《聲樂》課程標準
一、課程管理信息
課程名稱:聲樂
課程代碼:PT2BS09
教學(xué)單位:普通課教研室
制定時間:2021年4月
編寫負責(zé)人:__________
審定負責(zé)人:__________
二、課程基本信息
課程學(xué)分:8
課程學(xué)時:136
授課對象:學(xué)前教育專業(yè)
三、課程簡介
(一)課程的性質(zhì)
《聲樂》課程是學(xué)前教育專業(yè)必修課之一,是專業(yè)技能課。課程的目的在于使學(xué)生初步掌握聲樂的基礎(chǔ)知識和基本技能技巧,讓學(xué)生懂得一般歌唱知識,學(xué)會基本的歌唱技能,并通過練唱不同題材,形式的歌曲,發(fā)展思維,全面提高學(xué)生作為幼兒園教師應(yīng)具備的音樂素質(zhì)。課程的任務(wù)是要求學(xué)生懂得如何運用氣息科學(xué)發(fā)聲;正確理解歌曲的思想內(nèi)容,感覺歌曲的藝術(shù)形象,逐步提高歌唱能力和表現(xiàn)能力,達到能有感情歌唱。
(二)課程的作用
學(xué)前教育、幼師專業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力很強的技能應(yīng)用型人才,不僅要掌握學(xué)前教育、幼教方面的基本理論和基礎(chǔ)知識,還應(yīng)具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等一系列的實踐操作技能,歌唱能力的發(fā)展占有相當大的比重。所以針對歌唱能力的重要性,專門開設(shè)了聲樂基礎(chǔ)課這一課程。
本課程的先修課程有視唱練耳、樂理基礎(chǔ)知識等。
四、課程設(shè)計
以興趣為導(dǎo)向,強化專業(yè)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在完成基于工作任務(wù)的教學(xué)中,在音樂的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí),通過親身體驗和現(xiàn)場觀摩營造競爭的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,主動參與聲樂學(xué)習(xí)。
以共性為導(dǎo)向,注重個性培養(yǎng)。由于生源掌握音樂程度不一樣,所以先從統(tǒng)一的基礎(chǔ)知識開始。另外根據(jù)學(xué)生音色情況、學(xué)生基礎(chǔ)及學(xué)生形象思維型智力特點,注重學(xué)生的個性發(fā)展。
以任務(wù)為導(dǎo)向,樹立學(xué)習(xí)理念。通過任務(wù)驅(qū)動、檢查、評估教學(xué)法,逐步提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中,學(xué)生從被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),不斷積累知識,豐富經(jīng)驗,樹立終身學(xué)習(xí)理念。
以情感體驗為導(dǎo)向,深化情感態(tài)度、價值觀。從聲樂教學(xué)中體驗音樂的真實內(nèi)涵,把體驗聲樂作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。從藝術(shù)作品中感受聲樂的內(nèi)在價值,不斷提高審美水平,從而深化對聲樂藝術(shù)的正確判斷。
(一)課程基本理念
1、幫助學(xué)生建立正確的聲音概念
首先,多讓學(xué)生接觸正確的“聲音”,灌輸給學(xué)生一個正確的聲音觀念——自然統(tǒng)一,張馳有度。讓學(xué)生多聽優(yōu)秀歌唱家的演唱。音樂是聲音的藝術(shù),也就是聽覺藝術(shù),沒有聲音表象的感覺和積累,當然無法樹立正確的聲音概念。只有聽多了才能對正確的“聲音”有一個正確的認識,才能更深層感覺到聲音的美。多聽優(yōu)秀歌唱家的演唱好處不止這些,它對理解音樂、表現(xiàn)音樂、提高音樂修養(yǎng)等更是大有裨益。
其次,教師要給學(xué)生提供正確的范唱。因為教師離學(xué)生最近,能及時給學(xué)生以具體的聲音參照。學(xué)生能在第一時間里聽到正確的聲音,及時找到方向并與之靠攏。而模仿正是聲樂學(xué)習(xí)初級階段的重要方法之一。因此,在聲樂教學(xué)中教師要通過美好聲音的形象語言,激起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴,喚起她們唱歌的欲望,使學(xué)生情緒飽滿,感情充沛,從而激起她們歌唱的發(fā)聲器官、呼吸肌肉的積極運動,在種狀態(tài)下,歌唱的技巧易于被學(xué)生掌握和運用。
