冬不拉讀后感

冬不拉讀后感1

冬不拉是一篇感人的文章，讀了這篇文章，我被冬不拉那種舍己為人的精神深深吸引了。

文中由瞎熊出沒，人畜受到威脅，到冬不拉奮勇戰(zhàn)瞎熊，和壯烈犧牲，描繪了一個勇敢、機(jī)智、舍己為人的大英雄形象。

作者用細(xì)膩的筆鋒深刻地描寫了整個經(jīng)過，深受讀者回味。

這篇課文有一段話讓我深受感動，“琴聲一開始雄渾激昂如同英雄視死如歸，要上戰(zhàn)場；一會兒低回婉轉(zhuǎn)像是在述說危機(jī)到來，戰(zhàn)斗即將爆發(fā)。一會兒音韻鏗鏘，好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā)；一會又如泣如訴，好像是在述說一個悲劇的結(jié)局和人們對英雄的依戀和懷念?！边@段話運用了排比手法和優(yōu)美詞語，讓我愛不釋手。

讀完這篇文章，我對冬不拉的敬愛也更深了。結(jié)局是冬不拉犧牲了，卻拯救了千千萬萬個黎民百姓，人們?yōu)榱思o(jì)念他，便將那個樂器叫“冬不拉”。

《冬不拉》這篇民間故事很有趣，所有的民間故事都很有趣，我愿我是一縷清風(fēng)，隨著民間故事飄蕩，我愿我是一只小鳥，跟著民間故事遨游，我愿我是一朵鮮花，跟著民間故事把花瓣散去，我愿我是……

冬不拉讀后感2

“瞎熊巨大的熊掌擊向王子，王子的匕首也捅向瞎熊……”今天，我讀了冬不拉一文，思緒萬千，受益匪淺。

《冬不拉》是新疆的一個民間故事，寫了在山上，有個瞎熊傷害人畜，王子不畏艱險，犧牲自己殺死瞎熊的感人故事。

也許，有人會埋怨王子說他傻，笨，既然是王子，那就拍別人去打好了，何必犧牲自己呢?但是我想，你錯了。身為王子就要有個帶頭作用，有很好的素質(zhì)與崇高的精神。為人民服務(wù)，犧牲自己，造福百姓。這一點，王子做出了很好的英雄榜樣。

王子早已經(jīng)將生死置之度外，他為了百姓們的幸福生活，而犧牲自己的精神，大大使我感動。

生活中，也有許多這樣的人。清代六旬老人左宗棠，收復(fù)祖國邊境——新疆，清末官兵鄧世昌，與日本軍船在海上展開了一場驚天地、泣鬼神的`甲午大戰(zhàn)，最后犧牲······

我欣慰，這種精神無處不在;我高興，正是這種精神換來了我們今天的幸福生活;我呼吁，讓這種精神繼續(xù)發(fā)揚下去吧!因為我們是中華民族的兒女!

冬不拉讀后感3

《冬不拉》是一篇民間故事，它可精彩啦!我很喜歡這篇文章。冬不拉是什么呢?讀讀下面你就知道了。

很久以前，在哈薩克有個大瞎熊，國王叫好多獵人去殺瞎熊，可瞎熊都把獵人咬死了。

國王的兒子叫冬不拉，冬不拉知道爸爸因殺不死瞎熊而心急如焚，就去殺瞎熊了。

王子在瞎熊的必經(jīng)之路下了捕獸夾，做了偽裝，把自己隱蔽了起來。瞎熊來了，它很聰明，把捕獸夾的陷阱識破了，拿石頭砸它。冬不拉趁這時候射利箭，射到了脖頸，又射，射到了前胸，第三次射時，瞎熊來了，王子拿出匕首，捅去，而瞎熊的熊掌也向王子擊來……

國王為得知下落王子，下了重賞令，很多人去找王子，找到了王子和瞎熊的尸體，把瞎熊剁成肉醬，把王子安葬。眾人在冥思苦想，而阿肯利用樂曲彈出音樂讓國王得知王子——死了。但國王重賞了阿肯。

從此，阿薩克族有了這種樂器，并把這種樂曲叫做“冬不拉”，為了紀(jì)念王子而取的并把使用這種樂器的人叫阿肯。

讀了這篇文章，我知道了“冬不拉”一是一位王子的名字，二是樂器的名字，冬不拉這位王子可真聰明、勇敢啊!

