第一篇：教學(xué)的好助手——電子白板

教學(xué)的好助手——電子白板

——小議電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課的運(yùn)用

編碼 j2513030140 研究類型 c理科 中圖分類號(hào) O數(shù)理科學(xué)和化學(xué) ［摘要］伴隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，電子白板已經(jīng)作為一種新型的教學(xué)手段和方法注進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。電子白板的功能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的運(yùn)用中，明顯的體現(xiàn)出了它的優(yōu)勢(shì)、高效功能，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性、時(shí)效性。教者可根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)況結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)?shù)?、合理的運(yùn)用好電子白板，為精彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)添磚加瓦和灌注其活力。我從如下幾點(diǎn)進(jìn)行陳述：

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，吸引學(xué)生眼球極佳目光。

二、突破數(shù)學(xué)課重點(diǎn)，有效課堂生成。

三、設(shè)計(jì)盡量多樣化，師生積極互動(dòng)。

四、拓展練習(xí)及時(shí)反饋，促使教學(xué)有效生成?？傊陔娮影装宓膶?shí)際運(yùn)用過程中，可能還存在這些、那些問題或是誤區(qū)，比如教者自身的操作不夠太熟練，也會(huì)直接影響教學(xué)過程以及教學(xué)效果?；蚴且恍┙陶邽橛秒娮影装宥秒娮影装?，看似非常熱鬧的數(shù)學(xué)課堂，卻是效果不太夠理想。因此教者在運(yùn)用電子白板以及其他現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段時(shí)，都要注重教學(xué)要有目的性、恰當(dāng)性以及合理性。電子白板的出現(xiàn)以及其應(yīng)用，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)卻是一次大的革新和有效推動(dòng)。我在不斷反思：只有在平時(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多運(yùn)用，多思考，多反思，多對(duì)比一下看能否有更好的運(yùn)用、突破，才有更多的、新的、驚喜的東西為我發(fā)現(xiàn)，從而充分發(fā)揮以及展示好電子白板的這一強(qiáng)大功能，更好地服務(wù)于教育、教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地活躍起來(lái)，使學(xué)生真正地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的真正主人。

［關(guān)鍵詞］電子白板；數(shù)學(xué)教學(xué)；灌注活力；生成；

現(xiàn)如今飛速發(fā)展的現(xiàn)代高科技，使電子白板這一新型的科技教學(xué)手段悄悄走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)這一大課堂領(lǐng)域，極大地推動(dòng)了廣大學(xué)校教學(xué)信息現(xiàn)代化的偉大進(jìn)程，告別了以往“粉筆、卡片、大小黑板”三位一體的這一單一古老傳統(tǒng)教學(xué)老的舊的模式?，F(xiàn)基于小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和其在課堂教學(xué)中實(shí)施的新建議，教者如能科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)睦煤眠@一新的教學(xué)模式——電子白板，來(lái)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂形式，給學(xué)生創(chuàng)造出更好的、寬松的教學(xué)活動(dòng)情境，從而不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣、濃厚樂趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的、更好的掌握，方起到事半功倍的極佳效果，我就感到很滿足、很欣慰，這是我近幾年來(lái)的感受、與思考，說(shuō)出來(lái)與大家共勉。

一、創(chuàng)設(shè)好導(dǎo)入情境圖，吸引學(xué)生眼球極佳目光

導(dǎo)入新課時(shí)，教者及時(shí)極佳出示情境圖。如果使用電子白板就會(huì)立即吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就立即進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂極佳教學(xué)活動(dòng)狀態(tài)中去。教者還可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)需要，運(yùn)用好電子白板的圖文、動(dòng)畫、音視頻等這一特奇的功能，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境圖，渲染小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂氣氛，以及增設(shè)學(xué)生們喜聞樂見的生活中活動(dòng)場(chǎng)景圖，來(lái)吸引小學(xué)生的眼球。俗話說(shuō)：好的開始，就是為一節(jié)好的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課創(chuàng)設(shè)了成功的一半。我在教學(xué)（（認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)））一課導(dǎo)入時(shí)，事先拍攝了夏天的體溫、春天的體溫、冬天的體溫。通過電子白板視頻功能進(jìn)行播放呈現(xiàn)，極佳的吸引了學(xué)生對(duì)圖的好奇心，一下子就吸引住了他們的眼球，并及時(shí)的提出了一些數(shù)學(xué)問題：從圖中你能知道些什么？既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，又自然地過渡到新的課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中。又如：負(fù)數(shù)如何讀和寫？這樣給學(xué)生足夠的思維想象空間，帶著濃厚興趣與濃厚樂趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知。如此立體的情境的創(chuàng)設(shè)，很自然的就帶著學(xué)生走進(jìn)了學(xué)習(xí)的氛圍之中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)不再像從前那樣，通過教者幾句蒼白的表白的話或是帶上一袋子道具來(lái)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，顯得無(wú)力而非常繁瑣，而如今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)充滿了活力。

