第一篇：鴻合電子白板學(xué)科通用工具使用技巧

鴻合電子白板學(xué)科通用工具使用技巧

鴻合交互式電子白板軟件根據(jù)中國普教教學(xué)特色，提供了不同的教學(xué)工具，本章主要介紹學(xué)科通用工具在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的使用技巧。

一、時(shí)鐘計(jì)時(shí)器工具的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的教學(xué)過程中，教師需要時(shí)鐘作為輔助工具，在其他教學(xué)過程中，教師為了增加教學(xué)的互動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，經(jīng)常需要計(jì)時(shí)。

根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了時(shí)鐘計(jì)時(shí)器工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用時(shí)鐘計(jì)時(shí)器工具。

1、時(shí)鐘工具教學(xué)應(yīng)用

下面我們以人教版小學(xué)一年級(jí)中《認(rèn)識(shí)整時(shí)》一課為例，介紹時(shí)鐘工具在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面、區(qū)分鐘表上的時(shí)針和分針、認(rèn)讀整時(shí)。此教學(xué)過程中，為達(dá)到教學(xué)目的，活躍課堂，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，撥動(dòng)時(shí)針和分針。下圖6-1為本課講授過程提供的工具，教師可以利用時(shí)鐘工具進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。

具體的操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中單擊“時(shí)鐘計(jì)算器”按鈕，彈出如圖6-2 所示時(shí)鐘。

2、拖動(dòng)時(shí)鐘即可將時(shí)鐘放置到教師所想需要的地方。

3、在時(shí)鐘區(qū)域單擊左鍵，彈出如圖6-3所示對(duì)話框。

4、選擇時(shí)鐘模式，彈出如圖6-4所示圖像，教師可根據(jù)需要手動(dòng)調(diào)節(jié)指針指向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)；

5、教師可根據(jù)需求，單擊透明度選項(xiàng)，彈出如圖6-5所示對(duì)話框，選擇所需透明度選項(xiàng)；

2、計(jì)時(shí)器工具教學(xué)應(yīng)用

以教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行的小測(cè)驗(yàn)為例，介紹計(jì)時(shí)器工具在教學(xué)過程中的應(yīng)用。具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“時(shí)鐘計(jì)算器”選項(xiàng)，彈出如圖6-6 所示時(shí)鐘。

2、拖動(dòng)時(shí)鐘即可將時(shí)鐘放置到教師所需要的地方。

3、在時(shí)鐘區(qū)域單擊左鍵，即可出現(xiàn)如圖6-7所示對(duì)話框。

4、選擇“計(jì)時(shí)器”選項(xiàng)，根據(jù)教師需要，選擇“數(shù)字LED”或“石英鐘”選項(xiàng)。彈出如圖6-8或如圖6-9所示圖像。

5、教師根據(jù)教學(xué)需要選擇計(jì)時(shí)或倒計(jì)時(shí)，單擊選項(xiàng)即可。如果選擇倒計(jì)時(shí)，單擊“倒計(jì)時(shí)”，彈出對(duì)話框如圖6-10所示，教師可根據(jù)需要選擇。

6、教師可根據(jù)教學(xué)需求選擇計(jì)時(shí)的開始、暫停、重置或停止，單擊“計(jì)時(shí)開始/暫?！?、“計(jì)時(shí)重置”、“計(jì)時(shí)停止”選項(xiàng)即可。

二、計(jì)算器的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到計(jì)算問題；在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到二進(jìn)制、八進(jìn)制和十六進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)化。

根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了計(jì)算器工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用計(jì)算器工具。

下面我們以人教版高中化學(xué)中《氮的氧化物與氧氣的反應(yīng)》一課中遇見的問題為例，如圖6-11及圖6-12所示，介紹計(jì)算器工具在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生理解掌握氮的氧化物與氧氣的反應(yīng)，完成相關(guān)的計(jì)算。此過程中，教師需快速精確地計(jì)算出硝酸的物質(zhì)的量濃度。如圖6-13所示計(jì)算器為本課備課及講課時(shí)提供的工具，教師可以利用計(jì)算器進(jìn)行輔助教學(xué)。

具體的操作步驟如下：

1、單擊計(jì)算器按鈕，彈出如圖 6-14所示計(jì)算器，2、直接點(diǎn)擊按鈕即可進(jìn)行運(yùn)算。此外，用戶可單擊查看按鈕中選擇運(yùn)算類型，如圖 6-15所示。，在下拉菜單

三、幕布的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會(huì)將知識(shí)點(diǎn)有順序地展示在學(xué)生面前，這樣更利于學(xué)生理解掌握。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了幕布工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用幕布工具。

下面我們以人教版八年級(jí)語文課中《藤野先生》一課為例，如圖6-16所示，介紹幕布在教學(xué)過程中的應(yīng)用。教師可將知識(shí)點(diǎn)清晰地展示在學(xué)生面前。

具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“幕布”選項(xiàng)，整個(gè)軟件頁面被遮擋，可以通過調(diào)整上面、下面、左面和右面的四個(gè)方向使幕布向下、向上、向左和向右移動(dòng)，遮屏效果如圖 6-17所示。

2、單擊幕布任意位置，彈出控制菜單，如圖 6-18所示，用戶可根據(jù)需要選擇相應(yīng)的功能：調(diào)整幕布顏色、改變圖片位置、指定矩形等。

四、手寫識(shí)別工具的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，為了增加課堂的互動(dòng)性，教師直接在白板頁面上進(jìn)行書寫。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了手寫識(shí)別功能，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用手寫識(shí)別工具。

我們以小學(xué)語文教學(xué)中教授漢字的教學(xué)過程為例，如下圖6-19和圖6-20所示，具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“手寫識(shí)別”選項(xiàng)，即可彈出手寫識(shí)別工具欄，如圖 6-21所示。

開始菜單：?jiǎn)螕舸税粹o可以設(shè)置識(shí)別范圍、設(shè)置抬筆識(shí)別等待時(shí)間及退出等。

退格：向前退一格

刪除：刪除選中的文本

回車：回車換行

空格：在文本中插入空格 筆色設(shè)置：設(shè)置筆的顏色

筆寬設(shè)置：設(shè)置筆跡的寬度

屏幕軟鍵盤：打開屏幕軟鍵盤

手寫識(shí)別：圖標(biāo)為 時(shí)為手寫識(shí)別狀態(tài)，單擊轉(zhuǎn)換成鼠標(biāo)操作狀態(tài)，再次單擊即可切換成手寫識(shí)別狀態(tài)。

