到研究性學(xué)習(xí)中去

株洲市天臺路33號

412007

株洲市二中

龍夢娜

株洲市天臺路33號

412007

株洲市景炎中學(xué)

陳偉俊

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)

課題

天元區(qū)

內(nèi)容提要：隨著我校高二研究性學(xué)習(xí)的深入開展，作為一名指導(dǎo)老師，從課題的選擇與修改到查找資料、調(diào)查研究，再到師生共同研究，得出結(jié)論。整個過程帶給我指導(dǎo)研究性課題切身感受。

美籍華人楊振寧教授在比較中西方教育之后有這樣一段話：“中國傳統(tǒng)的教育方法很大的一個缺點就是教育出來的學(xué)生一般比較膽小，動手能力差，但會應(yīng)付考試。而美國教育出來的學(xué)生膽子比較大，動手能力強，但不會考試。”或許正因如此，教育部下發(fā)了《普通高中新課程方案》，在新課程方案中，把普通高中課程結(jié)構(gòu)劃分為學(xué)科課程和綜合實踐活動兩部分。專題研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動最主要的一個組成部分。我校于2001年就開始開展了研究性學(xué)習(xí)，隨著我校高二研究性學(xué)習(xí)的深入開展，我作為一名普通的指導(dǎo)教師，經(jīng)歷了一種嶄新的心路歷程。以下便是半年來工作實踐帶給我的切身感受。

一、重視課題的選擇與修改。

好的開始是成功的一半，在研究性學(xué)習(xí)中課題的選擇至關(guān)重要。在最初擬定“株洲市天元區(qū)開發(fā)”課題時，主要的考慮有兩點：一是課題要具有強烈的社會性，進行這樣的課題研究，有助于學(xué)生去接觸社會實際生活，增強他們對家鄉(xiāng)的熱愛和社會的責(zé)任感，而這正是研究性學(xué)習(xí)進行德育教育的重要目的。二是課題具有綜合性的特點，課題不僅涉及歷史、語文、政治等人文科學(xué)，而且涉及地理、生物、化學(xué)等自然學(xué)科的知識，這恰恰體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合性的特點。但是課題比較大，操作性困難一些，必須通過子課題的細(xì)化來彌補。

學(xué)生第一次討論的方案是分成“過去組”“現(xiàn)在組”和“未來組”。這種分法并不科學(xué)，因為過去、現(xiàn)在與未來是渾然一體的，人為把它割裂成三塊內(nèi)容，顯然不利于研究活動的開展。但是，由于是學(xué)生自己的選擇，我就沒有馬上否定，而是讓各小組自己去收集資料。在具體準(zhǔn)備中，學(xué)生感到無從下手，我提示學(xué)生可以對天元區(qū)某一經(jīng)濟門類作深入研究，在了解它過去與現(xiàn)在的基礎(chǔ)上，為未來的發(fā)展提出規(guī)劃，從而逐漸擺脫了過去、現(xiàn)在與未來的限制。第一次小組開題討論，學(xué)生的內(nèi)容普遍大而空洞，使我意識到應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把子課題進一步細(xì)化，體現(xiàn)“小題大做”的科研思想。課題組的學(xué)生在反復(fù)揣摩之后，決定結(jié)合實際，選擇天元區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的幾個點來研究，以點帶面，折射出天元區(qū)開發(fā)的概貌。在這以后，通過兩次討論、反復(fù)論證，同學(xué)們才最終將子課題確定為“泰山路和天臺路的道路狀況及改進意見”、“通過湘銀社區(qū)的成功經(jīng)驗推動天元社區(qū)建設(shè)”、“促進天元區(qū)餐飲業(yè)發(fā)展”和“天元區(qū)、蘆凇區(qū)部分中學(xué)的比較”。這樣選題后，不僅涉及天元區(qū)的交通、社區(qū)、飲食、教育等熱門問題，同時也有利于學(xué)生的操作。

但是，我們也清醒地知道：隨著課題研究的全面展開，也許還會出現(xiàn)修改課題的現(xiàn)象。應(yīng)該說，課題的修訂將伴隨著整個研究性學(xué)習(xí)的開展。

