第一篇：新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit8 第一課時(shí)教學(xué)反思（精選）

Unit 8 How do you make a banana milk shake?

Period 1

Section A 1(1a-2d)

教學(xué)反思 何玉梅

1、巧妙導(dǎo)入。熟話說(shuō)得好：良好的開端，成功的一半。這節(jié)課從一個(gè)Guessing game得出的一個(gè)諺語(yǔ)：One apple a day, keep the doctor away.再詢問(wèn)學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進(jìn)生也躍躍試試，積極配合。本節(jié)課做到了這一點(diǎn)，從學(xué)生的反應(yīng)看，這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。

2、在教學(xué)過(guò)程，學(xué)生積極主動(dòng)地參與，才是真正意義上的教學(xué)。先讓學(xué)生觀看制作香蕉奶昔的視頻，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思考、記憶，再一步步講解過(guò)程，然后讓學(xué)生邊表演邊說(shuō)出整個(gè)奶昔的制作過(guò)程，學(xué)生興趣盎然，積極性極高，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)同時(shí)亦學(xué)得開心、有趣。

3、創(chuàng)造性教學(xué)，在本課堂，我大膽進(jìn)行教學(xué)拓展，在學(xué)生學(xué)會(huì)制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔和沙拉的方法。通過(guò)學(xué)生們的積極努力，不但學(xué)會(huì)了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。

4、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的知識(shí)才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變成自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時(shí)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來(lái)，然后通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單練習(xí)來(lái)鞏固。

但是，這節(jié)課也存在一些問(wèn)題：1.容量太多，時(shí)間分配前松后，到后面有點(diǎn)完成不了任務(wù)；2.在活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒方面還要下苦功夫。3.Pairwork部分練習(xí)時(shí)間不夠。

第二篇：新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)Unit9第一課時(shí)教學(xué)反思

新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)Unit9第一課時(shí)教學(xué)反思

by-2006-11-29 20:22:20

對(duì)unit9的第一印象是這一單元的單詞非常的多，而且很難記。這一課時(shí),我的主要教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，能對(duì)別人的出生年月進(jìn)行問(wèn)答，同時(shí)掌握如何對(duì)別人的經(jīng)歷進(jìn)行詢問(wèn)。

那么在教學(xué)的具體過(guò)程中，我主要是從點(diǎn)到面逐漸展開的。首先，我從復(fù)習(xí)各個(gè)月份以及日期的表達(dá)法開始來(lái)引入英語(yǔ)中“年”的表達(dá)法，然后再介紹這三者結(jié)合在一起的具體讀法。接著，我就以向?qū)W生提問(wèn)的方式來(lái)引入今天的課題“When was he born?”在具體的教學(xué)過(guò)程中，我主要是以出現(xiàn)大量的體育明星來(lái)展開這堂課的話題的。一堂課下來(lái)，基本上大部分的學(xué)生都能熟練的運(yùn)用所操練的句型了。這堂課的主要目的也就達(dá)到了。

但是在教學(xué)過(guò)程中，由于我使用了太多的明星，整堂課看起來(lái)有點(diǎn)亂而且雜。而且在這中間我很少插入學(xué)生的親身經(jīng)歷，而主要以討論明星為主了，這一點(diǎn)有點(diǎn)與現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)所倡導(dǎo)的“語(yǔ)言的實(shí)用性”脫節(jié)了。

在一些老師給我評(píng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己本身存在一定的問(wèn)題。首先，我在調(diào)動(dòng)課堂氣氛方面還是做得有點(diǎn)欠缺，這一點(diǎn)是我今后要努力的。其次，上課的時(shí)候，我的語(yǔ)速普遍較慢，這可能是由我自己的性格所造成的，但是另外一個(gè)重要的原因是我自己太低估學(xué)生的能力了，因?yàn)槲矣X得如果我講得太快了的話，學(xué)生有可能不能接受。還有，上課的時(shí)候我很喜歡用口頭禪，比如“Am I right?” “Yes, good.”但是一些具有實(shí)效性的評(píng)價(jià)卻是很少。

在今后自己具體的教學(xué)實(shí)踐中，我要努力改掉自己的一些缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在教學(xué)方面有更大的提高。

第三篇：《新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit_7》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

《新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 7》教案（第一課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能學(xué)會(huì)用first, next, then, finally描述奶昔、色拉等的制作程序。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能理解并運(yùn)用祈使句表示要求、命令、指示等。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能理解并能根據(jù)指令完成相應(yīng)的任務(wù)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能分析歸納可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別與用法及可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞如何表示量。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際生活能力能有所提高，能學(xué)會(huì)看和寫一些生活中常見的菜譜。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、詞匯：a banana milk shake, blender, turn on, cut up, peel, pour.2、重點(diǎn)句型: How do you make a banana milk shake? First, ? Next, ? Then, ? Finally, ?

3、話題: 圍繞 “How to make a banana milk shake?” 展開討論。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、和運(yùn)用可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

2、用英語(yǔ)對(duì)食物的制作過(guò)程進(jìn)行描述。

四、教學(xué)策略：

交際策略：通過(guò)小組討論、開展調(diào)查等研究，明確用中學(xué)、在交流中學(xué)習(xí)；

調(diào)控策略：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和合作精神，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)；通過(guò)向別人介紹自己做過(guò)的事情、達(dá)到互相學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)的目的

五、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具

多媒體教學(xué)新單詞和句子，具體形象；利用多媒體也有利于情景的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

六、課前探究設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：學(xué)生帶一種水果或蔬菜，以小組為單位，準(zhǔn)備做水果拼盤。教師制作乃昔。課前探究的問(wèn)題與方案：Do you like eating food?

What is a banana milk shake?

Do you know how to make a banana milk shake?

七、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming-up Get the whole class to watch the flash video,and sing the song “One hamburer, two hamburgers,...”together.Step2 Presentation

1、Chat between students and teacher Show the Ss pictures of the fruits/drinks/food,ask them “What’s your favorite fruit/drink/food?” S1:My favorite fruit is...S2: my favorite drink is..S3: My favorite food is...S4:...Present the new words in this part in the same way.2、Guess and attract the students’ interest T: What’s my favorite drink? Can you guess? Then the teacher shows the Ss a glass of banana milk shake, ask some to taste it.Then asks students “What’s this/ What’s in it? Do you know how to make it?”

