第一篇：閱讀教學(xué),讓學(xué)生深入到文本中去

閱讀教學(xué)，讓學(xué)生深入到文本中去

——以程翔老師上《雷雨》為例

開僑中學(xué)

程小春

2008年11月22日，《全國中學(xué)名師示范觀摩活動(dòng)》在廈門舉行，我有幸觀摩了程翔老師上《雷雨》。教書十幾年，我記不得自己教了多少回《雷雨》，聽了程翔老師的課，我羞愧，我的課堂閱讀教學(xué)簡直是“以己之昏昏使人之昭昭”，我竟未領(lǐng)著學(xué)生深入文本，含英咀嚼臺(tái)詞的話中有話，我竟未真正領(lǐng)略到《雷雨》話劇的魅力，每一次教學(xué)，只是讓學(xué)生在排練《雷雨》劇的重復(fù)喧鬧中完成。

這次的震動(dòng)，讓我深刻地感到應(yīng)該反省自己的閱讀教學(xué)：

1、我真的讀懂了我所教的文本嗎？我反復(fù)讀過文本多少遍，還是把時(shí)間都花在對(duì)資料的“占有”“參考”上？

2、我在閱讀教學(xué)中教給了學(xué)生什么？是在傳授備課中收集來的一些“定論”，讓學(xué)生似懂非懂地機(jī)械記錄；還是給了學(xué)生一個(gè)走進(jìn)文本，喚醒閱讀體驗(yàn)和生活積累的過程？

這樣的反思是帶有陣痛的，但正可以撥亂反正。閱讀教學(xué)，如果我們不能回歸到文本閱讀上去，一堂課下來，學(xué)生與文本的接觸很少，與文本本身的豐富性擦肩而過，我們就是在做著南轅北轍的事，學(xué)生的閱讀、鑒賞能力的提高就是空中樓閣。讓學(xué)生深入到文本中去，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，進(jìn)行感受、體驗(yàn)、想象，從而獲得獨(dú)特的審美熏陶與藝術(shù)感悟，這 才是提高閱讀教學(xué)效率的必由之路。

“細(xì)讀文本，貼著文本”講，程翔老師在課堂閱讀教學(xué)上，為我們做了很好的示范與導(dǎo)向?！独子辍芬徽n，程翔老師讓學(xué)生深入到文本中去的具體做法如下：

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生設(shè)身處地地去感受、體驗(yàn)文本語言深層“意蘊(yùn)”。例1：

周樸園

梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢惠，也規(guī)矩?！?/p>

魯侍萍

可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。師：說同一個(gè)人，稱呼和評(píng)價(jià)如此不同，你看出什么問題嗎？

閱讀教學(xué)，我們可能會(huì)經(jīng)常抱怨學(xué)生遲遲進(jìn)不了文本，程翔老師通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，順利地在文本與學(xué)生之間搭起了一座橋。學(xué)生在討論中，思維被點(diǎn)燃了，文本被開掘了。課文節(jié)選第二幕，當(dāng)時(shí)的情景是，周樸園沒有認(rèn)出魯侍萍，在一個(gè)僅有點(diǎn)無錫口音的陌生人面前，周樸園不由自主打聽起魯侍萍，這是可以說明周樸園的情不自禁，心里一直懷念著魯侍萍的，“年輕、賢惠、規(guī)矩”正是魯侍萍留在他心中的美好記憶。同時(shí)，魯侍萍知道面前站著的就是周樸園，為一段年輕時(shí)的感情，她墊進(jìn)去了往后30年最青春美好的歲月，“不是小姐、不賢惠、不大規(guī)矩”這正是魯侍萍內(nèi)心悲憤、委屈的表達(dá)：“我是沒有小姐的身份地位；我心地不善良，不通情達(dá)理；而且我不守‘門當(dāng)戶對(duì)，社會(huì)等級(jí)’的規(guī)矩，所有的罪是我自己造成的。”

烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的?！背滔枥蠋煼浅Ｃ翡J地注意到了這兩句臺(tái)詞在表現(xiàn)上的細(xì)微差別，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行深入細(xì)致的咀嚼品味?？梢哉f，沒有相當(dāng)?shù)墓α?，是無法將這樣“潛在”的教學(xué)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)點(diǎn)的。而自覺發(fā)現(xiàn)與挖掘文本中的“比較點(diǎn)”，確實(shí)是閱讀教學(xué)對(duì)廣大教師提出的能力要求，閱讀教學(xué)只有建立在教師對(duì)文本充分把握的基礎(chǔ)上，才能拓出了一片天光云影。

二、引領(lǐng)學(xué)生品砸臺(tái)詞，讓學(xué)生在對(duì)具體詞語的體悟、感受、理解中，走進(jìn)文本人物的思想情感世界。

例

2、魯侍萍

你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

例

3、魯侍萍

哦，你以為我會(huì)哭哭啼啼地叫他認(rèn)母親么？我不會(huì)那樣傻的。我明白他的地位，他的教育，不容他承認(rèn)這樣的母親。這些年我也學(xué)乖了，……

