鍛煉體魄的一種極好形式。

2、各個(gè)舞種的風(fēng)格

一、摩登舞

1、華爾茲（Waltz）

節(jié)拍：3/4

節(jié)奏：每小節(jié)有1、2、3拍。第一拍為重音。第二、三拍為弱音。

速度：每分鐘28-30小節(jié)。

風(fēng)格：源于德國(guó)。動(dòng)作如流水般順暢、象云霞般光輝。瀟灑自如、典雅大方。波浪起伏接連不斷的瀟灑旋轉(zhuǎn)。享有“舞中皇后”的美稱(chēng)。

2、維也納.華爾茲（V.Waltz）

節(jié)拍：3/4

節(jié)奏：每小節(jié)有3拍。第一拍為重拍,二、三拍為弱拍。

速度：每分鐘59-60小節(jié)。

風(fēng)格：源于奧地利。舞步種類(lèi)很少，沒(méi)有很多花樣。在快速旋轉(zhuǎn)的舞步中，和諧的融入反身、擺動(dòng)、傾斜、升降等技巧，使舞姿顯得更加輕快流暢、熱烈興奮，得到大家歡迎。因此作為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞四個(gè)基本舞種的附加舞種而保留下來(lái)。

3、探戈（Tango）

節(jié)拍：2/4

節(jié)奏：每小節(jié)有2拍。重拍在四個(gè)半拍上。

速度：每分鐘32-33小節(jié)。

風(fēng)格：源于阿根廷。風(fēng)格和特征令人難以捉摸，人們把這稱(chēng)之為探戈基調(diào)。運(yùn)步的方向象蟹行、腳法似貓步，行步剛健頓銼，流動(dòng)中伴以短暫的停頓、動(dòng)作干脆利落絕不拖泥帶水、舞步變化莫測(cè)、使人眼花繚亂。被譽(yù)為“舞中之王”。

4、狐步（Slow Foxtrot）

節(jié)拍：4/4

節(jié)奏：每小節(jié)有4拍。第一拍為重拍。

風(fēng)格：源于英國(guó)。如同狐貍走路，輕柔悠閑。寬大平滑的步幅、流暢優(yōu)雅的舞步、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?dòng)作、輕松的動(dòng)態(tài)，給人一種懶洋洋，不慌不忙的感覺(jué)。

5、快步（Quick Step）

節(jié)拍：4/4

節(jié)奏：每小節(jié)有4拍。第四拍為重拍。

速度：每分鐘50-52小節(jié)。

風(fēng)格：源于美國(guó)。節(jié)奏明快，消遙、舞態(tài)輕松，灑脫、舞步輕快，自由。在快速的舞步中吸收了芭蕾舞的小跳動(dòng)作，這些跳步和滑步，使快步舞顯得更為靈巧輕快，舞伴間的配合更加默契。顯現(xiàn)出很高的技巧性和極富魅力的趣味性。

二、拉丁舞

1、倫巴（Rumba）

節(jié)拍：4/4

節(jié)奏：每小節(jié)有4拍。第四拍為重拍。

速度：每分鐘28-31小節(jié)。風(fēng)格：古巴人習(xí)慣頭頂東西行走，以胯步向兩側(cè)的扭動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)步伐，保持身體平衡。倫巴的舞步秉承了這一特點(diǎn)。原始的舞蹈風(fēng)格，融進(jìn)現(xiàn)代的情調(diào)。動(dòng)作舒展，纏綿嫵媚，舞姿抒情，浪漫優(yōu)美。配上纏綿委婉的音樂(lè)，使舞蹈充滿(mǎn)浪漫情調(diào)。

2、恰恰（ChaCha）

節(jié)拍：4/4

節(jié)奏：每小節(jié)有4拍。第一拍為重拍。

速度：每分鐘32-34小節(jié)。

風(fēng)格：恰恰恰源于墨西哥。因此恰恰恰和倫巴在胯步的扭動(dòng)等有許多相似之處，素有姐妹舞之稱(chēng)。但恰恰恰和倫巴的風(fēng)格又不盡相同。倫巴舞細(xì)膩、含蓄、抒情，優(yōu)美、節(jié)奏較慢。而恰恰恰則是活潑、恢諧、熱情奔放、節(jié)奏較快。

3、桑巴（Samba）

節(jié)拍：2/4 或4/4

節(jié)奏：每小節(jié)有4拍。第二拍為重拍。

速度：每分48-56小節(jié)

風(fēng)格：桑巴舞源于巴西。它不象倫巴和恰恰恰那樣，被稱(chēng)為“地位舞”。它不停地游走、移位、因而動(dòng)律感極強(qiáng)。舞者踏著有韻律的步伐，不停的前后擺動(dòng)胯部，配合膝蓋如彈簧般的上下伸屈，舞姿如熱帶的椰林，隨風(fēng)搖曳。沉浸置身于南美洲的異國(guó)風(fēng)情。

4、斗牛（Paso Double）

節(jié)拍：2/4

節(jié)奏：每小節(jié)有2拍。2小節(jié)為一組。第一拍為重拍。

速度：每鐘60-62拍。

風(fēng)格：斗牛舞源于法國(guó)，盛傳于西班牙，模仿西班牙斗牛士動(dòng)作的一種舞蹈。男拌如斗牛士般氣宇軒昂、鋼勁威猛；沒(méi)有胯部的扭動(dòng)動(dòng)作，腳步干凈利落，進(jìn)行曲式的舞曲，給人一種勇往直前的大無(wú)畏氣概。女拌紅色披肩，英姿颯爽，舞姿迷人。

5、牛仔（Jive）

節(jié)拍：2/4或4/4

節(jié)奏：每小節(jié)有2拍或4拍。重拍在二、四拍上。六拍為一個(gè)舞步。

韻律：慢、慢、快、啊、慢?？臁?、慢。

風(fēng)格：牛仔源于美國(guó)黑人舞蹈。二次大戰(zhàn)由美國(guó)水兵傳播。音樂(lè)熱烈，節(jié)奏感強(qiáng)。舞步活潑，跳躍；舞姿奔放、歡快。

三、如何欣賞體育舞蹈； 體育舞蹈欣賞，首先就是要你能夠深入去了解舞蹈，去追尋她的過(guò)去，她的發(fā)展，品味她的現(xiàn)在，嘗試去遐想她的未來(lái)。不僅僅了解而且還要深入自己去跳跳，才能體會(huì)各種舞的風(fēng)格和特點(diǎn)。正如孫子兵法里所說(shuō)的“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。這樣我們?cè)趯?duì)各種舞蹈的欣賞時(shí)才有別致的風(fēng)味。體育舞蹈欣賞是人們觀賞舞蹈演出時(shí)所產(chǎn)生的一種精神活動(dòng)，是對(duì)舞蹈作品的感受、體驗(yàn)和理解的整個(gè)過(guò)程，舞蹈欣賞，就是觀眾通過(guò)舞蹈作品中所塑造的舞蹈形象，具體地認(rèn)識(shí)它所反映的社會(huì)生活、人物的思想感情，以及舞蹈作者對(duì)這種生活現(xiàn)象的審美評(píng)價(jià)。觀眾在欣賞舞蹈作品的過(guò)程中往往會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，引起情感上的共鳴，激發(fā)起記憶中有關(guān)的印象、經(jīng)驗(yàn)，以及一系列的想象、聯(lián)想等形象思維活動(dòng)，來(lái)豐富和補(bǔ)充舞蹈作品中的舞蹈形象，使其更加完整、生動(dòng)和鮮明、從而能在觀賞舞蹈作品的過(guò)程中體會(huì)到更加廣闊的的生活內(nèi)容和深刻的思想含義。

人們進(jìn)行舞蹈欣賞這種的審美活動(dòng)，首先必須具備一定的主觀條件，也就是說(shuō)要具有一定的舞蹈知識(shí)、舞蹈欣賞水平和認(rèn)識(shí)能力，舞蹈欣賞活動(dòng)才能正常順利的進(jìn)行。所以我們了解舞蹈藝術(shù)的特征、舞蹈和其他藝術(shù)的關(guān)系、舞蹈形象構(gòu)成的各種因素，極其產(chǎn)生的過(guò)程等，就非常必要了。舞蹈是以經(jīng)過(guò)、提煉、組織、美化了的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，表現(xiàn)人們的情感和思想，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)。從舞蹈作品訴諸于欣賞者的感覺(jué)特點(diǎn)來(lái)看，它是一種綜合了聽(tīng)覺(jué)（時(shí)間性）和視覺(jué)（空間性）的表演藝術(shù)。舞蹈是在一定的空間（舞臺(tái)或廣場(chǎng)）內(nèi)，主要通過(guò)舞者連續(xù)的動(dòng)作和不斷變化的舞蹈隊(duì)型、畫(huà)面、以及音樂(lè)、舞臺(tái)美術(shù)（服裝、布景、燈光、道具）等表現(xiàn)手段來(lái)塑造舞蹈的藝術(shù)形象。因此，考察和了解作品中各種表現(xiàn)手段是如何緊密的結(jié)合在一起形成為一個(gè)完整的藝術(shù)形象，人物的思想感情，作品的主題內(nèi)容是如何表達(dá)出來(lái)的，這樣，我們就有可能加深對(duì)于舞蹈作品的理解，更好地進(jìn)行舞蹈欣賞。

舞蹈欣賞的過(guò)程始，終離不開(kāi)形象，它的理性活動(dòng)始終和感性活動(dòng)相結(jié)合在一起，因此，舞蹈欣賞也就是舞蹈觀眾進(jìn)行形象思維的過(guò)程。但是，舞蹈觀眾欣賞的形象思維與舞蹈作者創(chuàng)作的形象思維的具體過(guò)程恰恰相反：作者進(jìn)行創(chuàng)作首先是從生活的感受開(kāi)始，有了主觀情感的激動(dòng)，才能獲得題材，形成明確的主題，再應(yīng)用各種藝術(shù)表現(xiàn)手段塑造出藝術(shù)形象，而觀眾欣賞舞蹈作品，卻首先從對(duì)舞蹈的形象感知開(kāi)始，通過(guò)人物在舞臺(tái)上的動(dòng)作極其所表達(dá)的情感和思想，使觀眾受到藝術(shù)的感染，產(chǎn)生情感的激動(dòng)，進(jìn)而才能體會(huì)到作品所反映的生活內(nèi)容和主題思想。這也就是說(shuō)，作者進(jìn)行創(chuàng)作是由把握生活的現(xiàn)實(shí)面貌和本質(zhì)意義以創(chuàng)造形象，而觀眾進(jìn)行作品的欣賞，卻是由把握形象，以認(rèn)識(shí)它所反映的生活的現(xiàn)實(shí)面貌，并進(jìn)而體會(huì)和理解它的本質(zhì)意義。

總之，舞蹈欣賞并沒(méi)有什么神秘的地方，對(duì)舞蹈多接觸、多看，熟悉了舞蹈，了解了舞蹈，就會(huì)逐漸地提高舞蹈的欣賞水平。這正如我國(guó)古代文藝?yán)碚摷覄③乃f(shuō)：“凡抄千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器，故園照之象，務(wù)先博觀?！逼湟馑际钦f(shuō)，會(huì)演奏上千只曲子而后才懂得音樂(lè)，觀察了上千把劍而后才會(huì)識(shí)別寶劍，所以全面觀察的方法，務(wù)必要多做觀察研究。一個(gè)人“曉聲”和“識(shí)劍”鑒賞能力，來(lái)自本人的藝術(shù)實(shí)踐和它對(duì)事物的全面反復(fù)的觀察比較。因此我們說(shuō)，對(duì)于優(yōu)秀的舞蹈和舞劇作品，只有不止一次地反復(fù)欣賞、透徹的體會(huì)和理解，才能夠充分地感受到舞蹈審美欣賞中的藝術(shù)樂(lè)趣，同時(shí)也可以不斷的提高舞蹈欣賞水平和加強(qiáng)舞蹈文化的素養(yǎng)。