再者,教師要幫助學(xué)生找到她自己正確的聲音,歌唱家也好,教師也罷,她們的聲音只能提供一個范本,最終目的還是為了讓學(xué)生唱出自己的音色。因此,教師在聲樂教學(xué)中,反對學(xué)生不動腦子,在聲音上一味模仿某某歌唱家的聲音,要讓學(xué)生知道世上沒有一樣的聲音,在聲音上模仿的越像,存在的問題就會越多,因為每個人的特點不盡相同。要幫助學(xué)生分析了解自身的特性,在掌握科學(xué)的聲音共性的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮個性特色,唱出自己的音色。聲樂學(xué)習(xí)是一個長期的過程,不可能在短時間內(nèi)完成,尤其在集體課內(nèi)。但正確的聲音還是會出現(xiàn),即使是一個音、一句樂句也要及時對學(xué)生加以肯定、鼓勵并繼續(xù)強化,讓學(xué)生記住自己發(fā)出的正確聲音時身體各部分的感覺。在這樣不斷的練習(xí)和強化下,學(xué)生正確的聲音概念就會慢慢地建立起來。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生積極地歌唱
首先,讓學(xué)生在思想上對聲樂學(xué)習(xí)有正確的認識,保持較好的心理狀態(tài)。使她們認識到聲樂學(xué)習(xí)的特點,知道聲樂學(xué)習(xí)是枯燥的,也是艱苦的,不是一朝一夕的過程,在心理上要有準備,對自己的要求要適當。作為教師要及時做好學(xué)生的思想工作,告訴她們?nèi)魏嗡囆g(shù)門類不刻苦,不用腦,不下功夫都是難以得到成果的。還要讓學(xué)生學(xué)會正確面對問題,學(xué)會思考,在老師的指導(dǎo)下慢慢解決問題,不要急于求成。同時讓學(xué)生體會聲樂藝術(shù)的魅力,指導(dǎo)學(xué)生聆聽,學(xué)會欣賞聲樂的美,提高學(xué)生對歌唱的渴望,鍛煉膽量,提高心理素質(zhì),增強自信,放松情緒。這樣學(xué)生就不會對聲樂學(xué)習(xí)輕易地失去學(xué)習(xí)熱情,克服困難的意志力也會得到培養(yǎng)。
其次,教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)上盡量激發(fā)學(xué)生的熱情。難度偏大的作品會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感,演唱失敗帶來的挫敗感也會影響學(xué)生唱歌的熱情,有時還會帶來新的毛病和問題。難度偏易,學(xué)生會感覺沒有挑戰(zhàn)性,熱情也會減退。練聲曲的選擇也要有一定的思想性和藝術(shù)性。歌曲本身要有風(fēng)格特點,使學(xué)生對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣,覺得好聽、美,有歌唱的欲望。教材之間的安排要合理,要讓學(xué)生能學(xué)習(xí)不同地區(qū)、不同文化、不同風(fēng)格的歌曲,使她們覺得新鮮有趣、富有變化。有時解決一個技術(shù)難點,如果很長時間還解決不了,就要換一種手段、方法,或者干脆停一停。不然,教師和學(xué)生會陷入“鉆牛角尖”的局面,這對于教學(xué)非常不利。至于如何控制節(jié)奏,除了課前充分的準備外,更重要的是能敏感于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,靈活、適時地進行調(diào)整。
3、對學(xué)生要有客觀、積極而靈活的評價
評價表明了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的認同,使學(xué)生獲得成就感,體驗到唱歌和學(xué)習(xí)帶來的樂趣。反過來它又會影響學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情和態(tài)度。評價包括對學(xué)生態(tài)度的評價,也可以是每個具體教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的評價,也可以是整節(jié)課或者整體目標的評價??陀^的評價可以讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)狀況,了解學(xué)習(xí)程度,什么地方達到了預(yù)想的目標,什么地方還需要繼續(xù)努力。積極的評價可以讓學(xué)生增強自信心。聲樂技巧的學(xué)習(xí),需要學(xué)生很大的耐心和良好的心理狀態(tài),特別是在一個集體中學(xué)習(xí),如果教師能不斷地給以及時的肯定和鼓勵,學(xué)生就會更有興趣學(xué)習(xí),更有信心和勇氣面對問題和困難。教學(xué)評價也要因人而異,靈活掌握,不同個性、氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)給予不同的評價方式。但目的只有一個,讓學(xué)生能夠更積極地投入到聲樂學(xué)習(xí)中,取得更大的成績。
(二)課程設(shè)計思路
1.運用行之有效的訓(xùn)練方法。堅持先“相才”再施教的原則。聲樂教學(xué)有其特殊性,即它最能體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)原則。
