第一篇：教師計算機(jī)應(yīng)用能力檢測方案

教師計算機(jī)應(yīng)用能力檢測方案

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)，使每一位教師在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而提高師生的信息素養(yǎng)和能力，提高教師辦公效率，促進(jìn)學(xué)校整體教育素質(zhì)的提升。

二、測試目的

1、使廣大教師能夠了解和掌握計算機(jī)實用基本操作知識與技能。

2、使廣大教師能夠運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行教育教學(xué)信息處理。

3、使廣大教師能夠比較熟練的運(yùn)用多媒體技術(shù)為教育教學(xué)及教學(xué)管理服務(wù)。

三、測試內(nèi)容(一)希沃電子白板操作

會使用希沃白板軟件進(jìn)行教學(xué)課件的制作，并利用軟件相關(guān)的工具進(jìn)行授課。

（二）一體機(jī)常見問題日常維護(hù) 問題：

1.問題：因非正常開關(guān)機(jī)造成，電腦系統(tǒng)正常啟動、甚至硬盤損壞； 2.問題：電腦反應(yīng)速度慢或者出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象；

3.問題：顯示器正常打開、電腦正常打開，但是顯示器沒有畫面或黑屏； 4.問題：觸控不能使用或者觸控不準(zhǔn)確 5.問題：一體機(jī)聲音調(diào)控問題

6.問題：當(dāng)SCT手寫軟件或海天地視頻展臺軟件出現(xiàn)損壞，需要重新安裝

7、影子系統(tǒng)的使用

8、u盤無法識別

9、win7無法修復(fù)問題

10、藍(lán)屏現(xiàn)象 日常維護(hù)：

（1）液晶屏及紅外框四周

液晶屏及紅外框四周的灰塵每隔2周定期清理； 注意：使用微濕、柔軟的抹布進(jìn)行清理。（2)推拉綠板日常使用

? A.不能用太濕的抹布擦推拉綠板，容易造成綠板表面附漆的脫落，影響書寫效果以及綠板的壽命；

? B.不能用尖銳、鋒利的物體撞擊綠板板面，由此造成的設(shè)備損壞，需要使用人自己承擔(dān)；

? C.用質(zhì)量較好的粉筆和板擦，定期清理粉筆盒和板擦。(3)用“360安全衛(wèi)士”或“金山毒霸”定期清理系統(tǒng)

（三）計算機(jī)常用辦公軟件

1、Windows基本操作

教師能熟練掌握Windows操作系統(tǒng)的基本概念、資源管理器的基本使用;相關(guān)屬性的基本設(shè)置、磁盤操作和控制面板中的常規(guī)操作。文件及文件夾的建立、命名、保存。文件及文件夾的刪除、移動、重命名。文件內(nèi)容的復(fù)制、剪切、修改和刪除。資料查找。

2、office辦公軟件的使用 Word文字處理：教師能熟練掌握文擋編輯;文字、段落格式設(shè)置與編排;表格與公式的制作;圖文混排;掌握頁面設(shè)置與打印輸出，本學(xué)科試卷排版打印。

Excel電子表格：教師應(yīng)掌握Excel的基本概念和基本操作、熟練掌握工作表的編輯和格式化;公式與函數(shù)的基本使用;各種圖表的操作應(yīng)用;數(shù)據(jù)清單的使用與管理;掌握頁面設(shè)置與打印輸出。

PowerPoint演示文稿：創(chuàng)建演示文稿，修改母板，新建模板，設(shè)置演示文稿的頁面格式：演示文稿的頁面設(shè)置;設(shè)置演示文稿的編排格式;演示文稿的插入設(shè)置;動畫設(shè)置及放映。

3、教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)及手機(jī)軟件的獲取

能熟練運(yùn)用相關(guān)工具從互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)軟件（微信、郵箱）和其他媒介獲取教學(xué)相關(guān)的文本、圖像、音頻和視頻資源，并能對相關(guān)資源進(jìn)行簡單的編輯和處理。

四、測評安排 1、6月份為板場片全體教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段。

2、預(yù)計9月份為板場片全體教師分層測試階段。

五、測試形式

根據(jù)試卷內(nèi)容集中上機(jī)操作。

六、考核的方法和形式

1.考試的內(nèi)容為計算機(jī)實用操作技術(shù)，不考理論知識和死記硬背的內(nèi)容。具體考核的內(nèi)容由中心學(xué)校組織相關(guān)專業(yè)人員統(tǒng)一制定。

2.本次計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)考核共分三個檔次記錄成績，即：優(yōu)秀（80分以上）、合格(60分以上)、不合格(60分以下)。

第二篇：計算機(jī)應(yīng)用能力免試條件

附件

3計算機(jī)應(yīng)用能力免試條件

1.年滿45周歲。

2.博士學(xué)位獲得者或留學(xué)回國人員。

3.申報工藝美術(shù)、藝術(shù)、文學(xué)創(chuàng)作、農(nóng)業(yè)技術(shù)、體育教練員、城鄉(xiāng)社區(qū)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格。

4.轉(zhuǎn)評、兼評專業(yè)技術(shù)資格。

5.碩士學(xué)位獲得者初定中級專業(yè)技術(shù)資格。

6.國家承認(rèn)的計算機(jī)類大專以上（含大專）畢業(yè)人員（不包括其它專業(yè)設(shè)有計算機(jī)課程的畢業(yè)人員）。

7.獲得全國計算機(jī)軟件資格（水平）證書的人員。

8.在計算機(jī)應(yīng)用方面取得成績，并獲設(shè)區(qū)市級科技進(jìn)步二等獎、省部級科技進(jìn)步三等獎以上的人員。

9.經(jīng)組織選派在援外、援藏、支邊期間申報專業(yè)技術(shù)資格。

10.機(jī)關(guān)工作人員調(diào)到企事業(yè)單位從事專業(yè)技術(shù)工作，首次申報專業(yè)技術(shù)資格。

11.鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位的專業(yè)技術(shù)人員。

凡不符合計算機(jī)應(yīng)用能力免試條件，申報評審中級專業(yè)技術(shù)資格的人員須獲得3個科目（模塊）的全國專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試成績合格證書；申報評審高級專業(yè)技術(shù)資格的人員須獲得4個科目（模塊）的全國專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試成績合格證書。