3、Watch the video and present the structures Let Ss watch the video about how to make a banana milk shake,Show Ss the sentences and the actions on the screen, ask them to watch and repeat.How do you make a banana milk shake? a.Peel three bananas.b.Cut up the bananas.c.Put the bananas and ice cream into the blender.d.Pour the milk into the blender.e.Turn on the blaender.f.Drink the milk shake.Step3 Practice

Ask Ss to look at the pictures on P41, and fill in the blanks quickly, and then check the answers A guessing game.Ask one student to go to the front and show him some pictures.let him look t it and act, and the others guess.Let Ss confirm the key words like “peel, cut up, put into, pour into, turn on, drink”.Step4 Listening and imitating T: Two Ss are making a banana milk shake.Do you want to know how they make? Ask Ss listen to the tape and put the instructions in the correct order.(SectionA 1b)Let Ss listen and imitate.Step5 Pairwork T: Do you remember how to make a banana milk shake? If you can, talk about it with your partner.Then some students make coversations on how to make a banana milk shake.Step6 A task Ask Ss to work in groups.Let Ss make a fruit or vegetable salad they take.Ask each group to describe the process.Step7 Homework 1.Review the new words and sentences.Make a milk shake for your family.And describe the process and write it down.十一、板書設(shè)計(jì)：How to make a banana milk shake? First peel?..Then cut up?? Then put??into?? Next pour??into?? After that turn on ?? Finally drink ??

教學(xué)反思

時(shí)代在變，世界在變，事物都在發(fā)展，教育理念的更新也是勢(shì)在必行，由David Nunan倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)主張Learn by doing。本節(jié)課我始終堅(jiān)持運(yùn)用“在做中學(xué)，在做中用”的教育理念，對(duì)教材進(jìn)行整合，創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源，并根據(jù)學(xué)生的環(huán)境和接受能力設(shè)計(jì)了各種行之有效的任務(wù)和活動(dòng)，將語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。整節(jié)課，學(xué)生興趣盎然，參與度高，學(xué)習(xí)效果非常好。

課后我及時(shí)反思了自己的教學(xué)行為，反思自己是用什么方式把教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為？首先我以flash的形式讓學(xué)生聽唱歌曲，以此來(lái)活躍課堂氣氛，達(dá)到凝神和激趣的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。接著借助圖片給學(xué)生擴(kuò)展一些有關(guān)食物的詞語(yǔ)以便學(xué)生在對(duì)話和活動(dòng)中運(yùn)用，然后通過(guò)錄象和實(shí)物展示如何制作乃昔，從而引出句型和短語(yǔ)，在興趣盎然中起到了點(diǎn)題的效果。之后，學(xué)生兩人小組討論如何制作乃昔，學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中自主地鞏固了目標(biāo)語(yǔ)言。完成１a,1b后，開展小組活動(dòng)，合作制作一種食物, 此時(shí)，學(xué)生的團(tuán)體合作精神得到了充分的發(fā)揮，他們共同協(xié)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)出食物的制作過(guò)程。本課正是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的各種行之有效的任務(wù)和活動(dòng)切切實(shí)實(shí)地將“在做中學(xué)，在做中用”的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，這正是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在。

第四篇：新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)第五單元教學(xué)反思

學(xué)了Unit5，大部分學(xué)生對(duì)if 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句還是一知半解，在這里，我做了一下小小的總結(jié)：

一、時(shí)態(tài)

如果主句是一般將來(lái)時(shí)態(tài)，這時(shí)從句不可以用將來(lái)時(shí)態(tài)，而要用一般現(xiàn)在時(shí)。例如：

I won’t go there with you if it rains tomorrow.如果明天下雨的話，我就不和你一起去那兒了。

二、主從句的位置

大多數(shù)情況下，從句可以位于主句之前，也可以位于主句之后。不過(guò)從句在前時(shí)，主從句之間必須用逗號(hào)隔開。例如：

Please tell me if he comes back.= If he comes back，please tell me.如果他回來(lái)了，請(qǐng)告訴我一聲。

三、if的兩面性

if引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句時(shí)意為“如果”，如果引導(dǎo)賓語(yǔ)從句則意為“是否”。請(qǐng)比較：

1)We will go out if it is fine tomorrow.2)I don’t know if the train has arrived.句1)中if引導(dǎo)的是狀語(yǔ)從句。這個(gè)從句表示“條件”，整個(gè)句子的意思是“如果明天天氣好，我們就出去”。句2)中if引導(dǎo)的是賓語(yǔ)從句，充當(dāng)謂語(yǔ)動(dòng)詞don’t know的賓語(yǔ)，整個(gè)句子的意思是“我不知道火車是否到了”。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思四

（一）、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課學(xué)案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。

（二）、注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性 我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅(jiān)持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。每項(xiàng)語(yǔ)法的例句舉過(guò)之后，由學(xué)生自己找出并歸納語(yǔ)法規(guī)則或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意之點(diǎn)，以加深印象。在幾項(xiàng)語(yǔ)法做過(guò)之后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，最后我們?cè)俳o予回顧總結(jié)。

（三）、抓好基礎(chǔ) 要學(xué)好任何一門學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。

基礎(chǔ)語(yǔ)法包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、從句的運(yùn)用等。涉及到的知識(shí)常用，不偏不怪，重要的是考查常見知識(shí)點(diǎn)在具體語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用。

八年級(jí)英語(yǔ) Unit 10 It's a nice day，isn't it?反問(wèn)句的幾點(diǎn)用法

反意疑問(wèn)句的用法，在中考中占有1－2分的比例，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該引起重視。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，關(guān)鍵要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單問(wèn)句的助動(dòng)詞和主語(yǔ)的選擇。其中助動(dòng)詞要根據(jù)前面陳述句的時(shí)態(tài)和人稱及數(shù)的變化來(lái)確定。

反意疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)為：陳述句+簡(jiǎn)單問(wèn)句？我們把它的結(jié)構(gòu)分詳細(xì)一些，就是：肯定句+助動(dòng)詞+not+主語(yǔ)? 否定句+助動(dòng)詞+主語(yǔ)？它遵循的原則是：前肯，后否；前否，后肯的規(guī)律。簡(jiǎn)單歸類一下：

1、肯定句+助動(dòng)詞+not+主語(yǔ)？

It’s a nice day，isn’t it?

