第一篇：多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

內(nèi)容摘要：

一、利用多媒體教學(xué)，變“抽象”數(shù)學(xué)為“形象”數(shù)學(xué)，形象的展示教學(xué)過程

二、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析問題解決問題的能力

三、及時反饋、客觀評價，增強(qiáng)學(xué)生成就感

四、合理安排復(fù)習(xí)和聯(lián)系教學(xué)

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)、數(shù)學(xué)、動手能力、分析問題解決問題

現(xiàn)代社會正經(jīng)歷著由信息革命引起的深刻的技術(shù)革命和社會變化。多媒體教育技術(shù)作為信息革命在學(xué)校的具體體現(xiàn)，其功能與作用愈來愈受到大家的普遍重視。從學(xué)科的角度，充分認(rèn)識對數(shù)學(xué)教學(xué)改革的意義和作用，摸索數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化的路徑，已經(jīng)刻不容緩。傳統(tǒng)的視聽技術(shù)如幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)等相繼進(jìn)入課堂之后，曾經(jīng)給數(shù)學(xué)教學(xué)打開了聲像俱佳的時空。其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在把抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為鮮明生動的視聽形象，豐富了視聽感受，加大了可感性的信息量。但同時，我們又不無遺憾地發(fā)現(xiàn)，這些先進(jìn)的傳媒技術(shù)革新在教學(xué)法中的應(yīng)用，一開始就受到局限。例如，它作為一種輔助手段事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工具，由于配套音像資料少，既未能與教材構(gòu)成系統(tǒng),又難以同整個教學(xué)法過程相得益彰;它現(xiàn)代化程度低,功能單一，操作不便，效益不高；它只是把教師的“講解”變成了“演示”，學(xué)生依然處于被動接受信息的地位。

利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。下面就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的積極應(yīng)用。

一、利用多媒體教學(xué)，變“抽象”數(shù)學(xué)為“形象”數(shù)學(xué)，形象的展示教學(xué)過程

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)是一種抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，因多媒體計算機(jī)集動畫、聲音于一體，因此，教師在教學(xué)中借助計算機(jī)，演示各種靜態(tài)和動態(tài)的數(shù)學(xué)過程，通過聲形刺激學(xué)生的大腦皮層，增加學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，理解抽象的數(shù)學(xué)概念。如高中數(shù)學(xué)的立體幾何，傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師通過繁瑣而抽象的語言來講解，以及把幾何體單一的表示出來，有時既要講解又要畫圖，甚至是一堂課只講了一道題，而學(xué)生又往往無法理解和掌握教學(xué)中的難點(diǎn)和宏觀的概念，導(dǎo)致教學(xué)效果不大。然而通過演示，對各種柱體、錐體、臺體、球體認(rèn)識和面積、體積計算公式推出時，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。再如：如在講授函數(shù)這部分內(nèi)容時，二次函數(shù)，冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，三角函數(shù)的圖像以及圖像變換是重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)于函數(shù)圖像的傳統(tǒng)畫法，是通過師生列表，描點(diǎn)，連線而得，這些工作煩，靜止孤立，間斷的點(diǎn)和線。教師要自制每一節(jié)的課件難度大，時間又有限，利用多媒體，就可以充分利用課件，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而化靜為動，化繁為簡，減輕教師的體力負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時間進(jìn)行創(chuàng)新研究，同時讓學(xué)生在交互的動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，函數(shù)值隨自變量變化而同步變化以及對應(yīng)運(yùn)動的軌跡，從而得到完整精確的函數(shù)圖像，通過交互學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分體會同一函數(shù)不同參數(shù)與圖像特征之間的聯(lián)系，充分掌握函數(shù)的性質(zhì)和抓住圖像的平移、反射、壓縮、拉伸和對稱變換特征。若有疑問或好的見解，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程的 交流互動。通過多媒體，交互反饋，使學(xué)生深刻理解，不易遺忘。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析問題解決問題的能力

