第一篇：關(guān)于體育課看課評課的思考

關(guān)于體育課看課、評課的思考 前言

為了促進教師專業(yè)發(fā)展，提升教學質(zhì)量，深化課程改革，當前，中小學校本教研和教學指導 主要形式：

備課、說課、片段教學 同課異構(gòu)、磨課、研課 技術(shù)路線：

看課、聽課、評課、觀課、議課、辯課 感悟

1、對看課、評課的認識，既熟悉又陌生！

2、開展看課、評課研究，既普通又重要！

3、對看課、評課的要求，既嚴格又寬松！

說它熟悉、普通和要求嚴格，是因為聽課、評課是每一位老師都做過的事，是每一所學校都會開展的常規(guī)教研活動，是有學校制度保證的事。說它陌生，是因為我們一路都是在“摸著石頭過河” 看課、評課的作用

1、學習別人，彌補自己（理解力）

2、幫助別人，成就自己（指導力）

3、點評別人，提升自己（鑒賞力）

體育教師看課存在的問題 只重形式，不重內(nèi)容 應(yīng)付學時，心不在焉 只關(guān)注教師，不重視學生 只看不記，只記不想

體育教師評課存在問題

1.多看、少評；重看、輕評 2.視角單一，先評為快 3.避重就輕，本末倒置 4.敷衍了事，人云亦云 5.只唱贊歌，不提建議 6.以偏概全，偏離單元 體育課看課“看什么”

一、聽

二、看

三、記

四、想 一聽：

教學目標－－明確、具體、可測評 動作要點和保護措施－－簡潔、明了 啟發(fā)－－得當，抓住關(guān)鍵 激勵－－客觀、及時

小結(jié)－－高度概括、點到實處 二看：

體育課是否指向課程目標 教師的主導作用的體現(xiàn) 學生的主體作用的發(fā)揮 學生學習的效果

高中體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內(nèi)容，以增進高中學生健康為主要目的的必修課程。

1、突出——體育課程的性質(zhì)

2、強化——運動技能為載體 教師的主導體現(xiàn)

教學設(shè)計符合實際 教案規(guī)范

教態(tài)與精神狀態(tài) 示范準確 糾錯得法

傳統(tǒng)有效的教學方式與新的學習方式有機結(jié)合。關(guān)注學生的個體差異和不同需求 合理開發(fā)與利用教學資源 合理控制學生的運動負荷 學生主體作用的發(fā)揮

學生積極主動參與練習

學生理解教學目標、學習任務(wù)與相關(guān)知識 學生在學習運動技能與方法方面有所進步 學生課結(jié)束有意猶未盡的感覺 師生互動與教學氛圍熱烈 三記: 創(chuàng)新點、閃光點、疑惑點、啟發(fā)點 失誤或不合理的現(xiàn)象

轉(zhuǎn)瞬即逝教學新思路、新點子

運用符號或速記的方法將一些重要信息及時記錄下來 四想: 本課的亮點有哪些？

這些亮點有否推廣或借鑒價值？

整個教學過程哪些方面是合理的？哪些不合理？ 不合理的原因在哪？提出改進設(shè)想與建議。

（二）體育課評課“評什么”？ 根據(jù)《對中小學體育課的基本要求》，體育與健康課評課內(nèi)容大體可以圍繞以下三個層面進行：

Ⅰ教學設(shè)計層面 Ⅱ教學過程層面 Ⅲ教學效果層面 Ⅰ教學設(shè)計層面

1.對體育與健康課程指導思想的理解與把握。

是否能有機地將“增強體質(zhì)、促進健康”的指導思想貫穿于課的始終。是否以學生的發(fā)展為中心，從幫助學生學會學習的角度來設(shè)計教學方案。

2.關(guān)于教學目標 故事欣賞：

故事1：愛麗絲與貓的對話

愛麗絲：請你告訴我，我該走那條路？ 貓：那要看你想去哪里。愛麗絲：去哪兒都無所謂，貓：那么，走哪條路也就無所謂了。故事2：只追“前一名”

有一個女孩，小的時候由于身體纖弱，每次體育課跑步都落在最后。這讓好勝心極強的她感到非常沮喪，甚至害怕上體育課。這時，女孩的媽媽安慰她:“沒關(guān)系的，你年齡最小，可以跑在最后。不過，孩子你記住，下一次你的目標就是:只追前一名?！?小女孩點了點頭，記住了媽媽的話。

再跑步時，她就奮力追趕她前面的同學。結(jié)果從倒數(shù)第一名，到倒數(shù)第二、第三、第四??一個學期還沒結(jié)束，她的跑步成績已“跑到”中游水平，而且她也慢慢地喜歡上了體育課。接下來，小女孩的媽媽把“只追前一名”的理念，延伸到她的學習中。媽媽告訴她：“如果每次考試都超過一個同學的話，那你就非常了不起啦!”就這樣，女孩的媽媽始終以“只追前一名”的理念引導和教育女孩。

在這種理念的引導下，這個女孩2001年從北京大學畢業(yè)，同年4月被哈佛大學教育學院以全額獎學金錄取，她就是朱成。2002年6月，朱成獲得哈佛大學碩士學位，同年9月她被哈佛大學文理學院聘為全職教師。2003年9月，她在哈佛大學攻讀博士學位。2006年4月，她當選為有11個研究生院、1.3萬名研究生的哈佛大學研究生院學生會總會主席。這是哈佛370年歷史上第一次由中國籍學生出任該職位，這在當時引起了巨大轟動。故事評析： 故事1中，“去哪兒都無所謂”的問題，得到了“走哪條路也就無所謂”的回應(yīng)。反應(yīng)了人沒有明確的目標，當一個人缺少明確目標時，就不知道該怎樣做。故事2中，“只追前一名”，就是所謂的“夠一夠，摘桃子”。沒有目標便失去了方向，沒有期望便失去了動力。但是，目標太高，好高騖遠，便高不可攀；期望太大，不著邊際，便望而生畏。這樣，最后的結(jié)果不是力不從心便是半途而廢。明確而又可行的目標，真實而又適度的期望，讓孩子看得見，摸得著，才能引領(lǐng)孩子腳踏實地，胸有成竹地朝前走。

遷移到課堂教學中，教學目標不明確，教師就會教的隨意，學生就會學的迷茫，找不到學習的方向。教學目標大而空，遠離學生的實際情況，學生就會看不見、摸不著，找不到有效的學習方法和策略。明確具體、符合客觀實際的教學目標才能指導教師的教學活動和學生的學習活動，取得好的課堂教學效果。因此，目標的設(shè)置要全面、具體、可操作、可測評 課目標在單元的定位是否準確 體現(xiàn)單元目標的細化 涉及認知、技能體能與情感三個方面 切合學生的實際 教學目標的構(gòu)成要素 誰?

(教學對象)做什么?

(完成的學習行為)做到何種程度?(行為水平)學習條件?(完成學習行為的條件)A、行為主體

教學目標表述的應(yīng)該是學生的行為，因此行為主體是學生。在實際的目標表述中，行為主體可以省略，從邏輯上去判斷主體應(yīng)該是學生。例如：“能夠獨立完成前滾翻”，這個目標的邏輯主語是學生，也就是“學生能夠獨立完成前滾翻”，而不應(yīng)采用“使學生”、“教會學生”、“培養(yǎng)學生”等用語。B、行為動詞

教學目標要表述的是學生能夠作出某種行為，如：“跳過”、“說出”、“完成”等等。行為動詞的使用是行為目標的一個重要的標志。C、行為條件

行為目標需要在表述中指明行為的條件，也就是影響行為表現(xiàn)的特定的限制或范圍等。如“根據(jù)地圖”、“不靠幫助或保護”、“在十分鐘內(nèi)”、“利用網(wǎng)絡(luò)”等。D、表現(xiàn)程度

指學生對目標所達到的最低表現(xiàn)水準，用以測量學習表現(xiàn)或?qū)W習結(jié)果所達到的程度。如“學生至少跳過90公分”，“通過這一堂課行進間低手投籃的學習，學生至少能完成動作，投籃命中率40%”等。表述中的狀語部分，便是限定了目標水平的表現(xiàn)程度，以便檢測。3.關(guān)于教材

課堂教學的第一步就是要弄清教什么，為什么要教這些內(nèi)容?！耙陨鸀楸尽钡脑O(shè)計教學內(nèi)容，教師要了解學生是否掌握了與要學習的新知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和技能，有多少人掌握、掌握的程度怎樣，確定哪些知識應(yīng)重點進行輔導，哪些知識可以略講或不講，從而抓準教學的真實起點。教材的處理：

（1）教學內(nèi)容的選擇是否符合學生年齡、性別特點，所選擇的教材內(nèi)容主輔教材搭配是否合理

（2）能否準確把握教材的性質(zhì)（身體練習）、特點（運動文化）、價值（身心發(fā)展需要）（3）教材有否一定的運動技術(shù)含量（4)教材的重點、難點應(yīng)突出

（5）注意教材在單元的位置，能為后續(xù)的教學創(chuàng)造鋪墊

（6）能根據(jù)教材特點來設(shè)計能夠激發(fā)學生學習興趣的教學思路

4.關(guān)于重難點

教學重點：指教材最主要內(nèi)容。在技術(shù)結(jié)構(gòu)起紐帶作用。包括基本知識、基本技術(shù)。教學難點：指教學重點中學生較難掌握的環(huán)節(jié)或技能。難點的突破：

（1）由于動作抽象造成難點，要以“形象、直觀、生動、實踐”教學加以突破；（如:滾翻的團身、投擲的角度、拋物線）

（2）由于身體素質(zhì)造成難點，要加強“針對性的專項練習”的方法加以突破；（如：循環(huán)訓練法、運動處方、訓練小組）

（3）由于對新動作生疏造成難點，要以“觀察、學習、交流、幫助”方式加以突破；（如：體操、跨欄教學、球類對抗）

（4）由于技術(shù)難度大造成難點，要采用“化整為零，分解擊破，”方法加以突破；（如：跨欄、體操器械）

（5）由于問題錯綜復雜造成難點，要“綜合分析，化復雜為簡單”的方法加以突破；（如：分解教學、幫助糾錯）5.關(guān)于教法與學法

“教學有法，法無定法，貴在得法”

根據(jù)課的目標、教材內(nèi)在特點、場地器材情況、學生實際和季節(jié)氣候等方面情況，靈活選擇有效的教學方法或組合有效的教學方法，做到因人施教，因地制宜，因時制宜注重教學的有效性。

體育教學方法的分類

1、以語言傳遞信息為主的體育教學方法： 講解法、問答法和討論法

2、以直接感知為主的體育教學方法：

動作示范法、演示法、糾正動作錯誤與幫助法

3、以身體練習為主的體育教學方法：

分解練習法、完整練習法、領(lǐng)會教學法和循環(huán)練習法

4、以情景和競賽活動為主的體育教學方法： 運動游戲法、運動競賽法、情景教學法

5、以探究活動為主的體育教學方法： 發(fā)現(xiàn)法、小群體教學法

6、電化教學法: 多媒體等整合 學法指導

1、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

（硬環(huán)境：場地器材，軟環(huán)境：人際關(guān)系）

2、運用學習條件指導（設(shè)施、設(shè)備）

3、心理調(diào)節(jié)方法

（耐久跑的變化、器械項目）

4、發(fā)揮小干部作用

（骨干、組長、體育優(yōu)秀生的作用）

5、與體育教學相關(guān)的各種學習方法和練習手段（反50米跑、斜線發(fā)球、讓距跑、自選高遠度）教法與學法的有機結(jié)合

能否將傳統(tǒng)有效的教學方法與現(xiàn)代教學法有機結(jié)合，采取多種教學方法與手段促進學生學習。注重學法的指導，有效指導學生掌握科學的學習方法，通過指導學生觀察、思考、討論、比較、自我評價等方法，培養(yǎng)學生體育學習的能力，突出學生學習的主體性。

多媒體等現(xiàn)代教學輔助手段的運用是否合理，有效。

6.課的整體結(jié)構(gòu)是否完整，教學環(huán)節(jié)安排是否合理、是否符合體育課的相關(guān)規(guī)律。

7.課的運動負荷、心率和練習密度的預(yù)計有無依據(jù)。8.能否體現(xiàn)教學特色。Ⅱ教學過程層面

教學過程是否充分發(fā)揮教師的主導作用。教學過程是否體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，教學民主氣氛是否濃厚，能否正確處理好教與學的關(guān)系。是否關(guān)注不同學生的學習需求，做到既有統(tǒng)一要求，又關(guān)注區(qū)別對待。教學方法是否恰當、有效。

學生是否有足夠的身體實踐活動，達到適宜的運動負荷。組織教學是否合理有序，嚴而有序，活而不亂。

教學環(huán)節(jié)的設(shè)置是否科學恰當，有機相連，環(huán)環(huán)相扣。

場地、器材及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的利用是否經(jīng)濟、實用，符合教學的需要。教學過程的對學生的學習反饋與評價是否及時、客觀、準確。Ⅲ教學效果

學習目標達成是否達到課的預(yù)期效果。身體練習是否有效（臉發(fā)紅、出微汗）有否學會課目標所要求的運動技能 在心理健康、社會適應(yīng)方面有否表現(xiàn) 課結(jié)束還有意猶未盡的練習需求。

課堂教學氛圍是否體現(xiàn)師生平等、和諧。

五、評課的思路與內(nèi)容

（一）明確評課的目的

根據(jù)教研活動的目的或聽課者的目的來確定怎樣進行評課。目的不同側(cè)重點也不同。對于課改公開教學觀摩課，評課則突出“研”字，倡導“辨”字。對于評優(yōu)課，突出“精”字，倡導“磨”字。對于常態(tài)課，突出“實”字，倡導“促”字。