二、學(xué)生的積極性是研究性學(xué)習(xí)順利開展的根本動力。

“興趣是最好的老師”,這句話在近一個世紀(jì)的教育活動中得到了反復(fù)證明。隨著研究性學(xué)習(xí)在我校深入開展，作為一名指導(dǎo)教師，在四年的研究性學(xué)習(xí)實踐中，我也深深地領(lǐng)悟了這句話的真諦?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為：“教學(xué)不應(yīng)是單純地傳授知識，探索知識的過程及其方法比獲得知識本身更重要”。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生主體參與，主動探究式的學(xué)習(xí)，在這樣的一種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的積極性顯得尤為重要。記得第一次與課題組同學(xué)見面，我便遭遇了一個“下馬威”，同學(xué)們熱情普遍不高，以夏松潔為首的一些學(xué)生竟提出想轉(zhuǎn)別的課題。我沉住氣，問他們?yōu)槭裁床辉敢膺x擇這個課題研究。他們給我的回答是這個課題離他們太遙遠(yuǎn)，跟他們沒有直接關(guān)系。在了解學(xué)生的內(nèi)心想法之后，我越發(fā)覺得有必要引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念，去關(guān)注社會、關(guān)注生活。接下來，我給學(xué)生談了確定這個課題的意義，我從聯(lián)合國科教文組織提出的21世紀(jì)一個成功人士應(yīng)具備的四個基本條件談起，分析了“天元區(qū)的開發(fā)”這一研究性課題在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作、與人交流和社會責(zé)任感方面所具有的突出優(yōu)勢。此外我也坦誠地告訴學(xué)生，研究型學(xué)習(xí)對于我們指導(dǎo)教師也是一個全新的課題，但我們會和他們共同學(xué)習(xí)，力求給他們提供最好的幫助。

在這以后，千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動探究成了我工作的重點。我的主要做法有：

1、分階段給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們自主完成，并不告訴他們解決的方法和途徑。我總是放手讓學(xué)生去做，我相信，只要他們參與了，就一定會有所收獲。畢竟，研究性學(xué)習(xí)注重的是過程，而不是結(jié)果。記得第一次組內(nèi)開題討論，我沒有參與，只是告訴學(xué)生基本要求，便讓他們?nèi)珕T參與，自己去準(zhǔn)備。事實證明，這種自己解決問題的方式更容易讓學(xué)生體會到成就感，也就更能發(fā)揮學(xué)生的主動性。

2、抓住契機，真誠地表揚和鼓勵學(xué)生，并適時給以指導(dǎo)。第一次的組內(nèi)討論雖然問題很大，但我仍真誠地表揚了每個同學(xué)的長處，最大限度地評估了他們的潛能，并不失時機地對存在的問題進行指導(dǎo)。此后，課題組的同學(xué)在積極性方面有了很大的提高。

在隨后的交談中，其中一位叫彭大千的同學(xué)說：“我現(xiàn)在認(rèn)識到了進行‘天元區(qū)開發(fā)’這個課題研究的重要性，我們應(yīng)該承擔(dān)社會的責(zé)任”。

3、搭建舞臺，給每一個學(xué)生最廣闊的展示空間。在第一次組內(nèi)討論中，我們發(fā)現(xiàn)了有計算機方面特長的張峰瑞同學(xué)，決定由他負(fù)責(zé)全組多媒體課件的制作。在這以后，他所表現(xiàn)出的忘我熱情讓我們深深感動。他自學(xué)了FLASH5.0和PHOTOSHOP6.0，并在課件中進行了大量實踐。其中一個叫劉丹丹的同學(xué)英語口語特別好，我們便鼓勵她在開題報告中準(zhǔn)備一段英語陳述。因為各盡其能，全組同學(xué)表現(xiàn)出了高昂的熱情和空前的團結(jié)。

4、讓學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為繼續(xù)前進注入新的動力。全組最終所做的開題報告得到了評委和老師們的肯定，但也暴露出了一些問題。開題之后，我們讓每一個學(xué)生做了開題后的總結(jié)。

