對(duì)生命意義的理解演講稿1

今天演講的題目是：命的價(jià)值。

生命的價(jià)值是什么？人活在世上到底是為了什么？假如你是一滴水，你是否會(huì)滋潤(rùn)一寸土地？假如你是一縷陽(yáng)光，你是否會(huì)照亮一分黑暗？

沒錯(cuò)，生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。俗話說(shuō)：“送人玫瑰，手有余香?！睅椭鷦e人的人能夠得到別人的幫助，我為人人，人人為我。

有些人認(rèn)為奉獻(xiàn)是愚蠢的，骨子里只想不斷地索取，要“人人為我”，認(rèn)為只有“多撈多得”才是生命的價(jià)值。這種說(shuō)法實(shí)質(zhì)上是把生命的價(jià)值與金錢畫上等號(hào)。這樣的人生價(jià)值觀是卑微的、平庸的、可恥的、落后的！

現(xiàn)代詩(shī)人艾青曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“即使我們是一支蠟燭，也應(yīng)該‘蠟炬成灰淚始干’；即使我們只是一根火柴，也要在關(guān)鍵時(shí)刻有一次閃耀；即使我們死后尸骨都腐爛了，也要變成磷火在荒野中燃燒?！比嗣竦暮冒駱永卒h說(shuō)過(guò)：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的`，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。”裴多菲也曾說(shuō)：“生命的多少用時(shí)間計(jì)算，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算。”人的生命有限，何不在有生之年為國(guó)家為人民多做奉獻(xiàn)？況且為祖國(guó)、為事業(yè)、為他人奉獻(xiàn)是中華民族的美德。只有奉獻(xiàn)的人生才是偉大、幸福、快樂的人生。

人們贊美春蠶，是因?yàn)樗缘氖巧Ｈ~，吐出的是蠶絲，閃耀“春蠶到死絲方盡”的奉獻(xiàn)精神；人們贊美蠟燭，是因?yàn)樗紵约?，為人們帶?lái)光明，閃耀著“蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神；人們贊美老牛，是因?yàn)樗缘氖遣?，擠出來(lái)的是奶，索取甚少，奉獻(xiàn)甚多，終生勞作不輟，死而后已；人們熱愛太陽(yáng)，是因?yàn)樗褵o(wú)窮的光和熱無(wú)私奉獻(xiàn)給世間萬(wàn)物。人們常以雷鋒、焦裕祿、王繼光、邱少云為榜樣，把他們稱為最可愛的人，就是因?yàn)樗麄兌加袩o(wú)私奉獻(xiàn)的精神，他們?cè)诜瞰I(xiàn)的同時(shí)，也享受著奉獻(xiàn)創(chuàng)造的充實(shí)和快樂。

“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！睕]有落葉紛紛，怎有新萌芽。做一個(gè)敢于奉獻(xiàn)的人吧！從我做起，從現(xiàn)在做起，雖然我們所做的，對(duì)祖國(guó)對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是那么的渺小，但是我們?cè)敢獬蔀橐坏嗡?，滋?rùn)一寸土地；愿意成為一縷陽(yáng)光，照亮一分黑暗。

我們?nèi)绻氩焕速M(fèi)自己的生命，讓生命有價(jià)值，那就應(yīng)該樂于奉獻(xiàn)。生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。

對(duì)生命意義的理解演講稿2

大家早上好，我今天演講的題目是：生命的價(jià)值。

“林花謝了春紅，太匆匆”，轉(zhuǎn)眼之間大學(xué)畢業(yè)快滿半年了。站在時(shí)間的年輪上，暮然回首，孤獨(dú)和快樂并存、悠閑與奮斗同在、怯弱與勇敢相生，曾經(jīng)因?yàn)槔щy而迷茫、曾經(jīng)對(duì)幼稚的行為而哈哈大笑、曾經(jīng)的面對(duì)著未知的未來(lái)而膽怯不前；然而，現(xiàn)在的已經(jīng)擁有了美好的回憶和睿智的頭腦，大學(xué)成就了他。

他也如所有的莘莘學(xué)子一樣，滿懷著希望與熱情踏進(jìn)了大學(xué)，別離了父母，別離了飯來(lái)張口衣來(lái)伸手的日子，他踏進(jìn)了大學(xué)，還沒來(lái)得及適應(yīng)這里陌生的一切，便開始了軍訓(xùn)。盡管烈日高照，四肢疼痛，汗水浸透了衣裳，腳底磨出了水泡，但是，驕陽(yáng)可以作證，他沒有絲毫懈怠。在接受了烈日的考驗(yàn)和軍令的洗禮后，他的思鄉(xiāng)情緒減輕了，陌生感消除了。