四、學(xué)習(xí)體育舞蹈概述課的體會(huì)和感受；

雖然體育舞蹈概述課時(shí)間不是很長(zhǎng)，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，仍然相當(dāng)于打開(kāi)了一個(gè)新世界的大門(mén)。老師的圖文視頻恰到好處的結(jié)合，讓我可以算是初步了解的各種舞蹈的特點(diǎn)風(fēng)格，對(duì)體育舞蹈有了個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。以前看到舞蹈節(jié)目，雖然看到的舞蹈的美，得到的卻只是感官的刺激。體育舞蹈是作為一種表演性、競(jìng)技性舞蹈。舞蹈是美的化身。體育舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)，是人類(lèi)精神的產(chǎn)物、情感的結(jié)晶，生命的象征。體育舞蹈藝術(shù)的特征是以人體動(dòng)作作為表情達(dá)意、體現(xiàn)生命意識(shí)的手段，前者是魂，后者是體，魂依附于體，體展現(xiàn)著魂。

舞蹈的基本屬性包括人體動(dòng)作的表情、節(jié)奏、構(gòu)圖三大要素。體育舞蹈是一種有音樂(lè)節(jié)奏的舞蹈運(yùn)動(dòng)。對(duì)于體育舞蹈藝術(shù)高層次的追求，不能停留在“舞步要踏在音樂(lè)節(jié)拍上""動(dòng)作要與音樂(lè)相一致”，而要不斷的探索節(jié)奏的本質(zhì)，把握節(jié)奏性規(guī)律，做到“借助音樂(lè)伴舞，并利用音樂(lè)為展現(xiàn)自身的舞姿服務(wù)”。

體育舞蹈是融體育與舞蹈為一體的新型體育項(xiàng)目，它之所以能風(fēng)靡世界、覆蓋全球，必有其獨(dú)特的功能，除了教育性、鍛煉性、競(jìng)技性、舞蹈的自?shī)首詷?lè)性等特點(diǎn)之外，還可以將任何幾種特點(diǎn)進(jìn)行組合，從而顯示出體育舞蹈的多功能特性。它使人們享受到生活的樂(lè)趣，感受到人生的價(jià)值。

因此，體育舞蹈以他固有的娛樂(lè)和鍛煉價(jià)值，載入人類(lèi)精神文明和物質(zhì)文明的史冊(cè)。其特點(diǎn)可歸納為：教育性、鍛煉性、競(jìng)技性、社交性、國(guó)際性、自?shī)市?、娛人性、群眾性?；蛟S很多同學(xué)學(xué)習(xí)體育舞蹈概述課，僅僅是為了得到選修的學(xué)分。但當(dāng)自己深入的去學(xué)習(xí)一門(mén)課程或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)頗有感觸與收獲。

第四篇：學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練概述

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練概述

學(xué)習(xí)能力包括注意力、記憶力、理解能力、思維能力、分析能力、計(jì)算能力、視覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力等方面的訓(xùn)練，完全針對(duì)孩子學(xué)習(xí)所需要的能力，提升孩子的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在的孩子智商高，但學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)能得滿(mǎn)分，而有些學(xué)生常常得二三十分，為何孩子們之間的學(xué)習(xí)成績(jī)區(qū)別很大呢？原因在于每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力存在差異.學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練主要目的是幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力解決上課走神，學(xué)習(xí)容易分神，精力難以集中，考試粗心，思維反映遲鈍，記憶力不強(qiáng)，寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭等學(xué)習(xí)表現(xiàn)，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，會(huì)逐漸提高孩子應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)提高。

訓(xùn)練教材主要是針對(duì)孩子上課走神、考試粗心、寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭等學(xué)習(xí)問(wèn)題，這些學(xué)習(xí)問(wèn)題是普遍存在的現(xiàn)象，已經(jīng)影響到無(wú)數(shù)個(gè)孩子和家庭，為了幫助這些孩子，學(xué)習(xí)能力教育專(zhuān)家經(jīng)過(guò)多年研究，并引進(jìn)美國(guó)教育專(zhuān)家的先進(jìn)理念，結(jié)合中國(guó)孩子的實(shí)際情況，編輯一套行之有效的教材，主要培養(yǎng)中國(guó)孩子的感官專(zhuān)注能力、分辨能力、記憶能力、思維能力等不足而引起。

考試粗心、上課走神、寫(xiě)作業(yè)拖拉磨蹭、學(xué)習(xí)興趣不濃等學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)主要是由于孩子的專(zhuān)注力、分辨能力、記憶能力、思維能力等不足而引起；

學(xué)習(xí)能力課程設(shè)計(jì)原理

學(xué)習(xí)離不開(kāi)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，特別是中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，每天7-8節(jié)課，其中課堂需要視覺(jué)看黑板上的重點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)專(zhuān)注聽(tīng)老師的講課。除了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)以外，我們還可以運(yùn)用其它觸覺(jué)去學(xué)習(xí)。

教育專(zhuān)家研究：孩子的學(xué)習(xí)分為三種類(lèi)型，即視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、觸覺(jué)型。視覺(jué)型的孩子主要通過(guò)視覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，觀察能力很強(qiáng)，視覺(jué)記憶力也比較強(qiáng)，只要看了某事物，就能很快記住，并且記憶的很牢固。而聽(tīng)覺(jué)型的孩子注重聽(tīng)覺(jué)方面，只要講給他聽(tīng)，很容易掌握所講解的內(nèi)容。觸覺(jué)型的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)需要結(jié)合肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。比如老師需要做動(dòng)作游戲來(lái)講解知識(shí)，多展示肢體動(dòng)作。

中小學(xué)生學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程是學(xué)習(xí)能力教育專(zhuān)家運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的認(rèn)知理論開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)而成。課程內(nèi)容包括了感知中的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及感知肌能運(yùn)用，并配合其中的訓(xùn)練重點(diǎn)：運(yùn)用視覺(jué)集中、視線追蹤、分辨及運(yùn)用視覺(jué)記憶重整事物和運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)辨別聲音及思維理解力等作為訓(xùn)練項(xiàng)目，由淺入深，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生加強(qiáng)感知肌能訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地發(fā)揮其感官功能，提升學(xué)習(xí)效能。系統(tǒng)訓(xùn)練課程具趣味性、科學(xué)性、針對(duì)性訓(xùn)練于一體。

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練教材特色

1）設(shè)計(jì)題型相對(duì)比較容易，孩子在很短的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的訓(xùn)練任務(wù)，容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的自信心。只要堅(jiān)持幾個(gè)月時(shí)間去訓(xùn)練，訓(xùn)練的目的和效果明顯。

2）訓(xùn)練課程內(nèi)容既幫助孩子糾正學(xué)習(xí)問(wèn)題提升學(xué)習(xí)能力又可以鞏固課本內(nèi)容知識(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3）孩子在上課時(shí)是同時(shí)啟用感官視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，如果孩子的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)（注意力、分辨力、追蹤力）強(qiáng)則會(huì)完全聽(tīng)清楚和明白老師所講的課堂內(nèi)容和黑板上提示到的重點(diǎn)知識(shí)，則不會(huì)容易走神，學(xué)習(xí)效率高。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，其感官注意力、分辨力、追蹤力一定強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就高。

4）因此只有使感官視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同步訓(xùn)練才會(huì)使聽(tīng)課效率達(dá)到最佳狀態(tài)，訓(xùn)練才有明顯的效果。單一的視覺(jué)訓(xùn)練或單一的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是沒(méi)多大效果的。這是學(xué)習(xí)能力教育專(zhuān)家經(jīng)過(guò)多年研究實(shí)踐得出的經(jīng)驗(yàn)。

5）教材采用游戲過(guò)關(guān)模式設(shè)計(jì)，具方便性，易操作性和科學(xué)性，訓(xùn)練起來(lái)輕松。學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練教材版本

《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書(shū)面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤(pán) 一年級(jí)版《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書(shū)面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤(pán) 二年級(jí)版《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書(shū)面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤(pán) 三年級(jí)版《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書(shū)面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤(pán) 四年級(jí)版《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書(shū)面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤(pán) 五年級(jí)版《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書(shū)面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤(pán) 六年級(jí)版《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書(shū)面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤(pán) 初中生版《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程》書(shū)面教材 +《學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練系統(tǒng)》光盤(pán) 高中版

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練目的1）注意力不集中、上課容易走神、注意力穩(wěn)定時(shí)間短；

2）視聽(tīng)覺(jué)分辨能力差、寫(xiě)作業(yè)容易出錯(cuò)、考試粗心；

3）思維反應(yīng)慢、記憶能力不強(qiáng)、思維理解能力不佳；

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練效果

1）幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)；

2）注意力不集中、上課走神等現(xiàn)象會(huì)有明顯的好轉(zhuǎn)；

3）考試粗心、視聽(tīng)覺(jué)分辨差等現(xiàn)象會(huì)逐漸減少；

4）記憶能力和閱讀理解能力得到提升；

第五篇：五六年級(jí)體育教學(xué)概述

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)體育教師用書(shū)（水平三）內(nèi)容介紹（供小學(xué)五～六年級(jí)使用）課程教材研究所體育課程教材研究開(kāi)發(fā)中心

本書(shū)是由課程教材研究所體育課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著，經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)。自2003年9月進(jìn)入全國(guó)各實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以來(lái)，許多實(shí)驗(yàn)學(xué)校獲得不少成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些問(wèn)題有待進(jìn)一步研究。為了使正在進(jìn)行的教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作更符合體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，我們綜合了各實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校對(duì)新教材試行中的經(jīng)驗(yàn)和建議，對(duì)新教材作進(jìn)一步的介紹和分析。希望能幫助五、六年級(jí)教師在一個(gè)更廣泛的空間中對(duì)新教材有所感悟，有所把握，有所創(chuàng)意。水平

（三）《教師用書(shū)》全書(shū)共有十一章，根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)可分為四個(gè)方面： 第一方面，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容；

第二方面，學(xué)生的體育與健康常識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容； 第三方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議； 第四方面，教師的教學(xué)工作指導(dǎo)建議。第一方面，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一章

“五～六年級(jí)體育教學(xué)概述”內(nèi)容簡(jiǎn)介 1．教學(xué)目標(biāo)

（1）運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域。使學(xué)生具有主動(dòng)、積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)和行為，表現(xiàn)出樂(lè)于學(xué)習(xí)和對(duì)體育活動(dòng)的濃厚興趣，并在活動(dòng)中具有展示自我的愿望和熱情，體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。（2）知識(shí)技能領(lǐng)域。使學(xué)生獲得一些體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)；初步學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和技能；學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉身體和自我鍛煉、自我表現(xiàn)、自我保護(hù)、自我評(píng)價(jià)的方法；培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，樹(shù)立安全意識(shí)，懂得自我保護(hù)。

（3）體能領(lǐng)域。使學(xué)生形成正確的動(dòng)作姿勢(shì)和良好的身體形態(tài)，通過(guò)多種形式的游戲發(fā)展身體靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)、平衡、速度、耐力與力量等體能，促進(jìn)身體全面發(fā)展，增強(qiáng)關(guān)注自己身體和健康的意識(shí)與行為。

（4）情意表現(xiàn)領(lǐng)域。使學(xué)生在學(xué)與練的過(guò)程中，體驗(yàn)參加不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的愉快與緊張、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)調(diào)控自己的情緒，并在一定困難的條件下進(jìn)行體育活動(dòng)，逐漸形成良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。

（5）社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域。培養(yǎng)活潑開(kāi)朗、積極向上、友好相處、團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的精神，以及勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和提高身心健康水平及社會(huì)適應(yīng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。2．教學(xué)要求

（1）確?！敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想落到實(shí)處。（2）重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

（3）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，確立學(xué)生的主體地位。（4）堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

（5）針對(duì)實(shí)際制訂教學(xué)實(shí)施方案，全面達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。3．教與學(xué)法建議

（1）要改變只研究和強(qiáng)調(diào)教師的教法，而忽視學(xué)生學(xué)法的傾向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，要注重學(xué)法的研究與探索，不僅要研究教法與學(xué)法，而且要研究教法與學(xué)法的變化，不僅要研究學(xué)生的“學(xué)會(huì)”，而且要研究學(xué)生的“會(huì)學(xué)”。

（2）在教學(xué)中應(yīng)采用兒童化、多樣化，興趣化的教法與手段，充分發(fā)揮游戲和游戲法的功能作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)與行為。（3）競(jìng)爭(zhēng)與合作是體育活動(dòng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)出《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程價(jià)值。在教學(xué)中，教師應(yīng)多采用多樣化的教學(xué)組織形式，精心選取內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生營(yíng)造良好的交往與合作氛圍，變化教學(xué)的組織與形式，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力和交往合作能力提供機(jī)會(huì)。

