第一課時(shí)

一、課前激趣，導(dǎo)入新課。

（一）生活中，我們常常會(huì)遇到一些不懂的問題，這時(shí)候我們會(huì)向別人請(qǐng)教，俗話說不懂則問，我們可以向哪些人請(qǐng)教啊？（老師、同學(xué)、父母，懂得的人）

（二）的確，遇到問題我們既要勤于思考，還要大膽實(shí)踐。19世紀(jì)法國著名作家莫泊桑就是這樣一個(gè)勤奮的人，今天，我們一同學(xué)習(xí)新課《莫伯桑拜師》

（三）齊讀課題。

課題交代了本文的主要內(nèi)容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜師）

1．什么叫拜師？（恭恭敬敬地認(rèn)某人為師）

2．向誰拜師？（福樓拜）

3．你對(duì)這兩位作家都有哪些了解？

二、初讀課文，了解大意。

像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？

（一）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的詞語查字典或是聯(lián)系上下文解決。

（二）指名按自然段讀課文，教師幫助正音，隨機(jī)抽查詞語的意思。

熱愛單調(diào)簡陋吆喝孜孜不倦焦急萬分直截了當(dāng)烙印

咖啡本質(zhì)揣摩富麗堂皇滔滔不絕全神貫注萬般無奈

（三）默讀全文，感知大意，思考。

1。莫泊桑為什么要拜師？他怎樣拜師求教的？

2．他拜師后是怎樣做的，結(jié)果怎樣？

3．抓住“拜師”這一事件，直入重點(diǎn)段落，理清課文脈絡(luò)。

三、抓住重點(diǎn)句子，理清脈絡(luò)。

（一）仔細(xì)閱讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教？（三次求教：2—5第一次；6—8第二次；9第三次）

（二）老師對(duì)學(xué)生分別提出哪些要求？（重點(diǎn)）

四、學(xué)習(xí)第一段。

（一）自由讀第一段。思考：你讀懂了什么？

（二）學(xué)生交流。（莫泊桑從小熱愛寫作，作品平常，心情焦急）

（三）指名朗讀。（讀出欽佩、焦急的語氣）

五、作業(yè)。

1．抄寫上課時(shí)默寫的詞語2遍。

2．讀通課文，概括課文內(nèi)容（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經(jīng)過老師循循善誘地指導(dǎo)，莫泊桑終于寫出了不少的世界名著）

3．莫泊桑得到了老師的哪些指點(diǎn)呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇自己感受頗深的一次來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、回顧課文，概括內(nèi)容。

（一）上節(jié)課，我們一同走近了莫泊桑和福樓拜兩位著名作家，你能用四字詞來概括嗎？（循循善誘孜孜不倦全神貫注虛心求教悉心指導(dǎo)）

（二）我們就用大家所說的詞語擴(kuò)展課題，概括課文內(nèi)容。（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經(jīng)過老師循循善誘地指導(dǎo)，莫泊桑終于寫出了不少的世界名著。）

二、導(dǎo)入新課。

（課件出示福樓拜肖像）這位當(dāng)時(shí)法國文壇赫赫有名的作家，他的文字被看作法語的典范。（課件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的學(xué)生，被譽(yù)為“世界短篇小說之王”！

名師出高徒?。【烤惯@位福樓拜老師有什么絕招？我們跟隨莫泊桑一起去聆聽大師的教誨！

三、精讀。

（一）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文2到9節(jié)寫莫泊桑三次拜師，（課件出示）：他都得到了老師的哪些指點(diǎn)呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？師：請(qǐng)四人小組合作，選擇自己感受頗深的一次來學(xué)習(xí)。

1．學(xué)生自學(xué)，要求在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，抓重點(diǎn)詞語品析。

【設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞語品析有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的中心，揣摩人物的品質(zhì)。】

2．大組交流：他都得到了老師的哪些指點(diǎn)呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇第一次拜師的小組來談?wù)勀銈兊氖斋@和體會(huì)？