滿懷著對(duì)未來(lái)的無(wú)限憧憬，他積極的投入到大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中，大學(xué)的學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，在課堂上他認(rèn)真聽老師講課，課后及時(shí)溫習(xí)，業(yè)余還從學(xué)校圖書館借閱一些有關(guān)專業(yè)方面的書籍，以提升自己專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，積極鉆研，提升專業(yè)技能。XX年他獲得了“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”，這份獎(jiǎng)勵(lì)肯定了他的成績(jī)也鼓勵(lì)著他繼續(xù)奮斗。

他認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的論知識(shí)，努力提升自身的思想政治素質(zhì)，秉著“全心全意為同學(xué)服務(wù)”的宗旨，擔(dān)任了班長(zhǎng)、系學(xué)生會(huì)主席，記得那是5·12地震中，班上一名同學(xué)不幸摔傷了腳，在隨時(shí)都可能地震，隨時(shí)需要逃跑的的情況下，他背著同學(xué)趕往醫(yī)院進(jìn)行照顧，苦，他沒有說(shuō)，累，他沒有說(shuō)，只是為了那份同學(xué)的友誼，那份干部的職責(zé)。他積極參與院、系學(xué)生的日常管理工作，并協(xié)助院、系組織開展各種學(xué)生活動(dòng)。在學(xué)院迎評(píng)時(shí)，當(dāng)時(shí)還僅僅是一名學(xué)生會(huì)干事的他與全體學(xué)生干部和同學(xué)們積極投身于學(xué)校的教學(xué)水平評(píng)估，積極開展“學(xué)習(xí)迎評(píng)知識(shí)主題團(tuán)日”、迎評(píng)知識(shí)考試、迎評(píng)知識(shí)競(jìng)賽、迎評(píng)知識(shí)演講等活動(dòng)，廣泛動(dòng)員廣大同學(xué)，為學(xué)校迎評(píng)工作的順利完成添磚加瓦。他的表現(xiàn)深受老師同學(xué)們的贊揚(yáng)，得到了“出色學(xué)生干部”的榮譽(yù)稱號(hào)。

社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，開展教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等加深對(duì)專業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，他積極參加了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情，增長(zhǎng)才干、鍛煉毅力，處處迎難而上，鍛煉了自己，因此被評(píng)為了“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐出色學(xué)生。被黨組織列為發(fā)展對(duì)象，成為了一名共產(chǎn)黨員。

在大學(xué)這樣自主性非常強(qiáng)的生活中，這種計(jì)劃性顯得尤為重要。他是一個(gè)計(jì)劃性比較強(qiáng)的人，在每一階段會(huì)給自己定一個(gè)目標(biāo)，并且一定會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)努力奮斗，最終實(shí)現(xiàn)，這時(shí)也便嘗到成功的喜悅。大學(xué)真是人生當(dāng)中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大學(xué)生活讓他變得成熟、更加睿智，培養(yǎng)了他的互助合作的能力，鍛煉了意志，也陶冶了情操。時(shí)光是美好的.也是充實(shí)的，“雙優(yōu)學(xué)生”、“省出色畢業(yè)生”、“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”等等這都是對(duì)他成績(jī)的肯定和激勵(lì)。

大學(xué)是人生一個(gè)里程碑，里程碑的周圍往往有著很多很多的叉路口，而畢業(yè)則意味著不得不去選擇一條路繼續(xù)走下去。有人朝著自己的夢(mèng)想一步一步邁進(jìn)，也有人的夢(mèng)想被越來(lái)越多的現(xiàn)實(shí)所吞噬。在談?wù)撐磥?lái)的時(shí)候是不是應(yīng)該先想想自己的過(guò)去，自己所走過(guò)的每一步是不是正確的，是不是如《鋼鐵是怎樣煉成的》說(shuō)的名言一樣：人最寶貴的是生命。

生命每個(gè)人只有一次?；貞浲拢粫?huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)樯钣顾锥呃ⅰＫ?，將繼續(xù)高歌猛進(jìn)！