（4）要改變以教師為中心的教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，為學(xué)生的發(fā)展留有時(shí)間和空間。在教學(xué)活動(dòng)中，要體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待、因材施教的教學(xué)思想，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟蒙者和支持者。

（5）體育課是以身體練習(xí)為主要手段，增進(jìn)學(xué)生身心健康、提高社會(huì)適應(yīng)能力，并向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育的主渠道。教師要改變那種以教材為中心，以運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能為最終目的的舊觀念，在體育教學(xué)中采取積極措施、多種手段，使所有學(xué)生得到充分的發(fā)展。使每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，在“動(dòng)”中得到發(fā)展，在“動(dòng)”中體驗(yàn)價(jià)值，在“動(dòng)”中享受樂(lè)趣，在“動(dòng)”中完善自我。

第二章

基本體操教學(xué)內(nèi)容介紹 1．基本體操的教學(xué)目標(biāo)

水平

（三）基本體操教材由三部分組成：隊(duì)列和隊(duì)形、徒手操和輕器械操。

基本體操對(duì)培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)，矯正不良體態(tài)，促進(jìn)機(jī)能發(fā)展，增進(jìn)健康，以及提高學(xué)生合作交往與協(xié)同動(dòng)作能力，形成良好的組織紀(jì)律、集體意識(shí)和心理品質(zhì)，都具有重要意義。

水平

（三）基本體操的教學(xué)目標(biāo)，可以歸納成以下4項(xiàng)：（1）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的基本體操動(dòng)作方法，培養(yǎng)身體的正確姿態(tài)；（2）提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，體驗(yàn)活動(dòng)的興趣；（3）促進(jìn)身體協(xié)調(diào)、勻稱(chēng)發(fā)展，增進(jìn)健康水平；

（4）提高學(xué)生集體活動(dòng)的意識(shí)與行為，體驗(yàn)個(gè)人與群體合作交流的感受。2．基本體操的特點(diǎn)

水平

（三）的基本體操教學(xué)內(nèi)容，在水平

（二）的基礎(chǔ)上增加了新的內(nèi)容和難度，其特點(diǎn)是：隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中的向左、右、后轉(zhuǎn)走動(dòng)作，自然、流暢、活潑，不要求按《隊(duì)列條令》的轉(zhuǎn)法和節(jié)奏操練。行進(jìn)中裂、并、分、合隊(duì)走的練習(xí)，是一組縱隊(duì)行進(jìn)間由多變少或由少變多的隊(duì)形變換的練習(xí)。預(yù)令（口令詞）較長(zhǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意力以及集體動(dòng)作協(xié)調(diào)一致的能力。

徒手操，也就是《小學(xué)生廣播操》第二套，是國(guó)家專(zhuān)為全國(guó)小學(xué)生創(chuàng)編的。這套操具有與一般徒手操不同的特點(diǎn)，如，操節(jié)多（共12節(jié)），各節(jié)操的節(jié)拍多（每節(jié)操4個(gè)8拍至8個(gè)8拍）；變化多（每一節(jié)拍要做一個(gè)以上動(dòng)作，而且左右肢體動(dòng)作不絕對(duì)對(duì)稱(chēng)，只在前后4拍或8拍的反復(fù)中動(dòng)作相同）。整套操節(jié)奏鮮明，富有韻律感和表現(xiàn)力?？墒箤W(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)全套操的動(dòng)作，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生理解和表現(xiàn)該操所具有的健身、育心、健美的功能，以及活潑歡快、朝氣蓬勃等豐富內(nèi)涵。

棍棒操是在徒手操基礎(chǔ)上發(fā)展的，是輕器械操的一種。它借助變換握棍的位置和動(dòng)作，增大動(dòng)作的幅度和力度，以增強(qiáng)肌肉的伸展性和關(guān)節(jié)、肩帶的靈活、堅(jiān)韌性，以及提高身體的協(xié)調(diào)性等；同時(shí)對(duì)于糾正身體不良姿態(tài)具有特殊的功能作用。本套棍棒操結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、節(jié)奏鮮明，易學(xué)易練。學(xué)生可以識(shí)圖自練。3．基本體操的教學(xué)內(nèi)容

（1）隊(duì)列和隊(duì)形──① 向右（左）轉(zhuǎn)走；② 向后轉(zhuǎn)走；③ 行進(jìn)間列隊(duì)、并隊(duì)走；④行進(jìn)間分隊(duì)、合隊(duì)走。（2）徒手操和輕器械操──① 徒手操：小學(xué)生廣播體操；② 輕器械操：棍棒操（共八節(jié)）。4．基本體操的教與學(xué)法

（1）基本體操內(nèi)容豐富，練習(xí)的形式和動(dòng)作的方法各不相同，教與學(xué)應(yīng)針對(duì)教材的特色、目標(biāo)的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們的實(shí)際能力而定。

（2）高年級(jí)學(xué)生已具備較大的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)多采用探究法，自學(xué)自練法、合作交流法、結(jié)伴練習(xí)法等教與學(xué)方法組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（3）基本體操教學(xué)時(shí)，教師要注意觀察和加強(qiáng)指導(dǎo)，適時(shí)進(jìn)行示范與點(diǎn)評(píng)。必要時(shí)，教師可改變動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的組合、運(yùn)動(dòng)量的大小、組織形式的變化或采用游戲方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

（4）隊(duì)列和隊(duì)形練習(xí)，重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作節(jié)奏感和整體協(xié)同一致上。既要掌握隊(duì)列和隊(duì)形的動(dòng)作方法，又要提高與改善學(xué)生的精神狀態(tài)。

（5）教材中的徒手操選用了原第二套小學(xué)生廣播體操，教師可以根據(jù)需要，選用2002年教育部頒發(fā)的新的小學(xué)生廣播體操進(jìn)行教學(xué)。還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)廣播操進(jìn)行創(chuàng)編，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）進(jìn)行棍棒操教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)建立收發(fā)器械的常規(guī)要求，以取得安全、有序、快捷的效果。

第三章

田徑教學(xué)內(nèi)容介紹 1．田徑教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo) 五、六年級(jí)田徑教學(xué)內(nèi)容是一項(xiàng)發(fā)展學(xué)生基本活動(dòng)能力的基礎(chǔ)性教材，雖然冠名為“田徑”，與田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱(chēng)一致，但它的教材內(nèi)容仍是一些較為簡(jiǎn)單的跑、跳、投動(dòng)作，沒(méi)有過(guò)細(xì)的技術(shù)和規(guī)定過(guò)嚴(yán)的方法。教材的內(nèi)容與形式突出了多樣性、游戲性、趣味性和實(shí)用性特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面達(dá)成。通過(guò)田徑教學(xué)，要達(dá)到以下五條目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生積極參與田徑運(yùn)動(dòng)的意識(shí)與行為，提高學(xué)習(xí)田徑的興趣。

（2）掌握跑、跳、投的動(dòng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生身體正確姿勢(shì)，學(xué)會(huì)田徑運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單技術(shù)和技能。

（3）發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、速度、耐力和力量素質(zhì)，促進(jìn)身體機(jī)能正常發(fā)育。

（4）營(yíng)造生動(dòng)、活潑、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。（5）培養(yǎng)群體意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，提高合作與競(jìng)爭(zhēng)能力，體驗(yàn)田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。2．田徑教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

（1）小學(xué)五、六年級(jí)的田徑教學(xué)內(nèi)容是在三、四年級(jí)的基礎(chǔ)上發(fā)展的，主要是通過(guò)形式多樣的跑、跳躍、投擲練習(xí)和貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一些情境性或主題性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生逐步掌握田徑運(yùn)動(dòng)的正確方法和合理動(dòng)作。

（2）選編的田徑教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是分解動(dòng)作還是連貫動(dòng)作，個(gè)人練習(xí)還是集體協(xié)作練習(xí)，都力爭(zhēng)體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主的教學(xué)思想，如“小小設(shè)計(jì)師”、“搶占奔跑空間”，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在輕松、自然的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生活。

（3）教學(xué)內(nèi)容淡化了競(jìng)技性，增加了游戲性、趣味性、娛樂(lè)性、健身性和教育性?xún)?nèi)涵，如“青蛙過(guò)河”“學(xué)習(xí)解放軍，爭(zhēng)當(dāng)神投手”“歡慶申奧成功”。這些教學(xué)內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑、貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，既能使學(xué)生理解和掌握跑、跳躍、投擲的知識(shí)和技能，又能將課堂延伸至社會(huì)，使田徑教學(xué)內(nèi)容具有更大的活力。3．田徑教材的教學(xué)內(nèi)容（1）跑

① 發(fā)展快速跑能力的練習(xí)（包括：各種快速起動(dòng)的跑；追拍跑；接力跑；“攻克堡壘”游戲；障礙賽跑；不等距離的追逐跑）

② 發(fā)展耐力跑能力的練習(xí)（包括：自然地形跑；定時(shí)跑；定距跑）（2）跳躍

① 發(fā)展跳躍能力的練習(xí)（包括：各種方式跳繩；跳竹竿：“協(xié)同跳”游戲；摸高跳）② 跳高（包括：跨跳練習(xí)；助跑起跳，直腿擺動(dòng)坐上跳箱；急行跳高）③ 跳遠(yuǎn)（包括：立定跳遠(yuǎn)；“青蛙跳荷葉”游戲；助跑幾步，一腳跳起雙腳著地；急行跳遠(yuǎn)）（3）投擲

① 發(fā)展投擲能力的練習(xí)（包括：滾；拋；擲；投；推；撇等）

② 發(fā)展擲遠(yuǎn)能力的練習(xí)（包括：原地及自然跑幾步肩上投擲；原地及自然跑幾步背后過(guò)肩投擲；推擲實(shí)心球等）

③ 發(fā)展投準(zhǔn)能力的練習(xí)（包括：固定目標(biāo)投準(zhǔn)；活動(dòng)目標(biāo)投準(zhǔn)）4．田徑的教與學(xué)法

（1）重視學(xué)生的體驗(yàn)。在一些比較簡(jiǎn)單動(dòng)作的教學(xué)時(shí)，教師只要提示動(dòng)作要領(lǐng)、方法與要求，對(duì)于動(dòng)作細(xì)節(jié)不要提出過(guò)高、過(guò)細(xì)的要求。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入，引導(dǎo)他們自主選擇練習(xí)內(nèi)容，自己參與動(dòng)作演練，自我感受活動(dòng)過(guò)程，主動(dòng)探索練習(xí)方法和比賽戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在參與中獲得積極的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

（2）精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式。教師要運(yùn)用多樣化、游戲化、趣味化的教學(xué)方法與手段，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以充分體現(xiàn)田徑教學(xué)的多種功能，達(dá)到全面鍛煉、愉悅身心的目的。如，在學(xué)習(xí)“搶占奔跑空間”游戲時(shí)，可采用多種方法完成；進(jìn)行“消滅老鼠”游戲，可采用長(zhǎng)方形、正方形、圓形等場(chǎng)地完成。

（3）不斷變化練習(xí)的方式。在教學(xué)組織時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況，改變練習(xí)的方式與方法，如調(diào)整練習(xí)的距離、高度、速度、重量，對(duì)前進(jìn)的路線，器械的擺放，分組的形式，合作的組合等等都可以進(jìn)行變化，以不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

（4）創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)展和群體合作學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。教材中有許多發(fā)展學(xué)生個(gè)性和群體合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，如“個(gè)人搶占空間”、“集體搶占空間”、“障礙賽跑”、“三人追拍”、“四人協(xié)作跳”和“提速火車(chē)”等等。這些活動(dòng)是完成課程目標(biāo)的載體，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視體育知識(shí)、技術(shù)、技能和練習(xí)方法的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性和群體意識(shí)、群體行為的培養(yǎng)，如自我展示、頑強(qiáng)意志、互相幫助和集體精神等。

（5）體現(xiàn)“健康第一”的思想。教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，貫徹因人而異的原則，尤其是高年級(jí)女生中許多同學(xué)已進(jìn)入青春發(fā)育期，更要注意安排適合她們生理、心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。練習(xí)中的各種生理指標(biāo)、心理狀態(tài)和同學(xué)之間的關(guān)系，都要體現(xiàn)“健康第一”的思想，使學(xué)生在身體、心理、社會(huì)適應(yīng)方面都獲得全面和諧地發(fā)展。