▲第一次

①“他坦白地說：‘老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動(dòng)呢？’”

（哪個(gè)詞最能體會(huì)_____心情？）從“坦白”讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的？（莫泊桑態(tài)度坦誠。）

“‘這個(gè)問題很簡單，是你的工夫還不到家。’福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f。”

從“直截了當(dāng)”說明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫作中存在的問題并能直言不諱地指出來。

②“‘那——怎樣才能使工夫到家呢？’莫泊桑急切地問”。從“急切”讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學(xué)上進(jìn)。

老師所說的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤練習(xí)）怎么肯吃苦，勤練習(xí)，舉例說來就是——（指名讀例子）（說明做學(xué)問需要勤奮苦練）

③小結(jié)：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個(gè)（虛心求教）的人。福樓拜對(duì)待學(xué)生（直言不諱）

④分角色朗讀把這一次拜師的情景展現(xiàn)出來？

【設(shè)計(jì)意圖：朗讀有助于學(xué)生更好地體會(huì)文章的思想感情。體會(huì)人物的品質(zhì)?！?/p>

▲第二次

過渡：那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？

引讀：莫泊桑按照老師的指點(diǎn)一絲不茍照做了，第二天，莫泊桑真的（站在家門口），看了一天（大街上來來往往的馬車），可是（一無所獲）。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是（沒有什么發(fā)現(xiàn)。）在萬般無奈之下，他只得（再次來到老師家。）

他明明已經(jīng)按老師說的話做了，為什么你們還認(rèn)為他的功夫還沒下到家呢？讓我們?cè)賮碜x讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。

①“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？”從一個(gè)感嘆號(hào)和一個(gè)問號(hào)，你又讀懂了什么？

（三個(gè)不中可以看出福樓拜首先以三個(gè)“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯(cuò)誤看法，特別是后兩個(gè)“不”字連用并輔之以感嘆號(hào)，加重了否定語氣。）

②“怎么能說沒有什么好寫的呢？”換句話說就是（有很多東西可寫，他告訴莫泊?？梢詫懶┦裁礀|西？）

③那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？車上坡時(shí)，馬怎樣用力？車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會(huì)沒有什么好寫呢？

連續(xù)問句。福樓拜一個(gè)接一個(gè)的問，用書中的一個(gè)詞語來形容就是（“滔滔不絕”）

老師看到的馬車和莫泊?？吹降囊粯訂幔吭趺磿?huì)有這么大的差異呢？（老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。）（你看和學(xué)生相比較而言，老師看得是更加仔細(xì)。它們中有作為老師的嚴(yán)厲，有對(duì)莫泊桑的輕微的責(zé)備，但更多的是耐心指導(dǎo)，循循善誘。）

小結(jié)：現(xiàn)在你能體會(huì)到這功夫里還有怎樣的意思？（仔細(xì)觀察）這么精辟的道理，老師可沒有直接告訴學(xué)生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學(xué)生自己感悟到的，那么你們能試著用老師的語氣來讀讀這段話嗎？

④引讀第八自然段：老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從萬般無奈再次登門拜訪，得到了老師循循善誘地指導(dǎo)，對(duì)于莫泊桑來說真是受益匪淺。從此以后他就按老師說的那樣去下功夫，從此他天天——全神貫注地——從中獲得了——寫了——于是——

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步揣摩福樓拜的語言，反復(fù)地朗讀，了解“功夫”含義，從而為學(xué)生掌握提高寫作能力的方法有更感性的理解?！?/p>

▲第三次

這個(gè)虛心好學(xué)的莫泊桑沒有滿足，帶上一些作品第三次登門拜師賜教，哪個(gè)小組來談這一次他有什么收獲？

①青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語（堅(jiān)持不懈持之以恒）

②對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。

是呀，正像大哲學(xué)家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們?cè)谟^察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。