（二）選擇課的評價方法

整體評價：對所看的這節(jié)課做全面、綜合、系統(tǒng)的評價。通常是先分析后綜合。單項評價：選擇一個側(cè)面，一個角度進行評課。整體評價

1、教學思想

2、教學目標

3、教材處理

4、教學過程

5、教學方法整體評價綜合性評價意見

6、教學技能

7、教學效果

8、教學特色 1.從教學過程上分析

看課的安排三個部分是否合理，是否有前緊后松，或前松后緊的現(xiàn)象。常態(tài)情況下，一節(jié)體育課的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是嚴謹?shù)摹⒏鞑糠种g環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，（符合人體機能變化規(guī)律、動作形成規(guī)律和身體鍛煉的一般規(guī)律）。時間分配合理、練習密度、練習次數(shù)、練習強度、運動生理負荷設(shè)計合理，效率高。2.從教學技能上分析

是指教師的教學基本功和教學藝術(shù)的展現(xiàn)： 口令清晰、洪亮；普通話標準 示范正確、優(yōu)美，注意到示范面、時機和次數(shù) 講解簡明、易懂、重點突出，做到精講 保護幫助方法合理、取位正確

指導練習與糾正動作錯誤有效、得法、及時 隊形調(diào)動便捷、合理、有序

課堂常規(guī)貫徹是否成為制度化、自動化 安全措施得力、有效

突發(fā)事件處理及時、正確等 3.從教學特色上分析

上課教師與其他教師在教學設(shè)計方面、教材處理方面、教學方法運用方面、教學風格方面的特點（或特色）。這些特點即可能是執(zhí)教老師某個成功策略或某個成功的教法。也可能是在教學組織、教學方法方面的改進或創(chuàng)新。看課教師應(yīng)該善于捕捉它、發(fā)現(xiàn)它和總結(jié)它。

（三）單項評價法

1、課的結(jié)構(gòu)

2、教學語言

3、教師示范

4、教學方法

5、運動負荷

6、練習活動

7、場地器材

8、創(chuàng)新點

1.對課結(jié)構(gòu)的合理性評價

分析課各部分內(nèi)容、方法、形式、時間的合理性。

準備部分安排什么內(nèi)容？常規(guī)要求是否嚴格？準備活動合理性和充分性？有無亮點？存在哪些問題？

基本部分主輔教材搭配是否合理？教法與學法的運用哪些合理？哪些不夠合理？教師講解與示范有否問題？學生學習的主動性如何？有否存在安全隱患？有哪些突出的亮點可以借鑒？

結(jié)束部分有否安排放松練習？練習方法和量是否適宜？是否有課小結(jié)？小結(jié)是否有客觀性和反思性？有否宣布課外作業(yè)和下節(jié)課學習內(nèi)容？ 2.對師生教學語言的評價

教師宣布課內(nèi)容和目標要求的介紹性語言是否簡潔明了？

講解動作技術(shù)與要求的講解性語言是否精練、到位、準確、生動、形象？ 表揚激勵性語言是否客觀？是否實事求是？

發(fā)現(xiàn)問題和糾正錯誤的指導性語言是否準確？抓住問題的本質(zhì)？是否有明確的指向性？ 教學術(shù)語的應(yīng)用是否恰當？是否出現(xiàn)習慣性的如“這個，這個”之類的口頭禪？ 是否有出現(xiàn)違背師德的不文明語言？如“真笨”，“好傻”

關(guān)注學生話語，說些什么？問些什么？學生之間如何交流？教師對學生的問題如何回應(yīng)？ 3.對教師示范的評價 示范位置、時機、方式是否合理？動作是否正確？示范是否與單元課次相一致？由學生代示范是否達到預(yù)期的效果？

講解與示范的配合是否合理？是否存在不合理的地方？原因是什么？

關(guān)注講解示范的效果。通過對學生的觀察，了解講解示范效果的有效性和針對性。4.對于教學方法的評價

看課應(yīng)觀察并記錄教師運用哪些方法？這些方法是否有效幫助學生掌握運動技術(shù)或技能？如果不是，原因在哪里？ 還要關(guān)注學生的學習方法。學法與教法的協(xié)調(diào)才能達到最佳的教學效果。除了關(guān)注教師的教法還要關(guān)注學生怎么學？怎么練？在自主練習時有否突破？ 5.對時間與練習量的評價

看課時間的安排，要看各部分、各環(huán)節(jié)時間與其練習時間的比是否合理。是否最大限度發(fā)揮時間的效益。有哪些是不合理的？

練習量主要由練習的時間與練習次數(shù)與組數(shù)決定。練習量應(yīng)該有層次的差別，性別的差別，能力的差別，練習量還應(yīng)看教材的屬性。6.對練習活動的評價

準備部分的活動是否有針對主教材的專項活動練習？如果是學生領(lǐng)操能否達到準備活動的效果? 基本部分的練習或游戲是否循序漸進？練習分組是否考慮到個體差異。主教材練習活動的時間是否充足。游戲與主教材的學習有否關(guān)聯(lián)？教學比賽規(guī)則要求是否清楚？比賽分組是否合理？比賽結(jié)束有否簡評？

結(jié)束部分的放松有否針對性？音樂的選擇與放松是否和諧？ 7.對場地器材等資源使用評價

看器材的選擇是否有利于學生學習技能，發(fā)展體能 看場地器材的布局是否合理，便于練習看場地器材的使用是否充分

看場地器材的安排是否有利于學生進行安全的練習看場地器材的布局是否整齊，有美感，學生樂于練習看多媒體的運用是否有利于服務(wù)教學 8.對創(chuàng)新點與問題的分析 是哪個方面的創(chuàng)新（游戲或?qū)牖蚧顒有孕问交騼?nèi)容創(chuàng)編或場地器材的布局或教學方法等方面）？創(chuàng)新的價值？創(chuàng)新的推廣或借鑒意義。

問題的分析可以從教學目標的達成，學生學習的主動程度，教學氛圍，師生關(guān)系，安全隱患等方面切入。要尋找問題解決的辦法。不是就問題談問題。

六、看課與評課應(yīng)注意的問題

（一）客觀條件

課層次：點面、范圍（全國、省、市、地區(qū)）、規(guī)模。

課類型：展示（觀摩）研討、專題、評比、選拔、調(diào)研、指導）[課本身類型:復習、新授、綜合課等]。

課條件：教材（自選、指定、抽定、同課、異課）；學生（自己與借班），區(qū)域（環(huán)境）?？陀^前提：評課人的水平與理解（心理因素）。

（二）熟悉：教材、學生、自我

（三）依據(jù)：理念、理論、課程性質(zhì)、教學能力（技能）

（四）關(guān)注：亮點、問題、預(yù)設(shè)與生成關(guān)系

（五）思考：認識與反思、實踐（實驗）與推廣（借鑒）、建議與商榷

（六）準備工作

態(tài)度：首先要以學習者的身份來看課，尊重授課教師的勞動付出。情緒：要集中精力，全神貫注參與看課全過程。

背景：了解該班學生的基本情況、執(zhí)教教師基本情況、該班教學的進度情況、學校場地器材情況等。

器具：教材、聽課筆記、筆、秒表等。

（七）區(qū)別對待

對授課教師的不同層次，用不同的要求。對于青年教師以鼓勵幫扶為主，對于骨干教師或?qū)W科帶頭人應(yīng)從嚴要求，示范為主。評課若有領(lǐng)導在場要充分肯定執(zhí)教教師的成績，以激勵為主。在同行之間或體育教師內(nèi)部則要把問題分析透徹。總之，區(qū)別對待要注意對象、注意場合、注意課的功能、更要關(guān)注上課教師的心理承受能力。參考資料

（一）有效體育課堂教學效果 應(yīng)貫徹新課程教學理念； 應(yīng)依據(jù)體育學科的特點； 應(yīng)遵循體育教學的規(guī)律； 應(yīng)確保學生的運動安全； 應(yīng)注重開發(fā)與利用課程資源； 應(yīng)注重運動技能教學； 應(yīng)關(guān)注學生的個體差異； 應(yīng)符合社會發(fā)展的需要。

（二）全國第五屆優(yōu)質(zhì)課例評比特點

1、在貫徹新課改精神精神方面;

2、在教學目標的確立方面；

3、在教學內(nèi)容的選擇方面；

4、在教學設(shè)計方面；

5、在教與學方式和方法的把握方面；

6、在統(tǒng)一要求與區(qū)別對待的關(guān)系處理上；

7、在有效促進學生心理健康和社會適應(yīng)能力方面；

8、在教師的教育教學能力方面。

（三）評課要素（參考）

1、評課堂教學目標的設(shè)定及達成；

2、評教學指導思想是否體現(xiàn)新課程理念；

3、評教師的教學思路；

4、評教師的教學設(shè)計能力；

5、評教師的基本素養(yǎng)；

6、評教學方法和手段；

7、評教學內(nèi)容是否正確及處理恰當；

8、評學生的學和課堂教學氣氛；

9、評教與學的對應(yīng)性

（四）評課把握標準（衡量）

1、教學思想端正；

2、教學目標明確；

3、教學內(nèi)容恰當；

4、教學結(jié)構(gòu)嚴謹；

5、教學語言規(guī)范；

6、教學方法靈活；

7、教態(tài)親切自然；

8、教學手段先進；

9、教學效果良好；

《對中小學體育課的九條基本要求》

中國教育學會體育專業(yè)委員會在總結(jié)各地體育課程教學改革經(jīng)驗和聽取有關(guān)方面意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合出現(xiàn)的一些新問題，從體育課堂教學層面上，提出了《對中小學體育課的九條基本要求》

第一條 教學指導思想正確。能依據(jù)體育學科的性質(zhì)、體育教學的基本規(guī)律，從實際出發(fā)，正確地貫徹《體育（與健康）課程標準》的精神，促進體育課程與教學改革健康深入的發(fā)展。第二條 教學目標明確、具體，操作性強，對教學目標的達成情況，可以進行檢查和評價。第三條 教學內(nèi)容的選擇，符合學生的身心特點與發(fā)展需要。能準確地把握教材的性質(zhì)、特點和價值，教材處理得當，主要教材具有適宜的技術(shù)難度和較強的教與學因素。

第四條 教學設(shè)計科學，教學分段合理，教學組織嚴密，教學方法有效，教學步驟清晰；運動負荷適宜，對各項練習的時間、次數(shù)及強度能做出科學的具體安排；場地、器材、教具及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的利用，經(jīng)濟、實用、有效，符合教學的實際需要。

第五條 能夠充分揮教師的主導作用，正確體現(xiàn)學生在體育學習中的主體地位。在教學中教師能根據(jù)教學目標、教材內(nèi)容、學生特點和教學的實際需要，正確、有效地運用接受式學習與自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，使教和學的積極性都能得到充分的發(fā)揮。在課堂教學評價中，能夠正確地運用激勵性評價、診斷性評價及其他評價方法，給學生以及時、真實、明確的學習反饋信息。教與學的一切活動，都要以有利于提高課堂教學質(zhì)量為目的。第六條 能夠正確地處理好統(tǒng)一要求與區(qū)別對待的關(guān)系，既能做到面向全體學生，解決好教學中的共性問題，使全體學生都能達到體育課程學習的基本要求；又能關(guān)注學生的個體差異，做到因材施教，區(qū)別對待，使每個學生都學有所得。

第七條 能夠以運動技術(shù)教學與身體鍛煉為載體，切實有效地促進學生心理健康水平的提高與社會適應(yīng)能力的增強，把幾個方面有機地結(jié)合起來，使之融為一體。

第八條 能夠較好地體現(xiàn)教師的教學能力與教學基本功。如口令清晰、洪亮；示范正確、優(yōu)美；講解簡明、易懂；保護幫助合理、到位；指導練習與糾正動作錯誤有效、得法；隊形調(diào)動便捷、合理；課堂常規(guī)貫徹認真、得當；安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理及時、正確等。

第九條 農(nóng)村學校的體育課能夠針對農(nóng)村學校的場地器材與學生的體育基礎(chǔ)等實際情況，因地制宜、因人制宜地開展教學活動，盡可能地使學生能夠?qū)W到必要的體育知識和技能，身體得到有效的鍛煉，體育意識與心理品質(zhì)得到一定的培養(yǎng)。

以上九條基本要求也是當前評價體育與健康課質(zhì)量的主要依據(jù)。

第二篇：體育課評課稿

體育課評課稿

聽楊正老師《趣味跑、跳、跨》

——張 偉 不久前有幸聽了楊正老師的體育優(yōu)質(zhì)公開課，課堂教學內(nèi)容豐富，教學形式多樣，收益頗豐，使我從中學習到了很多優(yōu)秀的教學方法。下面就楊正老師的《趣味跑、跳、跨》，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、課的概述

本節(jié)課的教學對象為二年級學生，教學內(nèi)容是以游戲形式的跑、跳、跨。課的開始部分選用變形跑，調(diào)動學生的學習興趣。主教材以三種游戲分別針對性的練習跑、跳、跨。

二、精髓回顧

① 成功激發(fā)學生學習興趣，準備活動中，楊老師打破常規(guī)，以小步跑、壓腿、收腹跳吸引學生，讓學生充滿競技運動情景，很自然融入到主教材學習。在本環(huán)節(jié)，學生始終以飽滿的熱情投入到了準備活動中。

② 主教材重點突出。本次的課的主教材是跑、跳、跨。本人認為，楊老師在本次課中的基本練習即有單獨的練習跑、跳、跨，也有穿插的相互接力練習，使本次課的教學重點更加突出。

③ 將音樂引入課堂，在準備活動轉(zhuǎn)入主教材是加入了運動員進行曲，改變了以往的單調(diào)口令，增強學生的課堂積極性，更加自然的進行了過渡，學生迅速的融入到了運動會的情境中。

④ 教學過程比較流暢，課的開始部分采用教師帶領(lǐng)學生變形跑練習，在跑動過程中學生積極性高，各種熱身運動也為接下來的“運動會”打下了基礎(chǔ)，音樂的銜接等，感覺整堂課下來就像是參加了一場小型運動會。