對(duì)生命意義的理解演講稿3

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)一句話：“有人生的路上，將血一滴一滴地滴過(guò)去，以飼別人，呈自覺漸漸瘦弱，但也以為快活。”

生命一回，我們不一定要活得轟轟烈烈，但總要擲地有聲。面對(duì)若大的世界，面對(duì)復(fù)雜的生活，人生的答案是豐富多彩的，為何不去選擇一個(gè)更好給自己呢？

同學(xué)們，生命的意義是什么？這應(yīng)該是一個(gè)令我們都沉思過(guò)的問題。不同的人，不同的時(shí)代，不同的場(chǎng)合，人們用自己的行為詮釋著生命的真諦。劉胡蘭，用年輕的生命和熱血寫下了生得偉大死得光榮；雷鋒，出差一千里，好事做了一火車，踐行著把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去的諾言；張海迪，用輪椅上的夢(mèng)想煥發(fā)出自強(qiáng)不息的精神。而在今天，又有許多的中國(guó)人，用自己的生命向我們展示出舍已為人的崇高精神。在“非典”肆虐的今天，我們的醫(yī)務(wù)人員為世人注入了一股暖流。她們義無(wú)反顧地與病魔戰(zhàn)斗，直到筋疲力盡甚至獻(xiàn)出寶貴的生命。白衣天使們并非置親情于不顧，而是在神圣的使命面前，以正義的準(zhǔn)則衡量自己的'人生?？缭搅饲楦?，為世人無(wú)私地奉獻(xiàn)。

讓我們記住這些閃光的名吧，是他們，用生命和鮮血告訴我們什么是愛心，什么是正義，什么是職責(zé)，什么是奉獻(xiàn)；是他們，用生命和鮮血點(diǎn)燃了青春，詮釋了人生，喚醒了迷惘，昭示了未來(lái)。

同學(xué)們，泰戈?duì)柺沁@樣解釋人生的，“使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。”是啊，絢爛的花朵，帶著朝露，綻放在眼前，那是何等的美麗？何等的迷人？又是何等的撼動(dòng)人心？“零落成泥碾作塵，只有香如故”，這是梅花獨(dú)特的魅力；“寧可抱香技頭老，不隨黃葉舞秋風(fēng)”，這是菊花高貴的品質(zhì)；“西風(fēng)寒露深抹下，任是無(wú)人也自香”，這是蘭花桀驁的精神。

生命，如果有了愛，有了正義，有了職責(zé)，有了奉獻(xiàn)，就像這些花朵一樣，永遠(yuǎn)燦爛芬芳，以高尚的人格傲立于生命之林！

“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著”，生命的意義在干活著，那么活著的意義又是什么呢？當(dāng)然不是為了活著而活著，答案只有兩個(gè)，奉獻(xiàn)！我們可以設(shè)想一下，不付出，不創(chuàng)造，不追求，這樣的青春必定在似水年華中漸漸老去，回首過(guò)去，沒有痕跡，沒有追憶，人生四處彌漫著嘆息。我想，這絕對(duì)不是我們存在的意義。

同學(xué)們，奉獻(xiàn)是快樂的。憑著歲月贈(zèng)干我們的年輕肩膀和滿腔熱情，讓我們?nèi)硇耐度敕瞰I(xiàn)中吧，在奉獻(xiàn)中完善自己的生命，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，在奉獻(xiàn)中獲得真誠(chéng)和坦蕩！