（這句話又告訴我們寫作方面應(yīng)當(dāng)注意：寫作要避免拾人牙慧、陳辭濫調(diào)、鸚鵡學(xué)舌、人云亦云、毫無特色的毛病。）

是呀，十九世紀(jì)英國著名詩人王爾德有句名言：“第一個(gè)用花比美的人是天才，第二個(gè)再用是庸才，第三個(gè)再用就是蠢才了?！?/p>

小結(jié)：從第三次拜訪我們?cè)僖淮胃惺艿搅四瓷W(xué)習(xí)真可謂（勤奮好學(xué)），福樓拜教導(dǎo)學(xué)生時(shí)（悉心指導(dǎo)）良苦用心??！

③讓我們朗讀第9段，用心去體味，一定也能從中得到啟迪。（齊讀第9段）

小結(jié)：正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨，出示：（才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果；對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。）

（二）引讀學(xué)習(xí)第10節(jié)

熱愛寫作，虛心求教，誠意拜師的莫泊桑把老師的話________，更加______，他仔細(xì)，用心____，積累了______，終于寫出了________。

是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項(xiàng)鏈》就是一篇舉世聞名的名作。

（三）閱讀著莫泊桑拜師的經(jīng)歷，我們?cè)賮砜纯此某砷L足跡——

騎馬出去跑一圈，一兩個(gè)鐘頭之后回來，記下看到的一切，按此方法鍛煉觀察力。1年

1873年師從福樓拜———————————1880年正式發(fā)表作品7年

13歲開始寫作———————————————30歲登上世界文壇17年

（四）課文讀完了，再看到這些數(shù)據(jù)，誰來說說自己的收獲呢？（結(jié)合自己的寫作方法）

莫泊桑能取得這樣的成就，是他（勤學(xué)）的結(jié)果，還離不開福樓拜的指導(dǎo)、善教。現(xiàn)在就讓我們來欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個(gè)精彩片段。（自讀）

福樓拜家的星期天

片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時(shí)很模糊；講話時(shí)調(diào)子有些像唱。他手勢(shì)生動(dòng)、舉止活躍，具有一切南方人的特征。

片斷二：（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。他的頭十分像古時(shí)意大利版畫中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)性格。在他那很發(fā)達(dá)的前額上豎立著很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅(jiān)毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳，透著探求的目光。

師：看了這幾個(gè)片段，你能用一個(gè)成語贊一贊莫泊桑的文章寫得怎么樣？

師總結(jié)：寫好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有堅(jiān)持不懈，筆耕不輟，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（堅(jiān)持寫作的結(jié)果）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過課外資料的提供，進(jìn)一步懂得莫泊桑之所以取得成功，是聽了福樓拜的指點(diǎn)，然后堅(jiān)持不懈，筆耕不輟。才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。進(jìn)而化為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)?！?/strong>

（一）課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對(duì)話，從他們的對(duì)話中我們看出什么？（一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫好作品必須從哪些方面去努力。）

（二）學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)？

（三）（選做一題）

1．莫泊桑成名以后，假如有人向他請(qǐng)教寫作經(jīng)驗(yàn)，他會(huì)怎樣講述自己拜福樓拜為師的這段經(jīng)歷呢？請(qǐng)你展開想象，以莫泊桑的口吻，講述這個(gè)故事。

2．你寫文章有什么困惑？假如你去請(qǐng)教福樓拜會(huì)發(fā)生些什么事呢？請(qǐng)你展開想象，以“我拜福樓拜為師”為題，說一段話。

《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“酷愛”、“滔滔不絕”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

4、憑借具體的語言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

憑借具體的語言材料感受福樓拜和莫泊桑的人物特點(diǎn)和提高寫作水平的主要途徑。

教學(xué)準(zhǔn)備：膠片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂福樓拜和莫泊桑的幾次對(duì)話，從而感受人物特點(diǎn)、品質(zhì)以及提高寫作水平的主要途徑。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們通過第一段的學(xué)習(xí)，知道了莫泊桑為了想提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情拜文學(xué)大師福樓拜為師。后來他終于成為了一位著名的文學(xué)家，這是因?yàn)樗迅前莸闹笇?dǎo)牢牢記在心中的結(jié)果。