三、總的來說本堂課亮點很多，是一堂優(yōu)秀的體育公開課，也是值得大家仔細揣摩學習的一堂課，再次我也有幾點自己的小建議，不知是否成熟，愿與大家一同探討：

① 教師語言能力、上課激情需加強。體育課是一門身體實踐性很強的課程，在課程中，教師激勵、提示性的語言和上課激情對于學生的學習投入顯得尤為重要。準備活動中應(yīng)加入有力的指令性口令，使學生可以練習的過程中提高練習的興奮性，使整個課堂氣氛更加活躍，學生可以以更加飽滿的態(tài)度投入學習之中。游戲比賽的激勵性語言和鼓勵性動作應(yīng)該更進一步加強，使學生的活動氣氛和積

極性提高。

②運動強度負荷較大。本次課的最大不足就是學生運動量過大，跑、跳、跨本身的運動強度就比較大，而課堂中的練習密度不小，對于二年級的孩子從準備活動到主教材一直是處于較強的運動負荷中。

③學生自主擺放運動器材和時間安排不合理。在游戲中學生分小組自主選擇和擺放跑跳跨的器材雖然增強了參與度和學生的主導地位，但學生擺放稍有距離和順序的不合理處，教師應(yīng)該在擺放后進行調(diào)整，便可減少在游戲中出現(xiàn)諸多問題；時間安排上應(yīng)當留有少量時間將低年級學生帶回教室，恢復心率，而不影響下一堂課的正常上課。

以上是個人不成熟的一些看法，不到之處，請各位老師批評指正！

第三篇：體育課評課稿

花樣跳繩以及游戲<共赴前程>

教學目標是通過“玩”跳繩，使學生能用一根跳繩進行多種練習，讓學生學會不同的跳繩方法，發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生集體主義榮譽感，使學生要求活動的心理得到滿足。

就教學內(nèi)容來看，跳繩是體育中考考試項目之一，雖然教學大綱中沒有跳繩的教學內(nèi)容，但初中學生進行跳繩教學還是必要的，可以作為身體素質(zhì)訓練的主要練習手段之一。許多優(yōu)秀運動員特別是對全身協(xié)調(diào)能力要求較高項目的運動員大都是跳繩高手。而且跳繩運動確實也是一項較好的鍛煉身體的好項目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設(shè)計的奔跑素質(zhì)游戲，這個游戲要求配合協(xié)調(diào)，集體共進，有利于培養(yǎng)集體主義榮譽感。

教材的選擇體現(xiàn)了新課程標準“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”這一基本理念，跳繩運動是老少皆宜的活動項目，任課教師通過讓學生“玩”跳繩，很好地調(diào)動了學生參與活動的積極性，大大激發(fā)了學生的運動興趣，對培養(yǎng)學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設(shè)計同時又體現(xiàn)了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念，教師在課堂上并不去做示范、多講解，而是讓學生自由討論、大膽創(chuàng)新，利用學生的智慧和表現(xiàn)欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應(yīng)能力和小組協(xié)作能力。

教學過程：本節(jié)課教學過程比較流暢。收心熱身部分的隊列練習用得好。我認為體育課堂應(yīng)該堅持進行隊列練習，這不僅僅讓學生學會一些基本的隊列動作、隊列變換，而且可以讓學生養(yǎng)成良好的紀律觀念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還可以塑造學生的形體美。游戲釣魚的采用，不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體。花樣跳繩教學環(huán)節(jié)，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性激發(fā)學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。合作跑<共赴前程>也讓學生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動中，既強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學生感受到集體的意識與價值。又能為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

學生學習：本節(jié)課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數(shù)同學都能夠認真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現(xiàn)。

幾點建議：

一是教材重難點要突出。這一點在教案上沒有體現(xiàn)出來。如果說這種課沒有重難點那是肯定不對的，任何一個教學內(nèi)容都有重難點，哪怕是最簡單的身體素質(zhì)訓練課。教學要根據(jù)重點內(nèi)容來組織重點活動，而活動是圍繞著內(nèi)容來設(shè)計的，這是辯證存在。本人認為本節(jié)課重點可以放在學生練習不同的跳繩練習方式，難點是跳繩時全身的協(xié)調(diào)控制。

二是課堂教學安全因素。我們雖然不能說現(xiàn)在體育課沒有安全事故就是好課，但我們都可以這樣認為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚，有個別學生一時開心失控就會將“釣竿”提高，而不是在學生腳下，那樣容易傷到作為“魚”的學生的胸部或臉部。還有，共赴前程練習中就出現(xiàn)了學生倒下的現(xiàn)象。幸虧人不多，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故。所以，我們上課首先要考慮的是對學生進行安全教育，部分教材要運用保護與幫助，練習前就要告知學生如何練習才是最安全的，那些動作時絕對不能做的?？傊紤]周全，杜絕安全事故的發(fā)生。

三是為了提高學生的參與運動的積極性，可以利用“名人效應(yīng)”，比如尋找一段視頻，內(nèi)容是某位運動員在練習跳繩，比如泰森等拳擊運動員的，學生看到他們那嫻熟的技術(shù)，那優(yōu)美的身姿，可以說那興趣就會一下子就上來了。而且將影音系統(tǒng)引用到體育實踐課教學中來也是個很好的教學手段。

四是區(qū)別對待。在課堂教學設(shè)計時要考慮區(qū)別對待的教學原則。體育活動時，學生表現(xiàn)出來的活動能力參差不齊，比如合作跑，有些同學根本就是跟不上大部隊的節(jié)奏，所以也就出現(xiàn)了課堂上練習時摔跤的現(xiàn)象。所以，可以考慮根據(jù)不同學生的能力，給予不同的奔跑距離，讓他們先適應(yīng)然后挑戰(zhàn)，這樣就能夠更好地讓學生體驗到成功的喜悅。

以上是本人在學習了徐邦桃老師的《新課程理念下聽評課知識體系的構(gòu)建》課程后針對我校一節(jié)教研活動公開課而寫的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批評指正！

呼啦圈

一、教師主導地位發(fā)揮得當

在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當?shù)狞c撥，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師以2008年北京奧運會來引導學生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩呼啦圈，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行套呼啦圈發(fā)展學生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。

二、學生的主體地位充分體現(xiàn)

體育教學中應(yīng)遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，馮老師讓學生玩呼啦圈的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：用呼啦圈跳繩，放在手上轉(zhuǎn)，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來發(fā)展學生的創(chuàng)作思維；然后做老狼，老狼，幾點鐘的游戲來搶呼啦圈，發(fā)展學生積極爭取的精神；接著讓學生練習套圈，套中一個得一分，不管學生 用任何投擲方式，讓學生有選擇的權(quán)利，最大限度地調(diào)動學生的積極性，加強學生間的團結(jié)協(xié)作能力和整體精神。最后，進行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習的趣味性，極大限度的發(fā)展了學生的跑的能力。

最后結(jié)束部分，學生在大風車轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)的游戲來結(jié)束這節(jié)課。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。

前滾翻

依據(jù)《課程標準》的基本理念,貫徹落實“健康第一”的教學思想,讓學生學會生存,學會健體,掌握一些基本的健身方法,采用靈活多樣,合理有效的教學方法,激發(fā)學生的運動興趣.在教學中以學生為主體,讓學生的思維,情緒,活動同教師的教交融在一起,使學生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動地完成學習目標,發(fā)展學生敢于動腦筋,大膽實踐的能力,培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神.課堂剛開始時,學生的注意力或者是課堂紀律都還是有點松散的,但在黃老師的引領(lǐng)下,學生逐漸進入狀態(tài).整堂課從教師的教態(tài)和學生的表現(xiàn)可見黃老師與學生間的關(guān)系很融洽.這堂課的大部分時間都是學生在練習,就足以說明體育課不同于其他學科的最顯著特點:必須通過反復的身體練習才能達成教學目標.這就要求體育教師在組織教學時,應(yīng)盡可能讓學生多嘗試,多練習.但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題: 1.在課堂教學中,黃老師沒有設(shè)置一個適合學生學習的情景,導致這個教學過程不連貫.建議黃老師在教學過程中設(shè)置一個教學情景,如:“小刺猬鍛煉”的故事情景,激起學生學習的欲望.這樣不僅鍛煉了學生的體能,還可以使學生的身心都得到陶冶,同時進行情感教育“健康第一”.2.教師示范少,學生沒機會展示.黃老師應(yīng)給學生做清晰的示范,而且要能及時捕捉能“滾翻”的學生,通過他們的展示,鼓勵其他學生,做到反饋.3.教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題.如:頭頂觸墊子,團身不緊,雙腳蹬地無力等.黃老師可通過示范,讓學生掌握正確的動作,在保護與幫助練習中培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作,互相幫助,關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì).同時將滾翻滲透于生活中,讓學生掌握自我保護的技能.課堂從頭到尾.學生的學習熱情還是很高漲的.學生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高.跳高

陳騰飛老師上的《跳高》創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快的學習環(huán)境中，使學生在其中不僅學到了動作技術(shù)，同時發(fā)展了跳躍能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，還促進了學生身心健康的發(fā)展。而且成功的體現(xiàn)了“健康第一”的指導思想。做到了面向全體學生，使得人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。改變了過去只重視運動技能形成的規(guī)律，只關(guān)心學生的生理負荷，到現(xiàn)在的更注重沿著學生心理變化這條主線來設(shè)計課堂教學模式，安排教學內(nèi)容，選擇教學方法。淡化技術(shù)，強調(diào)健身。改變過去的“教教材”為現(xiàn)在的“用教材教”，變學科結(jié)構(gòu)為學習結(jié)構(gòu)，加強了體育教學與日常生活的聯(lián)系，提高了體育教學的實用性，改變過去學生的被動執(zhí)行任務(wù)為現(xiàn)在的主動參與，充分調(diào)動學生的積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，陳騰飛老師突破了跳高教學以“競技為中心”的傳統(tǒng)教學模式，注重跳高的實用價值，充分發(fā)揮了他趣味性強的特點，使學生在快樂中發(fā)展自己的彈跳力。在開始部分教學中，學生在輕松、歡樂的音樂聲中做《頂氣球》的游戲，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。然后，利用現(xiàn)有的場地、器材，學生自己選擇和創(chuàng)編發(fā)展跳躍的練習，同時激發(fā)了學生們的練習興趣，這樣不但很好的發(fā)展了學生的彈跳力，而且充分熱身，為上課做好生理和心理準備。

其次，陳騰飛老師這節(jié)課將現(xiàn)代信息技術(shù)為教學手段——多媒體引入體育教學課堂。在基本部分教學中，學生通過觀看動畫的演示和男女運動員對三種跳高姿勢的的示范，直觀的了解到跨越式跳高、俯臥式跳高、背越式跳高三種跳高技術(shù)。通過觀看國內(nèi)、國外高水平技術(shù)，給同學以美的感受，激發(fā)了學生的練習熱情。然后學生根據(jù)自身的興趣、愛好來選擇學習自己喜歡的技術(shù)動作，在練習的同時，可以通過多媒體隨時查閱跳高技術(shù)的動作錄像和相關(guān)的資料。以便學生更好的練習。這樣，從學生實際出發(fā)，激發(fā)了學生學習的興趣，發(fā)揮了學生自身的特長，在自我組織、自我管理、互幫互助、讓學生真正成為課堂的主體。

第三，陳騰飛老師這課在組織教法的選擇上也很用心。在教學中，用皮筋加上鈴鐺代替以往教學中的橫桿，不但增加了練習的趣味性，還很有效的消除了學生對橫干的恐懼心理。整個教學過程沒有大范圍的集中學習，而是針對一些出現(xiàn)的問題，陳騰飛老師小范圍的點撥、糾正和指導，這樣不但有效的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時間的工作效率，大大增加了學生的練習時間。

在教學中，由于陳老師適當?shù)膮⒓痈鹘M的練習，給學生做出優(yōu)美、準確的示范動作，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。陳老師還鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的才能，增強了學生的自信心，樹立了勇于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

最后結(jié)束部分，學生在優(yōu)美的音樂中進行游戲《過低桿》，并利用頒獎儀式來結(jié)束這節(jié)課。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。

陳騰飛老師這節(jié)課從整體上講是成功的，很好的完成了教學任務(wù)，實現(xiàn)了教學目標，達到了預(yù)期的效果。

對抗》評課稿

推薦初一學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮初中生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。下面就對胡老師的這節(jié)初一年級體育課做一點評:

第一：我們從教案的設(shè)計和內(nèi)容上看，可以知道胡老師是費了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內(nèi)容豐富詳實。

第二：教師在課堂上教態(tài)和藹可親，師生交流恰到好處。在一節(jié)課中老師始終面帶微笑，使學生在比較輕松的環(huán)境里掌握了運動技能，體會了鍛煉身體的樂趣。

第三：學生隊伍調(diào)動與上課紀律較好。而且胡老師特別關(guān)注學生在體育課上的安全，例如在接力跑開始之前，胡老師讓學生先認真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動的時候被絆倒，足以體現(xiàn)出老師在平時上課的規(guī)范性與較為扎實在基本技能的訓練。

一節(jié)課總有不足存在是正常的。但我們要總結(jié)好，反思好盡量讓同樣的錯誤不要出現(xiàn)。下面我把我認為不足和需要改進的地方和各位老師探討一下。

第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時內(nèi)容搭配欠考慮，放松部分的內(nèi)容是否合適還有待探討。

第二：在課活動密度和活動強度上還需加強。對于一節(jié)跑步類的課時內(nèi)容好象底了點。這可能與場地、器材等有關(guān)，但不管怎樣，說明老師在課時的講解和學生的練習安排上有些問題，還需要再反思下。

第三．示范時間的把握胡老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續(xù)的時間過長。老師應(yīng)該要把自己的強項早點亮出來，這樣就可以早點把學生積極性提高起來。

體育《繩彩飛揚》

李老師執(zhí)教的這節(jié)體育課創(chuàng)設(shè)了“繩彩飛揚”的主題情境，學生在愉悅的氛圍中，利用自主創(chuàng)編了多種游戲，通過讓學生自主創(chuàng)新等游戲活動，使學生深刻體驗到自主學習成功的喜悅。本課集娛樂性、趣味性于一體，使學生在富有創(chuàng)意地“玩”的過程中，體驗到體育課學習的樂趣，培養(yǎng)了他們的合作精神與交往能力，潛移默化地培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。

