第一篇：八年級(jí)英語(yǔ)十單元第一課時(shí)教學(xué)反思

八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第十單元第一課時(shí)教學(xué)反思

在本節(jié)課教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。在英語(yǔ)教學(xué)我主要讓全體學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。由于學(xué)生到了八年級(jí)，隨著詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)的增加及難度的加大，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。所以部分學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，同時(shí)出現(xiàn)兩級(jí)分化現(xiàn)象，這就要求老師要有新的提高。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。在本節(jié)教學(xué)完成后，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)目標(biāo)，過(guò)程，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與操作中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)中不足之處。

一、教學(xué)目標(biāo)方面的優(yōu)點(diǎn)：

標(biāo)方面能以三維目標(biāo)的具體要求展開(kāi)教學(xué)，即

1、知識(shí)與技能：⑴ 詞匯computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ⑵本課主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer.How are you going to do that? I’m going to study math hard.⑶ 語(yǔ)法：用 be going to表示一般將來(lái)時(shí)。

2、能力目標(biāo)：⑴對(duì)重點(diǎn)詞匯能實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)目標(biāo)。⑴能利用本

課重點(diǎn)句型和同學(xué)交流自己理想的職業(yè)和做法。

3、情感目標(biāo):職業(yè)不分高低貴賤，要干一行愛(ài)一行。而且在本課語(yǔ)法教學(xué)語(yǔ)法中，我讓學(xué)生快樂(lè)地“無(wú)意識(shí)”地去學(xué)習(xí)。在這一課時(shí)，首次出現(xiàn)了詢問(wèn)別人長(zhǎng)大以后打算做什么：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer”所以我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)模仿句型進(jìn)行分組討論練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生做出回答，然后通過(guò)快速展示一組明星圖片讓學(xué)生以競(jìng)賽搶答的方式操練并鞏固了上述目標(biāo)句型，并加深了學(xué)生的理解。再讓學(xué)生把自己要回答的句子寫(xiě)下來(lái)，接著教師通過(guò)ppt出示正確的句子，讓學(xué)生進(jìn)行比較后總結(jié)自己的錯(cuò)誤，最后教師強(qiáng)調(diào)詞匯、語(yǔ)法重點(diǎn)及難點(diǎn)部分。通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)鞏固、強(qiáng)化，效果非常好。如果簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生be going to用法，學(xué)生聽(tīng)過(guò)即忘，效果肯定不佳。

教學(xué)目標(biāo)方面的不足之處是：

1.沒(méi)有很好了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)職業(yè)及人稱變化表達(dá)沒(méi)有做好充分的復(fù)習(xí)，使學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中出現(xiàn)了混淆； 目標(biāo)語(yǔ)言的操練形式有些單調(diào)。2.聽(tīng)力部分材料有點(diǎn)長(zhǎng)，學(xué)生捕捉重要信息的能力差，聽(tīng)力前也沒(méi)能很好的進(jìn)行提示。課堂任務(wù)的設(shè)置不盡合理，目標(biāo)完成效果不明顯。

二、教學(xué)過(guò)程的亮點(diǎn)是：

1.能運(yùn)用多媒課件體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行話題的談?wù)撎峁┝诵蜗笊鷦?dòng)地活動(dòng)畫(huà)面，并付上相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，使學(xué)生有了足夠的語(yǔ)言信息，充分保證了語(yǔ)言信息的輸入量，為學(xué)生的Pairwork, Groupwork, Make a survey 等語(yǔ)言運(yùn)用打好了基礎(chǔ)，教學(xué)效果良好； 2.拓展性訓(xùn)練效果很好，學(xué)生在掌握目標(biāo)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上談?wù)摿俗约旱膲?mèng)想，激烈有趣，同時(shí)對(duì)自己或別人的夢(mèng)想做了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，得到了溝通與交流； 3.注重學(xué)法的指導(dǎo)4.能為學(xué)生安排相應(yīng)的課后練習(xí)，及時(shí)鞏固新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程的缺點(diǎn)是：