師：這樣的臺(tái)詞，這些詞語好在哪里？

閱讀能力的構(gòu)建離不開語言文字，文意把握、詞語揣摩、句子欣賞等，品味語言譴辭造句應(yīng)是語文課堂閱讀教學(xué)矢志補(bǔ)不渝的追求。程翔老師正是這么做的，對(duì)劇中人物思想情感的把握，完全由學(xué)生在品砸臺(tái)詞，咀嚼具體詞語的豐富表現(xiàn)力中獨(dú)立完成。

“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了”讀著這樣的臺(tái)詞，是不是就是在讀一份洶涌在歲月中翻江倒海的感情?！耙矔?huì)”，你都認(rèn)不出來？而曾經(jīng)那份容顏就是你年少時(shí)的美麗憧憬，就是你青春的眼里飽滿的全部愛戀。“連你都不認(rèn)識(shí)了”，這于情于理“自然”是讓人想不到的；但事實(shí)就擺在面前，不可能就擺在面前，滄桑滄涼就擺在面前。

執(zhí)教過《雷雨》的老師可能都免不了讓學(xué)生討論周樸園對(duì)魯侍萍的感情問題。程翔老師認(rèn)為周樸園與魯侍萍之間是有感情基礎(chǔ)的，但他沒有把自己的閱讀體悟硬梆梆地塞給學(xué)生，而是“授之以漁”，把閱讀鑒賞的方法教給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語品砸感悟，自己走進(jìn)文本中人物的思想情感世界。

“我不會(huì)那樣傻的”，言外之意，魯侍萍之前是很傻的，遭遇不公平，曾哭哭啼啼的去掙扎，要用眼淚挽回自己的命運(yùn)?！拔颐靼住保酝庵庵笆遣幻靼椎?，自己這樣的身份、教養(yǎng)是不允許當(dāng)樸園的妻子，當(dāng)萍兒的母親的。“也學(xué)乖了”，言外之意之前是不乖有棱角的，握著一份感情，就拚著命的去抗?fàn)巶€(gè)人命運(yùn)。

從一個(gè)單純、善良、剛烈的女子口里說出這樣飽含歷練的話，背后是怎樣的一份沉痛！環(huán)境、社會(huì)對(duì)一個(gè)人性格的改變是多么巨大，一個(gè)人在命運(yùn)面前多么的不甘而脆弱。程翔老師說，語文課應(yīng)該讓學(xué)生了解人是怎么回事？人的感情是怎么回事？人生又是怎么回事？語文閱讀教學(xué)，如果不這樣引領(lǐng)學(xué)生深入到文本中去，學(xué)生閱讀理解、鑒賞能力的提高從何談起。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

例

4、師：魯侍萍為周家生了兩個(gè)兒子，也是有功吧？為什么周家還要把她趕走呢？

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！笨梢姡喿x教學(xué)過程中適時(shí)、合理的評(píng)價(jià)不僅是學(xué)生在閱讀過程中的“加油站”，更應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生讀透文本的教學(xué)點(diǎn)。

這個(gè)問題，是程翔老師立足于文本所作的自主延伸與拓展。這種合理的延伸與拓展往往鏈接著不可預(yù)約的精彩，喚醒的是學(xué)生的生命體驗(yàn)與生活積累。對(duì)啊，在以“子孫滿堂”為洪福的傳統(tǒng)大家庭里，魯侍萍為周家生了兩個(gè)兒子，功勞不可謂不大，母以子貴，周家為什么還要把她趕走呢？難道就沒有一個(gè)兩全其美的辦法嗎？周家講究排場(chǎng)門面，繁漪做妻，魯侍萍做妾不就問題解決了。那個(gè)年代，有錢有勢(shì)的人家納妾是不足為怪的，周樸園若要納妾，作為妻子的繁漪也是阻止不了的，而做妾是不必問身份出處的，魯侍萍呆在周家做妾想必是不會(huì)辱沒周家門庭吧，可為什么周家還要把她趕走呢？答案似乎只有一個(gè)，魯侍萍不愿意做妾，她是一個(gè)剛烈的女子，她的被趕走是她對(duì)自己人格維護(hù)的結(jié)局與見證。所以，30年后的意外相逢，魯侍萍說“我明白”“也學(xué)乖了”，道出的是歲月的殘酷，命運(yùn)的滄桑！而周樸園的一句：“一切都照著你是正式嫁過周家的人看，……”隔著30年的愛恨情仇，也能給魯侍萍少許安慰，激活她的柔軟，她的善良：“你不要怕，你不要怕，你放心，‘真相’魯貴不會(huì)知道，萍兒不會(huì)知道，所有的人都不會(huì)知道，除了你我?！?/p>