目錄

1.神鳥

2.*格薩爾王的故事 3.冬不拉 4.火把節(jié) 5.*劉三姐 6.貓 7.珍珠鳥 8.海豚救人 9.老人與海鷗 10.草蟲的村落 11.黃道婆 12.提燈女神

13.*“香玉劇社號” 14.居里夫人的三克鐳 15.*花木蘭

16.范仲淹的故事 17.體育課 18.虎口藏寶 19.*頂碗少年 20.*失去的一天 21.古詩三首 22.左公柳

23.*鄭成功收復(fù)臺灣 24.隱姓埋名三十年 25.*海上英魂 26.少年閏土 27.凡卡 28.孔明借箭 29.*戰(zhàn)風(fēng)車 30.童年樂趣

神鳥

教學(xué)目標(biāo)；

1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既??也??”的用法并造句。

4、初步了解課文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點：

了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點：

從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿

教學(xué)時間：三課時 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：

讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。

一、解題，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

2、齊讀課題

3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？

4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)生字

1、匯報預(yù)習(xí)生字時有什么困難，同學(xué)間互相解決。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。

4、小結(jié)：

指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包?！倍凇拔覀円畔掳?，輕裝前進(jìn)?！边@句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對詞語的理解?！冀虒W(xué)反思〗

三、自讀全文，理清脈絡(luò)

1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關(guān)系？

2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學(xué)們交流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、積累新的詞語

2、帶著課后思考題再次讀課文。

板書設(shè)計：

生字（略）大故事小故事

多音字（略）狗

神鳥貓

烏鴉

第二、三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

2、初步了解課文的表達(dá)方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既??也??”的用法并造句。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。

教學(xué)難點：

作者是怎樣表達(dá)這種情感的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結(jié)識了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？

1、回憶課文主要內(nèi)容。

2、提出不懂的問題。

3、理清文章結(jié)構(gòu)。

二、讀中感悟，體會情感

1、指名讀1—3自然段。

（1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？

（2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀?！冀虒W(xué)反思〗

2、默讀4—16自然段，出示自學(xué)提示：

3、全班匯報

步驟一：解決自學(xué)提示第1題

（1）小聲讀一讀第4自然段

（2）出示

①這句話寫的是可汗的（）活動。

②從“非??不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？

③讀出這種決心與信心。

④說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。

步驟二：解決自學(xué)提示第2題

（1）讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？ 3（2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？

要點：①兩人有約定

出示： a、自讀語句，“既??也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？ b、從中你體會到了什么？ c、用“既??也”說一句話。

②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情

③可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，違背了約定

步驟三：解決自學(xué)提示第3題

（1）分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。出示：

（2）請你談?wù)剬λ麄兊目捶?？?）為什么好人也會辦錯事？

步驟四：解決自學(xué)提示第4題

（1）表達(dá)的情感

①表達(dá)了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。

②表達(dá)了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。

③表達(dá)了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。

以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。

（2）是怎么表達(dá)的

通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達(dá)的。

4、學(xué)習(xí)課文第17自然段

（1）指名讀第17自然段

（2）可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？

（3）能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？

回讀課文，概括回答

要點；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。

三、總結(jié)全文，深化理解

1、讀了這個故事后，你受到什么教育？

2、你怎么評價課文中的各種人物、動物？

歸納板書：

狗

可汗捉神鳥講貓

烏鴉

善良聰明忠于職守

同情心智慧勇于救人 4

3、總結(jié)：

神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

4、請你向文中的人物說一句話?；蛸澝?，或批評，或勸誡。

四、布置作業(yè)：

1、完成造句

2、積累詞語

3、把故事講給家人聽

4、小練筆：選擇課文中的一個人物或動物進(jìn)行評價。以ⅹⅹ我想對你說為題或自擬題目

格薩爾王的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“酥”等七個生字。

2、以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。

3、了解唱詞中運用“比興”的手法。

4、搜索、閱讀其他神話與傳說故事。

5、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說出對格薩爾王喜歡的原因。

6、感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚他為民除害、造福百姓的精神。

7、培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。

課時安排：1課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：格薩爾資料圖片，詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、簡介格薩爾王，導(dǎo)入新課