按鈕時(shí)圖標(biāo)會(huì)變?yōu)?，此時(shí)

2、單擊開始按鈕，在下拉菜單選擇“退出”即可退出手寫識(shí)別功能。

五、抓屏工具的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，教師可能需要將多頁白板內(nèi)容展示在一個(gè)頁面上進(jìn)行綜合講解。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了抓屏工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用抓屏工具。

我們以初中數(shù)學(xué)解題為例，如圖6-22所示，教師可將多解展示在一張白板頁面上。

具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“抓屏”選項(xiàng)，即可彈出如圖

6-23所示的對(duì)話框。該工具提供了截取當(dāng)前屏幕圖像的功能，用戶可以在屏幕、區(qū)域、不規(guī)則三種截取方式中選擇一種。

2、單擊“屏幕”按鈕，用戶可抓取當(dāng)前屏幕內(nèi)容；單擊“區(qū)域”按鈕，用戶可在屏幕上通過拖拽的方式來選擇需要截取的矩形區(qū)域；單擊 “不規(guī)則”按鈕，用戶可在屏幕上畫任意形狀的曲線來選擇需要截取的區(qū)域。

以“屏幕”抓圖為例，單擊屏幕抓圖按鈕，然后在白板窗口當(dāng)中進(jìn)行拖拽，此時(shí)計(jì)算機(jī)當(dāng)前所顯示的頁面就會(huì)被全屏抓入，如圖 6-24所示。

六、屏幕鍵盤的應(yīng)用 在課堂教學(xué)過程中，教師可能需要在白板上進(jìn)行鍵盤操作。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了屏幕鍵盤工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用屏幕鍵盤工具。

我們以初中數(shù)學(xué)為例，如下圖6-25所示，使用屏幕鍵盤設(shè)置數(shù)學(xué)函數(shù)，從而呈現(xiàn)它的圖像。

具體操作步驟如下：

用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“屏幕鍵盤”選項(xiàng)，即可在白板頁面上彈出屏幕鍵盤工具，如圖6-26所示。該工具模仿計(jì)算機(jī)鍵盤，直接點(diǎn)擊即可使用。

七、聚光燈的應(yīng)用 在課堂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常需要突出某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，調(diào)高課堂效率。根據(jù)這個(gè)教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了聚光燈工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用聚光燈工具。

我們以初中生物課中《蝗蟲的結(jié)構(gòu)》一課為例，該工具提供聚光燈效果。該工具可照亮屏幕的某一個(gè)區(qū)域，使聽眾專注于被照亮的部分。如下圖6-27所示，具體介紹聚光燈工具的應(yīng)用。

具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“聚光燈”選項(xiàng)，即可在白板頁面上產(chǎn)生聚光燈效果，聚光燈效果如圖6-28所示。

2、單擊聚光燈外的灰色區(qū)域時(shí)，彈出聚光燈控制菜單，如圖6-29 所示，用戶可以改變聚光燈形狀和透明度，并且可以根據(jù)需要移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)和調(diào)整聚光燈的大小等屬性。在聚光燈的紅色邊框上移動(dòng)可以調(diào)整聚光燈的大小。用戶可以根據(jù)需要選擇功能，圖6-30所示的為選擇矩形聚光燈并設(shè)置聚光燈透明度為25％的效果。

八、窗口播放器的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，教師可能需要插入相關(guān)的影視資料。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了窗口播放器工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用窗口播放器工具。我們以人教版八年級(jí)語文課中《走近魯迅》一課為例，進(jìn)行“走近魯迅”的課程的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)和理解。課程講解過程中，教師要插入與魯迅相關(guān)的視頻資料，插入過程如下圖6-31和圖6-32所示。

具體操作步驟如下：

1、單擊窗口播放器按鈕，即可彈出如圖6-33 所示對(duì)話框。該工具提供了一個(gè)專門播放FLASH、PPT等演示文件的窗口，并提供了五個(gè)功能按鈕。其中“最小”功能按鈕可將演示窗口隱藏；“最大”功能按鈕可將窗口全屏顯示；“還原”功能按鈕可將窗口恢復(fù)默認(rèn)大小。

單擊打開文件按鈕，彈出如圖 6-34所示的“打開”對(duì)話框，用戶可以在對(duì)話框中選擇系統(tǒng)中任意文件，選擇打開，即可在該窗口播放器中播放。

用戶在瀏覽PPT文件時(shí)可以在窗口中任意位置單擊，即可實(shí)現(xiàn)翻頁，也可拖動(dòng)右側(cè)的滾動(dòng)條控制PPT進(jìn)程。

九、遮屏工具的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會(huì)將知識(shí)點(diǎn)有順序地展示在學(xué)生面前，這樣更利于學(xué)生理解掌握。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了幕布遮屏工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用遮屏工具。

下面我們以人教版高中化學(xué)課中《乙炔》一課為例，如圖6-35，介紹幕布在教學(xué)過程中的應(yīng)用。教學(xué)過程中，教師提問乙炔的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生依次說出，同時(shí)，教師可移動(dòng)幕布，增加了課堂的互動(dòng)性。

具體操作步驟如下：

1、單擊遮屏按鈕，即可產(chǎn)生整個(gè)白板被遮擋的效果，該工具可以使聽眾專注沒有被遮擋的內(nèi)容，其余部分則被遮蓋。遮屏效果如圖 6-36所示。

2、單擊幕布上的任意位置，彈出控制菜單，用戶可根據(jù)需要選擇相應(yīng)的功能：對(duì)幕布只能水平或垂直移動(dòng)，調(diào)整幕布的顏色、圖片等操作，如圖6-37 所示。

十、書寫窗口的應(yīng)用

在教學(xué)過程中，教師為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，需要手寫展示過程，起到強(qiáng)調(diào)此知識(shí)點(diǎn)的效果。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了書寫窗口工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用書寫窗口工具。

