第一篇：走進永威---我們應(yīng)該學(xué)什么

走進永威---我們應(yīng)該學(xué)什么

2010年11月15日，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，我校組織全體教師66人到河南省沁陽永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，通過“看、聽、問、記”等多種形式，讓教師們身臨其境感受永威學(xué)校獨特的管理模式和教學(xué)模式。沁陽永威學(xué)校是一所地處沁陽市郊，原來瀕臨倒閉的一所私立學(xué)校，自著名教育家蔡林森先生當上校長以后，經(jīng)過四年的發(fā)展，已經(jīng)成為集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的河南省示范學(xué)校、河南教育名片。永威之行雖然只有短暫的一天，但名校風(fēng)采給我刻下了深深的烙印，永威學(xué)校嚴格的管理帶給我的是心靈上的強烈震撼。

一、外樹形象、內(nèi)修制度，濃郁的校園文化侵染著永威師生

當你走進永威學(xué)校的大門，你就會被那濃郁的校園文化深深地吸引。

在校園里行走，墻壁標語比比皆是：“迎著晨風(fēng)想一想：今天該怎么努力？”“踏著夕陽問一問：今天有多少收獲？”“你能抬起頭走路，邊走邊背背概念、單詞，思考問題嗎？”“你知道留著長發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？”“同學(xué)之間相互理解、寬容，真誠相待，正常交往”“為了終身的發(fā)展和幸福，你在專心學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，還是在談情說愛，虛度時光？”“珍惜生命，不吸煙、不喝酒，不濫用藥物，拒絕毒品。”“生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。”“靜靜用餐，默默無語”“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德”“吃苦是福，吃虧是福，苦盡甘來，苦中有樂”，這些看似很普通、很平常、很樸素的警示標語，其實都是針對學(xué)生生活中極易出現(xiàn)的問題的溫馨提醒！

班級文化獨樹一枝。每個班教室外面的墻壁正中間均有一塊小黑板，上面郝然寫著各小組一周來的紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生情況，各寢室的紀律情況，分別用小紅旗表示出來；優(yōu)秀學(xué)生光榮榜上表彰著下列幾種學(xué)生：優(yōu)秀學(xué)生干部；四好學(xué)生；學(xué)習(xí)標兵；進步快學(xué)生；文明學(xué)生等；每個教室外面的墻壁下方瓷磚上，印滿了初中階段所有被選入課本的古詩和英語單詞，醒目而規(guī)范；每個教室里面的墻壁上均寫著相同的五條標語：

1、上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。

2、我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3、誠實守信，言行一致，知錯就改，有責(zé)任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。

4、互相尊重，團結(jié)互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評。

5、嚴守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，全面提高素質(zhì)。每個教室后面的黑板上方，均印著相同的一句話：“誰先進？誰能干？過關(guān)表上比比看！”下面還有一行小字：堅持知識點——過關(guān)（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。

辦公室的布置別具一格。前面黑板上方寫著一行醒目大字：“備好每一節(jié)課，改好每一次作業(yè)?！焙诎迳鲜欠糯蟮恼n程表。后面黑板上方也寫著一行醒目大字：“教好每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊?！薄耙髮W(xué)生做到的，老師先做到”。黑板上是周工作安排，作息時間表，教師輪值表和通知欄，凡是教師應(yīng)該知道的，都做了相應(yīng)的提示。優(yōu)秀教師風(fēng)彩欄里更是讓人耳目一新。內(nèi)容有：比比誰學(xué)生滿意率高；比比誰家長滿意率高；比比誰教學(xué)質(zhì)量高；比比誰的課講得好；比比誰的演講水平高；比比誰的鋼筆字、粉筆字寫得好；比比誰的“四清”做得好等，風(fēng)彩欄里每個字的背后，每位教師的骨子里都充滿著激烈的競爭。

我們看到的整潔、規(guī)范、高效的永威校園，內(nèi)在的后盾是永威學(xué)校完善、細致入微的管理制度，內(nèi)在的支撐是狠抓制度執(zhí)行。制度文化是永威校園文化的核心和魅力。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。對學(xué)校來說，良好的規(guī)章制度是學(xué)校文明的重要標志，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，是對我們?nèi)w師生的基本要求，也是一個人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。一個人，越是能遵守規(guī)章制度，就越文明。相反，不能遵守規(guī)章制度，是低素質(zhì)的表現(xiàn)，是可悲的。健全、完善、細致的管理制度，不僅是保證學(xué)校教育教學(xué)和其他各項工作順利進行的重要條件，而且也是學(xué)生成才、老師成長的重要保證。

永威學(xué)校有一套健全、完善、細致的管理制度和競爭、獎懲機制。就連課間操和升旗儀式也制度化，這次永威之行也有幸感受，永威的課間操和升旗儀式讓我們佩服得五體投地，學(xué)生從進入體育場到隊形站好僅用41秒鐘。廣播操、升旗結(jié)束后，年過花甲的蔡校長操著一口江蘇話，站在國旗下講話，全體師生排著整齊的方隊在聆聽著。按規(guī)定，班主任站在班級前面，任課教師站在班級的后面，體育教師和班子成員在隊列中不停地巡視著。那么多的學(xué)生站在那里一動也不動，上百名教師也如同學(xué)生一樣，巋然不動。如果這不是學(xué)校，如果學(xué)生穿的不是校服，我們肯定會認為這就是軍營！這里既有學(xué)校文化氣息，更有軍營的文化和軍人的氣質(zhì)。我很慶幸自己能親眼看到長達十五分鐘的升旗儀式、廣播操以及蔡林森校長在國旗下的講話。

有健全的規(guī)章制度，還必須要有配套的獎懲機制，獎勵可以激發(fā)人的動機，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實現(xiàn)所追求目標而努力的過程。它是現(xiàn)代管理中一個最關(guān)鍵的職能，是構(gòu)建學(xué)生最優(yōu)化學(xué)習(xí)體系和老師最優(yōu)化工作體系的有效途徑。對于調(diào)動人們的工作積極性，出色地實現(xiàn)既定目標，具有十分重要的作用。

有獎勵就必然有懲罰，合理的懲罰制度有助于形成師生堅強的性格，可以更好的規(guī)范個人行為?！皯土P”作

為學(xué)校教育和管理的一種手段，是賞識教育的補充。雖然不廣泛提倡，但運用恰當，常常會起到意想不到的教育效果。在永威學(xué)校教師隊伍中，教齡不到五年的年輕老師比例占到80％左右，可它能在二、三年內(nèi)成為河南省示范學(xué)校，就是因為現(xiàn)在的永威有自己獨特的管理制度和配套的競爭、獎懲機制。這些精細化的管理制度和配套的獎懲機制使每一個永威人都能夠嚴格要求自己，自覺遵守，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作。

二、“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”，楊思模式花開永威校園

11月15日上午，蔡校長作了《“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的應(yīng)用》的報告，報告對“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式和“四清”管理做了詳細的介紹和解讀。首先他按照整個模式的四個環(huán)節(jié)即輔助環(huán)節(jié)、先學(xué)環(huán)節(jié)、后教環(huán)節(jié)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)的順序進行介紹。讓我們更加清楚在每個環(huán)節(jié)當中所應(yīng)注意的細節(jié)，對課堂教學(xué)有著很強的指導(dǎo)意義和很好的操作性?！跋葘W(xué)后教、當堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的實質(zhì)是：全過程學(xué)生自學(xué)。第一環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)，教師板書課題，出示目標，出示自學(xué)指導(dǎo)提綱，第二個環(huán)節(jié)：先學(xué)。學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)提綱開始有目標的自學(xué)。然后教師檢測練習(xí)或者提問，出現(xiàn)的錯誤盡量讓學(xué)生更正。第三個環(huán)節(jié)：后教。出現(xiàn)的錯誤盡量讓學(xué)生更正，學(xué)生實在不能更正的，師生之間共同討論，個別問題教師精講。第四個環(huán)節(jié)：當堂訓(xùn)練。當堂完成作業(yè)。

“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式是高效課堂的必由之路，“四清”管理則是與之相配套的一種科學(xué)、過硬的管理辦法，是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶?！八那濉本褪翘锰萌巳饲?、日日人人清、周周人人清、月月人人清。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像開始一樣緊張的學(xué)習(xí)，當堂能理解、記憶知識，當堂能獨立完成作業(yè)，力求不把問題留在課后。所謂“日日清”，就是今日事今日畢。當天學(xué)的知識，該背的都會背，該運用的都會用，做錯的都更正。“周周清”就是普查本周所學(xué)的各學(xué)科知識，一一過關(guān)，人人過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識質(zhì)量，查漏補缺，“月月清”主要就是月考?！疤锰们濉?、“日日清”是“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)。

學(xué)校的重點是抓“周周清”，這是核心?！爸苤芮濉贝偈估蠋熀蛯W(xué)生注重“堂堂清”和“日日清”，也為“月月清”奠定基礎(chǔ)?！爸苤芮濉钡膶ο笾饕呛筮M生。對大多數(shù)能自查自糾，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，可讓他們吃“自助餐”，即有計劃地閱讀課外書籍、預(yù)習(xí)下周教學(xué)內(nèi)容等，而不將他們列為周周清的對象?！爸苤芮濉钡闹饕颇考皟?nèi)容。英語：查本周所學(xué)的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點句型會譯寫。數(shù)學(xué)：能背本周所學(xué)概念，能口述本周所學(xué)例題的解答部分，能口答有關(guān)練習(xí)題。理化：能背本周所學(xué)概念，正確口答本周所學(xué)的例題及練習(xí)題。“周周清”的程序：