程翔老師課堂閱讀教學(xué)可圈可點(diǎn)之處，僅這幾個(gè)事例，分這幾個(gè)方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)道不全面的。聽程翔老師的課，那份發(fā)生在內(nèi)心的震動(dòng)，讓我思考著閱讀教學(xué)的具體操作問題，讓我多少明白了當(dāng)下閱讀教學(xué)效率低的原由。語文教學(xué)的主體是閱讀，在實(shí)施閱讀教學(xué)中，我們不僅要把握好閱讀教學(xué)的方向，更要有具體的方法去引導(dǎo)學(xué)生理解性讀，感悟性讀，體驗(yàn)性讀，欣賞性讀，要讓學(xué)生深入到文本中去，讀出文章的情感，讀出文章的精彩。而這樣有效的“引導(dǎo)”是建立在教師對(duì)文本的讀懂、讀深、讀透的基礎(chǔ)之上的。所以，語文老師要練好研讀文本的基本功，學(xué)會(huì)細(xì)讀文本、深讀文本，寬讀文本。

第二篇：讓信息技術(shù)融入到教學(xué)中去

讓信息技術(shù)融入到教學(xué)的中去

3月6日—7日,我有幸參加了由河南省電化教育館舉辦的第十九屆河南省中小學(xué)電腦制作活動(dòng)培訓(xùn)班, 時(shí)間不長，但收獲很多，感觸不少。本次培訓(xùn)班涉及的內(nèi)容主要有中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中的數(shù)字創(chuàng)作評(píng)比項(xiàng)目。中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中的創(chuàng)客競(jìng)賽項(xiàng)目，機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目及微視頻制作。我聽了專家講座，看了機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)演示，只覺得我們落伍了，不學(xué)習(xí)就要被時(shí)代淘汰出局。

一、我理解的創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文件與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，全用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。因?yàn)樵趧?chuàng)客這方面，他需要的不只是懂電腦的老師，他是由多個(gè)學(xué)科的老師在一起共同來完成的。主講的教授也說了，它涉及的學(xué)科由計(jì)算機(jī)（會(huì)操作）語文(有方案)數(shù)學(xué)(會(huì)計(jì)算),美術(shù)(會(huì)構(gòu)圖)及專業(yè)的設(shè)備構(gòu)成的,比如現(xiàn)在?？吹降?D打印機(jī)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校在這方面是空白,對(duì)于這樣的新事物感到好奇,可又不知道從何學(xué)起。

二、機(jī)器人競(jìng)賽

機(jī)器人項(xiàng)目也是這幾年在全國從小學(xué)到大學(xué)的熱門比賽項(xiàng)目，它需要由專門的零件設(shè)備組裝完成，（其中最常用的零件由控制器、電機(jī)、紅外傳感器、零部件及固定場(chǎng)地任務(wù)模型組成）加上通過專門的軟件在電腦上進(jìn)行編程，就可以參加比賽。當(dāng)時(shí)也有十多家專門從事機(jī)器的公司在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行展示。

三、微視頻制作

微視頻制作不只是拿一臺(tái)攝像機(jī)一錄就可以了，一個(gè)好的微視頻前期由劇本、錄制構(gòu)圖組成的，加上后期的動(dòng)畫、配音，片頭片尾等制作完成的?，F(xiàn)在每年都會(huì)有不少關(guān)于校園微視頻作品上報(bào)的文件，微視頻制作方面，我之前使用會(huì)聲會(huì)影，這都在在董劍敏老師處偷學(xué)的。他制作我看，看過幾次后就學(xué)會(huì)了，只從錄播室建成以后，學(xué)校又購買了EDIUS制作軟件后，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在用EDIUS在制作視頻。

本次培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)是短暫的，教育是深遠(yuǎn)的。通過此次培訓(xùn)，讓我感覺獲益匪淺，心靈上的感觸更多，加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高為同事和學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，繼續(xù)為我校的信息技術(shù)教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：到研究性學(xué)習(xí)中去

到研究性學(xué)習(xí)中去

株洲市天臺(tái)路33號(hào)

412007

株洲市二中

龍夢(mèng)娜

株洲市天臺(tái)路33號(hào)

412007

株洲市景炎中學(xué)

陳偉俊

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)

課題

天元區(qū)

內(nèi)容提要：隨著我校高二研究性學(xué)習(xí)的深入開展，作為一名指導(dǎo)老師，從課題的選擇與修改到查找資料、調(diào)查研究，再到師生共同研究，得出結(jié)論。整個(gè)過程帶給我指導(dǎo)研究性課題切身感受。

美籍華人楊振寧教授在比較中西方教育之后有這樣一段話：“中國傳統(tǒng)的教育方法很大的一個(gè)缺點(diǎn)就是教育出來的學(xué)生一般比較膽小，動(dòng)手能力差，但會(huì)應(yīng)付考試。而美國教育出來的學(xué)生膽子比較大，動(dòng)手能力強(qiáng)，但不會(huì)考試?！被蛟S正因如此，教育部下發(fā)了《普通高中新課程方案》，在新課程方案中，把普通高中課程結(jié)構(gòu)劃分為學(xué)科課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)兩部分。專題研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最主要的一個(gè)組成部分。我校于2001年就開始開展了研究性學(xué)習(xí)，隨著我校高二研究性學(xué)習(xí)的深入開展，我作為一名普通的指導(dǎo)教師，經(jīng)歷了一種嶄新的心路歷程。以下便是半年來工作實(shí)踐帶給我的切身感受。