Kate works very hard，doesn’t she? They look very tired，don’t they? Jim will go to the country，won’t he? This is a useful book，isn’t it?

2、否定句+助動(dòng)詞+主語(yǔ)？

It isn’t a fine day，is it?

They don’t go to school，do they? You won’t work today，will you? She didn’t studay hard，did she?

3、祈使句的反義疑問(wèn)句形式：

（1）肯定祈使句+ will/ won’t/can/ can’t you?

Come down quickly，will/ won’t/ can /can’t you? Please close the window，will you?(2)否定祈使句+ will you?

Don’t be late for school，will you? Never go to the island，will you?

復(fù)合不定代詞的用法 1.some，any，every，no都能和one，body，thing一起構(gòu)成代詞，這些代詞叫復(fù)合不定代詞。它們基本含義為： 指人 somebody someone 某人 anybody anyone 任何人 everybody everyone每人 nobody no one 沒(méi)人 指物 Something 某物某事 anything 任何事物 everything一切 nothing沒(méi)東西 2.一般情況下，some構(gòu)成的復(fù)合不定代詞，其作用和some相同，用于肯定句；any構(gòu)成的復(fù)合不定代詞用于否定句或疑問(wèn)句；no構(gòu)成的復(fù)合不定代詞表示否定含義，用于否定句。如： ① I have something to tell you.我有事要告訴你。② He didn’t say anything at the meeting yesterday.昨天在會(huì)上他沒(méi)發(fā)言。③ Everybody likes swimming.每個(gè)人都喜歡游泳。④ There is nothing wrong with your ears.你耳朵沒(méi)毛病。3.something可用于提建議或請(qǐng)求的問(wèn)句中，以及希望說(shuō)話對(duì)方作出肯定回答的問(wèn)句中。如： Would you like something to eat? 你要吃點(diǎn)東西嗎？ 4.復(fù)合不定代詞在句子中作主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞一般用單數(shù)形式。如： Nobody knows his name.沒(méi)有人知道他的名字。5.不定代詞的定語(yǔ)要后置。如： Is there anything important in today’s newspaper? 今天的報(bào)紙上有什么重要新聞嗎？

八年級(jí)英語(yǔ)下學(xué)期期中考試后的反思

中考試已經(jīng)結(jié)束，成績(jī)下來(lái)我很失望?？荚嚂r(shí)，我做了一遍試題，大部分題目都做過(guò)，而且有的還做了三五遍，有的題還是原題，檢測(cè)題上都有原型。我原以為學(xué)生做的還可以，沒(méi)想到考的這樣差。原因何在？ 早自習(xí)我也跟上了，每個(gè)自習(xí)基本上都去。不過(guò)學(xué)生讀的沒(méi)勁，讀一會(huì)兒就不讀了，和老師躲貓貓。上課時(shí)，學(xué)生注意力不集中，課堂效果不好。習(xí)題及時(shí)處理，要細(xì)講，精講，反復(fù)講。針對(duì)以上情況，及時(shí)糾正不當(dāng)之處，希望有所進(jìn)步。

初中英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)反思3 作為教師我們常有這樣一種感覺：課堂內(nèi)容很豐富，課堂環(huán)節(jié)很流暢，作業(yè)的布置也是明確具體的，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的呢？假如我們坐在車上，車子沒(méi)油，沒(méi)動(dòng)力，我們累得滿頭大汗，再怎樣用力也無(wú)濟(jì)于事，相反加滿了油，有了動(dòng)力，一踩油門便可瀟灑前行。有時(shí)候，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的先天條件不行而是學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。因此，做好學(xué)生的思想工作便是很重要的。解決問(wèn)題的關(guān)鍵是讓學(xué)生從內(nèi)心深處想學(xué)習(xí)。塑造學(xué)生自信，堅(jiān)強(qiáng)的陽(yáng)光心理，在平時(shí)的教學(xué)中滲透思想教育，及時(shí)消除學(xué)生的懈怠，悲觀和消極情緒，時(shí)刻以學(xué)生為主體和中心，打造自己的高效課堂，根據(jù)學(xué)生實(shí)際把握教學(xué)進(jìn)度，重視課堂效果。對(duì)待學(xué)生以尊重前提，嚴(yán)于律己，為學(xué)生做出表率。體現(xiàn)教師的人格魅力，消除學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)心和愛護(hù)。

教師的愛和責(zé)任心一定能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

第二學(xué)期八年級(jí)英語(yǔ)期中考試試卷分析 試卷題型情況

本次八年級(jí)期中考試內(nèi)容八年級(jí)下全冊(cè)和九年級(jí)前三個(gè)單元內(nèi)容。聽力部分：采用油田34中的一份統(tǒng)考題的聽力，學(xué)生沒(méi)有聽過(guò)，聽力訓(xùn)練主要在平時(shí)每天積累，1-15試題難度不大，因此學(xué)生在該部分的得分率較高，16-20部分題目有一定難度，部分學(xué)生沒(méi)有聽懂，學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，高分很高，而低分則太低。單項(xiàng)選擇難度適中且知識(shí)覆蓋面大，考查學(xué)生基本語(yǔ)法的靈活應(yīng)用。閱讀理解難度適中，但是得分率一般，主要原因是學(xué)生理解文章不透徹，閱讀能力差。動(dòng)詞時(shí)態(tài)填空和詞語(yǔ)運(yùn)用部分學(xué)生掌握較差，主要原因是學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)掌握不好，一些單詞和固定詞組記不清。書面表達(dá)該題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最難的一題，它是對(duì)學(xué)生整體知識(shí)的一個(gè)考察，兩極分化最為嚴(yán)重。本次達(dá)到A有3名同學(xué)，B有6人，C有1人，D有2人。