本課主要有以下亮

1、體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

本課注重以學生發(fā)展為中心，突出學生的主體地位。通過提供的短繩，讓學生在自由組成的小組內(nèi)創(chuàng)編游戲，引導學生掌握體育學習的方法。教師把課堂中大量的時間放在讓學生自編游戲，自己利用學具自己玩，改變教師講、學生聽的學習方式。把活動的自主權(quán)，交給學生自主設(shè)計游戲，設(shè)計玩法，實現(xiàn)自主發(fā)展。通過引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，去挖掘?qū)W習潛能，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的體育學習能力。這充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的課程理念。

2、有效開展小組合作學習活動。

本課，老師根據(jù)學生自己的愛好和興趣，讓他們和自己喜歡的學生組成一隊，根據(jù)所提供的短繩在小組內(nèi)設(shè)計游戲活動，給學生提供了創(chuàng)意發(fā)展的空間。學生小組為完成共同任務(wù)而承擔個人責任，通過互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學習中的問題，創(chuàng)編了玩搖籃、跳繩、拖人運送法、捆腿后行進等多種玩法。在合作的氛圍中，發(fā)展學生的交往能力，培養(yǎng)合作精神。

3、有效發(fā)揮教師的主導作用。

無論學生創(chuàng)編游戲，還是之后的展示，及拉大網(wǎng)游戲，教師都作為一個參與者和引導

者，和學生一起玩。使老師和學生的關(guān)系更貼近。當學生出現(xiàn)偏差的時候進行引導，但并不局限學生的創(chuàng)編思路，給學生廣闊的創(chuàng)意空間。

4、較好地發(fā)揮體育器材的多種功能。

本課使用的器材很少，只有若干短繩，但這課做到一材多用，一材巧用，不僅讓學生利用它來創(chuàng)編多種游戲，還利用它來作為道具進行跳舞，進行放松練習。教師通過引導轉(zhuǎn)換視角和思維方式，開發(fā)出日常生活中的并非體育器材的短繩的許多新功能。發(fā)揮場地和器材的最大效益。

5、課的結(jié)束部分引導學生反思這節(jié)課的收獲，引學生怎樣利用有限的用具自已創(chuàng)編有趣的游戲，這里把本課內(nèi)容引到課外，是值得學習的 以上，為本課成功之處。

下面，我想談幾點自己的思考，同各位商榷：

1、教師創(chuàng)設(shè)一個“最好練習”的情境，這與現(xiàn)實生活是否符合？能不能更富合理性？

2、教師在放松環(huán)節(jié)伴隨音樂示范，什么音樂我不清楚，但老師在示范跳時，學生做的也極少正確。

3、本課教師的講解和指導主要是面向全班學生的，沒有體現(xiàn)出教師對不同差異學生的指導和幫助，新課程最重要的理念是讓每一個學生獲得成功的體驗。關(guān)注學生的差異是否應(yīng)成為教師課堂教學研究中的重要課題？

《趣味籃球》評課稿

這是一節(jié)優(yōu)秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價?；@球課可以上出技術(shù)，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎(chǔ)上又最大限度激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng)新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統(tǒng)體育課的標準，很好體現(xiàn)了中學體育新課程的指導理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現(xiàn)了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學設(shè)計、教學實施、教學效果三個方面全面分析評價這堂課。

這堂課的教學設(shè)計可以說比較理想。籃球技術(shù)的教學和學生興趣培養(yǎng)以及學生研究探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進間換手運球和學生的個體學習能力很好得結(jié)合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個教材遙相呼應(yīng)為教學任務(wù)的完成提供保障。

再來分析一下教學的實施。主要從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養(yǎng)四個方面進行評估。

本課的教學過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過師生的對話完成的。教師提出關(guān)于籃球知識的問題由學生回答。這個環(huán)節(jié)很好地激發(fā)了學生的學習興趣，為接下來的教學任務(wù)完成開了好頭。緊接著是球性練習，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個可以說練習也可以說游戲的教學內(nèi)容，原地運球和行進間的保護運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。

而在球性練習的第三個部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個手上練習之后自主創(chuàng)新并完成表演動作，這是新課程的理念和傳統(tǒng)體育課最大區(qū)別之處，對學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大幫助。緊接著進入了立教材的教學，原地運球為導入，體前換手為進一步的發(fā)展，最后完成行進間換手運球，并在最后加以應(yīng)用。過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學和練習都十分扎實，學生掌握也十分理想，在主教材之后為一個去保齡球的游戲，對學生興趣的培養(yǎng)和球性的進一步加強有一定的幫助，很好體現(xiàn)快樂體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。

在教學方法上，本課還是相當豐富，以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師的指導，自主創(chuàng)新和音樂節(jié)奏的變化。如此豐富多樣的教學方法結(jié)合在一起，可以說為達到教學目標“不擇手段”，結(jié)果表明效果突出。

接著分析一下學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都

無時無刻在高速地運轉(zhuǎn)?？傮w的運動是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點，而后減少趨于平緩?？梢哉f十分合理，學生活動最精彩部分在于創(chuàng)新部分，頭腦和身體活動的結(jié)合可以說達到很高境界。

教師素養(yǎng)方面。本課教師表現(xiàn)出了很好的教學素養(yǎng)，在示范和教學方法上都表現(xiàn)突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。

最后評估一下教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間換手運球，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學體育課。

評課稿2

2010-6-17 9:47:00 0 推薦王老師執(zhí)教的這節(jié)體育課創(chuàng)設(shè)了“神奇的火炬”的主題情境，學生在愉悅的氛圍中，利用舊條幅自主創(chuàng)編了多種游戲，通過讓學生迎取奧運圣火、玩火炬等游戲活動，使學生深刻體驗到自主學習成功的喜悅。本課集娛樂性、趣味性于一體，使學生在富有創(chuàng)意地“玩”的過程中，體驗到體育課學習的樂趣，培養(yǎng)了他們的合作精神與交往能力，潛移默化地培養(yǎng)了學生的愛國情懷。

本課主要有以下亮點：

1、體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

本課注重以學生發(fā)展為中心，突出學生的主體地位。通過提供的舊條幅，讓學生在自由組成的小組內(nèi)創(chuàng)編游戲，引導學生掌握體育學習的方法。教師把課堂中大量的時間放在讓學生自編游戲，自己利用學具自己玩，改變教師講、學生聽的學習方式。把活動的自主權(quán)，交給學生自主設(shè)計游戲，設(shè)計玩法，實現(xiàn)自主發(fā)展。通過引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，去挖掘?qū)W習潛能，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的體育學習能力。這充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的課程理念。

2、有效開展小組合作學習活動。

本課，老師根據(jù)學生自己的愛好和興趣，讓他們和自己喜歡的學生組成一隊，根據(jù)所提供的火炬在小組內(nèi)設(shè)計游戲活動，給學生提供了創(chuàng)意發(fā)展的空間。學生小組為完成共同任務(wù)而承擔個人責任，通過互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學習中的問題，創(chuàng)編了玩搖籃、跳繩、拖人運送法、捆腿后行進等多種玩法。在合作的氛圍中，發(fā)展學生的交往能力，培養(yǎng)合作精神。

3、有效發(fā)揮教師的主導作用。

無論學生創(chuàng)編游戲，還是之后的展示，及拉大網(wǎng)游戲，教師都作為一個參與者和引導者，和學生一起玩。使老師和學生的關(guān)系更貼近。當學生出現(xiàn)偏差的時候進行引導，但并不局限學生的創(chuàng)編思路，給學生廣闊的創(chuàng)意空間。

4、較好地發(fā)揮體育器材的多種功能。

本課使用的器材很少，只有幾個舊條幅，但這課做到一材多用，一材巧用，不僅讓學生利用它來創(chuàng)編多種游戲，還利用它來作為道具進行跳舞，進行放松練習。教師通過引導轉(zhuǎn)換視角和思維方式，開發(fā)出日常生活中的并非體育器材的條幅的許多新功能。發(fā)揮場地和器材的最大效益。

5、課的結(jié)束部分引導學生反思這節(jié)課的收獲，引學生怎樣利用有限的用具自已創(chuàng)編有趣的游戲，這里把本課內(nèi)容引到課外，是值得學習的

以上，為本課成功之處。下面，我想談幾點自己的思考，同各位商榷：

1、教師創(chuàng)設(shè)一個“劃龍舟，取圣火”的情境，這與現(xiàn)實生活是否符合？能不能更富合理性？

2、教師在放松環(huán)節(jié)伴隨《小白船》音樂示范跳舞，三步的舞曲，但老師在示范跳時只

跳兩步，學生的舞步也極少正確。

3、本課教師的講解和指導主要是面向全班學生的，沒有體現(xiàn)出教師對不同差異學生的指導和幫助，新課程最重要的理念是讓每一個學生獲得成功的體驗。關(guān)注學生的差異是否應(yīng)成為教師課堂教學研究中的重要課題

運球的急起急停

一、對李芳老師課堂教學的評價：

李老師的課，從整體上感覺是一堂比較傳統(tǒng)的體育課，缺乏對新課改教育理念的貫徹。優(yōu)點是：教師的示范比較到位，能夠通過兩個側(cè)面進行示范；語言親和力比較強；運球游戲設(shè)計比較新穎，就是難度有點大，但在練習中能夠發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，如學生有的用衣服將抱著的2個球用衣服包起來進行練習，還有同伴幫助抱球進行練習的；整堂課的運動量和運動強度比較大；放松整理活動比較新穎，效果也比較好。建議：

1、在教學思路的設(shè)計上，要丟掉圍繞“為了教運球的急起急?！钡南敕?，要圍繞“學生如何才能容易學會運球的急起急?！眮碓O(shè)計。設(shè)計角度從“教師”到“學生”的轉(zhuǎn)變就是新課改理念在課堂教學最好的落實?！吧尽苯逃睦砟顩]有納入到自己的教學設(shè)計中。

2、這節(jié)課的主要內(nèi)容是學習運球的急起急停。這個技術(shù)，有許多學生可能在不學的情況下就能夠完成，難度不是太大，學生可以通過小組合作學習就能夠解決。因此，在教學設(shè)計的思路上，可以通過學生小組合作的自主學習來達成本課的學習目標。如果能夠通過“學生教學生”來達成學習目標的話，那樣就會更精彩。而在本節(jié)課中，沒有將新課改倡導的“小組合作、自主探究”教育理念進行落實。

3、教材的搭配不是太好。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學習運球急起急停，如果為了提高運動量和運動強度，可以通過設(shè)計運球比賽也可以達到同樣的目的。

4、備學生沒有備好。沒有了解學生已有的運動基礎(chǔ)，在學生的練習中可以看到各小組中都有幾個同學從一開始練習就做的相當不錯。如果教師能夠抓住這一契機，采用“學生教學生”的場景的話，那將會是體現(xiàn)生本教育中“生生互動”的新課改的體育課堂。

5、器材場地安排應(yīng)更合理一點。因為所有的籃球都在一個球筐里，學生取、放球比較浪費時間又顯的比較亂，可以根據(jù)學生的分組用單節(jié)跳箱或呼啦圈作為新式的“小球筐”來使用，效果會更好。

6、熱身運動的徒手操不必追求太細，教師領(lǐng)做學生基本能夠跟上達到熱身的目的即可，最好與音樂結(jié)合和主要學習內(nèi)容結(jié)合起來，如創(chuàng)編幾節(jié)球操。那樣各個教學環(huán)節(jié)的銜接會更好。

二、對沙良凱老師課堂教學的評價：

沙老師的課，是一堂比較能夠體現(xiàn)新課改理念的體育課。通過運用小組合作和學生的體驗找到“影響跑速的兩個因素：步長和步頻”，然后根據(jù)再讓學生去進行發(fā)展步長和步頻的針對性練習。各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計比較緊湊。建議：

1、場地器材的布置上還有點欠恰當。為了讓學生去體驗自然跑、快頻率跑和大步幅跑之間的差異，在快頻率跑和大步幅跑標志的設(shè)置有點短，這樣3種方式跑的區(qū)別學生體驗不夠明顯。應(yīng)將標志與自然跑距離等同。

2、熱身運動時的徒手操練習創(chuàng)編點新內(nèi)容效果會更好。如，模仿站立起跑、蹲踞式起跑動作的徒手操。

3、在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中再增加一個快速跑的接力練習，如果在練的過程中聽到學生喊出“加快步頻”“加大步幅”之類的話。那這堂課的設(shè)計會再提高一個境界！

以上是我個人的見解，不當之處，還請各位同行批評指正！

籃球

趙昌老師的這堂籃球課的主要教學內(nèi)容是籃球運球練習，這是一節(jié)比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。但在課的中間也出現(xiàn)了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進一些。

這堂課的教學設(shè)計可以說比較理想。籃球技術(shù)的教學和學生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進間運球和學生的個體學習能力很好的結(jié)合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務(wù)的完成提供了保障。下面從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養(yǎng)四個方面進行評估。

教學過程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，緊接著是球性練習，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身過程，完成原地運球和行進間的保護運球，運動量適中。整個過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學和練習都十分扎實，學生掌握也理想。

教學方法。以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師指導糾正，教學方法多樣。

學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣，積極參與，和教師配合比較默契。教師素養(yǎng)方面。趙老師表現(xiàn)出了較好的教學素養(yǎng)，在示范和教學方法上都表現(xiàn)突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。

教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間運球，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。

《快速跑》

解老師這節(jié)課的主內(nèi)容是快速跑，快速跑在中學體育課是比較常見的一個課題，每一個年段都有快速跑的教學內(nèi)容，對于快速跑的教授，解老師采用了與眾不同的教學手段。