以高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)《乙烯》為例，介紹書寫窗口的應(yīng)用。該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘箤W(xué)生掌握乙烯的實(shí)驗(yàn)室制法及反應(yīng)法方程式。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以使用白板軟件中提供的書寫窗口功能進(jìn)行輔助性教學(xué)，在課程最后書寫化學(xué)反應(yīng)方程式時(shí)，可以使用書寫窗口寫出反應(yīng)方程式，書寫效果如圖6-38所示，具體操作步驟為：

1、單擊書寫窗口按鈕，即可彈出書寫窗口，如圖 6-39所示，用戶可以在該書寫窗口當(dāng)中書寫文字，并且還可以對(duì)該書寫窗口進(jìn)行放大或縮小。

2、單擊筆盒工具欄中的硬筆按鈕應(yīng)方程式，如圖6-40所示。，即可彈出書寫圖示，手動(dòng)在白板上寫出反

十一、放大鏡的應(yīng)用 在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常需要局部放大某些重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了放大鏡工具，放大鏡工具提供一個(gè)帶有坐標(biāo)刻度的局部放大器，用戶可以通過放大器對(duì)窗口中的局部?jī)?nèi)容進(jìn)行相應(yīng)倍數(shù)的放大。下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用放大鏡工具。

我們以小學(xué)五年級(jí)課程《祖國有多大》為例，介紹放大鏡窗口的使用。在本課的教學(xué)過程中，教師可以利用白板提供的放大鏡功能進(jìn)行輔助教學(xué)。在查看中國地圖時(shí)，教師可利用放大鏡功能使學(xué)生更加清晰的看到祖國的每一個(gè)角落。放大鏡效果如圖6-41所示，具體操作步驟為：

1、單擊放大鏡按鈕，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)放大鏡窗口，如圖6-42所示。

2、單擊并拖動(dòng)窗口，即可在窗口內(nèi)看到放大的相應(yīng)圖像，如圖6-43所示，

第二篇：鴻合交互式電子白板數(shù)學(xué)學(xué)科工具使用技巧

鴻合交互式電子白板數(shù)學(xué)學(xué)科工具使用技巧

鴻合交互式電子白板軟件根據(jù)這種教學(xué)需求提供了數(shù)學(xué)的各項(xiàng)功能，靈活多變，適應(yīng)各種教學(xué)。教師在上課過程中可以和學(xué)生進(jìn)行很好的交流互動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并有助于記憶。下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)當(dāng)中使用數(shù)學(xué)的各項(xiàng)功能。

1、數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用

以人教版初一年級(jí)當(dāng)中的《平方差公式》這一課為例，介紹數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科的公式功能在課程當(dāng)中的應(yīng)用。

本課的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)公式的探索過程，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)特例進(jìn)行歸納、建立猜想、用符號(hào)表示，有條理地表達(dá)自己的思考過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感，真正理解公式的來源、本質(zhì)和應(yīng)用，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。理解和掌握平方差公式，會(huì)運(yùn)用平方差公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)平方差公式，在探究公式的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題和歸納的能力。在此教學(xué)過程當(dāng)中準(zhǔn)確理解和掌握公式的結(jié)構(gòu)特征。

手繪數(shù)學(xué)公式功能

在講授到如圖2-1所示的平方差公式教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以利用手繪數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)公式這兩項(xiàng)功能進(jìn)行輔助教學(xué)。下面我們先用“手繪數(shù)學(xué)公式功能”為例進(jìn)行輔助教學(xué)。

具體的操作步驟為：

1、用戶在菜單欄中單擊按鈕在下拉菜單中單擊“數(shù)學(xué)”選項(xiàng)，彈出如圖2-2所示的數(shù)學(xué)工具欄。該工具欄提供了印刷體格式編排代數(shù)公式和編排幾何功能，例如數(shù)學(xué)公式功能、手繪數(shù)學(xué)公式功能、平面圖形功能、三維圖形功能、函數(shù)功能、三角板功能、圓規(guī)功能、量角器功能和直尺功能等。

2、該功能可將手寫數(shù)學(xué)公式識(shí)別成印刷體。單擊手繪數(shù)學(xué)公式按鈕示框，如圖 2-3所示。，在軟件頁面區(qū)域拖拽出顯

3、在軟件頁面任意位置書寫，手寫識(shí)別的效果如圖 2-4所示。

數(shù)學(xué)公式功能

我們繼續(xù)以如圖2-5所示的平方差公式教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以利用數(shù)學(xué)公式這項(xiàng)功能進(jìn)行輔助教學(xué)。

具體步驟操作步驟為：

1、單擊數(shù)學(xué)公式按鈕，在軟件頁面區(qū)域拖拽出顯示框，如圖2-6所示。

2、在編輯按鈕下拉菜單中選擇顯示屬性瀏覽器選項(xiàng)，彈出屬性瀏覽器面板，如圖2-7 所示。

3、其中單擊公式編輯對(duì)話框。按鈕，變成狀態(tài)，即鎖定面板。單擊公式選項(xiàng)

按鈕，彈出如圖 2-8所示的

4、用戶根據(jù)需要單擊想要的公式格式，我們按照公式（a+b）×（a-b）=a2-b2 的格式，需要在如圖2-9所示“公式編輯”對(duì)話框里單擊按鈕，就會(huì)出現(xiàn)如圖2-10所示對(duì)話框。

5、用戶單擊完所需的公式模式后，左鍵單擊按鈕進(jìn)行公式內(nèi)容編輯，例如單擊按鈕，就會(huì)出現(xiàn)如圖2-11所示對(duì)話框；單擊想要的格式，最終完成為如圖2-12所示。表示平方按按鈕就會(huì)出現(xiàn)所示，單擊選擇需要的格式。

6、編輯完對(duì)話框后，左鍵單擊，進(jìn)行完整公式編輯，如圖2-13所示。

7、編輯完成后，單擊確定按鈕，白板頁面上出現(xiàn)如圖2-14所示公式。

8、單擊公式編輯對(duì)話框中的“設(shè)置”按鈕，可以對(duì)公式的字體、字體的大小、顏色等進(jìn)行編輯，如圖2-1所示；單擊“確定”按鈕，如圖2-16所示。

