古詩三首

第一課時(shí)

一、看拼音，寫詞語。

mù

sè

yín

shī

tí

mù

cè

miàn

lú

shān

（）

（）

（）

（）

（）

yǒu

yuán

jiànɡ

luò

fèi

lì

wén

zhānɡ

shān

fēnɡ

（）

（）

（）

（）

（）

二、解釋下面加點(diǎn)的詞語。

1.可憐九月初三夜。

可憐：

2.題西林壁

題：

3.只緣身在此山中。

緣：

4.梅雪爭(zhēng)春未肯降。

降：

三、按古詩的內(nèi)容重新排列詩句。

①可憐九月初三夜

①雪卻遜梅一段香

②一道殘陽鋪水中

②梅雪爭(zhēng)春未肯降

③露似真珠月似弓

③梅須遜雪三分白

④半江瑟瑟半江紅

④騷人閣筆費(fèi)評(píng)章

排序：

排序：

四、選擇合適的答案。

從《題西林壁》這首詩中，我們得到的啟發(fā)是：（）

A.對(duì)于復(fù)雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。

B.對(duì)于復(fù)雜的事物，應(yīng)從多角度觀察，多方面調(diào)查了解，抓住主要的方面思考。

C.既要多方面觀察，調(diào)查了解，又要親身去體會(huì)、去分析。

五、用詩句回答問題。

1.“不識(shí)廬山真面目”的原因是：。

2.《暮江吟》一詩中含有比喻的詩句是：。

3.《雪梅》一詩中“雪”和“梅”對(duì)比的詩句是：。

古詩三首

第一課時(shí)

答案

一、暮色

吟詩

題目

側(cè)面

廬山

有緣

降落

費(fèi)力

文章

山峰

二、1.可愛。

2.書寫。

3.因?yàn)椤?/p>

4.服輸。

三、②④①③

②④③①

四、C

五、1.只緣身在此山中

2.露似真珠月似弓。

3.梅須遜雪三分白，雪卻遜梅一段香。

古詩三首

第二課時(shí)

一、加點(diǎn)字讀音完全正確一組詞語是（）。

A.降落傘（xiánɡ）

閣樓（ɡé）

B.蕭瑟（shè）

投降（xiánɡ）

C.騷客（shāo）

文章（zhānɡ）

D.謙遜（xùn）浪費(fèi)（fèi）

二、選字組成詞語。

暮

墓

（）地

（）色

吟

憐

可

（）

（）誦

提

題

問（）

（）高

峰

鋒

烽

（）火

雷（）

山（）

三、讀句子，在括號(hào)里寫出同音字。

lú

（）舍周圍生長著很多（）葦。

shū

這是一條特（）的運(yùn)（）線。

cè

公路左（）是深不可（）的懸崖。

yuán

（）來是這個(gè)（）故。

四、讀詩句，完成練習(xí)。

1.梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

（1）下列詞語“遜”的意思和詩句中“遜”的意思相同的一項(xiàng)是（）。

A出言不遜

B稍遜一籌

C黃帝遜位

（2）用自己的話說說這句詩的意思：

（3）詩人借“梅雪爭(zhēng)春”告誡人們。

2.可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

（1）解釋詞語：可憐：

真珠：

（2）詩中作者把

比作，把

比作，兩個(gè)貼切的比喻，抓住了事物的特征，形象的描寫了江邊美麗的月色景色，表達(dá)了詩人的心情。

（3）晶瑩的露珠還像什么？寫一個(gè)比喻句。

五、對(duì)于本文中三首詩的理解，錯(cuò)誤的是（）。

A《暮江吟》表達(dá)了詩人輕松愉快的心情。

B這三首詩都蘊(yùn)含著人生的哲理。

C《雪梅》詩人運(yùn)用對(duì)比的手法，描寫了雪梅爭(zhēng)春的情趣，表達(dá)了詩人對(duì)雪梅的喜愛之情。

六、古詩賞讀。

題西林壁

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。。

1.把這首詩寫完整，這首詩的作者是

詩人。

2.解釋詞語：

題：

緣：

不識(shí)：

3.前兩句寫了詩人從________、________不同的角度,處在______、______、______、______不同位置觀看廬山的感覺。這兩句詩的意思是

