第一篇：電子白板教學(xué)中的應(yīng)用和使用技巧

電子白板教學(xué)中的應(yīng)用和使用技巧

4月22日

第一、容易對(duì)材料展示過(guò)程進(jìn)行控制，教師不必到主控臺(tái)前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語(yǔ)言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺(tái)間分散學(xué)生注意力的問(wèn)題。教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開(kāi)了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。我們知道，每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件時(shí)，教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，很容易對(duì)一些注意力不易集中的學(xué)生造成冗余信息傳遞而破壞他對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解。這點(diǎn)尤其應(yīng)避免在小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)。由于學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多(以前是黑板，但是其信息容量小，形式單一，且有污染)，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

第二、使用交互白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引入多種類(lèi)型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過(guò)去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問(wèn)題。

第三、板書(shū)內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來(lái)。寫(xiě)畫(huà)在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤(pán)或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級(jí)使用，或與其他教師共享；也可以電子格式或打印出來(lái)以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。

第四、交互白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào)，呈示材料類(lèi)型僅止于手寫(xiě)文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書(shū)，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。

第五、使教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作透明化。它使學(xué)生可以清楚地看到教師是如何對(duì)軟件操作的，如點(diǎn)擊了哪個(gè)按鈕或哪個(gè)菜單。這對(duì)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)十分有意義?；谶@點(diǎn)，我認(rèn)為可以在計(jì)算機(jī)機(jī)房里安裝交互白板系統(tǒng)，輔助計(jì)算機(jī)課的教學(xué)。

第六、隨著交互白板使得教學(xué)過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)的訪問(wèn)更加方便，白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、與其它計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序互補(bǔ)，促使師生共同運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的思維方式。

第七、新一代交互式電子白板，“黑板”變“白板”，教學(xué)更精彩。在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書(shū)寫(xiě)，直接點(diǎn)擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對(duì)投射到白板上的任何畫(huà)面進(jìn)行注釋講解，用電磁筆實(shí)現(xiàn)在白板上的無(wú)痕書(shū)寫(xiě)與圖畫(huà)，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫(huà)出各種漂亮的圖形。教師在授課過(guò)程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)，還可以對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。當(dāng)“黑板”寫(xiě)滿后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來(lái)擦黑板時(shí)的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。使用過(guò)電子白板的教師都說(shuō)，新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且方便多了。

由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書(shū)寫(xiě)功能，同時(shí)又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上參與到教學(xué)活動(dòng)中。白板上的按鍵可以比較輕松地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)的部分功能，電磁（電感）筆既能代替鼠標(biāo)操作，又能代替粉筆書(shū)寫(xiě)，這種互動(dòng)的功效是單一的多媒體投影幕無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

第八、白板特有功能及其技巧使用。如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對(duì)動(dòng)畫(huà)、視頻的隨時(shí)暫?？刂婆c標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷。

第九、以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。如在低年級(jí)教學(xué)中教學(xué)生字時(shí)，我可以利用電子白板方便快捷地調(diào)出寫(xiě)字的田字格，并選擇好所需要的筆，包括筆的粗細(xì)、顏色進(jìn)行示范，接著通過(guò)修改功能，讓所寫(xiě)的生字變得更美觀；緊接著利用回放功能，讓學(xué)生感知漢字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)。并借此開(kāi)展黑板寫(xiě)字比賽。這樣的寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)突破了寫(xiě)字教學(xué)的難點(diǎn)，既節(jié)省了時(shí)間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到一舉兩得的效果。使學(xué)生獲得一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時(shí)，也體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對(duì)教學(xué)進(jìn)程的把握能力。這個(gè)教學(xué)實(shí)例也告訴我們，媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。

第十、課堂教學(xué)過(guò)程的記錄和保存。交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫(xiě)過(guò)程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最通用的格式被記錄下來(lái)，如PPT，HTML格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來(lái)更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。在裝備了電子白板的班級(jí)中授課，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神振奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。可以這樣說(shuō)，電子白板教學(xué)為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，達(dá)到了事半功倍的效果。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。

電子交互白板的使用技巧 1．模式之間的切換技巧

窗口模式下，運(yùn)行其他應(yīng)用程序時(shí)，軟件將自動(dòng)切換到控制模式?？刂颇Ｊ较?，點(diǎn)了畫(huà)筆等只有在窗口模式和注解模式下才能用的工具，軟件將自動(dòng)切換到注解模式。

2．創(chuàng)建、打開(kāi)和保存文檔

當(dāng)你用交互式電子白板上課前，你可以創(chuàng)建一個(gè)自己文檔。至于為什么要新建，可以舉個(gè)例子。當(dāng)你前面有老師用過(guò)這臺(tái)電子白板而又沒(méi)有保存上課記錄時(shí)，你進(jìn)入窗口模式就會(huì)看到前一位老師的上課內(nèi)容，尤其是當(dāng)你不小心點(diǎn)了“上一頁(yè)”，你會(huì)感覺(jué)莫明其妙，因?yàn)槟愕挠∠笾心悴](méi)有寫(xiě)過(guò)那些內(nèi)容呀！如果你是從電腦桌面上重新進(jìn)入白板時(shí)，則會(huì)自動(dòng)為你創(chuàng)建一個(gè)新文檔，上面的問(wèn)題就不會(huì)遇到了。

當(dāng)你用交互式電子白板上完一堂課，想在以后的教學(xué)中回顧一下現(xiàn)在的上課內(nèi)容，你可以保存上課內(nèi)容。方法是當(dāng)你退出軟件時(shí)，會(huì)彈出一個(gè)選擇框，詢問(wèn)你是否保存。當(dāng)你選擇“是”，你可以取一個(gè)名字，然后保存在指定的位置。當(dāng)你選擇“否”或是“取消”時(shí)，將不會(huì)保存你的上課內(nèi)容。