9、如需進(jìn)行其它公式編輯，選擇相應(yīng)的格式符號(hào)。

2、平面圖形的應(yīng)用

以人教版初二《平行線的特征》一課為例，講述數(shù)學(xué)學(xué)科的平面圖形功能。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察、操作與探究、推理、交流等活動(dòng)，歸納并掌握平行線的三個(gè)特征；弄清平行線特征與平行線識(shí)別的區(qū)別，能運(yùn)用平行線的識(shí)別與特征解決問題，同時(shí)注意滲透平移的思想。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用平行線的特征進(jìn)行有條理的分析、表達(dá)，教學(xué)重點(diǎn)是平行線的特征的探索。

平面圖形功能

在講授到如圖2-17所示需要在白板上畫直線時(shí)，就需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科的平面圖形功能。用戶可利用該功能進(jìn)行平面圖形的繪制，并可對(duì)圖形進(jìn)行編輯。

具體操作步驟為：

1、單擊平面圖形功能按鈕，拖出平面圖形子工具欄，如圖2-18所示。

2、需要直線時(shí)，可以單擊按鈕方向可單擊按鈕進(jìn)行調(diào)整。

幾何線段，在白板上進(jìn)行拖拽出如圖2-19所示的直線，直線

3、用戶選中當(dāng)前對(duì)象后，顯示其屬性瀏覽器，可以改變直線的顏色、粗細(xì)等，如圖 2-20所示。

4、如需進(jìn)行詳細(xì)設(shè)置，單擊按鈕，可出現(xiàn)對(duì)話框如圖2-21所示。改變完之后如圖2-22所示。

5、可用鋼筆工具在直線上進(jìn)行書寫編輯，書寫顏色、粗細(xì)可在主工具欄里的筆色里修改，如圖2-23所示。、寬度

3、立體圖形的應(yīng)用

我們以人教版初一數(shù)學(xué)課《立體圖形和平面圖形》這一課為例，介紹鴻合交互式電子白板數(shù)學(xué)學(xué)科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能）。

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動(dòng)過程，初步體會(huì)從不同方向觀察同一物體。了解為什么要從不同方向看，能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形；

在立體圖形與平面圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)別一些基本幾何體以及它們的簡(jiǎn)單組合得到的平面圖形；識(shí)別簡(jiǎn)單的三維視圖。教學(xué)難點(diǎn)是識(shí)別簡(jiǎn)單的三視圖。我們根據(jù)這些重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能），來進(jìn)行有趣生動(dòng)的教學(xué)。

立體圖形功能（又叫三維圖形功能）

教師在教授到下面如圖2-24所示時(shí)，根據(jù)需要在白板上畫立體圖形時(shí)，就需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科的立體圖形功能（又叫三維圖形功能）。用戶可利用該功能進(jìn)行立體圖形的繪制，并可對(duì)圖形進(jìn)行編輯。

具體步驟操作步驟為：

1、單擊數(shù)學(xué)學(xué)科的三維圖形功能按鈕需要選擇三維圖形的種類。，拖出如圖2-25所示的三維圖形子工具欄，用戶可根據(jù)

2、我們按照課程要求，需要立體圖形正方體、圓柱體、圓錐體、長方體、圓。所以，我們單擊以上需要的圖形，單擊完后在白板上出現(xiàn)如圖2-26所示。

3、用戶可以通過屬性工具欄如圖2-27所示，對(duì)圖形進(jìn)行畫線模式、填充顏色修改。

4、如果填充顏色，先進(jìn)行顏色選擇，然后單擊填充按鈕圖形長短可通過綠色按鈕所示。

進(jìn)行調(diào)節(jié)；圖形各種角度通過按鈕

進(jìn)行調(diào)節(jié)，如圖2-28和如圖2-29。

5、圖形顏色填充時(shí)，比如圓形，可通過屬性工具欄如圖2-30所示，可分別對(duì)內(nèi)圓和外圓進(jìn)行顏色填充，完成后如圖2-31所示。

6、在授課過程中出現(xiàn)如圖2-32所示，可以在白板上對(duì)圖形進(jìn)行組合拖拽。

7、需要多個(gè)一樣的圖形時(shí)，可單擊按鈕，出現(xiàn)菜單欄如圖2-33所示，左鍵單擊拖動(dòng)克隆

在使用拖動(dòng)克隆時(shí)，可在原圖形上進(jìn)行拖拽，需要幾個(gè)就進(jìn)行幾次拖拽，拖拽完一個(gè)后，需等待工具框如圖2-34回到原圖時(shí)，才可進(jìn)行下一次拖動(dòng)克隆，用完后需單擊取消拖動(dòng)克隆。

平面圖形可在數(shù)學(xué)學(xué)科的平面圖形功能進(jìn)行查找，可在屬性工具欄進(jìn)行顏色修改，詳見“平面圖形的應(yīng)用”，如果平面圖形需要多個(gè)一樣的，也可按照上述方法進(jìn)行拖拽組合。完成立體圖形如圖2-35和平面圖形如圖2-36所示。

4、函數(shù)的應(yīng)用

我們以人教版初三數(shù)學(xué)課《二次函數(shù)》這一課為例，介紹鴻合交互式電子白板數(shù)學(xué)學(xué)科的函數(shù)功能。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握用待定系數(shù)法由已知圖象上一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)求二次函數(shù)y＝ax2的關(guān)系式；使學(xué)生掌握用待定系數(shù)法由已知圖象上三個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)求二次函數(shù)的關(guān)系式；讓學(xué)生體驗(yàn)二次函數(shù)的函數(shù)關(guān)系式的應(yīng)用，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是掌握二次函數(shù)的應(yīng)用。我們根據(jù)這些重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的函數(shù)功能，來進(jìn)行教學(xué)。

函數(shù)功能

在教授到下面如圖2-37所示時(shí)，根據(jù)需要在白板上畫立體圖形時(shí)，就需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科的函數(shù)。

1、單擊函數(shù)功能按鈕極坐標(biāo)方程或者參數(shù)方程。，彈出如圖2-38所示的函數(shù)子工具欄，用戶可根據(jù)需要選擇顯函數(shù)方程、2、我們需要的是二次函數(shù)，單擊按鈕，在白板上進(jìn)行拖拽，就會(huì)出現(xiàn)默認(rèn)圖形如圖2-39所示。