（6）注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維力。教學(xué)中教師要引發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮他們的想象力，注意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。如“小小設(shè)計(jì)師”是將單一的往返跑與創(chuàng)造性活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)跑步圖形；又如“青蛙跳荷葉”，是把雙腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作與蛙跳的動(dòng)作相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)想象，形象生動(dòng)地模仿青蛙輕巧落地的動(dòng)作，從而幫助他們掌握跳遠(yuǎn)落地的緩沖動(dòng)作。

（7）給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。教材中多數(shù)教學(xué)案例都給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，目的是讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，探究、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生是真正的課堂學(xué)習(xí)的主角，可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主決定難易程度，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生搭建充分展示才能的舞臺(tái)，不包辦代替。

第四章

技巧與器械體操教學(xué)內(nèi)容介紹 1．技巧與器械體操的教學(xué)目標(biāo) 水平

（三）《教師用書(shū)》技巧與器械體操的教材內(nèi)容分為四項(xiàng)：技巧、支撐跳躍、低單杠、實(shí)用性攀爬。這些教材內(nèi)容形式多樣，實(shí)用性強(qiáng)，項(xiàng)目較多，器械的高低、寬窄變化較大。有些動(dòng)作要使身體倒置、跳起、騰空或在杠上完成一定難度的練習(xí)，甚至還有一定的危險(xiǎn)性。在這樣的條件下引導(dǎo)學(xué)生鍛煉，首先能激發(fā)他們的參與意識(shí)，促使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的努力和群體的幫助，克服種種不適、緊張等心理障礙，不僅掌握了技術(shù)動(dòng)作，而且提高了學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)了意志品質(zhì)，并得到了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守練習(xí)程序和群體活動(dòng)規(guī)范，也為學(xué)生遵守社會(huì)公共秩序作了一次很好的演練。再次，當(dāng)學(xué)習(xí)獲得成功和進(jìn)步以后，學(xué)生在體驗(yàn)到自我價(jià)值的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生自我展示的愿望，有利于提高學(xué)生的自尊心和自信心。技巧與器械體操的教學(xué)目標(biāo)有以下五條：

（1）初步掌握技巧與器械體操的內(nèi)容，在單個(gè)動(dòng)作基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)做組合動(dòng)作。

（2）發(fā)展學(xué)生的體能，提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力，增強(qiáng)肢體肌肉力量，改善身體機(jī)能水平。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識(shí)和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，體驗(yàn)在運(yùn)動(dòng)時(shí)的心理感受，克服膽怯、畏難等心理障礙。

（4）增強(qiáng)保護(hù)與幫助和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)群體學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。

（5）培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，促進(jìn)身體、心理的和諧發(fā)展。

2．技巧與器械體操的特點(diǎn)

（1）

五、六年級(jí)既是小學(xué)最高的年級(jí)段，又要為即將升入初中作好各種準(zhǔn)備，具有承上啟下的特點(diǎn)。

五、六年級(jí)教學(xué)內(nèi)容在三、四年級(jí)的基礎(chǔ)上，內(nèi)容有所增加，難度有所提高，是三、四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展、變化和重新組合。同時(shí)，五、六年級(jí)與初中一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容在某些具體的名稱(chēng)上更趨于接近，體現(xiàn)了小學(xué)技巧與器械體操教學(xué)與初中體操教學(xué)內(nèi)容相銜接的特點(diǎn)。

（2）隨著文化知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的逐漸增加，五、六年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握不再滿(mǎn)足于表面上粗略的學(xué)習(xí)，而是開(kāi)始追求動(dòng)作內(nèi)在關(guān)系的把握，表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)因素有所增加。盡管這些技術(shù)要求還是很簡(jiǎn)單的，但反映了該階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一種傾向。教學(xué)中教師要善于把握傳授技術(shù)的“度”，既不能過(guò)多地追求技術(shù)細(xì)節(jié)，偏離小學(xué)教學(xué)的實(shí)際，又不能否定技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范，使學(xué)習(xí)缺乏深度。

（3）教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。

五、六年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增加，教學(xué)內(nèi)容各個(gè)項(xiàng)目的力量要求增加了，如出現(xiàn)了以靜力性練習(xí)為主的倒立動(dòng)作，單個(gè)動(dòng)作和組合動(dòng)作的難度和強(qiáng)度都比三、四年級(jí)有所加大；同時(shí)，又要注意男女生之間的差別。開(kāi)始進(jìn)入生長(zhǎng)發(fā)育第二高峰期的男女生之間的生理、心理差異逐步明顯，在一些難度較大的教材中，把男女生的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以分列，男生更突出剛性，女生更突出柔性，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更適合男女生的生理、心理特點(diǎn)。（4）教學(xué)內(nèi)容的選取更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。

五、六年級(jí)的技巧與器械體操教學(xué)內(nèi)容有許多動(dòng)作接近學(xué)生的生活，如從高處跳下，從低處跳上，攀登和爬越各種障礙，出現(xiàn)意外或失去重心時(shí)的應(yīng)急措施等。這些貼近生活的模擬性練習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用價(jià)值。3．技巧與器械體操的教學(xué)內(nèi)容（1）技巧

① 各種滾動(dòng)與滾翻動(dòng)作（包括：發(fā)展?jié)L動(dòng)能力的練習(xí)──握踝前后滾動(dòng)、抱球前后滾動(dòng)、夾物前后滾動(dòng)、抱頭直體左右滾動(dòng)、抱球直體左右滾動(dòng)、抱頭屈體左右滾動(dòng)、抱球跪撐屈體左右滾動(dòng)、屈肘跪撐左右滾動(dòng)、抱腳團(tuán)身左右滾動(dòng)等；發(fā)展前滾翻能力的練習(xí)──雙手握踝前滾翻、雙腳夾球前滾翻、雙手抱球滾翻、一手抱球，一手支撐前滾翻、雙手抱球肩側(cè)前滾翻、跳箱蓋上前滾翻、滾翻時(shí)低頭，以單肩支撐由高處向下前滾翻、連續(xù)前滾翻、高處跳下后接前滾翻、模擬被絆倒接前滾翻、前滾翻分腿起、慢跑急停，重心前移做前滾翻、越過(guò)障礙前滾翻、雙人“車(chē)輪”前滾翻等；發(fā)展后滾翻能力的練習(xí)──雙手握踝后滾翻、雙腿夾物后滾翻、連續(xù)后滾翻成直線、“波浪”式后滾翻、高處跳下后接后滾翻、后滾翻接球等）② 各種簡(jiǎn)單的倒立動(dòng)作（包括：肩肘倒立──雙人配合練習(xí)、腳蹬墻成手倒立、腳蹬墻手倒立后作前滾翻等）

③ 保護(hù)與幫助下做手倒立（包括：靠墻手倒立、靠高墊手倒立、有人扶持手倒立等）（2）支撐跳躍

① 發(fā)展支撐跳躍能力的練習(xí)（包括：原地起跳，空中分腿練習(xí)；分腿立撐練習(xí)；分腿立撐，推手挺身跳起練習(xí)；上步助跑，起跳練習(xí)；“撐駱駝”練習(xí)；助跑，起跳，支撐，分腿練習(xí)；助跑起跳，分腿跳上模仿跳箱練習(xí)等）

② 山羊分腿騰越（包括：在保護(hù)與幫助下練習(xí)；在安全條件下練習(xí)；完整動(dòng)作練習(xí)）（3）低單杠

① 發(fā)展懸垂能力的練習(xí)（包括：仰臥懸垂臂屈伸；屈臂蹲懸垂擺動(dòng)；屈腿懸垂擺動(dòng)；穿臂前后翻；蹲懸垂，穿杠成倒懸垂；高杠屈臂懸垂）

② 發(fā)展支撐能力的練習(xí)（包括：雙杠支撐移動(dòng)；低單杠支撐左右移動(dòng)；跳上成正撐，前翻下；跳上成正撐，上體前翻慢下成蹲立等）（4）實(shí)用性攀爬

① 各種攀爬練習(xí)（包括：爬斜梯，跳下成前滾翻起立跳箱；攀爬2米高的障礙物；攀爬輪胎架）

② 手腳并用爬竿（繩）（包括：爬垂直竿（繩）；爬斜竿（繩）等）4．技巧與器械體操的教與學(xué)法

（1）關(guān)注每一位學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生受益。教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，包括體育能力較強(qiáng)的、較差的和一般的學(xué)生。這里尤其需要提出的是，體育能力較強(qiáng)的學(xué)生往往因?yàn)槌煽?jī)好，并經(jīng)常作為教師的助手而受到重視；體育能力較差的學(xué)生則是教師傳統(tǒng)關(guān)注的對(duì)象。而作為班級(jí)人數(shù)占大多數(shù)的體育能力一般的學(xué)生，因?yàn)槿藬?shù)多，又沒(méi)有更多的特殊情況需要教師“操心”，會(huì)有意無(wú)意地被教師所忽視，這個(gè)現(xiàn)象應(yīng)該引起注意并加以改進(jìn)。雖然從表面上看，對(duì)體育能力一般的學(xué)生的忽視不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，這些學(xué)生大多數(shù)能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但從心理健康和社會(huì)適應(yīng)的要求分析，這種忽視是不能允許的。因?yàn)?，每一位學(xué)生都需要教師的注意、關(guān)懷和幫助。所以，教學(xué)中教師要關(guān)注每一位學(xué)生，要確保每個(gè)學(xué)生受益，不僅要關(guān)注那些體育能力較強(qiáng)和較差的學(xué)生，也不能忽視體育能力一般的學(xué)生。例如，有的教師在體育課中建立了體育委員“輪崗值日”制度，讓每一位學(xué)生在一學(xué)期都當(dāng)一回體育委員。這就改變了以往體育委員由一人“承包”的做法，讓每一位學(xué)生都能在“值日委員”崗位上，學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)會(huì)溝通、鍛煉自己、展現(xiàn)自我。

（2）注重講解、示范的啟發(fā)性。在教學(xué)過(guò)程中教師講什么、怎么講、講到哪兒為止，都是講解中需要注意的問(wèn)題。例如，技巧教學(xué)時(shí)提問(wèn)學(xué)生“什么時(shí)候交叉腿”，“轉(zhuǎn)體方向怎么判斷”，“后滾翻推手時(shí)間和方法”。這些帶有針對(duì)性和啟發(fā)性的提問(wèn)，可激發(fā)學(xué)生積極思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與意識(shí)。講解時(shí)，還要講清動(dòng)作的重點(diǎn)，指出難點(diǎn)。要防止主觀臆斷講解。還必須鉆研在課的哪一環(huán)節(jié)，用多少時(shí)間、什么方式、怎么精講，要隨時(shí)反饋講解的效果。還要善于運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，例如，教學(xué)初，可結(jié)合掛圖講解動(dòng)作的術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生初步了解動(dòng)作術(shù)語(yǔ)的形象概念；演示時(shí)，可結(jié)合動(dòng)作，重點(diǎn)提示術(shù)語(yǔ)，使學(xué)生看見(jiàn)動(dòng)作后，知道“是什么名稱(chēng)，在身體什么部位，該怎么做”；練習(xí)中，可讓學(xué)生根據(jù)術(shù)語(yǔ)做出動(dòng)作，使他們建立從術(shù)語(yǔ)到動(dòng)作的聯(lián)系。示范方法的運(yùn)用也要講究啟發(fā)性。示范時(shí)，應(yīng)力求穩(wěn)、輕、美，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的示范中得到健與美的享受。教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段采用不同的示范方法，例如，練習(xí)初的完整示范或邊示范、邊講解；改進(jìn)動(dòng)作時(shí)的重點(diǎn)示范；小結(jié)時(shí)的演示性示范等。

（3）重視練習(xí)的幫助性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的練習(xí)活動(dòng)，往往都是在教師或同伴的幫助下進(jìn)行的。由于技巧與器械體操的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)與學(xué)生平時(shí)生活和學(xué)習(xí)的正常身體姿勢(shì)和位置不同，學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生不習(xí)慣的感覺(jué)；有些動(dòng)作有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生猶豫和害怕心理。因此，練習(xí)的幫助性是學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作和鍛煉身體過(guò)程中，增強(qiáng)信心、增添勇氣的必要手段。同時(shí)，在互相幫助的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)與教師或同伴的互相協(xié)作、互相磋商和互相交流，把自己融入到群體之中，體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到對(duì)集體的認(rèn)同感和歸屬感。

