第一篇：新目標(biāo)英語八年級上第八單元Section A第一課時教學(xué)反思

新目標(biāo)英語八年級上第八單元Section A第一課時教學(xué)反思

作為一名英語教師,在評價體系改革逐漸深化的背景下, “講解過甚”, “問題過濫”, “練習(xí)過多”的課堂教學(xué)模式不但效果不好,而且不合時宜.在課堂上,教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗和知識背景,給課本的學(xué)習(xí)材料賦予意義.這樣學(xué)生才能有效主動地學(xué)習(xí),體驗進(jìn)步,獲得快樂.也只有“以人為本”的教學(xué)理念,才能讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)所帶來的快樂和滿足感,真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力.現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下: 一.本節(jié)課我主要運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法,情景交際法及自主合作探究法進(jìn)行教學(xué)。因為興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了老師學(xué)生親自動手現(xiàn)場制作水果沙拉的活動過程來吸引學(xué)生的注意力。按照任務(wù)型教學(xué)的基本理念，課堂任務(wù)的設(shè)計選擇貼近學(xué)生實際生活的話題內(nèi)容。提供符合真實生活的學(xué)習(xí)情景，通過自主，合作，探究培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣，自學(xué)能力和合作能力。讓學(xué)生多說英語，在用中學(xué)，學(xué)以致用。

（一）唱英語歌曲導(dǎo)入

學(xué)生唱一首歌曲: if you are happy , 讓學(xué)生邊聽邊隨著做動作.,以歌曲的形式,引起學(xué)生對這節(jié)課的好奇心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性.（二）遵循直觀性教學(xué)原則.教師用實物演示水果沙拉的制作過程，體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則.教師先做一遍演示,并用英語說出制作水果沙拉的步驟,要求學(xué)生仔細(xì)聽,然后動手做.(在此過程中復(fù)習(xí)how many 和how much的用法)要求學(xué)生注意觀察,認(rèn)真識記并用英語學(xué)說水果沙拉的制作過程, 學(xué)生如臨其境，邊看邊模擬動作，進(jìn)入“在用中學(xué)，在學(xué)中用”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(三)設(shè)計diary活動

模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),運(yùn)用diary活動可使學(xué)生利用肢體運(yùn)動智能幫助理解、記憶知識,進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)。學(xué)生分成四組, 進(jìn)行小組合作制作水果沙拉,要求學(xué)生用英語說出用英語水果沙拉的步驟,要求每一個學(xué)生都能參與到活動中去,本活動給每一個學(xué)生提供聽說的機(jī)會，提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會, 合作學(xué)習(xí)和自主探究能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整個課堂就會歡聚一堂，在熱烈氣氛中學(xué)會并運(yùn)用所學(xué)的句型，提高了運(yùn)用語言交際的能力。

(四)小組活動

groupworks :

make a conversation做對話和編排英語短劇

要求學(xué)生根據(jù)2c和3a的內(nèi)容進(jìn)行制作水果沙拉英語短劇的編排,并分別進(jìn)行表演和評比.本活動給每一個學(xué)生提供聽說的機(jī)會，合作學(xué)習(xí)和自主探究的機(jī)會,以次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開展會話中，始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復(fù)習(xí)舊知識，又開發(fā)了學(xué)生的智力。

(五)編唱英文歌曲進(jìn)行小結(jié)

把水果沙拉的制作過程編進(jìn)<< 兩只老虎>>這首歌曲中,進(jìn)行教唱，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容.(六)

任務(wù)型教學(xué)模式貫穿始終

針對不同的內(nèi)容和步驟設(shè)置一些任務(wù),要求學(xué)生合作探究進(jìn)行解決.不同程度的學(xué)生都能參與進(jìn)去,并獲得成就感.(七)