準備部分，是一系列的體育課堂常規(guī)的展示，包括原地三方向轉(zhuǎn)，原地踏步等，解老師用語言調(diào)動學生的興趣，提示學生，引導學生，如“向后轉(zhuǎn)從哪邊轉(zhuǎn)？”；原地踏步是課堂常規(guī)練習中的一個亮點，”聲音響亮，動作整齊。準備活動，教師利用學過的各種隊形跑熱身，解老師語言生動形象，示范準確到位，學生興趣濃厚，在課的一開始就激發(fā)學生的興趣。在基本部分，教師語言調(diào)動課堂氣氛，提高學生學練積極性；在教授課的主要內(nèi)容時，解老師結(jié)合差異教學使教學效果更好。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個指導者，一個引領(lǐng)者，通過教師的組織教學和語言，調(diào)動學生對這節(jié)課內(nèi)容感興趣，讓他們愿意去學，愿意去練，這點很重要。在課的開始，解老師用了一個游戲，并參與其中，與學生一起游戲，一起活動，師生互動，其樂融融；解老師讓學生感到親近，沒有距離，師生關(guān)系密切，充分做到了教師是學生的大朋友這一重點。

二、獨特的組織教學

這節(jié)快速跑的課，以游戲為主，解老師利用游戲貫穿了整個教學過程。在課的開始，準備活動就以游戲的形式進行，喊數(shù)抱團讓學生歡笑不斷，充分起到了熱身作用；基本部分，解老師利用了讓學生最有興趣，最能調(diào)動學生學練積極性，活躍課堂氣氛的手段，那就是比賽、接力跑比賽。學生希望在老師眼里表現(xiàn)突出，用自己的行動證明給老師看，得到老師的表揚，得到大家的歡呼，而接力跑比賽完全具備這些條件，無論何時學生對于接力比賽都充滿熱情，有了這種熱情，才能使整個課堂氣氛顯得活躍，激情洋溢。

三、體育課堂與差異教學的結(jié)合

每個學生普遍都存在著差異，不管是身體上，還是在個性上都不一樣。

解老師這節(jié)課采用了差異教學，尊重了學生，讓每位學生從不同層面上得到了提高。在進行跑步練習之后，向老師經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)男生身體素質(zhì)明顯比女生好，跑的比女生快。通過精煉的語言引導，向老師組織了學生第二次練習，但是要求與形式都不一樣了，男生依然跑同樣的距離，而女生的距離縮短了，解老師將女生的起跑線向前調(diào)整，從而使每位女生都跑了比男生短1米的距離，因此女生有了很大的獲勝的可能，她們就會更加努力，跑的更加快，爭取贏得勝利，同時，這樣也給了男生很大的“威脅”，男生們需要跑的比以前還要快，想要繼續(xù)贏得比賽，只有奮力拼搏。差異教學的結(jié)合，很明顯，學生的激情瞬間就被調(diào)動了起來，參與比賽的欲望更為強烈。解老師的這節(jié)快速跑的課，讓我看到了解老師精煉的語言調(diào)動，獨特的個人魅力，以及精湛的駕馭課堂的能力，我從中受益匪淺。

幾點意見：

本節(jié)課既要學生掌握快速，又要學生體驗30米快速跑整個過程，跑動有些過多，建議在制定學習目標時應(yīng)根據(jù)學生、教材特點，力圖體現(xiàn)科學性、操作性、適切性。

立定跳遠

今天在云周中央小學聽了陳蕾老師執(zhí)教的體育課《立定跳遠》，感受頗多，真是長江后浪推前浪，一代更比一代強，后生可畏。

陳蕾老師《立定跳遠》課的設(shè)計非常符合低年級學生，根據(jù)活潑好動的二年級學生特點將課的內(nèi)容滲透到游戲當中，以游戲為教學手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領(lǐng)域的教學目標。主要長處體現(xiàn)在：

1、創(chuàng)設(shè)情境教學，提高學生的學習主動性與積極性。例如：在課的開始部分，陳蕾老師帶領(lǐng)學生做動物模擬操；在基本部分中，讓學生模擬青蛙跳，解決了立定跳遠同時兩腳用力蹬地迅速向前跳出的動作要領(lǐng)指導，突破了本課的教學重點，在鞏固訓練中，通過跳荷葉比賽的游戲激發(fā)了學生的運動愛好和參與熱情。

2、動作指導準確(_dong zuo zhi dao zhun que)到位，組織合理有效，提高訓練密度。教學過程中，教師能夠照顧到學生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。在基本部分中，陳蕾老師先讓學生自己嘗試練習，然后教師指導示范，技術(shù)動作清楚，準確輔導，使學生能把握立定跳遠各項技術(shù)要求，并(ge xiang ji shu yao qiu _bing)將動作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導練習，收到很好的效果；本課采取散點的組織形式，教師在指導前排學生練削瞿同時，其他學生也在跟著練習，提高了練削瞿密度，達到很好的練習效果。體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位” 的體育教學基本理念。

3、關(guān)心學生，及蕦呂價和鼓勵。在練習過程中，陳蕾老師對動作正確到位的學生及時予以表揚，并頒發(fā)小星星獎勵，對動作有欠缺的學生及時指出。在課堂教學中不僅關(guān)注學生運動技能的形成，還更為關(guān)注學生的情感體驗，讓學生體驗成功的樂趣。由于上午下雨，操場比較濕滑，在練習過程中，陳蕾老師再三提醒學生注重安全，及時采取防備措施，體現(xiàn)了健康第一的體育教學基本理念。

我認為這節(jié)課假如作如下改進可能會更好一點：

1、開始的準備部分，動物模仿操假如不是老師帶領(lǐng)，讓學生自由發(fā)揮想象模仿，或者在課堂常規(guī)后，把準備活動模仿操和學生進入場地結(jié)合起來，讓學生在老師的帶領(lǐng)下，一邊慢跑，一邊做動物模仿操，會給枯燥的田徑運動項目增添幾分輕松、舒暢的氣氛，課堂會更加活躍。

2、在學生慢跑進入場地散點練習時，如果讓學生進行搶位置的游戲，學生的動作會更迅速，更能提高學生的運動參與愛好。

3、在課堂練習中對動作有欠缺的學生及時指出后，讓學生再次練習，做到及時糾正可

能效果會更好。

以上僅是我個人的看法，如有不當之處，敬請各位同行海涵

《足球:“二過一”配合練習》評課稿

首先我說,張森教師能大膽把足球內(nèi)容“二過一”搬上課堂,就是一個亮點.通過本次課的練習,不僅提高了學生的足球“二過一”戰(zhàn)術(shù)意識,也促進了學生體能的提高,同時促進學生團結(jié)協(xié)作,合作意識等.在教學當中,采用教學手段多樣,學生練習形式多樣,練習內(nèi)容安排從簡到繁,從易到難.這些都是比較好的.下面我根據(jù)評課要求,從以下方面存在的問題與不足,談?wù)勛约旱囊恍┛捶?也供大家探討參考.一 目標確定與內(nèi)容選擇

《中國學校體育》雜志2004年第5期有一篇文章《如何正確理解〈標準〉中教學目標與教學內(nèi)容的關(guān)系》,文章說目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容不能簡單地理解為每一種計劃,特別是課時計劃都必須是先制訂目標,再選擇內(nèi)容.課時計劃是根據(jù)單元計劃來安排課的內(nèi)容的,因此在制訂課時計劃時,就應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的功能和價值,來確定一節(jié)課的學習目標,其中不僅有技能目標,體能目標,還可設(shè)計心理和適應(yīng)的目標等.這樣不僅具有可操作性,也不違背目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求.現(xiàn)在,包括我,很多教師課時計劃設(shè)計,也都是先目標,后教學內(nèi)容,張森教師這節(jié)課教學設(shè)計也是如此,這也是值得大家注意的地方.在設(shè)計教學目標時,要具體,要有可操作性和可觀察性.那么本課教學目標設(shè)計某些地方較于籠統(tǒng),較模糊,譬如:運動技能目標的表述,獲得一定的同伴間配合過人意識,提高同學們的配合過人的能力,我覺得這里說的不是很“對頭”,技能目標的表述應(yīng)從技能里面挖掘,下面這樣說是否更合適,通過教學提高學生足球“二過一”戰(zhàn)術(shù)中合理的運用各種踢球方法,傳出合理路線,提高同伴在快跑當中接球能力,最終能提高“二過一”的成功率.譬如:心理健康目標,通過各種練習來調(diào)節(jié)情緒,又沒有指出調(diào)節(jié)什么情緒;適應(yīng)目標,培養(yǎng)學生體育道德,又沒有指出什么具體的體育道德等.二 教法的運用

教法很多,可根據(jù)不同的分類,常說有語言法,直觀法,糾錯法,練習法,游戲法,比賽法等.新課程強調(diào)教師教法是為學生的學習服務(wù)的,應(yīng)認真考慮怎樣教才有利于學生更好地學.高中體育與健康課教學要改變過去單一的灌輸式教法,改變過于注重講解,示范的教學形式,應(yīng)給學生的體育與健康課學習留有充分的活動時間和空間,讓學生采用適合自己的方式進行學習.張森的課給人的感覺還是比較傳統(tǒng),過多以“教師為中心”,學生過于被動,我的意思,是否在進行“二過一”系列練習之前,讓學生進行自主,合作的練習一段時間,引出“二過一”戰(zhàn)術(shù)配合練習,在“二過一”配合練習中,是否把足球門給利用起來,安排一組“二過一”配合射門練習,因為足球比賽目的就是創(chuàng)造知會射門得分,這樣學生的興趣會更高,最后是否安排一組“5對5”的足球?qū)官?橫著兩個場地可同時進行,20個學生可同時參與,使學生把“二過一”戰(zhàn)術(shù)配合給予“學以致用”,這時學生的自由發(fā)揮空間又有了,學生的興趣又有一個新的高潮,那么這個內(nèi)容練習就比較完滿了.執(zhí)教者在演繹足球“二過一”戰(zhàn)術(shù)配合開始,我覺得還沒把為什么采用它,如何操作,傳球時機,傳球路線,同伴跑速的控制,接球方法等,完全表達清楚,須要注意.一“二過一”練習中傳球須經(jīng)過“二標志桿”的,這兩標志桿的運用,值得商榷,我覺得這個練習限制了學生的傳球路線,也影響同伴的跑速.我覺得一根標志桿就可以了.在安排一組自主練習“二過一”配合時,也就讓學生看圖以后自主發(fā)揮去好了,這里教師強調(diào)過多,弄得大家都是一個樣不說,其中做為防守同學跟著瞎跑.三 學法的運用

高中體育與健康課程要改變單一的接受學習方式,倡導“自主,合作,探究”的學習方式,實現(xiàn)學習方式的多樣化,以提高學生體會學習的能力,促進學生運動知識和技能,情感,態(tài)度與價值觀 的整體發(fā)展.本課學生學習過于被動,自主學習,合作學習,探究學習體現(xiàn)的不明顯.最后,我想說一句,針對他們足球基礎(chǔ),不應(yīng)上這一內(nèi)容.以上只是我個人觀點, 僅供參考.

第四篇：體育課評課稿

體育課評課稿(15篇)

體育課評課稿1

觀摩了倪老師的一節(jié)體育課，我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習和反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會上課，會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

這節(jié)課的內(nèi)容是拓展練習，整個教學過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計者的教學主題，尤其是三個方面更為突出：

1、從始至終對安全，協(xié)力的貫徹和強調(diào)

體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學環(huán)境的多邊性與學生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學課堂充滿著許多能預(yù)設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學程序，也會使學生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學習的積極性。陳老師在這個環(huán)節(jié)上處理得非常細致和周到。在引入課堂活動時，陳老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的事件，啟發(fā)學生要團結(jié)和齊心，才能獲得成功。在做活動示范時，陳老師組織合理，示范到位，邊示范動作，邊講解和強調(diào)重難點，通過和幾個學生的配合，把四個活動展示得非常清楚，營造了一個令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。

2、教學過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)

隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。陳老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動等隊型變換，令人目不暇接。但陳老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令和動作就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，陳老師的課堂調(diào)控能力非常強，值得我們學習。

3、設(shè)置任務(wù)，讓學生的探索有明確的目的性

現(xiàn)今的教學機制一直提倡在學生的學習過程中實行一種能夠提高學生創(chuàng)新思維能力的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應(yīng)能力。但這種教學方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為?？墒?，陳老師在學生的活動前先指定組長，并清楚的告訴每位學生的職責和任務(wù)，并身體力行，在活動過程當中指引學生解決出現(xiàn)的難題，給出合理的處理方式。

而觀這堂課，學生的學習節(jié)奏緊湊，技術(shù)難度較高，練習密度偏高，但是個別環(huán)節(jié)的危險系數(shù)較高，如果不是自己一直帶上來的班級，將無法實現(xiàn)這樣的教學強度，所以其他老師在模仿時必須充分了解自己的學生，避免安全事故的發(fā)生。而且，這這節(jié)課當中，我留意到了每個小組里都存在個別被忽略的學生，或許他們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力不夠強，但是如果老師在活動之前滲透組內(nèi)要照顧弱勢成員這種觀念，效果會更好，他們也能更好的融入到課堂中來，這是本課的一個小遺憾。

體育課評課稿2

教學目標是通過“玩”跳繩，使學生能用一根跳繩進行多種練習，讓學生學會不同的跳繩方法，發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生集體主義榮譽感，使學生要求活動的心理得到滿足。

就教學內(nèi)容來看，跳繩是體育中考考試項目之一，雖然教學大綱中沒有跳繩的教學內(nèi)容，但初中學生進行跳繩教學還是必要的，可以作為身體素質(zhì)訓練的主要練習手段之一。許多優(yōu)秀運動員特別是對全身協(xié)調(diào)能力要求較高項目的運動員大都是跳繩高手。而且跳繩運動確實也是一項較好的鍛煉身體的好項目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設(shè)計的奔跑素質(zhì)游戲，這個游戲要求配合協(xié)調(diào)，集體共進，有利于培養(yǎng)集體主義榮譽感。