二、學(xué)生分析

任榮榮聽力錯(cuò)2道、單選閱讀理解全對(duì)，書面表達(dá)基本有語(yǔ)法錯(cuò)誤，前后銜接還需加強(qiáng)。

張明珠本學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極，聽力錯(cuò)2道，單選全對(duì)，語(yǔ)法比較扎實(shí)，閱讀理解41，48題理解出錯(cuò)。動(dòng)詞時(shí)態(tài)填空和詞語(yǔ)運(yùn)用粗心錯(cuò)誤。書面表達(dá)基本沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，前后銜接還需加強(qiáng)。

陳旭冉本學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極，每但個(gè)別地方有粗心毛病，聽力2，19題理解錯(cuò)誤，單選39題語(yǔ)法出錯(cuò)，閱讀理解全對(duì)，任務(wù)型閱讀有待加強(qiáng)。書面表達(dá)基本有語(yǔ)法錯(cuò)誤，前后銜接還需加強(qiáng)。

李文靜本學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度積極，聽力錯(cuò)3道，單選28，33題語(yǔ)法出錯(cuò)，閱讀理解3道，動(dòng)詞時(shí)態(tài)填空和詞語(yǔ)運(yùn)用粗心錯(cuò)誤。任務(wù)型閱讀有待加強(qiáng)。書面表達(dá)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，前后銜接還需加強(qiáng)。

陳欣欣基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，聽力3道題理解錯(cuò)誤，聽力還需加強(qiáng)，單選7道理解錯(cuò)誤，閱讀理解5處理解出錯(cuò)，閱讀還需繼續(xù)加強(qiáng)。書面表達(dá)語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，前后銜接還需加強(qiáng)。

邱正男本學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度積極，聽力10題理解錯(cuò)誤，錯(cuò)1道，聽力全班做得最好，希望繼續(xù)努力加強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，單選5道理解錯(cuò)誤，閱讀理解1處理解出錯(cuò)，閱讀進(jìn)步較大。動(dòng)詞時(shí)態(tài)填空和詞語(yǔ)運(yùn)用粗心錯(cuò)誤。書面表達(dá)語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，書寫較差，前后銜接還需加強(qiáng)。

任思月本學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度積極，聽力錯(cuò)8道，單選錯(cuò)6題，語(yǔ)法出錯(cuò)，閱讀理解3道理解出錯(cuò)，聽力、語(yǔ)法、閱讀還需繼續(xù)加強(qiáng)。書面表達(dá)基本語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，前后銜接還需加強(qiáng)。

魏大?；A(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，并且做題比較粗心，試卷書寫還需努力，聽力3處理解錯(cuò)誤，聽力進(jìn)步較大但還需繼續(xù)努力，單選錯(cuò)6道、閱讀理解題8道理解出錯(cuò)，閱讀還需繼續(xù)加強(qiáng)。書面表達(dá)語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，書寫較差，前后銜接還需加強(qiáng)。

劉祖杰學(xué)習(xí)態(tài)度本學(xué)期較認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，聽力4道題理解錯(cuò)誤，聽力還需加強(qiáng)，單選錯(cuò)8道，語(yǔ)法理解錯(cuò)誤較多，閱讀理解3處理解出錯(cuò)，閱讀進(jìn)步較大但還需繼續(xù)加強(qiáng)?；A(chǔ)知識(shí)出錯(cuò)較多，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，單詞需要進(jìn)一步鞏固，書面表達(dá)語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，前后銜接還需加強(qiáng)。

馬祖亮學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，聽力2處理解錯(cuò)誤，單選7處理解錯(cuò)誤，閱讀理解10處理解出錯(cuò)，閱讀還需繼續(xù)加強(qiáng)。書面表達(dá)語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，書寫還需努力，前后銜接還需加強(qiáng)。王振杰基礎(chǔ)較差，本學(xué)期學(xué)習(xí)積極性有所提高，希望繼續(xù)努力，爭(zhēng)取成績(jī)上有所進(jìn)步。

劉道通基礎(chǔ)較差，希望繼續(xù)努力，爭(zhēng)取成績(jī)上有所進(jìn)步。

三、具體改進(jìn)措施

1、鉆研新教材，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。練習(xí)中很多學(xué)生“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”，這種現(xiàn)象比較普遍，失誤原因是對(duì)于常見用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。

2、加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀。英語(yǔ)知識(shí)的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練過(guò)程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓(xùn)練還是比較有限的，因此，要加強(qiáng)理解語(yǔ)篇的能力訓(xùn)練，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

3、規(guī)范訓(xùn)練，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識(shí)梳理、專項(xiàng)訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期中質(zhì)量分析試卷分析

半學(xué)期以來(lái)，我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是比較有信心的，但是，這次考試成績(jī)確實(shí)給了我很大的震驚。也讓我徹底地靜下心來(lái)，好好總結(jié)這兩個(gè)月來(lái)的教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的問(wèn)題。

一、從試卷的表面來(lái)看

本次試題內(nèi)容幾乎涵蓋了《課程標(biāo)準(zhǔn)》初二英語(yǔ)第一單元至第六單元的所有話題和功能意念項(xiàng)目，信息量大，注重語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查。但是題目難度偏大，學(xué)生下手輕易得分很少，不利于老師今后的教學(xué)，有礙學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。

二、考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表 班級(jí)

總?cè)藬?shù)

最高分最低分均分優(yōu)秀人數(shù)及格人數(shù)50分以上1班57871843.501772班59841546.31178

1、試題中的基礎(chǔ)題目還是比較多的，我原以為平均分會(huì)不錯(cuò)的，但是結(jié)果還是與我的期待有一定的差距。

2、優(yōu)秀率不高，幾乎沒(méi)有。因此，在今后的教學(xué)中還要注重提高班級(jí)中的優(yōu)秀率，讓少數(shù)的同學(xué)能夠更好的適應(yīng)初二時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3、低分還是很多的，我還是會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的思想教育。情感投入，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g這個(gè)老師而喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、試題得分分析

第一題單項(xiàng)選擇（15分）。本題共15分，得分率為65%。本題為基本題型，學(xué)生失分較少，不過(guò)，學(xué)生因語(yǔ)法知識(shí)欠缺，導(dǎo)致的問(wèn)題還是顯而易見的。如5小題，有學(xué)生不注意觀察標(biāo)志詞，last year now In three years，分不清一般現(xiàn)在，一般過(guò)去，一般將來(lái)三種時(shí)態(tài)，所以選擇失誤較多。