一、重視課題的選擇與修改。

好的開始是成功的一半，在研究性學(xué)習(xí)中課題的選擇至關(guān)重要。在最初擬定“株洲市天元區(qū)開發(fā)”課題時(shí)，主要的考慮有兩點(diǎn)：一是課題要具有強(qiáng)烈的社會(huì)性，進(jìn)行這樣的課題研究，有助于學(xué)生去接觸社會(huì)實(shí)際生活，增強(qiáng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和社會(huì)的責(zé)任感，而這正是研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行德育教育的重要目的。二是課題具有綜合性的特點(diǎn)，課題不僅涉及歷史、語文、政治等人文科學(xué)，而且涉及地理、生物、化學(xué)等自然學(xué)科的知識(shí)，這恰恰體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合性的特點(diǎn)。但是課題比較大，操作性困難一些，必須通過子課題的細(xì)化來彌補(bǔ)。

學(xué)生第一次討論的方案是分成“過去組”“現(xiàn)在組”和“未來組”。這種分法并不科學(xué)，因?yàn)檫^去、現(xiàn)在與未來是渾然一體的，人為把它割裂成三塊內(nèi)容，顯然不利于研究活動(dòng)的開展。但是，由于是學(xué)生自己的選擇，我就沒有馬上否定，而是讓各小組自己去收集資料。在具體準(zhǔn)備中，學(xué)生感到無從下手，我提示學(xué)生可以對(duì)天元區(qū)某一經(jīng)濟(jì)門類作深入研究，在了解它過去與現(xiàn)在的基礎(chǔ)上，為未來的發(fā)展提出規(guī)劃，從而逐漸擺脫了過去、現(xiàn)在與未來的限制。第一次小組開題討論，學(xué)生的內(nèi)容普遍大而空洞，使我意識(shí)到應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把子課題進(jìn)一步細(xì)化，體現(xiàn)“小題大做”的科研思想。課題組的學(xué)生在反復(fù)揣摩之后，決定結(jié)合實(shí)際，選擇天元區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)的幾個(gè)點(diǎn)來研究，以點(diǎn)帶面，折射出天元區(qū)開發(fā)的概貌。在這以后，通過兩次討論、反復(fù)論證，同學(xué)們才最終將子課題確定為“泰山路和天臺(tái)路的道路狀況及改進(jìn)意見”、“通過湘銀社區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)天元社區(qū)建設(shè)”、“促進(jìn)天元區(qū)餐飲業(yè)發(fā)展”和“天元區(qū)、蘆凇區(qū)部分中學(xué)的比較”。這樣選題后，不僅涉及天元區(qū)的交通、社區(qū)、飲食、教育等熱門問題，同時(shí)也有利于學(xué)生的操作。

但是，我們也清醒地知道：隨著課題研究的全面展開，也許還會(huì)出現(xiàn)修改課題的現(xiàn)象。應(yīng)該說，課題的修訂將伴隨著整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的開展。

二、學(xué)生的積極性是研究性學(xué)習(xí)順利開展的根本動(dòng)力。

“興趣是最好的老師”,這句話在近一個(gè)世紀(jì)的教育活動(dòng)中得到了反復(fù)證明。隨著研究性學(xué)習(xí)在我校深入開展，作為一名指導(dǎo)教師，在四年的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我也深深地領(lǐng)悟了這句話的真諦?，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為：“教學(xué)不應(yīng)是單純地傳授知識(shí)，探索知識(shí)的過程及其方法比獲得知識(shí)本身更重要”。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)，在這樣的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的積極性顯得尤為重要。記得第一次與課題組同學(xué)見面，我便遭遇了一個(gè)“下馬威”，同學(xué)們熱情普遍不高，以夏松潔為首的一些學(xué)生竟提出想轉(zhuǎn)別的課題。我沉住氣，問他們?yōu)槭裁床辉敢膺x擇這個(gè)課題研究。他們給我的回答是這個(gè)課題離他們太遙遠(yuǎn)，跟他們沒有直接關(guān)系。在了解學(xué)生的內(nèi)心想法之后，我越發(fā)覺得有必要引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念，去關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。接下來，我給學(xué)生談了確定這個(gè)課題的意義，我從聯(lián)合國科教文組織提出的21世紀(jì)一個(gè)成功人士應(yīng)具備的四個(gè)基本條件談起，分析了“天元區(qū)的開發(fā)”這一研究性課題在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作、與人交流和社會(huì)責(zé)任感方面所具有的突出優(yōu)勢(shì)。此外我也坦誠地告訴學(xué)生，研究型學(xué)習(xí)對(duì)于我們指導(dǎo)教師也是一個(gè)全新的課題，但我們會(huì)和他們共同學(xué)習(xí)，力求給他們提供最好的幫助。