當(dāng)你要用交互式電子白板上一堂課，而相關(guān)內(nèi)容，以前用交互式電子白板上過(guò)而且保存了，你就可以打開(kāi)以前的上課記錄，開(kāi)始本堂課的教學(xué)，而不是重新再書(shū)寫(xiě)一遍。這也是交互式電子白板比傳統(tǒng)黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式優(yōu)越的地方，我們應(yīng)該提倡使用。

3．設(shè)置頁(yè)面背景顏色

在三種模式下，選擇新建頁(yè)面，都會(huì)建立一個(gè)空頁(yè)。默認(rèn)時(shí)，這個(gè)新建的頁(yè)面的是純白的。如果我們想換一個(gè)顏色作為背景，那么我們應(yīng)該在主菜單中選“畫(huà)圖”，然后再選“背景顏色”，這時(shí)程序彈出背景顏色選擇框，點(diǎn)擊選擇需要的頁(yè)面顏色。

4．導(dǎo)出頁(yè)面為圖片 將部分或全部頁(yè)面導(dǎo)出為圖片，支持*.bmp、*.jpg、*.png三種格式。點(diǎn)擊主菜單上的“文件”，選擇“導(dǎo)出為圖片”。程序彈出“導(dǎo)出為圖片”窗口來(lái)選擇導(dǎo)出范圍。選定范圍后，程序彈出“導(dǎo)出為圖片”的第二個(gè)窗體。輸入文件名稱，選擇保存類(lèi)型，點(diǎn)擊“保存”。

導(dǎo)出頁(yè)面為網(wǎng)頁(yè)與導(dǎo)出頁(yè)面為圖片類(lèi)似，點(diǎn)擊主菜單上的“文件”然后點(diǎn)“導(dǎo)出為網(wǎng)頁(yè)”。將部分或全部頁(yè)面導(dǎo)出為網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)支持*.htm格式。

5．熒光筆的獨(dú)特之處

通過(guò)主菜單進(jìn)入畫(huà)筆選擇，會(huì)有一些畫(huà)筆：普通筆、熒光筆、毛筆、排筆。除了熒光筆外其它三種，你可根據(jù)自己喜好選擇，然后設(shè)置顏色、粗細(xì)等屬性。熒光筆與前面三種不同，它是一種半透明筆，一般用于注釋重點(diǎn)。注意了，它不會(huì)完全覆蓋你所涂畫(huà)的內(nèi)容。其實(shí)通過(guò)設(shè)置其它筆也可以具有熒光筆一樣的功能，這要在畫(huà)筆自定義屬性里設(shè)置透明度，默認(rèn)時(shí)是完全不透明的。

6．板擦有限制，你不可不知

初學(xué)者總認(rèn)為使用板擦就能擦掉白板上自己弄上去的內(nèi)容。其實(shí)板擦功能有很少限制。第一：它只能擦除由普通筆、熒光筆、毛筆、排筆工具書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)的內(nèi)容，而且這一點(diǎn)也要有前提的，那就是不能對(duì)你寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行組合后試圖擦除。第二：對(duì)于手寫(xiě)識(shí)別不能擦掉，這一點(diǎn)千萬(wàn)要記住，你可以通過(guò)選擇手寫(xiě)識(shí)別寫(xiě)出來(lái)的文字，然后點(diǎn)擊選框右上角的小三角形，在彈出來(lái)的菜單中選擇刪除（此法很有用哦）。第二：由幾何工具畫(huà)出來(lái)的圖形，不能通過(guò)板擦擦掉，更不能擦掉某條邊，或是某條弧。第四：組合的內(nèi)容都不能使用板擦擦掉。

7．選取工具，它就像鼠標(biāo)指針

很多時(shí)候需要使用這一個(gè)工具，不信請(qǐng)看下面：

1）當(dāng)你想刪除那些用板擦擦不掉的東西時(shí)，可以用這個(gè)工具選擇對(duì)象。對(duì)象被選中后，對(duì)象的外圍將會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色焦點(diǎn)外框和編輯點(diǎn)。關(guān)于什么是對(duì)象？你也許不明白，其實(shí)在頁(yè)面中你寫(xiě)的字，繪的畫(huà)，插的圖，拍的照都可以叫做對(duì)象。注意這里的對(duì)象也有限制，那就是只限制是你新建的頁(yè)面上,你不要試圖去刪除一個(gè)頁(yè)面外的按鈕等等。

2）如果你現(xiàn)在正在上一堂識(shí)字課，叫學(xué)生上來(lái)寫(xiě)字，這時(shí)你可要注意了。當(dāng)你選擇畫(huà)筆工具叫幾個(gè)學(xué)生上來(lái)寫(xiě)字，而在這過(guò)程中你沒(méi)有選擇任何過(guò)其它工具。某個(gè)學(xué)生的字寫(xiě)的實(shí)在是太差了，不過(guò)還好，可以經(jīng)過(guò)調(diào)整讓字好看，這里你可能就會(huì)頭痛了。因?yàn)楫?dāng)你想選擇那個(gè)沒(méi)有寫(xiě)好的字的時(shí)候，其它的字也被選取了，而這完全出乎你的意料。其實(shí)，你剛才一直在用那一種畫(huà)筆，而且中間沒(méi)有更換過(guò)，白板軟件會(huì)把在這使用過(guò)程中書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容作為一個(gè)對(duì)象，而不是你所認(rèn)為的有多少個(gè)字就有多少個(gè)對(duì)象。解決的方法是當(dāng)你使用一次后記得點(diǎn)一下選取工具，然后再選你剛才用的那個(gè)工具，這時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)上面的情況了。當(dāng)然你在切換工具時(shí)可以點(diǎn)其它工具，只要你記得立刻換回來(lái)就可以了。