第二題完型填空（15）。本題共15分，得分率在50%以上，錯(cuò)誤多出在第18題，too also either 三種“也”分不清肯定與否定，句中和句末，有的存在瞎猜跡象。

第三題閱讀理解（30分）。本題共30分31--35這5個(gè)小題得分率為87%，學(xué)生失誤不多。失誤學(xué)生大多為粗心所致。部分學(xué)生不能根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，對(duì)于常見用語(yǔ)掌握的熟練程度不夠，基本功不扎實(shí)，知識(shí)掌握不到位。應(yīng)注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的課外閱讀習(xí)慣。但第41---45小題，由于是主觀題，得分率僅為41%，需要以后多加訓(xùn)練。

第四題 寫作（15分）以校園網(wǎng)發(fā)帖為題創(chuàng)新寫作，寫一篇60字左右的短文。小作文就是課本原短文雖說(shuō)只有5分，可是得滿分的也不超出半數(shù)，本大題共15分，得分率為30%。考生在書面表達(dá)中所反映的問(wèn)題主要有：

1、基礎(chǔ)不扎實(shí)，語(yǔ)言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。

2、學(xué)生的詞匯量小，詞匯掌握的不牢固，綜合能力差。

3、學(xué)生書寫能力差，書寫不規(guī)范，書寫了草，也是失分的一個(gè)原因。

四、制訂今后改進(jìn)措施

試卷反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很塌實(shí)，也讓我反思了我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法欠缺指導(dǎo)，同時(shí)也說(shuō)明我在平時(shí)的教學(xué)中存在一種不夠塌實(shí)的現(xiàn)象。

今后努力地方向：

1認(rèn)真精心地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，盡力做到精講、精練，爭(zhēng)取在課堂上能留給學(xué)生5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行反饋和鞏固，或者利用這幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生及時(shí)完成與本課有關(guān)的作業(yè)，提高課堂上的效率。在課堂上，盡量顧及大部分學(xué)生的實(shí)際情況，放慢教學(xué)速度，并根據(jù)初二學(xué)生兩極分化的特點(diǎn)，及時(shí)修改教學(xué)進(jìn)度。

2、抓好學(xué)生的默寫和背書，尤其是對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，更要做好平時(shí)的督促工作，加強(qiáng)反復(fù)有效的練習(xí)。

3、本次考試我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文失分比較多，由于我對(duì)作文的忽視，因此在作文上失分比較嚴(yán)重。今后要加強(qiáng)課堂上對(duì)作文的練習(xí)和指導(dǎo)，認(rèn)真上好作文課。并且出示范文督促學(xué)生認(rèn)真背誦。

4、課后的作業(yè)量適中，不管平時(shí)還是考試階段我都能控制好作業(yè)時(shí)間，作業(yè)質(zhì)量上還是需要提高。在課后，抓緊課余和中午時(shí)間對(duì)一些后進(jìn)或?qū)W習(xí)上并不自覺的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助其改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，我將勇敢而堅(jiān)定地充滿決心和信心，抱定擬定的目標(biāo)，絕不放棄每一位學(xué)生，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，提高課堂效率、抓好學(xué)生的作業(yè)、背書、默寫，提高學(xué)生的鞏固率。加強(qiáng)各方面的能力培養(yǎng)和解題技巧的指導(dǎo)，爭(zhēng)取在期末考試中取得好成績(jī)。

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期中質(zhì)量檢測(cè)試卷分析 答題情況分析

一．聽力部分做得不錯(cuò)。錯(cuò)得較多的是Ⅱ聽對(duì)話的①②⑦⑧，這次聽力沒(méi)有聽短文沒(méi)有聽短文填表格，降低了難度。

二．選擇題緊扣Unit 5和Unit 6的重點(diǎn)詞組，錯(cuò)得較多的是②⑨

三．交際運(yùn)用的B篇，②和④錯(cuò)的較多，其中有一個(gè)選項(xiàng)較不順暢。

四．完形填空做得較不理想的是④⑥⑨⑩。

五．閱讀理解相對(duì)容易，答案都在短文里面，錯(cuò)得較多的是B篇的③，沒(méi)注意always(sometimes)六．詞匯中下水平的學(xué)生得分率很低，典型的是A③come沒(méi)過(guò)去式，B③strange想不出stranger，⑩get沒(méi)注意單三，⑥sleep寫成asleep，主要是fall-fell，feel-felt沒(méi)搞清楚過(guò)去式才會(huì)做錯(cuò)。句型轉(zhuǎn)換⑤沒(méi)注意審題cost 是過(guò)去式。

七．看圖寫話得分率低。①?zèng)]注意tell sb not to do sth的結(jié)構(gòu)。②沒(méi)看清圖意，寫成It’s a cold day today。③沒(méi)注意often。

八．作文得分率很低，雖然給出很多提示詞語(yǔ)，可寫的都不成句，中國(guó)式的英語(yǔ)非常嚴(yán)重，只是把單詞拼湊在一起，沒(méi)注意格式、時(shí)態(tài)，還有卷面不整潔。

九．綜合填空來(lái)自課本原文，可答題效果不好，得分率低。

試題分析

這份試卷難易度適中，內(nèi)容全面，能根據(jù)Unit 5和Unit 6的知識(shí)點(diǎn)來(lái)出，既聯(lián)系課本又有所拓展。

今后的措施及建議

1．注重課本知識(shí)，狠抓每個(gè)話題的3a和3b。

2．教學(xué)生解題的技巧。3．注重句子結(jié)構(gòu)。

4．抓落實(shí)。

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期中考試試卷分析

八年級(jí)的試卷信息量大，知識(shí)涵蓋面廣，滲透性強(qiáng)，注重實(shí)際情景和具體語(yǔ)境中考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，有較強(qiáng)的探究性和靈活性。試卷突出了語(yǔ)言的交際功能，力求體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，無(wú)偏、難和怪題。試卷著重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，重視考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，力求體現(xiàn)選拔和指導(dǎo)教學(xué)兩者并重。

一、試卷特點(diǎn)：

1.試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分度恰當(dāng)無(wú)偏題，怪題出現(xiàn)。