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第三篇：關(guān)于2010全國專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力

關(guān)于2010全國專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力 第三批考試有關(guān)問題的通知

菏人社字〔2010〕182號

各縣區(qū)人力資源和社會保障局，市直各部門（單位），中央、省駐菏有關(guān)單位，各大企業(yè)，各高等院校：

根據(jù)山東省人力資源和社會保障廳辦公室《轉(zhuǎn)發(fā)人力資源和社會保障部關(guān)于全國專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試科目更新有關(guān)問題的通知》（魯人社辦發(fā)[2010]30號）、山東省人事考試中心《關(guān)于2010全國專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試有關(guān)問題的通知》（魯人考函〔2009〕83號）要求，及我市人事考試工作安排，我市2010全國專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力第三批考試工作將于近期進(jìn)行，現(xiàn)將有關(guān)問題通知如下：

一、考試范圍及科目（模塊）

（一）根據(jù)《轉(zhuǎn)發(fā)人力資源和社會保障部關(guān)于全國專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試更新科目有關(guān)問題的通知》（魯人社辦發(fā)（2010）30號）文件規(guī)定：

1、2010年7月1日后參加全國專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試的人員，須按照《全國專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試科目（模塊）類別（2010）》（以下簡稱《類別表》，見附件1）所列類別要求進(jìn)行報名考試。

2、評聘中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)者，須按《類別表》要求，在第1、2、3、5類科目（模塊）中選取3個科目（模塊）參加考試并取得合格證書。

3、評聘高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)（包括正高級和副高級）者，須按《類別表》要求，在第1、2、3、5類科目（模塊）中選取3個科目（模塊）參加考試并取得合格證書，另外還應(yīng)根據(jù)各自崗位和從事專業(yè)工作的特點，在第4、6、7、8、9、10、11、12、13、14類科目（模塊）中選取1個科目（模塊）參加考試并取得合格證書。

4、在2010年7月1日前參加考試所取得的合格證書繼續(xù)有效。但已取得合格證書科目（模塊）達(dá)不到原文件規(guī)定評聘職稱要求，需繼續(xù)參加報名考試的，本次報考所選科目（模塊）與已取得合格證書科目（模塊）在《全國專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試科目（模塊）類別（2005）》（見附件2）或《全國專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試科目（模塊）類別（2010）》中，不得為同一類別。

（二）根據(jù)《關(guān)于海外留學(xué)回國等部分專業(yè)技術(shù)人員申報專業(yè)技術(shù)資格免于外語和計算機(jī)應(yīng)用能力考試的通知》（魯人發(fā)[2006]7號）文件規(guī)定，符合下列條件之一的專業(yè)技術(shù)人員申報專業(yè)技術(shù)資格時，可免于計算機(jī)應(yīng)用能力考試：

1、取得經(jīng)國務(wù)院教育行政部門認(rèn)可的博士學(xué)位的海外留學(xué)回國人員，或在國內(nèi)取得博士學(xué)位的人員。

2、國家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、享受國務(wù)院政府

特殊津貼人員、入選國家“百千萬人才工程”國家級人選，受省（市、自治區(qū)）政府表彰的有突出貢獻(xiàn)的中青年專家和享受?。ㄊ?、自治區(qū)）政府特殊津貼人員。

（三）符合《關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試有關(guān)問題的通知》（魯人發(fā)[2002]9號）有關(guān)規(guī)定，暫不參加考試或只考部分科目（模塊）的人員，須由設(shè)區(qū)的市人力資源和社會保障局或省直主管部門、高等院校人事處出具暫不參加考試或免考部分科目（模塊）的證明。申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格時須將暫不參加考試或免考部分科目（模塊）證明、考試科目（模塊）的合格證書同時上報。下列人員可暫不參加考試：

1、現(xiàn)仍在鄉(xiāng)鎮(zhèn)(不含街道辦事處)直屬及其以下單位工作的；

2、評聘小學(xué)(含幼兒園)教師、體育教練和藝術(shù)系列中的演員、演奏員職務(wù)的；

3、評聘初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的；

4、50歲以上的。

二、考試報名

我市2010 專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力第三批考試仍實行網(wǎng)上報名、網(wǎng)上繳費(fèi)的辦法。報名時間為2010年7月28日至8月6日。

（一）報名方法

報考人員可登錄菏澤人事考試信息網(wǎng)（http///）進(jìn)行網(wǎng)上報名。報名時應(yīng)按照網(wǎng)上報名流程如實填寫、提交本人報考信息，下載《2010全國專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試報名審核表》（見附件3，以下簡稱《報名審核表》）一式二份。本人簽名后交單位人事部門審核（實行人事代理的，由人事檔案管理單位審核，下同）。單位人事部門對報考人員填報的個人信息、報考科目是否符合申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格系列等級要求審核無誤后，在審核表簽署意見并蓋章。兩份《報名審核表》一份由單位人事部門留存，另一份由單位統(tǒng)一交市（縣、區(qū)）人社局考試中心備案。

（二）繳費(fèi)事宜

報考人員根據(jù)單位審核后的信息登錄菏澤人事考試信息網(wǎng)，按照建設(shè)銀行或銀聯(lián)網(wǎng)上支付業(yè)務(wù)流程進(jìn)行網(wǎng)上繳費(fèi)（具體繳費(fèi)辦法詳見菏澤人事考試信息網(wǎng)首頁“信息快遞”欄中的《建行網(wǎng)上支付業(yè)務(wù)流程和網(wǎng)上繳費(fèi)常見問題解答》、及《銀聯(lián)在線支付流程》），繳費(fèi)時間為2010年7月29日至8月7日。

（三）報名信息狀態(tài)查詢及準(zhǔn)考證打印

所有報名繳費(fèi)人員要在辦理網(wǎng)上繳費(fèi)手續(xù)后及時登錄報名網(wǎng)站查詢報名確認(rèn)和繳費(fèi)情況。具體查詢操作步驟：點擊“網(wǎng)上報名”欄目→進(jìn)入計算機(jī)應(yīng)用能力報名入口→查

