二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識方向說課稿

《認(rèn)識方向》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材，但在過去的教材中很少出現(xiàn)。本課是第一教時，教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東南西北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向，主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識8個方向的位置關(guān)系，也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個自己的方向板，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會在實際生活中依據(jù)判斷出的一個方向，辨認(rèn)其它的七個方向，但這些對于二年級學(xué)生來說，還是有較大難度的。因為二年級學(xué)生的推理思維能力較弱，方向感不強，抽象的方向知識對于他們來說，很難理解掌握。為此，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在交流的過程中正確辨認(rèn)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西、北）來辨認(rèn)其余七個方向；

2、引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗，認(rèn)識并理解方位知識；

3、在運用知識解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問題解決問題的能力。這課的重點時使學(xué)生認(rèn)識東南等4個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余七個方向。難點是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一。

基于以上理念，我構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式。

1、從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，探索新知

2、結(jié)合學(xué)具，整理概念

3、發(fā)揮主動性，突破難點

4、回歸生活，應(yīng)用提高

下面我說說我在各環(huán)節(jié)的構(gòu)想：

1、從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，探索新知

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。雖然學(xué)生以前沒學(xué)過東南這4個新方向，但他們在日常生活中對這些方向已有所了解，因此，我以包場一些單位為背景圖，從說說各單位在十字路口的位置關(guān)系出發(fā)，讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)東南這4個方向；在此基礎(chǔ)上，我抓住一個方向，在演示、討論的過程中完善學(xué)生對新方向的認(rèn)識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。

2、結(jié)合學(xué)具整理概念

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識4個方向之后，我所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生去理解概念，教師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動場景。在課中，我把指南針與練習(xí)中的方向板整合，并將本課的重點（根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余七個方向）融于其中，讓學(xué)生完成方向板，之后組織學(xué)生通過觀察、思考、交流，從中體會數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生建立空間方向感。

3、發(fā)揮主動性，突破難點：

本課的難點是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。為了突破難點，我將方向板再次使用。我并沒有直接將方法教給學(xué)生，而是先讓他們討論解決，當(dāng)一部分學(xué)生討論后仍覺困難，我隨之指出方向板可以幫助我們。這樣學(xué)生可能會走一些彎路，但我覺得只有在他們遇到困難時，心里才有一種尋求答案的動力，才會認(rèn)真去掌握方法。因為學(xué)生差異，在之后的過程中，我鼓勵學(xué)生采用不同的方法解決問題，漸漸地，學(xué)生由扶著方向板過渡到在自己頭腦里建立一個方向板。

4、回歸生活，應(yīng)用提高

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問題試著運用數(shù)學(xué)方法去探索問題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習(xí)慣和大膽探索的精神。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一些與生活密切相關(guān)的情境問題及游戲。

因為生活中的方向與平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個關(guān)鍵。實際上學(xué)生在這點上差異較大，一部分學(xué)生對生活中的方向較熟悉，不需引導(dǎo)能順利指出方向；另一部分學(xué)生要經(jīng)過思考或借助工具，要老師扶一扶；個別學(xué)生難以辨別空間方向，要架著走。針對這些情況，我再次利用方向板，給各層次學(xué)生不同目標(biāo)，自己能辨別的自主探索，要扶一扶的利用方向板，困難學(xué)生多給他鍛煉幾次，這樣，保證了絕大多數(shù)學(xué)生將平面圖上的方向順利引入到空間中。

《東南、東北、西南、西北》說課稿

王營鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉紅云

一、教材分析

《東南、東北、西南、西北》是這一單元的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材設(shè)計的活動內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

讓學(xué)生能正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學(xué)生來說具有一定難度。因此，在教學(xué)時，教師一定要借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動中去。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析，遵循新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上這一理念，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在學(xué)生學(xué)會了東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)東北、西北、東南、西南四個新方向。

2.結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

3.借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點：1.給定一個方向，能辨認(rèn)其余七個方向。2.會用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。