文化滲透：通過對比中西方食譜（recipe）的不同，了解中西方不同的文化特點(diǎn)：在西方國家，人們有嚴(yán)格遵循指令的習(xí)慣，規(guī)則意識強(qiáng)，而我們中國人則更看重寬松、適意與適度。生活表象(recipe)的背后，蘊(yùn)藏著的是不同的生活態(tài)度和生存哲學(xué)。這一點(diǎn)，隱藏在語言背后，教師應(yīng)及時給學(xué)生補(bǔ)充，真正做到語言教學(xué)為生活服務(wù)，將“培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識”這一教學(xué)要求落到實處。

二、在教學(xué)過程中，雖然運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法,情景交際法及自主合作探究法進(jìn)行教學(xué)。但也存在許多不足，例如：

(一)學(xué)生的參與度不均衡.一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性，但語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會相對要多，而另有個別學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動地接受別人的觀點(diǎn),發(fā)表自己個人意見的時候較少，也就是說在交際化學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。

(二)個別學(xué)生的探究不主動.因此作為教師既要注意到每個學(xué)生的合理引導(dǎo),還要應(yīng)該狠抓基礎(chǔ)，注意密度。一方面突出知識重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意密度，把握節(jié)奏，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實際情況，因材施教，有的放矢，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和

通過對本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作。

第二篇：新目標(biāo)英語八年級下第八單元第一課后反思

新目標(biāo)英語八年級下第八單元第一課后反思

在這節(jié)課中，學(xué)生們的主動性沒有調(diào)動起來。教師沒有在課前和學(xué)生進(jìn)行交流，知道學(xué)生的狀況，例如，他們的老師在課堂上很少用英語和他們交流，他們的理解英語能力不是太好，學(xué)生比較害羞，他們的老師教學(xué)的方式與我的不同，進(jìn)而改變教學(xué)策略。總的說，這節(jié)課讓我想了很多。

第一，我還是一如既往的高估了學(xué)生。在這節(jié)課中，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)定的有些高，這節(jié)雖然是一節(jié)口語練習(xí)課，但是，還應(yīng)該注重英語考試中對學(xué)生的考查。例如，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以定為1.學(xué)生會背誦以下單詞并能夠掌握拼寫并用這些詞造句。2.學(xué)生能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型提出建議，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的提出建議的句型并且能夠熟練地在日常對話中體現(xiàn)出來。3.學(xué)生能對別人給出的建議進(jìn)行評價好與壞并說出簡單的理由。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示中也可以用漢語對學(xué)生出示，而教師用英語來翻譯，給學(xué)習(xí)好的學(xué)生練習(xí)聽英語的能力。同時能讓所有的學(xué)生知道這節(jié)課的目標(biāo)。而不是我用的大概的籠統(tǒng)的說法。

第二，注重學(xué)生的三基的練習(xí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直正地有所提高，不同的學(xué)生都學(xué)到了知識。如，單調(diào)的教學(xué)中不能單單給學(xué)生領(lǐng)讀單詞就可以了，還要出示由考查單詞的題，如適當(dāng)形式填空，或首字母填空等。學(xué)生真正在這節(jié)課中學(xué)到的有知識，如，對于一些語法點(diǎn)的習(xí)題練習(xí)。而這節(jié)課是口語課，而口語課在中考中的體現(xiàn)就是補(bǔ)全對話，所以這節(jié)課可以少一些對話的設(shè)計，而讓學(xué)生做一道補(bǔ)全對話題。

第三，課堂沒有與學(xué)生的實際密切地聯(lián)系，如可以提前了解一下誰的生日要到了，用討論給他禮物來練習(xí)對話，也可以建議誰比較有個性了，如對一個女孩說，你為什么不留長發(fā)呢？也可以用一些學(xué)生比較感興趣的話題，如給他發(fā)短信了，在qq上留言等行為。這樣，比較能引起學(xué)生的興趣。