二、突破數(shù)學(xué)課重點(diǎn)，有效課堂生成

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，電子白板相對(duì)于以往的多媒體教學(xué)而言，它更多的設(shè)計(jì)了許多人性化的運(yùn)用及其強(qiáng)大功能，便于教者對(duì)每節(jié)課數(shù)學(xué)活動(dòng)中重、難點(diǎn)的突出進(jìn)行有效教學(xué)，并獲得實(shí)時(shí)的教學(xué)生成，起到非常好的教學(xué)效果。

我本人覺得特別是教學(xué)圖形面積計(jì)算的時(shí)候，以前在沒有多媒體的情況下，僅僅依靠粉筆不斷進(jìn)行講解、畫圖，真的覺得很是吃力、費(fèi)力，內(nèi)容又多，重點(diǎn)也多，有時(shí)講的大汗淋漓，可惜學(xué)生好像還是似懂非懂，或是覺得索然無(wú)味。而如今當(dāng)有了多媒體教學(xué)時(shí)，教者為了制作出精美的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)好的課件，在課前就需花大量的時(shí)間、精力、物力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的排序、顏色、字體等效果進(jìn)行詳細(xì)編輯，上課時(shí)，還需教者進(jìn)行精心的引導(dǎo)，希望學(xué)生能跟著自己的數(shù)學(xué)課件走好，如果稍有出入，就覺得很難往下繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)，或者就是簡(jiǎn)單地 2

跳過，這樣就覺得忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，長(zhǎng)此以往，反而會(huì)讓小學(xué)生感覺到索然無(wú)味，思維難以得到創(chuàng)新。

現(xiàn)如今伴隨著電子白板的出現(xiàn)，它整合了所有的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段、方式。教者在課堂上也就不再有太多的顧慮與煩惱，從而真正地在課堂上體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。例如在進(jìn)行（（條形統(tǒng)計(jì)圖））教學(xué)時(shí)，直接呈現(xiàn)蘇教版第九冊(cè)數(shù)學(xué)例2內(nèi)容時(shí)，在講解知識(shí)過程中，可以用不同顏色的筆觸，對(duì)直條進(jìn)行勾畫、彩繪，彩圖加以直觀得顯示。教者還可以通過統(tǒng)計(jì)表加以顯示，而采用電子白板，出示蘇教版第九冊(cè)例2復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，直接直觀地顯示，加深了學(xué)生的深刻印象。使課堂充滿了活力。

每一步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，就是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握，都是在學(xué)生自己積極主動(dòng)的參與過程中獲得的，這樣的參與方式更注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解直到掌握，并引導(dǎo)學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)策略，我是這樣認(rèn)為的。

三、設(shè)計(jì)盡量多樣化，師生積極互動(dòng)

相對(duì)于小學(xué)生而言，比較喜歡游戲或歌謠等多樣化活動(dòng)形式，為了吸引學(xué)生的注意力，教者還可靈活采用電子白板的特定有效功能，如放大鏡、幕布、活動(dòng)模板等等，設(shè)計(jì)出多種多樣的活動(dòng)方式，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去。