1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。

2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對待自己的人民的？

二、初讀課文，整體感知

1、提出學(xué)習(xí)要求

⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀課文。

⑵以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？

⑶學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。5篇二：初中音樂說課稿：《青春舞曲》說課稿范例

初中音樂說課稿：《青春舞曲》說課稿范例

一、說教材：

1、教材分析：本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中七年級音樂第二單元天山之春的演奏內(nèi)容。整個教學(xué)單位內(nèi)容包括《牧馬之歌》、《烏夏木克卡姆達(dá)斯坦間奏曲》、《褐色的鵝》、《青春舞曲》以及《新疆之春》。

整個教學(xué)單元我計劃用兩課時來完成，第一課時教學(xué)內(nèi)容：重點學(xué)唱歌曲《青春舞曲》弱處理《褐色的鵝》；第二課時教學(xué)內(nèi)容：重點欣賞歌曲《牧馬之歌》、弱處理《新疆之春》.《烏夏木克卡姆達(dá)斯坦間奏曲》。這樣安排的目的不僅是遵循了循序漸進(jìn)、由簡到繁的教學(xué)原則，同時第一課時的教學(xué)內(nèi)容也為第二課時的學(xué)習(xí)做以鋪墊。

《青春舞曲》這首民歌是由酉西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，再20世紀(jì)40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學(xué)得并加以整理而成。全曲是由五個基本相同的節(jié)奏的樂句組成，同樣的旋律重復(fù)及最末兩曉節(jié)稍許變化的旋律，再加上新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，使歌曲的風(fēng)格特點表現(xiàn)得淋漓盡致。

2、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒。

能力目標(biāo)：通過音樂活動，了解新疆民歌的風(fēng)格特點，增強學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。

3、教學(xué)重點：體驗作品中的音樂情緒；了解新疆音樂的風(fēng)格特點。

4、教學(xué)難點：嘗試再教師的點撥下，學(xué)生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。

5、教具準(zhǔn)備：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件

二、說學(xué)情：七年級上學(xué)期的學(xué)生，正處于曉學(xué)向初中過渡時期，其心理日趨成熟，表達(dá)情感的方式較曉學(xué)生有明顯的變化。學(xué)生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時教師對音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。同時，想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生有了動力，就能取得很好的教學(xué)效果。應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)窒。注意:七年級學(xué)生正值變聲期，教師要講授歌唱知識，提醒學(xué)生保護(hù)嗓音。

三、說教法、學(xué)法：針對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，再教學(xué)中主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、討論法、表演法等。

從本課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、視聽法、討論法、曉組合作法、自主探究法、實踐法。

四、教學(xué)過程和設(shè)計意圖：(一)、巧妙過渡感性導(dǎo)入

1、導(dǎo)入新課：我國幅員遼闊，民族眾多，擁有著各具特色，燦爛輝煌的民族文化。下面我們就來欣賞一段歌舞，想一想，它屬于我國哪個地區(qū)的民族文化？你還了解新疆的什么？（課件新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》）

設(shè)計意圖：課前學(xué)生的注意力都比較分散，通過情景創(chuàng)設(shè)集中學(xué)生的注意力，也為后面的教學(xué)做了鋪墊。

2、根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：同學(xué)們，就讓我們一起到美麗的新疆走走吧！（課件：新疆風(fēng)土人情）

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也做到了學(xué)科滲透與資源共享，也是對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育的滲透過程。

(二)、循序漸進(jìn)展開教學(xué)

1、欣賞《褐色的鵝》：首先本節(jié)課要學(xué)的就是一首地道的新疆民歌《褐色的鵝》。[課件：欣賞《褐色的鵝》] 【設(shè)計意圖：體會音樂情緒，新疆音樂的節(jié)奏特點】