在這以后，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)探究成了我工作的重點(diǎn)。我的主要做法有：

1、分階段給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們自主完成，并不告訴他們解決的方法和途徑。我總是放手讓學(xué)生去做，我相信，只要他們參與了，就一定會(huì)有所收獲。畢竟，研究性學(xué)習(xí)注重的是過程，而不是結(jié)果。記得第一次組內(nèi)開題討論，我沒有參與，只是告訴學(xué)生基本要求，便讓他們?nèi)珕T參與，自己去準(zhǔn)備。事實(shí)證明，這種自己解決問題的方式更容易讓學(xué)生體會(huì)到成就感，也就更能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

2、抓住契機(jī)，真誠地表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，并適時(shí)給以指導(dǎo)。第一次的組內(nèi)討論雖然問題很大，但我仍真誠地表揚(yáng)了每個(gè)同學(xué)的長處，最大限度地評(píng)估了他們的潛能，并不失時(shí)機(jī)地對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。此后，課題組的同學(xué)在積極性方面有了很大的提高。

在隨后的交談中，其中一位叫彭大千的同學(xué)說：“我現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行‘天元區(qū)開發(fā)’這個(gè)課題研究的重要性，我們應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)的責(zé)任”。

3、搭建舞臺(tái)，給每一個(gè)學(xué)生最廣闊的展示空間。在第一次組內(nèi)討論中，我們發(fā)現(xiàn)了有計(jì)算機(jī)方面特長的張峰瑞同學(xué)，決定由他負(fù)責(zé)全組多媒體課件的制作。在這以后，他所表現(xiàn)出的忘我熱情讓我們深深感動(dòng)。他自學(xué)了FLASH5.0和PHOTOSHOP6.0，并在課件中進(jìn)行了大量實(shí)踐。其中一個(gè)叫劉丹丹的同學(xué)英語口語特別好，我們便鼓勵(lì)她在開題報(bào)告中準(zhǔn)備一段英語陳述。因?yàn)楦鞅M其能，全組同學(xué)表現(xiàn)出了高昂的熱情和空前的團(tuán)結(jié)。

4、讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為繼續(xù)前進(jìn)注入新的動(dòng)力。全組最終所做的開題報(bào)告得到了評(píng)委和老師們的肯定，但也暴露出了一些問題。開題之后，我們讓每一個(gè)學(xué)生做了開題后的總結(jié)。

夏松潔同學(xué)在總結(jié)中寫道“這次開題帶給我的最大收獲是使我明白了研究性學(xué)習(xí)的意義，更感到了我們肩上的責(zé)任，建設(shè)未來家園的責(zé)任。在今后的研究過程中，我們會(huì)更團(tuán)結(jié)、努力地進(jìn)行下去。”組員彭大千寫道“此次開題活動(dòng)中，我覺得自己的應(yīng)變能力不是很強(qiáng)，在今后的活動(dòng)中，我應(yīng)該不斷完善自我，為‘天元區(qū)的開發(fā)’課題組奉獻(xiàn)自己的全部?！毕嘈?，帶著這樣理性的分析，同學(xué)們?cè)诮窈蟮难芯炕顒?dòng)中，也會(huì)保持著一份激情的。

興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的興趣，盡一切可能調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能為研究性學(xué)習(xí)的順利開展注入源源不絕的動(dòng)力。

三、轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡^念，師生共同學(xué)習(xí)。

在我校開展研究性學(xué)習(xí)之初，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，我認(rèn)為它是一種讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)方式，教師只是一個(gè)指導(dǎo)者、幫助者。個(gè)體創(chuàng)造潛能的開發(fā)，主要是個(gè)體主體性的發(fā)揮。教師的主要任務(wù)是組織和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。至于這種課程類型的理論基礎(chǔ)、形式，都不太關(guān)心。

但是，不管你的準(zhǔn)備如何，當(dāng)課題組的學(xué)生找到你，希望你指導(dǎo)的乞盼目光。作了六年教師的我，第一次面對(duì)自己的學(xué)生，作為知識(shí)權(quán)威的心里發(fā)生了動(dòng)搖。為了找回為師者的自信，就只能和學(xué)生賽跑，繼續(xù)學(xué)習(xí)、完善自我，爭(zhēng)取在研究性學(xué)習(xí)這個(gè)課題上能走在學(xué)生的前列。但是，真正的提高還是在具體指導(dǎo)學(xué)生的工作中，在與學(xué)生共同的研究中。事實(shí)上我校研究性學(xué)習(xí)，對(duì)于指導(dǎo)教師來說，就是一個(gè)在做中學(xué)、在學(xué)中做的過程。幾乎所有的問題都是在師生共同的研討中解決的，所有具體的工作程序和指導(dǎo)方法也都是在摸索中逐步清晰的。