詢修改→詳細(xì)信息。報名成功考生的審核狀態(tài)和繳費(fèi)狀態(tài)標(biāo)志應(yīng)是“審核通過”和“已經(jīng)繳費(fèi)”。如考生已網(wǎng)上繳費(fèi)但網(wǎng)上繳費(fèi)狀態(tài)仍顯示為“未繳費(fèi)”的，考生可通過審核單位與市人社局考試中心聯(lián)系（各報名點情況一覽表，見附件4）。報名成功的考生可于2010年8月15日至19日，直接在菏澤人事考試信息網(wǎng)下載準(zhǔn)考證。

考生在報名時，由于自身原因報錯考試科目或提供相關(guān)信息不實而造成的后果，由本人承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，各報名單位務(wù)必提醒考生注意。

三、考試時間

第三批考試于8月下旬組織實施，每個考生的具體考試時間、地點以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)。

四、考試方式

考試采用上機(jī)操作的方式，每一科目（模塊）考試時間為50分鐘，合格分?jǐn)?shù)為60分，合格者可獲得人力資源和社會保障部統(tǒng)一印制的全國專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試科目（模塊）合格證書。

五、考試費(fèi)用

考試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按照魯價費(fèi)發(fā)【2007】180號、魯價費(fèi)發(fā)【2009】14號文件執(zhí)行，即報名費(fèi)每人10元，考務(wù)費(fèi)每人每個科目（模塊）55元。

附件：

1、全國專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試科目（模塊）類別（2010）.doc2、全國專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試科目（模塊）類別（2005）.doc3、2010專業(yè)技術(shù)人員計算機(jī)應(yīng)用能力考試報名審核表.doc4、各報名點情況一覽表.doc.doc

二〇一〇年七月二十六日

第四篇：計算機(jī)應(yīng)用能力實習(xí)報告

計算機(jī)應(yīng)用能力實習(xí)報告

[實習(xí)目的]：

通過理論聯(lián)系實際，鞏固所學(xué)的知識，提高處理實際問題的能力，了解設(shè)計專題的主要內(nèi)容，為畢業(yè)設(shè)計的順利進(jìn)行做好充分的準(zhǔn)備，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

[實習(xí)任務(wù)]：

對計算機(jī)在人事管理方面的應(yīng)用進(jìn)行歸納總結(jié)，并查閱資料為畢業(yè)設(shè)計做準(zhǔn)備。[實習(xí)內(nèi)容]：

計算機(jī)在人事管理中的應(yīng)用：

隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，作為信息載體的計算機(jī)日益顯露出其舉足輕重的地位。當(dāng)今社會已步入了信息社會，知識經(jīng)濟(jì)將成為新世紀(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。伴隨計算機(jī)的逐步推廣和使用，計算機(jī)已在科研、生產(chǎn)、商業(yè)、服務(wù)等許多方面創(chuàng)造了提高效率的途徑，與此同時，單位技術(shù)成本也逐年有了明顯的下降，然而辦公室里的人事費(fèi)用卻不斷增加。在國外，花費(fèi)在專業(yè)、管理和行政人員上的成本占了辦公室總成本的2/3—4/5，這一現(xiàn)象使人們對辦公室自動化的要求與日俱增。我們必須在進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革的同時，盡快使用現(xiàn)代化管理設(shè)備、管理手段、管理方法。

目前，計算機(jī)在我國的人事管理工作中，主要可用來進(jìn)行報表處理，檔案管理，文書編輯，信息查詢，綜合分析。干部統(tǒng)計作為人事管理的一個重要組成部分，是通過對干部情況的調(diào)查，整理和分析，了解干部隊伍的發(fā)展趨勢，為各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)制定干部工作的方針，政策，加強(qiáng)干部管理，改革干部制度提供準(zhǔn)確數(shù)字的依據(jù)。其工作除涉及到干部的基本情況統(tǒng)計之外，還包括干部的工資統(tǒng)計，干部編制情況統(tǒng)計，干部獎懲情況統(tǒng)計，軍轉(zhuǎn)干部安置情況統(tǒng)計，老干部情況統(tǒng)計等方面，其涉及的面之廣，數(shù)據(jù)量之大可想而知，若利用手工進(jìn)行干部的統(tǒng)計工作，大致要經(jīng)過干部統(tǒng)計調(diào)查，干部統(tǒng)計資料的整理，干部統(tǒng)計分析三個過程，但這種手工統(tǒng)計過程，存在著幾個明顯的問題，比如說統(tǒng)計資料缺乏準(zhǔn)確性，及時性，需要花費(fèi)大量的人力，物力，財力等。

管理改革必須配套進(jìn)行，現(xiàn)代化管理的實施也需要協(xié)調(diào)發(fā)展，人事管理既然在管理系統(tǒng)中占有如此突出的重要地位，在管理現(xiàn)代化的浪潮中，人事管理現(xiàn)代化也需同步進(jìn)行，才能使現(xiàn)代化管理在社會化大生產(chǎn)和當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中起到放大和增產(chǎn)的作用?？偠灾?，人事管理現(xiàn)代化是管理現(xiàn)代化不可缺少的重要一環(huán)，它是把現(xiàn)代化管理的理論、方法和手段運(yùn)用到人事工作中，使人事管理達(dá)到最大限度地提高工作效率的目的，以適應(yīng)社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。實現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化，使從事管理工作由原來憑個人或少數(shù)人的經(jīng)驗作決策，逐步上升到按事物的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)高度辦事，做到物質(zhì)與精神相結(jié)合，抽象與具體相結(jié)合，定性與定量結(jié)合，靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合，現(xiàn)狀和未來相結(jié)合，個體與群體相結(jié)合。至于先進(jìn)的科技手段，除科學(xué)地運(yùn)用原有的生物、化學(xué)、物理、機(jī)械等手段外主要是運(yùn)用當(dāng)代最新科學(xué)技術(shù)之一的電子計算機(jī)來為人事管理現(xiàn)代化服務(wù)。概括地說，人事管理現(xiàn)代化的內(nèi)容是包括人事管理思想的現(xiàn)代化、人事管理、組織的現(xiàn)代化、人事管理手段的現(xiàn)代化。通過這四個方面的現(xiàn)代化來實現(xiàn)人事管理的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制的現(xiàn)代化和從事人事管理工作者自身的現(xiàn)代化。