為了使學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅掌握基本知識與理論，還應(yīng)具備相應(yīng)的能力，即基礎(chǔ)能力，發(fā)展能力，甚至創(chuàng)新能力，我們應(yīng)該借助現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計這樣的教學(xué)環(huán)境：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程似乎置身于一個“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”之中，學(xué)生可以觀察并嘗試錯誤與成功，可以進(jìn)行發(fā)現(xiàn)并作出猜想，也可以作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行測量、分類；或是設(shè)計算法，通過運(yùn)算檢驗(yàn)，或是提出假說，借助邏輯推理加以證明，或提出反例予以否定等等。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往把現(xiàn)成的概念、公式、公理、定理等用抽象的語言傳授給學(xué)生，學(xué)生很難理解。而運(yùn)用計算機(jī)大規(guī)模的快速準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)處理能力和繪圖功能，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)的環(huán)境。學(xué)生不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣僅僅通過“聽”教師“講”來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是在學(xué)習(xí)活動中扮演主動角色，通過輸入數(shù)據(jù)、繪制圖象，對數(shù)學(xué)公式、定理等進(jìn)行觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，形成對數(shù)學(xué)結(jié)論的感覺和體驗(yàn)，接著用自己的語言表達(dá)出來，學(xué)生像“研究者”一樣，在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)和探索，不是被動、機(jī)械地記憶和簡單的模仿，而是感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的一次升華。

如：如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題是教學(xué)中的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是含有參數(shù)的問題，學(xué)生更加難以理解。下面看看這樣的一道例題： 例如：求二次函數(shù)y=x2－2x+3在區(qū)間[t，t+1]上的最值.要解決此問題，需要畫幾個圖象。

即使在黑板上畫了圖，有些學(xué)生還是不理解為什么僅只畫這幾個圖象？為什么 必須分成幾個小區(qū)間進(jìn)行討論呢？

如圖利用計算機(jī)在屏幕上設(shè)計出兩條平行于y軸的直線：x=t，x=t+1，讓這兩條直線可在鼠標(biāo)的拖動下等距離平行移動，連續(xù)變化，并使夾在這兩條平行直線內(nèi)的二次函數(shù)圖象變色,這樣學(xué)生能較直觀地了解當(dāng)t這個參數(shù)變化時，在區(qū)間[t，t+1]內(nèi)這段曲線函數(shù)值的變化范圍。在老師的指導(dǎo)下，輕松地解決問題。

又如在講授“中心對稱和中心對稱圖形”這節(jié)時，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，能夠判斷圖形是否“中心對稱”但卻找不到準(zhǔn)確的對稱點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)，可將兩個中心對稱圖形設(shè)計成不同的顏色，使一個圖形繞著某一個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180 °后與另一個圖形重合以及一個圖形繞一個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180 °后與本身重合。這個現(xiàn)象老師不必大講特講，只要對課件反復(fù)播放幾次就行。這樣做不僅使學(xué)生看到了原來不動的東西，更使學(xué)生真切的領(lǐng)會到中心對稱的含義和要領(lǐng)，而且還接受到了數(shù)學(xué)美的陶冶，學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，自己看書學(xué)習(xí)，就能掌握中心對稱這一節(jié)的知識和內(nèi)容。

利用多媒體教學(xué)經(jīng)常為教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，提出思考內(nèi)容，既集中學(xué)生的注意力，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手做的欲望，長期的、有目的的堅持下去，能使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。

三、及時反饋、客觀評價，增強(qiáng)學(xué)生成就感

“反饋”是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳人”，影響信息再輸出所起的調(diào)節(jié)控制作用。教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動。通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)生難點(diǎn)的解決，反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。用多媒體輔助教學(xué)，計算機(jī)可隨時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。像判斷、選擇體型，學(xué)生回答正確計算機(jī)馬上會表揚(yáng)你，來一聲“棒極了”、“真聰明”,或是給你獻(xiàn)上一束花。學(xué)生看了聽了自然高興，興趣盎然；如果有學(xué)生回答錯了，計算機(jī)會在屏幕顯示提示信息??“再想想”并配以音樂。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動腦。及時的反饋使學(xué)生能了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。實(shí)踐證明：學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高。通過反饋他們既看到了自己的進(jìn)步，又知道自己的不足。促使自我激勵，獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動力。