韓愈說過“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”。從研究性學(xué)習(xí)中某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域看，我覺得有句話用在這里很貼切。常常聽到：“要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水?！痹谡n題研究中，有時(shí)候，老師和學(xué)生一樣“桶”里、“碗”里都沒有水，這時(shí)教師學(xué)生就要共同去研究如何去取水。半年來的工作，事實(shí)上就是一個(gè)師生共同“充電”、共同學(xué)習(xí)的過程。半年的時(shí)間也讓我感受了一種全新的師生關(guān)系，也體會(huì)到了師生相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)、共同經(jīng)歷挫折與成功的樂趣。這正是研究性學(xué)習(xí)給我們教師所帶來的嶄新心理體驗(yàn)。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作的基點(diǎn)。

研究性學(xué)習(xí)是一門集綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性于一體的新型課程，這就決定了它必須是一個(gè)協(xié)作性的工作。半年的實(shí)踐，讓我深得體會(huì)：只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，工作才可能取得成績。

我想：21世紀(jì)學(xué)校教育的使命是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、做人、生存、和與人合作。未來社會(huì)是一個(gè)合作型的社會(huì)，與人合作的能力首當(dāng)其沖。我們要教會(huì)學(xué)生與人合作，那我們教師自己必須是一個(gè)最佳的合作者，而研究性學(xué)習(xí)恰恰是協(xié)作者的樂園。

走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，我覺得它不再陌生。在此次研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，我正是做到了重選題、重過程、重體驗(yàn)、重全員參與，才使整個(gè)課題研究充分，分析深刻。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人類發(fā)展的意識(shí)和責(zé)任感。我知道：只要你相信你的學(xué)生，他就能成為一個(gè)天才；只要你相信自己，你就能創(chuàng)造自己的奇跡。走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，它其實(shí)就在我們的身邊。

參考書目：

《中學(xué)歷史教學(xué)參考》2004年第1期

《綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)施指南》肖成全著

《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》2005年第3期

第四篇：將愛融入到學(xué)生工作中去

將愛融入到學(xué)生工作中去

摘要：班主任不但要肩負(fù)著教書育人的重任，還要兼職班級(jí)的組織者和管理者，他更是學(xué)生健康成長的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，力求做學(xué)生的良師益友，學(xué)生才會(huì)“親其師”而“信其道”、“受其術(shù)”。做起工作來也才能得心應(yīng)手，要做到這些，關(guān)鍵是我們的班主任應(yīng)具有一顆關(guān)愛學(xué)生的心、一顆慈愛的心。

關(guān)鍵字：主體 關(guān)愛鼓勵(lì)引導(dǎo)

正文：

“愛就是教育”，教師只有將自己的愛融入到學(xué)生工作當(dāng)中，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。任小艾老師說過“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！?我們的班主任應(yīng)具有一顆關(guān)愛學(xué)生的心、一顆慈愛的心。我想，這也是一個(gè)優(yōu)秀班主任取得成功的前提。

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深入、中小學(xué)生成長的特殊情況，對(duì)班集體建設(shè)提出了更高的要求，我們的班主任將面臨許多新問題，新挑戰(zhàn)。今天的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，個(gè)個(gè)被父母捧在手心，嬌生慣養(yǎng)，以至于出現(xiàn)自私自利、驕縱蠻橫、以自我為中心等毛病。因此班級(jí)出現(xiàn)毛病再所難免。如果不及時(shí)妥善處理、化解矛盾，勢(shì)必會(huì)影響班風(fēng)學(xué)風(fēng)。那我們?nèi)绾稳ソ鉀Q這些問題？

一、春風(fēng)化雨

中學(xué)生正處于青春期，身體發(fā)育急劇變化，青少年涉世閱歷較淺，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)明顯不足，各種識(shí)別和分辨能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于成年人。這種生理上與心理發(fā)展的不平衡使青少年產(chǎn)生許多困惑、煩惱和躁動(dòng)不安，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。另一方面，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，青少年的心里狀況很容易受到外部環(huán)境因素的影響。我們要用愛心去感化他們，使得學(xué)生盡可能少的受到負(fù)面的影響。

德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”班主任的關(guān)愛和信任無疑是學(xué)生轉(zhuǎn)變的主要因素。班主任的關(guān)愛應(yīng)該是理性的、無私的。關(guān)愛是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，是班主任開展好工作的前提。在班級(jí)中，由于種種因素（智力、環(huán)境??）的影響，學(xué)生間的學(xué)業(yè)成績可