教材的選擇體現(xiàn)了新課程標準“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”這一基本理念，跳繩運動是老少皆宜的活動項目，任課教師通過讓學生“玩”跳繩，很好地調(diào)動了學生參與活動的積極性，大大激發(fā)了學生的運動興趣，對培養(yǎng)學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設(shè)計同時又體現(xiàn)了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念，教師在課堂上并不去做示范、多講解，而是讓學生自由討論、大膽創(chuàng)新，利用學生的智慧和表現(xiàn)欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應(yīng)能力和小組協(xié)作能力。

教學過程：本節(jié)課教學過程比較流暢。收心熱身部分的隊列練習用得好。我認為體育課堂應(yīng)該堅持進行隊列練習，這不僅僅讓學生學會一些基本的隊列動作、隊列變換，而且可以讓學生養(yǎng)成良好的紀律觀念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還可以塑造學生的形體美。游戲釣魚的采用，不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體。花樣跳繩教學環(huán)節(jié)，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性激發(fā)學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。合作跑<共赴前程>也讓學生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動中，既強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學生感受到集體的意識與價值。又能為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

學生學習：本節(jié)課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數(shù)同學都能夠認真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現(xiàn)。

幾點建議：

一是教材重難點要突出。這一點在教案上沒有體現(xiàn)出來。如果說這種課沒有重難點那是肯定不對的，任何一個教學內(nèi)容都有重難點，哪怕是最簡單的身體素質(zhì)訓練課。教學要根據(jù)重點內(nèi)容來組織重點活動，而活動是圍繞著內(nèi)容來設(shè)計的，這是辯證存在。本人認為本節(jié)課重點可以放在學生練習不同的跳繩練習方式，難點是跳繩時全身的協(xié)調(diào)控制。

二是課堂教學安全因素。我們雖然不能說現(xiàn)在體育課沒有安全事故就是好課，但我們都可以這樣認為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚，有個別學生一時開心失控就會將“釣竿”提高，而不是在學生腳下，那樣容易傷到作為“魚”的學生的胸部或臉部。還有，共赴前程練習中就出現(xiàn)了學生倒下的.現(xiàn)象。幸虧人不多，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故。所以，我們上課首先要考慮的是對學生進行安全教育，部分教材要運用保護與幫助，練習前就要告知學生如何練習才是最安全的，那些動作時絕對不能做的?？傊?，要考慮周全，杜絕安全事故的發(fā)生。

三是為了提高學生的參與運動的積極性，可以利用“名人效應(yīng)”，比如尋找一段視頻，內(nèi)容是某位運動員在練習跳繩，比如泰森等拳擊運動員的，學生看到他們那嫻熟的技術(shù)，那優(yōu)美的身姿，可以說那興趣就會一下子就上來了。而且將影音系統(tǒng)引用到體育實踐課教學中來也是個很好的教學手段。

四是區(qū)別對待。在課堂教學設(shè)計時要考慮區(qū)別對待的教學原則。體育活動時，學生表現(xiàn)出來的活動能力參差不齊，比如合作跑，有些同學根本就是跟不上大部隊的節(jié)奏，所以也就出現(xiàn)了課堂上練習時摔跤的現(xiàn)象。所以，可以考慮根據(jù)不同學生的能力，給予不同的奔跑距離，讓他們先適應(yīng)然后挑戰(zhàn)，這樣就能夠更好地讓學生體驗到成功的喜悅。

體育課評課稿3

葉教師教學語言親切、自然，有一定的駕馭課堂和教學中的應(yīng)變能力，如：教師在示范跳荷葉——墊子時，發(fā)現(xiàn)墊子和地面打滑，容易跌倒（由于剛下過雨，場地潮濕），即調(diào)整方法，在地面上做連續(xù)跳荷葉練習，為學生提供了安全、有效地活動環(huán)境；能根據(jù)低年級喜愛小動物，樂于做游戲的特點，創(chuàng)設(shè)“森林運動會”的教學情景，把連續(xù)跳上跳下學習內(nèi)容，形象地通過小青蛙跳荷葉來完成，突出體現(xiàn)了體育課的趣味性，讓小朋友們在快樂和不經(jīng)意中完成本課學習任務(wù)，達到鍛煉身體的目的；趣味性慢跑的設(shè)計有利于學生興趣的培養(yǎng)，如：“我們都是木頭人”、“狼捉小羊”、“看誰學的像”等游戲，形式多樣，很有特點，既能充分發(fā)揮學生的想象力，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時也能加大準備活動的運動量；學練步驟由淺入深，如：小青蛙跳一片荷葉→跳二片荷葉→跳四片荷葉→前后左右跳荷葉，一環(huán)緊扣一環(huán)，強調(diào)連續(xù)，突出重點，從現(xiàn)場觀察來看，學生完成的還是比較好的；放松活動利用小墊子仰臥舉腿抖動，簡捷且很有針對性。

教師上課前不僅要備學生，還要備場地，備器材，本課在擺放荷葉（墊子）上不是很科學、合理，學生在跳二片荷葉過渡到跳四片荷葉時，場地上一度出現(xiàn)拖拉墊子混亂的局面，特別是游戲“小鱷魚學本領(lǐng)”浪費了很長時間，那么，如何省時、省力的將器材擺放到位，特別需要教師備課時全盤考慮；游戲“小鱷魚”設(shè)計爬的動作可能比滾更形象一點，終點再放上“魚食”，進行接力，更能將游戲情境達到高潮，充分讓學生玩出喜悅、玩出興奮、玩出健康。

體育課評課稿4

這是一節(jié)優(yōu)秀成功的體育課，是我對這堂課的整體評價?；@球課可以上出技術(shù)，上出趣味，但很少能在這兩者的基礎(chǔ)上又最大限度激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和自立研究探索以及創(chuàng)新能力，從各層面上講這堂課已超越了傳統(tǒng)體育課的標準，很好體現(xiàn)了中學體育新課程的指導理念，但優(yōu)秀并不代表完美，課的中間也出現(xiàn)了不少差錯和組織欠妥之處。下面我從教學設(shè)計、教學實施、教學效果三個方面全面分析評價這堂課。

這堂課的教學設(shè)計可以說比較理想。籃球技術(shù)的教學和學生興趣培養(yǎng)以及學生研究探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進間換手運球和學生的個體學習能力很好得結(jié)合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說立、輔兩個教材遙相呼應(yīng)為教學任務(wù)的完成提供保障。

再來分析一下教學的實施。主要從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養(yǎng)四個方面進行評估。

本課的教學過程由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，是通過師生的對話完成的。教師提出關(guān)于籃球知識的問題由學生回答。這個環(huán)節(jié)很好地激發(fā)了學生的學習興趣，為接下來的教學任務(wù)完成開了好頭。緊接著是球性練習，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，在音樂的伴奏下來完成兩個可以說練習也可以說游戲的教學內(nèi)容，原地運球和行進間的保護運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。

而在球性練習的第三個部分是我最欣賞的是在教師的指導下完成的兩、三個手上練習之后自主創(chuàng)新并完成表演動作，這是新課程的理念和傳統(tǒng)體育課最大區(qū)別之處，對學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大幫助。緊接著進入了立教材的教學，原地運球為導入，體前換手為進一步的發(fā)展，最后完成行進間換手運球，并在最后加以應(yīng)用。過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學和練習都十分扎實，學生掌握也十分理想，在主教材之后為一個去保齡球的游戲，對學生興趣的培養(yǎng)和球性的進一步加強有一定的幫助，很好體現(xiàn)快樂體育的指導理念。最后的秧歌舞即有趣也很好達到放松的效果。

在教學方法上，本課還是相當豐富，以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師的指導，自主創(chuàng)新和音樂節(jié)奏的變化。如此豐富多樣的教學方法結(jié)合在一起，可以說為達到教學目標“不擇手段”，結(jié)果表明效果突出。

接著分析一下學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿激情，無論身體和大腦都無時無刻在高速地運轉(zhuǎn)?？傮w的運動是從小到大，在課后主體（主教材）部分達到最高點，而后減少趨于平緩?？梢哉f十分合理，學生活動最精彩部分在于創(chuàng)新部分，頭腦和身體活動的結(jié)合可以說達到很高境界。

教師素養(yǎng)方面。本課教師表現(xiàn)出了很好的教學素養(yǎng)，在示范和教學方法上都表現(xiàn)突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。

最后評估一下教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間換手運球，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到很好的效果，這的確是堂成功的中學體育課。

體育課評課稿5

在這節(jié)體育課上，讓我們看到了學生開心的笑容以及全身心地投入活動中，從這點上就可以看出這是一堂很成功的體育課。

體育課的課堂組織特別難，關(guān)一節(jié)公開課就想改變現(xiàn)狀是很難的，需要平時長期的訓練，從這節(jié)課上可以看出查老師平時很注重學生的課堂常規(guī)訓練。從學生的整隊、準備活動中都可以看出查老師平時課堂常規(guī)訓練有效。

查老師設(shè)計了生動有趣的教學情境，讓學生在玩中學，體驗學習的樂趣。營造了部隊的氛圍，讓學生把自己當成紅軍，進入角色練習。在比賽環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)得淋漓盡致。對投擲的場地設(shè)置了敵軍小兵，敵軍連長、敵軍司令不同的區(qū)域，投到不同的區(qū)域可以得到相應(yīng)的分數(shù)，以次激發(fā)學生積極投擲的興趣。

整節(jié)課可以看出查老師課前預(yù)設(shè)充分，對課堂細節(jié)考慮周到。首先，課前查老師對不同組的沙包采用了不同的顏色包好，以便自己小組的同學去撿沙包。其次，隊形的設(shè)計獨特，讓學生得到更多的練習時間。

下面提一點小小的建議，對學生的技能訓練是否可以再到位一些？

體育課評課稿6

本節(jié)課教師的教學思路清晰，過程流暢。教學內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學，體現(xiàn)新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀性的為孩子們展現(xiàn)一些圖片，潛移默化的傳授知識。

體育教學中應(yīng)遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生的表演入場，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來學安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學生有選擇的權(quán)利，讓學生利用抽簽的形式來完成小節(jié)目，最大限度地調(diào)動學生的積極性，但是，游戲中教師設(shè)計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關(guān)。

本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生對安全知識全面認識的教學目標。

體育課評課稿7

朱老師這節(jié)課的特點是從各個教學環(huán)節(jié)到每個細節(jié)，都恰好地展現(xiàn)了教師的教學基本功的扎實。教師對于整個內(nèi)容重點的把握是非常準確的，講解示范重點明確，指導針對性較強。在講解動作要領(lǐng)、引導學生學習、模仿的過程中，從聽、觀察到模仿等一步一步的引導，達到了較好的教學效果，特別是在專項準備活動活動踝關(guān)節(jié)時，教師啟發(fā)學生用腳寫數(shù)字的方法，既活動了踝關(guān)節(jié)，又達到了激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛的目的，雖然這只是一個小小的內(nèi)容，但卻給人眼前一亮的感覺。還有在讓學生體驗不同距離踏跳區(qū)起跳這一環(huán)節(jié)，教師能夠圍繞所有學生制定教法，并在實施過程中能考慮到學生的差異，為他們設(shè)定力所能及的目標，對于學生的練習起到了很大的輔導作用，確保每個學生都能在課中有所收獲。

但這節(jié)課還存在不足，有待改進1、整堂課教師整隊過于頻繁，建議教師采用更好的組織方法和教學法集中學生注意力，將學生緊緊地吸引到教師身邊。2、這節(jié)課拖堂時間較長，原因是教師講解過長，過于強調(diào)學生掌握動作的質(zhì)量，留給學生自主練習的時間太少。建議教師在教學中，要改變老師控制教學的全部決定權(quán)，鼓勵學生積極探索，積極參與。允許學生自己練習的方法和相互合作方法，在教學中運用多種形式，讓學生來嘗試和發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，使他們建立對體育課的積極態(tài)度，積極投入到體育課學習鍛練中去。

體育課評課稿8

這節(jié)體育課創(chuàng)設(shè)了“神奇的火炬”的主題情境，學生在愉悅的氛圍中，利用舊條幅自主創(chuàng)編了多種游戲，通過讓學生迎取奧運圣火、玩火炬等游戲活動，使學生深刻體驗到自主學習成功的喜悅。本課集娛樂性、趣味性于一體，使學生在富有創(chuàng)意地“玩”的過程中，體驗到體育課學習的樂趣，培養(yǎng)了他們的合作精神與交往能力，潛移默化地培養(yǎng)了學生的愛國情懷。

本課主要有以下亮點：

1、體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

本課注重以學生發(fā)展為中心，突出學生的主體地位。通過提供的舊條幅，讓學生在自由組成的小組內(nèi)創(chuàng)編游戲，引導學生掌握體育學習的方法。教師把課堂中大量的時間放在讓學生自編游戲，自己利用學具自己玩，改變教師講、學生聽的學習方式。把活動的自主權(quán)，交給學生自主設(shè)計游戲，設(shè)計玩法，實現(xiàn)自主發(fā)展。通過引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，去挖掘?qū)W習潛能，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的體育學習能力。這充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的課程理念。

2、有效開展小組合作學習活動。

本課，老師根據(jù)學生自己的愛好和興趣，讓他們和自己喜歡的學生組成一隊，根據(jù)所提供的火炬在小組內(nèi)設(shè)計游戲活動，給學生提供了創(chuàng)意發(fā)展的空間。學生小組為完成共同任務(wù)而承擔個人責任，通過互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學習中的問題，創(chuàng)編了玩搖籃、跳繩、拖人運送法、捆腿后行進等多種玩法。在合作的氛圍中，發(fā)展學生的交往能力，培養(yǎng)合作精神。

3、有效發(fā)揮教師的主導作用。

無論學生創(chuàng)編游戲，還是之后的展示，及拉大網(wǎng)游戲，教師都作為一個參與者和引導者，和學生一起玩。使老師和學生的關(guān)系更貼近。當學生出現(xiàn)偏差的時候進行引導，但并不局限學生的創(chuàng)編思路，給學生廣闊的創(chuàng)意空間。