第四，不要對聽力原文一讀再讀，沒有必要。聽力就是考查學(xué)生的聽力，比較簡單還去讀就有些浪費(fèi)時間了，完全可以把時間用在真正需要的地方。只有難的再去讓學(xué)生只讀難的部分就可以。練習(xí)聽力原文就更沒有必要，聽力要呈現(xiàn)給學(xué)生的是什么，學(xué)生掌握了，就可以用這個知識點(diǎn)去與實際相結(jié)合了，完全沒有必要把聽力原文當(dāng)課文去講。

第五，教師對知識點(diǎn)的呈現(xiàn)做的不好。學(xué)生要學(xué)什么，學(xué)生還有些迷迷糊糊，教師就開始讓學(xué)生操練，學(xué)生心里沒底，自然就會膽怯不自信。所以在呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)中，教師要不厭其煩地一遍一遍給學(xué)生輸入本節(jié)的知識重點(diǎn)。不要怕教師說的多。要多學(xué)習(xí)幼兒園老師的那種耐心。

第六，對教材的把握要準(zhǔn)。如1b就是感知，SectionB就是練習(xí)。每一部分都有編寫的目的，教師要備好教材。第七，不是每節(jié)課都要寫的，但寫，就要當(dāng)堂完成，讓學(xué)生寫那些點(diǎn)子上的東西，學(xué)生就會印象深刻。

第八，不要讓多媒體限制了你的課堂。要是學(xué)生所話題扯遠(yuǎn)了，與你設(shè)計的環(huán)節(jié)不附，有些教師就會生拉硬拽按照你的即定環(huán)節(jié)走，這都限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以實物還是有必要的，簡筆畫也不能丟。

第九，教師的語音語調(diào)要準(zhǔn)，這更容易讓學(xué)生起模訪的念頭。

第十，閱讀理解不要給學(xué)生逐字翻譯，這樣容易讓學(xué)生在拿到閱讀理解后便逐字翻譯，要教會他們讀什么，學(xué)什么，怎樣把握重點(diǎn)，學(xué)會快讀，跳讀等方法。

新目標(biāo)英語八年級下第八單元第一課后反思

在這節(jié)課中，學(xué)生們的主動性沒有調(diào)動起來。教師沒有在課前和學(xué)生進(jìn)行交流，知道學(xué)生的狀況，例如，他們的老師在課堂上很少用英語和他們交流，他們的理解英語能力不是太好，學(xué)生比較害羞，他們的老師教學(xué)的方式與我的不同，進(jìn)而改變教學(xué)策略?？偟恼f，這節(jié)課讓我想了很多。

第一，我還是一如既往的高估了學(xué)生。在這節(jié)課中，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)定的有些高，這節(jié)雖然是一節(jié)口語練習(xí)課，但是，還應(yīng)該注重英語考試中對學(xué)生的考查。例如，學(xué)習(xí)目標(biāo)可以定為1.學(xué)生會背誦以下單詞并能夠掌握拼寫并用這些詞造句。2.學(xué)生能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型提出建議，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的提出建議的句型并且能夠熟練地在日常對話中體現(xiàn)出來。3.學(xué)生能對別人給出的建議進(jìn)行評價好與壞并說出簡單的理由。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示中也可以用漢語對學(xué)生出示，而教師用英語來翻譯，給學(xué)習(xí)好的學(xué)生練習(xí)聽英語的能力。同時能讓所有的學(xué)生知道這節(jié)課的目標(biāo)。而不是我用的大概的籠統(tǒng)的說法。

第二，注重學(xué)生的三基的練習(xí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直正地有所提高，不同的學(xué)生都學(xué)到了知識。如，單調(diào)的教學(xué)中不能單單給學(xué)生領(lǐng)讀單詞就可以了，還要出示由考查單詞的題，如適當(dāng)形式填空，或首字母填空等。學(xué)生真正在這節(jié)課中學(xué)到的有知識，如，對于一些語法點(diǎn)的習(xí)題練習(xí)。而這節(jié)課是口語課，而口語課在中考中的體現(xiàn)就是補(bǔ)全對話，所以這節(jié)課可以少一些對話的設(shè)計，而讓學(xué)生做一道補(bǔ)全對話題。