四、合理安排復(fù)習(xí)和聯(lián)系教學(xué)

利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)身學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚(yáng)鼓勵或重復(fù)練習(xí)等。盡管多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中還不完善，還有很多不足須進(jìn)一步改進(jìn)。但它給我們數(shù)學(xué)教育的啟示是十分清晰的：我們必須從素質(zhì)教育的高度改變觀念，改革教學(xué)方法，面向全體學(xué)生，把以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知過程，改變只重視結(jié)論忽視過程的通病。在課堂上要給直覺思維以一定的重視，讓學(xué)生通過觀察、歸納、總結(jié)、猜想、發(fā)現(xiàn)，由直觀具體到抽象一般，從感性到理性，強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)的建立、推廣、發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)概念、定理、公式推出的過程，解題思路探索的過程，解題方法和規(guī)律的概括、發(fā)展的過程，在改變教法的同時，還要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，要“變數(shù)學(xué)教學(xué)為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，要用創(chuàng)新的教與學(xué)“真正落實(shí)以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為核心的數(shù)學(xué)教學(xué)”，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的光明之路。

第二篇：淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用00

同意上報

淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

孟津縣常袋中學(xué)張喜梅

淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

孟津縣常袋中學(xué)張喜梅電話***

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。適時恰當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的需要，是數(shù)學(xué)課程改革的需要，更是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。尤其在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時應(yīng)用多媒體來輔助教學(xué)，不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主性，而且還能增大課堂容量，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果收到事半功倍的成效。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；興趣；自主性

信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。處于教育第一線的教師，需要加強(qiáng)對教學(xué)過程的重新認(rèn)識?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)對教育、教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力收到事半功倍的效果。

一、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

著名的教育家多斯惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)特殊的聲、光、色、形，通過圖像的翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果設(shè)置一個圖文并茂、生動逼真的教學(xué)情境，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動的畫面，能夠使學(xué)生的多種感官同時受到刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在教學(xué)圓與圓的位置關(guān)系時，我設(shè)置了日蝕形成的動畫：月亮繞著地球旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動到太陽與地球之間這時天空逐漸暗了下來。當(dāng)月亮轉(zhuǎn)出地球和太陽之間時，天空慢慢的亮了起來。我又適時的引導(dǎo)學(xué)生：把太陽和月亮的圓形輪廓抽象成兩個圓，那么這兩個圓在平面內(nèi)有什么樣的位置關(guān)系呢？同學(xué)們的興趣一下子被調(diào)動起來了。展開了積極的探究。又如在教學(xué)直線與圓的位置

關(guān)系時，我引用駱賓王的《詠鵝》中的詩句鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌設(shè)計了這樣一個教學(xué)情境：在一個環(huán)境優(yōu)美的荷塘，一只潔白的鵝，伸著長長的脖頸朝向東方，此時一輪紅日從地平線冉冉升起。我又適時的引導(dǎo)學(xué)生：如果把地平線看做一條直線，把太陽抽象成一個圓，那么圓與直線又有什么樣的位置關(guān)系呢？優(yōu)美的環(huán)境，美妙的音樂，逼真的動畫一下子抓住了學(xué)生們的心靈。使他們積極的投入到了思考之中。