一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言交流能力。但很明顯的，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是：

1.充分利用多媒體,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)強(qiáng)化,學(xué)生掌握主要的詞匯提供了大量的信息,對(duì)一般將來(lái)時(shí)進(jìn)行了訓(xùn)練，學(xué)生掌握得很好；2 開(kāi)放性話題談?wù)摗癢hat are you going to be when you grow up? I’m going to be …很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用功能；3在談?wù)搨€(gè)人信息的同時(shí)開(kāi)闊了視野,加強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力和意識(shí)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)。4.真實(shí)的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)小組的活動(dòng)，讓學(xué)生以主人的身份參與課堂，進(jìn)行大量的語(yǔ)言活動(dòng)。

能夠用學(xué)生熟悉的話題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，談?wù)摾硐?。教學(xué)活動(dòng)中的缺點(diǎn)是：

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場(chǎng)面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者——學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒(méi)有掌握基本的合作技能，或者合作意識(shí)淡薄，角色的落實(shí)不到位，或合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠。對(duì)學(xué)困生照顧不到位，應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定間和空間鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中，讓他們也有成就感。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。要求我們英語(yǔ)老師要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動(dòng)中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)課。不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生的文化意識(shí)、生活意識(shí)等素養(yǎng)都得到全面發(fā)展。

第二篇：八年級(jí)英語(yǔ)十單元第一課時(shí)教學(xué)反思

八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第十單元第一課時(shí)教學(xué)反思

在完成八年級(jí)上冊(cè)第十單元第一課時(shí)的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。在英語(yǔ)教學(xué)我主要讓全體學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。由于學(xué)生到了八年級(jí)，隨著詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)的增加及難度的加大，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。所以部分學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，同時(shí)出現(xiàn)兩級(jí)分化現(xiàn)象，這就要求老師要有新的提高。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。在本節(jié)教學(xué)完成后，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)目標(biāo)，過(guò)程，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與操作中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)中不足之處。

一、教學(xué)目標(biāo)方面的優(yōu)點(diǎn)：

標(biāo)方面能以三維目標(biāo)的具體要求展開(kāi)教學(xué)，即

1、知識(shí)目標(biāo)：⑴ 詞匯computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ⑵本課主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer.How are you going to do that? I’m going to study math hard.⑶ 語(yǔ)法：用 be going to表示一般將來(lái)時(shí)。

2、能力目標(biāo)：⑴對(duì)重點(diǎn)詞匯能實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)目標(biāo)。⑴能利用本課重點(diǎn)句型和同學(xué)交流自己理想的職業(yè)和做法。

3、情感目標(biāo):職業(yè)不分高低貴賤，要干一行愛(ài)一行。而且在本課語(yǔ)法教學(xué)語(yǔ)法中，我讓學(xué)生快樂(lè)地“無(wú)意識(shí)”地去學(xué)習(xí)。在這一課時(shí)，首次出現(xiàn)了詢問(wèn)別人長(zhǎng)大以后打算做什么：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer”所以我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)模仿句型進(jìn)行分組討論練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生做出回答，然后通過(guò)快速展示一組明星圖片讓學(xué)生以競(jìng)賽搶答的方式操練并鞏固了上述目標(biāo)句型，并加深了學(xué)生的理解。再讓學(xué)生把自己要回答的句子寫(xiě)下來(lái)，接著教師通過(guò)ppt出示正確的句子，讓學(xué)生進(jìn)行比較后總結(jié)自己的錯(cuò)誤，最后教師強(qiáng)調(diào)詞匯、語(yǔ)法重點(diǎn)及難點(diǎn)部分。通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)鞏固、強(qiáng)化，效果非常好。如果簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生be going to用法，學(xué)生聽(tīng)過(guò)即忘，效果肯定不佳。