2、節(jié)奏練習(xí)：介紹冬不拉````（接下來，我們學(xué)習(xí)根據(jù)新疆民歌改編整理的歌曲（青春舞曲）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，從而引入新課教學(xué)《青春舞曲》?！?/p>

(三)、層層深入積極體驗

1、完整的欣賞《青春舞曲》讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的真實感受。（播放課件）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受音樂，并對學(xué)生的回答及時給予評價，教師要多從音樂的速度、力度、節(jié)奏來引導(dǎo)?！?/p>

2、歌曲學(xué)唱。讓學(xué)生有感情的朗誦歌詞，學(xué)生試填歌詞，教師根據(jù)學(xué)生再學(xué)唱的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解、分析、糾正。再歌曲演唱中要求學(xué)生用一半的音量吐字清晰有彈性，能唱出歡快的情緒和節(jié)陪的韻律感?！驹O(shè)計意圖：突破難點】

3、表現(xiàn)與創(chuàng)造：介紹手鼓（課件），同時組織學(xué)生進(jìn)行討論和以下練習(xí)

節(jié)奏組:運用不同的伴奏音型節(jié)奏樂器的組合等來表現(xiàn)歌曲；演唱組:運用改變速度、力度、演唱形式等來表現(xiàn)歌曲

【設(shè)計意圖：學(xué)生的生理特點和心理特點都已經(jīng)趨向于成熟階段，已經(jīng)具有獨立思考問題的能力，讓學(xué)生自由為歌曲編配打擊樂伴奏，能調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，增強學(xué)生的節(jié)奏感；同時再學(xué)唱歌曲的過程中能夠感受、體驗歌曲的風(fēng)格特點?！?/p>

4、德育滲透：《青春舞曲》這首歌曲揭示了一個什么樣的人生道理？以青春像??造句并說說理由。

《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》《褐色的鵝》教案 教學(xué)目標(biāo)：【知識目標(biāo)】能夠感受、體驗熱瓦甫彈唱、十二木卡姆、冬布拉彈唱的音樂情緒及藝術(shù)特征，能夠認(rèn)識并辨別胡西塔爾、手鼓等樂器的音色。

【能力培養(yǎng)】能夠用相關(guān)的節(jié)奏為樂曲伴奏，并學(xué)會新疆的相關(guān)的新疆音樂的文化

【思想教育】培養(yǎng)學(xué)生對我國新疆維吾爾音樂的喜愛。重點：使學(xué)生能夠感受、體驗熱瓦甫彈唱、十二木卡姆、冬布拉彈唱的音樂情緒及藝術(shù)特征。難點：能夠認(rèn)識并辨別胡西塔爾、手鼓等樂器的音色。教法：講解法、以鑒賞實踐貫穿始終、提問法分析法

板書設(shè)計：《烏夏克木卡姆達(dá)斯坦間奏曲》：１.木卡姆解釋；

2、樂曲風(fēng)格特點、對樂曲分析；3．胡西塔爾、手鼓樂曲介紹。

《褐色的鵝》：１．是一首冬布拉彈唱；２.冬布拉彈唱解釋。篇三：牧馬之歌—說課稿

《牧馬之歌》說課稿

各位老師你們好！我是來自09級2班的周靜，今天我說課的題目是《牧馬之

歌》，下面我將從說教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思和學(xué)習(xí)評價幾個方面進(jìn)行具體的闡述。