試題注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)境下對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣；情景設(shè)置合理，避免了純知識(shí)性的死記硬背題；詞匯和語(yǔ)法的測(cè)試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語(yǔ)感，靈活性強(qiáng)，突出語(yǔ)言形式向語(yǔ)言意義的轉(zhuǎn)化。

2．試題從知識(shí)立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。

加大了能力考查的比重。試題突出了語(yǔ)言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。適當(dāng)增加了測(cè)試詞匯量，加強(qiáng)能力檢測(cè)。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對(duì)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言能力的考查。加大了對(duì)語(yǔ)言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對(duì)歸納，推斷和猜測(cè)整個(gè)句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時(shí)題材廣泛，體裁多樣、生動(dòng)有趣，并富有思想性。淡化語(yǔ)法，強(qiáng)調(diào)能力。語(yǔ)法知識(shí)的測(cè)試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)踐性。純知識(shí)性的試題的比例減少到最低限度，命題者通過(guò)設(shè)置不同的語(yǔ)境，把對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語(yǔ)境中，讓語(yǔ)法測(cè)試試題具有更積極和更現(xiàn)實(shí)的意義，能更多地體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。

3．書面表達(dá)難度控制合理。

書面表達(dá)給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實(shí)性。書面表達(dá)題對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用，要求學(xué)生要充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言記錄自己的真實(shí)情感，進(jìn)一步體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的交際性和工具性。

4、通過(guò)對(duì)全卷的綜合分析，我們感覺試題層次清楚，梯度較明顯。關(guān)注到了不同層次的學(xué)生。

5、不足之處，聽力部分沒(méi)有給學(xué)生閱題時(shí)間，語(yǔ)速較快，閱讀部分話題不太貼近學(xué)生的日常生活。

二、學(xué)生答題情況分析

本次期中考試閱卷后，為及時(shí)得到教學(xué)反饋信息，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便采取措施，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，適應(yīng)新課程改革要求，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量此文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐，課件園，我們年級(jí)組對(duì)八個(gè)考場(chǎng)318份試卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，現(xiàn)將八年級(jí)上期中英語(yǔ)考試情況淺析如下：

（一）、全班成績(jī)統(tǒng)計(jì) 項(xiàng)目總?cè)藬?shù)人均分及格率 ％優(yōu)生率 ％最高分最低分90分

以上80分

以上60分

以上40分

以下

數(shù)據(jù)43人73.879.0725.58/55.8198.524.511人26人35人4人

各題答題情況簡(jiǎn)要分析如下：

1、聽力部分 雖然試題難度并不大，但此題得分不理想。一是平常訓(xùn)練不到位，學(xué)生語(yǔ)感不強(qiáng)。二是缺乏系統(tǒng)的聽力訓(xùn)練，學(xué)生聽力差。三是題與題之間間隔時(shí)間不夠長(zhǎng)，對(duì)于我們這個(gè)層次的學(xué)生來(lái)講聽力語(yǔ)速稍快，可能也是導(dǎo)致聽力題得分不高的原因之一。1圖片難辨別3遺忘7skirt推斷地點(diǎn)in a shop 8星期讀法的遺忘9 just now/ an hour ago的辨別13時(shí)間上的判別。聽力扣3分或以上的同學(xué)占全班26個(gè)，包括很多優(yōu)生。

策略；

2、單項(xiàng)選擇 難度適中且知識(shí)覆蓋面大。出錯(cuò)較多的有17，21，22 17 Did you go to Amy’s birthday party? Yes，and I enjoyed _______.A yourself B myself C themselves D himself 21Jim ______go to school this September，he is too young.22 Don’t play basketball in the hallway，the students ______classes now.A will have B

are having C were having D have 小題。知識(shí)點(diǎn)很多不是本冊(cè)內(nèi)容，所以學(xué)生考得不夠理想。

完形填空 題目出自課文，但30，33題錯(cuò)誤率仍然較高，說(shuō)明學(xué)生復(fù)誦得不夠。

4、閱讀理解 難度適中，但得分率較低。其中得分稍低的是42，43，44，45，50尤其第43小題，主要原因是學(xué)生不認(rèn)識(shí)詞組break down 導(dǎo)致毀壞與厭倦的選擇錯(cuò)誤。今后要加強(qiáng)對(duì)生詞的適當(dāng)拓展和常見詞組的記憶，加強(qiáng)閱讀理解。We can use the time machine to go to the future world.---Doraemon can go to the future world by nothing.學(xué)生主要是不理解詞組導(dǎo)致錯(cuò)誤，今后要增加常見詞組的記憶和運(yùn)用，尤其是練習(xí)課堂上的劃線詞組和句型，要注意在詞組

少的時(shí)候適當(dāng)增加，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，題型的訓(xùn)練反而在其次。

詞匯運(yùn)用 55和60題錯(cuò)得比較多，都是八年級(jí)以前的內(nèi)容，學(xué)生遺忘嚴(yán)重。

6、書面表達(dá) If I am a teacher(humorous，make friends with，blame，be strict with，in a right way)此題課堂上曾經(jīng)寫過(guò)，書上重點(diǎn)句也默寫過(guò)，因而大部分學(xué)生表達(dá)尚可，只是沒(méi)有新奇的好詞好句出現(xiàn)。以后要事先準(zhǔn)備好單元的寫作范文，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不斷進(jìn)行鞏固，每個(gè)話題大約寫類似的作文3篇左右學(xué)生才可鞏固好?？梢苑謺r(shí)間段寫，不必湊在一個(gè)時(shí)間段。

三、教學(xué)中的主要問(wèn)題

抽樣卷答題情況反映出學(xué)生存在的主要問(wèn)題有：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，做題涉及的面不夠廣，運(yùn)用不夠準(zhǔn)確、靈活性較差，比之七年級(jí)時(shí)套用的難度增加，如be angry 背了后還要記住feel/get angry等類似的詞組，做題時(shí)稍加變化學(xué)生就不知道，如孫麗娜層次的也感到暈頭。在以后的教學(xué)中要在課前備好課，把類似的詞組表達(dá)放在一起記憶，以備取用。每日的幾題訓(xùn)練之外，應(yīng)在練習(xí)課上增加一節(jié)基礎(chǔ)題如詞匯，句型轉(zhuǎn)換，填空等題目，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。每周增加一份試卷，一日一題，訓(xùn)練學(xué)生的完形，閱讀和寫作能力，收集錯(cuò)題在周末時(shí)校對(duì)講解。取消實(shí)驗(yàn)班的做題和講解，題目偏難，放到以后再做。