3、選中此對(duì)象，打開對(duì)應(yīng)的屬性瀏覽器，如圖 2-40所示。默認(rèn)狀態(tài)下的函數(shù)式為y=3*sin（x/3）。

4、在默認(rèn)函數(shù)框里單擊分別輸入需要的是當(dāng)輸入y=2“ 時(shí)，“

2”的輸入方法為“2”直接輸入數(shù)字“2”；“。

”直接輸入鍵盤上的字母“x”； ”中的“平方2”，要先輸入符號(hào)“^”,表示“平方”，然后輸入“（2）”，乘法的表示符號(hào)為“*”，最終輸入為2*x^(2)，如圖2-41所示。

當(dāng)輸入y=所示。時(shí)，“ ”的輸入方法為“1/2”,其余輸入方法和上述一樣，最終完為“1/2*^(2)”如圖2-42

“y= ”的輸入見圖2-43所示。

圖

5、用戶在屬性工具欄輸入完的公式后，白板就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的函數(shù)圖形，如圖2-

44、圖2-45和圖2-46所示。用戶還可在屬性工具欄進(jìn)行點(diǎn)線顏色修改。單擊函數(shù)圖形上綠色按鈕，可調(diào)整函數(shù)自變量。

第三篇：學(xué)科通用工具使用技巧

學(xué)科通用工具使用技巧

鴻合交互式電子白板軟件根據(jù)中國普教教學(xué)特色，提供了不同的教學(xué)工具，本章主要介紹學(xué)科通用工具在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的使用技巧。

一、時(shí)鐘計(jì)時(shí)器工具的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的教學(xué)過程中，教師需要時(shí)鐘作為輔助工具，在其他教學(xué)過程中，教師為了增加教學(xué)的互動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，經(jīng)常需要計(jì)時(shí)。

根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了時(shí)鐘計(jì)時(shí)器工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用時(shí)鐘計(jì)時(shí)器工具。

1、時(shí)鐘工具教學(xué)應(yīng)用

下面我們以人教版小學(xué)一年級(jí)中《認(rèn)識(shí)整時(shí)》一課為例，介紹時(shí)鐘工具在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面、區(qū)分鐘表上的時(shí)針和分針、認(rèn)讀整時(shí)。此教學(xué)過程中，為達(dá)到教學(xué)目的，活躍課堂，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，撥動(dòng)時(shí)針和分針。下圖6-1為本課講授過程提供的工具，教師可以利用時(shí)鐘工具進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。

圖6-1 認(rèn)識(shí)整時(shí)

具體的操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中單擊“時(shí)鐘計(jì)算器”按鈕，彈出如圖6-2 所示時(shí)鐘。

圖6-2 時(shí)鐘

圖6-3

2、拖動(dòng)時(shí)鐘即可將時(shí)鐘放置到教師所想需要的地方。

3、在時(shí)鐘區(qū)域單擊左鍵，彈出如圖6-3所示對(duì)話框。

4、選擇時(shí)鐘模式，彈出如圖6-4所示圖像，教師可根據(jù)需要手動(dòng)調(diào)節(jié)指針指向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)；

圖6-4 時(shí)鐘模式

圖6-5 透明度選擇

5、教師可根據(jù)需求，單擊透明度選項(xiàng)，彈出如圖6-5所示對(duì)話框，選擇所需透明度選項(xiàng)；

2、計(jì)時(shí)器工具教學(xué)應(yīng)用

以教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行的小測(cè)驗(yàn)為例，介紹計(jì)時(shí)器工具在教學(xué)過程中的應(yīng)用。具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“時(shí)鐘計(jì)算器”選項(xiàng)，彈出如圖6-6 所示時(shí)鐘。

圖6-6 時(shí)鐘

2、拖動(dòng)時(shí)鐘即可將時(shí)鐘放置到教師所需要的地方。

3、在時(shí)鐘區(qū)域單擊左鍵，即可出現(xiàn)如圖6-7所示對(duì)話框。

圖6-7 對(duì)話框

4、選擇“計(jì)時(shí)器”選項(xiàng)，根據(jù)教師需要，選擇“數(shù)字LED”或“石英鐘”選項(xiàng)。彈出如圖6-8或如圖6-9所示圖像。

圖6-8 石英鐘

圖6-9 數(shù)字LED

5、教師根據(jù)教學(xué)需要選擇計(jì)時(shí)或倒計(jì)時(shí)，單擊選項(xiàng)即可。如果選擇倒計(jì)時(shí)，單擊“倒計(jì)時(shí)”，彈出對(duì)話框如圖6-10所示，教師可根據(jù)需要選擇。

圖6-10 倒計(jì)時(shí)選項(xiàng)

6、教師可根據(jù)教學(xué)需求選擇計(jì)時(shí)的開始、暫停、重置或停止，單擊“計(jì)時(shí)開始/暫?！?、“計(jì)時(shí)重置”、“計(jì)時(shí)停止”選項(xiàng)即可。

二、計(jì)算器的應(yīng)用

在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到計(jì)算問題；在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到二進(jìn)制、八進(jìn)制和十六進(jìn)制之間的轉(zhuǎn)化。

根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了計(jì)算器工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用計(jì)算器工具。

下面我們以人教版高中化學(xué)中《氮的氧化物與氧氣的反應(yīng)》一課中遇見的問題為例，如圖6-11及圖6-12所示，介紹計(jì)算器工具在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

圖6-11 反應(yīng)裝置

圖6-12 反應(yīng)結(jié)果

本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生理解掌握氮的氧化物與氧氣的反應(yīng)，完成相關(guān)的計(jì)算。此過程中，教師需快速精確地計(jì)算出硝酸的物質(zhì)的量濃度。如圖6-13所示計(jì)算器為本課備課及講課時(shí)提供的工具，教師可以利用計(jì)算器進(jìn)行輔助教學(xué)。