人事來之不易系統(tǒng)化，是人事管理現(xiàn)代化的一個重點。研究人事管理，必須研究這個系統(tǒng)所處的環(huán)境，即研究政治系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，法律、科技和文教系統(tǒng)，人物系統(tǒng)和大管理系統(tǒng)對人事管理系統(tǒng)的影響以及人事管理系統(tǒng)的反影響。離開周圍的事物，去研究人事管理現(xiàn)代化，是注定要失敗的。

所謂系統(tǒng)，就是在一定條件下，由相互作用、相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的，并具有特寫功能的有機(jī)整體。從一般意義上講，系統(tǒng)由輸入、處理、輸出、控制與反饋的四個基本部分組成。在系統(tǒng)理論中，系統(tǒng)分析是指對系統(tǒng)性能的理解。系統(tǒng)最佳化是系統(tǒng)設(shè)計成綜合的內(nèi)容。系統(tǒng)工程即用教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)分析或優(yōu)化，把傳統(tǒng)的組織管理工作總結(jié)成技術(shù)并使之?dāng)?shù)值化。用系統(tǒng)工程來分析系統(tǒng)問題是比較科學(xué)的，利用系統(tǒng)工程這門學(xué)科的概念和原則，來進(jìn)行人事組織管理方面的工作，是實現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化的重要途徑和有效手段。

人事管理系統(tǒng)內(nèi)有多種元素，如：管理人員、管理機(jī)構(gòu)、辦公設(shè)備、規(guī)章制度、各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，各種管理技術(shù)和方法等，都可以看作它的“元素”。各元素之間的聯(lián)系是否有序，聯(lián)系的方式和效果是否最優(yōu)，直接影響著人事管理的水平。在不同條件下，起主導(dǎo)作用的元素是不相同的。人事管理系統(tǒng)化的一個重要目標(biāo)，是圍繞著責(zé)任制和考核制，逐步建立起完整配套的干部“進(jìn)”、“管”、“出”制度。實現(xiàn)系統(tǒng)化，除了要解決制度問題外，還有一個掌握系統(tǒng)方法的問題，即學(xué)會應(yīng)用系統(tǒng)工程和系統(tǒng)分析法，這對搞好人事管理現(xiàn)代化，具有重要的意義。

人事管理系統(tǒng)的基本功能，目前尚無統(tǒng)一的說法。根據(jù)我校人事管理的工作的現(xiàn)有材料和工作特點分析來說，人事管理系統(tǒng)的基本功能，我們認(rèn)為有如下幾方面：

1．確定人事管理的方針政策 2．確定人事管理體制、編制人事規(guī)劃 3．編制人事計劃，設(shè)置人事管理機(jī)構(gòu)和崗位 4．制定人事管理的條例辦法； 5．教職員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；

6．人才選拔、使用、交流（流動）； 7．考核、獎懲、任免； 8．工資、福利與保險 9．離休、退休、退職。

作為人事干部（人事管理人員），如何最大限度地發(fā)揮人員的才能？這是人事管理學(xué)研究的根本任務(wù)。對這個問題進(jìn)行個體研究方面，目前是做得不夠的。因為個體寓于群體之中，群體對人員才能發(fā)揮之影響作用，可利用系統(tǒng)原理去指示。通過群體研究來尋求合理的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、來取得令人滿意的配合效果等。

過去，在人事管理工作中，人事工作信息滯后，傳遞慢、“馬后炮”，人事管理數(shù)據(jù)加工不及時。比如：干部考核、人員的工資計算、人事的統(tǒng)計、人事檔案的填寫，貯存等等。這些人事工作繁瑣、耗時費(fèi)力，準(zhǔn)確性差、效率低、手工操作已難以適應(yīng)形勢的發(fā)展的要求。為此，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)有關(guān)人事管理現(xiàn)代化的有關(guān)理論資料，提高對管理現(xiàn)代化重要性的認(rèn)識，嘗試去利用計算機(jī)來實現(xiàn)人事管理的現(xiàn)代化。比如現(xiàn)在有些學(xué)校和單位在人事管理這方面所作的努力，由于從事計算機(jī)工作人員的技術(shù)指導(dǎo)和從事多年人事工作的老同志的幫助，他們：

首先，開發(fā)了“中華職專職工檔案管理”軟件系統(tǒng)。

其次，將學(xué)?；騿挝蝗藛T的檔案內(nèi)容的所需數(shù)據(jù)，存儲在計算機(jī)的磁盤里，需要時可以通過計算機(jī)方便地進(jìn)行查詢、檢索、維護(hù)，還可以將有關(guān)數(shù)據(jù)打印出來。

第三，還用計算機(jī)進(jìn)行了日常辦公現(xiàn)代化的管理工作的使用。第四，及時收集、加工、整理、存貯、檢索新的變化數(shù)據(jù)。使其單位人事管理初步實行計算機(jī)化，讓計算機(jī)在人事管理中得到初步應(yīng)用。使人事管理者總是根據(jù)準(zhǔn)確、及時的人事信息來進(jìn)行決策，實現(xiàn)管理。只有計算機(jī)才能將現(xiàn)代化社會中，成倍增長的人事信息量，進(jìn)行及時收集、加工、整理、貯存、檢索、傳遞、反饋給決策者。發(fā)揮其特有的功能。即：

（1）對輸入的人事數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)值運(yùn)算和邏輯運(yùn)算，求解各種問題。

（2）對人事信息進(jìn)行加工來解決各種數(shù)據(jù)處理問題，為人事決策者在決策時提供依據(jù)。（3）對人事管理的各種資料數(shù)據(jù)和計算機(jī)順序，具有記憶存貯的能力。