4、較好地發(fā)揮體育器材的多種功能。

本課使用的器材很少，只有幾個舊條幅，但這課做到一材多用，一材巧用，不僅讓學生利用它來創(chuàng)編多種游戲，還利用它來作為道具進行跳舞，進行放松練習。教師通過引導轉(zhuǎn)換視角和思維方式，開發(fā)出日常生活中的并非體育器材的條幅的許多新功能。發(fā)揮場地和器材的最大效益。

5、課的結(jié)束部分引導學生反思這節(jié)課的收獲，引學生怎樣利用有限的用具自已創(chuàng)編有趣的游戲，這里把本課內(nèi)容引到課外，是值得學習的。

以上，為本課成功之處。下面，我想談幾點自己的思考，同各位商榷：

1、教師創(chuàng)設(shè)一個“劃龍舟，取圣火”的情境，這與現(xiàn)實生活是否符合？能不能更富合理性？

2、教師在放松環(huán)節(jié)伴隨《小白船》音樂示范跳舞，三步的舞曲，但老師在示范跳時只跳兩步，學生的舞步也極少正確。

3、本課教師的講解和指導主要是面向全班學生的，沒有體現(xiàn)出教師對不同差異學生的指導和幫助，新課程最重要的理念是讓每一個學生獲得成功的體驗。關(guān)注學生的差異是否應(yīng)成為教師課堂教學研究中的重要課題？

體育課評課稿9

周三聆聽了吳老師的體育課，有很多的收獲，也受到了不少啟發(fā)，在本課的教學中吳老師創(chuàng)設(shè)了有趣的童話故事情景營救小動物，貫穿課堂活動的始終，使學生在有趣的情境中投入快速往返跑的活動。學生們學的輕松，快樂，學有多得！

1、創(chuàng)設(shè)了學生喜聞樂見的情景，激發(fā)學生的學習興趣?！畤H動物保護協(xié)會希望我們盡快去營救這群遇洪水的小動物’。在活動中教育學生要保護動物、要有愛心。

2、本課的學生活動充分：營救小動物——鋪橋；建設(shè)美麗的家園-搭建小房子。學生體能得到了很好的鍛煉；學生合作意識和能力得到了提高。

3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的環(huán)節(jié)都創(chuàng)設(shè)了競爭情景，游戲活動要求明確，每一次活動中注重適時評價，對小組活動進行評比評價。大大激勵了學生的競爭意識和團隊意識！

4、新課前準備活動充分由走到跑、隊形變化，注重學生熱身活動。

5、搭建小房子的游戲，培養(yǎng)學生的合作能力、豐富的想象能力及創(chuàng)造力。

6、為學生充分活動，教具準備充分體操墊、籃球等小器械齊備。

體育課評課稿10

①從教學目標上評議，

教學目標是通過健美操的創(chuàng)編，使健美操的動作與生活中的動作聯(lián)系在一起，讓學生能把生活中的一些動作創(chuàng)編成健美操的動作。充分發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生集體主義榮譽感，使學生明白知識來源于生活。

②從處理教材上做出評議，

教材的選擇體現(xiàn)了新課程標準“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”這一基本理念，健美操運動是學生非常喜歡的有氧活動項目，任課教師通過讓學生自我創(chuàng)編，很好地調(diào)動了學生參與活動的積極性，大大激發(fā)了學生的運動興趣，對培養(yǎng)學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設(shè)計同時又體現(xiàn)了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念，教師在課堂不斷讓學生出來做示范動作，大膽創(chuàng)新，利用學生的智慧和表現(xiàn)欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應(yīng)能力和運動能力。

③從教學程序上評議，

教學過程：本節(jié)課教學過程比較合理組織學生進行練習各教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換順暢，有創(chuàng)新性。

準備部分讓學生通過各種自我創(chuàng)作的動作活動各個關(guān)節(jié)非常好，自我創(chuàng)編各種動作不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體?；窘虒W環(huán)節(jié)，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性激發(fā)學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

④從教學方法和手段上評議，

在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習練習的過程中適當?shù)狞c撥，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創(chuàng)造性地用各種生活中的動作創(chuàng)編健美操，使學生感覺健美操好學容易掌握，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標，在練習過程中讓學生主動領(lǐng)操，滿足學生的表現(xiàn)欲。使學生提高興趣。最后分組進行隊形自我創(chuàng)編，充分發(fā)揮學生的主體地位。整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用

⑤從教師教學基本功上評議，

教師的基本功扎實，姿態(tài)優(yōu)美，動作規(guī)范，講解與示范配合緊密合理。教師個人語言組織表達及課堂氣氛的調(diào)動非常好，富有激情，適合學生的口味?？吹贸隼蠋熡休^好的教育教學的經(jīng)驗和基本功。

⑥從教學效果上評議。

本節(jié)課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數(shù)同學都能夠認真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現(xiàn)。運動負荷安排合理、學生心里愉悅,新授動作技能掌握率熟練，要求：重點突出、觀點明確、評價客觀，有建設(shè)性改進意見；字數(shù)不少于300字。

體育課評課稿11

聽了雷老師所上的“實心球”一課，給我留下了深刻的印象。我感覺他的課堂教學充滿活力，在教學中，教師情緒飽滿，學生的參與性積極，同時，通過師生互動，讓靜止、枯燥的課堂教學變得合諧流暢。具體有以下幾方面的特點：

一、教學目標明確

1、知識目標：學生能在自我實踐，團體合作探究的過程中了解實心球的動作要領(lǐng)。

2、能力目標：發(fā)展學生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高投擲能力，培養(yǎng)學生自主探究和學會合作的能力。

二、教學方法符合學生特點

在整個課堂教學過程中，充分體現(xiàn)了新課改體育教學理念。

1、在教學活動中以學生為中心，以教學為手段，以開放的教學思想為指導。雷老師能根據(jù)學生身心特點采用啟發(fā)、探究、協(xié)作、激勵、評價的教學方法，為學生營造寬松的學習氛圍，使學生愿學、樂學。

2、雷老師能充分利用體操墊子，引導學生采用合作、探究、自評與互評等自主學習方法，（從而解決只手臂用力的現(xiàn)象）讓每個孩子都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，快樂地學習。

三、個人認為存在不足之處

口令聲音還應(yīng)更響亮，特別是在技術(shù)動作講解中，力求語言清晰、簡練；部分學生持球手型的錯誤未能引起教師的足夠重視、時間把握方面還需加強。

以上僅是個人看法！如有不足請多多指正批評！

體育課評課稿12

今天，我有幸聽了朱老師老師的一節(jié)體育課，收獲很多。

朱老師專業(yè)技術(shù)能力強，自身素質(zhì)比較高。這一節(jié)課教法先進，課堂氣氛活躍，課堂激趣游戲，熱身操等，能快速激發(fā)出學生的練習熱情，盡快進入角色。結(jié)束部分放松練習，又能使學生徹底放松，效果非常好。朱老師鼓勵性的評價，精細的技術(shù)講解，使學生激情投入練習之中。自主互助的創(chuàng)新練習富有刺激性，真正體現(xiàn)了“自主互助的學習型課堂教學模式”。觀后令人賞心悅目，耳目一新，給我留下深刻印象。

在這個過程中，作為一名剛剛改行教體育的教師的我學到了很多東西。在此，我針對這次聽課談?wù)勛约旱囊恍┎煌捶ā?/p>

1、學生在課中的參與

學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環(huán)節(jié)；就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應(yīng)付的。

2、教師的評價鼓勵性語言要高

朱老師的課鼓勵性的表揚是不多的，這是一點不足。我認為體育教師在語言表達上應(yīng)真實、親切、果斷、簡練，在語言和行為上擺正師生的平等關(guān)系，才能符合新《課程標準》的要求。

總之，這次體育聽課讓我感受很深，開拓了我們的視野，充實了我們老師貧乏的課堂教學經(jīng)驗。在以后的教學中我們應(yīng)該多克服自己的不足，學習別人的優(yōu)點，做到精簡多練，學生積極參與與交流，達成教學目標。

體育課評課稿13

本課的設(shè)計依據(jù)學生的身心特點，將整個教學過程情境化為農(nóng)民的耕種過程，通過一系列的游戲，將播種、插秧、收割直至豐收后的歡慶融合到教學之中，使學生在學習過程中體會到農(nóng)民耕種的辛勞和豐收的喜悅。本課重點體現(xiàn)了體育教材游戲化的原則，讓學生在游戲之中進行學習，掌握、提高運動技能。以足球和呼啦圈為運動器材，并貫穿整個教學過程，體現(xiàn)了“一物多用”的原則，亦可謂對體育器材的開發(fā)、拓展。

本課將準備活動設(shè)計成游戲“播種”，學生可用不同的動作將手中的毽球依次投到一定距離的圓圈內(nèi)，然后跑步過去將毽球撿起，再返回。練習的目標是提高學生投擲的手感初步活動身體，使身體逐步進入“工作狀態(tài)”，同時，結(jié)合情境讓學生知道“播種”是有一定的技術(shù)要求的(準確性)，練習中要求學生在規(guī)定的跑道內(nèi)靠右行，可增強學生遵守交通規(guī)則的意識。自我計分，是對學生的充分信任，同時也可培養(yǎng)學生誠實、守信的優(yōu)良品質(zhì)。

“插秧—收割”，其中，“插秧”是把快速跑與游戲有機地結(jié)合起來，通過在快速跑的過程中將手中的毽球整齊排放在一條直線上，發(fā)展學生的奔跑能力及身體的協(xié)調(diào)能力，練習中通過老師的啟發(fā)、學生的調(diào)整直至將所有的足球排放整齊，使學生看到自己的勞動成果，聯(lián)想到稻田中茁壯成長禾苗，體會到農(nóng)民辛勤耕種的艱辛，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神。

“收割”是將長成的“稻谷”收回，游戲要求學生在快速跑的過程中將自己的勞動成果(排放整齊的足球)收回，保證“顆粒歸倉”。教學中可根據(jù)學生練習的情況設(shè)計情境“下大雨了，要搶收”激發(fā)學生參與練習的興趣，培養(yǎng)學生的責任感，體會到糧食的來之不易。

體育課評課稿14

優(yōu)點：1，短短40分鐘，用六個游戲貫穿整節(jié)課，趣味性強學生的參與熱情高；

2，以比賽，合作的形式能很好的激發(fā)學生的學習興趣及團結(jié)合作精神的培養(yǎng)；

3，結(jié)合教學策略很好的體現(xiàn)了小組合作探究；

4，整節(jié)課以激情昂揚的音樂做教學背景，使課堂顯得充滿生機和活力，有效的遠離了枯燥和單調(diào)。

缺點：1，普通話水平有待進一步提高；

2，時間控制和細節(jié)過度上還有發(fā)展的空間；

3，在評價方式上，可更多的引入互動式和多元化評價，更注重橫向和縱向的結(jié)合。

改進意見：平時的課堂上應(yīng)一概使用普通話，久而久之，上課的時候就會自然順暢些，在對學生的評價方式上，注重橫向縱向的結(jié)合，這樣可以更好的鼓勵創(chuàng)優(yōu)，增加學生的自信心，促進學生全面發(fā)展！

體育課評課稿15

這周園里組織了聽其他優(yōu)秀老師講課的活動，主要是去戶外聽幼兒園骨干教師的體育課，其中一個課程里的活動是“兩人三足”，活動的目標是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內(nèi)容和上課表現(xiàn)就是首先用小豬佩琪的音樂導入，激發(fā)幼兒們的興趣和好奇心。然后再玩一個魔法游戲。最后老師告訴孩子們：“你們的腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復正常?！?，然后讓孩子們做了一些熱身運動之后，宣布游戲開始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開始后一個個玩的不亦樂乎，滿頭大汗。

作為老師我整節(jié)課聽下來最大的感受就是開心，感到收獲很大。為孩子們的的活潑可愛感到開心，又學會了要善于激發(fā)小朋友的興趣的技巧，并且要在將來的上課過程中善于思考，不能千篇一律，要學會創(chuàng)新。感覺我自己好像不是在聽課。而是再看孩子們與障礙物斗智斗勇。接下來我們這些新教師都發(fā)表了自己的聽課感想，并且都在心里想，什么時候我們講課也能做到這樣游刃有余，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標與幼兒的愛好融在一起。其實游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動方式，也是幼兒學習的基本途徑。這位老師的體育課也是原創(chuàng)，通過平時與幼兒的接觸積累到幼兒的愛好，把幼兒喜愛的動畫片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛。

我想做一名老師或許不難。到做一名優(yōu)秀的。受到幼兒喜愛的老師確不容易。這個喜愛，包含了老師與幼兒之間的許多點滴小事。細微之處見真情…優(yōu)秀的老師就是這樣從生活中一點點積累經(jīng)驗的，我們都該做個有心人。

第五篇：幼兒園體育課,評課稿

篇一：2013年第二學期大班體育評課稿

2013年第二學期大班體育《袋鼠運西瓜》評課稿

整個活動主要以玩塑料袋貫穿始終，由易到難，用塑料袋套著雙腳練習向前行進跳——最后通過游戲《袋鼠運西瓜》練習并掌握雙腳向前行進跳的動作技能。在整個活動過程孩子們的興趣高，大部分孩子能積極參與到活動當中。

還有第三環(huán)節(jié)，孩子們一聽到要去幫助豬爺爺運西瓜，就特別的興奮和勇敢，在過程中，孩子們聽老師講解運西瓜的要求，然后再按要求帶上袋子，拉緊兩邊的領(lǐng)帶，一個接著一個去運西瓜，去運西瓜的途中，孩子們都不怕困難，互相加油，很快就幫助豬爺爺運完所有的西瓜，充分掌握了雙腳并攏向前行進跳的動作技能，解決了本次活動的難點。