2.堅持把握基礎(chǔ)訓(xùn)練和循序漸進的原則。聲樂教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)一樣,應(yīng)重視基本功的訓(xùn)練,在教學(xué)中要克服那種追求大歌的習(xí)慣做法。
3.堅持直觀性原則。聲樂教學(xué)中一個最有效的學(xué)習(xí)方法即是“模仿”,學(xué)生可運用這種方法走便捷之路,進行歌唱狀態(tài)的模仿演唱,從中找感覺,往往會達到意想不到的教學(xué)效果。
4.堅持啟發(fā)性、激發(fā)性原則。歌唱不是一個簡單的發(fā)聲器官的運動,在聲樂作品的演唱中,歌唱器官與全身肌肉的運動配合是看不見、摸不著的,基本是憑借感覺、聽覺、想象等復(fù)雜因素獲得提示。因而在教學(xué)中,教師可以從學(xué)生個性情況出發(fā),借助生活中許多意識的自然狀態(tài),啟發(fā)他們有意識地、有想象地歌唱。
5.構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。聲樂教學(xué)與其它學(xué)科的教學(xué)一樣,永遠存在著師生兩方的關(guān)系。
(三)教學(xué)內(nèi)容選擇
崗位適用
根據(jù)幼兒教師、保育員崗位的工作任務(wù)
行業(yè)發(fā)展
立足推動幼兒教育的發(fā)展,提高全國基礎(chǔ)教育水平。
課證一致
結(jié)合職業(yè)技能證書的考核
統(tǒng)籌兼顧
就業(yè)崗位和發(fā)展崗位的統(tǒng)籌兼顧、課程整合和前后課程銜接的統(tǒng)籌兼顧
1.教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)“崗位適用”
根據(jù)中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)定位,并對幼師崗位的工作流程、工作任務(wù)及相應(yīng)的職業(yè)能力要求進行詳細分析。本課程設(shè)計了聲樂基礎(chǔ)、獨唱歌曲、兒歌教學(xué)制訂三大項目,每一項目教學(xué)的內(nèi)容緊扣崗位工作任務(wù)。
2.教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)“行業(yè)發(fā)展”需要
按照國家長期教育改革發(fā)展綱要及各省市區(qū)制定的學(xué)前教育發(fā)展的計劃,在未來的十年內(nèi),要基本普及學(xué)前教育。但是,幼兒師資的缺口很大,預(yù)計,在未來的十年內(nèi),幼兒教師的缺口達12萬。盡管幾年來全國幼兒教育獲得了發(fā)展,但仍與全國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標有很大的差距。要縮短這個差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師,而這個差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個巨大的就業(yè)市場。
3.教學(xué)內(nèi)容的選取充分體現(xiàn)“統(tǒng)籌兼顧”
在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時統(tǒng)籌兼顧學(xué)生的就業(yè)崗位和發(fā)展崗位,重視學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。一方面要考慮學(xué)生的就業(yè)首崗主要是幼師,但同時也要兼保育員、幼兒托管中心教員等崗位的知識能力需要,以確保良好的首崗適應(yīng),為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
(四)教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
1.以工作過程序化教學(xué)內(nèi)容,以工作任務(wù)設(shè)計教學(xué)項目,實現(xiàn)理論與實踐的融合聲樂的教學(xué)內(nèi)容以師生互動為主線,從集體大課的形式,到目標培養(yǎng)的完成,都充分考慮實用性和可塑性。
2.以任務(wù)作為教學(xué)目標,以理論作為輔助工具,充分體現(xiàn)教、學(xué)、做合一
課程內(nèi)容的組織與安排突出學(xué)生歌曲演唱能力的培養(yǎng),以幼教職業(yè)作為教學(xué)目標,理論知識的選取緊緊圍繞幼兒需求完成,在教學(xué)組織過程中,邊教邊實踐,在實踐中學(xué),在學(xué)中實踐。
3.以“課堂教學(xué)”為指導(dǎo),以幼兒園合作為前提,合理安排實訓(xùn)實習(xí)
課程實訓(xùn)實習(xí)的組織與安排以“學(xué)校課堂”為指導(dǎo),在實訓(xùn)實習(xí)的組織中,搭建了教學(xué)活動實戰(zhàn)平臺,學(xué)生在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)的同時,完成幼兒教學(xué)實際訓(xùn)練和體驗。
五、課程目標