我在教學(xué)蘇教版第9冊(cè)第19頁(yè)梯形面積例6時(shí)，出示三組梯形圖形（每組圖形完全相同），然后讓學(xué)生自己到臺(tái)前，畫一畫，拼一拼，并展示出來(lái)，很多時(shí)候?qū)W生的思維比教者的發(fā)散性強(qiáng)，這樣結(jié)合他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)際與知識(shí)緊密的聯(lián)系在一起。還可以通過白板的活動(dòng)模板設(shè)計(jì)一些圖文配對(duì)的游戲，并運(yùn)用電子白板進(jìn)行操練，這樣避免了看圖講解的枯燥，為了開闊學(xué)生的視野，豐富生活經(jīng)歷，開設(shè)形式多樣的活動(dòng)方法，避免了反復(fù)機(jī)械的記憶。同時(shí)，學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，更能夠記得快，記得牢，讓學(xué)生掌握一些電子白板的簡(jiǎn)單操作技能，也滿足了他們的好奇心。通過學(xué)生在活動(dòng)中說(shuō)、寫等技能的操練，教者還可及時(shí)得到反饋，給出激勵(lì)性的褒獎(jiǎng)評(píng)價(jià)，并能為以后的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，時(shí)時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。

四、拓展練習(xí)及時(shí)反饋，促使教學(xué)有效生成

義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)（（課程標(biāo)準(zhǔn)））指出：面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等 3

方面存在不同的個(gè)體差異，因此學(xué)生就具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這就要求我們每一個(gè)教者要能夠做到因材施教，因地制宜。

教學(xué)中設(shè)計(jì)一些鞏固檢查的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要想做到心中有數(shù)，必須面向每個(gè)學(xué)生，因材施教。如在教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的檢查環(huán)節(jié)：三星級(jí)題——圖文配對(duì)，將小數(shù)和圖片連起來(lái)，主要是針對(duì)學(xué)習(xí)能力比較薄弱的學(xué)生而設(shè)計(jì)的，基本上都能達(dá)到教學(xué)要求，學(xué)生都能積極參與進(jìn)來(lái)，不會(huì)產(chǎn)生害怕或自卑等等情緒。四星級(jí)題——畫圖題，根據(jù)圖形中的所給條件，畫出相應(yīng)的符合條件的圖形，這是為中等力量的學(xué)生而設(shè)計(jì)的，目的是檢查他們對(duì)本學(xué)課的知識(shí)是否能較好的掌握，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)快樂的成就感、快樂感。五星級(jí)題——設(shè)計(jì)并描述，通過自己的想象，運(yùn)用各種數(shù)學(xué)圖形設(shè)計(jì)一幅小學(xué)學(xué)過的符合要求的平行四邊形、三角形、梯形的畫，并組織好語(yǔ)言進(jìn)行描述，很明顯這類題是留給學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生的，檢查他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，說(shuō)一說(shuō)，想一想，才能畫好設(shè)計(jì)好的符合條件的圖形，這樣他們就不會(huì)產(chǎn)生懶惰的心里，反而能積極的思考，快樂的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，不同的學(xué)生都能吃好、學(xué)好。學(xué)到他所能達(dá)到的知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，都由學(xué)生自己到臺(tái)前畫一畫、說(shuō)一說(shuō)，讓他們真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)快樂及成功感，課堂中的每一小小樂趣，就需教者事先認(rèn)真做好每一個(gè)環(huán)節(jié)。只有這樣才能最大限度地喂飽各個(gè)層次個(gè)體的需求，才有可能獲得超乎想象的整體小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)極佳效果，也才有可能更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)效性。

總之，在電子白板的實(shí)際運(yùn)用過程中，可能還存在這些、那些問題或是誤區(qū)，比如教者自身的操作不夠太熟練，也會(huì)直接影響教學(xué)過程以及教學(xué)效果。或是一些教者為用電子白板而用電子白板，看似非常熱鬧的數(shù)學(xué)課堂，卻是效果不太夠理想。因此教者在運(yùn)用電子白板以及其他現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段時(shí)，都要注重教學(xué)要有目的性、恰當(dāng)性以及合理性。電子白板的出現(xiàn)以及其應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)卻是一次大的革新和有效推動(dòng)。我在不斷反思：只有在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多運(yùn)用，多思考，多反思，多對(duì)比一下看能否有更好的運(yùn)用，才有更多的、新的、驚喜的發(fā)現(xiàn)，從而充分發(fā)揮以及展示電子白板的這一強(qiáng)大功能，更 4