3）你可以通過(guò)依次選取多個(gè)對(duì)象來(lái)對(duì)多個(gè)對(duì)象進(jìn)行縮放，刪除，克隆等操作，而不要每次只對(duì)一個(gè)對(duì)象做反復(fù)類(lèi)似的操作。

……

8．鎖定是干什么用的

同樣舉識(shí)字課為例，如果你從公用圖庫(kù)中拖入一張?zhí)镒指瘢缓竽悴幌朐诮酉聛?lái)的操作中改變它，你可以鎖定它。方法是選中需要鎖定的對(duì)象，點(diǎn)擊右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“鎖定”。鎖定后鎖定對(duì)象的焦點(diǎn)框變?yōu)榧t色。取消鎖定按照鎖定的步驟再點(diǎn)擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。

9．組合——分分合合

通過(guò)組合你可以把多個(gè)對(duì)象合成一個(gè)整體，然后對(duì)這一個(gè)整體進(jìn)行操作，就像操作一個(gè)對(duì)象。組合功能也很常用，只是對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，不明白其用意。用組合可以大大提高某些方面的效率。試想一下，車(chē)子在裝配前只是一堆散落零亂的部件，不可能發(fā)揮車(chē)——作為整體的功能。組合的方法是選擇多個(gè)對(duì)象（如果只是一個(gè)對(duì)象就沒(méi)有必要組合了），點(diǎn)擊某一個(gè)被選對(duì)象右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“組合”。取消組合的方法類(lèi)似，只是選擇時(shí)選擇“取消組合”。

10．很現(xiàn)實(shí)——調(diào)整圖層

兩個(gè)對(duì)象難免會(huì)有重疊，怎么辦？電腦中有個(gè)方法，很現(xiàn)實(shí)，那就是給所有對(duì)象分層。就像一疊作業(yè)本，會(huì)有最上面一本，會(huì)有最下面一本。上面的作業(yè)本擋住下面的一本。白板中，你先添加的對(duì)象會(huì)放在最底層，后面放的對(duì)象會(huì)依次放在前一個(gè)對(duì)象的上面，這像不像交作業(yè)本呀！

11．幕布背景不好看，怎么辦

點(diǎn)擊主菜單上的“工具”，然后選擇“參數(shù)設(shè)置”。彈出“參數(shù)設(shè)置”窗體，可以在其中進(jìn)行各種參數(shù)的設(shè)定。選擇“幕布”選擇卡，選擇“瀏覽”，從電腦中選擇一張圖片然后“確定”即可。

第二篇：語(yǔ)文教學(xué)中電子白板的使用

語(yǔ)文教學(xué)中電子白板的使用

在科技日新月異的今天，電子白板正快速取代傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”，成為師生高效學(xué)習(xí)的得力助手。電子白板是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，有效地改進(jìn)了教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的活動(dòng)方式。今年，我校為更好的進(jìn)行課程教學(xué)改革，統(tǒng)一安裝了電子白板，如何在語(yǔ)文課上有效地利用電子白板，發(fā)揮其特有作用，更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和自身專業(yè)化的成長(zhǎng)，下面結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谡Z(yǔ)文教學(xué)中的使用。

一、巧用電子白板，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂

為了方便教學(xué)，我們有時(shí)需要使用電子課本呈現(xiàn)課文內(nèi)容，可無(wú)法在上面做記號(hào)，這使得小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率大打折扣。交互式電子白板提供了方便的屏幕批注功能，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用電子課本，教師在教學(xué)過(guò)程中可以一邊講一邊做批注，學(xué)生可以邊思考邊批畫(huà)，較好地突顯閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維成果；提供的遮擋拉幕或聚光功能，可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)或根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，重點(diǎn)呈現(xiàn)資源，有利于集中學(xué)生的注意力，能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是一門(mén)最具開(kāi)放性、最容易與生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。其教材取材廣泛，上至天文，下至地理，從遠(yuǎn)古到未來(lái)，從宏觀到微觀，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，內(nèi)容涉及文化、歷史、習(xí)俗、以及政治、宗教、科學(xué)技術(shù)、名勝等多種背景知識(shí)，許多學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)不甚了解?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們提供了一個(gè)巨大的資源寶庫(kù)。

教學(xué)《黃山奇石》一文時(shí)，教師利用多媒體的視頻功能展示了云海奇觀，使遠(yuǎn)離黃山的宜昌孩子如身臨其境，感受到了大自然的神奇與壯觀。在講到“仙桃石”時(shí)，教師出示圖片，然后利用白板的批注功能，請(qǐng)一個(gè)孩子沿著圖片上的石頭輪廓進(jìn)行勾線，于是，一個(gè)形象的桃子形象便展現(xiàn)在了孩子們眼前。該老師還利用“探照燈”功能重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不同“奇石”的形象特征，從而幫助孩子們形象地理解了黃山奇石的樣子、位置。