二、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，巧妙突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它學(xué)科相比較更抽象，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可使抽象的概念具體化、形象化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式缺乏直觀感、立體感和動態(tài)感的缺點(diǎn)。并且多媒體課件能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，為教師解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如在講“中心對稱和中心對稱圖形”這一節(jié)時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就用教具進(jìn)行演示，這種方法很難把一個圖形繞著一個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°后的圖象與原來的圖象的關(guān)系說清楚，學(xué)生也很難理解掌握。而用多媒體輔助教學(xué)，我讓一個三角形和一個點(diǎn)從左端飛入，然后讓三角形繞著點(diǎn)緩緩旋轉(zhuǎn)180°，這時電腦屏幕上顯現(xiàn)出原三角形和旋轉(zhuǎn)后的三角形。然后原三角形和旋轉(zhuǎn)后的三角形對應(yīng)邊和對應(yīng)角分別閃爍，強(qiáng)調(diào)。學(xué)生們能夠清楚的觀察圖形的運(yùn)動變化過程和軌跡，很容易建立起“中心對稱”的概念。同時也增強(qiáng)學(xué)生的想象力、思維能力和學(xué)習(xí)的自主性。又如，在教學(xué)圓柱、圓錐側(cè)面積的推導(dǎo)時，需要學(xué)生具有一定的空間想象能力，這對初中生來說是個難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，常用一張紙片演示，一會兒是平面圖形，一會兒是立體圖形，教師講時自己也得別扭，學(xué)生聽得一塌糊涂。教師還需要反復(fù)的演示和講解，對于立體感差的同學(xué)，根本不知從何處展開思考。而多媒體技術(shù)的動態(tài)演示，對解決這類問題提供了很大的幫助。在圓柱的側(cè)面積計算公式推導(dǎo)過程中，沿著一條母線將圓柱剪開、旋轉(zhuǎn)，其動態(tài)過程既可反復(fù)顯示，又保留圓柱的運(yùn)動軌跡。并且通過閃爍“圓柱底面圓”和“母線”，提示學(xué)生注意到“圓柱底面圓的周長即它展開的長方形的一邊，母線即長方形的另一邊”的實(shí)質(zhì)。能夠比較容易的得出“圓柱的側(cè)面積即展開的長方形的面積”。采用多媒體教學(xué)化靜為動，化抽象為具體，更能增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，巧妙突出練習(xí)。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了以往依靠黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)呆板的練習(xí)形式，能夠設(shè)計出按照教學(xué)要求安排幾個層次的練習(xí)，每個層次的練習(xí)力求形式多樣、新穎有趣。例如，在教學(xué)《圓與圓的位置關(guān)系》時，我利用多媒體把練習(xí)分為“分一分” “判一判”；“量一量” “想一想” “試一試” “動一動”等等多種活動練習(xí)。學(xué)生借助已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流，討論，一環(huán)緊扣一環(huán)，練習(xí)難度層層遞進(jìn)不斷加深，學(xué)生們不斷掀起一浪緊接一浪地認(rèn)知活動的高潮。他們學(xué)起來饒有興趣學(xué)得輕松，沒有了枯燥乏味的感覺。多媒體展臺的應(yīng)用又能夠?qū)⑤^多學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時展現(xiàn)到同學(xué)們面前。提高學(xué)生們的成就感。利用多媒體課件省時、多變的優(yōu)勢，能夠加大課堂容量，增強(qiáng)信息的反饋，提高練習(xí)技能，把課堂真正還給學(xué)生。教師把主要精力放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用、啟發(fā)學(xué)生思維，設(shè)計趣味性強(qiáng)，由淺入深的基本訓(xùn)練題、目標(biāo)達(dá)成題、能力拓展題，趣味題。練習(xí)層層遞進(jìn)，達(dá)到了因材施教，適用個別化教學(xué)需要。學(xué)生每通過一關(guān)的練習(xí)，電腦就會及時做出評判，給予獎勵（如用圖文、動畫等），巧妙打破了“齊步走”的局面，使每個學(xué)生隨時處于一個充滿活力的積極進(jìn)取的發(fā)展變化過程；達(dá)到最優(yōu)化發(fā)展。使每個學(xué)生都樂練、能練、會練。使不同層次學(xué)生的能力都能得到充分發(fā)展。

此外，多媒體練習(xí)課件還能克服教材內(nèi)容的有限性，增大課堂練習(xí)的容量，且能及時反饋，可以使學(xué)生接收到更多更有價值的練習(xí)題。這樣一來，多媒體課件的使用不僅使學(xué)生最大限度地增長了知識，其擁有的大量信息成為新的知識來源，成為源源不斷的學(xué)習(xí)財富。而且使他們的情感與態(tài)度也得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。