好地服務(wù)于教育、教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地活躍起來(lái)，使學(xué)生真正地參與到活動(dòng)中，成為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的真正主人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

[2]趙惠芳.淺談多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[N].上海教育，1999-12-24(25)[3]謝希德.創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路[N].人民日?qǐng)?bào)，（10）.1998-12-25

第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)的好助手

數(shù)學(xué)教學(xué)的好助手——暢言交互式一體機(jī)

暢言交互式一體機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

板橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 王天才

【摘要】暢言交互式作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，它能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使“樂學(xué)”落到實(shí)處。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩脮逞越换ナ絹?lái)輔助教學(xué)，可以使抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容具體化，清晰化。使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，并有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿色彩與活力。

【關(guān)鍵詞】

暢言交互式 興趣 創(chuàng)新。暢言交互式一體機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。暢言交互式完善了先進(jìn)的課堂教學(xué)，大大提高了課堂效率。能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)。適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩脮逞越换?lái)輔助教學(xué)，可以使抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容具體化，清晰化，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿色彩與活力。

一、暢言交互式進(jìn)一步完善了先進(jìn)的課堂教學(xué)大大提高了課堂效率。

暢言交互式系統(tǒng)大大提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了單靠人力資源無(wú)法完成的教學(xué)的能力。暢言交互式系統(tǒng)由電腦、投影以及平臺(tái)組成，可以播放課件、視頻、圖片、文字等多種格式，借助平臺(tái)還可以訂正錯(cuò)題和作業(yè)示范，交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)是和多媒體觸摸一體機(jī)結(jié)合使用的。多媒體觸摸一體機(jī)避免了投影看不清的缺點(diǎn)，高清屏幕顧及到教室每個(gè)角落學(xué)生的視線；另外它是電腦內(nèi)置，節(jié)約了空間，功能之間的相互轉(zhuǎn)換快捷便利，還實(shí)現(xiàn)了無(wú)塵教學(xué)。

暢言交互式教學(xué)系統(tǒng)它主要由電子課本、電子白板和備課平臺(tái)三大部分組成。電子課本：可以直接展現(xiàn)課本的內(nèi)容和知識(shí)，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等多個(gè)學(xué)科，還具備了即點(diǎn)即讀功能，幫助教師快速創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。暢言交互式在常用工具欄中，有各種電子筆可以直接在電子課本上進(jìn)行書寫標(biāo)注，另外電子白板和隨寫板實(shí)現(xiàn)了多個(gè)界面的共存。像數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需要在概念上作標(biāo)注，在不影響電子課本的內(nèi)容上進(jìn)行電子筆的書寫和圈畫，習(xí)題的答案也可以隨答隨寫，節(jié)約了抄題的時(shí)間，寫完后如不需要使用電子板擦立即擦除，即時(shí)無(wú)塵，非常健康。另外常用工具欄中的“聚焦”功能和手寫識(shí)別功能都較強(qiáng)大。備課系統(tǒng)為教師提供了一個(gè)制作教學(xué)課件的工具，制作好的教學(xué)課件可以通過電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)。教師在備課平臺(tái)中可以方便的調(diào)用電子課本資源、云端教育資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，以及各種文本、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)素材，用來(lái)制作豐富多彩的教學(xué)課件，比以往常用的ppt更為方便。另外軟件中提供的繪制幾何立體圖形和內(nèi)存的圖形模版，即學(xué)即用，節(jié)約了教師課件準(zhǔn)備的大量時(shí)間，減輕了教師備課負(fù)擔(dān)，能讓老師備課時(shí)更關(guān)注于課堂教學(xué)思想和教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，促進(jìn)課程更加完善。

二、利用暢言交互式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)成功與否，其主要標(biāo)志是教學(xué)效率的高低，而這又常取決于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度是否積極、主動(dòng)。對(duì)學(xué)生而言，沒有興趣的學(xué)習(xí)就變成了學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，一種消極的壓迫式的學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師可以充分利用暢言交互式，通過光、聲、影、色等刺激學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)地感受知識(shí)的形成，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《元角分》時(shí)，我采用一些學(xué)生喜聞樂見的小動(dòng)物、交通工具、愛吃的水果、零食，通過人機(jī)互動(dòng),讓學(xué)生用電子筆書寫標(biāo)注,來(lái)激發(fā)他們的求知欲。設(shè)計(jì)出“買賣情境”讓他們?cè)谫I中樂，樂中認(rèn)，認(rèn)中學(xué)，學(xué)中記，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有機(jī)融合，直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)緊密相接。