____________________

_____。

4.所謂“當(dāng)局者迷”，詩中表示這個(gè)道理的詩句是：。

5.從《題西林壁》這首詩中得到的啟發(fā)是（）

A.對(duì)復(fù)雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。

B.對(duì)復(fù)雜的事物，應(yīng)多角度觀察，多方面調(diào)查了解，抓住主要的方面思考。

C.對(duì)復(fù)雜的事物，既要多方面觀察，又要親身去體驗(yàn)，去分析。

七、看圖，先根據(jù)圖意寫出兩句詩，用上比喻句，說說這兩句詩描寫的景色。

古詩：。

景色：

古詩三首

第二課時(shí)

答案

一、D

二、墓

暮

憐

吟

題

提

烽

鋒

峰

三、廬

蘆

殊輸

側(cè)

測(cè)

原

緣

四、1.（1）B

（2）

梅花比不上雪花的潔白，雪花卻沒有梅花的清香。

（3）人各有所長，也各有所短，要有自知之明。

2.（1）可愛

珍珠

（2）露珠

珍珠

月亮

弓

愉悅

（3）示例：晶瑩露珠像一顆顆鉆石在草莖和樹葉上閃閃發(fā)亮。

五、B

六、1.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中

宋代

蘇軾

2.書寫、題寫

因?yàn)椤⒂捎?/p>

不能認(rèn)識(shí)，辨別

3.橫

豎

遠(yuǎn)

近

高

低

從正面、側(cè)面看廬山，山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，都呈現(xiàn)出各種不同的樣子

4.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

5.B七、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

如火的夕陽映照在平靜的江面上，江面上一半像的碧綠的翡翠，一半像滿天的云霞。

《古詩三首》教學(xué)反思

《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》三首古詩有共同之處，又有不同的側(cè)重點(diǎn)，站在不同的角度描寫不同的事物。而古詩教學(xué)更重要的是在了解古詩大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦，并懂得一定的人生哲理。

1.教學(xué)效果（思效）。

古詩教學(xué)一直以來都是不好把握的，很多古詩學(xué)生早已是背得朗朗上口，但是對(duì)于其中的寓意學(xué)生又是極難掌握的，把握不好便會(huì)將課上得枯燥乏味，所以我試著用創(chuàng)設(shè)情境的方式來引導(dǎo)學(xué)生。如何指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，這也是古詩教學(xué)的重難點(diǎn)。

古詩中有些語句不好理解，比如“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的內(nèi)在含義。我告訴學(xué)生一個(gè)道理：“要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑?！币簿褪俏覀兂Ｕf的一句俗語：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！弊寣W(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來討論，懂得今后應(yīng)如何從不同角度看問題。

還有“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”也需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解“尺有所短寸有所長”的道理。

2.教學(xué)收獲（思得）。

（1）古詩詞學(xué)習(xí)以“讀”為本。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師能夠做到放手讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)。在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。然后讓學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。寫字環(huán)節(jié)中若是能夠到學(xué)生身邊單獨(dú)指導(dǎo)的話會(huì)更好。

（2）抓住關(guān)鍵詞語加深古詩的理解。比如啟發(fā)學(xué)生抓住“鋪”“瑟瑟”等關(guān)鍵詞，以及“珍珠”“弓”形象的比喻，“澗、瑟”的字形和字義的理解；比如“可憐”一詞的理解；比如“一道殘陽鋪水中”的“鋪”的巧妙之處，以點(diǎn)帶面“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，從而保留了古詩的整體美，放手給學(xué)生自讀感悟的個(gè)性空間。

（3）尊重學(xué)生的誦讀意愿。課上我給足學(xué)生時(shí)間，放開手腳盡是讓學(xué)生獨(dú)立練讀，而不是課堂上那種整齊劃一的齊讀，達(dá)到熟讀成誦，培養(yǎng)他們對(duì)古詩句的語感，把古詩的語言納入自己的語言中來。

3.不足之處（思失）。

古詩教學(xué)說起來簡(jiǎn)單，但是在教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了很多的問題。例如，很多的問題可能并沒有符合年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟水平。最大的不足就是課堂局限于三首古詩的學(xué)習(xí)，沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。古詩的理解不能僅僅局限于這一首詩，而應(yīng)該聯(lián)系相關(guān)資料，拓展大量相關(guān)古詩詞，橫向縱向聯(lián)系起來體會(huì)“處處皆學(xué)問”的道理。

4.改進(jìn)措施（思改）。

詩中有畫，畫中有詩。以后再學(xué)習(xí)古詩，要引導(dǎo)學(xué)生借助想象，引導(dǎo)學(xué)生感受意境美。在記憶表象的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮“想象”的作用，還原再現(xiàn)詩中描繪的場(chǎng)景，使學(xué)生進(jìn)入詩境，解決因古詩時(shí)空跨越度大而給小學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)困難。