教學(xué)難點：正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向。

四、教學(xué)設(shè)想

1.借助多媒體創(chuàng)設(shè)有效的活動情境，促使學(xué)生理解深化四個新方向。

2.為了讓學(xué)生更好的辨認(rèn)八個方向，我設(shè)計了做“方向板”的活動，順勢利用“方向板”做實踐性練習(xí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、方向板、8個方向名稱卡片

六、教學(xué)流程：我的教學(xué)流程主要有以下以下 個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）游戲?qū)?引發(fā)興趣，（二）實踐探究 激趣解疑，（三）聯(lián)系生活 玩中強化，（四）聯(lián)系生活 拓展應(yīng)用。

（一）游戲?qū)?引發(fā)興趣

課堂伊始，我首先設(shè)計了這樣一個題讓大家認(rèn)一認(rèn)成語，這四面八方是什么意思呢？（這樣的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃求知欲望的火花，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知聚集動力。）

（二）實踐探究，激趣解疑 活動一：辨認(rèn)平面圖上的方向。

1.觀察情景圖，復(fù)習(xí)四個方向。課件出示教材主題圖，先請學(xué)生說一說：看平面圖的方法，隨機在黑板上畫方向標(biāo)。然后讓學(xué)生匯報。接著找一找教室里的東、南、西、北，并把相應(yīng)的方向詞卡片貼在墻上。接著追問在生活中你們還聽說過哪些新的方向？進(jìn)而揭示課題。

2.引出新方向。教師:在我們美麗的城市里有一所非常美麗的學(xué)校,你們知道是

哪所學(xué)校嗎?（學(xué)生說出是王營鎮(zhèn)中心小學(xué)，同時課件出示： 王營鎮(zhèn)中心小學(xué)圖）這里的同學(xué)們來自四面八方。

教師：“在我們學(xué)校周圍你知道有哪些地方嗎？

讓學(xué)生自由的說，我們是不是能說出很多很多的地方。

（課件顯示：在學(xué)校的北面、南面、西面和東面分別出現(xiàn) 鹽河，醫(yī)院，開明中學(xué)，城中花園。）

教師：“在我們學(xué)校周圍還有些地方，要用我們以前學(xué)習(xí)的方向知識是不夠的，今天我們要繼續(xù)認(rèn)識幾個新的方向?！保ò鍟n題：認(rèn)識方向）

（以上教學(xué)活動中“看平面圖辨認(rèn)方向”這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己找學(xué)校的東、南、西、北四個方向，既復(fù)習(xí)了已有的知識，又為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）

（三）聯(lián)系生活 玩中強化

活動二：通過指南針填寫方向。

活動三：游戲。

教師用指南針找出教室東、南、西、北四個方向，并請四個學(xué)生手舉四個方向牌站在各自的位置：“我們一起來做個游戲，做做小指揮，老師說方向，你們來當(dāng)小指揮，指指教室的方向，看誰指得又對又快?！?/p>

由學(xué)生愛玩、愛動、喜歡游戲的特點，設(shè)計的游戲活動是實際方向的練習(xí)，集趣味、能力于一體，達(dá)到玩中學(xué)，玩中練的目的。體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。）

（四）聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用：我設(shè)計了 小動物找家和漢字小伙伴讓學(xué)生進(jìn)一步體會用四面八個方向詞說物體所在的位置。同時教育同學(xué)們在一起學(xué)習(xí)要團結(jié)友愛。每天開開心心的。

（五）實踐活動：用一張正方形白紙，做一個有8個方向的方向板，利用制成的方向看看你家周圍的八個方向分別有些什么，和同學(xué)交流。

（目的是讓學(xué)生知道，方向知識來源于生活，應(yīng)用于生活，課上的學(xué)習(xí)很不夠，需要學(xué)生在生活中多實踐，多應(yīng)用，才能掌握。）

（六）師生整理，體驗收獲：在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生談兩點： 1.談收獲，讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)會了什么。

2.讓學(xué)生自我評價，比如，問學(xué)生：對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？

（這樣，既注重了學(xué)生整理知識的能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度。）