三、利用暢言交互式教學(xué)能有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí),靈活,合理地使用了暢言交互式進(jìn)行輔助教學(xué)，一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)就迎刃而解了。我們知道《圓的面積》一課把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形是推導(dǎo)圓面積公式的關(guān)鍵，而“化圓為方”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，利用實(shí)物展示等傳統(tǒng)教學(xué)方法總是不能很好地解決問題，而借助暢言交互式展示很輕松地就化難為易了！首先把圓16等份，拼成一個(gè)近似的平行四邊形，再閃爍拼成的近似平行四邊形的上邊，突出彎曲感，強(qiáng)調(diào)是“近似”的平行四邊形。然后把圓32等份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，再閃爍拼成的近似長(zhǎng)形的上邊與前一條邊比較，得出變直了一點(diǎn)。再把圓64等份，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，再閃爍拼成的近似長(zhǎng)形的上邊與前一條邊比較，得出越來(lái)越直，拼成圖形更接近于長(zhǎng)方形。通過以上三個(gè)層次的演示，采用逐步逼近的方法，加上教師適時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生再通過暢言交互式畫以畫,圈一圈及動(dòng)畫演示，發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，每份則越細(xì)，拼成的圖形就越來(lái)越接近長(zhǎng)方形。這一動(dòng)態(tài)直觀的轉(zhuǎn)化過程有效地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

四、運(yùn)用暢言交互式教學(xué)能更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不追求問題解決的唯一正確答案，引導(dǎo)學(xué)生就同一問題從不同角度出發(fā)進(jìn)行思考，提出不同的答案。例如，在教學(xué)組合圖形面積的計(jì)算時(shí)，有的同學(xué)用割補(bǔ)法，有的同學(xué)一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行測(cè)量，有的同學(xué)運(yùn)用部分組合合成等多種途徑進(jìn)行計(jì)算，然后我通過暢言交互式展示平臺(tái)集中投影生動(dòng)再現(xiàn)了學(xué)生不同的思路，讓學(xué)生看到自己的創(chuàng)造成果，充分體驗(yàn)著成功的喜悅，從而激發(fā)了創(chuàng)新思維的熱情。

五、增加課堂容量，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

決定課堂容量的一個(gè)重要因素是學(xué)生的接受能力，電教手段給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，為增大課堂容量提供了很好的條件。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就要加大教學(xué)密度，提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書、速度的影響，尤其是當(dāng)需要板書的文字和需要作的圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖對(duì)課堂的速度起到了較大的制約，利用暢言交互式可以根據(jù)需要把一些圖形、題目的分析或解答過程通過學(xué)生互動(dòng)，批注，在課堂上適時(shí)地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來(lái)，這樣大大豐富了教學(xué)手段，拓展了師生交流地渠道，提高了課堂效率。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，首先，通過用長(zhǎng)方形比較，讓學(xué)生初步掌握長(zhǎng)方體的特征，用計(jì)算機(jī)的閃動(dòng)功能或暢言標(biāo)注突出長(zhǎng)方形有12條棱，6個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，每組對(duì)邊平行且相等。在多媒體計(jì)算機(jī)上動(dòng)態(tài)演示，再把長(zhǎng)方體的每條棱逐漸縮短到相等時(shí)，長(zhǎng)方體就變成了一個(gè)正方體，從而推導(dǎo)出正方體的特征。再進(jìn)一步觀察，得出正方體是特殊的長(zhǎng)方體。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的一些用具，很輕松的就掌握了長(zhǎng)方體的特征，省去了一些煩瑣的鞏固練習(xí)，從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

利用暢言交互式教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)手段和方法，只要我們勤于耕耘，不斷探索，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育媒體優(yōu)勢(shì)的同時(shí)充分發(fā)揮暢言交互式的特殊功能和藝術(shù)魅力，合理選擇、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，不但可擴(kuò)展課堂時(shí)間和空間，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，還能有效地引發(fā)學(xué)生的探索興趣，揭示知識(shí)的形成過程，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供參與機(jī)會(huì)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿色彩與活力。