第三，課堂沒有與學(xué)生的實際密切地聯(lián)系，如可以提前了解一下誰的生日要到了，用討論給他禮物來練習(xí)對話，也可以建議誰比較有個性了，如對一個女孩說，你為什么不留長發(fā)呢？也可以用一些學(xué)生比較感興趣的話題，如給他發(fā)短信了，在qq上留言等行為。這樣，比較能引起學(xué)生的興趣。

第四，不要對聽力原文一讀再讀，沒有必要。聽力就是考查學(xué)生的聽力，比較簡單還去讀就有些浪費(fèi)時間了，完全可以把時間用在真正需要的地方。只有難的再去讓學(xué)生只讀難的部分就可以。練習(xí)聽力原文就更沒有必要，聽力要呈現(xiàn)給學(xué)生的是什么，學(xué)生掌握了，就可以用這個知識點(diǎn)去與實際相結(jié)合了，完全沒有必要把聽力原文當(dāng)課文去講。

第五，教師對知識點(diǎn)的呈現(xiàn)做的不好。學(xué)生要學(xué)什么，學(xué)生還有些迷迷糊糊，教師就開始讓學(xué)生操練，學(xué)生心里沒底，自然就會膽怯不自信。所以在呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)中，教師要不厭其煩地一遍一遍給學(xué)生輸入本節(jié)的知識重點(diǎn)。不要怕教師說的多。要多學(xué)習(xí)幼兒園老師的那種耐心。

第六，對教材的把握要準(zhǔn)。如1b就是感知，SectionB就是練習(xí)。每一部分都有編寫的目的，教師要備好教材。

第七，不是每節(jié)課都要寫的，但寫，就要當(dāng)堂完成，讓學(xué)生寫那些點(diǎn)子上的東西，學(xué)生就會印象深刻。

第八，不要讓多媒體限制了你的課堂。要是學(xué)生所話題扯遠(yuǎn)了，與你設(shè)計的環(huán)節(jié)不附，有些教師就會生拉硬拽按照你的即定環(huán)節(jié)走，這都限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以實物還是有必要的，簡筆畫也不能丟。

第九，教師的語音語調(diào)要準(zhǔn)，這更容易讓學(xué)生起模訪的念頭。

第十，閱讀理解不要給學(xué)生逐字翻譯，這樣容易讓學(xué)生在拿到閱讀理解后便逐字翻譯，要教會他們讀什么，學(xué)什么，怎樣把握重點(diǎn)，學(xué)會快讀，跳讀等方法。

八 年 級 英 語 教 學(xué) 反 思

八年級的語法知識點(diǎn)增多，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一．教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)，則會對重點(diǎn)知識的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費(fèi)在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。

二．其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。三．應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對話強(qiáng)度，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四．在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。

五．八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。

六．培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文，這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

七．當(dāng)堂鞏固，注重反饋

教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，進(jìn)行歸納分析，以鼓勵表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得。

八．注意培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力.因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

⑴早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動家長幫助督促實施。

⑶擴(kuò)大學(xué)生課外英語的攝入量，鼓勵他們多讀一些英語小故事.⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運(yùn)用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解。

⑹從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同.那么,如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科,更好地做好英語教學(xué)工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語教師.

第三篇：新目標(biāo)八年級英語Unit9第一課時教學(xué)反思

新目標(biāo)八年級英語Unit9第一課時教學(xué)反思

by-2006-11-29 20:22:20

對unit9的第一印象是這一單元的單詞非常的多，而且很難記。這一課時,我的主要教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)，能對別人的出生年月進(jìn)行問答，同時掌握如何對別人的經(jīng)歷進(jìn)行詢問。