能會(huì)存在很大差異，這就自然而然地出現(xiàn)了一部分所謂的“后進(jìn)生”。這些學(xué)生，由于經(jīng)受了太多的批評(píng)和冷眼，他們的心靈便在無數(shù)次的數(shù)落中逐漸歸于沉寂，失去自信心，成為沒有自尊心的孩子。針對(duì)這種情況，我們?cè)谄綍r(shí)的工作中要特別的注意，應(yīng)充分發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，積極創(chuàng)造能讓他們充分展示自己的舞臺(tái)。例如，在我的課堂上，我總是會(huì)下意識(shí)地向后進(jìn)生提一些較為簡單的問題，回答正確了，我總是給予充分的肯定；即使回答的不夠理想，也進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，如：雖然你答的還不夠完美，但你的思路是對(duì)的。這時(shí)有的后進(jìn)生就能鼓足勇氣，站起來。隨著時(shí)間的向后推移，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性也明顯提高了，學(xué)生的心中也已感覺到了老師的寬容和關(guān)愛，心與心的距離拉近了，師生間的關(guān)系也因此而發(fā)生質(zhì)得變化。在后來的班級(jí)工作和教學(xué)中活動(dòng)開展也順利起來。

作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，因?yàn)闊釔蹖W(xué)生、關(guān)心學(xué)生是教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)我做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生當(dāng)中，教師的愛應(yīng)落在實(shí)處。我班有這樣一位學(xué)生，他是從外地轉(zhuǎn)來的，剛來的時(shí)候，自由散漫，上課注意力不集中，作業(yè)不認(rèn)真完成??對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)還是有很多的優(yōu)點(diǎn),但是他的態(tài)度不端正。后來我了解到他是因?yàn)楦改冈谕獯蚬?，很少回家看他，在基本沒人管。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后非常同情他，經(jīng)常找他過來談話，開導(dǎo)他、鼓勵(lì)他、引導(dǎo)他??我的關(guān)心終于讓他的疑惑消除，他開始變得有認(rèn)真、踏實(shí)??

老師熱愛學(xué)生，這是我們二十一世紀(jì)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，也是建立和諧師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，教師的被尊重是教師關(guān)愛學(xué)生的結(jié)果。通過幾年的班主任工作我深深認(rèn)識(shí)到，沒有關(guān)愛，就沒有教育。關(guān)愛學(xué)生，才能對(duì)教育工作高度負(fù)責(zé)，才能深入了解學(xué)生，全面關(guān)懷學(xué)生，使學(xué)生健康地成長。如果教師不愛學(xué)生，就會(huì)失去教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)，就難以在教育實(shí)踐中建立起良好的師生關(guān)系，教育效果就會(huì)受到很大影響。所以，教師要盡可能利用各種機(jī)會(huì)，主動(dòng)接近我們的學(xué)生，了解我們的學(xué)生，做學(xué)生的貼心人和知心朋友，全身心地投入到關(guān)愛學(xué)生中去，從而贏得學(xué)生對(duì)自己的尊敬。

二、坦誠相待

教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,首先也要從關(guān)愛出發(fā)。嚴(yán)格不等于苛刻,在態(tài)度上應(yīng)該是和藹可親，循循善誘，說服教育。班主任應(yīng)當(dāng)懷著愛心，在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候伸出援助之手，使他們明白：教師在教育過程中，正是愛之深，才憂之切，進(jìn)而教之嚴(yán)的，這樣做正是為了使每一個(gè)學(xué)生在班集體中都得以健康成長。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，也要從理解學(xué)生的角度出發(fā)。因?yàn)槔斫馐且环N更重要的愛，對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想等各方面的關(guān)心，與學(xué)生多的心靈上進(jìn)行溝通，就會(huì)使他們?cè)敢馔约褐v一些問題。教師在把愛施于給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。比如一句句親切的問候，這讓我們感到非常欣慰，我們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)了自豪感。有利于建立和睦的師生關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛,才能有助于學(xué)生的。

三、持之以恒

在每個(gè)班級(jí)都會(huì)或多或少的存在“后進(jìn)生”，其實(shí)后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受到冷落和歧視，他們的心靈其實(shí)非常的脆弱，對(duì)外界極敏感，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解和信任。因此，既是他們犯錯(cuò)，班主任也一定要做到心平氣和地教育，切忌動(dòng)不動(dòng)懲罰或者變相體罰，這些都會(huì)傷害到他們的自尊心，也不利于我們以后的說教。對(duì)待學(xué)生要持之以恒，要有耐心。教師的耐心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。我班級(jí)有一位平時(shí)特愛說話的男生，我?guī)状翁嵝研Ч疾皇翘?，我決定讓他在自習(xí)課時(shí)間維持班級(jí)的紀(jì)律。我抱著試一試的想法，想不到收到了很好的效果，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)過程中克服自身不良的行為習(xí)慣。事實(shí)證明，這種方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法。

“生活中并不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛。”后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也會(huì)總有某方面的特長或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，或許他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面等有特長，班主任要善于發(fā)掘他們身上的亮點(diǎn)，挖掘他們身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜我們的“好話”，賞識(shí)性的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之心倍增，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者，教師要在細(xì)微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。挖掘不明顯的優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng)，不但容易讓學(xué)生領(lǐng)受你的贊揚(yáng)，內(nèi)心還會(huì)