教學(xué)目標(biāo)方面的不足之處是：

1.沒(méi)有很好了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)職業(yè)及人稱變化表達(dá)沒(méi)有做好充分的復(fù)習(xí)，使學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中出現(xiàn)了混淆； 目標(biāo)語(yǔ)言的操練形式有些單調(diào)。2.聽(tīng)力部分材料有點(diǎn)長(zhǎng)，學(xué)生捕捉重要信息的能力差，聽(tīng)力前也沒(méi)能很好的進(jìn)行提示。課堂任務(wù)的設(shè)置不盡合理，目標(biāo)完成效果不明顯。

二、教學(xué)過(guò)程的亮點(diǎn)是：

1.能運(yùn)用多媒課件體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行話題的談?wù)撎峁┝诵蜗笊鷦?dòng)地活動(dòng)畫(huà)面，并付上相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，使學(xué)生有了足夠的語(yǔ)言信息，充分保證了語(yǔ)言信息的輸入量，為學(xué)生的Pairwork, Groupwork, Make a survey 等語(yǔ)言運(yùn)用打好了基礎(chǔ)，教學(xué)效果良好； 2.拓展性訓(xùn)練效果很好，學(xué)生在掌握目標(biāo)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上談?wù)摿俗约旱膲?mèng)想，激烈有趣，同時(shí)對(duì)自己或別人的夢(mèng)想做了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，得到了溝通與交流； 3.注重學(xué)法的指導(dǎo)4.能為學(xué)生安排相應(yīng)的課后練習(xí)，及時(shí)鞏固新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程的缺點(diǎn)是：

一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言交流能力。但很明顯的，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是：

1.充分利用多媒體,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)強(qiáng)化,學(xué)生掌握主要的詞匯提供了大量的信息,對(duì)一般將來(lái)時(shí)進(jìn)行了訓(xùn)練，學(xué)生掌握得很好；2 開(kāi)放性話題談?wù)摗癢hat are you going to be when you grow up? I’m going to be …很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用功能；3在談?wù)搨€(gè)人信息的同時(shí)開(kāi)闊了視野,加強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力和意識(shí)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)。4.真實(shí)的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)小組的活動(dòng)，讓學(xué)生以主人的身份參與課堂，進(jìn)行大量的語(yǔ)言活動(dòng)。能夠用學(xué)生熟悉的話題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，談?wù)摾硐?。教學(xué)活動(dòng)中的缺點(diǎn)是：

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場(chǎng)面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者——學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒(méi)有掌握基本的合作技能，或者合作意識(shí)淡薄，角色的落實(shí)不到位，或合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠。對(duì)學(xué)困生照顧不到位，應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定間和空間鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中，讓他們也有成就感。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。要求我們英語(yǔ)老師要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動(dòng)中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)課。不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生的文化意識(shí)、生活意識(shí)等素養(yǎng)都得到全面發(fā)展。

第三篇：八年級(jí)英語(yǔ)六單元第一課時(shí)教學(xué)反思

教學(xué)反思

在完成八年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。在英語(yǔ)教學(xué)我主要讓全體學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面能力的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的情景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。在本節(jié)教學(xué)完成后，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)目標(biāo)，過(guò)程，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與操作中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)中不足之處。

一、教學(xué)目標(biāo)方面的優(yōu)點(diǎn)：

標(biāo)方面能以三維目標(biāo)的具體要求展開(kāi)教學(xué)，即

1、知識(shí)目標(biāo)：⑴ 詞匯computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ⑵本課主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer.How are you going to do that? I’m going to study math hard.⑶ 語(yǔ)法：用 be going to表示一般將來(lái)時(shí)。

2、能力目標(biāo)：⑴對(duì)重點(diǎn)詞匯能實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)目標(biāo)。⑴能利用本課重點(diǎn)句型和同學(xué)交流自己理想的職業(yè)和做法。