（4）做好專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)。技巧與器械體操教材內(nèi)容對(duì)柔韌性和協(xié)調(diào)性要求較高，除了做一般性準(zhǔn)備活動(dòng)之外，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生做好專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)，特別應(yīng)加強(qiáng)頭、頸、肩、腰、腕、踝等部位的活動(dòng)。

第五章

小球類(lèi)和球類(lèi)游戲教學(xué)內(nèi)容介紹 1．小球類(lèi)和球類(lèi)游戲的教學(xué)目標(biāo)

球類(lèi)活動(dòng)是小學(xué)生特別喜歡的項(xiàng)目。孩子們都喜歡玩球、打球和賽球，著名的球星也往往是他們羨慕和崇拜的偶像。球類(lèi)活動(dòng)不僅具有對(duì)抗性、趣味性等特點(diǎn)，而且強(qiáng)調(diào)集體合作，靈活多變地運(yùn)用各項(xiàng)技戰(zhàn)術(shù)，對(duì)鍛煉人的體力，發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力，充分發(fā)揮個(gè)人和集體的聰明智慧等都具有不可替代的作用。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體條件的限制，難以運(yùn)用成人規(guī)范的場(chǎng)地、器材和嚴(yán)格的規(guī)則進(jìn)行球類(lèi)活動(dòng)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，縮小了場(chǎng)地與用球、簡(jiǎn)化了規(guī)則，稱(chēng)之為“小球類(lèi)和球類(lèi)游戲”。本章選用了小籃球、小足球、羽毛球、乒乓球四項(xiàng)作為水平

（三）的教學(xué)內(nèi)容。本章的教學(xué)目標(biāo)有如下五條：

（1）通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與球類(lèi)活動(dòng)的意識(shí)與行為，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與興趣性。（2）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的球類(lèi)活動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握簡(jiǎn)單的球類(lèi)活動(dòng)基本技術(shù)和技能。（3）發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏與協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高與改善學(xué)生的身體機(jī)能水平。（4）通過(guò)球類(lèi)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、樹(shù)立自尊與自信心。

（5）增強(qiáng)同伴間的合作與交流，形成關(guān)心集體、尊重對(duì)手、遵守紀(jì)律的良好體育風(fēng)尚。2．小球類(lèi)和球類(lèi)游戲的特點(diǎn)

（1）在水平

（二）的基礎(chǔ)上，提高了小球類(lèi)的基本技術(shù)、集體配合和簡(jiǎn)單規(guī)則的要求，并逐步建立戰(zhàn)術(shù)概念。

（2）加強(qiáng)了個(gè)體與群體之間的對(duì)抗性活動(dòng)和游戲，逐步向小球類(lèi)的簡(jiǎn)易教學(xué)比賽過(guò)渡。（3）球類(lèi)教學(xué)內(nèi)容突出了學(xué)生在教與學(xué)中的地位與作用，注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、集體意識(shí)、合作交往、情緒調(diào)控的能力培養(yǎng)。

（4）競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，保留了球類(lèi)活動(dòng)的特征，降低了技術(shù)難度要求，體現(xiàn)對(duì)體育文化的傳承。

3．小球類(lèi)和球類(lèi)游戲的教學(xué)內(nèi)容（1）小足球

① 足球基礎(chǔ)知識(shí)（包括：小足球場(chǎng)地及設(shè)備規(guī)格、足球基本規(guī)則──擲界外球、踢球門(mén)球、踢角球、罰點(diǎn)球、任意球）

② 足球基本技術(shù)與游戲（包括：顛球與游戲；運(yùn)球與游戲；踢球與游戲）（2）小籃球

① 籃球基礎(chǔ)知識(shí)（包括：籃球場(chǎng)地及設(shè)備規(guī)格；籃球基本規(guī)則──推人犯規(guī)、拉人犯規(guī)、阻擋犯規(guī)、腳踢球違例、拳擊球違例）

② 籃球基本技術(shù)與游戲（包括：耍球游戲；傳球游戲；運(yùn)球游戲；投籃游戲）（3）羽毛球

① 羽毛球基礎(chǔ)知識(shí)（包括：羽毛球場(chǎng)地；羽毛球基本規(guī)則；發(fā)球違例的幾種情況）② 羽毛球基本技術(shù)與游戲（包括：握拍法；耍球游戲；低手擊球游戲；高手擊球游戲）（4）乒乓球 ① 乒乓球基礎(chǔ)知識(shí)（包括：臺(tái)面的區(qū)域；擊球時(shí)間劃分；握拍法）

② 乒乓球基本技術(shù)與游戲（顛球游戲；擋球游戲；發(fā)球游戲；攻球游戲）4．小球類(lèi)和球類(lèi)游戲的教與學(xué)法

（1）

五、六年級(jí)的小球類(lèi)教學(xué)，教師要有目的地提高體育文化的內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲和競(jìng)賽活動(dòng)中學(xué)習(xí)規(guī)則，掌握安全活動(dòng)的方法，以增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，懂得安全地參加球類(lèi)活動(dòng)。

（2）

五、六年級(jí)學(xué)生對(duì)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)正處于啟蒙階段，教師在教學(xué)中要盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生多接觸球，讓學(xué)生在熟悉球性中提高控球能力。對(duì)場(chǎng)地器材條件較困難的地區(qū)和學(xué)校，可因地制宜地開(kāi)發(fā)代用器材，例如可以自制麻繩球、藤球、棕球等用于小籃球、小足球活動(dòng)。

（3）充分發(fā)揮球類(lèi)游戲的功能，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。要講究教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，采用主題教學(xué)、情境教學(xué)等方法，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)、積極、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。（4）小球類(lèi)和球類(lèi)游戲的教學(xué)過(guò)程是師生交往、合作的互動(dòng)過(guò)程。教師在引導(dǎo)學(xué)生互相觀察、互相模仿、互相幫助的同時(shí)，應(yīng)提倡師生之間共同參與，互相交流，在融洽平等的課堂氛圍中師生共同發(fā)展，共同提高。（5）在向?qū)W生傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。例如，針對(duì)小球類(lèi)活動(dòng)對(duì)抗性較強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)量較大的特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)身體疲勞時(shí)的心理感受；針對(duì)小球類(lèi)活動(dòng)對(duì)熟悉球性、控制球能力要求較高的特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中樹(shù)立自信、自強(qiáng)，培養(yǎng)勇于克服困難的意志品質(zhì)；針對(duì)小球類(lèi)活動(dòng)的群體性特點(diǎn)，教師可在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生同伴和群體之間的協(xié)作配合，以增強(qiáng)他們對(duì)人際和社會(huì)交往的適應(yīng)能力。

第六章

游戲與游戲教學(xué)內(nèi)容介紹 1．游戲與游戲教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的小學(xué)體育《教師用書(shū)》，沒(méi)有將游戲作為單獨(dú)一類(lèi)教材內(nèi)容，而是把游戲教材內(nèi)容與各項(xiàng)體育教材內(nèi)容相結(jié)合，分散在各項(xiàng)身體鍛煉實(shí)踐內(nèi)容之中，這是新教材結(jié)構(gòu)上的一個(gè)特點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)體育教材內(nèi)容，特別是在小學(xué)的中低年級(jí)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶€，使基本教材游戲化，又多運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行教與學(xué)。這一章“游戲與游戲教學(xué)”教材，雖然也介紹了一些游戲，并盡可能不與各類(lèi)教材內(nèi)容中的游戲重復(fù)，只是在舉例時(shí)，聯(lián)系到五、六年級(jí)的教材內(nèi)容，介紹如何進(jìn)行游戲教學(xué)。本章所列舉的案例，也是為說(shuō)明如何教游戲而選編的。這些方法僅供老師教學(xué)時(shí)參考。水平

（三）《教師用書(shū)》的游戲教學(xué)，是以課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)導(dǎo)向來(lái)確定的，它有具體的游戲內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有特定的情節(jié)和活動(dòng)方式、活動(dòng)規(guī)則和活動(dòng)結(jié)果，有別于其他教材中的游戲教學(xué)，是實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的“主體性”游戲。這些游戲是以自身特有的編排體系，以游戲教材為主線，以身體活動(dòng)為載體，以增進(jìn)學(xué)生身心健康，掌握游戲的知識(shí)和技能，培養(yǎng)意志品質(zhì)，滿(mǎn)足心理需求，體驗(yàn)群體學(xué)習(xí)的樂(lè)趣為目標(biāo)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。因此它對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有積極的、獨(dú)特的意義。通過(guò)游戲與游戲教學(xué)，要達(dá)到如下的目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)參加游戲的態(tài)度和行為，記住所學(xué)游戲的名稱(chēng)、方法與規(guī)則，樂(lè)于展示游戲的各類(lèi)動(dòng)作。

（2）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和應(yīng)用游戲技能，提高人體基本活動(dòng)能力，了解游戲活動(dòng)的安全、衛(wèi)生知識(shí)和方法，并能運(yùn)用已有知識(shí)、技術(shù)和技能，自主設(shè)計(jì)與組織簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)。

（3）使學(xué)生具有關(guān)注自己身體和健康的意識(shí)，逐步形成正確的身體姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的體能。（4）了解游戲?qū)π睦斫】档淖饔?，體驗(yàn)游戲活動(dòng)時(shí)的心理感受，學(xué)會(huì)通過(guò)游戲調(diào)節(jié)自己的情緒，逐步形成自尊、自信、自強(qiáng)的心理品質(zhì)和勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)毅果斷的精神。

（5）引導(dǎo)學(xué)生處理和諧的人際關(guān)系，體驗(yàn)群體活動(dòng)的樂(lè)趣和情趣，培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會(huì)所需要的合作精神和良好的體育道德品質(zhì)。2．游戲與游戲教學(xué)的特點(diǎn)

（1）具有趣味性。教材中的游戲有六類(lèi)，內(nèi)容豐富、形式活潑、趣味性強(qiáng)，能滿(mǎn)足小學(xué)生好奇、好動(dòng)和求新、求異、求變的心理需求，深受他們的歡迎。

（2）具有情節(jié)性。教材選用的游戲都有一定的故事情節(jié)，學(xué)生能在游戲活動(dòng)中扮演某些角色，如“老鷹”、“小羊”、“戰(zhàn)士”、“花朵”??這些角色符合小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中喜歡情境的烘托，樂(lè)意模仿成年人的行為特征。通過(guò)游戲，有助于引導(dǎo)學(xué)生逐步懂得社會(huì)規(guī)范，了解人際關(guān)系，處理和解決活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（3）具有競(jìng)爭(zhēng)性。游戲一般都是以對(duì)抗形式開(kāi)展，對(duì)抗中會(huì)有勝負(fù)，教材要求勝利的一方應(yīng)充分展示自我、表現(xiàn)自我，失敗一方應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、迎頭趕上。所以，游戲教學(xué)內(nèi)容能有效地培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)和善于競(jìng)爭(zhēng)的精神。

（4）具有簡(jiǎn)約性。教材中的多數(shù)游戲都比較簡(jiǎn)單，只要稍定幾條規(guī)則后即可進(jìn)行活動(dòng)。由于“簡(jiǎn)約”，學(xué)生必須從簡(jiǎn)單中尋找成功的方法和途徑，這就有利于啟發(fā)學(xué)生積極思考、獨(dú)立分析、果斷決策。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自信、自主、自強(qiáng)的意識(shí)和行為，便會(huì)得到強(qiáng)化。3．游戲與游戲教學(xué)的內(nèi)容

（1）跑的游戲

① “奔向2008”游戲；② “智取”游戲

（2）跳躍游戲

① “撐駱駝跳背”游戲；② “圓圈快快跳起來(lái)”游戲（3）投擲游戲

① “投球過(guò)圈”游戲；② “轟炸‘碉堡’”游戲（4）球類(lèi)游戲

① “迎面雙傳球”游戲；② 簡(jiǎn)易“保齡球”游戲（5）對(duì)抗游戲

① “拔河”游戲；②“看誰(shuí)先拿到”游戲（6）攀爬游戲

① “爬上頂峰”游戲；② “橫渡鐵索”游戲 4．游戲與游戲教學(xué)的教與學(xué)法

（1）要重視教育性。學(xué)生在游戲中最容易流露出各種行為和情緒，教師要結(jié)合游戲教學(xué)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。例如，熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生態(tài)、勇敢頑強(qiáng)、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等思想和品質(zhì)的培養(yǎng)。要結(jié)合游戲的特點(diǎn)，使學(xué)生在愉快的環(huán)境里寓學(xué)于樂(lè)。例如，結(jié)合游戲規(guī)則啟發(fā)學(xué)生遵守紀(jì)律，進(jìn)而使他們逐步養(yǎng)成遵紀(jì)守法的意識(shí)和習(xí)慣。