圖6-13 計(jì)算器

具體的操作步驟如下：

1、單擊計(jì)算器按鈕，彈出如圖 6-14所示計(jì)算器，圖6-14 計(jì)算器工具

2、直接點(diǎn)擊按鈕即可進(jìn)行運(yùn)算。此外，用戶可單擊查看按鈕選擇運(yùn)算類型，如圖 6-15所示。，在下拉菜單中

圖6-15 選擇計(jì)算器運(yùn)算類型

三、幕布的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會(huì)將知識(shí)點(diǎn)有順序地展示在學(xué)生面前，這樣更利于學(xué)生理解掌握。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了幕布工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用幕布工具。

下面我們以人教版八年級(jí)語文課中《藤野先生》一課為例，如圖6-16所示，介紹幕布在教學(xué)過程中的應(yīng)用。教師可將知識(shí)點(diǎn)清晰地展示在學(xué)生面前。

圖6-16 藤野先生

具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“幕布”選項(xiàng)，整個(gè)軟件頁面被遮擋，可以通過調(diào)整上面、下面、左面和右面的四個(gè)方向使幕布向下、向上、向左和向右移動(dòng)，遮屏效果如圖 6-20所示。

圖6-17 彈出幕布工具

2、單擊幕布任意位置，彈出控制菜單，如圖 6-18所示，用戶可根據(jù)需要選擇相應(yīng)的功能：調(diào)整幕布顏色、改變圖片位置、指定矩形等。

圖6-18 幕布控制菜單

四、手寫識(shí)別工具的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，為了增加課堂的互動(dòng)性，教師直接在白板頁面上進(jìn)行書寫。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了手寫識(shí)別功能，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用手寫識(shí)別工具。

我們以小學(xué)語文教學(xué)中教授漢字的教學(xué)過程為例，如下圖6-19和圖6-20所示，圖6-19 手寫漢字

圖6-20 識(shí)別字列表

具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“手寫識(shí)別”選項(xiàng)，即可彈出手寫識(shí)別工具欄，如圖 6-21所示。

圖6-21 手寫識(shí)別工具欄

開始菜單：?jiǎn)螕舸税粹o可以設(shè)置識(shí)別范圍、設(shè)置抬筆識(shí)別等待時(shí)間及退出等。退格：向前退一格 刪除：刪除選中的文本 回車：回車換行 空格：在文本中插入空格 筆色設(shè)置：設(shè)置筆的顏色 筆寬設(shè)置：設(shè)置筆跡的寬度 屏幕軟鍵盤：打開屏幕軟鍵盤 手寫識(shí)別：圖標(biāo)為

時(shí)為手寫識(shí)別狀態(tài)，單擊

按鈕時(shí)圖標(biāo)會(huì)變?yōu)?，此時(shí)轉(zhuǎn)換成鼠標(biāo)操作狀態(tài)，再次單擊即可切換成手寫識(shí)別狀態(tài)。

2、單擊開始按鈕，在下拉菜單選擇“退出”即可退出手寫識(shí)別功能。

五、抓屏工具的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，教師可能需要將多頁白板內(nèi)容展示在一個(gè)頁面上進(jìn)行綜合講解。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了抓屏工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用抓屏工具。

我們以初中數(shù)學(xué)解題為例，如圖6-22所示，教師可將多解展示在一張白板頁面上。

圖6-22 初中數(shù)學(xué)

具體操作步驟如下：

1、用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“抓屏”選項(xiàng)，即可彈出如圖 6-23所示的對(duì)話框。該工具提供了截取當(dāng)前屏幕圖像的功能，用戶可以在屏幕、區(qū)域、不規(guī)則三種截取方式中選擇一種。

圖6-23 圖像捕捉對(duì)話框

2、單擊“屏幕”按鈕，用戶可抓取當(dāng)前屏幕內(nèi)容；單擊“區(qū)域”按鈕，用戶可在屏幕上通過拖拽的方式來選擇需要截取的矩形區(qū)域；單擊 “不規(guī)則”按鈕，用戶可在屏幕上畫任意形狀的曲線來選擇需要截取的區(qū)域。

以“屏幕”抓圖為例，單擊屏幕抓圖按鈕，然后在白板窗口當(dāng)中進(jìn)行拖拽，此時(shí)計(jì)算機(jī)當(dāng)前所顯示的頁面就會(huì)被全屏抓入，如圖 6-24所示。

圖6-24 屏幕抓圖效果

六、屏幕鍵盤的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，教師可能需要在白板上進(jìn)行鍵盤操作。根據(jù)這種教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了屏幕鍵盤工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用屏幕鍵盤工具。

我們以初中數(shù)學(xué)為例，如下圖6-25所示，使用屏幕鍵盤設(shè)置數(shù)學(xué)函數(shù)，從而呈現(xiàn)它的圖像。

圖6-25 屏幕鍵盤的應(yīng)用

具體操作步驟如下： 用戶在菜單欄中單擊工具按鈕，在下拉菜單中選擇“屏幕鍵盤”選項(xiàng)，即可在白板頁面上彈出屏幕鍵盤工具，如圖6-26所示。該工具模仿計(jì)算機(jī)鍵盤，直接點(diǎn)擊即可使用。

圖6-26 屏幕鍵盤

七、聚光燈的應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常需要突出某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，調(diào)高課堂效率。根據(jù)這個(gè)教學(xué)需求，鴻合交互式電子白板軟件提供了聚光燈工具，下面就詳細(xì)介紹如何在日常教學(xué)中使用聚光燈工具。

我們以初中生物課中《蝗蟲的結(jié)構(gòu)》一課為例，該工具提供聚光燈效果。該工具可照亮屏幕的某一個(gè)區(qū)域，使聽眾專注于被照亮的部分。如下圖6-27所示，具體介紹聚光燈工具的應(yīng)用。

第四篇：鴻合電子白板使用心得體會(huì)

電子白板使用心得體會(huì)

開陽一中

袁仁富

電子白板是目前最為先進(jìn)的設(shè)備，對(duì)于已經(jīng)制造好的課件，教師可在該產(chǎn)品的批注模式下，對(duì)原有的課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進(jìn)行標(biāo)注講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入視頻剪輯圖片、可以改變背景圖和顏色、可以進(jìn)行放大和縮小等等！如此眾多的功能，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，增加了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的趣味性。