四、教學(xué)建議

1、加強(qiáng)備課，改進(jìn)教學(xué)方法。

英語(yǔ)教師應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，增強(qiáng)新課程理念，改變教學(xué)觀念，改變幻燈片代替思路的做法，認(rèn)真鉆研教材，弄清教材的編排意圖，科學(xué)地用好教材，挖掘教材的內(nèi)在本質(zhì)，注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。上好每一堂課。

2、加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練，注重磨音。

在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練，讓他們多聽英美人士的錄音，在課堂上多用英語(yǔ)組織教學(xué)，通過(guò)聽讀、聽說(shuō)、聽寫等多種形式不斷刺激聽的感官，提高學(xué)生的聽覺靈敏度。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，實(shí)踐，討論，合作，探究等方式，在自然規(guī)范的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)的口語(yǔ)語(yǔ)境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高閱讀能力。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康，時(shí)代感、思想性、知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的短文，要教給學(xué)生閱讀方法，4、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中我們應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，給予學(xué)生更多的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]自主學(xué)習(xí)能力，決不能滿堂灌。加強(qiáng)聽力，完型填空和閱讀理解能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]積極大膽地尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

5、注重分層訓(xùn)練，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)并舉

在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有相當(dāng)部分學(xué)生的問(wèn)題仍然是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)句型缺乏掌握和默寫。需要課堂上不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，而優(yōu)生的綜合能力也培養(yǎng)不夠。要通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野。聽力和寫作沒(méi)時(shí)間進(jìn)行，導(dǎo)致偷懶的男生掉分。學(xué)生要求在課后上一點(diǎn)課，把英語(yǔ)成績(jī)重新拉回來(lái)。復(fù)習(xí)時(shí)作業(yè)布置的量太多，學(xué)生反映暈頭轉(zhuǎn)向?？记皬?fù)習(xí)時(shí)可增加聽力和寫作（翻譯）的考核，以促進(jìn)學(xué)生的復(fù)習(xí)，監(jiān)督復(fù)習(xí)的面。

第五篇：《新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 7》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

《新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 7》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

一、設(shè)計(jì)理念

初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以任務(wù)為中心的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，它倡導(dǎo)“在做中學(xué)，在做中用”的教育理念，將語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。在英語(yǔ)課堂上，教師需要在實(shí)際操作中對(duì)教材進(jìn)行整合，并要根據(jù)學(xué)生的環(huán)境和接受能力來(lái)開展行之有效的任務(wù)和活動(dòng)。同時(shí)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，幫助解決教學(xué)難題。這樣，既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)可視的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，也能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，引起學(xué)生的共鳴和興趣。

二、教材分析

（一）教材內(nèi)容分析：本教材為新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)（上）Unit7第一課時(shí)。

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)西餐的單詞和短語(yǔ)：a banana milk shake, blender,turn on, cut up, peel, pour.（2）學(xué)習(xí)奶昔、色拉、制作程序的表達(dá)方法：First……(2)Next….(3)Then….(4)Finally….（3）Making a fruit dish, a guessing game.(4)掌握語(yǔ)法點(diǎn)：Countable nouns;Uncountables;Instructions.（二）、本課教材內(nèi)容在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本單元中的地位與作用：

本課是本單元的第一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)是本單元后面幾課教學(xué)的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)內(nèi)容可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別與用法及可數(shù)名詞和不可數(shù)名如何表示量這一語(yǔ)法點(diǎn)在八年級(jí)乃至整個(gè)初中階段都是重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。用正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)表達(dá)食物的制作程序也是八年級(jí)和初中階段要求的交際功能。

三、學(xué)情分析（學(xué)習(xí)需要分析）

學(xué)生在七年級(jí)教材中已學(xué)會(huì)了許多關(guān)于食物、物品和飲料等的名詞，可以利用所學(xué)知識(shí)以舊帶新來(lái)學(xué)習(xí)新單詞。七年級(jí)教材中涉及到可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別與用法，所以本單元的語(yǔ)法已經(jīng)不在陌生與困難。本單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于食物的制作，學(xué)生會(huì)有一定的興趣，但由于大部分學(xué)生沒(méi)有見過(guò)或嘗過(guò)這些西方食品，因此會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能學(xué)會(huì)用first,next,then,finally描述奶昔、色拉等的制作程序。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能理解并運(yùn)用祈使句表示要求、命令、指示等。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能理解并能根據(jù)指令完成相應(yīng)的任務(wù)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能分析歸納可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別與用法及可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞如何表示量。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際生活能力能有所提高，能學(xué)會(huì)看和寫一些生活中常見的菜

譜。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、詞匯：a banana milk shake, blender,turn on, cut up, peel, pour.、重點(diǎn)句型: How do you make a banana milk shake?

First, ?? Next, ?..Then, ?? Finally, ?...3、話題: 圍繞 “How to make a banana milk shake?” 展開討論。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

1、和運(yùn)用可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

2、用英語(yǔ)對(duì)食物的制作過(guò)程進(jìn)行描述。

七、教學(xué)策略：

交際策略：通過(guò)小組討論、開展調(diào)查等研究，明確用中學(xué)、在交流中學(xué)習(xí)；

調(diào)控策略：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和合作精神，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)；通過(guò)向別人介紹自己做過(guò)的事情、達(dá)到互相學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)的目的八、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具

多媒體教學(xué)新單詞和句子，具體形象；利用多媒體也有利于情景的創(chuàng)設(shè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

九、課前探究設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：學(xué)生帶一種水果或蔬菜，以小組為單位，準(zhǔn)備做水果拼盤。教師制作乃昔。課前探究的問(wèn)題與方案：Do you like eating food?

What is a banana milk shake?

Do you know how to make a banana milk shake?

十、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming-up

Get the whole class to watch the flash video,and singthe song “One hamburer, two hamburgers,...”together.設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是個(gè)熱身活動(dòng)，既活躍了英語(yǔ)課堂氣氛，拉進(jìn)了師生之間的距離，又營(yíng)造出一種和諧融洽的氛圍，使學(xué)生在獲取有聲信息的同時(shí)，輕松進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

Step2 Presentation1、Chat between students and teacher

Show the Ss pictures of the fruits/drinks/food,ask them “What’s your favorite fruit/drink/food?”