第三篇：自薦書：求職好助手

自薦書，系指由 求職 者向 招聘 者或 招聘 單位所提交的一種信函。文憑是對(duì)你的學(xué)歷的冷冰冰的證明;

簡(jiǎn)歷，強(qiáng)調(diào)一種客觀性的格式化和程序化的事實(shí)陳列。而 自薦書 則可以而且也有必要是個(gè)性化和略帶感性化的個(gè)人陳述。所以在應(yīng)聘時(shí)，您最好先亮出您的 自薦書。

首先，在寫自薦書之前，有必要明確自薦書所要達(dá)到的效果：讓 招聘 者對(duì)您的信件過目難忘，或不忍釋手;

讓人立刻明白并且相信您不是一位盲目的 求職 者，您所尋找的的確是一種機(jī)遇。

其次，明確自薦書所應(yīng)包括的內(nèi)容。大致可分為：

申請(qǐng) 求職 之背景;

個(gè)人專業(yè)強(qiáng)項(xiàng)與技能優(yōu)勢(shì)、求職與事業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)與目的、其它一些在個(gè)人 簡(jiǎn)歷 中不便陳述的內(nèi)容。自薦書沒有固定的格式。

對(duì)于不同的公司，你無(wú)法不送上相同的 簡(jiǎn)歷，但你最好不要送上相同的自薦書。

求職應(yīng)聘其實(shí)堪稱一種公平的競(jìng)技，招聘單位給求職者足夠的機(jī)會(huì)通過自薦書的方式展示自己，聰明的求職者常常是撰寫自薦書的行家，他們知道招聘單位在茫茫人海中真正在尋找什么。

一封成功的 自薦書 是求職路上的好幫手，然而要寫得好，并非是一件容易的事。絕大多數(shù)的信函一如兒時(shí)的連環(huán)畫，隨著時(shí)間流逝從記憶中淡出。

然而個(gè)別的 自薦書 函卻有如優(yōu)美的曲子，時(shí)時(shí)縈繞在心頭。

一份好的 自薦書，能使招聘者感覺到：一種積極的人生;一種坦誠(chéng)的態(tài)度，一雙作為隊(duì)友的有力的手。

第四篇：司法考試通關(guān)好助手

司法考試通關(guān)好助手

國(guó)家司法考試被譽(yù)為“中國(guó)第一大考”，自2002年以來(lái)，司法考試的報(bào)名人數(shù)以每年6萬(wàn)左右的人次急速上升。真可以說(shuō)是萬(wàn)人過獨(dú)木橋！

近年來(lái)考生逐漸轉(zhuǎn)換思想選擇參加司法考試考前培訓(xùn)班的課程，以此快速高效的通過司法考試。但是還有很大一部分在職考生愿意參加培訓(xùn)，但因?yàn)楣ぷ?、生活等各方面的原因還不能參加培訓(xùn)班的面授課程，因此這部分考生急需選擇離家近、內(nèi)容和面授基本同步的司法考試考前培訓(xùn)的遠(yuǎn)程課件來(lái)備戰(zhàn)司考，以此享受到和參加面授的考生差不多的授課內(nèi)容。

在眾多的司法考試軟件中，司考易以自己的優(yōu)勢(shì)----專業(yè)機(jī)構(gòu)、高端品質(zhì)、個(gè)性服務(wù)、過關(guān)保障贏得了廣大考生的青睞，因?yàn)樗哂幸韵氯齻€(gè)優(yōu)勢(shì)：

1、匯聚司法考試培訓(xùn)界最優(yōu)秀的教師資源：目前已經(jīng)有阮齊林、張海峽、鐘秀勇、房保國(guó)、宋桂蘭、楊雄、徐金桂、葉曉川、楊艷霞、席志國(guó)、張海峽、李毅等簽約的教師團(tuán)隊(duì)，共同為司考易的未來(lái)?yè)]灑汗水。

2、打造高品質(zhì)的課程質(zhì)量和軟件資料：通過網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，讓學(xué)員實(shí)現(xiàn)處處可學(xué)習(xí)、天天增成績(jī)、高分過司考的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此確保在2012年為廣大學(xué)員提供滿意的教學(xué)服務(wù)。