（2）要具有變化性。變化性反映在兩個(gè)方面：“老戲新做、變中求趣”。對(duì)過(guò)去形式很好，但內(nèi)容有些過(guò)時(shí)的游戲進(jìn)行改變，體現(xiàn)“老戲新做”。這樣改變，使傳統(tǒng)游戲煥發(fā)出新的活力。隨著學(xué)生的認(rèn)識(shí)、思維和活動(dòng)能力的提高，教師可經(jīng)常變化教材中的游戲，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)游戲的吸引力，體現(xiàn)“變中求趣”。例如，迎面接力跑變?yōu)椤氨枷?008”，快快跳起來(lái)變?yōu)椤疤M(jìn)幸福圈”等等。

（3）要體現(xiàn)可接受性。游戲教學(xué)方法必須為全體學(xué)生所接受。對(duì)動(dòng)作難度較大，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的綜合性游戲，要根據(jù)學(xué)生身心的實(shí)際，先學(xué)單個(gè)動(dòng)作，然后再學(xué)組合動(dòng)作，最后進(jìn)行發(fā)展性練習(xí)。對(duì)比較激烈，對(duì)抗性強(qiáng)、負(fù)荷量比較大的游戲，要善于調(diào)節(jié)，特別對(duì)體弱、病殘的學(xué)生更要區(qū)別對(duì)待。

（4）要突出情境性。游戲教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，教師要有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以使學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)、輕松愉快的環(huán)境中得到發(fā)展。情境教學(xué)中，教師要注意情境設(shè)計(jì)的生動(dòng)性、合理性和啟發(fā)性，要考慮學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好，不能簡(jiǎn)單地把低年級(jí)的內(nèi)容照搬到高年級(jí)。

（5）要注意科學(xué)性。游戲教學(xué)中，教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)、科學(xué)組織。保證讓每個(gè)學(xué)生都積極參與、學(xué)有所得、練有所獲。課前要安排好場(chǎng)地器材，并注意檢查場(chǎng)地器材的安全性。游戲前要使學(xué)生的身心都做好充分的準(zhǔn)備，游戲中要注意學(xué)習(xí)的有效性，不僅讓學(xué)生知其然，而且能知其所以然。講解與示范要有機(jī)結(jié)合，根據(jù)教學(xué)的需要，可以先講解后示范，邊講解邊示范，也可以先示范后講解。練習(xí)時(shí)要合理分組，要確定好組長(zhǎng)和引導(dǎo)人，組長(zhǎng)和引導(dǎo)人可由教師指定，也可由學(xué)生推選。游戲時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，經(jīng)常進(jìn)行群體性的研究、探索活動(dòng)。發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，使他們的身心得到發(fā)展。（6）要強(qiáng)調(diào)過(guò)程性。在游戲教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)。要改變以往只是在游戲結(jié)束后再進(jìn)行評(píng)價(jià)的慣例。過(guò)程性評(píng)價(jià)中教師要特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)進(jìn)步給予充分的肯定。

第七章

武術(shù)教學(xué)內(nèi)容介紹 1．武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo) 水平

（三）《教師用書(shū)》的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容是在水平

（二）學(xué)習(xí)基本功、基本動(dòng)作和動(dòng)作組合的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)武術(shù)基本功串聯(lián)和套路動(dòng)作。本章選編的武術(shù)教材，提出五條教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)武術(shù)基本功串聯(lián)和套路動(dòng)作，使學(xué)生繼承民族體育文化，激發(fā)與增強(qiáng)民族自豪感和學(xué)習(xí)武術(shù)的主動(dòng)性及興趣性。

（2）通過(guò)武術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌、速度和力量素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的全面和諧發(fā)展，有效增進(jìn)身體機(jī)能能力。

（3）提高學(xué)生參與意識(shí)，提高自學(xué)、自練與合作學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)合作交流的樂(lè)趣。（4）樹(shù)立安全意識(shí)，形成遵守紀(jì)律、克服困難、刻苦習(xí)武的良好品格和高尚武德。

（5）培養(yǎng)學(xué)生勇于自我表現(xiàn)、充滿(mǎn)自信的良好心理素質(zhì)，促進(jìn)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的和諧發(fā)展。

2．武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

（1）

五、六年級(jí)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容動(dòng)作簡(jiǎn)單、形式多樣，套路動(dòng)作的選編具有基礎(chǔ)性和代表性。例如，基本步型中的并步、開(kāi)立步、弓步、馬步等，都是武術(shù)中的基本步型。

（2）教材內(nèi)容體現(xiàn)民族體育的深刻文化內(nèi)涵，武術(shù)術(shù)語(yǔ)的使用具有明確、簡(jiǎn)練、通俗、易懂的特點(diǎn)。武術(shù)術(shù)語(yǔ)是武術(shù)教學(xué)內(nèi)容之一，它既反映了武術(shù)動(dòng)作的科學(xué)概念，也是武術(shù)知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作最凝練的語(yǔ)言，又體現(xiàn)武術(shù)運(yùn)動(dòng)深刻的民族文化內(nèi)涵。

（3）教學(xué)內(nèi)容具有示例性特點(diǎn)，教材中提供了靈活、多樣的教與學(xué)法主要通過(guò)“案例”加以體現(xiàn)，這就為教師的創(chuàng)造性教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，留有較大的選擇空間。

3．武術(shù)教學(xué)內(nèi)容（1）基本步型

① 并步；② 開(kāi)立步；③ 弓步；④ 馬步。（2）基本功串聯(lián)

① 外擺腿；② 里合腿；③ 弓步?jīng)_拳；④ 蹬腿沖拳；⑤ 仆步穿掌。（包括：并步雙提膝穿掌、仆步穿掌、弓步前挑）（3）少年拳第一套

① 震腳架打；② 蹬踢架打；③ 墊步彈踢；④ 馬步橫打；⑤ 弓步撩掌；⑥ 虛步架打；⑦ 跳步推掌；⑧ 撩掌收抱。4．武術(shù)的教與學(xué)法

（1）重視基本功練習(xí)。武術(shù)是中華民族的瑰寶，應(yīng)很好的繼承發(fā)揚(yáng)。在五、六年級(jí)的武術(shù)教學(xué)中，要強(qiáng)化武術(shù)基本功的教學(xué)和武術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，使武術(shù)課真正做到“像武術(shù)”。（2）培養(yǎng)武術(shù)興趣。練基本功比較枯燥和單調(diào)，武術(shù)基本步型和基本手型練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)感到“沒(méi)勁”。因此教師應(yīng)采用活潑多樣的教與學(xué)方法和手段，如教師要注重自己示范的質(zhì)量，因?yàn)闇?zhǔn)確、漂亮的示范能讓學(xué)生建立完整、美好的印象；練習(xí)時(shí)適當(dāng)采用分解法，使復(fù)雜動(dòng)作簡(jiǎn)單化，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的信心；針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，最好將武術(shù)融合在游戲之中，通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生喜歡武術(shù)，以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

（3）發(fā)展武術(shù)能力。武術(shù)基本功串聯(lián)和套路動(dòng)作有利于發(fā)展學(xué)生的武術(shù)能力。教學(xué)中教師要采用多種練習(xí)方法與手段，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中提高和掌握串聯(lián)與套路動(dòng)作的能力，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)和同伴間的合作學(xué)習(xí)來(lái)強(qiáng)化能力。在此基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行自主創(chuàng)編、改編或重新組合，以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)武術(shù)教材的學(xué)習(xí)能力。

（4）挖掘教育內(nèi)涵。

五、六年級(jí)武術(shù)教材的教育內(nèi)涵，首先體現(xiàn)在武德教育上，武德體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。教學(xué)中教師要加強(qiáng)武德教育和思想教育，使學(xué)生逐步加深對(duì)武術(shù)的理解，形成正確的武德觀念和行為習(xí)慣。其次體現(xiàn)在美育教育上，通過(guò)武術(shù)教學(xué)陶冶學(xué)生美的情操，使學(xué)生體驗(yàn)武術(shù)的勁力美、神態(tài)美、造型美，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

以上七章學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的游戲性、活動(dòng)性、選擇性和范例性。為了體現(xiàn)這些特點(diǎn)，這部分內(nèi)容較多地采用了生動(dòng)、形象、活潑的練習(xí)動(dòng)作、組織形式和學(xué)習(xí)方法，教師用書(shū)提供的許多圖例（包括活動(dòng)場(chǎng)景圖、動(dòng)作過(guò)程示意圖、技術(shù)原理圖），也都帶有學(xué)習(xí)和生活的趣味。選編的教材內(nèi)容都是示例性的，這為教師的教和學(xué)生的學(xué)，留下自主選擇的余地和發(fā)展的空間。同時(shí)，在各章節(jié)教材內(nèi)容中，還提供了相關(guān)教材內(nèi)容的“教學(xué)案例”，這又為教師創(chuàng)造性地選擇與組合教材內(nèi)容拓寬了思路。這套新教材還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是仍然以“田徑”、“體操”、“球類(lèi)”冠名教材，體現(xiàn)出水平

（三）《教師用書(shū)》在全新的課程理念中，對(duì)體育文化屬性的一種繼承。

第八章

韻律體操和舞蹈教學(xué)內(nèi)容介紹 1．韻律體操和舞蹈的教學(xué)目標(biāo) 水平

（三）《教師用書(shū)》包括韻律體操和舞蹈兩方面內(nèi)容。韻律體操教學(xué)內(nèi)容是成套動(dòng)作、隊(duì)形變化和小組合的搭配；舞蹈教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是由簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作構(gòu)成的中華民族舞蹈和介紹幾個(gè)民族的典型舞蹈動(dòng)作，以及創(chuàng)編小型的成品舞。這些舞和操，都反映了新時(shí)代的特征，內(nèi)容新穎，生動(dòng)活潑，易于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和充分表現(xiàn)自己的愿望。具體的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，使學(xué)生提高對(duì)韻律體操和舞蹈的理解與認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與愿望與學(xué)習(xí)興趣。

（2）發(fā)展學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性、欣賞力、模仿力、記憶力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表現(xiàn)力，能初步表現(xiàn)民族舞蹈的風(fēng)格與特點(diǎn)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生具有動(dòng)腦筋思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（4）加強(qiáng)學(xué)生間的交往，樹(shù)立自尊、自信和自強(qiáng)的信念，逐步形成活潑開(kāi)朗、合作互助的心理品質(zhì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。2．韻律體操和舞蹈的特點(diǎn)

（1）韻律體操選編的兩套教材內(nèi)容，趣味韻律操和韻律姿態(tài)操，都有各自的風(fēng)格與特點(diǎn)。例如，趣味韻律操，其動(dòng)作和小隊(duì)形的變化，都帶有一定的趣味性，同時(shí)動(dòng)作伴有一些模仿性，這對(duì)提高學(xué)生的興趣、模仿動(dòng)作、創(chuàng)造動(dòng)作都有積極的作用。通過(guò)這些小隊(duì)形的變化，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極進(jìn)取向上的精神。韻律姿態(tài)操，重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的身體，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，因?yàn)槊恳还?jié)動(dòng)作的方位感強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的控制力。（2）舞蹈教材重點(diǎn)介紹蒙古族和朝鮮族舞蹈的動(dòng)作組合、少兒舞蹈《雀尕飛》。蒙古族舞，以學(xué)習(xí)走馬步、聳肩、笑肩等動(dòng)作，以腰部為中心，模仿馬上動(dòng)作的神態(tài)和馬步，表現(xiàn)出蒙古族勇敢頑強(qiáng)的性格特點(diǎn)。朝鮮族舞的組合主要學(xué)習(xí)蹉步、兔子步，朝鮮族舞蹈節(jié)奏明快、活潑，富于表現(xiàn)力。雀尕舞取材于彝族民間舞蹈素材，節(jié)奏歡快，氣氛熱烈，學(xué)生很喜歡。3．韻律體操和舞蹈的教學(xué)內(nèi)容（1）韻律體操 ① 趣味韻律操 ② 韻律姿態(tài)操（2）舞蹈