培養(yǎng)學(xué)前教育幼兒園教師,幼兒教育管理者和保育員及其他幼兒教育工作者。
1、知識與技能
培養(yǎng)幼兒教育工作者,掌握聲樂的基本技巧,并能自信演唱一定難度的聲樂作品。
2、過程與方法
通過課堂集體大課教學(xué),以及個人表現(xiàn)演唱提高聲樂素質(zhì)。
3、情感態(tài)度價值觀
增強學(xué)生演唱能力自信心,提高聲樂審美能力,能成為幼教工作中德語教育的中堅力量,樹立終身學(xué)習(xí)觀念。
六、課程內(nèi)容要求、課時分配
項目教學(xué)表
項目
工作任務(wù)
知識要求
技能要求
學(xué)時
課內(nèi)
課外
項目一:
聲樂基礎(chǔ)知
(20/0)
任務(wù)一:
歌唱發(fā)聲器官的生理構(gòu)造及其作用、歌唱的姿勢、歌唱的呼吸、歌唱的發(fā)聲、歌唱的共鳴
1、聲樂的原理
2、歌唱的基本方法
3、科學(xué)的歌唱姿勢
4、歌唱的呼吸
5、歌唱的發(fā)聲技巧
6、歌唱共鳴的認識
1、掌握聲樂基礎(chǔ)知識
2、對歌唱器官的準確認識
3、歌唱姿勢的講解
4、呼吸的示范練習(xí)
5、發(fā)聲示范
6、幾種共鳴腔體的介紹
0
任務(wù)二:
歌唱吐字咬字、嗓音的保護、歌曲的分析與處理方法、三種歌唱方法簡介、歌曲知識簡介
1、歌唱吐字咬字清晰
2、嗓音保護基本知識
3、分析處理歌曲作品
4、美、民、通簡介
5、三種歌曲形式簡介
1、聲母、韻母發(fā)音
2、嗓音在生活中和歌唱中
3、分析歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵
4、三種唱法的介紹
5、三種歌曲形式介紹
項目二:
發(fā)聲練習(xí)與練習(xí)曲
(4/0)
任務(wù)三:
發(fā)聲練習(xí)與練聲曲
1、發(fā)聲訓(xùn)練
2、常用練習(xí)曲
1、發(fā)聲技巧的訓(xùn)練
2、常用練習(xí)曲教唱
0
項目三:
獨唱與齊唱
(40/0)
任務(wù)四:
齊唱訓(xùn)練
準確掌握歌曲節(jié)奏、音準、力度、速度。
音色的調(diào)整訓(xùn)練、對于歌曲速的分析、力度的強弱要把握準確,齊唱的藝術(shù)表現(xiàn)。
0
任務(wù)五:
獨唱訓(xùn)練
1、掌握正確的呼吸
2、歌唱姿勢、共鳴要求、吐字咬字
3、獨唱的音色
1、呼吸訓(xùn)練
2、歌唱狀態(tài)的訓(xùn)練和調(diào)整
3、獨唱的藝術(shù)表現(xiàn)
0
項目四:
幼兒歌曲、兒童歌曲
(20/0)
任務(wù)六:
幼兒歌曲訓(xùn)練、兒童歌曲訓(xùn)練
1、兒歌發(fā)聲
2、兒歌的情緒
3、兒歌的表現(xiàn)
1、兒歌識譜技能
2、兒歌演唱技能
3、兒歌表現(xiàn)的內(nèi)容分析
0
項目五:
合唱指揮基礎(chǔ)知識
(10/0)
任務(wù)七:
合唱與指揮訓(xùn)練
1、分析合唱作品
2、指揮的基本手勢
3、指揮的聽覺分析
1、掌握分析合唱作品技能
2、指揮的揮拍
3、指揮的聽覺訓(xùn)練
0
項目六:
指揮藝術(shù)實踐、合唱發(fā)聲與練習(xí)曲
(4/0)
任務(wù)八:
指揮和合唱藝術(shù)實踐
1、合唱的音色調(diào)整
2、和聲的效果
3、合生練習(xí)曲記憶
4、合唱與指揮的相互配合5、指揮的要素
1、對與音色的敏感
2、對和聲的判斷
3、聲部的線條清晰
4、指揮與隊員的講解
5、指揮的案頭工作
0
項目七:
合唱歌曲
(20/0)
任務(wù)九:
合唱歌曲排練
1、聲部的劃分技能
2、單一聲部的練習(xí)
3、合唱歌曲訓(xùn)
1、掌握合唱發(fā)聲技巧
2、單一聲部的音色統(tǒng)一
3、能夠分析歌曲結(jié)構(gòu)
0
項目八:
中外獨唱歌曲
(18/0)
任務(wù)十:
歌曲演唱訓(xùn)練
1、熟悉藝術(shù)歌曲
2、演唱中國作品
3、演唱外國作品
1、掌握歌唱的基本技巧
2、能準確把握歌曲情緒
3、掌握分析歌曲的技巧
0
課時合計136
136
0
七、項目方案設(shè)計
項目一
聲樂基礎(chǔ)知識
教學(xué)目標
最終目標:
掌握聲樂基礎(chǔ)知識,理解歌唱的基本原理,了解歌曲的演唱形式以及歌曲形式,學(xué)會分析歌曲作品,懂得嗓音的保護。
促成目標:
1、提高聲樂意識和認識水平。
2、為學(xué)習(xí)聲樂打下理論基礎(chǔ)。
任務(wù)一:
歌唱發(fā)聲器官的生理構(gòu)造及其作用、歌唱的姿勢、歌唱的呼吸、歌唱的發(fā)聲、歌唱的共鳴
教學(xué)目標
最終目標:
掌握聲樂的基本理論。
促成目標:聲樂理論基礎(chǔ)
工作任務(wù):
通過書本的理論講解,對聲樂的初步認識,講解關(guān)于歌唱的基本知識,為接下來的的聲樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
相關(guān)實踐知識:
樂理知識學(xué)習(xí)
歌曲作品的聆聽
活動設(shè)計:
模擬家訪活動和幼兒突發(fā)疾病狀況。
考核方式:
討論歌唱呼吸,學(xué)習(xí)歌唱發(fā)聲。
思考與練習(xí):
1、學(xué)習(xí)歌唱要多長時間?