實踐證明，當(dāng)管理的信息量和復(fù)雜程度達(dá)到某一限度時，即管理人員的勞動強(qiáng)度超過其承受能力時，就必須采用新的管理手段，即用計算機(jī)技術(shù)信息的收集、加工、傳遞和存貯等，可以使用人事基礎(chǔ)信息，高效、合理、恰當(dāng)?shù)毓芾怼＿@樣，人事信息系統(tǒng)隨著計算機(jī)的應(yīng)用、發(fā)展而不斷完善，計算機(jī)在人事信息管理中的地位也就是益重要。

正因為如此，實現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化，要有科學(xué)的管理方法和先進(jìn)的技術(shù)手段，才能最大限度地提高人事管理工作效率?，F(xiàn)代人事工作的信息量越來越大，保密性越來越強(qiáng)，而且信息的密度不斷提高，靠傳統(tǒng)的管理方法和人工操作手段已經(jīng)無法搞好人事管理工作。而計算機(jī)作為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，已逐漸成為人事管理現(xiàn)代化的重要手段，在人事管理中正在發(fā)揮著重要的作用。一般來說，計算機(jī)在人事信息系統(tǒng)中的作用有：

（1）計算機(jī)能夠比人更快地提供有信息價值的人事數(shù)據(jù)；（2）計算機(jī)能夠比人提供更新的人事數(shù)據(jù)；（3）計算機(jī)能夠比人提供更加準(zhǔn)確的人事數(shù)據(jù)；（4）計算機(jī)能夠比人處理更多的人事數(shù)據(jù)等等。

正因為如此，我們利用計算機(jī)替代手工操作建立的人事信息系統(tǒng)，即計算機(jī)人事信息系統(tǒng)，其主要功能可以歸納為以下三點：

一是可以高效能、大容量地收集、處理、存貯人事信息，大幅度地提高人事管理信息系統(tǒng)的工作質(zhì)量和效率。

二是可以及時掌握整個人事管理系統(tǒng)的全面情況，提供系統(tǒng)的準(zhǔn)確的人事信息，可以促進(jìn)人事工作的規(guī)范化及各項管理制度與指標(biāo)體系的建立和健全，從而提高行政管理水平。

三是可以提供各種加工處理了的人事信息，以滿足人事管理的特殊要求，適應(yīng)新形勢對教職工隊伍提出的新要求，幫助選擇方案，實現(xiàn)優(yōu)化決策。

當(dāng)前，不少單位的人事部門對于計算機(jī)的應(yīng)用還僅限于簡單的單機(jī)應(yīng)用，隨著時間的推移、任務(wù)的復(fù)雜、用戶的需求，其應(yīng)用還會

總之，計算機(jī)的廣泛應(yīng)用，計算機(jī)人事管理信息系統(tǒng)的建立，適應(yīng)了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)的客觀要求，是人事管理現(xiàn)代化的一大進(jìn)步。今天我們運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行了學(xué)校人事檔案管理的初步現(xiàn)代化的開發(fā)和使用，它大大提高了人事管理工作者的工作效率，它把人事干部從繁重的手工操作中解脫出來，用更多精力從事創(chuàng)造性的管理活動和其它教育教學(xué)的活動中去；它能使決策、計劃和其它管理活動更加科學(xué)、精確、靈活。因此，建立計算機(jī)人事管理信息系統(tǒng)是一種客觀發(fā)展必然趨勢。盡管在人事管理方面還不可能普遍使用計算機(jī)，但從長遠(yuǎn)來說，人事管理現(xiàn)代化和計算機(jī)是不分割的。輕視或者拒絕利用計算機(jī)技術(shù)，就不可能真正地、全面地實現(xiàn)人事管理現(xiàn)代化。隨著我國經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)的，人才開發(fā)管理的加強(qiáng)，我們一定要努力創(chuàng)造條件，促進(jìn)使用計算機(jī)的人事管理現(xiàn)代化。為建設(shè)中國特色的社會主義而努力奮斗。

第五篇：中老年教師計算機(jī)應(yīng)用能力提升策略研究

農(nóng)村小學(xué)中老年教師計算機(jī)應(yīng)用能力提升策略研究

【摘要】隨著信息化進(jìn)程的逐步推進(jìn)，教育信息化也已同步發(fā)展，但是由于一些現(xiàn)實因素，教育信息化的成果并不令人滿意。由于地域、經(jīng)濟(jì)的差距，很多農(nóng)村小學(xué)的中老年教師群體對于信息化教學(xué)知之甚少，沒有使用信息化多媒體上課的經(jīng)歷和經(jīng)驗，對于最基本的計算的使用都有

難度。在省教育現(xiàn)代化創(chuàng)建進(jìn)行的關(guān)鍵時期，如何解決快速提升農(nóng)村小學(xué)中老年教師計算機(jī)應(yīng)用能力的問題已經(jīng)迫在眉睫。所以研究如何讓提升這部分群體計算機(jī)應(yīng)用能力的有效辦法具有現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】信息化 農(nóng)村小學(xué)中老年教師計算機(jī)應(yīng)該能力策略

一、問題的提出

自2010年《國家中長期教育改革計劃綱要》出臺以后，信息技術(shù)被提高到了前所未有的高度，信息化教學(xué)迅速席卷校園，來勢洶洶。這是一次信息技術(shù)由上到下的普及，是信息化教學(xué)的全面覆蓋。為響應(yīng)此趨勢，江蘇省宿遷市宿豫區(qū)自2013年初正式步入省教育現(xiàn)代化創(chuàng)建的高潮階段，從市區(qū)實驗學(xué)校到偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校所有多媒體硬件設(shè)備配備都一步到位，那么應(yīng)用多媒體主要是計算機(jī)進(jìn)行信息化教學(xué)就成了當(dāng)前擺在中老年教師面前的最大的任務(wù)。眾所周知，電腦自普及開來真正用于教育教學(xué)的時間也僅僅不到二十年，而且是從發(fā)達(dá)地區(qū)到落后地區(qū)、從高學(xué)段到低學(xué)段緩慢過度的。而由于經(jīng)濟(jì)教學(xué)條件落后，農(nóng)村小學(xué)多數(shù)是中老年教師留守，所以在省教育現(xiàn)代化正式延伸至農(nóng)村小學(xué)的今天，中老教師的教育教學(xué)方式將徹底面臨從“一支粉筆，一塊黑板”到“一臺電腦，一件投影機(jī)”的本質(zhì)轉(zhuǎn)變。所以如何提升農(nóng)村小學(xué)中老教師計算機(jī)應(yīng)用能力，熟練應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)成為教育現(xiàn)代化普及所要解決的首大問題。