四、靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)愛，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

俗語說：“好話一句三冬暖”多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體的課件設(shè)計的趣味性，就處處體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)愛，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。

例如教師在設(shè)計考核和測試題時，在答題過程后，設(shè)計畫面和聲音：“你真棒！”，“太可惜了，再來一次！”以及激勵的畫面。這能使學(xué)生在鼓勵中體會到成功。是真正的賞識教育，它可以永遠(yuǎn)原諒學(xué)生的失敗，使學(xué)生體驗(yàn)成功，還教會了學(xué)生怎樣面對挫折，從而保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。計算機(jī)不會像人一樣，因?yàn)樵捳f多了而不耐煩，在這里它比常人更有耐心（不過程序是教師設(shè)計的）。

例如在講授《中位線定理》時，可以通過平移、旋轉(zhuǎn)、對稱，在暗示中講解中位線定理，圖形中的閃爍、旋轉(zhuǎn)學(xué)生幾乎體察不到教師的提示，不自覺增強(qiáng)了學(xué)習(xí)幾何自信心。再例如在講授《圓與圓的位置關(guān)系》的課件設(shè)計了擺出兩圓不同的位置關(guān)系的游戲。在講解相切、相交時，通過點(diǎn)的閃爍；在講解兩圓位置關(guān)系的數(shù)量關(guān)系時，通過采用不同顏色的線段代表圓心距或圓的半徑；在講解兩圓位置關(guān)系時采用不同的聲音，默默的提示著學(xué)生。培養(yǎng)著他們的自信心，和解題的興趣。這一切無不體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

綜上所述，多媒體在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一種新型教學(xué)手段，它有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動性，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，使整個教學(xué)過程充滿樂趣，教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

(1)、王鵬遠(yuǎn)《談計算機(jī)與幾何教學(xué)的現(xiàn)代化》中學(xué)數(shù)學(xué)參考98第7期：

(2)李華--《中小學(xué)教育媒體的選擇與應(yīng)用探討》 《中國電化教育》2000.2

(3)劉云生，《信息網(wǎng)絡(luò)時代與教育最優(yōu)化》 2002.

第三篇：多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

社會的發(fā)展推動了教育理念的革新，多媒體技術(shù)也越來越受到現(xiàn)代教育工作者的關(guān)注。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)以潛移默化的方式影響著教與學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義在于將抽象、繁復(fù)的問題具體化、形象化、簡單化，便于學(xué)生記憶、理解和掌握，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)離不開粉筆、黑板等這些既單一又缺乏趣味性的教學(xué)工具和手段，加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的抽象性、概念性、邏輯性特點(diǎn)，導(dǎo)致有些學(xué)生不能充分理解和掌握初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)學(xué)科的恐懼心理，多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)正好解決了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)缺乏境況下教師的燃眉之急。

二、相對傳統(tǒng)教學(xué)模式多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

（1）多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中代數(shù)教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)代數(shù)內(nèi)容的教學(xué)，可以將抽象的代數(shù)問題變得更加直觀、形象、生動。比如：在進(jìn)行二次函數(shù)教學(xué)時，它的有關(guān)性質(zhì)可以通過動態(tài)的多媒體技術(shù)展現(xiàn)，讓學(xué)生更能把握知識的本質(zhì)。有些語言不好表達(dá)的內(nèi)容通過形象的方式表達(dá)更能節(jié)約有限的課堂時間，打造高效的教學(xué)課堂。

（2）多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中幾何教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。初中數(shù)學(xué)幾何知識的傳授是為了提高學(xué)生的空間想象能力，但是由于初中生知識結(jié)構(gòu)水平有限，不能較大程度上把握相關(guān)幾何知識，多媒體技術(shù)可以將這些知識形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，同時增加課堂的趣味性，寓教于樂，充分發(fā)揮、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