3、情感目標(biāo):職業(yè)不分高低貴賤，要干一行愛(ài)一行。而且在本課語(yǔ)法教學(xué)語(yǔ)法中，我讓學(xué)生快樂(lè)地“無(wú)意識(shí)”地去學(xué)習(xí)。在這一課時(shí)，首次出現(xiàn)了詢問(wèn)別人長(zhǎng)大以后打算做什么：What do you want to do when you grow up? I’m going to be an engineer”所以我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)模仿句型進(jìn)行分組討論練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生做出回答，然后通過(guò)圖片讓學(xué)生與搭檔操練并鞏固了上述目標(biāo)句型，并加深了學(xué)生的理解。最后教師強(qiáng)調(diào)詞匯、語(yǔ)法重點(diǎn)及難點(diǎn)部分。通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)鞏固、強(qiáng)化，效果非常好。如果簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生be going to用法，學(xué)生聽(tīng)過(guò)即忘，效果肯定不佳。

教學(xué)目標(biāo)方面的不足之處是：

1.沒(méi)有很好了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)職業(yè)及人稱變化表達(dá)沒(méi)有做好充分的復(fù)習(xí)，使學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中出現(xiàn)了混淆； 目標(biāo)語(yǔ)言的操練形式有些單調(diào)。2.課堂任務(wù)的設(shè)置不盡合理，目標(biāo)完成效果不明顯。二．預(yù)習(xí)導(dǎo)入的不足之處：

應(yīng)該運(yùn)用更直接，更形象的幻燈片，或視頻，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三．精講點(diǎn)撥的亮點(diǎn)是：

1.能運(yùn)用多媒課件體進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行話題的談?wù)撎峁┝诵蜗笊鷦?dòng)地活動(dòng)畫(huà)面，并付上相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，使學(xué)生有了足夠的語(yǔ)言信息，充分保證了語(yǔ)言信息的輸入量，為學(xué)生的Pairwork, Groupwork, Make a survey 等語(yǔ)言運(yùn)用打好了基礎(chǔ)，教學(xué)效果良好； 2.拓展性訓(xùn)練效果很好，學(xué)生在掌握目標(biāo)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上談?wù)摿俗约旱膲?mèng)想，激烈有趣，同時(shí)對(duì)自己或別人的夢(mèng)想做了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，得到了溝通與交流； 3.注重學(xué)法的指導(dǎo)4.能為學(xué)生安排相應(yīng)的課后練習(xí)，及時(shí)鞏固新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。精講點(diǎn)撥缺點(diǎn)是：

一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言交流能力。但很明顯的，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)，也就是說(shuō)在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

四.當(dāng)堂訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)是：

1.充分利用多媒體,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)強(qiáng)化,學(xué)生掌握主要的詞匯提供了大量的信息,對(duì)一般將來(lái)時(shí)進(jìn)行了訓(xùn)練，學(xué)生掌握得很好；2 開(kāi)放性話題談?wù)摗癢hat do you want to be when you grow up? I’m going to be …很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用功能；3在談?wù)搨€(gè)人信息的同時(shí)開(kāi)闊了視野,加強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力和意識(shí)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)。4.真實(shí)的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)小組的活動(dòng)，讓學(xué)生以主人的身份參與課堂，進(jìn)行大量的語(yǔ)言活動(dòng)。能夠用學(xué)生熟悉的話題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，談?wù)摾硐?。?dāng)堂訓(xùn)練的缺點(diǎn)是：

活動(dòng)的形式過(guò)于單調(diào)，對(duì)話形式應(yīng)多樣化。五．總結(jié)評(píng)價(jià)的缺點(diǎn)：

應(yīng)在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)。在本堂課的最后應(yīng)進(jìn)行整體總結(jié)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化掌握。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。要求我們英語(yǔ)老師要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動(dòng)中，努力建立平等和睦的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)課。不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生的文化意識(shí)、生活意識(shí)等素養(yǎng)都得到全面發(fā)展。

第四篇：新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)Unit9第一課時(shí)教學(xué)反思