二、農(nóng)村小學(xué)中老年教師信息化專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與分析

1.農(nóng)村小學(xué)中老年教師的學(xué)歷層次和專業(yè)知識

我國農(nóng)村小學(xué)中老年教師的學(xué)歷層次普遍較低，年齡主要集中在45-53歲，第一學(xué)歷主要集中在中師和大專層次，還有一些是非專業(yè)的代課老師出身。調(diào)查表明，我校中老年教師群體中，第一學(xué)歷專科的教師占69.2%，有30.8%的老師曾是代課老師；目前這個教師群體中通過函授學(xué)習(xí)獲得本科學(xué)歷的老師占92.3%。

這部分教師的學(xué)歷層次一定程度上體現(xiàn)了教師的專業(yè)知識水平，而且隨著教育信息化的快速發(fā)展和新課程改革的逐步深入，教師只有利用完善的知識結(jié)構(gòu)，把學(xué)科的專業(yè)知識、教育科學(xué)知識、教育技術(shù)學(xué)知識和人文社會科學(xué)知識的有效結(jié)合，才能充分體現(xiàn)教育教學(xué)的藝術(shù)性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教育信息資源的網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，都讓農(nóng)村小學(xué)教師意識到利用現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段和方法，進(jìn)行信息化教學(xué)對提高教學(xué)成效的重要性。但是，偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)條件落后，中老年缺少與年輕教師同等的學(xué)習(xí)機(jī)會，再加上本身安于現(xiàn)狀的惰性心理，導(dǎo)致他們逐漸脫離新形勢下的新教學(xué)，難以適應(yīng)信息化教育的要求。

2.農(nóng)村小學(xué)中老年教師的教育思想觀念

知識經(jīng)濟(jì)時代對教師又有了新的要求，就是堅持以學(xué)生的全面發(fā)展為本，樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的信息化創(chuàng)新能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決實際問題的能力[1]。在經(jīng)過新課程改革相關(guān)知識的學(xué)習(xí)之后，農(nóng)村小學(xué)中老年教師的教育觀念逐漸轉(zhuǎn)變，我校84.6%的中老年教師已經(jīng)認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)能力對學(xué)生發(fā)展的重要性，但只有23.0%的中老年教師能夠真正做到與時俱進(jìn)，并利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。其余15.4%中老年教師認(rèn)為信息化教學(xué)僅僅是一種形式上的轉(zhuǎn)變，而傳統(tǒng)的讓學(xué)生接受知識的形式也能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。由此可見，農(nóng)村教師的教育思想觀念或者確切的說行為表現(xiàn)普遍比較落后，不能適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校教育信息化發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的新要求。

3.農(nóng)村小學(xué)中老年教師信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展和其在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師的信息化教學(xué)能力成為實現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化、提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，92.3%的農(nóng)村教師最缺乏的教學(xué)技能就是運(yùn)用信息化手段進(jìn)行信息化教學(xué)的能力，84.6%的中老年對于信息化教學(xué)最核心的設(shè)備——計算機(jī)的應(yīng)用能力極度匱乏，盡管部分農(nóng)村教師能夠使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但只是在教學(xué)實踐中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并不能熟練操作計算機(jī)制作與教學(xué)相關(guān)的文檔課件資源；甚至有23.1%的農(nóng)村中老年教師連基本的開關(guān)電腦都有問題。尤其又缺乏現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)，再加上農(nóng)村小學(xué)的教育信息化發(fā)展滯后，缺乏信息技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)、高能力、高專業(yè)化的信息技術(shù)教師，因此，在教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段正發(fā)生著革命性的變化的信息化教學(xué)時代，農(nóng)村小學(xué)中老年教師信息化教學(xué)進(jìn)度令人堪憂。

4.農(nóng)村小學(xué)中來年教師的信息化教育教學(xué)

科研狀況

信息化教學(xué)的大面積開展和新課程改革貫徹實施使得基礎(chǔ)教育充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)不斷反思并提升自身研究教學(xué)實踐的能力，從而改善提升教學(xué)效果。調(diào)查表明，30.8%的農(nóng)村小學(xué)中老年教師認(rèn)為教師應(yīng)針對信息化教學(xué)實踐開展教育科研，但僅有7.7%的農(nóng)村小學(xué)中老年教師能夠針對自己的信息化教學(xué)實踐建立教學(xué)案例，并對

之進(jìn)行反思和研究；30.8%的農(nóng)村教師并沒有認(rèn)識到反思和研究信息化教學(xué)實踐對提高現(xiàn)代化教學(xué)效果的重要性，認(rèn)為教師是否開展教育科研并不重要。由此可見，相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)中老年教師已經(jīng)從思想上意識到開展信息化教育教學(xué)科研是為了解決現(xiàn)代化教學(xué)中遇到的問題。但實際上廣大農(nóng)村教師的教育教學(xué)科研能力一直處在低水平層次上，無法保證信息化教學(xué)的全面高效開展。

三、提升農(nóng)村小學(xué)中老年教師計算機(jī)應(yīng)用能力策略

農(nóng)村小學(xué)種種現(xiàn)實因素嚴(yán)重阻礙了教育信息化的發(fā)展，而村小中老年教師計算機(jī)應(yīng)用能力低則是首大障礙。幾乎100%的村小老師都反映：現(xiàn)在不會電腦是關(guān)鍵，過了這一關(guān)，什么都好說。所以針對阻礙教育信息化的這個主要矛盾，我校經(jīng)過一段時期的計算機(jī)技能培訓(xùn)和受培訓(xùn)教師的問題反饋分析，初步總結(jié)了提升農(nóng)村小學(xué)中老年教師計算機(jī)應(yīng)用能力的有效策略，主要包含以下幾點。