2、學(xué)習(xí)歌唱理論的重要性。
3、關(guān)于音色的判斷。
4、呼吸練習(xí)。
任務(wù)二:
歌唱吐字咬字、嗓音的保護、歌曲的分析與處理方法、三種歌唱方法簡介、歌曲知識簡介
教學(xué)目標
最終目標:
歌唱中能夠正確的吐字咬字,知道怎樣保護嗓子,對歌曲能進行初步的分析和處理,了解美聲、民族、通俗三種唱法的區(qū)別,知道歌曲的藝術(shù)存在形式。
促成目標:
提高對歌唱藝術(shù)的認識水平,能夠進一步提高聲樂的理論技巧,為處理和分析聲樂作品做準備,把審美意識提高到歌唱藝術(shù)的重要位置。
工作任務(wù):
1、吐字咬字訓(xùn)練。
2、嗓音保護講解。
3、處理歌曲的基本方法講解。
4、三種唱法的觀摩
5、對學(xué)堂樂歌、民歌以及藝術(shù)歌曲的基本理解。
相關(guān)實踐知識:
朗讀詩歌,注重吐字咬字的技巧,在生活中學(xué)會保護自己的嗓子,分析簡單的歌曲作品,聆聽聲樂作品。
活動設(shè)計:
朗誦詩歌,歌曲作品試著演唱
考核方式:
演唱歌曲過程進行評價。
思考與練習(xí):
歌唱的吐字咬字和平時說話的區(qū)別。
項目二
發(fā)聲練習(xí)與練習(xí)曲
教學(xué)目標
最終目標:
掌握發(fā)聲技巧,熟悉發(fā)聲基本練習(xí)曲
促成目標:
為系統(tǒng)學(xué)習(xí)歌唱做鋪墊,養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)。
任務(wù)三:
發(fā)聲練習(xí)與練聲曲
教學(xué)目標
最終目標:
養(yǎng)成科學(xué)的發(fā)聲習(xí)慣。
促成目標:
為演唱好一首歌曲做好聲音準備。
工作任務(wù):
發(fā)聲示范練習(xí),強調(diào)呼吸、共鳴、音準、姿態(tài)。重點練習(xí)中低聲區(qū)音域。
相關(guān)實踐知識:
聽歌唱家的演唱,通過模仿來逐步提高自己。
活動設(shè)計:
聞花香式的呼吸訓(xùn)練以及狗喘氣方法。
考核方式:
個別指導(dǎo)和評價。
思考與練習(xí):
1、歌唱前為什么要進行發(fā)聲練習(xí)?
2、歌唱發(fā)聲時要注意哪些問題?
3、元音的吐字方法你能做到嗎?