那么在教學(xué)的具體過程中，我主要是從點(diǎn)到面逐漸展開的。首先，我從復(fù)習(xí)各個月份以及日期的表達(dá)法開始來引入英語中“年”的表達(dá)法，然后再介紹這三者結(jié)合在一起的具體讀法。接著，我就以向?qū)W生提問的方式來引入今天的課題“When was he born?”在具體的教學(xué)過程中，我主要是以出現(xiàn)大量的體育明星來展開這堂課的話題的。一堂課下來，基本上大部分的學(xué)生都能熟練的運(yùn)用所操練的句型了。這堂課的主要目的也就達(dá)到了。

但是在教學(xué)過程中，由于我使用了太多的明星，整堂課看起來有點(diǎn)亂而且雜。而且在這中間我很少插入學(xué)生的親身經(jīng)歷，而主要以討論明星為主了，這一點(diǎn)有點(diǎn)與現(xiàn)在英語教學(xué)所倡導(dǎo)的“語言的實用性”脫節(jié)了。

在一些老師給我評課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己本身存在一定的問題。首先，我在調(diào)動課堂氣氛方面還是做得有點(diǎn)欠缺，這一點(diǎn)是我今后要努力的。其次，上課的時候，我的語速普遍較慢，這可能是由我自己的性格所造成的，但是另外一個重要的原因是我自己太低估學(xué)生的能力了，因為我覺得如果我講得太快了的話，學(xué)生有可能不能接受。還有，上課的時候我很喜歡用口頭禪，比如“Am I right?” “Yes, good.”但是一些具有實效性的評價卻是很少。

在今后自己具體的教學(xué)實踐中，我要努力改掉自己的一些缺點(diǎn)，爭取在教學(xué)方面有更大的提高。

第四篇：八年級英語十單元第一課時教學(xué)反思

八年級英語上冊第十單元第一課時教學(xué)反思

在完成八年級上冊第十單元第一課時的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂活動的。在英語教學(xué)我主要讓全體學(xué)生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和為交際運(yùn)用英語的能力。由于學(xué)生到了八年級，隨著詞匯量、語法知識的增加及難度的加大，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學(xué)。所以部分學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，同時出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象，這就要求老師要有新的提高。因此，在教學(xué)實踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。在本節(jié)教學(xué)完成后，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)目標(biāo)，過程，活動的設(shè)計與操作中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)中不足之處。

一、教學(xué)目標(biāo)方面的優(yōu)點(diǎn)：

標(biāo)方面能以三維目標(biāo)的具體要求展開教學(xué)，即

1、知識目標(biāo)：⑴ 詞匯computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ⑵本課主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer.How are you going to do that? I’m going to study math hard.⑶ 語法：用 be going to表示一般將來時。

2、能力目標(biāo)：⑴對重點(diǎn)詞匯能實現(xiàn)聽說讀寫四會目標(biāo)。⑴能利用本課重點(diǎn)句型和同學(xué)交流自己理想的職業(yè)和做法。

3、情感目標(biāo):職業(yè)不分高低貴賤，要干一行愛一行。而且在本課語法教學(xué)語法中，我讓學(xué)生快樂地“無意識”地去學(xué)習(xí)。在這一課時，首次出現(xiàn)了詢問別人長大以后打算做什么：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer”所以我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際來模仿句型進(jìn)行分組討論練習(xí)，并鼓勵學(xué)生做出回答，然后通過快速展示一組明星圖片讓學(xué)生以競賽搶答的方式操練并鞏固了上述目標(biāo)句型，并加深了學(xué)生的理解。再讓學(xué)生把自己要回答的句子寫下來，接著教師通過ppt出示正確的句子，讓學(xué)生進(jìn)行比較后總結(jié)自己的錯誤，最后教師強(qiáng)調(diào)詞匯、語法重點(diǎn)及難點(diǎn)部分。通過簡單的練習(xí)鞏固、強(qiáng)化，效果非常好。如果簡單地告訴學(xué)生be going to用法，學(xué)生聽過即忘，效果肯定不佳。

