《圓的整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

《圓的整理和復(fù)習(xí)》這節(jié)課是綜合了11冊(cè)中第一單元和第六單元這兩個(gè)單元的內(nèi)容，進(jìn)行的知識(shí)梳理和跟進(jìn)練習(xí)。我不想給自己的這節(jié)課下定義，它究竟是復(fù)習(xí)課，還是練習(xí)課。因?yàn)槲矣X得，作為一節(jié)常態(tài)課來講，重要的不是展示給聽課者我的課例有多完美，我注重的是通過的設(shè)計(jì)和引領(lǐng)，讓學(xué)生們從這堂課中能夠收獲些什么。

圓的知識(shí)包括圓的認(rèn)識(shí)、周長和面積三大塊內(nèi)容，本節(jié)課重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)以上這些內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

1、把課堂交給學(xué)生。整理和復(fù)習(xí)不但要起到一個(gè)回顧知識(shí)點(diǎn)的作用，更重要的是將學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，并在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用。在教學(xué)中，我直接從學(xué)生感興趣的作圖入手，通過學(xué)生展示、板演畫圓，讓孩子們很輕松的對(duì)圓的知識(shí)進(jìn)行了回顧，真正讓學(xué)生成為了課堂的主人。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在第一環(huán)節(jié)，老師有意引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行集體的梳理，從中獲取方法。第二塊內(nèi)容的梳理，大膽放手讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。最大限度的發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。第三塊內(nèi)容我完全放手，讓學(xué)生進(jìn)行自我梳理和展示，意在培養(yǎng)每名學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的意識(shí)。

3、提高復(fù)習(xí)的興趣。設(shè)計(jì)一些與半徑、直徑、周長，面積等相關(guān)的生活習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行自主選答，更多的學(xué)生都參與了進(jìn)去，學(xué)生們興趣濃厚，熱情高漲。在此環(huán)節(jié)中，盡量照顧中差生，這樣對(duì)于基礎(chǔ)還不錯(cuò)的同學(xué)來說，進(jìn)行了必要的鞏固，使他們對(duì)這一部分知識(shí)掌握得更牢靠，對(duì)那些基礎(chǔ)本來就不是很好的同學(xué)，起到了復(fù)習(xí)的作用，讓他們對(duì)這一部分知識(shí)有了更清楚的了解。

4、在實(shí)際中應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，也將回歸于生活。復(fù)習(xí)不是簡單重復(fù)，它最終目的在于應(yīng)用，解決問題。通過應(yīng)用，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層的理解，提高能力，促進(jìn)發(fā)展。本節(jié)課設(shè)計(jì)了“學(xué)以致用”的作業(yè)題。用所學(xué)知識(shí)解決問題，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到知識(shí)的學(xué)以致用。

圓的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思

《圓的整理與復(fù)習(xí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)的內(nèi)容，也是本冊(cè)整理和復(fù)習(xí)的最后一個(gè)內(nèi)容。在整理和復(fù)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)圓這一章節(jié)所有的知識(shí)，包括圓的認(rèn)識(shí)，周長和面積的求法，軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)以及一些簡單的組合圖形的求法，這一節(jié)課就是要對(duì)以上這些內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。所謂整理和復(fù)習(xí)，我覺得重點(diǎn)應(yīng)該在整理上，因?yàn)楹鸵话愕哪骋徽鹿?jié)結(jié)束的復(fù)習(xí)課不同，學(xué)期末的整理和復(fù)習(xí)不但要起到一個(gè)回顧知識(shí)點(diǎn)的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。從這個(gè)角度上來說，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，通過學(xué)生之間的交流碰撞，引發(fā)知識(shí)的重新構(gòu)建，并形成一個(gè)完善的體系。在課前我了解到，學(xué)生雖然自己獨(dú)立進(jìn)行過知識(shí)整理，但在復(fù)習(xí)整理這一塊的學(xué)法上，學(xué)生幾乎是一片空白，復(fù)習(xí)從以下三個(gè)內(nèi)容進(jìn)行：

1、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)：包括圓的特征、圓的周長和面積的計(jì)算方法及知識(shí)形成。

2、基本知識(shí)練習(xí)。

3、綜合練習(xí)

復(fù)習(xí)了有關(guān)半圓的周長和面積計(jì)算后，又復(fù)習(xí)了求組合圖形的方法。下面的四道題是最后的綜合練習(xí)：

（1）求下面圖形的周長和面積：（單位：cm）

a、半圓的周長和面積（直徑是4厘米）b、跑道的周長和面積（圖略）（2）求下面陰影部分的面積：（單位：cm）（環(huán)形的面積，已知外圓的直徑和環(huán)寬）（圖略）

（3）在一個(gè)長為8厘米、5厘米的長方形里面畫一個(gè)最大的半圓，這個(gè)半圓周長和面積分別是多少？

在批了作業(yè)后才知道學(xué)生掌握得有多差，全班全對(duì)的人只有5人。不是周長公式和面積公式混淆，就是求半圓的面積和周長時(shí)忘記除以2,再就是求半圓或跑道的周長時(shí)不知道是求圖形一周的長度，只是將兩個(gè)基本圖形的周長簡單地相加。說明了學(xué)生概念還是不清，空間概念不強(qiáng)，再加上學(xué)生思考缺乏有序性，思考混亂不清！導(dǎo)致了做作業(yè)時(shí)丟三拉四！

教是為了不需要教，顯然，這樣的“教”，就得教到點(diǎn)子上，也就是要教學(xué)生摸到“學(xué)習(xí)”的門徑，從而達(dá)到自己學(xué)習(xí)的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應(yīng)該會(huì)讓學(xué)生受益匪淺的，所以這堂課的重點(diǎn)，我就將其定位在學(xué)生復(fù)習(xí)整理的學(xué)法指導(dǎo)上。圍繞這個(gè)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓及軸對(duì)稱圖形的特征，理解和掌握?qǐng)A的周長、面積公式和推導(dǎo)過程；過程與方法目標(biāo)：通過合作交流，互相促進(jìn)，完善知識(shí)體系，并初步形成整理和復(fù)習(xí)的方法；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系思想，促使學(xué)生全面發(fā)展；通過教學(xué)活動(dòng)的開展、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)及善于總結(jié)的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)是利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。我想，這節(jié)課存在的主要問題是在難度上沒有達(dá)到一個(gè)新的高度，在密度上有所欠缺，但是一節(jié)課只有短短四十分鐘，我們往往會(huì)顧此失彼，這也是我很困惑的地方，希望大家可以一起幫助我。