產(chǎn)生壓力，沒做好，還被老師贊揚(yáng)，真不好意思，這種壓力會(huì)激發(fā)學(xué)生更加努力。有人說：“賞識(shí)猶如生命的營養(yǎng)，賞識(shí)是孩子無形生命成長的陽光、空氣和水。”

我國著名的大教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆乃脑捴?，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動(dòng)的愉快過程，進(jìn)而收到良好的育人效果？幾年的實(shí)踐告訴我最重要的一條原則是關(guān)愛、尊重學(xué)生，這是教育成功的一把金鑰匙。

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。關(guān)愛、尊重學(xué)生，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。尊重學(xué)生，首先要深入到學(xué)生中去，了解我們的學(xué)生。就中學(xué)生來說，他們大多在13~15歲之間，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成，自我意識(shí)尚未成熟，獨(dú)立性和自覺性水平較低。尤其是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化無不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。因此，我們?cè)诮逃耐瑫r(shí)要關(guān)愛、尊重學(xué)生。教育活動(dòng)是雙向的，教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬；學(xué)生尊重老師，老師的教育活動(dòng)才會(huì)卓有成效。

新世紀(jì)、新時(shí)期，在教育改革的大背景下，我們的班主任必然會(huì)面臨許多新的挑戰(zhàn)，面臨著種種新的課題。對(duì)初中學(xué)生這樣一個(gè)特殊群體，班主任必須正確認(rèn)識(shí)他們，了解他們，將我們的愛灑向他們，讓這些祖國的“花朵”在陽光雨露中健康成長。我深信：只要我們將自己的關(guān)愛之心，慈愛之心施予可愛的學(xué)生，我們的工作會(huì)很順利地開展，定會(huì)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

1、班主任之友、高謙民《今天我們?cè)趺醋霭嘀魅巍?/p>

2、李湘蓉、李晶《班主任工作新探》

3、任小艾《班主任工作藝術(shù)》

4、陶行知《陶行知教育名篇》

第五篇：走下講臺(tái)到學(xué)生中去

我的教育故事

走下講臺(tái)到學(xué)生中去

李艷桃

本周一我班一學(xué)生由某很讓我頭痛，他本人學(xué)習(xí)刻苦但性格內(nèi)向，不喜歡和別的同學(xué)溝通，家是外地的，一個(gè)15歲的孩子獨(dú)自到這學(xué)習(xí)很不容易，母親務(wù)農(nóng)，父親在南方打工。他本人的成績?cè)谀昙?jí)20名以前。周一中午他的父親突然給我打電話講，兒子不想上學(xué)了，我一聽就懵了，為什么？聽他父親的描述，我明白了五六分，就告訴家長不要急，等我了解一下再說。下午要和這位學(xué)生如何溝通讓我糾結(jié)一個(gè)中午。下午我到了班級(jí)就找到這個(gè)學(xué)生，從生活和他聊起來，你爸近段給你電話沒有？你媽又來看你沒有？現(xiàn)在在校學(xué)習(xí)生活有什么困難嗎？他聽到這些有些激動(dòng)，說：老師，我不想上學(xué)了。我要找的問題出來了，就讓他說原因是什么？他說：我現(xiàn)在感到很孤獨(dú)，成績也在下降，沒有學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。別的學(xué)生看他的眼神他都感到不舒服，不愿在這上了……

我沉思了很久，幫他開始分析：

1、初中生要學(xué)會(huì)和伙伴、同學(xué)交流溝通，將來上高中、上大學(xué)、走向社會(huì)會(huì)離父母更遠(yuǎn)，父母不會(huì)跟著我們一輩子。

2、競(jìng)賽沒有取得名次，不能說我們學(xué)習(xí)成績不好，只表明我們?cè)谶@一學(xué)科不是非常優(yōu)秀，只要努力一把就能趕上。

3、周邊同學(xué)愛動(dòng)，關(guān)系不好處，我們可以調(diào)換位置，找志同道合的同學(xué)在一起。

4、人要有理想、報(bào)復(fù)、追求，不為周圍環(huán)境所動(dòng)搖，才能成就大事。

通過近1個(gè)小時(shí)的交流，他的心理顧慮解除了，表情也愉快多了，我們又商量把座位換到他愿意坐的位置。經(jīng)這一周的觀察，該同學(xué)本周狀態(tài)大有好轉(zhuǎn)，家長打電話反饋，沒事了，孩子還想在這好好上學(xué)。

這件事情讓我感觸很深：走下講臺(tái)、到學(xué)生中去，走進(jìn)學(xué)生的心靈中，平等的和學(xué)生相處，把學(xué)生的困難和煩惱作為自己的困難和煩惱，幫助他解決掉，可以挽救一個(gè)孩子，幫助一個(gè)家庭，為他們的幸福做出一點(diǎn)努力——欣慰！