教學(xué)目標(biāo)方面的不足之處是：

1.沒有很好了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對職業(yè)及人稱變化表達(dá)沒有做好充分的復(fù)習(xí)，使學(xué)生在運(yùn)用的過程中出現(xiàn)了混淆； 目標(biāo)語言的操練形式有些單調(diào)。2.聽力部分材料有點(diǎn)長，學(xué)生捕捉重要信息的能力差，聽力前也沒能很好的進(jìn)行提示。課堂任務(wù)的設(shè)置不盡合理，目標(biāo)完成效果不明顯。

二、教學(xué)過程的亮點(diǎn)是：

1.能運(yùn)用多媒課件體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行話題的談?wù)撎峁┝诵蜗笊鷦拥鼗顒赢嬅?，并付上相?yīng)的英語詞匯，使學(xué)生有了足夠的語言信息，充分保證了語言信息的輸入量，為學(xué)生的Pairwork, Groupwork, Make a survey 等語言運(yùn)用打好了基礎(chǔ)，教學(xué)效果良好； 2.拓展性訓(xùn)練效果很好，學(xué)生在掌握目標(biāo)語言的基礎(chǔ)上談?wù)摿俗约旱膲粝耄ち矣腥?，同時對自己或別人的夢想做了簡單的評價，得到了溝通與交流； 3.注重學(xué)法的指導(dǎo)4.能為學(xué)生安排相應(yīng)的課后練習(xí)，及時鞏固新的語言知識點(diǎn)。

教學(xué)過程的缺點(diǎn)是：

一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實際的語言交流能力。但很明顯的，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會相對要多，代表小組匯報的機(jī)會也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正地調(diào)動起來。

三、教學(xué)活動中的優(yōu)點(diǎn)是：

1.充分利用多媒體,從視覺和聽覺強(qiáng)化,學(xué)生掌握主要的詞匯提供了大量的信息,對一般將來時進(jìn)行了訓(xùn)練，學(xué)生掌握得很好；2 開放性話題談?wù)摗癢hat are you going to be when you grow up? I’m going to be …很貼近學(xué)生的生活實際，充分體現(xiàn)了語言知識的運(yùn)用功能；3在談?wù)搨€人信息的同時開闊了視野,加強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力和意識，有效地組織學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)。4.真實的語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組的活動，讓學(xué)生以主人的身份參與課堂，進(jìn)行大量的語言活動。能夠用學(xué)生熟悉的話題，創(chuàng)設(shè)真實的情境，談?wù)摾硐搿＝虒W(xué)活動中的缺點(diǎn)是：

教師在開展教學(xué)活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者——學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠。對學(xué)困生照顧不到位，應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定間和空間鼓勵他們參與到活動中，讓他們也有成就感。

通過本節(jié)課的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。要求我們英語老師要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己的英語課。不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生的文化意識、生活意識等素養(yǎng)都得到全面發(fā)展。

第五篇：八年級英語十單元第一課時教學(xué)反思

八年級英語下冊第十單元第一課時教學(xué)反思

在本節(jié)課教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂活動的。在英語教學(xué)我主要讓全體學(xué)生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和為交際運(yùn)用英語的能力。由于學(xué)生到了八年級，隨著詞匯量、語法知識的增加及難度的加大，對學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學(xué)。所以部分學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，同時出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象，這就要求老師要有新的提高。因此，在教學(xué)實踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。在本節(jié)教學(xué)完成后，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)目標(biāo)，過程，活動的設(shè)計與操作中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)中不足之處。

一、教學(xué)目標(biāo)方面的優(yōu)點(diǎn)：

標(biāo)方面能以三維目標(biāo)的具體要求展開教學(xué)，即

1、知識與技能：⑴ 詞匯computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ⑵本課主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer.How are you going to do that? I’m going to study math hard.⑶ 語法：用 be going to表示一般將來時。