1.硬件配備必須到位

其實，到2012年為止,江蘇省基所有的村級小學(xué)也只能說配備有電腦機(jī)房，基本上沒有用于正常學(xué)科教學(xué)的多媒體教室，而且即便是機(jī)房的電腦，在數(shù)量和質(zhì)量上都不能得到保證，有的村小根本不足以為學(xué)生開設(shè)計算機(jī)課程。就我自己所在的學(xué)校來說，2012年是建校之初，曾經(jīng)的舊電腦基本已全部作廢，新電腦遲遲沒有配備到位，所以，一學(xué)年學(xué)生沒法上信息技術(shù)課，而正常學(xué)科教師的教學(xué)僅僅是憑借一本手寫教案、一塊黑板、一支粉筆。2013年我區(qū)正式進(jìn)入如火如荼的省教育現(xiàn)代化創(chuàng)建時期，村級小學(xué)的教室多媒體、機(jī)房設(shè)備和校園網(wǎng)絡(luò)等一系列教學(xué)相關(guān)信息化設(shè)備全部配備到位，為響應(yīng)創(chuàng)建工作，老師也每配備一臺筆記本電腦用于現(xiàn)代化教學(xué)。

2.注重培養(yǎng)村小教師信息化素養(yǎng)

如果說農(nóng)村小學(xué)信息化設(shè)備短缺是阻礙教育信息化的基礎(chǔ)性因素，那么教師信息化素養(yǎng)則決定信息化進(jìn)程的關(guān)鍵性因素。信息素養(yǎng)的定義包括以下幾點：有確定、評價和利用信息的能力，成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)的人；能清楚的意識到何時需要信息，并能確定、評價、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力[2]?，F(xiàn)在終身學(xué)習(xí)、終身教育的觀念已經(jīng)被全世界接受和重視，并逐步成為各國教育改革和發(fā)展的指導(dǎo)性思想。而擁有信息化素養(yǎng)正是終身學(xué)習(xí)的前提條件。問卷調(diào)查顯示，我校中老年教師群體13人中僅有1人具備這樣的信息素養(yǎng)，能夠獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，將網(wǎng)絡(luò)上有用的信息篩選、整合、并應(yīng)用與教學(xué)和正常的交流中。其他教師根本缺乏獨(dú)立自主、終身學(xué)習(xí)的能力。這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是信息意識弱，信息敏感度低。多數(shù)農(nóng)村小學(xué)中老年教師信息面窄，缺乏對信息的敏感意識和處理能力，而且心理還對現(xiàn)代信息化教學(xué)極度不適應(yīng)；二是對于現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不精。他們?nèi)狈π畔⒁庾R和信息觀念，隨著教育信息化的的不斷發(fā)展，這部分教師群體越來越停滯不前。所以在校園網(wǎng)絡(luò)也已通行的今天，首先要對這部分教師進(jìn)行信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，這就需要各校跟軍自身的實際情況制定有效的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)制度，從心理層面到能力方面逐步接受信息化教學(xué)模式。

3.加快農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師的培養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)中老年教師要想快速應(yīng)對信息化教學(xué)模式并熟練應(yīng)用，需要專業(yè)人員的專業(yè)性指導(dǎo)，信息技術(shù)教師不可或缺。當(dāng)前國內(nèi)偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)有的不具備信息化教學(xué)條件，有的即使達(dá)到要求，也缺乏專業(yè)的計算機(jī)教師。在各學(xué)科當(dāng)中，計算機(jī)學(xué)科無疑被認(rèn)為是所謂的“副科”，需求不高，不受重視，在條件落后的農(nóng)村小學(xué)更是如此?；旧闲畔⒓夹g(shù)教師都是主科教師中計算機(jī)水平相對較好的兼職，所以缺乏專業(yè)性指導(dǎo)。當(dāng)前要想帶動整個教師群體的信息化發(fā)展，就必須先對農(nóng)村信息技術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)，以小群體帶動大群體，系統(tǒng)的提升整個教師群體的家算計應(yīng)用教學(xué)能力。

我校目前教師總數(shù)23人，專業(yè)信息技術(shù)教師僅有1人，為響應(yīng)省教育現(xiàn)代化創(chuàng)建，信息技術(shù)既要教師要負(fù)責(zé)現(xiàn)代化檔案材料創(chuàng)建、校園信息化環(huán)境的建設(shè)、信息化資源的開發(fā)和管理、各學(xué)科教師和管理人員的現(xiàn)代教育技術(shù)技能培訓(xùn)等任務(wù)。目前我區(qū)具有本科以上學(xué)歷的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生多數(shù)集中在城市初、高級中學(xué)，農(nóng)村小學(xué)本科計算機(jī)教師微乎其微。所以，政府領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為農(nóng)村小學(xué)大力引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷的專業(yè)信息技術(shù)教師，并積極鼓勵信息技術(shù)教師信息相關(guān)專業(yè)的在職研究生，以達(dá)到不斷提高提高信息技術(shù)教師的教育技術(shù)教學(xué)能力，真正實現(xiàn)個人發(fā)展帶動群體發(fā)展。

4.加強(qiáng)信息化教學(xué)中理論與實踐指導(dǎo)

目前農(nóng)村小學(xué)中老年教師所面臨的是首要問題是計算機(jī)應(yīng)用能力太低，滿足不了實際的教學(xué)需要，這無疑需要制定一個全面而又系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃，由專業(yè)的信息技術(shù)教師牽頭，進(jìn)行系統(tǒng)的實踐培訓(xùn)教學(xué)。但是，實踐教學(xué)過程中也不能缺乏理論指導(dǎo)。缺乏實踐操作的理論是空洞的理論，沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐[3]。當(dāng)然，農(nóng)村小學(xué)的中老年教師已經(jīng)具備了一些基本的信息化教學(xué)理論知識，他們所進(jìn)行的信息化教學(xué)實踐也并非完全盲目，但就他們第一階段計算機(jī)培訓(xùn)實踐操作效果來看，僅注重技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用卻沒能掌握相應(yīng)的信息化教學(xué)理論，也是影響他們信息化教學(xué)能力發(fā)展的一個更為主要的原因。