二、節(jié)約大量時(shí)間和空間，提高教學(xué)效能

電子白板能夠整合各種多媒體技術(shù)，把文本、圖形、圖表、語(yǔ)言、音樂(lè)、靜止圖像、動(dòng)態(tài)圖像有機(jī)地結(jié)合在一起，還能進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲(chǔ)、播放演示。教學(xué)過(guò)程中教師靈活地把自己上課需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或課件等）保存到電子白板的資源庫(kù)中，以便課堂上隨機(jī)調(diào)用，這樣既節(jié)約了課堂時(shí)間，又?jǐn)U大了課堂容量。如在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我利用白板上的資源，將反映古詩(shī)創(chuàng)作背景和古詩(shī)內(nèi)容的圖片在網(wǎng)上收集好后事先存放起來(lái)，當(dāng)進(jìn)行板書(shū)時(shí)，直接用圖片代替文字，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且把欣賞圖片、進(jìn)行板書(shū)兩個(gè)環(huán)節(jié)整合為一個(gè)環(huán)節(jié)，節(jié)約了課堂上寶貴時(shí)間，極大地提高了課堂效率，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極參與性，讓學(xué)生成為課堂真正主人。

每次上課結(jié)束后，還可以將板書(shū)內(nèi)容、聲音視頻存儲(chǔ)下來(lái)，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級(jí)使用，或與其他教師共享。也可以電子格式或打印出來(lái)以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。這樣，既節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來(lái)擦黑板時(shí)的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。

三、善用電子白板，演繹高效課堂

基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。但是，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課在課堂教學(xué)中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。再者，由于課件的內(nèi)容無(wú)法更改，課件在演示過(guò)程中學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，大部分處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

用電子白板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與協(xié)作。教學(xué)過(guò)程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或課件等）保存到交互電子白板的資源庫(kù)中，以便課堂上隨機(jī)調(diào)用；教師在引導(dǎo)學(xué)生探究新知過(guò)程中，利用電子白板的“探照燈”功能、隱藏功能、拉幕功能進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這樣可以更好地引起學(xué)生注意，學(xué)生在思考過(guò)程中也會(huì)特別留意老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。電子白板還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是利用熒光筆在原有課件上批注、寫(xiě)字和圈畫(huà)。如教學(xué)古詩(shī)時(shí)運(yùn)用批注功能，把重點(diǎn)字詞的解釋、朗讀節(jié)奏的劃分標(biāo)示出來(lái)，這樣往往可以在教學(xué)中突現(xiàn)出重點(diǎn)難點(diǎn)，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)詞句的教學(xué)指導(dǎo)，又能示范如何進(jìn)行邊讀邊圈畫(huà)或批注，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些讀書(shū)的方法。還可以通過(guò)電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。學(xué)生也可以在電子白板上進(jìn)行實(shí)際操作達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，更有效的讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也就不再是被動(dòng)的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了。

相對(duì)于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運(yùn)用于教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)參與性，提高課堂教學(xué)績(jī)效，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)等方面的確有其優(yōu)勢(shì)。交互式電子白板應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

但是作為一線教師，必須清醒的認(rèn)識(shí)到：技術(shù)永遠(yuǎn)是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進(jìn)更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹慕逃砟詈蛯I(yè)素養(yǎng)對(duì)于教育活動(dòng)的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對(duì)于教育活動(dòng)的意義更重要，這是我們?cè)谑褂孟冗M(jìn)的教育技術(shù)時(shí)必須牢記住的。

第三篇：電子白板教學(xué)應(yīng)用

電子白板教學(xué)應(yīng)用

文章轉(zhuǎn)自：qynong.com清華同方光敏電子白板 ? 在課堂上可以利用電子白板教學(xué)配套的電子軟件，對(duì)原有的電子白板課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進(jìn)行標(biāo)注講解，可以隨心所欲的在上面寫(xiě)、畫(huà)、插入視頻剪輯圖片、可以改變背景圖和顏色、可以進(jìn)行放大和縮小等等!如此眾多的功能，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，增加了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的趣味性。

但是由于很多老師，特別是年長(zhǎng)的教育者還不習(xí)慣這種教學(xué)設(shè)備，在操作上可能有一些困難，因此，集體組織老師培訓(xùn)使用電子白板是很有必要的，另外，老師之間也應(yīng)該相互討論，研討，交流電 子白板的使用經(jīng)驗(yàn)。這么先進(jìn)的設(shè)備，如何為我們教學(xué)所用，為教學(xué)提供有效的輔助作用，確實(shí)需要不斷學(xué)習(xí)和探索?，F(xiàn)將自己平時(shí)運(yùn)用電子白板的一些心得，在這里作一個(gè)交流，期待大家能夠互相學(xué)習(xí)，共同提高電子白板的運(yùn)用水平。

學(xué)會(huì)自制課件

電子白板最主要的性能特點(diǎn)之一就是其電子課件的交互性，因此，我們要改變傳統(tǒng)PPT電子課件的制作方法，綜合利用一切資源，包括電子白板軟件配套的教學(xué)資源庫(kù)，以及網(wǎng)絡(luò)資源，利用，圖文并 茂的PPT課件，在加上必要的動(dòng)畫(huà)視頻等等，豐富我們的教學(xué)電子課件。為了更好地讓白板服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，就需要我們能因課置宜地設(shè)計(jì)一些課件，幫助我們來(lái)突破一些教學(xué)上的重難點(diǎn)。如何利 用好電子白板軟件，如何制作豐富的電子課件是我們運(yùn)用教學(xué)電子白板的第一步。

巧用工具欄

在從“開(kāi)始”按鈕展開(kāi)菜單后，有遮屏，聚光燈等選項(xiàng)，遮屏和聚光燈等是電子白板的一些特殊功能，將這些功能和激光筆、熒光筆等相結(jié)合，當(dāng)然可以更為有效的突出課件中的關(guān)鍵點(diǎn)，給學(xué)生留 下較為深刻的印象。