項目三
獨唱與齊唱
任務(wù)四:
齊唱訓(xùn)練
教學(xué)目標
最終目標:
齊唱歌曲在音樂教學(xué)中最常被使用,尤其針對幼是專業(yè)學(xué)生畢業(yè)走向崗位后可以經(jīng)常使用。
促成目標:
對于齊唱歌曲的聽覺效果的提高,能進一步提高聲音審美水平。
工作任務(wù):
整齊的音頭訓(xùn)練,吐字咬字的歸韻進行糾正,對聲音的統(tǒng)一進行調(diào)整。
相關(guān)實踐知識:
聽進行曲
活動設(shè)計:教唱訓(xùn)練
考核方式:
講究統(tǒng)一而不是獨特與個性,所以聲音要融入集體。
思考與練習(xí):
由齊唱引發(fā)同學(xué)們對生活的思考,團結(jié)的作用。
任務(wù)五:
獨唱訓(xùn)練
教學(xué)目標
最終目標:
能單獨表現(xiàn)和演唱歌曲作品
促成目標:
增強自信心。
工作任務(wù):
集體聲樂訓(xùn)練,培養(yǎng)整體水平的同時還要注重個性的培養(yǎng)。
相關(guān)實踐知識:
學(xué)習(xí)初級聲樂作品,通過模仿、聆聽、演唱來不斷改進自己的缺點。
項目四
幼兒歌曲、兒童歌曲
任務(wù)六:
幼兒歌曲訓(xùn)練、兒童歌曲訓(xùn)練
教學(xué)目標
最終目標:
通過兒歌學(xué)習(xí)來進行分析小孩的心里情況,培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能夠教唱兒歌,并學(xué)會欣賞兒歌。
促成目標:
為以后的社會實踐活動和畢業(yè)后工作崗位需求做準備。
工作任務(wù):
1、培養(yǎng)識譜能力
2、培養(yǎng)演唱兒歌的技能
相關(guān)實踐知識:
聽兒歌,學(xué)兒歌。
活動設(shè)計:形體動作加歌唱
考核方式:表情動作和聲音是否一致?
思考與練習(xí):兒歌的學(xué)習(xí)能提高哪方面的能力。
項目五
合唱指揮基礎(chǔ)知識
任務(wù)七:
合唱與指揮訓(xùn)練
教學(xué)目標
最終目標:
1、能夠進行合唱的訓(xùn)練。
2、能分析合唱作品。
3、學(xué)會指揮的手勢。
促成目標:
能夠從合唱藝術(shù)中體驗歌唱藝術(shù)的另一種表現(xiàn)形式,以及提高對聲樂藝術(shù)的審美水平,能夠指揮一個合唱團。
工作任務(wù):
1、合唱聲音的訓(xùn)練。
2、合唱中和聲的和諧性。
3、指揮手勢教學(xué)。
相關(guān)實踐知識:
欣賞合唱作品。
活動設(shè)計:指揮手勢的教學(xué)
考核方式:
對指揮手勢的掌握情況進行分析。
思考與練習(xí):合唱歌曲與獨唱歌曲的區(qū)別。
項目六
指揮藝術(shù)實踐、合唱發(fā)聲與練習(xí)曲
任務(wù)八:
指揮和合唱藝術(shù)實踐
教學(xué)目標
最終目標:
能排練簡單的合唱歌曲作品。
促成目標:
促進合唱的發(fā)展。
工作任務(wù):
合唱訓(xùn)練。
相關(guān)實踐知識:
合唱指揮手勢訓(xùn)練。
活動設(shè)計:指揮排練作品
考核方式:
對合唱指揮中一首作品的理解意識。
思考與練習(xí):在合唱訓(xùn)練中最難掌握的是?
項目七
合唱歌曲
任務(wù)九:
合唱歌曲排練
教學(xué)目標
最終目標:
通過合唱訓(xùn)練見識更多的合唱作品。
促成目標:
便于以后自己能夠獨立進行合唱排練。
工作任務(wù):
合唱訓(xùn)練,各個聲部加強訓(xùn)練。
相關(guān)實踐知識:
分聲部練習(xí)
活動設(shè)計:集體演唱
考核方式:
聲音的理解和標準共性
思考與練習(xí):合唱中是在壓制個性嗎?