（3）多媒體內(nèi)容豐富，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。多媒體涵蓋的內(nèi)容，不僅包括教師上課的課件、教材光盤等各類資料，更包括了網(wǎng)上教學(xué)平臺。在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效手段之一，可充分結(jié)合遠(yuǎn)程教學(xué)、模擬互動、教學(xué)展示等教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

三、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（1）保證教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)水平提升。多媒體技術(shù)的引入使教師從備課過程尋找資料的繁重中解脫出來，不僅可以節(jié)約備課時間，而且可以找到大量的教學(xué)資源，從而幫助教師更好地把握上課節(jié)奏和提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）促進(jìn)教師身體健康，緩解工作壓力。傳統(tǒng)的教學(xué)都是靠教師口頭講授和黑板書寫完成的，往往一個黑板不能滿足一節(jié)課的書寫需要，這就需要教師邊講課邊擦黑板。吸入過多粉塵造成了教師的職業(yè)病，同時對學(xué)生的身體健康造成不利影響。一方面多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以降低教師職業(yè)病的發(fā)生幾率；另一方面相比通過翻閱大量紙質(zhì)資料進(jìn)行備課，利用多媒體技術(shù)尋找所需資料可以緩解教師的工作壓力。

（3）幫助教師對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行有效把握和突破。數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、概念形、邏輯性特點(diǎn)，加上初中學(xué)生知識水平的限制，往往教師花大量時間對一些復(fù)雜知識點(diǎn)進(jìn)行講解而學(xué)生卻不能理解。多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中教學(xué)可以將嚴(yán)謹(jǐn)、復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)概念形象生動地展現(xiàn)出來，教師可以有效突破教學(xué)的關(guān)鍵知識點(diǎn)，將無法用數(shù)學(xué)語言精確表達(dá)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)簡單化。

（4）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，要想學(xué)生主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就必須加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。然而數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)讓一些學(xué)生難以良好掌握初中數(shù)學(xué)知識。多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效地將教學(xué)資源和授課內(nèi)容加以整合，運(yùn)用圖像、動畫等手段將難以講解的內(nèi)容生動形象地表現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如講授“圓的重心”問題時，就可以利用動畫片的形式演示不同圖形的重心在運(yùn)動中的變化，揭示圓形所具有的特征。

（5）提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能有效提高課堂效率，留給教師充分的課堂時間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生積極主動地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，從而形成思維能力解決實(shí)際問題。

（6）實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的溝通。傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性在于學(xué)生難以即時反饋信息，導(dǎo)致教師無法針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和解決。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效避免教師與學(xué)生溝通出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象，幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的最新動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，提高教學(xué)水平和教學(xué)成果。

總之，高效使用多媒體技術(shù)要求教師在平時加強(qiáng)關(guān)于多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)會多媒體課件制作的方法，加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，以學(xué)生為主體，找到學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完善教學(xué)課件的內(nèi)容和類型，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課件設(shè)計、制作過程中應(yīng)該合理規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢表現(xiàn)出來，使多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到合理、高效的應(yīng)用。

（作者單位：江蘇省濱海縣天場初級中學(xué)）

第四篇：淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（彬 縣 中 學(xué)）

成 樹 鵬

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學(xué)過程重新認(rèn)識。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索 和發(fā)現(xiàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程，繼而對其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用Powerpoint制作動態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時候，總自然而然的認(rèn)為空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運(yùn)動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時不致出錯，同時學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關(guān)的實(shí)際問題，在通過我的動畫課件，學(xué)生歸納出 2 了極限的概念，同時揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深的體會到網(wǎng)絡(luò)互動交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。

四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量。

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費(fèi)了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料, 大大節(jié)省了教師備課的時間.隨著計算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間, 大量的操練練習(xí)型軟件和計算機(jī)輔助測驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。

五、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計算機(jī)使用技能。

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間,各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個空間中,他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠嬎銠C(jī)使用技能，計算機(jī)使用技能的高低是新一代評價個人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動計算機(jī)信 3 息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。