放大鏡培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。教師的實(shí)物示范無(wú)法讓全體學(xué)生體會(huì)觀察的注意點(diǎn)。

尤其特別適合于無(wú)法全班展示，但又需要全班看到的教學(xué)內(nèi)容，本人感覺(jué)特別適合于教學(xué)中的各種分類(lèi)。你可以通過(guò)依次選取多個(gè)對(duì)象來(lái)對(duì)多個(gè)對(duì)象進(jìn)行縮放，刪除，克隆等操作，而不要每次只對(duì) 一個(gè)對(duì)象做反復(fù)類(lèi)似的操作。教師還可以在演示調(diào)用過(guò)程中，可以隨心所欲的在上面寫(xiě)、畫(huà)、劃、圈、點(diǎn)等操作行為，更可以隨時(shí)改變背景圖和顏色、對(duì)畫(huà)面進(jìn)行放大和縮小等等!善用撤銷(xiāo)鍵

不少老師在批注或板書(shū)中，難免不出現(xiàn)筆誤，我發(fā)現(xiàn)較為常見(jiàn)的做法是老師們較多用擦除(區(qū)域擦除或點(diǎn)擦除)，這樣我們先點(diǎn)擊橡皮擦，再點(diǎn)區(qū)域擦除或點(diǎn)擦除，擦掉誤筆后，再點(diǎn)擊我們前面用過(guò) 的筆(硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆)繼續(xù)書(shū)寫(xiě)，這樣就需要好幾道程序。而用撤銷(xiāo)鍵，也許會(huì)

更快些。對(duì)于清除工具的使用，大大節(jié)約了才黑板的人力，還可以進(jìn)行有選擇的一次性清除。演示清除注釋 層、清除對(duì)象層等。勤用軟筆書(shū)寫(xiě)電子白板的智能筆對(duì)于常用幾何圖形的輸入，提供了簡(jiǎn)單有效的畫(huà)圖功能，這對(duì)于教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性來(lái)看，當(dāng)然是一個(gè)非常好的工具。我們老師常常感嘆學(xué)生不用直尺、圓規(guī)作圖，殊不知，學(xué)生往往就 是受老師的影響，徒手作圖，該圓不圓，該直不直。有了智能筆，自然會(huì)給學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向，使板書(shū)更為規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)而且美觀!電子白板附帶了教鞭和不同顏色的軟筆。用教鞭頭點(diǎn)擊白板時(shí)，應(yīng)較為垂直的用軟頭部分輕輕接觸為保護(hù)白板，我們應(yīng)養(yǎng)成用軟筆書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。批注可縮放批注是電子白板互動(dòng)中最為常用的操作，新版軟件有透明頁(yè)批注和屏幕頁(yè)批注等不同方式，透明頁(yè)批注后漫游的只是批注部分，而屏幕頁(yè)批注則可將全部屏幕內(nèi)容全部漫游，留下空白部分還可以進(jìn) 行書(shū)寫(xiě)。批注漫游是老師經(jīng)常在處理版面不足中采取的一個(gè)方法，但我在使用中，發(fā)現(xiàn)可以采取屏幕縮小的方法，這一方面騰出了書(shū)寫(xiě)的空間，另一方面保存了原來(lái)的內(nèi)容，不至于學(xué)生未及時(shí)抄題而不 知所云，聽(tīng)老師唱獨(dú)角戲的局面。鎖定焦點(diǎn)對(duì)象同樣舉識(shí)字課為例，如果你從公用圖庫(kù)中拖入一張?zhí)镒指瘢缓竽悴幌朐诮酉聛?lái)的操作中改變它，你可以鎖定它。方法是選中需要鎖定的對(duì)象，點(diǎn)擊右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“ 鎖定”。鎖定后鎖定對(duì)象的焦點(diǎn)框變?yōu)榧t色。取消鎖定按照鎖定的步驟再點(diǎn)擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。

版面能編輯

在新版軟件中，增加了屏幕編輯能和較為豐富的圖形，我們?cè)趯W(xué)習(xí)三角函數(shù)的圖像時(shí)，用軟件附帶的幾何畫(huà)板畫(huà)出三角函數(shù)在一個(gè)周期的圖像，那么，如何通過(guò)平移來(lái)畫(huà)出其他周期的圖像呢，這 個(gè)時(shí)候可以考慮采取用復(fù)制、粘貼、平移功能，避免前后圖像大小不一致。當(dāng)然，電子白板還提供了截屏功能，這樣在其他軟件中運(yùn)行的內(nèi)容，我們也可以經(jīng)過(guò)截屏復(fù)制到自己需要的版面上去。

調(diào)整圖層

兩個(gè)對(duì)象難免會(huì)有重疊，怎么辦?電腦中有個(gè)方法，很現(xiàn)實(shí)，那就是給所有對(duì)象分層。就像一疊作業(yè)本，會(huì)有最上面一本，會(huì)有最下面一本。上面的作業(yè)本擋住下面的一本。白板中，你先添加的對(duì)象 會(huì)放在最底層，后面放的對(duì)象會(huì)依次放在前一個(gè)對(duì)象的上面，這像不像交作業(yè)本呀!電子白板的出現(xiàn)，綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

在傳承了百年來(lái)教育習(xí)慣的同時(shí)，滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多媒體課件“預(yù)設(shè)有余，生成不足”的缺陷。教師在備課時(shí)只要將預(yù)設(shè)的問(wèn)題、素材放在資源庫(kù)中，上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況隨時(shí)調(diào)用，更加靈活方便。從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的多媒體教學(xué)。