新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)Unit9第一課時(shí)教學(xué)反思

by-2006-11-29 20:22:20

對(duì)unit9的第一印象是這一單元的單詞非常的多，而且很難記。這一課時(shí),我的主要教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，能對(duì)別人的出生年月進(jìn)行問(wèn)答，同時(shí)掌握如何對(duì)別人的經(jīng)歷進(jìn)行詢問(wèn)。

那么在教學(xué)的具體過(guò)程中，我主要是從點(diǎn)到面逐漸展開(kāi)的。首先，我從復(fù)習(xí)各個(gè)月份以及日期的表達(dá)法開(kāi)始來(lái)引入英語(yǔ)中“年”的表達(dá)法，然后再介紹這三者結(jié)合在一起的具體讀法。接著，我就以向?qū)W生提問(wèn)的方式來(lái)引入今天的課題“When was he born?”在具體的教學(xué)過(guò)程中，我主要是以出現(xiàn)大量的體育明星來(lái)展開(kāi)這堂課的話題的。一堂課下來(lái)，基本上大部分的學(xué)生都能熟練的運(yùn)用所操練的句型了。這堂課的主要目的也就達(dá)到了。

但是在教學(xué)過(guò)程中，由于我使用了太多的明星，整堂課看起來(lái)有點(diǎn)亂而且雜。而且在這中間我很少插入學(xué)生的親身經(jīng)歷，而主要以討論明星為主了，這一點(diǎn)有點(diǎn)與現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)所倡導(dǎo)的“語(yǔ)言的實(shí)用性”脫節(jié)了。

在一些老師給我評(píng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己本身存在一定的問(wèn)題。首先，我在調(diào)動(dòng)課堂氣氛方面還是做得有點(diǎn)欠缺，這一點(diǎn)是我今后要努力的。其次，上課的時(shí)候，我的語(yǔ)速普遍較慢，這可能是由我自己的性格所造成的，但是另外一個(gè)重要的原因是我自己太低估學(xué)生的能力了，因?yàn)槲矣X(jué)得如果我講得太快了的話，學(xué)生有可能不能接受。還有，上課的時(shí)候我很喜歡用口頭禪，比如“Am I right?” “Yes, good.”但是一些具有實(shí)效性的評(píng)價(jià)卻是很少。

在今后自己具體的教學(xué)實(shí)踐中，我要努力改掉自己的一些缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在教學(xué)方面有更大的提高。

第五篇：新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上第八單元Section A第一課時(shí)教學(xué)反思

新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上第八單元Section A第一課時(shí)教學(xué)反思

作為一名英語(yǔ)教師,在評(píng)價(jià)體系改革逐漸深化的背景下, “講解過(guò)甚”, “問(wèn)題過(guò)濫”, “練習(xí)過(guò)多”的課堂教學(xué)模式不但效果不好,而且不合時(shí)宜.在課堂上,教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,給課本的學(xué)習(xí)材料賦予意義.這樣學(xué)生才能有效主動(dòng)地學(xué)習(xí),體驗(yàn)進(jìn)步,獲得快樂(lè).也只有“以人為本”的教學(xué)理念,才能讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)和滿足感,真正發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力.現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下: 一.本節(jié)課我主要運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法,情景交際法及自主合作探究法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)榕d趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了老師學(xué)生親自動(dòng)手現(xiàn)場(chǎng)制作水果沙拉的活動(dòng)過(guò)程來(lái)吸引學(xué)生的注意力。按照任務(wù)型教學(xué)的基本理念，課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的話題內(nèi)容。提供符合真實(shí)生活的學(xué)習(xí)情景，通過(guò)自主，合作，探究培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，自學(xué)能力和合作能力。讓學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，在用中學(xué)，學(xué)以致用。