（1）、出示膠片：莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。

（2）、齊讀

（3）、發(fā)問：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？

二、導(dǎo)讀第二段：

1、自由讀第二段。畫出你認(rèn)為福樓拜所說的話中最關(guān)鍵的話。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫還不到家。” A、福樓拜是針對(duì)什么說這句話的？ B、從“直截了當(dāng)”這個(gè)詞，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人？

C、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么會(huì)沒有什么好寫呢？”

A、福樓拜是在什么情況下說這句話的？ B、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？ C、比較：怎么會(huì)沒有什么好寫呢？

有好多東西可寫。D、這個(gè)自然段中一連用了9個(gè)問號(hào)，讀法一樣嗎？ E、學(xué)生交流讀后的感受。指名朗讀。

（福樓拜是一個(gè)既嚴(yán)肅又耐心的人）F、分角色朗讀第二次對(duì)話。

（3）、“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。” A、福樓拜說的這句話又是在什么情況下說的？從中你再次感受到莫泊桑具有什么特點(diǎn)？ B、你從這句話中明白了什么？還有哪些話是圍繞這句話寫的？

C、對(duì)福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？

D、自由讀第9自然段，一邊讀一邊想：你覺得莫泊桑和福樓拜是一個(gè)怎樣的人？

（提示：莫泊桑的表情，福樓拜說話時(shí)的提示語）

三、小結(jié)：

不難看出莫泊桑和福樓拜師徒二人一個(gè)是虛心求教，一個(gè)是直言不諱；一個(gè)是萬般無奈，一個(gè)是循循善誘；一個(gè)是勤學(xué)苦練，一個(gè)是悉心指導(dǎo)。

板書： 莫泊桑 福樓拜

虛心求教 直言不諱

萬般無奈 循循善誘

勤學(xué)苦練 悉心指導(dǎo)

↓ ↓

勤學(xué) 善教

引讀： 莫泊桑把老師的話，更加，他從老師的話中懂得了，寫作要，，因此，莫泊桑終于寫出了。

四、討論：學(xué)習(xí)這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

五、作業(yè)：完成課后練習(xí)第四題。

六、課外作業(yè)：

1、寫片段；

2、用本課成語連起來寫一段話；

3、寫名言。

教學(xué)反思：

在課堂教學(xué)中，我盡可能地為文本搭橋鋪路，讓文本的習(xí)作方法與經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎茏匀坏貎A注到學(xué)生的內(nèi)心。在教學(xué)這篇課文時(shí)，有兩個(gè)特色，一是師生圍繞文本的對(duì)話很和諧，能非常好地交融到一起。二是通過有機(jī)的師生對(duì)話，及時(shí)地把文本的內(nèi)容進(jìn)行遷移，一會(huì)是文本的東西，一會(huì)是學(xué)生生活中的實(shí)踐東西，一會(huì)是課內(nèi)，一會(huì)是課外。

在教學(xué)之前，我就有一個(gè)目標(biāo)，也就是能不能讓學(xué)生處在看“熱鬧”的層面，能不能讓他們?cè)倏礋狒[時(shí)，也能從中真真切切地學(xué)到習(xí)作方法呢？（因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在習(xí)作方面，也就好犯這個(gè)毛病。即寫出來的文章平平淡淡，沒有什么新鮮的血液，沒有什么新的思想與發(fā)現(xiàn)。）在教學(xué)中，我盡力往這個(gè)方向努力，從課堂的效果來看，我實(shí)施得很好，特別是遷移對(duì)話部分，學(xué)生說得很是精妙。這兒是遷移文本，一下子把學(xué)生平時(shí)習(xí)以為常的場面變成了“新鮮陌生”了，受了福樓拜的啟發(fā)，他們說了很多，一個(gè)學(xué)生說“那個(gè)騎著除了鈴不響其它都響的中年人，與那騎著剛買來新車的小伙子肯定不是一樣的?！?/p>