1、各班任課教師組織學(xué)生以自查、同桌互查、組與組對調(diào)查、教師抽查等多種形式，查清問題，作好記錄并及時公布；

2、教導(dǎo)處、級段、教研組長、備課組長定期組織班與班對調(diào)檢查驗收，時間為星期五或星期日；

3、如周周清過不了關(guān)的，任課教師須輔導(dǎo)、復(fù)驗，直到限時（一般不超過周日晚上）過關(guān)為止；

4、周日下午到校后，課外活動時間，或其它時間，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生（不能日日清、周周清的學(xué)生）個別輔導(dǎo)，其余學(xué)生應(yīng)讓他們自由活動，或進閱覽室看書，或參加其它活動（培優(yōu)、娛樂、體育……），要有老師組織，以確?；顒佑行?、有效?！爸苤芮濉钡亩讲椋?/p>

1、教導(dǎo)處組織督查、統(tǒng)計，并切實及時解決存在問題，并張榜公布；

2、周周清的情況，列入對任課教師、班主任的考核。

11月15日下午安排到各班隨堂聽課，每位老師都是嚴格按照“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式授課的。充分體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的“三主”原則，教師很少說話，學(xué)生一直圍繞著“七動”中的“動眼看、動耳聽、動口議、動情讀、動手做、動筆寫、動腦思，”在活動。學(xué)生學(xué)習(xí)不再單一化，而是充分調(diào)動小組協(xié)作的力量；教師指導(dǎo)不再以知識講解為主，而是有的放矢地點撥和激發(fā)；教學(xué)過程不再教條化，而是充滿了討論、探究、質(zhì)疑、爭論；作業(yè)允許學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上群體探索，在培養(yǎng)解決問題的同時培養(yǎng)合作意識。這種教學(xué)模式表面上看類似工廠里的流水線，課堂形式單調(diào)。但若深入研究，才明白這正是多少年來每一個教育家所提倡的教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受老師單一思想的束縛，而是把老師的思想和學(xué)生自己的思想緊密結(jié)合。

永威模式的核心是緊張和落實，表象上他們的課堂很平淡，實則很緊張，表象上他們的教師講的很少，實則背后為保證每一位學(xué)生不掉隊、落實“四清”需要流出的汗水，需要付出的代價非我們所想象。永威學(xué)校之所以在短暫的三年初中教學(xué)質(zhì)量在焦作地區(qū)一流，高中教學(xué)質(zhì)量突飛猛進，正是蔡林森校長在永威學(xué)校播下了楊思的種子、精心培育而花開永威校園。

三、以人為本、見微知著，完善的設(shè)施彰顯永威精神

在永威學(xué)校里，所有的教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、體育設(shè)施以及校園其他建筑，都是那么得體。既可以感受到現(xiàn)代校園建設(shè)的氣息，又沒有那種毫無意義的面子工程。教室前面的黑板設(shè)計成凹面，保證教室的每一個角落都能看清黑板上的內(nèi)容。課桌柜子設(shè)計成兩層，學(xué)生的所有物品都可以放在柜子里，桌面上只擺放當堂課所用的書和學(xué)習(xí)用具。桌子和凳子的腳上套有橡皮帽，以減少與地面摩擦而發(fā)出刺耳的聲音。走進學(xué)生食堂可以看到在每個餐桌的四角貼有學(xué)生的姓名和班級，并且還在餐桌下方設(shè)計有能放下碗筷的小柜子。教工食堂里擺放的是大方桌，凳子很重，不容易綁到，凳子腳上也套有橡皮帽。在每一個洗手間里以及校園其他相應(yīng)的位置安放有大小不等的鏡子。……這些細微之處無不彰顯永威人的智慧和對師生的關(guān)懷。

四、執(zhí)著教育、以身示范，一位老人詮釋了教育家的風(fēng)范

校長是學(xué)校的核心，是學(xué)校的靈魂。資料上的蔡林森校長：男，江蘇省泰興市人，1942年生，全國特級教師，任泰興市洋思中學(xué)校長23年，創(chuàng)建了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，把洋思中學(xué)由一個薄弱的農(nóng)村初中打造成為全國名校。2006年10月，退休后被聘為河南沁陽永威中學(xué)校長，短短一年使永威中學(xué)成為地區(qū)性名校。曾榮獲江蘇省十佳名校長、全國先進教育工作者、全國明星校長和全國勞動模范等稱號。

接觸中的蔡林森校長是一個對教育充滿癡情、對工作充滿激情、對培養(yǎng)滿懷熱情的校長。雖然在永威學(xué)校的一天時間，遺憾沒有零距離地接觸。但據(jù)永威學(xué)校的學(xué)生說：蔡校長對教學(xué)工作是極其嚴格的一個人，他每天早晨五點多起床到校，看著學(xué)生跑操，然后是在吃過飯后在校園內(nèi)進行常規(guī)的巡視，進行著他所獨創(chuàng)的走動式管理。上課期間他常會在教室外邊進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，他認為：“校長的工作就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，沒有發(fā)現(xiàn)問題就是校長有問題?！彼麍猿置刻炻犝n，聽完后立即對教師的授課情況進行點評，指出存在的問題和不足，教師授課出現(xiàn)問題過多時他會毫不留情地進行嚴厲的批評。11月15日上午聽蔡校長對兩節(jié)課的點評更是令我們大開眼界，對老師的授課的各個環(huán)節(jié)進行點評，指出授課教師教學(xué)中每個環(huán)節(jié)的缺點。正如他所說的一句話：“今天我不讓你難堪，明天你就會讓學(xué)校難堪?！辈绦ｉL同時也是非常和氣的一位校長，時間長了，在任何地方見面，他會主動地和你打招呼，沒有一點當代著名教育家的架子，而且每年都會拿出幾萬元錢來幫助有困難的學(xué)生。

蔡校長努力做到了讓永威學(xué)校的每一個地方都有教育性，親自擬標語，警示語。食堂內(nèi)的立柱上，路兩邊的路燈柱上，走廊外的墻壁上，樓梯間都巧妙地布置上了標語。涉及到習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的要求，一切工作都力求是透明的，是按制度執(zhí)行的，每個樓層有教師考評公布欄，四清工作情況，文明學(xué)生、文明班級評比情況。

我們?nèi)〗?jīng)歸來，急不可待地向全體教師交流我們的學(xué)習(xí)心得。

名校的模式不一樣，但名校成長卻走過了一條相同的路：結(jié)合校情，大膽改革，不斷進取，執(zhí)著堅持，探索出一條適合本校實際的教育教學(xué)模式。學(xué)習(xí)永威，不是要放棄我們的特色，我們的優(yōu)勢，而是要學(xué)習(xí)永威的精神：精益求精的鉆研業(yè)務(wù)精神；從嚴、從細、從實的管理精神；無私奉獻的敬業(yè)精神；互幫互助的團隊精神；勇于拼搏、敢于挑戰(zhàn)的進取精神。我們應(yīng)該懷著

“它山之石，可以攻玉”的心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，深入學(xué)習(xí)，只要是對提高教學(xué)質(zhì)量有利的經(jīng)驗，就放下架子虛心學(xué)習(xí)，結(jié)合實際解決校本問題，敢于創(chuàng)新，敢于實驗，逐步推進，形成獨特的“高新區(qū)三中”教學(xué)模式和管理模式。

第二篇：走進永威(一)

走進永威

（一）在永威中學(xué)的一天里，有幸近距離地接觸了原江蘇洋思中學(xué)校長蔡林森，被他對教育事業(yè)的執(zhí)著、激情所感染。蔡校長每天早晨五點多起床到校，看著學(xué)生跑操，然后是在吃過飯后在校園內(nèi)進行常規(guī)的巡視，進行著他所獨創(chuàng)的走動式管理，上課期間他常會在教室外邊進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，他認為：“校長的工作就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。”他堅持每天聽課，聽完后立即對教師的授課情況進行點評，指出存在的問題和不足，教師授課出現(xiàn)問題過多時他會毫不留情地進行嚴厲的批評。課間操時，他會準時出現(xiàn)在操場上，對學(xué)生進行訓(xùn)話，提示大家意識到做操的重要性，制度的重要性。他同時也是非常和氣的一位校長，時間長了，在任何地方見面，他會主動地和你打招呼，沒有一點當代著名教育家的架子，當他和你近距離談話時，那種自信不時也會感染著我。

他努力做到了讓永威中學(xué)的每一個地方都有教育性，親自擬標語，警示語，食堂內(nèi)的立柱上，路兩邊的路燈柱上，走廊外的墻壁上，樓梯間都巧妙地布置上了標語，涉及到習(xí)慣地培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的要求，一切工作都力求是透明的，是按制度執(zhí)行的，每個樓層有教師考評公布欄，四清工作情況，文明學(xué)生、文明班級評比情況。