一：教材分析

（一）背景資料：歌曲《牧馬之歌》作于1958年，原是一首男聲獨唱歌曲，歌曲短小精煉，具廣有泛的群眾性。

（二）作者簡介：作曲家石夫所作，原名郭石夫，湖南湘潭人。

哈薩克族相關(guān)知識：哈薩克族是中國的少數(shù)名族之一，主要分布在新疆伊犁哈薩克自治州，巴里坤和木壘兩個哈薩克自治縣，據(jù)說“哈薩克”意為“戰(zhàn)士”或“白色天鵝”。哈薩克族信仰伊斯蘭教，有自己的語言和文字，哈薩克族人性情直爽、誠懇、熱情、好客。男女都精于騎術(shù)，賽馬、叼羊、姑娘追、摔跤等是你們普遍喜歡的具有名族特特色的娛樂活動。服飾與游牧生活密切相關(guān)，牧民衣服大多是用牲畜皮毛制成。哈薩克族主要從事畜牧業(yè)、兼營農(nóng)業(yè)和狩獵業(yè)。哈薩克族人民喜愛音樂，能歌善舞，民間樂器“冬不拉”遠(yuǎn)近馳名，“冬不拉是流行于我國新疆哈薩克族地區(qū)的一種彈撥樂，音箱木制，呈梨形，常用于獨奏、合奏和伴奏，也是冬不拉彈唱的伴奏樂器。

（三）歌曲分析：歌曲有四段歌詞。歌曲為一段體，從第1小節(jié)到15小節(jié)，共四個樂句。第一樂句和第二樂句是完全相同的反復(fù)，第三樂句和第四樂句的結(jié)尾稍有變化。歌曲曲調(diào)十分緊湊，旋律有跳蕩感，富有哈薩克族民族特色，第16小節(jié)后為襯詞句，這是副歌部分，有第二樂句派生而來，但以一種變化形式出現(xiàn)，是前后的情緒產(chǎn)生對比，它使牧馬少年開朗豪放的性格和歡樂活潑的音樂形象更加突出，演唱時應(yīng)注意情感的連貫，聲音要明亮有力，副歌襯詞部分應(yīng)唱的歡快、熱情，要表現(xiàn)出歌曲豪爽奔放的特點。

二：教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)唱與觀看，能夠?qū)_克族的人文、生活與民間音樂得到初步的了解與認(rèn)識，愿意主動了解少數(shù)名族的相關(guān)知識，并積極參與到自己喜歡的音樂活動中去。

2、通過具體學(xué)習(xí)，能夠掌握《牧馬之歌》中的變化音與裝飾音的準(zhǔn)確唱法，并且能又用自然圓潤的聲音，清晰地咬字吐字，明朗活潑的情緒演唱《牧馬之歌》并背唱其中任意一段歌詞。

三：教學(xué)方法

1、提問法：通過提出問題，吸引學(xué)生注意力，積極參與思考問題，鼓勵學(xué)生積極參與

教學(xué)實踐。

2、講授法：對于知識性問題我會加以解說、講解，加深學(xué)生對于知識性問題的理解。

3、討論法：通過討論，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，解決疑難，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和愿望 4，示范法：通過老師及同學(xué)示范，提高學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)實踐

5、練習(xí)法：運用練習(xí)的方式將本課的內(nèi)容加以更好的學(xué)習(xí)。

四：教學(xué)過程

導(dǎo)入

師生問候！

1、請問同學(xué)們有誰來自少數(shù)民族呢？

2、同學(xué)們知道我們國家有多少個名族嗎？

3、請問我們班有來自少數(shù)名族的同學(xué)嗎？

4、請大家把自己知道的名族告訴大家好嗎？（哈薩克族、維吾爾族、苗族??播放有關(guān)哈薩克族圖片）

1、有同學(xué)知道上面的圖片是我們國家的那個少數(shù)名族嗎？（哈薩克族）

（一）簡介哈薩克族相關(guān)知識

接下來就讓我們繼續(xù)了解一下我們國家的少數(shù)名族之一：哈薩克族的人文、生活及民間音樂（《牧馬之歌》且初步聆聽）

哈薩克族 中國少數(shù)名族之一，主要分布在新疆伊犁和哈薩克自治州、巴里坤和木壘兩個哈薩克自治縣?！肮_克”意為“戰(zhàn)士”或“白色天鵝”，他們信仰伊斯蘭教，哈薩克族人性情直爽、誠懇、熱情、好客，男女青年都精于騎術(shù)，賽馬、摔跤等是人們普遍喜歡的娛樂活動，他們的衣服多用牲畜皮毛制成。冬不拉是哈薩克族地區(qū)流行的一種彈撥樂器，音響木制，呈梨形。常用于獨奏、合奏和伴奏。