讓我們共同在這鋪滿鮮花和荊棘的青春中前行，在烏云和太陽(yáng)并存的天空下展翅翱翔，讓我們的生命燦爛如花！

現(xiàn)在，讓我們一起喊出青春的口號(hào)：我奉獻(xiàn)，我快樂！

談?wù)勎覍?duì)生本教學(xué)的幾點(diǎn)想法

佛山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王永泉

一、我對(duì)生本課堂的理解。

我認(rèn)為生本教育理念的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流。眾作周知，人的一生獲得的知識(shí)和技能，其中只有少數(shù)是從老師那里“學(xué)”來(lái)的，而其他大部分則是通過(guò)自學(xué)和實(shí)踐獲得的。生本課堂強(qiáng)調(diào)的就是自主學(xué)，課堂上老師是助教，輔助學(xué)生來(lái)“上課”，起到點(diǎn)睛的作用。我們很多老師上課時(shí)往往把學(xué)生當(dāng)作一張白紙，以為學(xué)生在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上是一無(wú)所知，要從零教起。其實(shí)學(xué)生往往在生活中早有知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)自已查閱資料自學(xué)就可以掌握80%或更多的知識(shí)。生本課堂是以一個(gè)小組為學(xué)習(xí)單位，在小組內(nèi)各有分工，需要相互配合、相互信任、榮辱與共，因此合作學(xué)習(xí)是小組內(nèi)各成員必需做到的。生本的課堂有小組內(nèi)交流、全班內(nèi)交流，這時(shí)有必需要有一定的表達(dá)能力，以前我們就酒香不怕巷子深，現(xiàn)在社會(huì)酒香也怕巷子深了，生本提倡分享自己的想法，提倡質(zhì)疑，在教會(huì)別人的同時(shí)自已也掌握得更加牢固。愛德加·戴爾提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。

二、小組建設(shè)。

小組建設(shè)是生本課堂能否順利開展的基本保障。因?yàn)槲覀儗W(xué)校每個(gè)班的標(biāo)準(zhǔn)是40人，所以我采用的是四人小組，小組成員按強(qiáng)、次強(qiáng)、次弱、弱搭配，同時(shí)還要兼顧性別、性格和小組成員這間的情感。一般是男女搭配，干活不累，性格也是動(dòng)靜結(jié)合，內(nèi)外兼修。選好人后，就是培養(yǎng)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)是4個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)，他必需要具備領(lǐng)袖氣質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)能力，具有一定的權(quán)威。小組長(zhǎng)的任務(wù)有以下幾個(gè)：1.小組交流時(shí)的分工；2.小組紀(jì)律的維護(hù)；3.收發(fā)作業(yè)及學(xué)生錯(cuò)題的訂正跟進(jìn)。小組長(zhǎng)要定期培訓(xùn)，教會(huì)他工作方法，小組建設(shè)的初期，一定要細(xì)而具體。

三、小組評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的成敗決定著我們生本課堂是否能持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)機(jī)制即不能做得太煩瑣讓我們老師無(wú)法堅(jiān)持，也不能太籠統(tǒng)讓學(xué)生不感興趣。我的評(píng)價(jià)方法是分課堂評(píng)價(jià)、單元測(cè)試評(píng)估、作業(yè)評(píng)價(jià)三塊進(jìn)行。課堂評(píng)價(jià)首先是一個(gè)紀(jì)律評(píng)分，小組成員在別人展示的時(shí)候有沒有認(rèn)真傾聽，生本實(shí)驗(yàn)的開展，會(huì)鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，但有些孩子就不太注意聽了，其實(shí)聽是人學(xué)習(xí)的最好品質(zhì)，因此我評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是聽別人說(shuō)話，不插話。比如講解一些特別重要的地方，我會(huì)特意說(shuō)，等下讓一個(gè)小男孩來(lái)重復(fù)剛剛這個(gè)學(xué)生的意思，這個(gè)男孩講時(shí)，我會(huì)說(shuō)等下讓個(gè)女孩來(lái)PK一下這個(gè)男孩，看誰(shuí)講得更清楚。一些小技巧來(lái)激發(fā)他們聽的熱情。其次小組交流時(shí)是否有序，聲音不要太大，只要小組成員聽得到即可，不能影響其他組的討論，每個(gè)成員要求參與進(jìn)來(lái)。課堂評(píng)價(jià)的第二個(gè)是評(píng)價(jià)他們的全班展示，我把每組同學(xué)按能力的大小分為1、2、3、4號(hào)，（當(dāng)然分類的標(biāo)準(zhǔn)只有老師知道，不會(huì)給學(xué)生說(shuō)）為了鼓勵(lì)弱的孩子不是來(lái)打醬油的，如果有小組分工時(shí)是由4號(hào)來(lái)做主講則可得8分，3號(hào)來(lái)主講可得7分，2號(hào)主講得6分，1號(hào)主講得5分。因此為了得高分，小組內(nèi)交流的時(shí)候能力強(qiáng)的孩子會(huì)把自己的方法教給能力弱的孩子，讓3、4號(hào)同學(xué)多做主講，從而鍛煉了弱一些的孩子，培養(yǎng)他們的自信心。課堂評(píng)價(jià)的第三個(gè)是評(píng)價(jià)學(xué)生補(bǔ)充、提醒、質(zhì)疑的能力，我們生本課堂在全班交流時(shí)有一個(gè)環(huán)節(jié)是臺(tái)上同學(xué)和臺(tái)下同學(xué)的互動(dòng)，即“誰(shuí)有補(bǔ)充或提醒與質(zhì)疑”。有些孩子為了得到老師好的評(píng)價(jià)，會(huì)沒話找話說(shuō)，重復(fù)別人的觀點(diǎn)，還有些孩子總在揪人家的小辮子，這個(gè)字沒寫好啦，這里沒對(duì)齊了等等，這時(shí)老師的評(píng)價(jià)導(dǎo)向顯得尤為重要，我們要把孩子導(dǎo)向看到別人的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)同學(xué)，多贊美別人，多提出一些有價(jià)值的見解，不人云亦云。單元測(cè)試評(píng)就非常簡(jiǎn)單，每一次單元測(cè)試成績(jī)，小組四人的平均成績(jī)將是這個(gè)小組的單元評(píng)價(jià)成績(jī)，這種評(píng)價(jià)方式更能激發(fā)在小組交流和練習(xí)課時(shí)能力強(qiáng)的孩子教能力弱的孩子的動(dòng)力。作業(yè)評(píng)價(jià)也是比較簡(jiǎn)單，每一次作業(yè)會(huì)有A+，A，A-，B，C五個(gè)等次，每個(gè)等次分別對(duì)應(yīng)5、4、3、2、1分。所有的評(píng)分一個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次，評(píng)選出優(yōu)秀小組，和優(yōu)秀小組長(zhǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和小獎(jiǎng)品。我的獎(jiǎng)狀是這樣寫的：“ 駱 天辰 同學(xué)，由于你的出色表現(xiàn)，你們小組被評(píng)為四月份優(yōu)秀小組，你被評(píng)為優(yōu)秀組員。特發(fā)此狀，以資鼓勵(lì)。佛山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 二0一四年四月”“ 陶 睿 同學(xué)，由于你的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)，你們小組被評(píng)為四月份優(yōu)秀小組，你被評(píng)為領(lǐng)袖組長(zhǎng)。特發(fā)此狀，以資鼓勵(lì)。佛山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 二0一四年四月”我的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是一些健康小食物，課后讓組長(zhǎng)分發(fā)給大家分享。