幾天的安排分別是第一天聽蔡校長、李富興副校長的報告，第二天在公開課教室里聽了五位老師的公開課，并且由蔡校長現(xiàn)場點評，蔡校長的點評更是令我大開眼界，對老師的授課照自學(xué)指導(dǎo)、態(tài)度、先學(xué)、后教等環(huán)節(jié)進行點評，指出每個教師的優(yōu)缺。正如他所說的一句話：“今天我不讓你難看，明天你就會讓我或者讓學(xué)校難看?！必?zé)任心以及對老師要求之嚴格可見一斑。第三天老師們自己任選一個班進行全天候跟班聽課，老師可以真切地感受到一個班他們對學(xué)生的教育和要求，以及不同的老師上課時的共同特點和要求。第四天和第五天是老師隨機聽課，以自己所教學(xué)科為主，兼顧其他學(xué)科，第五天下午和蔡校長合影留念?？蓻]想到學(xué)校給我來個突然襲擊，我正準備去一個班聽第四節(jié)的數(shù)學(xué)自習(xí)課，張書記給我發(fā)短信：立即準備一節(jié)課，下午第二節(jié)上。一點緩和的余地都沒有，而我此時一是身體不好受，前一天晚上喝酒喝多了，二點多才睡，上午胃里難受得正很，他們和我們所用的教材又是不一樣。給張書記回信說：能不能不講。答復(fù)是已經(jīng)通知過，沒辦法，只好全力以赴地準備吧，去辦公室里借了書，備課，去餐廳吃飯，可吃一口就吐一口，中午幾近沒吃飯，還好胃里不再難受。準備得差不多了，就這樣吧，來到數(shù)學(xué)公開課教室，沒想到那些老師是那么地積極，已經(jīng)坐了不少的老師。不管怎樣，我應(yīng)該先休息一會，就趴在桌子上臨時打個盹，還好，精神也好多了。蔡校長親自來聽了我的課，上完課后我簡單地進行了教學(xué)反思，然后蔡校長點評：一是學(xué)生是能學(xué)的；二是教師是能教的；三是教學(xué)所采取的具體方法。這些讓我受益匪淺，也感謝這次陰差陽錯的機會。

在這幾天里，我拿著照相機不停地照著，他們的校園文化建設(shè)，辦公室布置，食堂情況。也經(jīng)常走近學(xué)生、走進辦公室，咨詢一些相關(guān)的情況。老師們也非常珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會，不停地記著、想著、思考著，詢問著、交流著。

幾天的學(xué)習(xí)，讓我明白了以下幾點：

一是教師要做到“相信每個學(xué)生都能學(xué)好”。美國心理學(xué)家羅杰斯說，教學(xué)的成功不是決定于教學(xué)技巧，不是建立在科學(xué)內(nèi)容課程計劃上的，也不在于視聽教具生動的表達或生動有趣的讀物上，真正有意義的學(xué)習(xí)是建立在正確的人際關(guān)系、態(tài)度和素養(yǎng)上的。嚴厲而冷漠的教

師，雖然也可以保證課程講授得正確無誤，但是他可能使學(xué)生陷于無動于衷或反感的情緒中，而一無所得，因為教師缺乏熱情，就無法引起學(xué)生的積極反應(yīng)。為此，我認為學(xué)校應(yīng)當確立“相信每一個學(xué)生都能學(xué)好，讓每一個學(xué)生都成功”的理念，尊重、激勵和喚醒學(xué)生，和學(xué)生建立民主平等的和諧的師生關(guān)系。

二是教學(xué)管理要做好做實“三分鐘候課”。三分鐘候課益處多，可以讓學(xué)生盡早地進行學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以讓學(xué)生在心理上，物品準備上，都做好準備，教師不斷地提醒學(xué)生要坐好、拿出本和筆。課堂很快地安靜下來，為課的順利進行打下良好的基礎(chǔ)。

三是要切實理解并活學(xué)活用“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。先學(xué)就是要讓學(xué)生自主地學(xué)，緊張地學(xué)，帶著任務(wù)學(xué)、按照方法學(xué)、按規(guī)定時間學(xué)，后教應(yīng)該是兵教兵和教師點撥的教，應(yīng)該是張揚個性地學(xué)，老師要做到學(xué)生會的堅決不講，學(xué)生不會的重點點撥，當堂訓(xùn)練就是課堂要留給學(xué)生十五鐘以上的時間進行作業(yè)，下課時交給老師，以便進行批改，這就是要求學(xué)生課堂緊張高效地學(xué)，要考試一樣學(xué)，立求堂堂清，當發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)問題不清時再進行日日清。

四是“四清”工作是優(yōu)質(zhì)教學(xué)之路。沒有四清工作，是很難實現(xiàn)較大范圍的突破的，也就難以保障教學(xué)質(zhì)量，更不用說能夠創(chuàng)造教學(xué)奇跡。他們的學(xué)生測試的成績特別的好，是我聞所未聞的，尤其是學(xué)生基礎(chǔ)并不好的情況下他們的確做到了。

五是校長是學(xué)校的靈魂，更是制度的堅決執(zhí)行者。校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)主要是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，除了對自己嚴格要求外，還要時時處處做到以自身的人格魅力影響著全體教職工，并做到以法執(zhí)教、以法治校。只有這樣學(xué)校才能夠走出低谷，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

六是要切實做教學(xué)研究工作。抓好集體備課，認真做到備課五統(tǒng)一，開展賽課評課活動，進行立足于學(xué)校實際、解決問題的教學(xué)研討，努力打造科研型的教師隊伍。

第三篇：走進河南永威學(xué)校

走進河南永威學(xué)校，成就名師夢想

淮安市啟英外國語學(xué)校

宋育浦

2016年12月7日下午1點我和語文組李霞、劉青兩位老師有幸跟隨桂董事長和淮安市開明中學(xué)的張勇主任，開車8個多小時前往河南永威學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式和拜訪全國名校長蔡林森先生。全程跟蹤學(xué)校兩天的教育教學(xué)工作，我真是大開眼界，受益終生，下面我來談一些自己粗淺的感受與大家分享。

一、校園文化氛圍濃郁，處處顯示育人情，處處沐浴課改春風(fēng)。

學(xué)校大門左側(cè)掛滿了各類師資培訓(xùn)基地、學(xué)校獲得各類榮譽稱號，右邊懸掛了衡水中學(xué)河南分校，向客人訴說著這里是你們學(xué)習(xí)培訓(xùn)的搖籃，一定會讓你不虛此行。大門左內(nèi)測貼有永威學(xué)校的教育理念——沒有教不好的學(xué)生；教學(xué)模式——先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練；管理體制——教書育人責(zé)任制；優(yōu)質(zhì)之路——堂堂清、日日清、周周清、月月清；右側(cè)貼有永威學(xué)校的校訓(xùn)——求實、創(chuàng)新、誠信、奉獻；校風(fēng)——尊師、愛生、團結(jié)、互助；教風(fēng)——學(xué)高、身正、嚴謹、善誘；學(xué)風(fēng)——勤學(xué)、會學(xué)、博學(xué)、活用；進入大門的中心兩側(cè)宣傳欄內(nèi)分別貼有衡中河南分校落戶沁陽永威學(xué)校；領(lǐng)導(dǎo)專家關(guān)懷；辦學(xué)經(jīng)驗影響全國；承辦國家級省級研討會；永威學(xué)校王瑞剛同學(xué)被北京大學(xué)錄??；《中國教育報》系列報道永威經(jīng)驗；永威學(xué)校各學(xué)部紀律評比欄；永威學(xué)校各學(xué)部衛(wèi)生評比欄；我校小學(xué)、初中、高中教學(xué)質(zhì)量在焦作領(lǐng)先；光榮榜；教師測評表（滿意度）；請學(xué)生、家長、社會各屆人士對我校教師多提意見（教師照片）；校長寄語（各個分管校長）；高中部簡介；初中部簡介；小學(xué)部簡介；幼兒園簡介；永威學(xué)校校長蔡 林森簡介；任太平董事長簡介；河南省慈善總會永威慈善助學(xué)基金項目簡介；輝煌的歷程；蔡林森教育思想研究會；中高考喜報；政府賀信等。

走進綜合樓，教學(xué)樓處處彌漫著比學(xué)趕超和四清的教改氣息，教室外的走廊柱子上，都貼有鏡子，鏡子的作用不言而喻，并且鏡子上都有教改標語或者宣戰(zhàn)性的標語；每班教室前面都有學(xué)習(xí)宣傳欄（班級奮斗目標、光榮榜、小組競賽欄、班主任教師風(fēng)采、班干部風(fēng)采、表揚、批評）；辦公室門前都貼有任課老師的決心書、四清的操作流程，學(xué)校管理的10條定理；公共墻壁上都貼有各級部月考光榮榜（狀元學(xué)生、學(xué)習(xí)最佳班、學(xué)習(xí)良好班、學(xué)習(xí)標兵、年級前10名、進步之星）、校歌、優(yōu)秀作文展、具體四清的含義、各種檢查評比表、玻璃窗上貼有：把書讀好、把字寫好、把話說好、把地掃好、把歌唱好、把操做好；堅持真干、實干、苦干、巧干；沒有不可能，只要堅持拼；空談?wù)`國、實干興邦等標語；樓梯道兩側(cè)都貼有世界名牌大學(xué)簡介等勵志標語，可以說永威萬物皆有情，萬物皆能說話，萬物都在育人，向來賓展示著永威人風(fēng)采，展示著永威一路成長的歷程，展示永威人追求卓越的精神。

走進永威的教室，還是處處向世人展示著課改精神落實的具體措施，體現(xiàn)在教室的布置上,教室后面黑板上方貼有永威學(xué)校十條禁止，中間布置了弘揚革命精神、堅持實干苦干、達到“四清”、夯實基礎(chǔ)（四清的具體內(nèi)涵）、下方是貼了各學(xué)科的四清記錄表還有學(xué)生思想品德考核記錄表；四周貼著最新版中小學(xué)生守則，前面貼有課程表、作息時間表、責(zé)任分工表、社團活動表等，還配有電視讓學(xué)生每晚 19:00至19:30收看新聞聯(lián)播。