唯有不足之處是：第一，孩子們自由探索塑料袋這一環(huán)節(jié)，由于孩子年齡小，沒能探索出塑料袋的更多玩法，而是老師直接給予孩子，所以，以后在設(shè)計活動時，我一定要認真分析孩子的發(fā)展水平，然后根據(jù)孩子的發(fā)展水平來設(shè)計合適這一年齡段孩子學習的活動。第二，孩子在活動中，運動量過大，導致有幾個孩子在最后的游戲比賽中完全跳不動了，所以，以后我在活動中要及時調(diào)節(jié)幼兒的活動量，針對個體差異面向全體幼兒，防治兩極分化現(xiàn)象，積極引導鼓勵缺乏自信的幼兒，對能力強的幼兒可適當提高要求，避免一刀切現(xiàn)象。

執(zhí)教者：王勝潔

點評者：翁雪茹

日期：2014年4月28日

篇二：體育課評課稿

體育課評課稿

白合小學：何靜 2014年4月17日觀摩了蔣老師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)體育課，我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習和反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會上課，會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

這節(jié)課的內(nèi)容是拓展練習，整個教學過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計者的教學主題，尤其是三個方面更為突出：

1.從始至終對安全，協(xié)力的貫徹和強調(diào)

使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。

2.教學過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)

隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。蔣老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動等隊型變換，令人目不暇接。但蔣老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令和動作就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，蔣老師的課堂調(diào)控能力非常強，值得我們學習。

3.設(shè)臵任務(wù)，讓學生的探索有明確的目的性

現(xiàn)今的教學機制一直提倡在學生的學習過程中實行一種能夠提高學生創(chuàng)新思維能力的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應(yīng)能力。但這種教學方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，蔣老師在學生的活動前先指定組長，并清楚的告訴每位學生的職責和任務(wù)，并身體力行，在活動過程當中指引學生解決出現(xiàn)的難題，給出合理的處理方式。

而觀這堂課，學生的學習節(jié)奏緊湊，技術(shù)難度較高，練習密度偏高，但是個別環(huán)節(jié)的危險系數(shù)較高，如果不是自己一直帶上來的班級，將無法實現(xiàn)這樣的教學強度，所以其他老師在模仿時必須充分了解自己的學生，避免安全事故的發(fā)生。而且，這這節(jié)課當中，我留意到了每個小組里都存在個別被忽略的學生，或許他們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力不夠強，但是如果老師在活動之前滲透組內(nèi)要照顧弱勢成員這種觀念，效果會更好，他們也能更好的融入到課堂中來，這是本課的一個小遺憾。篇三：體育課評課稿

體育課評課報告

聽沈振環(huán)老師《排球-----正面雙手墊球》

長興中學 陳萍 2010年12月7--8日，有幸在安吉高級中學參加了湖州市體育優(yōu)質(zhì)課的聽、評課活動，在本次活動中云集了我市各縣、市、區(qū)廣大的優(yōu)秀體育教師，教學內(nèi)容豐富，教學形式多樣，令我大開眼界，收益頗豐，使我從中學習到了很多優(yōu)秀教師的先進教法，為我今后的體育教學工作明確了方向。下面就沈振環(huán)老師的《排球：正面雙手墊球課》，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、課的概述

沈老師是一位很年輕的體育老師，本節(jié)課的教學對象為高二年級的女生，教學內(nèi)容是排球，排球是高中學生比較喜歡的運動項目之一，高二學生已有一定得運動基礎(chǔ)，身體素質(zhì)較好，心理素質(zhì)較穩(wěn)定。課的開始部分選用變形跑和球操，調(diào)動學生的學習興趣。主教材：《正面雙手墊球》的組織學習和練習采用圓圈隊形，通過語言提示、模仿、對比等教學法進行教學。素質(zhì)練習是利用兔子舞的音樂、動作，進行“圈中搶球”的游戲。

二、精髓回顧

① 成功激發(fā)學生學習興趣，準備活動中，沈老師打破常規(guī)，以非常新穎、獨特的聽音樂領(lǐng)做自編球操（學生跟做）吸引學生，讓學生熟悉球性，很自然融入到主教材學習，在該環(huán)節(jié)過渡自然，學生新奇，他們就很容易接受，并認真練習。在本環(huán)節(jié)，學生始終以飽滿的熱情投入到了準備活動中。② 主教材重點突出。本次的課的主教材是正面雙手墊球，教案上反映本次課的教學重點是排球雙手墊球的墊球部位。本人認為，墊固定球、自墊球、和一拋一墊是練習墊球手臂部位比較有效的練習方法。而沈老師在本次課中的基本練習均采用了這幾種練習方法進行練習，使本次課的教學重點突出。

③ 將音樂引入課堂，在準備操中加入音樂，改變了以往的單調(diào)口令。素質(zhì)練習中加入強節(jié)奏的音樂，提高學生練習的激情。在放松階段能否適時加入音樂，讓學生在相應(yīng)的音樂氛圍下放松身心，通過練習使身體和心理的放松，從而達到放松的效果。

④ 教學過程比較流暢，課的開始部分采用教師帶領(lǐng)學生變形跑練習，在跑動過程中組織學生拿球，以變形跑跑成圓圈隊形之后，以該練習隊形開始準備活動，進行主教材的教學和素質(zhì)練習，放松，組織隊形采用“一圈到底”，節(jié)省了組織調(diào)動隊伍的時間，讓學生有更多的時間參與練習。

三、幾點建議

① 教師語言能力、上課激情需加強。體育課是一門身體實踐性很強的課程，在課程中，教師激勵、提示性的語言和上課激情對于學生的學習投入顯得尤為重要。開始部分的變形跑中沈老師帶領(lǐng)學生跑的過程中應(yīng)該加強激勵性的口號帶領(lǐng)學生邊跑邊喊鼓動士氣、準備操應(yīng)加入有力的指令性口令，使學生可以練習的過程中提高練習的興奮性，使整個課堂氣氛更加活躍，學生可以以更加飽滿的態(tài)度投入學習之中。游戲比賽的激勵性語言應(yīng)該更進一步加強，使學生的活動氣氛和積極性提高。

② 應(yīng)注意變換示范面。環(huán)形圈學生的交錯站位便于學生能夠更加清楚的看清教師的示范動作，但是圓圈的隊形站位缺陷是學生始終有一半站在教師的背對面，所以教師應(yīng)該根據(jù)本示范隊形的不足，對各個方向進行示范、講解。但是本次課教師只局限了一個示范面，使得沒有兼顧到整個隊形。

③ 區(qū)別對待，在課堂教學設(shè)計時要考慮區(qū)別對待的教學原則。體育活動時，學生表現(xiàn)出來的活動能力參差不齊，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)，區(qū)別對待。在本次課的主教材教學過程中，另一個不足之處就是在練習過程中，教師的巡回指導缺乏，很多學生的墊球手型沒有很好的得到糾正。

④ 運動強度負荷小。本次課的最大不足就是缺乏運動負荷，球類課的運動密度效果是可以完成的，而缺乏的就是練習的強度，運動負荷?？v觀整節(jié)課，學生的練習密度達到了預(yù)定效果，但是運動負荷體現(xiàn)出很大的不足，而且素質(zhì)練習采用的是兔子舞融入聽口令“圈中搶球”，練習強度較小，使得沒有很好的達到課的運動負荷。

以上是本人在學習了沈振環(huán)老師《排球—正面雙手墊球》課程后而寫的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批評指正！

篇四：體育課評課稿

《跳房子》評課稿

——xxx xxx老師這節(jié)《跳房子》體育課以跳為主，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，使教與練的密切配合貫穿整個課堂。xxx老師以學生喜愛的“跳”游戲為出發(fā)點，精心設(shè)計“玩”并執(zhí)教本課，讓我受益匪淺。

本節(jié)課具有以下幾個特點：

1．學生準備活動非常充分。

老師在準備階段，通過慢跑和相關(guān)的徒手操讓學生感覺到了“跳”的趣味性，協(xié)調(diào)性較高且運動負荷較小，使學生身體得到了活動，提高了學生的注意力和興奮感。

2．學生主體地位較突出。

在跳完教師設(shè)計的“房子”后，給學生自己畫自己的“房子”來跳，讓學生的智慧得到充分展現(xiàn)，充分發(fā)揮教師的“導”作用，體現(xiàn)學生的“主體地位”可以看出xxx老師在課前是經(jīng)過了精心準備的。3．整節(jié)課教師教學組織嚴密。

讓學生練習的密度大，同時對學生的練習不斷提出目標和要求，教學效果顯著。

4．這堂課不足之處是：在練習時，因為個別學生好玩、貪玩，以致部分學生沒有得到充分練習。

總之，xxx老師這節(jié)課寓教學于“玩”中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂學、搶學，較好地建立了探索式學習方式，使學生的個性得到充分的張揚。篇五：體育課評課稿

體育課評課稿

教學內(nèi)容是花樣跳繩以及游戲<共赴前程>。

教學目標是通過“玩”跳繩，使學生能用一根跳繩進行多種練習，讓學生學會不同的跳繩方法，發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生集體主義榮譽感，使學生要求活動的心理得到滿足。

就教學內(nèi)容來看，跳繩是體育中考考試項目之一，雖然教學大綱中沒有跳繩的教學內(nèi)容，但初中學生進行跳繩教學還是必要的，可以作為身體素質(zhì)訓練的主要練習手段之一。許多優(yōu)秀運動員特別是對全身協(xié)調(diào)能力要求較高項目的運動員大都是跳繩高手。而且跳繩運動確實也是一項較好的鍛煉身體的好項目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設(shè)計的奔跑素質(zhì)游戲，這個游戲要求配合協(xié)調(diào)，集體共進，有利于培養(yǎng)集體主義榮譽感。

教材的選擇體現(xiàn)了新課程標準“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”這一基本理念，跳繩運動是老少皆宜的活動項目，任課教師通過讓學生“玩”跳繩，很好地調(diào)動了學生參與活動的積極性，大大激發(fā)了學生的運動興趣，對培養(yǎng)學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設(shè)計同時又體現(xiàn)了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念，教師在課堂上并不去做示范、多講解，而是讓學生自由討論、大膽創(chuàng)新，利用學生的智慧和表現(xiàn)欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應(yīng)能力和小組協(xié)作能力。

教學過程：本節(jié)課教學過程比較流暢。收心熱身部分的隊列練習用得好。我認為體育課堂應(yīng)該堅持進行隊列練習，這不僅僅讓學生學會一些基本的隊列動作、隊列變換，而且可以讓學生養(yǎng)成良好的紀律觀念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還可以塑造學生的形體美。游戲釣魚的采用，不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體?；犹K教學環(huán)節(jié)，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學生積極思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性激發(fā)學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。合作跑<共赴前程>也讓學生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動中，既強調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學生感受到集體的意識與價值。又能為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。

學生學習：本節(jié)課課堂氣氛相當濃厚，學生積極性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數(shù)同學都能夠認真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現(xiàn)。

幾點建議：

一是教材重難點要突出。這一點在教案上沒有體現(xiàn)出來。如果說這種課沒有重難點那是肯定不對的，任何一個教學內(nèi)容都有重難點，哪怕是最簡單的身體素質(zhì)訓練課。教學要根據(jù)重點內(nèi)容來組織重點活動，而活動是圍繞著內(nèi)容來設(shè)計的，這是辯證存在。本人認為本節(jié)課重點可以放在學生練習不同的跳繩練習方式，難點是跳繩時全身的協(xié)調(diào)控制。

二是課堂教學安全因素。我們雖然不能說現(xiàn)在體育課沒有安全事故就是好課，但我們都可以這樣認為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚，有個別學生一時開心失控就會將“釣竿”提高，而不是在學生腳下，那樣容易傷到作為“魚”的學生的胸部或臉部。還有，共赴前程練習中就出現(xiàn)了學生倒下的現(xiàn)象。幸虧人不多，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故。所以，我們上課首先要考慮的是對學生進行安全教育，部分教材要運用保護與幫助，練習前就要告知學生如何練習才是最安全的，那些動作時絕對不能做的。總之，要考慮周全，杜絕安全事故的發(fā)生。

三是為了提高學生的參與運動的積極性，可以利用“名人效應(yīng)”，比如尋找一段視頻，內(nèi)容是某位運動員在練習跳繩，比如泰森等拳擊運動員的，學生看到他們那嫻熟的技術(shù)，那優(yōu)美的身姿，可以說那興趣就會一下子就上來了。而且將影音系統(tǒng)引用到體育實踐課教學中來也是個很好的教學手段。

四是區(qū)別對待。在課堂教學設(shè)計時要考慮區(qū)別對待的教學原則。體育活動時，學生表現(xiàn)出來的活動能力參差不齊，比如合作跑，有些同學根本就是跟不上大部隊的節(jié)奏，所以也就出現(xiàn)了課堂上練習時摔跤的現(xiàn)象。所以，可以考慮根據(jù)不同學生的能力，給予不同的奔跑距離，讓他們先適應(yīng)然后挑戰(zhàn)，這樣就能夠更好地讓學生體驗到成功的喜悅。以上是本人在學習了徐邦桃老師的《新課程理念下聽評課知識體系的構(gòu)建》課程后針對我校一節(jié)教研活動公開課而寫的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批評指正！

初中體育課評課稿

九里區(qū)龐莊中學 陳建新

一、教師主導地位發(fā)揮得當

在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當?shù)狞c撥，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師以2008年北京奧運會來引導學生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩呼啦圈，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行套呼啦圈發(fā)展學生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。

二、學生的主體地位充分體現(xiàn)

體育教學中應(yīng)遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，馮老師讓學生玩呼啦圈的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：用呼啦圈跳繩，放在手上轉(zhuǎn)，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來發(fā)展學生的創(chuàng)作思維；然后做老狼，老狼，幾點鐘的游戲來搶呼啦圈，發(fā)展學生積極爭取的精神；接著讓學生練習套圈，套中一個得一分，不管學生 用任何投擲方式，讓學生有選擇的權(quán)利，最大限度地調(diào)動學生的積極性，加強學生間的團結(jié)協(xié)作能力和整體精神。最后，進行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習的趣味性，極大限度的發(fā)展了學生的跑的能力。

最后結(jié)束部分，學生在大風車轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)的游戲來結(jié)束這節(jié)課。