一、白板——教師的救星

對(duì)于多年吃粉筆灰的老師來說，白板軟件是我們救星，讓我們遠(yuǎn)離粉筆灰，保護(hù)了老師們的身體。在話筒上的使用，對(duì)于課程較多的老師來說又是一大救星，利用話筒可將聲音放大，不用每天撕心裂肺的喊出最洪亮的聲音。

二、智能筆作圖的規(guī)范性

電子白板的智能筆對(duì)于常用幾何圖形的輸入，提供了簡(jiǎn)單有效的畫圖功能，這對(duì)于教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性來看，當(dāng)然是一個(gè)非常好的工具。我們老師常常感嘆學(xué)生不用直尺、圓規(guī)作圖，殊不知，學(xué)生往往就是受老師的影響，徒手作圖，該圓不圓，該直不直。有了智能筆，自然會(huì)給學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向，使板書更為規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)而且美觀！

三、工具欄突出關(guān)鍵點(diǎn)

在從“開始”按鈕展開菜單后，有遮屏，聚光燈等選項(xiàng)，遮屏和聚光燈等是電子白板的一些特殊功能，將這些功能和激光筆、熒光筆等相結(jié)合，當(dāng)然可以更為有效的突出課件中的關(guān)鍵點(diǎn)，給學(xué)生留下較為深刻的印象。

四、白板與PPT結(jié)合實(shí)現(xiàn)教學(xué)邏輯與強(qiáng)調(diào)

新一代的鴻合白板軟件能與PPT完美互通，我們只需要將PPT課件做好，先將PPT播放，在隨便提起白板上的筆就右啟動(dòng)白板軟件，同時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)PPT播放的控制小窗口，這時(shí)既可以播放又可以批注講解，非常方便，不用點(diǎn)像以前那樣要不停的在批注和播放之間不停的轉(zhuǎn)換，把自己搞的云里霧里，影響上課的心情和效率。

五、利用投影儀點(diǎn)評(píng)練習(xí)

投影儀在對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)上得到及時(shí)的展示和點(diǎn)評(píng)，對(duì)于講解練習(xí)和試卷起到了相當(dāng)好的作用。

六、感覺的不足之處

我在使用過程中感覺到些不足之處，是否是我沒有弄懂里面的用法還是的確有這方面的情況。

1、利用白板制作課件時(shí)，不能體現(xiàn)動(dòng)畫效果，對(duì)課文中出現(xiàn)的先后順序不能起到想要的效果，但可以利用PPT滿足這一效果。

2、在安裝白板軟件后的計(jì)算機(jī)上，有的功能與辦公軟件相沖突（例如：公式編輯器），在制作PPT時(shí)需要公式只能單獨(dú)下載（公式編輯器）。

3、有的班級(jí)上課時(shí)，在PPT中插入flash時(shí)不能播放，但是單獨(dú)播放時(shí)又可以。

第五篇：翟全國---鴻合電子白板使用心得

讓多媒體課堂教學(xué)揚(yáng)帆起航

——鴻合HiteVision交互式電子白板應(yīng)用心得

酒泉市東關(guān)街第一小學(xué) 翟全國

信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前教育研究者和教育實(shí)踐者普遍關(guān)注的熱門問題，信息技術(shù)與課程整合如何能改變之前黑板教學(xué)重視講而無法實(shí)現(xiàn)更多互動(dòng)的問題，是我們作為教師非常感興趣的課題。本學(xué)期學(xué)校引進(jìn)的鴻合HiteVision交互式電子白板使多媒體課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍，我作為一名數(shù)學(xué)教師，在運(yùn)用交互式白板過程中，感受到了許多驚喜。到現(xiàn)在基本上可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課的形象化教學(xué)以及互動(dòng)教學(xué)，目前個(gè)人積累了一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)希望能夠與大家分享，也希望有更多使用交互式白板教學(xué)的同行朋友們能將自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，一起將信息技術(shù)真正地融入到課程教學(xué)當(dāng)中，讓我們的教學(xué)方式更輕松，更貼近現(xiàn)代教育技術(shù)倡導(dǎo)的教學(xué)模式。

一、強(qiáng)大的教學(xué)功能

（一）巧用智能筆 電子白板的智能筆對(duì)于常用幾何圖形的輸入，提供了簡(jiǎn)單有效的畫圖功能，這對(duì)于教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性來看，當(dāng)然是一個(gè)非常好的工具。我們老師常常感嘆學(xué)生不用直尺、圓規(guī)作圖，殊不知，學(xué)生往往就是受老師的影響，徒手作圖，該圓不圓，該直不直。有了智能筆，自然會(huì)給學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向，使板書更為規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、美觀！

（二）巧用工具欄 在從“開始”按鈕展開菜單后，有遮屏，聚光燈等選項(xiàng)，遮屏和聚光燈等是電子白板的一些特殊功能，將這些功能和激光筆、熒光筆等相結(jié)合，當(dāng)然可以更為有效的突出課件中的關(guān)鍵點(diǎn)，給學(xué)生留下較為深刻的印象。系統(tǒng)提供了“遮屏”、“屏幕鍵盤”、“截圖工具”、“聚光燈”、“屏幕錄制器”、“圓規(guī)”、“量角器”、“三角板”、“定時(shí)器”等工具，其中“屏幕錄制器”還可以回放例題教學(xué)過程，加深學(xué)生記憶。

（三）巧用白板與PPT互通 新一代的鴻合白板軟件能與PPT完美互通，我們只需要將PPT課件做好，先將PPT播放，在隨便提起白板上的筆就可以啟動(dòng)白板軟件，同時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)PPT播放的控制小窗口，這時(shí)既可以播放又可以批注講解，非常方便。同樣在“屏幕批注”狀態(tài)下，可對(duì)放映中的PowerPoint文件進(jìn)行批注操作：可對(duì)PowerPoint放映進(jìn)行前翻頁、后翻頁、結(jié)束PowerPoint放映，嵌入批注內(nèi)容等操作：點(diǎn)擊“前翻頁”、“后翻頁”按鈕時(shí)，如果此時(shí)PowerPoint 文件的當(dāng)前放映頁已經(jīng)有了對(duì)應(yīng)的屏幕批注頁，則跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的屏幕批注頁，否則將建立新的屏幕批注頁與之對(duì)應(yīng)；點(diǎn)擊“結(jié)束放映”按鈕時(shí)，會(huì)提示用戶是否要將全部書寫內(nèi)容嵌入到PowerPoint 文件中，同時(shí)與PowerPoint 文件相對(duì)應(yīng)的屏幕批注頁將轉(zhuǎn)化為以PowerPoint 內(nèi)容為背景的普通頁面，并可進(jìn)行保存和讀取等操作；用戶點(diǎn)擊“嵌入”按鈕時(shí)，則將當(dāng)前屏幕批注頁的書寫內(nèi)容嵌入到PowerPoint文件的當(dāng)前放映頁中。不用點(diǎn)像以前那樣要不停的在批注和播放之間不停的轉(zhuǎn)換，把自己搞的云里霧里，影響上課的心情和效率。