走進永威的辦公室，真是身有感受，透露了求真務(wù)實的工作作風(fēng)，首先表現(xiàn)在辦公室都是玻璃透明窗，接受社會檢查，接受社會監(jiān)督，辦公室內(nèi)資料擺放整齊，都是近三年的焦作沁陽的期末統(tǒng)測試卷，四周都掛滿了“永威課改的10條定理”;定理1——不向課前延伸，課堂從上課鈴開始；定理2——不向課后延伸，保證學(xué)生的課余自由；定理3——自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔，充分釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)力；定理4——先走進教材，后走出教材，弄懂什么是“校本教材”；定理5——學(xué)生的自學(xué)，靠教師的引導(dǎo)，沒有導(dǎo)，就沒有學(xué)；定理6——以學(xué)好知識為載體，有機滲透素質(zhì)教育，課改要貼近地面；定理7——注重效果，不圖形式，課改不能中看不中用；定理8——常年賽課，不斷打假，課改要真刀真槍；定理9——校長帶頭，全員參戰(zhàn)，課改是“人民戰(zhàn)爭”；定理10：課改也要“承包”，讓每個人都有使命感。還懸掛了級部總課程表、周工作安排表等這一切告訴我們我們一切的教學(xué)活動必須在遵守課改的10條定理；還有一個顯著的科室叫對外開放的全透明的監(jiān)控室，據(jù)了解每個教室都有可以360度旋轉(zhuǎn)的攝像頭，教室里的一切活動都在監(jiān)控之下，顯示屏上面顯示這樣的標語：“追求極致，貴在嚴格，追求卓越，貴在堅持?！碧幪幭蚴廊孙@示著永威的精細化管理，確實令人感動。

二、“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是永威的優(yōu)質(zhì)之路，是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

我們這次去參觀恰逢永威迎接市統(tǒng)測復(fù)習(xí)階段，我們一行一共聽了六節(jié)復(fù)習(xí)課（1節(jié)四語公開課，1節(jié)初二數(shù)學(xué)公開課，1節(jié)初二語文公開 課，3節(jié)隨堂課），共同的特征都體現(xiàn)了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的蔡校長教學(xué)去，其實教學(xué)流程也很易學(xué)易操作，大概是這樣的：

（一）、簡潔導(dǎo)入，不超過1分鐘；

（二）、先考，投影出示考試要求（不僅要求學(xué)生認真審題，獨立完成；坐姿端正，字體工整，卷面整潔；而且有考試時間25分鐘限制），學(xué)生在考的時間，教師走進學(xué)生中一邊巡查一邊做好學(xué)情反饋統(tǒng)計，為講評總結(jié)做好準備，并且適時提醒不僅比速度，而且比誰拿滿分；

（三）、教師出示批改要求，同桌交換試卷，用紅筆互批，也有時間限制，批改完畢，教師統(tǒng)計完成情況（滿分人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)、不及格人數(shù)）公布在黑板上;(四）、更正指導(dǎo)：?、先獨立訂正，不會的可以小聲問同桌或舉手問老師：②、統(tǒng)計不會做的題，接著讓會講的同學(xué)站起講給不會的同學(xué)聽，學(xué)生全會的，老師決不講，班里同學(xué)全不會的，老師適時點撥，這個環(huán)節(jié)大約10分鐘左右；

（四）、課堂小結(jié)，要求學(xué)生把錯題訂正在錯題集上。

永威學(xué)校評課的標是一評效果，效果好的標志是否一節(jié)課讓學(xué)生在緊張地學(xué)習(xí);二根據(jù)學(xué)生學(xué)的效果，分析原因，評教師的引導(dǎo)。這幾節(jié)課我們的感受是學(xué)生都在緊張有序的學(xué)習(xí)，課堂時間得到充分利用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。鄧小平說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，永威的課堂十分注重對學(xué)生實踐能力、獨立思考能力的培養(yǎng)，學(xué)生深度思維能力得到有效訓(xùn)練，老師教的輕松，真正做到的關(guān)注生命，以人為本。

“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是永威的優(yōu)質(zhì)之路，這也是我們這次學(xué)習(xí)的精髓所在，每堂課對學(xué)生學(xué)的新知，當堂訓(xùn)練過關(guān)，晚上輔導(dǎo)課對當天學(xué)過的基礎(chǔ)知識滾雪球式進行過關(guān)檢查，并且做好記 錄，公布在教室的后面黑板上，不過關(guān)的學(xué)生無論教師盯到什么時候，都要讓其過關(guān)，該生才可以獲得自己自由的空間，然后一周一總結(jié)，一月一檢測進行滾動式過關(guān)，這沒有一種革命精神，是根本做不到的，所以說他們的學(xué)生基礎(chǔ)非常扎實，時間抓起來，學(xué)生的紀律也就自然好了。要想學(xué)生的考試成績好，“四清”，也就是我們常說的過關(guān)制不失為一種有效的手段，更適合我們啟英的學(xué)生和老師。

三、永威的成功離不開蔡林森校長的精神引領(lǐng)

第二天清晨六點我和董事長還有開明中學(xué)張主任走進永威的綜合樓，令我們大吃一驚：一位75歲老校長老早就在辦公室指導(dǎo)辦公室主任修改文稿了。讓我發(fā)出難以逾越的興嘆——這就是你，蔡林森校長，一位在平凡工作崗位上創(chuàng)造了非凡業(yè)績的中學(xué)校長，一位在平凡工作崗位上創(chuàng)造了非凡業(yè)績的中學(xué)校長，一位享譽國內(nèi)的“明星校長”，一位高效率、快節(jié)奏、充滿活力的永遠年輕的“老校長”，一位讓我們感到親切、可敬而又充滿智慧靈光的老人。我從他身上學(xué)到了敬業(yè)奉獻的精神，以苦為樂的精神；一絲不茍，精益求精的態(tài)度；立足現(xiàn)實，勇于創(chuàng)新的思想；細節(jié)入手，狠抓落實的作風(fēng)。蔡校長為什么能創(chuàng)造一個又一個奇跡，是因為他把工作當成了生命的一部分。

任何事物都是兩面性，我們學(xué)習(xí)永威，不能用形而上學(xué)的眼光去看等它，而要用發(fā)展的眼光，一分為二的眼光去學(xué)習(xí)它，還要與本校的學(xué)生實際、校情相結(jié)合，探索出一條適合本校實際的有本校特色的課改之路。

第四篇：永威學(xué)校

走進永威學(xué)校

領(lǐng)略名校風(fēng)采

4月6日，我校組織高二年級全體教師和高一年級部分教師一行49人到河南省沁陽永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，通過“看、聽、問、記”等多種形式，讓教師們身臨其境感受永威學(xué)校獨特的管理模式和教學(xué)模式。沁陽永威學(xué)校是一所地處沁陽市郊，原來瀕臨倒閉的一所私立學(xué)校，自著名教育家原楊思中學(xué)校長蔡林森先生當上校長以后，經(jīng)過三年的發(fā)展，已經(jīng)成為集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的河南省示范學(xué)校。永威之行雖然只有短暫的一天，但名校風(fēng)采給學(xué)習(xí)者刻下了深深的烙印，永威學(xué)校嚴格的管理帶給學(xué)習(xí)者的是心靈上的強烈震撼。

一、外樹形象、內(nèi)修制度，濃郁的校園文化侵染著永威師生 當你走進永威學(xué)校的大門，你就會被那濃郁的校園文化深深地吸引。

在校園里行走，墻壁標語比比皆是：“迎著晨風(fēng)想一想：今天該怎么努力？”“踏著夕陽問一問：今天有多少收獲？”“你能抬起頭走路，邊走邊背背概念、單詞，思考問題嗎？”“你知道留著長發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？”“同學(xué)之間相互理解、寬容，真誠相待，正常交往”“為了終身的發(fā)展和幸福，你在專心學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，還是在談情說愛，虛度時光？”“珍惜生命，不吸煙、不喝酒，不濫用藥物，拒絕毒品?！薄吧罟?jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。”“靜靜用餐，默默無語”“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德”“吃苦是福，吃虧是福，苦盡甘來，苦中有樂”，這些看似很普通、很平常、很樸素的警示標語，其實都是針對學(xué)生生活中極易出現(xiàn)的問題的溫馨提醒！

班級文化獨樹一枝。每個班教室外面的墻壁正中間均有一塊小黑板，上面郝然寫著各小組一周來的紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生情況，各寢室的紀律情況，分別用小紅旗表示出來；優(yōu)秀學(xué)生光榮榜上表彰著下列幾種學(xué)生：優(yōu)秀學(xué)生干部；四好學(xué)生；學(xué)習(xí)標兵；進步快學(xué)生；文明學(xué)生等；每個教室外面的墻壁下方瓷磚上，印滿了初中階段所有被選入課本的古詩和英語單詞，醒目而規(guī)范；每個教室里面的墻壁上均寫著相同的五條標語：

1、上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。

2、我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3、誠實守信，言行一致，知錯就改，有責(zé)任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。

4、互相尊重，團結(jié)互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評。

5、嚴守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，全面提高素質(zhì)。每個教室后面的黑板上方，均印著相同的一句話：“誰先進？誰能干？過關(guān)表上比比看！”下面還有一行小字：堅持知識點——過關(guān)（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。