① 舞蹈組合（包括：蒙古族舞動(dòng)作組合──走馬步、滾動(dòng)步、聳肩、笑肩及組合；朝鮮族舞動(dòng)作組合──蹉步、兔子步及組合）② 少兒舞蹈“雀尕飛”（包括：吸蹬步、勾腳旁踢步、蹦跳步及完整動(dòng)作組合）4．韻律體操和舞蹈的教與學(xué)法

（1）在韻律體操和舞蹈的教學(xué)中，教師要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，熱情表現(xiàn)，同伴間友好合作，互相糾正動(dòng)作，討論交流，共同提高。要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練，從中找出比較有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能在一個(gè)寬松和諧的氣氛中，愉快地學(xué)習(xí)。

（2）在韻律體操的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生節(jié)奏感和理解音樂(lè)的能力，有條件的學(xué)校可借助現(xiàn)代教學(xué)手段播放相關(guān)的錄像資料，讓學(xué)生欣賞和感悟教材的風(fēng)格與動(dòng)作特點(diǎn)。（3）在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)多啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，要充分發(fā)展學(xué)生的情感表現(xiàn)，體現(xiàn)民族舞的風(fēng)格特點(diǎn)，不僅要形象地模仿，更要讓學(xué)生了解舞蹈的精神，要形神兼?zhèn)?，以神帶形。在小組合和小舞蹈教學(xué)中，教師要不斷提示學(xué)生的姿態(tài)。舞蹈教材的組合動(dòng)作，具有兩種民族風(fēng)格，在教學(xué)中，教師可搜集一定的資料，向?qū)W生介紹不同民族的舞蹈特點(diǎn)與風(fēng)格。同時(shí)，教師應(yīng)以完整的動(dòng)作示范，為學(xué)生展示優(yōu)美的舞姿，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教師示范的模仿、記憶、思考與練習(xí)，共同進(jìn)入互動(dòng)的角色。第二方面，學(xué)生的體育常識(shí)與學(xué)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，編者在水平

（三）《教師用書(shū)》的卷首，用“了解自己的身體形態(tài)”主題和統(tǒng)計(jì)圖表形式，提供了11、12歲（相當(dāng)于五、六年級(jí)）學(xué)生的身高、體重、胸圍對(duì)比圖。

第九章 選編三篇體育與健康常識(shí)

下面著重介紹第九章的教學(xué)內(nèi)容。

（一）青春期男女身體特征和生理機(jī)能的變化 1．教學(xué)目標(biāo)

（1）了解青春期男女生的身體特征。

（2）知道青春期生理機(jī)能都發(fā)生哪些變化？ 2．教學(xué)內(nèi)容

（1）青春期男女生的身體特征

① 身高迅速增長(zhǎng)；② 體重明顯增加；③ 出現(xiàn)第二性征。（2）青春期生理機(jī)能的變化

① 腦和神經(jīng)的發(fā)育；② 心肺的發(fā)育；③ 男生出現(xiàn)遺精；④ 女生出現(xiàn)月經(jīng)。（3）教學(xué)案例

案例一：你知道青春期嗎？ 3．教學(xué)提示

（1）講解該部分生理衛(wèi)生知識(shí)要嚴(yán)肅、認(rèn)真，讓學(xué)生懂得青春期身體都會(huì)發(fā)生哪些變化。（2）結(jié)合幻燈片和掛圖進(jìn)行講解效果更好。

（3）可請(qǐng)保健老師（醫(yī)生）講解，學(xué)生更容易接受。

（二）青春期的衛(wèi)生和科學(xué)鍛煉 1．教學(xué)目標(biāo)（1）在青春期應(yīng)注意哪些衛(wèi)生要求？（2）青春期怎樣進(jìn)行鍛煉？ 2．教學(xué)內(nèi)容

（1）青春期的衛(wèi)生

① 男生青春期衛(wèi)生（包括：要保護(hù)好嗓子；要保持外生殖器衛(wèi)生）。② 女生青春期衛(wèi)生（包括：乳房的衛(wèi)生；外陰衛(wèi)生；經(jīng)期衛(wèi)生）。（2）青春期的科學(xué)鍛煉

① 全面鍛煉；② 經(jīng)常堅(jiān)持；③ 循序漸進(jìn)；④ 做好準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)；⑤ 要進(jìn)行自我監(jiān)督（包括：自我感覺(jué)、脈搏、食欲、睡眠、體重）；⑥ 女生經(jīng)期要注意運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生（包括：不進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)或大強(qiáng)度的收腹及跳躍運(yùn)動(dòng)、不做憋氣或用力過(guò)猛的動(dòng)作、不從事游泳運(yùn)動(dòng)，不洗冷水浴、可進(jìn)行輕微的活動(dòng)，如徒手操、韻律操、軟式排球、打乒乓球和打羽毛球等）。3．教學(xué)提示

（1）講清青春期知識(shí)，不僅要講性成熟及其伴隨的生理變化，而且要講怎樣對(duì)待這突如其來(lái)的生理（月經(jīng)初期、首次遺精）、心理（對(duì)性知識(shí)發(fā)生興趣等）變化，講社會(huì)道德規(guī)范，講如何注意思想、品德修養(yǎng)，使學(xué)生成為一個(gè)講文明、懂禮貌、有高尚情操的人。

（2）教育內(nèi)容要有科學(xué)性，要理論與實(shí)際結(jié)合，有針對(duì)性，避免庸俗化，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自行消除對(duì)衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)不正確或片面的理解。

（3）講科學(xué)鍛煉身體，要講透道理，讓學(xué)生懂得為什么要這樣做。同時(shí)，還要講運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生，如運(yùn)動(dòng)著裝，運(yùn)動(dòng)安全等知識(shí)。

（4）采用討論的方式，在小組內(nèi)自己提出疑難問(wèn)題，互相解疑，同學(xué)間仍不明了或解決不了的問(wèn)題，教師可予以解答。

（三）體育活動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生 1．教學(xué)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生了解營(yíng)養(yǎng)素的重要作用。

（2）使學(xué)生明確運(yùn)動(dòng)后應(yīng)該怎樣合理攝取營(yíng)養(yǎng)。2．教學(xué)內(nèi)容

（1）營(yíng)養(yǎng)素及其作用

① 蛋白質(zhì)、② 脂肪、③ 糖類(lèi)、④ 維生素、⑤ 無(wú)機(jī)鹽、⑥水（2）營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及其攝取

① 各種食物的營(yíng)養(yǎng)含量；② 營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生（包括：不偏食、不挑食、營(yíng)養(yǎng)比例；定時(shí)定量，保證按時(shí)進(jìn)餐；進(jìn)食要科學(xué)，運(yùn)動(dòng)后適當(dāng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)）。（3）教學(xué)案例

案例二：了解營(yíng)養(yǎng)素；了解運(yùn)動(dòng)后營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生的簡(jiǎn)單常識(shí) 3．教學(xué)提示

（1）要把主要營(yíng)養(yǎng)素的生理功能講清楚，讓學(xué)生懂得各種營(yíng)養(yǎng)素都是體內(nèi)不可缺少的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，從而重視營(yíng)養(yǎng)的全面攝取。

（2）給學(xué)生講清運(yùn)動(dòng)后科學(xué)進(jìn)食的道理，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)進(jìn)食的良好習(xí)慣。

（3）多啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)關(guān)心自己的飲食習(xí)慣和衛(wèi)生，通過(guò)自己的體驗(yàn)和同學(xué)間的討論，正確地認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)與發(fā)育的關(guān)系，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。第三方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議

（第十章學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)）水平

（三）《教師用書(shū)》編寫(xiě)的“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”一章，為教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)提供了參考材料。本章內(nèi)容意在改變以往體育課評(píng)價(jià)的慣例，試圖以新課程對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本精神為準(zhǔn)則，體現(xiàn)一種全新的評(píng)價(jià)思想和方法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》構(gòu)建了多層次的目標(biāo)體系，以反映對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的目標(biāo)要求，達(dá)到提高興趣，促進(jìn)發(fā)展，鼓勵(lì)進(jìn)步，增進(jìn)健康的目的。因此，本章在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)中，突破了只注重“終結(jié)性評(píng)價(jià)”而忽視“過(guò)程評(píng)價(jià)”的傾向；淡化了評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，強(qiáng)化了評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，體現(xiàn)了區(qū)別對(duì)待和注重學(xué)生縱向發(fā)展與進(jìn)步幅度的評(píng)價(jià)思想。

（一）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的

1．了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。2．判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因，改進(jìn)教學(xué)。

3．為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)體的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。4．培養(yǎng)與提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和自我教育的能力。

（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn) 序號(hào) 不太強(qiáng)調(diào) 比較強(qiáng)調(diào) 1 僅有教師進(jìn)行的外部評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等。2 與遺傳因素相關(guān)較大的體能等。對(duì)體育與健康知識(shí)的理解與運(yùn)用。3 對(duì)體育知識(shí)的記憶。運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用與運(yùn)動(dòng)參與程度。4 單個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握的水平。學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步幅度。5 最終成績(jī)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià) 1．學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容（1）體能；（2）知識(shí)與技能；（3）學(xué)習(xí)態(tài)度；（4）情意表現(xiàn)和合作精神。2．學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的原則

（1）采用絕對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與相對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法。（2）采用定量評(píng)定與定性評(píng)定相結(jié)合的方法。

例如，在體能成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，可參照教育部頒發(fā)的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合每一位學(xué)生的基礎(chǔ)及提高幅度進(jìn)行評(píng)價(jià)。3．學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的等級(jí)

小學(xué)五、六年級(jí)，一般采用優(yōu)、良、及格三個(gè)評(píng)分等級(jí)。4．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)（2）組內(nèi)相互評(píng)價(jià)（3）教師評(píng)價(jià)

（四）小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià) 具體操作方法如下： 1．學(xué)生自我評(píng)價(jià)（1）評(píng)價(jià)方法

在教師指導(dǎo)下，每學(xué)年分上下兩個(gè)學(xué)期按《學(xué)生體育課學(xué)習(xí)成績(jī)手冊(cè)》評(píng)價(jià)表（示例）規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容的確定及其依據(jù)說(shuō)明依據(jù)本學(xué)段五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)內(nèi)容和活動(dòng)確定的。

① 體能：這部分評(píng)價(jià)內(nèi)容反映了學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)中“身體健康”指標(biāo)的評(píng)價(jià)要求。體能評(píng)價(jià)的指標(biāo)可由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定，也可由學(xué)生自選項(xiàng)目確定。

② 學(xué)習(xí)態(tài)度與行為：這部分評(píng)價(jià)內(nèi)容反映了學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)中“運(yùn)動(dòng)參與”指標(biāo)的評(píng)價(jià)要求。把主動(dòng)參與活動(dòng)并能示范簡(jiǎn)單動(dòng)作作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容，其中，五年級(jí)強(qiáng)調(diào)能示范簡(jiǎn)單動(dòng)作，六年級(jí)強(qiáng)調(diào)有否明顯進(jìn)步。

③ 知識(shí)與技能：這部分評(píng)價(jià)內(nèi)容反映了學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)中“身體健康”和“運(yùn)動(dòng)技能”兩項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)要求：一是能掌握體育與健康常識(shí)，二是能將“常識(shí)”運(yùn)用于實(shí)踐中。

④ 情意表現(xiàn)與合作精神：這部分評(píng)價(jià)內(nèi)容反映了學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)中“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”兩項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)要求。包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒、自信心、意志表現(xiàn)、尊重與理解、交往與合作等評(píng)價(jià)要求。2．組內(nèi)相互評(píng)價(jià)（1）評(píng)價(jià)方法

小組成員之間的互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)與個(gè)人自評(píng)相同。評(píng)價(jià)結(jié)果由組長(zhǎng)打“√”填表。（2）小組內(nèi)互評(píng)的提示與建議 ① 評(píng)價(jià)前做好充分的準(zhǔn)備工作。② 要聽(tīng)取評(píng)價(jià)中各種不同的意見(jiàn)。