（二）學(xué)唱《牧馬之歌》

今天就讓我們一起走進(jìn)我們國家的少數(shù)民族，學(xué)習(xí)這首哈薩克族的民歌《牧馬之歌》

1、首先呢就讓老師簡單介紹一下這首歌曲的作者：《牧馬之歌》作曲家石夫（原名郭石夫）所作，原是一首男聲獨唱歌曲。

2、這次同學(xué)們可要邊看譜邊帶著老師的兩個問題認(rèn)真聽哦！這首歌曲的速度和情緒是怎樣的？（速度：稍快。情緒：歡快的。）這首歌的歌詞有什么樣的特點表現(xiàn)出了哈薩克少年怎樣的心情呢？（歌詞按從早到晚的順序描寫了哈薩克族牧馬人的生活，表現(xiàn)了哈薩克少年熱愛馬群、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的自豪心情）。

3、哪位同學(xué)能用這樣的速度和情緒給我們朗讀一下這首歌其中的一段歌詞呢？ 下面老師給大家朗讀一遍。這次呢有老師帶著大家一起讀一遍，老師一句大家一句。

4、這次請同學(xué)們模仿老師的發(fā)音，“啦”請同學(xué)們就用這個音跟著老師的琴聲來熟悉一遍旋律，注意速度和情緒

5、哪位同學(xué)說一下自己覺得這首歌中那個地方唱起來比較難呢？

就讓我們一起跟琴演唱一下，這個音呢是升4，我們就來

對比4來聽一下，4呢，它的音高很接近5，我們唱的時候就要盡量想著5去唱4.這個是波音，它要唱的輕巧快速，波音又分為上波 音和下波音，它們分別是這樣寫的：上波音： 下波音：，上波音就是在原來的音上往上快速的唱一個音再回到原來的音，也就是快速唱三個音，就像老師唱的這樣??下波音就是在原來的音上往下快速的唱一個音再回到原來的音上，也是快速一起唱三個音，就像老師唱的這樣，好了，請大家跟著老師唱幾遍，好的，（抽同學(xué)起來唱），接下來讓我們一起跟著琴來有感情的演唱這首歌曲。

（三）、創(chuàng)編歌詞：

1、這首歌曲的歌詞唱出了哈薩克族牧羊人的生活，那我們可不可以也把我們的生活用同樣的旋律來唱出來呢？

2、現(xiàn)在呢請同學(xué)們先看看老師寫的，請同學(xué)們一起先大聲朗讀一遍，好的，那請同學(xué)們跟著老師的琴聲把這段歌詞加到旋律中我們一起唱一遍。

3、下面就請同學(xué)們分組討論來把我們的生活也寫入這個旋律中去大家都寫得很好，希望我們的生活也能充實的過好每一天。

（四）、總結(jié)：這節(jié)課讓我們一同走進(jìn)了哈薩克族的生活中去，讓我們感受到了他們的熱情，他們的爽朗以及他們對待生活的態(tài)度，也讓我們用同樣的生活態(tài)度去對待我們的生活，同學(xué)們?nèi)绻チ四膫€少數(shù)民族地區(qū)旅游或者了解到了那個少數(shù)民族不要忘記了和老師同學(xué)們分享哦！

五：教學(xué)反思

本節(jié)課師生互動的較少，學(xué)生參與到整個教學(xué)過程還不夠積極。篇四：《獨特的民族風(fēng)》最終說課稿 2 《獨特的民族風(fēng)》說課稿

我今天說課的內(nèi)容是選自人民音樂出版社高中音樂鑒賞教材第二單元腔調(diào)情韻——多彩的民歌，第三節(jié)獨特的民族風(fēng)。

一、說教材

(一)、教材的地位與作用并分析教材

本課選用了具有濃郁中國邊疆少數(shù)民族音樂特點的民歌,學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)，初步對我國少數(shù)民族（蒙古族、藏族、維吾爾族）的風(fēng)土人情有所了解，對于他們各自的音樂特色有所認(rèn)識，通過本堂課的學(xué)習(xí)，討論今后我們該如何傳播弘揚民族民間音樂文化。(二)、教學(xué)目標(biāo)： 1通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生感受、體驗其音樂情緒，認(rèn)識、了解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。