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮交互式電子白板功能，使課堂更加豐富，充實(shí)，確實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率。根據(jù)教師信息技術(shù)起點(diǎn)不一樣的情況，采取有針對(duì)性的培訓(xùn)方式，如對(duì)于零起點(diǎn)的教 師，通過(guò)培訓(xùn)使其掌握電子白板的基本使用方法;對(duì)于有一定基礎(chǔ)的 教師則培訓(xùn)重點(diǎn)放在資源的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)上。

文章轉(zhuǎn)自：qynong.com清華同方光敏電子白板

第四篇：化學(xué)教學(xué)中電子白板的應(yīng)用

交互式電子白板在化學(xué)有效教學(xué)中的應(yīng)用

馮 紹 開(kāi)

摘要：化學(xué)學(xué)科本身具有教學(xué)資源豐富多樣，圖片、視頻、實(shí)驗(yàn)演示等多媒體信息量大等特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師總要運(yùn)用一定的媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)、傳遞教學(xué)內(nèi)容和信息甚至組織課堂教學(xué)活動(dòng)，以豐富學(xué)生感知，增強(qiáng)教學(xué)效果。近年來(lái)，我們?cè)诨瘜W(xué)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)信息的主流技術(shù)是多媒體課件。傳統(tǒng)的課件存在許多難以克服的缺陷。學(xué)校的課堂教學(xué)迫切地需要一種能集黑板和多媒體之長(zhǎng)的技術(shù)，交互式電子白板應(yīng)運(yùn)而生。交互式電子白板在教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)是現(xiàn)代傳播學(xué)理論和基于建構(gòu)主義的混合式學(xué)習(xí)理論以及教育心理學(xué)理論，完全符合現(xiàn)代教育學(xué)理論，能夠很好的服務(wù)于我們的日常教學(xué)活動(dòng)，使其更加有效化。本文先展示黑板及投影教學(xué)的缺陷再結(jié)合學(xué)科的實(shí)際，探討交互式電子白板在課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：黑板教學(xué)

投影教學(xué)

電子白板

化學(xué)有效教學(xué)

黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)不可缺少的媒體工具，書(shū)寫(xiě)便捷、師生間的交互作用明顯。然而隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教育技術(shù)的發(fā)展，黑板在教學(xué)中的缺點(diǎn)也越來(lái)越明顯，主要是信息呈現(xiàn)的過(guò)程慢、信息量小，不能即時(shí)呈現(xiàn)各種圖表，不能呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)畫(huà)面，不能長(zhǎng)期保存教學(xué)中在黑板上所書(shū)寫(xiě)的有用信息，會(huì)產(chǎn)生大量粉塵影響人的身體健康等。

在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，以投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、視頻展示臺(tái)組合的多媒體投影技術(shù)進(jìn)入課堂，能高效地呈現(xiàn)數(shù)字化的文本、圖形、照片和影像材料，演示多媒體課件等，極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，加速了信息傳播的速度，從而有效地提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生接受的信息量。然而多媒體投影系統(tǒng)的使用，雖然改善了呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和信息的方式，但它也存在著如下缺陷：

一、教師必須用主控臺(tái)來(lái)控制投影信息的呈現(xiàn)過(guò)程，學(xué)生的注意力在很大程度被轉(zhuǎn)移到屏幕上，不利于有效教學(xué)。

二、由于教師要在控制臺(tái)前操作，不便于教師在課堂中四處走動(dòng)、巡視。當(dāng)教師從教室中的任何位置回到主控臺(tái)操作時(shí)，會(huì)使教學(xué)過(guò)程中斷，因而課堂教學(xué)過(guò)程顯得銜接不夠嚴(yán)密。

三、在教學(xué)中使用的多媒體課件是在課前設(shè)計(jì)好的，教師的教學(xué)往往會(huì)被課件的預(yù)設(shè)程序牽制，失去了即興發(fā)揮，處理偶發(fā)事件的自由空間，教師掌握課堂“預(yù)設(shè)與生成”的能力難得以體現(xiàn)。

四、學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)也常因教師要進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作的原因被中斷，使教師與學(xué)生在信息交流和傳遞方面的共鳴作用被弱化。

五、教師無(wú)法在所投影的材料上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)、更不能保存板書(shū)的內(nèi)容，師生間的書(shū)寫(xiě)交流作用被阻斷。

黑板教學(xué)和投影教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)，但相互之間難以融合，因而在當(dāng)前的多媒體投影課堂教學(xué)中，黑板與投影并存，使信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)不能很好地整合。交互式電子白板是將投影技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、書(shū)寫(xiě)技術(shù)相結(jié)合的新一代教學(xué)媒體。交互白板進(jìn)入課堂，使教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，師生間的信息交流、傳遞形成多通道的網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，這種信息交流、傳遞結(jié)構(gòu)的改變，提高了學(xué)生對(duì)信息的關(guān)注度，使學(xué)生能接受更多的有效信息，因而有利于提高信息傳輸?shù)男?。課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互式白板的歷史演進(jìn)。交互白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程。下面結(jié)合本人在日常課堂教學(xué)中使用白板的感受簡(jiǎn)要的談一下電子白板在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、使用電子白板創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的情境。

使用電子白板創(chuàng)設(shè)情境的方式多樣：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入等。如：在講濃硫酸的特性時(shí)，可播放清華大學(xué)劉海洋到動(dòng)物園用濃硫酸燒傷黑熊事件圖片、或錄像，借此事件新聞既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、使用電子白板增加師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育中的學(xué)生主體地位。