辦公室的布置別具一格。前面黑板上方寫著一行醒目大字：“備好每一節(jié)課，改好每一次作業(yè)?！焙诎迳鲜欠糯蟮恼n程表。后面黑板上方也寫著一行醒目大字：“教好每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊?！薄耙髮W(xué)生做到的，老師先做到”。黑板上是周工作安排，作息時間表，教師輪值表和通知欄，凡是教師應(yīng)該知道的，都做了相應(yīng)的提示。優(yōu)秀教師風(fēng)彩欄里更是讓人耳目一新。內(nèi)容有：比比誰學(xué)生滿意率高；比比誰家長滿意率高；比比誰教學(xué)質(zhì)量高；比比誰的課講得好；比比誰的演講水平高；比比誰的鋼筆字、粉筆字寫得好；比比誰的“四清”

做得好等，風(fēng)彩欄里每個字的背后，每位教師的骨子里都充滿著激烈的競爭。

我們看到的整潔、規(guī)范、高效的永威校園，內(nèi)在的后盾是永威學(xué)校完善、細致入微的管理制度，內(nèi)在的支撐是狠抓制度執(zhí)行。制度文化是永威校園文化的核心和魅力。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。對學(xué)校來說，良好的規(guī)章制度是學(xué)校文明的重要標志，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，是對我們?nèi)w師生的基本要求，也是一個人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。一個人，越是能遵守規(guī)章制度，就越文明。相反，不能遵守規(guī)章制度，是低素質(zhì)的表現(xiàn)，是可悲的。健全、完善、細致的管理制度，不僅是保證學(xué)校教育教學(xué)和其他各項工作順利進行的重要條件，而且也是學(xué)生成才、老師成長的重要保證。

永威學(xué)校有一套健全、完善、細致的管理制度和競爭、獎懲機制。就連課間操和升旗儀式也制度化，這次永威之行也有幸感受，永威的課間操和升旗儀式讓我們佩服得五體投地，學(xué)生從進入體育場到隊形站好僅用41秒鐘。廣播操、升旗結(jié)束后，年過花甲的蔡校長操著一口江蘇話，站在國旗下講話，全體師生排著整齊的方隊在聆聽著。按規(guī)定，班主任站在班級前面，任課教師站在班級的后面，體育教師和班子成員在隊列中不停地巡視著。那么多的學(xué)生站在那里一動也不動，上百名教師也如同學(xué)生一樣，巋然不動。如果這不是學(xué)校，如果學(xué)生穿的不是校服，我們肯定會認為這就是軍營！這里既有學(xué)校文化氣息，更有軍營的文化和軍人的氣質(zhì)。我很慶幸自己能親眼看到，而且還錄制了長達十五分鐘的升旗儀式、廣播操以及蔡林森校長在國旗下的講話視頻。

有健全的規(guī)章制度，還必須要有配套的獎懲機制，獎勵可以激發(fā)人的動機，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實現(xiàn)所追求目標而努力的過程。它是現(xiàn)代管理中一個最關(guān)鍵的職能，是構(gòu)建學(xué)生最優(yōu)化學(xué)習(xí)體系和老師最優(yōu)化工作體系的有效途徑。對于調(diào)動人們的工作積極性，出色地實現(xiàn)既定目標，具有十分重要的作用。

有獎勵就必然有懲罰，合理的懲罰制度有助于形成師生堅強的性格，可以更好的規(guī)范個人行為。“懲罰”作

為學(xué)校教育和管理的一種手段，是賞識教育的補充。雖然不廣泛提倡，但運用恰當，常常會起到意想不到的教育效果。在永威學(xué)校教師隊伍中，教齡不到五年的年輕老師比例占到80％左右，可它能在二、三年內(nèi)成為河南省示范學(xué)校，就是因為現(xiàn)在的永威有自己獨特的管理制度和配套的競爭、獎懲機制。這些精細化的管理制度和配套的獎懲機制使每一個永威人都能夠嚴格要求自己，自覺遵守，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作。

二、“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”，楊思模式花開永威校園

4月6日上午，李富興副校長作了《“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的應(yīng)用》的報告，報告對“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式和“四清”管理做了詳細的介紹和解讀。首先他按照整個模式的四個環(huán)節(jié)即輔助環(huán)節(jié)、先學(xué)環(huán)節(jié)、后教環(huán)節(jié)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)的順序進行介紹。讓我們更加清楚在每個環(huán)節(jié)當中所應(yīng)注意的細節(jié)，對課堂教學(xué)有著很強的指導(dǎo)意義和很好的操作性?！跋葘W(xué)后教、當堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的實質(zhì)是：全過程學(xué)生自學(xué)。第一環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)，教師板書課題，出示目標，出示自學(xué)指導(dǎo)提綱，第二個環(huán)節(jié)：先學(xué)。學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)提綱開始有目標的自學(xué)。然后教師檢測練習(xí)或者提問，出現(xiàn)的錯誤盡量讓學(xué)生更正。第三個環(huán)節(jié)：后教。出現(xiàn)的錯誤盡量讓學(xué)生更正，學(xué)生實在不能更正的，師生之間共同討論，個別問題教師精講。第四個環(huán)節(jié)：當堂訓(xùn)練。當堂完成作業(yè)。

“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式是高效課堂的必由之路，“四清”管理則是與之相配套的一種科學(xué)、過硬的管理辦法，是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶?！八那濉本褪翘锰萌巳饲濉⑷杖杖巳饲?、周周人人清、月月人人清。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像開始一樣緊張的學(xué)習(xí)，當堂能理解、記憶知識，當堂能獨立完成作業(yè)，力求不

把問題留在課后。所謂“日日清”，就是今日事今日畢。當天學(xué)的知識，該背的都會背，該運用的都會用，做錯的都更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)的各學(xué)科知識，一一過關(guān)，人人過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識質(zhì)量，查漏補缺，“月月清”主要就是月考?！疤锰们濉?、“日日清”是“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)。

學(xué)校的重點是抓“周周清”，這是核心。

“周周清”促使老師和學(xué)生注重“堂堂清”和“日日清”，也為“月月清”奠定基礎(chǔ)。“周周清”的對象主要是后進生。對大多數(shù)能自查自糾，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，可讓他們吃“自助餐”，即有計劃地閱讀課外書籍、預(yù)習(xí)下周教學(xué)內(nèi)容等，而不將他們列為周周清的對象?！爸苤芮濉钡闹饕颇考皟?nèi)容。英語：查本周所學(xué)的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點句型會譯寫。數(shù)學(xué)：能背本周所學(xué)概念，能口述本周所學(xué)例題的解答部分，能口答有關(guān)練習(xí)題。理化：能背本周所學(xué)概念，正確口答本周所學(xué)的例題及練習(xí)題?！爸苤芮濉钡某绦颍?/p>

1、各班任課教師組織學(xué)生以自查、同桌互查、組與組對調(diào)查、教師抽查等多種形式，查清問題，作好記錄并及時公布；

2、教導(dǎo)處、級段、教研組長、備課組長定期組織班與班對調(diào)檢查驗收，時間為星期五或星期日；

3、如周周清過不了關(guān)的，任課教師須輔導(dǎo)、復(fù)驗，直到限時（一般不超過周日晚上）過關(guān)為止；

4、周日下午到校后，課外活動時間，或其它時間，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生（不能日日清、周周清的學(xué)生）個別輔導(dǎo)，其余學(xué)生應(yīng)讓他們自由活動，或進閱覽室看書，或參加其它活動（培優(yōu)、娛樂、體育??），要有老師組織，以確?；顒佑行颉⒂行??！爸苤芮濉钡亩讲椋?/p>

1、教導(dǎo)處組織督查、統(tǒng)計，并切實及時解決存在問題，并張榜公布；

2、周周清的情況，列入對任課教師、班主任的考核。

4月6日下午安排到各班隨堂聽課，每位老師都是嚴格按照“先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式授課的。充分體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的“三主”原則，教師很少說話，學(xué)生一直圍繞著“七動”中的“動眼看、動耳聽、動口議、動情讀、動手做、動筆寫、動腦思，”在活動。學(xué)生學(xué)習(xí)不再單一化，而是充分調(diào)動小組協(xié)作的力量；教師指導(dǎo)不再以知識講解為主，而是有的放矢地點撥和激發(fā)；教學(xué)過程不再教條化，而是充滿了討論、探究、質(zhì)疑、爭論；作業(yè)允許學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上群體探索，在培養(yǎng)解決問題的同時培養(yǎng)合作意識。這種教學(xué)模式表面上看類似工廠里的流水線，課堂形式單調(diào)。但若深入研究，才明白這正是多少年來每一個教育家所提倡的教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受老師單一思想的束縛，而是把老師的思想和學(xué)生自己的思想緊密結(jié)合。

楊思模式的核心是緊張和落實，表象上他們的課堂很平淡，實則很緊張，表象上他們的教師講的很少，實則背后為保證每一位學(xué)生不掉隊、落實“四清”需要流出的汗水，需要付出的代價非我們所想象。永威學(xué)校之所以在短暫的三年初中教學(xué)質(zhì)量在焦作地區(qū)一流，高中教學(xué)質(zhì)量突飛猛進，正是蔡林森校長在永威學(xué)校播下了楊思的種子、精心培育而花開永威校園。

