寫材料用典：思索生知，慢易生憂

【例文】古人云：“思索生知，慢易生憂?！苯?jīng)常思索就能增長智慧，疏忽粗心就會招來憂患。焦裕祿深知親身實踐的重要，所以說“吃別人嚼過的饃沒味道”，要蹲下看螞蟻；廖俊波深知深入第一線的重要，所以他堅持“能到現(xiàn)場就不在會場”；李保國扎根太行山區(qū)35年，與農(nóng)民同吃同勞動，深知“授人以魚不如授人以漁”，所以篤行“把我變成農(nóng)民，把農(nóng)民變成我”……要從“經(jīng)事”中“長智”，就要“運用腦髓，放出眼光”，多想出智慧、多礪出鋒銳，黨員干部為人民服務(wù)的能力就會逐步提高、日漸增強。（解放軍報《要善于經(jīng)一事長一智》）

【典故】出自春秋管仲《管子·內(nèi)業(yè)》，思索生知，慢易生憂，暴傲生怨，憂郁生疾。

【釋義】意思是，反復(fù)思考、不斷探索，故而產(chǎn)生知識；疏慢輕易、必然壞事，因而產(chǎn)生憂愁；殘暴傲虐、傷害必多，故而產(chǎn)生怨恨；憂傷郁結(jié)、徒增煩悶，因而產(chǎn)生疾病。

【賞析】中國古人歷來強調(diào)修身養(yǎng)性，演化形成最初的心理學(xué)說，特別是強調(diào)憂患意識，注重運用聯(lián)系、比較的觀點看待問題，教育警示后人要辯證看待問題。北宋文學(xué)家蘇轍說：“無事則深憂，有事則不懼?！币馑际?，沒有危機感，危機常相伴；保持危機感，才能安穩(wěn)無憂。強烈的憂患意識來自于對實踐的思考，形成知行合一的認識觀、實踐論。在實際工作生活中，要善于從那些讓人后怕的事件中洞見事物發(fā)展變化的規(guī)律性，增強對危機的預(yù)見力，堅持思考問題預(yù)見風(fēng)險，謀劃工作想到危機，推動落實盯著問題，最大限度地減少誤判和錯斷。做到經(jīng)一事成功，認真總結(jié)經(jīng)驗，從中覓出成功之道，再接再厲；經(jīng)一事吃一塹，認識錯誤，從中吸取教訓(xùn)，以利再戰(zhàn)。

【用法】一是適用于干部教育培訓(xùn)開班講話，側(cè)重強調(diào)知行合一的重要性，教育引導(dǎo)黨員干部要善于在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中總結(jié)，不斷提高駕馭工作的能力和水平。二是適用于年輕干部座談類講話，側(cè)重強調(diào)學(xué)習(xí)與實踐的關(guān)系，引導(dǎo)年輕干部在學(xué)中干、干中學(xué)。