交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)資源的交互平臺(tái)。白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學(xué)生的另一位老師和朋友。電子白板與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，為學(xué)生提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式界面。利用電子白板精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，使學(xué)生真正成為課堂上的演員，老師則成為導(dǎo)演，隨時(shí)調(diào)控授課節(jié)奏，使課堂教學(xué)從開(kāi)始到結(jié)束以設(shè)疑－質(zhì)疑－釋疑為學(xué)生活動(dòng)的主線，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)開(kāi)放動(dòng)動(dòng)態(tài)的師生、電子白板多邊活動(dòng)的過(guò)程。如講氣體的制取實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課時(shí)，我首先將各種裝置從資料庫(kù)中調(diào)出，制成白板課件，課堂上通過(guò)電子白板把許多裝置的選擇權(quán)及根據(jù)題意選擇儀器權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己拼成一套完整的裝置。上課時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的要上來(lái)試一試，學(xué)生上臺(tái)一次演示結(jié)束后，很快就掌握了氣體的方法、步驟和注意事項(xiàng)。學(xué)生通過(guò)觀察我上課使用和課件和自己的嘗試有效地實(shí)現(xiàn)了化學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，極大地提高了學(xué)生的課堂效率。

三、使用電子白板優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打造高效化學(xué)課堂。

1、可通過(guò)模擬微觀世界，架起微觀化學(xué)與宏觀化學(xué)的橋梁 在講原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原子核的構(gòu)成時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)手段下都是教師憑空講解，學(xué)生憑空想象來(lái)進(jìn)行教與學(xué)?，F(xiàn)在，我利用電子白板模擬出動(dòng)態(tài)的氫原子，描繪出原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；動(dòng)畫(huà)模擬水分子是如何分裂為氫原子和氧原子的，而氫原子又是如何與其它原子結(jié)合形成氫分子的動(dòng)態(tài)過(guò)程等等，再加上一定的聲光效果，使學(xué)生的思維由宏觀世界過(guò)渡到微觀世界，避免了學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解微觀世界起到了較好的輔助效果。

2、可放大重復(fù)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)的有效性 有些演示實(shí)驗(yàn)，教師在講臺(tái)上做只有前面部分同學(xué)能觀察到，致使很多學(xué)生不容易觀察到一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。運(yùn)用電子白板特有的放大功能使原來(lái)看不清的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可顯現(xiàn)的十分清晰明顯。極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度，加深他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)操作的理解。有些演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象持續(xù)時(shí)間短，學(xué)生往往觀察不到位，有些實(shí)驗(yàn)操作需要學(xué)生注意的地方多，這時(shí)借助于電子白板的可控性進(jìn)行畫(huà)面的回放、慢放、暫停等操作，可使學(xué)生能更充分地觀察體會(huì)現(xiàn)象及操作注意事項(xiàng)。

3、可模擬錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)致的后果，規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能 化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些錯(cuò)誤操作，只靠教師口授其錯(cuò)誤的原因以及可能帶來(lái)的危害，學(xué)生可能半信半疑，效果不好。若用白板模擬這些錯(cuò)誤操作及其引起的嚴(yán)重后果，則可使學(xué)生明確錯(cuò)誤操作所引起的危害性，自覺(jué)規(guī)范自己的實(shí)驗(yàn)操作。如模擬一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始先點(diǎn)燃酒精燈加熱，再通一氧化碳的后果；實(shí)驗(yàn)完后先停止通一氧化碳再熄滅酒精燈的后果，以及沒(méi)進(jìn)行尾氣處理而造成一氧化碳中毒事故等，既加深了學(xué)生的理解和記憶又規(guī)范了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

4、模擬課堂上的疑難實(shí)驗(yàn)，打造真實(shí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段在有些實(shí)驗(yàn)在課堂上難以實(shí)現(xiàn)，借助電子白板就能有效模擬上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程場(chǎng)景，真正讓學(xué)生身臨其境，更能啟發(fā)學(xué)生的求知欲，打造高效化學(xué)課堂。

許多疑難實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)雖不斷的改進(jìn)，但演示效果仍不理想，教師上課演示時(shí)耗時(shí)長(zhǎng)、成功率小，如：木炭還原氧化銅等實(shí)驗(yàn)。若采用電子白板模擬這些實(shí)驗(yàn)，可以達(dá)到仿真的效果，防止了演示時(shí)不必要的失敗，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還有些實(shí)驗(yàn)雖然實(shí)驗(yàn)室能做，但污染嚴(yán)重、危險(xiǎn)性大，借助多媒體課件展示，可以讓學(xué)生形象安全地感知實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如火災(zāi)逃生、瓦斯爆炸等。還有些內(nèi)容與化學(xué)生產(chǎn)工藝流程有關(guān)，如工業(yè)上高爐煉鐵、自來(lái)水凈化工業(yè)流程等。這些生產(chǎn)流程也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬或?qū)⒐S的實(shí)際生產(chǎn)流程錄像給學(xué)生看，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我已經(jīng)充分感受到了電子白板與化學(xué)課堂整合帶來(lái)的好處，它能使學(xué)生投入廣闊的生活空間，而不是拘泥于狹小的、有限的教材，能讓學(xué)生從生動(dòng)鮮活的生活萬(wàn)象中觀察、思考和感悟化學(xué)。同時(shí)，電子白板絕非萬(wàn)能它不可能完成一切教學(xué)過(guò)程，不能完全代替所有的傳統(tǒng)媒介。為了打造高效化學(xué)課堂，我們必須結(jié)合實(shí)際化學(xué)課堂善于選擇何時(shí)借助電子白板，如何運(yùn)用電子白板找好切入點(diǎn)，才能達(dá)到理想效果，真正使電子白板成為化學(xué)課堂的點(diǎn)睛之筆、升華之筆。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 馬春生.基于電子白板的混合式教學(xué)中的化學(xué)教學(xué)模式