2、能力目標(biāo)：⑴對重點(diǎn)詞匯能實現(xiàn)聽說讀寫四會目標(biāo)。⑴能利用本

課重點(diǎn)句型和同學(xué)交流自己理想的職業(yè)和做法。

3、情感目標(biāo):職業(yè)不分高低貴賤，要干一行愛一行。而且在本課語法教學(xué)語法中，我讓學(xué)生快樂地“無意識”地去學(xué)習(xí)。在這一課時，首次出現(xiàn)了詢問別人長大以后打算做什么：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer”所以我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際來模仿句型進(jìn)行分組討論練習(xí)，并鼓勵學(xué)生做出回答，然后通過快速展示一組明星圖片讓學(xué)生以競賽搶答的方式操練并鞏固了上述目標(biāo)句型，并加深了學(xué)生的理解。再讓學(xué)生把自己要回答的句子寫下來，接著教師通過ppt出示正確的句子，讓學(xué)生進(jìn)行比較后總結(jié)自己的錯誤，最后教師強(qiáng)調(diào)詞匯、語法重點(diǎn)及難點(diǎn)部分。通過簡單的練習(xí)鞏固、強(qiáng)化，效果非常好。如果簡單地告訴學(xué)生be going to用法，學(xué)生聽過即忘，效果肯定不佳。

教學(xué)目標(biāo)方面的不足之處是：

1.沒有很好了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對職業(yè)及人稱變化表達(dá)沒有做好充分的復(fù)習(xí)，使學(xué)生在運(yùn)用的過程中出現(xiàn)了混淆； 目標(biāo)語言的操練形式有些單調(diào)。2.聽力部分材料有點(diǎn)長，學(xué)生捕捉重要信息的能力差，聽力前也沒能很好的進(jìn)行提示。課堂任務(wù)的設(shè)置不盡合理，目標(biāo)完成效果不明顯。

二、教學(xué)過程的亮點(diǎn)是：

1.能運(yùn)用多媒課件體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行話題的談?wù)撎峁┝诵蜗笊鷦拥鼗顒赢嬅?，并付上相?yīng)的英語詞匯，使學(xué)生有了足夠的語言信息，充分保證了語言信息的輸入量，為學(xué)生的Pairwork, Groupwork, Make a survey 等語言運(yùn)用打好了基礎(chǔ)，教學(xué)效果良好； 2.拓展性訓(xùn)練效果很好，學(xué)生在掌握目標(biāo)語言的基礎(chǔ)上談?wù)摿俗约旱膲粝?，激烈有趣，同時對自己或別人的夢想做了簡單的評價，得到了溝通與交流； 3.注重學(xué)法的指導(dǎo)4.能為學(xué)生安排相應(yīng)的課后練習(xí)，及時鞏固新的語言知識點(diǎn)。

教學(xué)過程的缺點(diǎn)是：

一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實際的語言交流能力。但很明顯的，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會相對要多，代表小組匯報的機(jī)會也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正地調(diào)動起來。

三、教學(xué)活動中的優(yōu)點(diǎn)是：

1.充分利用多媒體,從視覺和聽覺強(qiáng)化,學(xué)生掌握主要的詞匯提供了大量的信息,對一般將來時進(jìn)行了訓(xùn)練，學(xué)生掌握得很好；2 開放性話題談?wù)摗癢hat are you going to be when you grow up? I’m going to be …很貼近學(xué)生的生活實際，充分體現(xiàn)了語言知識的運(yùn)用功能；3在談?wù)搨€人信息的同時開闊了視野,加強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力和意識，有效地組織學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)。4.真實的語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組的活動，讓學(xué)生以主人的身份參與課堂，進(jìn)行大量的語言活動。

能夠用學(xué)生熟悉的話題，創(chuàng)設(shè)真實的情境，談?wù)摾硐搿＝虒W(xué)活動中的缺點(diǎn)是：

教師在開展教學(xué)活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者——學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠。對學(xué)困生照顧不到位，應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定間和空間鼓勵他們參與到活動中，讓他們也有成就感。

通過本節(jié)課的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。要求我們英語老師要及時轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己的英語課。不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生的文化意識、生活意識等素養(yǎng)都得到全面發(fā)展。