2、以教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞和小組探討的方式，分析民族歌曲的特點，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中華民族歌曲的獨特魅力，感受不同于流行歌曲的音樂風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣(三)、教學(xué)重點、難點：

1、重點：欣賞三部音樂作品，通過比較它們的節(jié)奏、旋律等音樂要素，認(rèn)識、理解其民族音樂風(fēng)格。

2、難點：學(xué)生們普遍熱愛音樂,但不了解民族音樂;他們大都喜歡唱歌,但很少唱民歌。難點是如何提高學(xué)生對本堂課學(xué)習(xí)民族歌曲的興趣和熱情。

二、說學(xué)情

當(dāng)下我們的學(xué)生都非常喜歡流行音樂，想法似乎很前衛(wèi)，對傳統(tǒng)的民族音樂有著早已過時的想法，而另一方面，譬如《套馬桿》、《鴻雁》等歌曲的風(fēng)靡又從側(cè)面說明大家對傳統(tǒng)民族音樂元素的陌生感和新奇感。正基于此，通過當(dāng)下的具有民族風(fēng)味的流行音樂作為切入口，引導(dǎo)學(xué)生重新感知、審視和認(rèn)識我們的民歌的真正魅力所在。

三．說教法

1）問題聆聽法：

在欣賞音樂的同時，我會提出一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生們帶著問題去有目的的欣賞音樂，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。2）視覺圖象法：

在欣賞樂曲的同時，借助少數(shù)民族風(fēng)土人情的各種圖片，使學(xué)生能體驗到不同的視聽享受，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同特色。

3）對比欣賞法：

對三個民族的音樂進(jìn)行比較，讓學(xué)生能更加清晰地了解到各個民族音樂風(fēng)格上的不同以及音樂特征的不同。

四、說教學(xué)流程

（一）課程導(dǎo)入

首先播放歡快熱情的廣場舞神曲《最炫民族風(fēng)》。讓學(xué)生感受這首歌曲給我們帶來的風(fēng)情。提起學(xué)生的興致

（二）授課步驟

（1）課堂導(dǎo)入部分，播放《青春舞曲》、《青藏高原》、《天堂》三首歌曲的片段，這三首歌曲是分別具有維族、藏族、蒙古族音樂風(fēng)格的流行音樂，學(xué)生欣賞后得到的音樂感受將更直接，更容易理解三個民族的音樂風(fēng)格，同時也會激發(fā)學(xué)生接下來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容中歌曲的興趣與熱情。

（2）播放蒙古族民歌《遼闊的草原》

提問：分析歌曲的情緒、節(jié)奏方面有什么特點等方面進(jìn)行討論。

總結(jié)：《遼闊的草原》是一首蒙古族長調(diào)歌曲，長調(diào)的旋律舒展悠長，節(jié)奏自如，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。歌中用生動的比喻和含蓄的語氣歌頌了草原上的姑娘。

（3）欣賞藏族民歌《宗巴朗松》。

介紹：藏族音樂的分類和特點，藏族音樂可分民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類型。在本節(jié)課藏族民歌選取的是《宗巴朗松》這是一首流行于西藏的傳統(tǒng)歌舞曲，具有典型的囊瑪音調(diào)。“囊瑪”是以藏語言命名的歌舞類型，在藏語言文字中含有“室內(nèi)”意思，可見“囊瑪”音樂的特色是在室內(nèi)演出的，通常是以歌為主，以舞為輔。而且囊瑪曲調(diào)具有典雅、節(jié)奏舒展的特點。

提問：還有哪些我們所熟悉的歌曲是屬于這種形式的？

回答：如《北京的金山上》、《高原紅》、《青藏高原》等。

（4）欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。

提問：《牡丹汗》的音樂情緒、演奏樂器是什么？ 總結(jié)：新疆維族音樂的特點繼承了古代西域音樂的傳統(tǒng)，融合了中原音樂、印度音樂、波斯阿拉伯音樂的因素，形成了獨特的維吾爾族音樂文化。音樂旋律明朗、活潑、熱情、奔放、舞蹈性極強。本節(jié)課中新疆維吾爾民歌《牡丹汗》，是一首愛情歌曲，主要的演奏樂器冬不拉和手鼓，歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，具有濃郁的維吾爾民族特色。