夏松潔同學(xué)在總結(jié)中寫道“這次開題帶給我的最大收獲是使我明白了研究性學(xué)習(xí)的意義，更感到了我們肩上的責(zé)任，建設(shè)未來家園的責(zé)任。在今后的研究過程中，我們會更團結(jié)、努力地進行下去。”組員彭大千寫道“此次開題活動中，我覺得自己的應(yīng)變能力不是很強，在今后的活動中，我應(yīng)該不斷完善自我，為‘天元區(qū)的開發(fā)’課題組奉獻自己的全部?！毕嘈?，帶著這樣理性的分析，同學(xué)們在今后的研究活動中，也會保持著一份激情的。

興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的興趣，盡一切可能調(diào)動他們的積極性，才能為研究性學(xué)習(xí)的順利開展注入源源不絕的動力。

三、轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡^念，師生共同學(xué)習(xí)。

在我校開展研究性學(xué)習(xí)之初，對于研究性學(xué)習(xí)，我認(rèn)為它是一種讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)方式，教師只是一個指導(dǎo)者、幫助者。個體創(chuàng)造潛能的開發(fā)，主要是個體主體性的發(fā)揮。教師的主要任務(wù)是組織和促進學(xué)生學(xué)習(xí)。至于這種課程類型的理論基礎(chǔ)、形式，都不太關(guān)心。

但是，不管你的準(zhǔn)備如何，當(dāng)課題組的學(xué)生找到你，希望你指導(dǎo)的乞盼目光。作了六年教師的我，第一次面對自己的學(xué)生，作為知識權(quán)威的心里發(fā)生了動搖。為了找回為師者的自信，就只能和學(xué)生賽跑，繼續(xù)學(xué)習(xí)、完善自我，爭取在研究性學(xué)習(xí)這個課題上能走在學(xué)生的前列。但是，真正的提高還是在具體指導(dǎo)學(xué)生的工作中，在與學(xué)生共同的研究中。事實上我校研究性學(xué)習(xí)，對于指導(dǎo)教師來說，就是一個在做中學(xué)、在學(xué)中做的過程。幾乎所有的問題都是在師生共同的研討中解決的，所有具體的工作程序和指導(dǎo)方法也都是在摸索中逐步清晰的。

韓愈說過“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”。從研究性學(xué)習(xí)中某個知識領(lǐng)域看，我覺得有句話用在這里很貼切。常常聽到：“要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水?！痹谡n題研究中，有時候，老師和學(xué)生一樣“桶”里、“碗”里都沒有水，這時教師學(xué)生就要共同去研究如何去取水。半年來的工作，事實上就是一個師生共同“充電”、共同學(xué)習(xí)的過程。半年的時間也讓我感受了一種全新的師生關(guān)系，也體會到了師生相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵、共同經(jīng)歷挫折與成功的樂趣。這正是研究性學(xué)習(xí)給我們教師所帶來的嶄新心理體驗。

四、團結(jié)協(xié)作，工作的基點。

研究性學(xué)習(xí)是一門集綜合性、社會性、實踐性于一體的新型課程，這就決定了它必須是一個協(xié)作性的工作。半年的實踐，讓我深得體會：只有團結(jié)協(xié)作，工作才可能取得成績。

我想：21世紀(jì)學(xué)校教育的使命是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)、做人、生存、和與人合作。未來社會是一個合作型的社會，與人合作的能力首當(dāng)其沖。我們要教會學(xué)生與人合作，那我們教師自己必須是一個最佳的合作者，而研究性學(xué)習(xí)恰恰是協(xié)作者的樂園。

走進研究性學(xué)習(xí)，我覺得它不再陌生。在此次研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，我正是做到了重選題、重過程、重體驗、重全員參與，才使整個課題研究充分，分析深刻。同時也培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新意識和實踐能力，團隊合作意識和能力，關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注人類發(fā)展的意識和責(zé)任感。我知道：只要你相信你的學(xué)生，他就能成為一個天才；只要你相信自己，你就能創(chuàng)造自己的奇跡。走進研究性學(xué)習(xí)，它其實就在我們的身邊。

參考書目：

《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2004年第1期

《綜合實踐活動教學(xué)實施指南》肖成全著

《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》2005年第3期