S1:My favorite fruit is...S2: my favorite drink is..S3: My favorite food is...S4:...Present the new words in this part in the same way.設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)一副副有趣的實(shí)物圖，學(xué)生可以自由回答所愛好的東西，預(yù)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生會(huì)說(shuō)出本節(jié)課將要學(xué)的單詞，教師呈現(xiàn)相應(yīng)圖片，教授新單詞。這樣，既復(fù)習(xí)了以往學(xué)過(guò)的單詞，又給基礎(chǔ)好的學(xué)生提供展示自己預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。

2、Guess and attract the students’ interest

T: What’s my favorite drink? Can you guess?

Then the teacher shows the Ss a glass of banana milk shake, ask some to taste it.Then asks students “What’s this/ What’s in it? Do you know how to make it?”

設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生猜教師喜歡的飲料，這一活動(dòng)承上啟下,既復(fù)習(xí)表示食物和飲料的詞語(yǔ)，有能自然呈現(xiàn)新詞匯。然后，讓學(xué)生品嘗乃昔并回答問(wèn)題，為下一步的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)懸念。同時(shí)也起著鋪墊的作用。

3、Watch the video and present the structures

Let Ss watch the video about how to make a banana milk shake,Show Ss the sentences and the actions on the screen, ask them to watch and repeat.How do you make a banana milk shake?

a.Peel three bananas.b.Cut up the bananas.c.Put the bananas and ice cream into the blender.d.Pour the milk into the blender.e.Turn on the blaender.f.Drink the milk shake.設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)觀看錄象，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的思維處于興奮點(diǎn)，這有助于對(duì)制作乃昔過(guò)程的記憶和學(xué)習(xí)。

Step3 Practice

Ask Ss to look at the pictures on P41, and fill in the blanks quickly, and then check the answers

A guessing game.Ask one student to go to the front and sow him some pictures.let him look t it and act, and the others guess.Let Ss confirm the keywords like “peel,cut up, put into,pour into,turn on,drink”.設(shè)計(jì)說(shuō)明：模仿“幸運(yùn)52”節(jié)目中的游戲，藝人根據(jù)圖片中的提示做動(dòng)作，其他人猜測(cè) 這個(gè)動(dòng)作的含義。兒童的思維是從動(dòng)作開始的，聽會(huì)忘記，看能記住，做才學(xué)會(huì)。而孩子們的天性就是玩，玩也是每個(gè)孩子的權(quán)利。這一游戲活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力，還使學(xué)生在玩的輕松氛圍中自然而然地鞏固了主要的詞匯，體現(xiàn)了新課標(biāo)興趣性的原則和做中學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

Step4 Listening and imitating

T: Two Ss are making a banana milk shake.Do you want to know how they make? Ask Ss listen to the tape and put the instructions in the correct order.(SectionA 1b)

Let Ss listen and imitate.設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了制作乃昔的過(guò)程后，可以狡獪地完成1b，然后安排一個(gè)模仿朗讀，目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

Step5 Pairwork

T: Do you remember how to make a banana milk shake? If you can, talk about it with your partner.Then some studentsmake coversations on how to make a banana milk shake.設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是一個(gè)合作互助的學(xué)習(xí)過(guò)程，既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)的能力，又鞏固了本課的重點(diǎn)，對(duì)課本內(nèi)容的熟練鞏固也為下面的拓展任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

Step6A task

Ask Ss to work in groups.Let Ss make a fruit or vegetable salad they take.Ask each group to describe the process.設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，學(xué)生動(dòng)手制作沙拉，并用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出制作過(guò)程。學(xué)生在做中學(xué)，在做中用，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際本質(zhì)。學(xué)生的潛力是很大的，只要給他們空間，教師會(huì)有意想不到的成果的。此活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象能力，同時(shí)又 體現(xiàn)了團(tuán)體合作的精神，學(xué)生的口頭表達(dá)能力審美能力和勞動(dòng)能力得到了提高。

Step7 Homework

1.Review the new words and sentences.Make a milk shake for your family.And describe the process and write it down.十一、板書設(shè)計(jì)：How to make a banana milk shake?

First peel?..Then cut up??

Then put??into??

Next pour??into??

After that turn on ??

Finally drink ??

十、教學(xué)后記：

時(shí)代在變，世界在變，事物都在發(fā)展，教育理念的更新也是勢(shì)在必行，由David Nunan倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)主張Learn by doing。本節(jié)課我始終堅(jiān)持運(yùn)用“在做中學(xué)，在做中用”的教育理念，對(duì)教材進(jìn)行整合，創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源，并根據(jù)學(xué)生的環(huán)境和接受能力設(shè)計(jì)了各種行之有效的任務(wù)和活動(dòng)，將語(yǔ)言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。整節(jié)課，學(xué)生興趣盎然，參與度高，學(xué)習(xí)效果非常好。課后我及時(shí)反思了自己的教學(xué)行為，反思自己是用什么方式把教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為？首先我以flash的形式讓學(xué)生聽唱歌曲，以此來(lái)活躍課堂氣氛，達(dá)到凝神和激趣的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)。接著借助圖片給學(xué)生擴(kuò)展一些有關(guān)食物的詞語(yǔ)以便學(xué)生在對(duì)話和活動(dòng)中運(yùn)用，然后通過(guò)錄象和實(shí)物展示如何制作乃昔，從而引出句型和短語(yǔ)，在興趣盎然中起到了點(diǎn)題的效果。之后，學(xué)生兩人小組討論如何制作乃昔，學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中自主地鞏固了目標(biāo)語(yǔ)言。完成１a,1b后，開展小組活動(dòng)，合作制作一種食物, 此時(shí)，學(xué)生的團(tuán)體合作精神得到了充分的發(fā)揮，他們共同協(xié)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)出食物的制作過(guò)程。本課正是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的各種行之有效的任務(wù)和活動(dòng)切切實(shí)實(shí)地將“在做中學(xué)，在做中用”的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，這正是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在。