3、一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)及進(jìn)階型學(xué)習(xí)流模式：司考易在依托優(yōu)秀師資的基礎(chǔ)上，全力發(fā)掘和培養(yǎng)了一批已經(jīng)高分通過司法考試的專職與司考研究的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求及各種答疑需求。

在此我鄭重向大家推薦司考易，預(yù)祝大家順利通過！

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第五篇：班班通,語(yǔ)文教學(xué)的好助手

電教論文

班班通，語(yǔ)文教學(xué)的好助手

當(dāng)陽(yáng)市建設(shè)中小學(xué)

周紅翠

*** 內(nèi)容摘要：班班通作為一種全新的教學(xué)設(shè)施，在初中語(yǔ)文聽、說(shuō)、讀、寫、思及知識(shí)積累運(yùn)用中發(fā)揮了不可取代的作用。

班班通作為一種全新的教學(xué)設(shè)施，發(fā)揮其優(yōu)越性為教學(xué)服務(wù)。它集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫于一體，多角度、全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情感和注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地提高了課堂教學(xué)效率，在初中語(yǔ)文聽、說(shuō)、讀、寫、思及知識(shí)積累運(yùn)用中發(fā)揮了不可取代的作用。

一、班班通助“聽讀” 傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂上，起主導(dǎo)作用的老師必須使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，講究抑揚(yáng)頓挫，時(shí)時(shí)以表演者的神態(tài)吸引學(xué)生，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽的欲望，運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生聽的能力。如今使用“班班通”教學(xué)，創(chuàng)設(shè)特定情境，利用聲音、畫面，吸引學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，可最大限度地激發(fā)學(xué)生聽的興趣。

在上朱自清的《春》一課時(shí)，結(jié)合課文描寫了春的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)對(duì)大自然對(duì)生活的熱愛。有效運(yùn)用“班班通”教學(xué)，創(chuàng)設(shè)春天之美景、祖國(guó)山河之秀麗特定的情境，讓學(xué)生從課文中的春走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的春之中。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

1、播放鋼琴曲《春之圓舞曲》，同時(shí)出示一組春天美景圖片：春天美麗的花，春天嫩綠的草，春雨春風(fēng)，春回大地，冰雪融化等，學(xué)生身臨其境感受春之美。

2、播放電影短片《春》：充分展示春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的勃勃生機(jī)。

3、播放圖文并茂的配樂課文朗誦。

教學(xué)起始階段創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓課文的語(yǔ)言材料變成可感的聲音，學(xué)生聽得如癡如醉，思維火花一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起“我要讀”的強(qiáng)烈欲望，課文中的語(yǔ)言形象和情感迅速滲透到學(xué)生心里。學(xué)生有感情朗讀課文時(shí)，饒有興趣去模仿，讀得有聲有色，大大提升朗讀水平。學(xué)生以興奮的狀態(tài)投入到課文學(xué)習(xí)中，自始至終情緒飽滿，興致盎然，課堂氣氛活躍。

二、班班通助“思維”

初中語(yǔ)文教材，有些課文知識(shí)性較強(qiáng)、難以理解，例如《看云識(shí)天氣》《月亮上的足跡》等。在沒有“班班通”教學(xué)以前，這些說(shuō)明性課文的學(xué)習(xí)主要依靠教師的講解，枯燥無(wú)味，沒有效果。利用“班班通”教學(xué)，云的姿態(tài)清晰可變、飛船正在向月球飛翔，變虛為實(shí)質(zhì)，化靜為動(dòng)，使抽象枯燥的文字形象化、生動(dòng)化，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度，減小了學(xué)生認(rèn)知水平與閱讀內(nèi)容之間的隔閡，從而使學(xué)習(xí)輕松快樂。