二、傳承傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，讓教學(xué)更方便。

以往的教學(xué)方式老師們都是相當(dāng)熟悉的，我們基本固定在黑板前，看著課本進(jìn)行授課，需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容則在黑板上進(jìn)行板書。而現(xiàn)在使用了鴻合HiteVision交互式電子白板，充分利用其強(qiáng)大的教學(xué)功能，授課就變得異常輕松起來。在復(fù)習(xí)《圓的面積》一課中，我有效地利用了鴻合HiteVision交互式電子白板提供的教學(xué)資源庫、透明頁、屏幕頁，新建各種頁面以及自定義背景頁，五種不同性能輸寫筆、放大縮小、內(nèi)容存儲(chǔ)、遮屏以及屏幕錄制等功能，非常輕松地為學(xué)生們?cè)忈屃诉@一課。

為了讓同學(xué)們對(duì)這堂課的重點(diǎn)部分理解到位，我針對(duì)課程的內(nèi)容提前做了幾道題目，事先準(zhǔn)備了答案。這時(shí)，鴻合HiteVision交互式電子白板提供的遮屏功能非常有效地幫助我實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)提問，我運(yùn)用該功能，把答案遮蓋起來，只露出題目，讓同學(xué)們來回答，移開遮屏板，正確答案躍然紙上。

老師的授課經(jīng)驗(yàn)是在一堂堂的授課過程中積累起來的，有時(shí)候通過與學(xué)生們的互動(dòng)，能為我們?cè)鎏聿簧偈谡n思路，為了把這些靈光一閃的授課思路記下來，我運(yùn)用了新建屏幕頁，在需要加入新東西的講義上進(jìn)行手寫添加，并另存成鴻合HiteVision交互式電子白板提供的HHT格式的文檔。

鴻合HiteVision交互式電子白板居然非常人性的在新建頁面的設(shè)計(jì)上提供了白、黑、藍(lán)色三種屏幕，帶給我不少驚喜。我們可以運(yùn)用不同的屏幕顏色來展示不同的內(nèi)容，更能選擇自己一直鐘愛的藍(lán)色屏幕來輸寫。

鴻合HiteVision交互式電子白板提供了五種性能的輸寫筆，非常方便。比如硬筆我基本用來進(jìn)行圈點(diǎn)或者幾個(gè)簡(jiǎn)單的輸寫，而毛筆我會(huì)用來進(jìn)行較大面積的板書，因?yàn)檫@個(gè)模式模仿了毛筆寫字的效果，能讓我寫字的粗細(xì)部分都一一顯示出來。激光筆是我經(jīng)常選用的工具，對(duì)講義的重要部分我經(jīng)常用它來標(biāo)識(shí)，它會(huì)在我標(biāo)識(shí)的時(shí)候閃爍，使重點(diǎn)更清晰，當(dāng)我再選中下一個(gè)重點(diǎn)時(shí)，上一個(gè)標(biāo)識(shí)線會(huì)自動(dòng)消失。而螢光筆則能讓我寫出半透明的字，即能進(jìn)行批注，又不會(huì)遮擋以前文字。智能筆就更可愛了，它能識(shí)別不少幾何圖形，我隨手劃個(gè)圓，雖然不是那么標(biāo)準(zhǔn)，但它馬上幫我展示出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓形。數(shù)學(xué)課居然實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課的藝術(shù)感，實(shí)在是之前從未想過可能擁有的感受。

三、界面無限拖拽，教學(xué)版面無局限

上課的時(shí)候板書是必須有的事情，寫完一張如果去重新建一頁再寫的話，既浪費(fèi)時(shí)間，也復(fù)雜了操作。鴻合HiteVision交互式電子白板提供了漫游功能，我們?cè)跁鴮憰r(shí)，不僅可以用一個(gè)手指在白板上寫字，多個(gè)手指接觸屏幕就變成了漫游狀態(tài)，可以把當(dāng)面頁上寫的東西拖到遠(yuǎn)處，既不中斷授課思路，又可以繼續(xù)輸寫課程內(nèi)容。當(dāng)你在下課的時(shí)候要總結(jié)全課了，還可以把它們?nèi)坷貋碚故窘o學(xué)生。

四、無紙化無塵化教學(xué)，健康教學(xué)。

一堂課程下來，再也沒有粉筆灰在面前飄揚(yáng)，也不需要用筆紙來記錄，真正實(shí)現(xiàn)了綠色的授課環(huán)境。下課鈴聲響了，我利用鴻合HiteVision交互式電子白板將課上針對(duì)PowerPoint、Word等軟件所做的批注、修改、注釋直接存儲(chǔ)至PC中，這樣就可以供下節(jié)課、下學(xué)年或在其它班級(jí)使用；也可以打印出來供學(xué)生課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料，成功解決學(xué)生課上做筆記而忽略與教師交流的問題?？偟恼f來，鴻合HiteVision交互式電子白板給我的教學(xué)提供了非常多的便利與幫助，不僅讓我實(shí)現(xiàn)了我一直追求的互動(dòng)教學(xué)，更簡(jiǎn)化了以往大量板書的工作，又輕松的利用存儲(chǔ)幫我整理了課件。讓我們教師不僅能帶給學(xué)生快樂與知識(shí)，也能在授課時(shí)展現(xiàn)自己的風(fēng)格，集授課與快樂于一體，讓我的授課變得更加精彩，二〇一五年十一月二十八日