③ 評(píng)價(jià)前教師應(yīng)做好組長(zhǎng)培訓(xùn)及提出相應(yīng)的評(píng)價(jià)要求。3．教師評(píng)價(jià)（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容

① 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)四個(gè)方面（體能；知識(shí)與技能；學(xué)習(xí)態(tài)度與行為；情意表現(xiàn)和合作精神）的表現(xiàn)情況，可參照“課堂觀察記錄表”。

② 學(xué)生體能與運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試成績(jī)。有的項(xiàng)目每學(xué)年可測(cè)試2~4次，以觀察學(xué)生體能進(jìn)步情況。

③ 學(xué)生自評(píng)與組內(nèi)互評(píng)等。

④ 學(xué)生身高、體重測(cè)量評(píng)價(jià)情況。

此項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容只評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)的能力，而不以身高、體重發(fā)展水平為評(píng)價(jià)依據(jù)，可參照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。（2）評(píng)價(jià)方法

以等級(jí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，每學(xué)年分兩學(xué)期進(jìn)行。等級(jí)為“很好”、“好”、“一般”，教師也可根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和進(jìn)步情況寫(xiě)出鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和評(píng)價(jià)等級(jí)一起填入《學(xué)生體育課學(xué)習(xí)成績(jī)手冊(cè)》內(nèi)。

4．學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，應(yīng)盡量為學(xué)生建立“成長(zhǎng)記錄袋”，系統(tǒng)地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度，促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生自信心。成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)由學(xué)生、教師、同伴及家長(zhǎng)共同完成。

第四方面，教師教學(xué)工作的指導(dǎo)建議

這部分內(nèi)容由兩方面組成：第一章的五、六年級(jí)“體育課概述”，第十一章的“體育教學(xué)工作計(jì)劃的編訂”。為了更好地實(shí)施體育教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，水平

（三）《教師用書(shū)》編寫(xiě)了第一章“

五、六年級(jí)體育教學(xué)概述”和第十一章“體育教學(xué)工作計(jì)劃的編訂”兩章。這兩章的內(nèi)容，著重對(duì)水平

（三）的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容及教與學(xué)法建議，以及體育教學(xué)工作計(jì)劃的編訂作了指導(dǎo)性的闡述和示例性介紹，其中第一章內(nèi)容反映了編寫(xiě)水平

（三）《教師用書(shū)》的宗旨，對(duì)全書(shū)具有指導(dǎo)意義。

第十一章

“體育教學(xué)工作計(jì)劃的編訂”內(nèi)容簡(jiǎn)介

體育教學(xué)工作計(jì)劃是教師實(shí)施體育教學(xué)的主要依據(jù)，也是保證學(xué)習(xí)目標(biāo)全面達(dá)成的計(jì)劃性文件。由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各水平階段沒(méi)有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)數(shù)比例，也沒(méi)有提供具體的各種教學(xué)工作計(jì)劃，僅僅是在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出：應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，確定教學(xué)內(nèi)容及時(shí)數(shù)比例，必須按水平階段年級(jí)目標(biāo)和內(nèi)容制訂教學(xué)工作計(jì)劃。為此，《教師用書(shū)》編寫(xiě)了介紹如何編訂體育教學(xué)工作計(jì)劃的指導(dǎo)性和示例性?xún)?nèi)容，供教師在制訂計(jì)劃與教學(xué)設(shè)計(jì)中參考與借鑒之用。本章內(nèi)容由學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃（示例）、學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃（示例）、單元教材教學(xué)工作計(jì)劃（示例）和體育課時(shí)計(jì)劃（教案、示例）組成。1．學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃（示例）的編訂方法（1）編訂學(xué)年計(jì)劃的準(zhǔn)備工作 ① 學(xué)習(xí)與把握學(xué)習(xí)目標(biāo)體系。② 仔細(xì)分析年級(jí)班級(jí)和學(xué)生情況。③ 研究選編教材和安排內(nèi)容的要求。

（2）

五、六年級(jí)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教材選編與安排

編者在第一章第三節(jié)中為教師提供了建議性教材內(nèi)容，它是按水平

（三）目標(biāo)，從五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)中選取后，重新歸類(lèi)而成的。它是制訂學(xué)年體育工作計(jì)劃的主要依據(jù)。制訂學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃，教師還須根據(jù)五、六兩個(gè)年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，將其合理地分配到兩個(gè)年級(jí)中去，并將所選內(nèi)容按五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各個(gè)水平目標(biāo)欄目重新回歸，為制訂全年體育工作計(jì)劃的時(shí)數(shù)比例分配提供方便和依據(jù)（詳細(xì)見(jiàn)示例）。（3）五至六年級(jí)體育教學(xué)工作計(jì)劃（示例）

《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)五至六年級(jí)每周3學(xué)時(shí)體育課，按每學(xué)期18周計(jì)劃，每學(xué)期54學(xué)時(shí)（即108課次），全年則為108學(xué)時(shí)（即216課次）。編者在本章內(nèi)容中提供了全年體育教學(xué)工作計(jì)劃的示例（詳見(jiàn)示例）。

2．學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃（教學(xué)進(jìn)度、示例）的編訂方法

學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃是將一個(gè)學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃中所規(guī)定的兩個(gè)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)時(shí)數(shù)比例，將其系統(tǒng)地、合理地安排到每節(jié)課中的教學(xué)執(zhí)行性計(jì)劃文件。通常在一節(jié)課中安排二項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，即每項(xiàng)教材為05課時(shí)（即一個(gè)課次），兩項(xiàng)教材也就是一個(gè)課時(shí)（即兩個(gè)課次內(nèi)容）。編訂該計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：（1）科學(xué)、合理地安排與搭配教材內(nèi)容。

（2）合理布局測(cè)試項(xiàng)目教材和系統(tǒng)地安排教材內(nèi)容順序（具體詳見(jiàn)本章本節(jié)的示例）。3．單元教材教學(xué)工作計(jì)劃（示例）的編訂方法

單元教材教學(xué)工作計(jì)劃為體育教師制訂具體的課時(shí)計(jì)劃（教案）提供更為科學(xué)的依據(jù)，有利于提高體育教學(xué)的質(zhì)量。單元計(jì)劃一般以一個(gè)項(xiàng)目教材內(nèi)容將其安排為若干課次，按每一課次的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定相關(guān)的練習(xí)內(nèi)容與手段，并提出一定的教學(xué)建議及措施。隨著教學(xué)設(shè)計(jì)的改革與發(fā)展，也有以一個(gè)主題為一個(gè)單元進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的，它打破一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容為單元的設(shè)計(jì)模式，這是一種創(chuàng)新。本章介紹的單元教材教學(xué)工作計(jì)劃示例仍是按一個(gè)項(xiàng)目教材內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)安排的（詳見(jiàn)本章本節(jié)的示例）。4．體育課時(shí)計(jì)劃（教案、示例）的編訂方法

體育課時(shí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與制定，必須從目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇、教學(xué)過(guò)程的構(gòu)思、最后才形成書(shū)面教案，體現(xiàn)從宏觀到微觀的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》確立了以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材的原則，改變了過(guò)去按基本教材來(lái)確定教學(xué)任務(wù)的做法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)必須根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)選取教材內(nèi)容。為此，在制定學(xué)年與學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，特別注意到了這點(diǎn)要求。那么，落實(shí)到了一節(jié)體育課上，只須依據(jù)學(xué)期計(jì)劃中規(guī)定的教材內(nèi)容，再來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，并沒(méi)有違背《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神與要求。在確定一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以全面達(dá)成五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)為前提，以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，而不是以教材內(nèi)容或教師為中心來(lái)左右目標(biāo)的設(shè)計(jì)。本章為教師提供了多種形式的教案編寫(xiě)格式示例，供教師在實(shí)踐中參考與研究。這里需要強(qiáng)調(diào)的，教案示例中尚有很多不足之處，例如“教學(xué)重點(diǎn)”的提出，究竟是以完成某個(gè)動(dòng)作教學(xué)中的“技術(shù)重點(diǎn)”？還是以達(dá)成五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)中的某一“教學(xué)重點(diǎn)”？在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，對(duì)于“教學(xué)重點(diǎn)”的含義更應(yīng)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和理解。編者認(rèn)為，對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)的確定，切忌從教材的技術(shù)動(dòng)作上去獲取，而應(yīng)從有效地達(dá)成領(lǐng)域目標(biāo)及學(xué)生主體發(fā)展去思考。而對(duì)于教學(xué)的難點(diǎn)，則應(yīng)從學(xué)生對(duì)教材難以掌握的部分轉(zhuǎn)移到學(xué)生如何去運(yùn)用、延伸與發(fā)展去研究和思考。水平

（三）《教師用書(shū)》的使用說(shuō)明與建議

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)“說(shuō)明”部分，全面理解與掌握“體育教學(xué)概述”內(nèi)容 水平

（三）《教師用書(shū)》的“說(shuō)明”部分，從五個(gè)方面闡述了編寫(xiě)的宗旨與特點(diǎn)，第一章“體育教學(xué)概述”，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》五個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)，提出了五、六年級(jí)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、供教師選用的建議性教材內(nèi)容和教與學(xué)的建議。使教師在思想上進(jìn)一步加深對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，確立新的教學(xué)觀念；在方法上把握五、六年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，掌握有效的教與學(xué)方式與方法，在行動(dòng)中以一個(gè)全新的角色投入到新教材的試行中。2．認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，使教材的選擇與運(yùn)用達(dá)到最優(yōu)化 簡(jiǎn)單動(dòng)作技術(shù)與游戲相結(jié)合，是水平

（三）《教師用書(shū)》教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。這種新的教材結(jié)構(gòu)，既保持體育學(xué)科的健身性、社會(huì)性和文化性特點(diǎn)，又體現(xiàn)趣味性、娛樂(lè)性和生活性特征，同時(shí)也反映開(kāi)放性、多樣性和選擇性的特色。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)如何轉(zhuǎn)化為教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，關(guān)鍵是教師的中介作用。教師要研究教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生，分析教學(xué)內(nèi)容對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的價(jià)值，預(yù)計(jì)目標(biāo)達(dá)成的效果，分析實(shí)施的可能性、可行性和有效性。由于教學(xué)內(nèi)容是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的載體，因此，教師在鉆研教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要特別注重認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的多元功能，應(yīng)克服僅從技術(shù)角度去理解教學(xué)內(nèi)容的片面化和單一性?xún)A向，而應(yīng)讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體悟到情感、態(tài)度、知識(shí)、身體、心理、社會(huì)適應(yīng)、體育文化等多方面的價(jià)值。

3．認(rèn)真制定各種教學(xué)計(jì)劃，確保課堂教學(xué)正常有序進(jìn)行 制定各類(lèi)教學(xué)工作計(jì)劃是組織實(shí)施新教材的重要環(huán)節(jié)。特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化水平提出了更高的要求，教學(xué)設(shè)計(jì)工作不只是編寫(xiě)一份教案，而是從選擇教學(xué)內(nèi)容到學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃制訂的全過(guò)程。盡管水平

（三）《教師用書(shū)》中第十一章中提供了體育教學(xué)工作計(jì)劃編訂（示例）和多種教學(xué)計(jì)劃范例的內(nèi)容，但這些內(nèi)容都不是指令性的，而是為教師提供參考和借鑒之用的范例。由于各地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生情況差異很大，教師必須從實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格按《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，切實(shí)做好各類(lèi)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與制定工作，以確保課堂教學(xué)正常、有序地進(jìn)行。

4．加強(qiáng)教與學(xué)法研究，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式探索

“以學(xué)生的發(fā)展為中心”與“健康第一”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。在教學(xué)過(guò)程中確立學(xué)生的主體地位，是課堂教學(xué)的基本要求；促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，是課堂教學(xué)的目標(biāo)指向。而這一切都建立在教師課前對(duì)教與學(xué)法的研究上。在教與學(xué)法的研究中，不僅要研究教師的教法，而且要研究學(xué)生的學(xué)法；不僅要研究教與學(xué)法，而且要研究教與學(xué)法的變化；不僅要研究如何讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要研究使其在學(xué)習(xí)中“會(huì)學(xué)”。使學(xué)生獲得充分的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的環(huán)境、條件和時(shí)間，同時(shí)要發(fā)揮游戲的特殊作用，運(yùn)用各種教法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)與練的興趣。使教師真正成為學(xué)生發(fā)展的啟蒙者、支持者、參與者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。