第五篇：教學(xué)中應(yīng)用電子白板的體會(huì)

教學(xué)中應(yīng)用電子白板的體會(huì)

更新時(shí)間：2008-8-11 11:17:32（編輯：映君）

多媒體信息化的教學(xué)設(shè)備在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，除了能夠提高教學(xué)效率，教學(xué)水平也能得到很大程度的提高。這是我對(duì)交互式電子白板的最大感受。

最近幾年的教學(xué)用具發(fā)展非?？欤瑥膫鹘y(tǒng)黑板到幻燈機(jī)、幕布，到現(xiàn)在的交互式電子白板，這個(gè)過(guò)程還不超過(guò)5年。我從教的學(xué)校，前兩年教室裝的背投電視還沒(méi)有用舊、用壞，就被拆下來(lái)放進(jìn)倉(cāng)庫(kù)，取而代之的是最新型的交互式電子白板。

交互式電子白板是非常易于操作的，以前我任教的學(xué)校用的是紅外技術(shù)的鴻合電子白板，直接用手指就可以做觸摸的操作、書(shū)寫(xiě)，使老師們把粉筆置之高閣，也從根本上避免了粉塵對(duì)師生的侵害。用在教學(xué)中也是非常的新穎，更能吸引學(xué)生的目光，使得我們現(xiàn)代的課堂變得不再沉悶。但是在使用的過(guò)程中也經(jīng)常出現(xiàn)一些很郁悶的地方。比如長(zhǎng)時(shí)間不清潔，某些地方被粉塵掩蓋住了以后，版面上就寫(xiě)不出字來(lái)了，還有如在氣溫很高的天氣下，白板也經(jīng)常寫(xiě)不出字，對(duì)我們很多不明就里的老師來(lái)說(shuō)，就以為是白板壞掉了，然后找學(xué)校電教老師，再聯(lián)系廠商，這期間白板就是擺設(shè)了。而經(jīng)過(guò)廠商的指導(dǎo)處理后發(fā)現(xiàn)并不是壞了，這個(gè)時(shí)候我們老師就會(huì)非常郁悶，什么問(wèn)題沒(méi)有還搞的幾天不能使用。我想這就是技術(shù)不成熟的表現(xiàn)吧！還有一些操作上的問(wèn)題，講課時(shí)少不了肢體語(yǔ)言，每當(dāng)我把手放在板面上的時(shí)候，白板就默認(rèn)我有一個(gè)操作，或是把板書(shū)的頁(yè)面移動(dòng)走了，或是在板書(shū)上書(shū)寫(xiě)，引起這樣的誤操作通常會(huì)引起學(xué)生的竊笑。雖然說(shuō)課堂氣氛活躍了，但這并不是老師們所想要的效果。這樣的事情又很難避免，非常郁悶！

后來(lái)到現(xiàn)在這所學(xué)校后，學(xué)校配備電磁感應(yīng)原理的IPBOARD交互式電子白板，經(jīng)過(guò)廠商的使用培訓(xùn)，實(shí)際使用一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)IPBOARD的產(chǎn)品的確是比較成熟的，不受溫度、粉塵的影響，而且配套的電子筆書(shū)的手感非常流暢，而且操作也是非常的簡(jiǎn)便，很多年長(zhǎng)的文科老師在白板前面也能用最基本的功能入手，漸漸的學(xué)會(huì)使用，使所有人感受到信息化教學(xué)帶來(lái)的便利。

IPBOARD交互式電子白板很容易就贏得的很多老師的喜歡。在使用和操作上也是很符合眾多老師的習(xí)慣，我是教文科的，我對(duì)板書(shū)的保存和回放這種功能非常喜歡，另外喜歡的就是巨龍IPBOARD軟件中非常方便的繪圖功能，光從這點(diǎn)我就覺(jué)得我們學(xué)校的幾何老

師非常幸福，很可惜我不能經(jīng)常使用到這個(gè)功能。使用傳統(tǒng)黑板的時(shí)候板書(shū)是個(gè)很關(guān)鍵內(nèi)容，特別是我們文科，有時(shí)候設(shè)計(jì)出來(lái)的板書(shū)放在黑板上非常美觀，自己也覺(jué)得很經(jīng)典，但是下一堂課別的老師要使用黑板，經(jīng)典就只能被抹去，非?？上В嘈庞泻芏嗬蠋煻加形疫@樣的感受。而現(xiàn)在使用巨龍IPBOARD電子白板就為我們解決了這個(gè)問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)的板書(shū)可以根據(jù)自己的需要以文檔的形式保存、打印，為我們留下了自己非常寶貴的經(jīng)典板書(shū)。同時(shí)板書(shū)可以與其他同事交流、分享，其中的自動(dòng)回放功能也使我們?cè)谙乱粋€(gè)班級(jí)同樣的課程中得到反復(fù)的使用，為我們節(jié)省了寶貴的時(shí)間，真正提高了我們的教學(xué)效率和教學(xué)效果。自從大家能夠熟練操作IPBOARD電子白板后，我們的課堂就離不開(kāi)它了。

越來(lái)越多的老師參與到以巨龍IPBOARD電子白板為基礎(chǔ)的教案設(shè)計(jì)當(dāng)中來(lái)，說(shuō)明它已經(jīng)完全融入到我們的工作中，能夠這么快就贏得這么多老師的親睞，得到大家的認(rèn)可，說(shuō)明巨龍科教是一個(gè)研發(fā)生產(chǎn)電子白板的專業(yè)公司，能經(jīng)常與老師們進(jìn)行深入的溝通，能夠真正明白老師們的需要。