四、小研究的操作。

小研究是的制作就是生本課堂的備課，小研究一定要是精心準(zhǔn)備，指導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)生能根據(jù)我們的小研究完成自學(xué)。幾個(gè)誤區(qū)：（1）不要把小研究出成了練習(xí)紙。（2）不要把小研究出成了復(fù)習(xí)提綱。小研究是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指路棒，目的要非常鮮明，如果不夠時(shí)間也可以以在課本上設(shè)計(jì)小研究。如，我在教學(xué)梯形一課時(shí)，我就是利用課本。在課本上設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，一個(gè)是：什么樣的四邊形是梯形？第二個(gè)是：梯形各部分的名稱是什么？重點(diǎn)是高的畫法。第三個(gè)是：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、四邊形的關(guān)系。圍繞這三個(gè)問題來(lái)開展自學(xué)，再在全班分享。效果也非常好。小研究一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生先自學(xué)課本，再來(lái)完成小研究，它并非是作業(yè)，我們也不需要去批改，如果有時(shí)間，可收上來(lái)看一看學(xué)生的問題，如果沒時(shí)間，在學(xué)生小組內(nèi)交流時(shí)可抽些學(xué)生的看看，掌握他們的情況。可在上面做一些標(biāo)示，如星號(hào)、問號(hào)等。

五、生本課堂老師的作用。

首先老師是個(gè)助教，幫助學(xué)生講解題目，如幫助板書、維持下面學(xué)生的紀(jì)律等等。其次，老師是個(gè)裁判協(xié)調(diào)臺(tái)上臺(tái)下學(xué)生的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生知識(shí)有沖突而得不到解決時(shí)，老師要適時(shí)介入，給學(xué)生一個(gè)確定的答案。第三，老師還是一個(gè)總結(jié)和提升者。學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平比起老師必競(jìng)是有限的，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)要把學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行提升。比如：我在教兩位數(shù)乘法時(shí)，學(xué)生全班交流完乘法計(jì)算方法后，我及時(shí)讓學(xué)生思考橫式和堅(jiān)式的聯(lián)系，從而把兩位數(shù)乘法的算理講清楚。