項目八
中外獨唱歌曲
任務(wù)十:
歌曲演唱訓(xùn)練
教學(xué)目標
最終目標:
能獨立處理和完整演唱中外作品。
促成目標:
增加聲樂文化修養(yǎng)
工作任務(wù):
1、聲樂訓(xùn)練。
2、歌曲作品處理。
3、音樂會。
相關(guān)實踐知識:
1、獨立演唱歌曲。
2、觀看歌劇演唱。
活動設(shè)計:增強學(xué)生的自信
考核方式:
演唱作品
思考與練習(xí):終身學(xué)習(xí)聲樂
八、課程教學(xué)模式和教學(xué)方法與手段
1、聲樂教學(xué)教材的選擇
幼師的聲樂教學(xué),既要注重技能教學(xué),又要注重聲樂理論知識和學(xué)生音樂修養(yǎng)的培養(yǎng),其目的要使學(xué)生較好地掌握科學(xué)的呼吸、發(fā)聲技能,獲得全面良好的聲樂藝術(shù)發(fā)展。根據(jù)幼師實際教學(xué)和學(xué)生的實際情況,首先,要針對學(xué)生實際進行選擇,幼師生基礎(chǔ)差、起點低、音域窄、發(fā)聲散、氣息短等特點,在一年級的學(xué)習(xí)上,選擇重點可立足于旋律平穩(wěn),節(jié)奏簡單,句逗多的作品,避免跳躍和急于求成。在教材的編寫中可加入大量的幼兒歌曲。在聲樂教學(xué)時利用多媒體教學(xué)形象和感染力強的特點,讓學(xué)生完整地了解作品內(nèi)容及故事情節(jié)來獲取知識,也可通過多媒體讓學(xué)生直接感受到如何運用聲音+音色+氣息、力度、節(jié)奏、速度來表現(xiàn)一首歌曲的思想內(nèi)涵,使學(xué)生自己也能積極主動地用“情”來演唱歌曲。后兩年,根據(jù)專業(yè)的不同,可探索性地加一些二部、二部合唱歌曲及一些幼兒歌曲。除了培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力之外,還要注意提高學(xué)生的理論知識,加設(shè)聲樂理論大課,以解決學(xué)生的聲樂理論問題并拓寬學(xué)生在聲樂教育理論上的知識面,如發(fā)聲的原理、發(fā)聲技巧、歌唱生理和嗓音的保護、幼兒唱歌教學(xué)理論和童聲訓(xùn)練或童聲合唱訓(xùn)練基礎(chǔ)理論等,并嘗試講述“兒童歌唱生理與心理”,這樣才能使每位同學(xué)大致了解和掌握理論知識,以適應(yīng)幼兒音樂教學(xué)的需要。
2、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計
傳統(tǒng)的幼師聲樂教學(xué)方法主要有:練習(xí)法、欣賞法、演示法以及講授法等,主要側(cè)重聲樂技能的訓(xùn)練,作為新型的聲樂教師,應(yīng)該向柯達伊、奧爾夫、達爾克羅茲等先進的教學(xué)法汲取營養(yǎng),兼收并蓄,改善教學(xué)方法,將聲樂與舞蹈、美術(shù)、戲劇、文學(xué)、影視等進行有機結(jié)合,這對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高很有幫助。
3、創(chuàng)新教學(xué)模式
傳統(tǒng)的幼師聲樂教學(xué)以提高歌唱技能為目的,先從簡單的歌曲開始訓(xùn)練逐步提高到有一定難度的歌曲訓(xùn)練,從而達到提高學(xué)生的歌唱技能的目的。這種教學(xué)雖也能逐漸地提高學(xué)生的歌唱技能,但對學(xué)生整體素養(yǎng)地提高見效甚微而且脫離了幼兒園教師的專業(yè)特點,所以并不可取。針對學(xué)生的現(xiàn)狀和聲樂小組課教學(xué)的需要,建議把聲樂教學(xué)分成了美聲唱法部分、民族唱法部分、通俗唱法部分、幼兒歌曲表演唱部分、合唱等五大部分。針對幼兒園教師的特點添加一個幼兒歌曲表演唱部分教學(xué)是很必要的,很多學(xué)生在學(xué)了各種唱法后,幼兒歌曲不會唱了,要么白聲要么虛聲,而歌曲不知道該怎么表演,所以幼師學(xué)生還是很有必要學(xué)習(xí)一下幼兒歌曲的演唱和表演。這個部分不僅要求學(xué)生掌握幼兒歌曲的技巧,還要學(xué)生掌握幼兒歌曲的表演。
根據(jù)幼師的專業(yè)特點把聲樂課和音樂欣賞、幼兒舞蹈及幼兒園音樂教學(xué)法等幾門學(xué)科緊密地結(jié)合在一起,更好地發(fā)揮教育的合力。在每一部分教學(xué)中都安排了1-2課時的音樂欣賞課,用來增強學(xué)生的興趣、開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的素養(yǎng)。如:在合唱部分教學(xué)中通過讓她們觀賞上海少女合唱團的演唱,讓學(xué)生通過聽、看、議對合唱的和聲效果、整體表演有一直觀地感知和認識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的內(nèi)在愿望。又如在幼兒歌曲表演唱的部分教學(xué)中,筆者結(jié)合幼兒園音樂教學(xué)法、幼兒舞蹈,讓學(xué)生分析所教的幼兒歌曲適合哪個年齡段,并讓學(xué)生創(chuàng)編動作、設(shè)計教學(xué)、嘗試教學(xué)。通過這一部分的教學(xué),學(xué)生不僅掌握了幼兒歌曲的演唱技巧、學(xué)會了為幼兒歌曲創(chuàng)編動作,而且對幼兒園的歌唱教學(xué)設(shè)計也有了初步的認識。