六、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂的反思。

時代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個輔助工具。教學(xué)活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術(shù)教育是無法取代的。在師生互動的教與學(xué)過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。不過，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來取代教師在教學(xué)活動中的地位。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。

第五篇：多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體輔助教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合的重要手段。教師積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效益的重要載體，它能把抽象變?yōu)榫唧w，更直觀生動，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點(diǎn)；它能創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，使數(shù)學(xué)教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、多媒體教學(xué)有利于學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)活動中來

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是，老師講學(xué)生聽，大部分學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，很少去思考。這就出現(xiàn)一種狀態(tài)，教師上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，決定講課內(nèi)容及課堂節(jié)奏，想盡一切辦法要讓學(xué)生弄清本節(jié)課內(nèi)容。而學(xué)生上課前則不預(yù)習(xí)，對教師提出的問題不積極思考，反正老師最后都會給出標(biāo)準(zhǔn)答案，長此以往，學(xué)生就養(yǎng)成了一種依賴性，始終處于被動式接受式學(xué)習(xí)。多媒體輔助教學(xué)的介入，打破了原有的教學(xué)模式，學(xué)生可以在多媒體教室中兩人或三人一組面對計算機(jī)學(xué)習(xí)，可以自己控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，并通過探究自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行試驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生自主、合作、探究的積極性。我在講《7.1.2三角形中線、角平分線、高線》這一節(jié)課時，首先讓學(xué)生在計算機(jī)上用幾何畫板軟件畫出一個任意三角形，再畫出三條中線，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？然后任意改變所畫出的三角形的形狀，看看這個規(guī)律是否改變？三角形的三條高有這個規(guī)律嗎？三條角分線呢？在此過程中，我深入到學(xué)生之中，積極進(jìn)行課堂觀察，并不時地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，給他們以點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生有了樂趣才會有興趣，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。實(shí)踐證明，一個好的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，比死啃書本要強(qiáng)好幾十倍。

二、多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力

數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)觀察，尤其是在幾何教學(xué)中的作用非常明顯。學(xué)生從看圖到識圖都離不開觀察，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一塊黑板一支筆，對照書本講道理，學(xué)生上課時看到的幾何圖形基本上都是書上的或者掛在黑板上的死圖，當(dāng)今，多媒體的運(yùn)用，把死圖變活了，即由抽象變?yōu)榫唧w了。例如，我在講《認(rèn)識立體圖形》和《立體圖形的三視圖》這兩節(jié)課時，利用多媒體在屏幕上展示各種各樣的立體圖形，從不同的角度讓學(xué)生去觀察，這樣就豐富了學(xué)生的直覺思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。同時引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)思維欣賞數(shù)學(xué)世界。因此，教師在教學(xué)中，要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

三、多媒體教學(xué)有利于擴(kuò)大課堂容量和提高教學(xué)效率

多媒體具有十分豐富的表現(xiàn)力，給學(xué)生提供豐富的感知對象，既可以板演的時間，又可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，平時45分鐘的教學(xué)時間，運(yùn)用多媒體后40分鐘就足夠大了。作為一名數(shù)學(xué)教師，在運(yùn)用多媒體時，只要你用心設(shè)計課件，精心設(shè)計教學(xué)流程，讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中分析問題和解決問題，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開一扇窗戶。我在講《一次函數(shù)》時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，精選了與一次函數(shù)有關(guān)的教學(xué)課件。首先讓學(xué)生直觀地認(rèn)識一次函數(shù)，從感性到理性，循序漸進(jìn)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)的規(guī)律，這樣的教學(xué)，就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。樂學(xué)善思才能從根本上解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣問題。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合，既豐富了課堂容量，又提高了教學(xué)效率。

在城里，多媒體是一種必要的教學(xué)手段和一門課程，而在農(nóng)村學(xué)校，它就是教師教學(xué)中的新生事物，你認(rèn)識它利用它，你的教學(xué)就會有質(zhì)的飛躍。在此，建議我們的農(nóng)村學(xué)校盡快擁有多媒體，我們的教師盡快掌握它、應(yīng)用它，這是縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一個重要載體。