根據(jù)調(diào)查研究的情況來看，就三大辦公軟件，農(nóng)村小學(xué)中老年教師迫切需要學(xué)習(xí)的是課件（ppt）制作技術(shù)，因此有必要在進(jìn)行計算機(jī)全面操作技能培訓(xùn)的同時，給他們更詳細(xì)地提供課件制作方面的培訓(xùn)。根據(jù)這批教師專業(yè)成長及信息化教學(xué)能力的發(fā)展情況，信息化教學(xué)理論扎實與否，既影響教師學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)的態(tài)度、動機(jī)以及應(yīng)用技術(shù)的能力、方法，也將反過來影響中老年教師的信息化教學(xué)實踐，影響他們信息化教學(xué)從實踐到理論、再從理論到實踐的轉(zhuǎn)變。因此培訓(xùn)、研究人員認(rèn)為在進(jìn)行計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)的同時，不能忽視對農(nóng)村小學(xué)中老年教師信息化教學(xué)理論的培訓(xùn)。

5.互幫互助，相互影響，創(chuàng)造整體性發(fā)展趨勢

為了快速提升村級小學(xué)中老年教師計算機(jī)應(yīng)用能力，首先通過讓他們觀摩和研討現(xiàn)代信息化教學(xué)的案例，提高農(nóng)村小學(xué)教師信息化教學(xué)的意識。其次，針對農(nóng)村教師計算機(jī)應(yīng)用能力較低的狀況，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建的實際及其教育教學(xué)實踐，精心制定中老年教師計算機(jī)技能培訓(xùn)活動，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造基于信息化教育環(huán)境的校本培訓(xùn)體系，使農(nóng)村小學(xué)教師在電腦知識培訓(xùn)的過程中體會現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)教學(xué)理念和方法。在學(xué)習(xí)的同時，結(jié)合他們自己的教學(xué)實際，引導(dǎo)老教師在學(xué)習(xí)、自我反思、相互交流的過程中不斷提升利用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的能力。在教學(xué)實踐過程中，農(nóng)村教師要主動應(yīng)用和反思信息化教學(xué)，并針對教學(xué)實際問題不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，在懂得使用網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)案例交流、網(wǎng)上論壇發(fā)帖、互動交流研討、課題研究討論等多種方式與其他教師進(jìn)行切磋合作，提高自身利用電腦進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計的能力及有效利用教育信息資源的能力，真正促進(jìn)自身信息化教育教學(xué)能力的發(fā)展。針對培訓(xùn)，還應(yīng)建立完善的培訓(xùn)反饋機(jī)制，因為培訓(xùn)也是出于摸索階段，我們要不斷為農(nóng)村小學(xué)中老年教師的不斷學(xué)習(xí)和在日常教學(xué)實踐中應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)提供指導(dǎo)和服務(wù)，不斷提升農(nóng)村小學(xué)中老年教師群體應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行日常教學(xué)的能力。

6.實施獎勵機(jī)制，提供展示交流的平臺

調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)村小中老年教師很少有展示自己教學(xué)技能的機(jī)會，而92.3%的老教師認(rèn)為針對中老年教師這個特定的群體開展的多媒體賽課活動將能大大激發(fā)學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，產(chǎn)生動力。外在設(shè)施到位了，教師的內(nèi)在需求也就產(chǎn)生了。我區(qū)經(jīng)常會有學(xué)校教師到其它學(xué)校參加各種校際交流活動，而且校內(nèi)也會定期舉辦多媒體公開課、示范課、評優(yōu)課等賽課活動，但以年輕教師教師居多，少數(shù)中老年教師參與也都相對處于劣勢，不利于他們自身的學(xué)習(xí)發(fā)展。目前我們迫切需要為村小中老年教師群體提供一個展示自我的舞臺，借助這個平臺展示自己，可以讓他們的所學(xué)盡力發(fā)揮展現(xiàn)。從我們周身邊的環(huán)境來說，集體備課，教師間課程的互動交流，校本培訓(xùn)，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，學(xué)校的的學(xué)科教學(xué)研討會，示范課，公開課等等，都可以成為教師完成展示自我的平臺；對外來說，校校之間的交流學(xué)習(xí)，更能激發(fā)他們拼搏的斗志，創(chuàng)造了信息化教學(xué)能力的良好氛圍，促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)中老年教師共同和整體發(fā)展。而伴以一定的獎勵機(jī)制，將能都大大催生這些教師心中的積極正能量，這些教師們在這些活動能夠中互相學(xué)習(xí)，分享成功教學(xué)的經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步！

四、研究結(jié)論及展望

省教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作已逐步接近尾聲，正面臨全面驗收，對于農(nóng)村小學(xué)中老年教師這個群體應(yīng)如何快速提升計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用能力，以徹底實現(xiàn)我區(qū)教育現(xiàn)代化，通過對我校中老年教師群體計算機(jī)應(yīng)用能力現(xiàn)狀分析、制定培訓(xùn)方案、培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中的交流反饋得出如下研究結(jié)論：首先要保證基礎(chǔ)信息化硬件設(shè)備配備到位，這是保障和前提，其次再針對農(nóng)村小學(xué)中老年教師短缺不足的地方進(jìn)行填補(bǔ)，最主要的是計算機(jī)實用技能培訓(xùn)，最后針對中老年教師心理發(fā)展特征提出采取有效學(xué)習(xí)競爭方式，整體上對于提升農(nóng)村小學(xué)中老年教師計算機(jī)應(yīng)用能力有很大提升促進(jìn)作用。

對于農(nóng)村小學(xué)信息化教學(xué)的發(fā)展，前人已經(jīng)做了很多的研究，本文主要針對我區(qū)農(nóng)村小學(xué)中老年教師這個群體，抓住特殊地區(qū)特殊時候影響信息化教學(xué)的主要因素——計算機(jī)應(yīng)用能力，并在前人的基礎(chǔ)之上對于計算機(jī)應(yīng)用能力提升策略進(jìn)行有效研究，提出了一些行之有效地方法。在接下來的教育現(xiàn)代化驗收工作中，我區(qū)村級小學(xué)的中老年教師群體將會以新的姿態(tài)展示自己！

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