三、以人為本、見微知著，完善的設(shè)施彰顯永威精神

在永威學(xué)校里，所有的教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、體育設(shè)施以及校園其他建筑，都是那么得體。既可以感受到現(xiàn)代校園建設(shè)的氣息，又沒有那種毫無意義的面子工程。教室前面的黑板設(shè)計成凹面，保證教室的每一個角落都能看清黑板上的內(nèi)容。課桌柜子設(shè)計成兩層，學(xué)生的所有物品都可以放在柜子里，桌面上只擺放當堂課所用的書和學(xué)習(xí)用

具。桌子和凳子的腳上套有橡皮帽，以減少與地面摩擦而發(fā)出刺耳的聲音。走進學(xué)生食堂可以看到在每個餐桌的四角貼有學(xué)生的姓名和班級，并且還在餐桌下方設(shè)計有能放下碗筷的小柜子。教工食堂里擺放的是大方桌，凳子很重，不容易綁到，凳子腳上也套有橡皮帽。在每一個洗手間里以及校園其他相應(yīng)的位置安放有大小不等的鏡子。??這些細微之處無不彰顯永威人的智慧和對師生的關(guān)懷。

四、執(zhí)著教育、以身示范，一位老人詮釋了教育家的風(fēng)范 校長是學(xué)校的核心，是學(xué)校的靈魂。資料上的蔡林森校長：男，江蘇省泰興市人，1942年生，全國特級教師，任泰興市洋思中學(xué)校長23年，創(chuàng)建了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，把洋思中學(xué)由一個薄弱的農(nóng)村初中打造成為全國名校。2006年10月，退休后被聘為河南沁陽永威中學(xué)校長，短短一年使永威中學(xué)成為地區(qū)性名校。曾榮獲江蘇省十佳名校長、全國先進教育工作者、全國明星校長和全國勞動模范等稱號。

接觸中的蔡林森校長是一個對教育充滿癡情、對工作充滿激情、對培養(yǎng)滿懷熱情的校長。雖然在永威學(xué)校的一天時間，遺憾沒有零距離地接觸。但據(jù)永威學(xué)校的學(xué)生說：蔡校長對教學(xué)工作是極其嚴格的一個人，他每天早晨五點多起床到校，看著學(xué)生跑操，然后是在吃過飯后在校園內(nèi)進行常規(guī)的巡視，進行著他所獨創(chuàng)的走動式管理。上課期間他常會在教室外邊進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，他認為：“校長的工作就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，沒有發(fā)現(xiàn)問題就是校長有問題?！彼麍猿置刻炻犝n，聽完后立即對教師的授課情況進行點評，指出存在的問題和不足，教師授課出現(xiàn)問題過多時他會毫不留情地進行嚴厲的批評。4月6日上午課間操，學(xué)校準時舉行升旗儀式，我有幸親耳聽到蔡校長對學(xué)生進行訓(xùn)話，提示大家全市期中統(tǒng)考快到了，要求每個同學(xué)給自己的父母交一份滿意的成績，另外還強調(diào)了制度的重要性，并通過舉例給學(xué)生講做人的道理，希望同學(xué)們做一個對社會有用的人，不要成為社會的負擔(dān)，不要成為社會的危險品。4月6日下午聽蔡校長對兩節(jié)課的點評更是令我們大開眼界，對老師的授課的各個環(huán)節(jié)進行點評，指出授課教師教學(xué)中每個環(huán)節(jié)的缺點。正如他所說的一句話：“今天我不讓你難堪，明天你就會讓學(xué)校難堪?！辈绦ｉL同時也是非常和氣的一位校長，時間長了，在任何地方見面，他會主動地和你打招呼，沒有一點當代著名教育家的架子，而且每年都會拿出幾萬元錢來幫助有困難的學(xué)生。

蔡校長努力做到了讓永威學(xué)校的每一個地方都有教育性，親自擬標語，警示語。食堂內(nèi)的立柱上，路兩邊的路燈柱上，走廊外的墻壁上，樓梯間都巧妙地布置上了標語。涉及到習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的要求，一切工作都力求是透明的，是按制度執(zhí)行的，每個樓層有教師考評公布欄，四清工作情況，文明學(xué)生、文明班級評比情況。

我們?nèi)〗?jīng)歸來，急不可待地向全體教師交流我們的學(xué)習(xí)心得。我們也知道學(xué)習(xí)典型不是去模仿。但是，在沒有找到更好的成功方法之前，模仿是不是一種縮短差距的好辦法？我們能不能在取其精華的基礎(chǔ)上，加以模仿，在模仿的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新呢？

名校的模式不一樣，但名校成長卻走過了一條相同的路：結(jié)合校情，大膽改革，不斷進取，執(zhí)著堅持，探索出一條適合本校實際的教育教學(xué)模式。學(xué)習(xí)永威，不是要放棄我們的特色，我們的優(yōu)勢，而是要學(xué)習(xí)永威的精神：精益求精的鉆研業(yè)務(wù)精神；從嚴、從細、從實的管理精神；無私奉獻的敬業(yè)精神；互幫互助的團隊精神；勇于拼搏、敢于挑戰(zhàn)的進取精神。我們應(yīng)該懷著

“它山之石，可以攻玉”的心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，深入學(xué)習(xí)，只要

是對提高教學(xué)質(zhì)量有利的經(jīng)驗，就放下架子虛心學(xué)習(xí)，結(jié)合實際解決校本問題，敢于創(chuàng)新，敢于實驗，逐步推進，形成獨特的“河高”教學(xué)模式和管理模式。

月底至4月初,我前往河南沁陽市永威學(xué)校學(xué)習(xí)考察。通過聽課、走訪、參觀和聽介紹等多種形式，全方位接觸和了解了永威學(xué)校，進一步認識了蔡林森校長?，F(xiàn)在我將赴河南沁陽永威學(xué)?？疾斓那闆r作個介紹。

永威學(xué)校是河南永威集團投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。該校占地223.8畝，現(xiàn)有在校學(xué)生2900余名,專職教師100余名。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，與美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國教育機構(gòu)合作辦學(xué)。雖然永威學(xué)校的辦學(xué)條件較好，但在蔡林森去該校之前，生源基礎(chǔ)、師資水平并不理想。2006年10月蔡林森擔(dān)任該校校長后，不到半年時間，該校成為當?shù)氐拿?。去年，首屆畢業(yè)生參加高考，成績在焦作市奪魁，在懷川大地引起轟動。

那么，蔡林森成就永威學(xué)校的經(jīng)驗是什么呢？

近幾年，到江蘇省洋思中學(xué)參觀的校長和教師不計其數(shù)，但真正把洋思經(jīng)驗學(xué)到手并成為“洋思第二”的學(xué)校并不多見。其原因就在于學(xué)習(xí)的是洋思中學(xué)的教學(xué)理念，很少考慮這些理念是通過什么樣的管理方式來落實的。洋思經(jīng)驗的締造者蔡林森，到河南沁陽市永威學(xué)校任校長后，用很短的時間創(chuàng)造了第二個“洋思神話”。這使人們發(fā)現(xiàn)，洋思中學(xué)的教學(xué)理念有半天的時間就能學(xué)會，而要落實這些理念卻需要持之以恒的精細化管理。蔡林森成就永威學(xué)校的奧妙正在于此。蔡林森的精細化管理包含三層意思：

1.精細立規(guī)，有章可循。蔡林森校長到永威學(xué)校的第一件事就是

制定各種規(guī)章制度。他雖然有著幾十年的中學(xué)管理經(jīng)驗，有成套的成功管理制度，但他沒有把洋思搬到永威，因為每個學(xué)校的具體情況不同，規(guī)章制定也不能千篇一律。他在充分調(diào)查永威學(xué)校教育教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，親手起草了學(xué)校的各項規(guī)章制度，每一項都經(jīng)過全體教師的討論和修改而最后定稿。這些制度“細”、“全”到事事有章可循，不留空白。單是在教學(xué)方面，就有備課、講課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、周周清、學(xué)生課內(nèi)規(guī)則、講課制度等。每一個制度都具有很強的操作性，不需要再附加解釋和說明，既便于師生操作，也便于領(lǐng)導(dǎo)檢查。

2.領(lǐng)導(dǎo)帶頭，層層帶動。對于每個學(xué)校，制定制度不難，難的是如何執(zhí)行和落實這些制度。而制度的落實關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)帶頭。每天早晨5：40，66歲的蔡林森校長一定準時站在操場上，看著師生們出操。一個學(xué)期過去了，他沒有一個早晨缺席或遲到。每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學(xué)樓64個教學(xué)班，他逐一檢查，一個都不放過。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里，全校64個班他每天都要跑二三趟，不停的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。學(xué)校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。在所有師生集體活動的場所，都能看到他的身影。蔡校長說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長，這所學(xué)校就好辦了?！毙ｉL給班子成員做表率，班子成員給教師做表率，教師給學(xué)生做表率，層層帶動，制度就得到了落實。

3.責(zé)任到人，狠抓檢查考核。制度落實的關(guān)鍵是檢查和考核。為了把制度落實到人，學(xué)校與每一個教師都簽訂了責(zé)任書，在責(zé)任書中明確了每個人的工作目標、責(zé)任、考核和獎懲，人人照章行事。這使

復(fù)雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推委現(xiàn)象，大大提高了工作效率。在永威學(xué)校，落實制度的力度很大，比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復(fù)備，主管校長和教務(wù)主任要提供具體指導(dǎo)；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。查教師作業(yè)批改是否及時，是否認真，有無錯改。永威學(xué)校實行逐級責(zé)任制，副校長、教務(wù)主任、教務(wù)員每個人都有具體的分工，定時檢查，并要將檢查結(jié)果及時、準確地進行記錄。蔡校長對副校長和教務(wù)主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負責(zé)任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個瓶頸，是一個戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有油水。我要到教師中、學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你們的賬?！闭怯捎谶@種精細化的管理，蔡林森校長把洋思中學(xué)的辦學(xué)理念移植到永威學(xué)校，并獲得了初步成功。

