傳統(tǒng)文化備課

泰山美景

教學目標：

1、知識與能力：了解泰山的景象，欣賞祖國山河之美。理解并背誦杜甫的《望岳》，能結(jié)合“登高望遠”的體驗體會詩的意境。

2、過程與方法：通過圖片展示和資料交流，了解泰山的雄偉壯觀。

3、情感態(tài)度與價值觀：在理解詩意的基礎上，激發(fā)學生對祖國山河和大自然的熱愛。

教學重點：

熟讀、理解、背誦《望岳》。

教學難點：

理解詩句，體會意境，熟練背誦。

教具準備：

課件、課前搜集關于泰山的資料。

一、談話導入

同學們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？

同學們?nèi)ミ^的地方真不少，其實我們山東的風景名勝也很多，最具代表性的名勝精華就是：“一山一水一圣人”。你知道它們分別指什么嗎？（課件出示）

今天我們就一起走進泰山，共同領略泰山的秀美，學習她豐厚的文化。（板書課題）

通過搜集資料，你了解到了泰山的哪些知識，用自己的話介紹一下？

看來同學們對泰山已經(jīng)有了一定的了解，下面我們就來欣賞一下泰山的美景。

泰山吸引了文人墨客都慕名前來，留下了許多著名詩詞，流芳千古。

二、詩畫攬勝

1、唐朝大詩人杜甫就寫了一首千古流傳的詩詞，知道是什么嗎？（《望岳》）

誰來說一下你對題目的理解。

中國有五岳你知道嗎？這里的岳指的是？

2、初讀古詩

你能試著讀出這首詩嗎？注意讀準字音。

指生讀，注意聽清讀音。

強調(diào)讀音。

師范讀。

再指生讀。

3、去掉拼音你能行嗎？指生讀。齊讀。

4、你理解這首詩的意思嗎？

下面我們就一起來了解一下這首詩的意思，看一看詩人眼中的泰山究竟是什么樣子的。

第一行：岱宗夫如何？齊魯青未了。

開篇詩人就提出了一個疑問：猜一猜這句話什么意思呢？

那泰山到底怎么樣呢？（齊魯青未了）

這句詩里你理解哪個字或詞？青未了就是郁郁蔥蔥、連綿不斷（圖片）整個齊魯大地的人們都可以看到她青翠的山影。

讀這句詩你感覺泰山怎么樣？（高、寬廣、綠）

泰山如此之高、之廣，令詩人非常驚嘆，你能讀出這種驚嘆之情嗎？

第二行：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

在這句詩里，你讀懂了哪些字詞？

“神秀”是誰給的？

割，一般是割什么？泰山割出了陰陽與昏曉，說明泰山怎么樣？

泰山真的割出了陰陽昏曉嗎？（夸張）

你能用自己的話說說對這句詩的理解嗎？

從這句詩里，你讀出了泰山的什么？（神奇、秀美、高大雄偉）

表達了詩人對泰山怎樣的感情？（贊美）

你能讀出贊美之情嗎？

第三行：蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

在這句詩里，你讀懂了哪些字詞？

歸鳥可以看出什么？

詩人看得目不轉(zhuǎn)睛，眼眶都要裂開了，而且都已經(jīng)到了黃昏，他還在望，舍不得離開。說明了什么？

那你能讀出詩人那種陶醉了的感覺嗎？

第四行：會當凌絕頂，一覽眾山小。

你能說說自己是怎樣理解這句詩的嗎？

詩人登山了嗎？那他怎么知道一覽眾山小的呢？（想象）

怎樣才能登上泰山絕頂呢？（教育學生不怕困難、勇于攀登）

那你能讀出那種雄心壯志嗎？

5、感情朗讀

學習了這首詩，你知道了什么？

在這首詩里，你最喜歡哪一句？

現(xiàn)在你能有感情地朗讀這首詩嗎？

著名朗誦藝術(shù)家康橋就曾經(jīng)朗誦過這首詩，我們一起來欣賞一下。

請同學們跟著朗誦一遍。

6、背誦

你能背誦這首詩了嗎？請你邊想象邊試著背誦。

指生背誦。

齊背。

三、拓展閱讀

其實，不止杜甫為泰山寫下了千古佳句，還有不少名人也寫下了壯麗的詩篇。

你還知道哪些有關泰山的詩句？（學生匯報，投影展示）

老師也找到了一首，我們一起來欣賞一下。（課件出示《泰山石》）

生讀，并簡單理解。

四、活動廣角

關于泰山的名勝古跡有很多，著名詩詞也很多，課下同學們可以把搜集的圖片、資料、詩詞等整理一下，辦一個“我愛泰山”展覽會！

五、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

我們齊背一遍《望岳》吧。課下在你的成長袋里畫上一顆背誦星。

齊唱這首詩。

在這節(jié)課的最后，讓我們欣賞一段視頻，再次領略泰山的神奇魅力。