《出師表》這篇文言文是初中語(yǔ)文重點(diǎn)篇目。學(xué)生對(duì)本文寫作背景不能充分感悟，思想上也不能產(chǎn)生共鳴，對(duì)課文的理解也就似是而非。我在上這課時(shí)，首先播放電視劇《三國(guó)演義》動(dòng)畫片中第44集《出師北伐》，幫學(xué)生從劇情中把握背景，認(rèn)識(shí)諸葛亮不僅是一個(gè)“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的智慧化身；而且身上體現(xiàn)出耿耿忠心和鞠躬盡瘁、死而后已的精神，千百年來(lái)被廣大人民所敬重！然后，播放配音朗讀《出師表》，讓學(xué)生反復(fù)聽，然后模仿朗讀，從而體會(huì)了課文中所蘊(yùn)含的“報(bào)先帝忠陛下”的深情！最后，通過小組討論，學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟、想象的基礎(chǔ)上，受到心靈震撼，深入體會(huì)諸葛亮對(duì)先帝的感激之心、對(duì)陛電教論文

下的忠心和北定中原的決心，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到課文的內(nèi)涵與情感，快速高效的掌握了課文主旨，把握了課文中心。

中學(xué)課本所選經(jīng)典性篇章需我們仔細(xì)品味，方能悟其真諦。語(yǔ)文教師應(yīng)積極利用“班班通”這一有效的輔助教學(xué)功能，挖掘閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些圖文并茂、聲像俱全的多媒體課件極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和思維創(chuàng)新的能力。

三、班班通助“寫作”

班班通的介入，能比較好地突破傳統(tǒng)作文教學(xué)的壁壘,提高作文教學(xué)效率。一是利用班班通的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行資源收集與篩選，為教師收集大量的作文教學(xué)素材提供了有力保障。如在教學(xué)《這就是我》習(xí)作課時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)，我搜索到十張不同人物的照片及相關(guān)人物介紹。我還搜索了多篇作文指導(dǎo)課教案，在反復(fù)的比較中，我確定了自己的指導(dǎo)方案。有了這樣的資源儲(chǔ)備，又何愁上不好作文課？二是運(yùn)用班班通的多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)寫作的情境。教師可選用與作文教學(xué)相吻合的音樂，把學(xué)生輕松地引入寫作的情境中去，使之產(chǎn)生一吐為快的心境。如《我愛我家》這一習(xí)作指導(dǎo),課前播放節(jié)奏明快的《相親相愛的一家人》等歌曲，就能把學(xué)生很快地帶入家的溫馨氛圍中。接著利用多媒體投影儀展示家人合影并深情講述照片背后的親情故事。小組每個(gè)成員抓住難得的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)先恐后展示愛與親情。有了這樣的情感熏陶，本次作文真實(shí)又動(dòng)人。三是班班通的多媒體網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供多種鮮活的寫作對(duì)象。如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話片段練習(xí)時(shí)，我從網(wǎng)上截取一個(gè)對(duì)話的影視片段，讓學(xué)生觀看，激發(fā)了學(xué)生寫的興趣，四、班班通助“積累”

作為語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須確立大語(yǔ)文的教學(xué)觀，既要使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的天地，又要使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)向45分鐘以外努力延伸，真正讓學(xué)生得法于課內(nèi)、得益于課外，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和學(xué)生自身的特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅局限于課堂。從信息論的觀點(diǎn)為看，語(yǔ)文教學(xué)的過程就是信息傳遞交換的過程，使學(xué)生充分獲得進(jìn)行語(yǔ)言信息交換的能力。引用“班班通”，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，有效地節(jié)約課堂時(shí)間，增加課堂的容量。

在教學(xué)中有效運(yùn)用“班班通”教學(xué)，組織學(xué)生收看如《百家講壇》、《探索發(fā)現(xiàn)》、《趣味人生》，還有中央新聞?lì)l道等欄目，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史文化、風(fēng)土人情、當(dāng)今時(shí)代的了解，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生“秀才不出門，便知天下事”。

班班通為教師提供一個(gè)完整、高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為教師備課提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供高效的課堂教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。巧借“班班通”資源，合理利用資源優(yōu)勢(shì)，我們的課堂教學(xué)一定會(huì)如虎添翼，進(jìn)入一個(gè)全新的境界，我們的語(yǔ)文教學(xué)也將變得更加充滿詩(shī)意和美麗！

（作者簡(jiǎn)介：

周紅翠，女，中學(xué)語(yǔ)文專任教師，從教14年，熱愛教學(xué)工作，不斷提高自我，期望在平凡的工作崗位中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。）