4.大搞賽課，推進課改。蔡林森到永威的第一天就聽課，一下子聽了5節(jié)課。第二天接著聽課，發(fā)現(xiàn)教師“滿堂灌”、學(xué)生上課打瞌睡、作業(yè)壓到課后。有的學(xué)生板演，把減號寫到分數(shù)線下，與分母在同一水平線的位置上。蔡林森問老師為什么不指出來，老師氣呼呼地說：你要知道是差班啊，他要會寫，還叫做差班的學(xué)生？教了也沒有用。就在這時，蔡林森收到了好幾封匿名信，勸他早點回家休息，于是蔡林森決定立即組織教師賽課，當天，制訂了評課標準和講課制度，復(fù)印了資料，一道發(fā)給教師。到任后的第三天，第一輪賽課開始了，數(shù)學(xué)賽完，再賽語文、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史。連續(xù)一個多星期，每天要賽課、評課七八節(jié)。這一輪賽課，主要解決“滿堂灌”的問題。第一輪賽課結(jié)束又開始第二輪賽課，第二輪賽課解決 的是課堂上把學(xué)生自主學(xué)習(xí)搞成了形式主義、花架子的問題。第二輪賽課結(jié)束又搞第三輪賽課。第三輪賽課形成了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生能緊張思維，有效地學(xué)習(xí)。在蔡林森去永威的第一個學(xué)期共進行了三輪賽課。通過三輪賽課，永威的課堂實際上變成了考場。一上課，教師揭示教學(xué)目標，指導(dǎo)自學(xué)——讓學(xué)生明確看書的內(nèi)容、方法與要求，知道幾分鐘之后要檢測效果，這樣學(xué)生立即緊張起來，他們看書就等于考前的準備，或者好像看試卷那樣緊張。幾分鐘后，老師讓學(xué)生板演，其余在座位上練習(xí)，這就是第一場考試。練習(xí)完了，老師把大家做錯的地方集中到黑板上，讓會的同學(xué)更正，這是第二場考試。以后大家討論，弄懂為什么，這是第三場考試。老師對檢測的作業(yè)評價后，利用20分鐘的時間，當堂完成作業(yè)，這是第四場考試，作業(yè)本就是試卷。這樣，從上課到下課，學(xué)生像考試那樣獨立地、緊張地思維，注意力高度集中，一點也不松懈。

5.落實“四清”，教學(xué)扎實?！八那濉本褪恰疤锰们濉?、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識，最后通過當堂訓(xùn)練達到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當天學(xué)的功課，該背的學(xué)會背，做錯了的要更正?！爸苤芮?rdq

赴河南永威學(xué)?？疾靾蟾?1)日期：2008年12月13日 | 來源：國公網(wǎng) | 本文糾錯或補充 | 建議投訴 | 加入我的書簽

為了把制度落實到人，學(xué)校與每一個教師都簽訂了責(zé)任書，在責(zé)任書中明確了每個人的工作目標、責(zé)任、考核和獎懲，人人照章行事。這使得復(fù)雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推諉的現(xiàn)象，大大提高了工作效率。

制度落實的關(guān)鍵是檢查和考核。蔡林森校長每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學(xué)樓64個教學(xué)班，他逐一檢查，一個都不放過。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里，全校64個班他每天都要跑二三趟，不停地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。學(xué)校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復(fù)備，主管校長和教務(wù)主任要提供具體指導(dǎo)；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。查教師作業(yè)批改是否及時，是否認真，有無錯改。

學(xué)校實行逐級責(zé)任制，副校長、教務(wù)主任、教務(wù)員每個人都有具體的分工，定時檢查，并要將檢查結(jié)果及時、準確地進行記錄。蔡校長對副校長和教務(wù)主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負責(zé)任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個瓶頸，是一個戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有‘油水’。我要

跑‘市場’，到教師中、學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你的帳?！痹谟劳W(xué)校，發(fā)現(xiàn)問題，一定要及時解決，一天都不能拖。正是由于這種精細化的管理，蔡林森校長把洋思中學(xué)的辦學(xué)理念移植到永威學(xué)校，才使永威獲得初步成功。蔡校長在管理上，從“立法”、“執(zhí)法”、“督法”等細節(jié)入手，成就了永威，使永威在較短的時間里，教學(xué)質(zhì)量突飛猛進，師生精神面貌煥然一新，是值得我們校長深思的。如果每個校長都能像蔡校長那樣，把職業(yè)當事業(yè)，把吃苦當享福，拿出哪怕如他一半的精力來工作，來深入課堂，學(xué)校就一定會騰飛。把簡單的事做好就不簡單，把平凡的事做好就不平凡。

三、質(zhì)量從課堂入手

教學(xué)理念先進。初一新生來白四面八方，個性、習(xí)慣、基礎(chǔ)、能力參差不齊，如何使每個學(xué)生“好學(xué)、會學(xué)、學(xué)好”，他確立了“尊重主體、面向全體”的辦學(xué)思想，創(chuàng)眾了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，落實了從起始年級、起始學(xué)科抓起，堂堂清、日日清、周周清、月月清地反復(fù)循環(huán)，持之以恒的教學(xué)檢測措施，優(yōu)化了課前準備策略，課內(nèi)導(dǎo)學(xué)策略，時間管理策略，課后增效策略，從而保證了每個學(xué)生都合格，課堂改革成功。實地觀察中，我們了解到永威的每個年級，每門學(xué)科的課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)都具有“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的特征，其教學(xué)過程分為“先學(xué)”、“后教”、“當堂訓(xùn)練”三個基本步驟，“先學(xué)”是教師在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡明揭示目標后，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過獨立自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，教師注意指導(dǎo)學(xué)法，特別注意了解中下等生的自學(xué)情況和疑難問題；“后教”是教師抓住共性問題，疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、交流、探究、矯正，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新想維，教師只作點撥，強調(diào)注意點；“當堂訓(xùn)練”是指教師指導(dǎo)學(xué)生當堂作業(yè)，鞏同知識，形成運用能，實現(xiàn)課始揭示的教學(xué)目標。整個課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課堂的全過程是學(xué)生動腦，動口，動手學(xué)習(xí)的過程，所有學(xué)生都處在主動積極，緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，暴露出的問題及時解決，學(xué)生的主體地位和素質(zhì)教育目標得到了落實。

過程管理扎實。蔡林森校長根據(jù)實際工作需要，提出了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，條塊聯(lián)動，以塊為主”的學(xué)校內(nèi)部管理模式，整體部署，年級分組實施和考核，教學(xué)管理嚴格到位，獎懲分明，方方面面管得到，管得細，問題抓得準，抓得牢，矛盾發(fā)現(xiàn)早，解決快，切實保證教學(xué)管理橫向到底，縱向到邊。為了讓每位家長滿意，好的學(xué)生吃“飽”，差的學(xué)生吃“好”，教師熱情關(guān)心后進生，因材施教，課前課后“兵教兵”；作業(yè)訓(xùn)練安排‘必做題’、‘選做題’、‘思考題’、‘周周練’，安排尖子生 參加學(xué)科競賽，評選“學(xué)習(xí)標兵”，一著不讓地抓好每周的交叉 驗收正作，正是永威中學(xué)堅持不懈地抓好教學(xué)過程管理，準確科學(xué)地推行“先學(xué)后教”、“當堂訓(xùn)練”的課堂模式，促進每個教師把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，有力地促進了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，合格率達到了百分之百，這也正是永威令家長最信服最滿意的，是永威最難能可貴的，是我們學(xué)校最需要認真學(xué)習(xí)的地方。

永威之行雖然短暫，但受益匪淺。對照永威找差距，立足校情學(xué)永威。剖析我們的實際，主觀上存在強調(diào)客觀困難的畏難心理，按部就班不思改革的保守心理，不愿頂真碰硬的求穩(wěn)心理。發(fā)現(xiàn)是硬道理，永威的經(jīng)驗是解決基礎(chǔ)教育發(fā)展的難題，全面提高教學(xué)質(zhì)量的

真經(jīng)，永威之路是走向素質(zhì)教育的成功之路，永威的旗幟上寫著“讓每位家長滿意”，“讓每個學(xué)生合格”，代表著人民群眾的利益，體現(xiàn)了學(xué)校教育發(fā)展的基本方向。我們決心統(tǒng)一思想，聯(lián)系實際，努力做到“四個”突破：在學(xué)永威的認識上求突破，把學(xué)永威活動作為學(xué)校管理的啟動點；在教學(xué)理念上求突破，真正確立“以人為本，尊重主體，面向全體”的教學(xué)思想；在課堂教學(xué)改革上求突破，培養(yǎng)典型，示范引導(dǎo)，積極科學(xué)地運用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式；在教學(xué)過程管理上求突破，建章立制，嚴格考核，真抓實管，務(wù)求實效，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和教育服務(wù)品位,使永威之花在我校開花結(jié)果。

赴河南永威學(xué)?？疾靾蟾?1)日期：2008年12月13日 | 來源：國公網(wǎng) | 本文糾錯或補充 | 建議投訴 | 加入我的書簽

為了把制度落實到人，學(xué)校與每一個教師都簽訂了責(zé)任書，在責(zé)任書中明確了每個人的工作目標、責(zé)任、考核和獎懲，人人照章行事。這使得復(fù)雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推諉的現(xiàn)象，大大提高了工作效率。