幼師聲樂部分教學(xué)的開展和改革,給聲樂教學(xué)帶來了勃勃生機,教師在教學(xué)上有了更多的思考,學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了更多地主動。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅掌握了一定的歌唱技能技巧、提高了對美對音樂的鑒賞能力,更因為聲樂教學(xué)結(jié)合了幼師的專業(yè)特點使得學(xué)生能更好的勝任幼兒教師的工作崗位。
九、教學(xué)評價、考核
重視形成性評價是現(xiàn)代教育評價的發(fā)展趨勢。自其產(chǎn)生至目前,形成性評價與質(zhì)性評價、定性評價的運用相結(jié)合,其運用類型逐漸豐富并發(fā)展為真實性評價、表現(xiàn)性評價和發(fā)展性評價等幾種。
(一)真實性評價
真實性評價指的是在真實的生活環(huán)境中評價學(xué)生的表現(xiàn)。真實性評價任務(wù)都是學(xué)習(xí)過程中有意義、有價值得重要經(jīng)歷。例如,在真實性評價中,一名學(xué)生為了解釋發(fā)動機的零件,可能需要重新組裝一個發(fā)動機,相反,傳統(tǒng)的評價方法強調(diào)的是對發(fā)動機零件的記憶。真實性評價暗含的含義是:評價是學(xué)習(xí)的一部分,是不斷發(fā)展變化的,成功或失敗只能用學(xué)生在心的環(huán)境中應(yīng)用知識和技能的能力地具體事實說明。
(二)表現(xiàn)性評價
表現(xiàn)性評價關(guān)注“我們怎么知道學(xué)生知道了什么”,要求定期觀察和評價學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該知道評價的標準,明確的標準不僅可以使學(xué)生知道關(guān)鍵信息,同時也可以給學(xué)生確立一個奮斗的目標。
表現(xiàn)性評價常常與真實性評價一起運用,并且與真實性評價一樣有著以下的評價任務(wù)特征和評價要求。真實性評價和表現(xiàn)性評價的任務(wù)特征是:情景化、整體化、元認知化(需要學(xué)生思考他們的思考過程)、與所教的課程內(nèi)容相關(guān)、靈活性(可以以多種方式展示知識和技能)。真實性評價與表現(xiàn)性評價的要求是:多種形式、自我評價、同伴評價、具體的標準、常規(guī)的學(xué)習(xí)結(jié)果和自我反思和個人內(nèi)心反省。
(三)發(fā)展性評價
發(fā)展性評價是一種形成性教學(xué)評價。它針對以分等和獎懲為目的的終結(jié)性評價的弊端而提出來,主張面向未來,面向評價對象的發(fā)展。發(fā)展性教學(xué)評價著力于人的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā),著力于促進人的完美和發(fā)展,是以人為本的思想指導(dǎo)下的教學(xué)評價。發(fā)展性教學(xué)評價強調(diào)評價主體多元化,主張使更多的人成為評價主體,特別是使評價對象夸為評價主體,重視評價對象自我反饋、自我調(diào)控、自我完善、自我認識的作用。發(fā)展性教學(xué)評價在重視施教過程中靜態(tài)常態(tài)因素的同時,更加關(guān)注施教過程中的動態(tài)變化因素。發(fā)展性教學(xué)評價更加強調(diào)個性化和差異性評價。要求評價指標和標準是多元的、開放的和具有差異性的,對信息的收集應(yīng)當是多樣、全面和豐富的,對評價對象的價值判斷應(yīng)關(guān)注評價對象的差異性,有利于評價對象個性的發(fā)展。發(fā)展性教學(xué)評價在重視指標量化的同時更加關(guān)注不能直接量化的指標在評價中的作用,強調(diào)定性評價和定量評價的結(jié)合運用。認為過于強調(diào)細化和量化指標,往往忽視了情感、態(tài)度和其他一些無法量化而對評價對象的發(fā)展影響較大的因素的作用。
十、課程實施條件
幼師聲樂教學(xué)是以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握歌唱技能技巧,對音樂和藝術(shù)的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造能力及培養(yǎng)高尚藝術(shù)情趣的教育活動。聲樂教學(xué)既有與其他學(xué)科的教學(xué)相同的方面,又有它自身很獨特的方面。幼師聲樂教學(xué)是努力做到以“學(xué)生怎樣學(xué)”為中心,盡量使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與描述適合幼師學(xué)生的年齡特點與知識結(jié)構(gòu)以便于學(xué)生理解。
(一)樂理基礎(chǔ)理論知識
學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生掌握一定的樂理基礎(chǔ),并于加深對聲樂藝術(shù)的理解。
(二)視唱練耳基礎(chǔ)。
視唱練耳基礎(chǔ)對于學(xué)習(xí)聲樂至關(guān)重要。一方面聲樂作品的識譜能力是學(xué)生必備能力之一,另一方面耳朵的聽覺能力也決定了學(xué)生對音樂的理解。
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END
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