（5）課堂總結(jié)。

蒙古族長調(diào)歌曲的旋律舒展悠長，節(jié)奏自如，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息；

藏族音樂分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類型，本課所學(xué)的《宗巴朗松》這是一首傳統(tǒng)歌舞曲，具有典型的囊瑪音調(diào)，其特色是典雅、節(jié)奏舒展； 維吾爾族音樂旋律明朗、活潑、熱情、奔放、舞蹈性極強，感情充沛。

（三）.探索與延伸

欣賞具有民族風(fēng)格的流行歌曲，由韓磊演唱的歌曲《鴻雁》。

提出問題：通過欣賞韓磊的歌曲，思考現(xiàn)在的民族歌曲是否有新的變化？變化的原因是什么？

我們發(fā)現(xiàn)不同民族音樂的不同風(fēng)格特點的形成與其地理位置與自然環(huán)境、語言文化與風(fēng)俗習(xí)慣、社會生活與民族性格相關(guān)。通過欣賞上述歌曲，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些歌曲已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的民族歌曲，更多的融合了多個民族的音樂特色在其中。同樣，很多傳統(tǒng)意義漢族歌曲了，也吸收了少數(shù)民族的文化基因，各個民族的藝術(shù)文化相互觸碰、交融、升華。也正是這種相互的融合，才使得我們現(xiàn)在的藝術(shù)多姿多彩，才能不斷的繁榮。

課堂小結(jié)

課后反思

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本上達(dá)到了課程的要求，使學(xué)生認(rèn)識、了解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征，對他們領(lǐng)略中華民族歌曲的獨特魅力，理解不同于流行歌曲的音樂風(fēng)格有所幫助。但是在這節(jié)課中依然也存在一些不足，比如對探索與延伸部分的處理還沒有能達(dá)到新的突破。同時，在課堂氛圍的掌控方面不是很理想，對如何調(diào)動學(xué)生參與和學(xué)習(xí)民族歌曲的積極性方面還有待探索和加強。篇五：語s版五年級下冊說課稿

目錄 1.神鳥 2.*格薩爾王的故事 3.冬不拉 4.火把節(jié) 5.*劉三姐 6.貓 7.珍珠鳥 8.海豚救人 9.老人與海鷗 10.草蟲的村落 11.黃道婆 12.提燈女神

13.*“香玉劇社號” 14.居里夫人的三克鐳 15.*花木蘭

16.范仲淹的故事 17.體育課 18.虎口藏寶 19.*頂碗少年 20.*失去的一天 21.古詩三首

22.左公柳 23.*鄭成功收復(fù)臺灣 24.隱姓埋名三十年 25.*海上英魂 26.少年閏土 27.凡卡 28.孔明借箭 29.*戰(zhàn)風(fēng)車 30.童年樂趣

神鳥

教學(xué)目標(biāo)；

1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既??也??”的用法并造句。

4、初步了解課文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點：

了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿

教學(xué)時間：三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點：

讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。

一、解題，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

2、齊讀課題

3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？

4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)生字

1、匯報預(yù)習(xí)生字時有什么困難，同學(xué)間互相解決。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音

字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。

4、小結(jié)：

指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我們要放下包袱，輕裝前進(jìn)?！边@句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對詞語的理解。〖教學(xué)反思〗

三、自讀全文，理清脈絡(luò)

1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關(guān)系？

2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學(xué)們交流。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、積累新的詞語

2、帶著課后思考題再次讀課文。

板書設(shè)計：

生字（略）大故事小故事

多音字（略）狗

神鳥貓

烏鴉

第二、三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。

2、初步了解課文的表達(dá)方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既??也??”的用法并造句。教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的情感。

教學(xué)難點： 作者是怎樣表達(dá)這種情感的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結(jié)識了一位新朋友，它就是――“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？

1、回憶課文主要內(nèi)容。

2、提出不懂的問題。