（一）唱英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入

學(xué)生唱一首歌曲: if you are happy , 讓學(xué)生邊聽(tīng)邊隨著做動(dòng)作.,以歌曲的形式,引起學(xué)生對(duì)這節(jié)課的好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性.（二）遵循直觀性教學(xué)原則.教師用實(shí)物演示水果沙拉的制作過(guò)程，體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則.教師先做一遍演示,并用英語(yǔ)說(shuō)出制作水果沙拉的步驟,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),然后動(dòng)手做.(在此過(guò)程中復(fù)習(xí)how many 和how much的用法)要求學(xué)生注意觀察,認(rèn)真識(shí)記并用英語(yǔ)學(xué)說(shuō)水果沙拉的制作過(guò)程, 學(xué)生如臨其境，邊看邊模擬動(dòng)作，進(jìn)入“在用中學(xué)，在學(xué)中用”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(三)設(shè)計(jì)diary活動(dòng)

模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),運(yùn)用diary活動(dòng)可使學(xué)生利用肢體運(yùn)動(dòng)智能幫助理解、記憶知識(shí),進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。學(xué)生分成四組, 進(jìn)行小組合作制作水果沙拉,要求學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出用英語(yǔ)水果沙拉的步驟,要求每一個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中去,本活動(dòng)給每一個(gè)學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì), 合作學(xué)習(xí)和自主探究能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整個(gè)課堂就會(huì)歡聚一堂，在熱烈氣氛中學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)的句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。

(四)小組活動(dòng)

groupworks :

make a conversation做對(duì)話和編排英語(yǔ)短劇

要求學(xué)生根據(jù)2c和3a的內(nèi)容進(jìn)行制作水果沙拉英語(yǔ)短劇的編排,并分別進(jìn)行表演和評(píng)比.本活動(dòng)給每一個(gè)學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)和自主探究的機(jī)會(huì),以次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展會(huì)話中，始終以學(xué)生為主體，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論內(nèi)容過(guò)渡到綜合內(nèi)容，把幾個(gè)不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。

(五)編唱英文歌曲進(jìn)行小結(jié)

把水果沙拉的制作過(guò)程編進(jìn)<< 兩只老虎>>這首歌曲中,進(jìn)行教唱，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容.(六)

任務(wù)型教學(xué)模式貫穿始終

針對(duì)不同的內(nèi)容和步驟設(shè)置一些任務(wù),要求學(xué)生合作探究進(jìn)行解決.不同程度的學(xué)生都能參與進(jìn)去,并獲得成就感.(七)

文化滲透：通過(guò)對(duì)比中西方食譜（recipe）的不同，了解中西方不同的文化特點(diǎn)：在西方國(guó)家，人們有嚴(yán)格遵循指令的習(xí)慣，規(guī)則意識(shí)強(qiáng)，而我們中國(guó)人則更看重寬松、適意與適度。生活表象(recipe)的背后，蘊(yùn)藏著的是不同的生活態(tài)度和生存哲學(xué)。這一點(diǎn)，隱藏在語(yǔ)言背后，教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充，真正做到語(yǔ)言教學(xué)為生活服務(wù)，將“培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)”這一教學(xué)要求落到實(shí)處。

二、在教學(xué)過(guò)程中，雖然運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法,情景交際法及自主合作探究法進(jìn)行教學(xué)。但也存在許多不足，例如：

(一)學(xué)生的參與度不均衡.一節(jié)課下來(lái)，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來(lái)，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽(tīng)課的積極性，但語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，而另有個(gè)別學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn),發(fā)表自己個(gè)人意見(jiàn)的時(shí)候較少，也就是說(shuō)在交際化學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。

(二)個(gè)別學(xué)生的探究不主動(dòng).因此作為教師既要注意到每個(gè)學(xué)生的合理引導(dǎo),還要應(yīng)該狠抓基礎(chǔ)，注意密度。一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意密度，把握節(jié)奏，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，因材施教，有的放矢，合理安排好45分鐘教學(xué)內(nèi)容和

通過(guò)對(duì)本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作。