制度落實的關(guān)鍵是檢查和考核。蔡林森校長每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學(xué)樓64個教學(xué)班，他逐一檢查，一個都不放過。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里，全校64個班他每天都要跑二三趟，不停地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。學(xué)校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復(fù)備，主管校長和教務(wù)主任要提供具體指導(dǎo)；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。查教師作業(yè)批改是否及時，是否認真，有無錯改。

學(xué)校實行逐級責(zé)任制，副校長、教務(wù)主任、教務(wù)員每個人都有具體的分工，定時檢查，并要將檢查結(jié)果及時、準確地進行記錄。蔡校長對副校長和教務(wù)主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負責(zé)任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個瓶頸，是一個戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有‘油水’。我要跑‘市場’，到教師中、學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你的帳?！?/p>

在永威學(xué)校，發(fā)現(xiàn)問題，一定要及時解決，一天都不能拖。正是由于這種精細化的管理，蔡林森校長把洋思中學(xué)的辦學(xué)理念移植到永威學(xué)校，才使永威獲得初步成功。蔡校長在管理上，從“立法”、“執(zhí)法”、“督法”等細節(jié)入手，成就了永威，使永威在較短的時間里，教學(xué)質(zhì)量突飛猛進，師生精神面貌煥然一新，是值得我們校長深思的。如果每個校長都能像蔡校長那樣，把職業(yè)當事業(yè)，把吃苦當享福，拿出哪怕如他一半的精力來工作，來深入課堂，學(xué)校就一定會騰飛。把簡單的事做好就不簡單，把平凡的事做好就不平凡。

三、質(zhì)量從課堂入手

教學(xué)理念先進。初一新生來白四面八方，個性、習(xí)慣、基礎(chǔ)、能力參差不齊，如何使每個學(xué)生“好學(xué)、會學(xué)、學(xué)好”，他確立了“尊重主體、面向全體”的辦學(xué)思想，創(chuàng)眾了“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，落實了從起始年級、起始學(xué)科抓起，堂堂清、日日清、周周清、月月清地反復(fù)循環(huán)，持之以恒的教學(xué)檢測措施，優(yōu)化了課前準備策略，課內(nèi)導(dǎo)學(xué)策略，時間管理策略，課后增效策略，從而保證了每個學(xué)生都合格，課堂改革成功。實地觀察中，我們了解到永威的每個年級，每門學(xué)科的課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)都具有“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的特征，其教學(xué)過程分為“先學(xué)”、“后教”、“當堂訓(xùn)練”三個基本步驟，“先學(xué)”是教師在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡明揭示目標后，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過獨立自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，教師注意指導(dǎo)學(xué)法，特別注意了解中下等生的自學(xué)情況和疑難問題；“后教”是教師抓住共性問題，疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、交流、探究、矯正，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新想維，教師

只作點撥，強調(diào)注意點；“當堂訓(xùn)練”是指教師指導(dǎo)學(xué)生當堂作業(yè)，鞏同知識，形成運用能，實現(xiàn)課始揭示的教學(xué)目標。整個課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課堂的全過程是學(xué)生動腦，動口，動手學(xué)習(xí)的過程，所有學(xué)生都處在主動積極，緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，暴露出的問題及時解決，學(xué)生的主體地位和素質(zhì)教育目標得到了落實。

過程管理扎實。蔡林森校長根據(jù)實際工作需要，提出了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，條塊聯(lián)動，以塊為主”的學(xué)校內(nèi)部管理模式，整體部署，年級分組實施和考核，教學(xué)管理嚴格到位，獎懲分明，方方面面管得到，管得細，問題抓得準，抓得牢，矛盾發(fā)現(xiàn)早，解決快，切實保證教學(xué)管理橫向到底，縱向到邊。為了讓每位家長滿意，好的學(xué)生吃“飽”，差的學(xué)生吃“好”，教師熱情關(guān)心后進生，因材施教，課前課后“兵教兵”；作業(yè)訓(xùn)練安排‘必做題’、‘選做題’、‘思考題’、‘周周練’，安排尖子生 參加學(xué)科競賽，評選“學(xué)習(xí)標兵”，一著不讓地抓好每周的交叉 驗收正作，正是永威中學(xué)堅持不懈地抓好教學(xué)過程管理，準確科學(xué)地推行“先學(xué)后教”、“當堂訓(xùn)練”的課堂模式，促進每個教師把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，有力地促進了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，合格率達到了百分之百，這也正是永威令家長最信服最滿意的，是永威最難能可貴的，是我們學(xué)校最需要認真學(xué)習(xí)的地方。

永威之行雖然短暫，但受益匪淺。對照永威找差距，立足校情學(xué)永威。剖析我們的實際，主觀上存在強調(diào)客觀困難的畏難心理，按部就班不思改革的保守心理，不愿頂真碰硬的求穩(wěn)心理。發(fā)現(xiàn)是硬道理，永威的經(jīng)驗是解決基礎(chǔ)教育發(fā)展的難題，全面提高教學(xué)質(zhì)量的真經(jīng)，永威之路是走向素質(zhì)教育的成功之路，永威的旗幟上寫著“讓

每位家長滿意”，“讓每個學(xué)生合格”，代表著人民群眾的利益，體現(xiàn)了學(xué)校教育發(fā)展的基本方向。我們決心統(tǒng)一思想，聯(lián)系實際，努力做到“四個”突破：在學(xué)永威的認識上求突破，把學(xué)永威活動作為學(xué)校管理的啟動點；在教學(xué)理念上求突破，真正確立“以人為本，尊重主體，面向全體”的教學(xué)思想；在課堂教學(xué)改革上求突破，培養(yǎng)典型，示范引導(dǎo)，積極科學(xué)地運用“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式；在教學(xué)過程管理上求突破，建章立制，嚴格考核，真抓實管，務(wù)求實效，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和教育服務(wù)品位,使永威之花在我校開花結(jié)果。

我們在那里學(xué)習(xí)了兩天，時間雖然短暫但是收獲并不少。這所充滿神奇的學(xué)校給我留下了深刻的印象！

樸實的校園文化，讓人一看就懂，具有教育意義，容易接受、容易理解、容易做到！

在永威學(xué)校的校園里，處處都能看到這樣的標語?！澳隳芴痤^走路，邊走邊背背概念、單詞，思考問題嗎？”“你知道留著長發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？”“同學(xué)之間相互理解、寬容，真誠相待，正常交往”“為了終身的發(fā)展和幸福，你在專心學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，還是在談情說愛，虛度時光？”“珍惜生命，不吸煙、不喝酒，不濫用藥物，拒絕毒品?！薄吧罟?jié)儉，不互相攀比，不亂花錢?！薄办o靜用餐，默默無語”“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德”“吃苦是福，吃虧是福，苦盡甘來，苦中有樂”“我對我的選擇負責(zé)，我對我的行為負責(zé)”“我一定能學(xué)得好，只要肯下功夫，堅持四清”“細節(jié)決定成敗，知識改變命運”這個學(xué)校的孩子們每天耳濡目染這實實在在的溫馨的提示中一定會被侵潤的。

每個教室里面的墻壁上均寫著相同的五條標語：

1、上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。

2、我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清。

3、誠實守信，言行一致，知錯就改，有責(zé)任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。

4、互相尊重，團結(jié)互助，理解寬容，真誠相待，不以大欺小，不欺辱同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾，多做自我批評。

5、嚴守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，全面提高素質(zhì)。每個教室后面的黑板上方，均印著相同 的一句話：“誰先進？誰能干？過關(guān)表上比比看！”下面還有一行小字：堅持知識點——過關(guān)（堂堂、人人清；日日、人人清；周周、人人清；月月、人人清）。

第五篇：永威心得

學(xué)習(xí)永威心得體會

這一學(xué)期，學(xué)校組織我們?nèi)ビ劳W(xué)習(xí)。我聽了李春香老師的一節(jié)五年級的數(shù)學(xué)課《正方體的表面積》。我深深地感覺到這才是一節(jié)高效的課堂。

第一，整節(jié)課李老師只用了25分鐘，剩余的15分鐘學(xué)生可以當堂完成作業(yè)。既節(jié)省了學(xué)生課下作業(yè)時間，又充分體現(xiàn)了課堂的時效性。

第二、這這節(jié)課的容量題特別大。在讀懂、理解例題的基礎(chǔ)上又練習(xí)了六道類型題，包括作業(yè)的三道題，學(xué)生一節(jié)課的練習(xí)量達到九道之多。

第三、整節(jié)課學(xué)生學(xué)得非常緊張，但課堂節(jié)奏快而不亂。

第四、這節(jié)課的重、難點非常突出。檢測題也很具有代表性。六個面、五個面、四個面、一個面的表面積都訓(xùn)練到了，而且這些題又都接近生活。

第五、老師點撥恰到好處，沒有一句多余的廢話，就連正方體的表面積公式都是學(xué)生們根據(jù)檢測題由特殊到一般總結(jié)出來的，這樣相信比硬生生地塞給他們要好的多。

總之，這節(jié)課給我留下了深刻的印象，讓我感受到了一節(jié)高效課堂的魅力和老師的成就感。我要向李老師學(xué)習(xí)，充分備課，精選習(xí)題，注重課堂的時效性和節(jié)奏，也要讓學(xué)生充分參與，緊張起來全身心投入，相信這樣我的課堂也會越來越高效。