第一篇:淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
[摘要]:教育信息化沖擊著每一位教育工作者,教學(xué)手段的現(xiàn)代化,已成為提高教學(xué)效率的有效手段,多媒體以它先進(jìn)的技術(shù)、嶄新的模式,圖文聲并茂的特點出現(xiàn)在課堂上,并表現(xiàn)出了不同凡響的強(qiáng)大作用,多媒體激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍了課堂氣氛,利用多媒體增大了課堂容量,提高了課堂效率,它突破了時空限制,讓學(xué)生主動性得以更好的體現(xiàn),通過不斷運用多媒體教學(xué)方式、方法,讓學(xué)生感受新科技、新知識。
當(dāng)今的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人類生活的每個領(lǐng)域,對人們的生活方式、工作方式各學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教育的信息化也已經(jīng)沖擊著每一位教育工作者。教育不再僅僅是“粉筆加嘴巴”的傳統(tǒng)模式,多媒體以它嶄新的面孔走進(jìn)課堂,表現(xiàn)出了不同凡響的強(qiáng)大作用。它以自身的優(yōu)勢:形象性、直觀性、生活活潑、信息量大、知識結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用廣、效率高、聲文圖并茂等,創(chuàng)造出了一個多角度、多層次的立體化信息教學(xué)空間,提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效益,下面本人根據(jù)實際教學(xué)中多媒體的應(yīng)用,對該方式方法帶來的促進(jìn)作用略談幾點認(rèn)識:
一、激發(fā)興趣,活躍課堂
愛因期坦曾說:“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家也告訴我們:學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與興趣成正比例關(guān)系。持久的興趣可促進(jìn)學(xué)習(xí)活動而獲得更大的成功,而多媒體正是引發(fā)這一興趣的最好工具。它提供的圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融匯的教學(xué)環(huán)境來組織教學(xué)。內(nèi)容具有時代性,手法具有多樣性,教學(xué)氛圍輕松活潑,學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自發(fā)、積極地學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)三角形有關(guān)概念時,我們可以在屏幕上先出現(xiàn)三條線段,然后通過線段畫面移動,圍成一個封閉的圖形。在建立三角形高這一概念時,屏幕中的三角形一個頂點及它的對邊閃過后,由這個頂點慢慢下來一條垂線,垂足落在它的對邊上,并且隨著打出“高”、“底”的文字,并配上生動的“機(jī)關(guān)槍”等聲音。這樣通過對屏幕上圖形移動的變化,不僅加深了學(xué)生對三角形意義和高的意義兩個概念的理解,而且吸引了學(xué)生上課的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,將達(dá)到樂此不疲的地步,他們會克服一切困難,充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、充分利用多媒體讓學(xué)生感受知識形成過程
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們教學(xué)建議中首條便是:讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程,以往教學(xué)模式中,我們靠一張嘴巴,一本書,一塊黑板和一只粉筆的情況下,是很難做到這一點,而利用多媒體教學(xué),則能彌補(bǔ)這一缺陷。計算機(jī)的模擬功
能可使抽象內(nèi)容形象化,靜止內(nèi)容動感化,為學(xué)生創(chuàng)造生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件,將抽象的知識變?yōu)殍蜩蛉缟膭赢?,使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識,又有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。如:在講授圖形的變化這一節(jié)時,當(dāng)一個圖形作了旋轉(zhuǎn)或翻折或平移以后,會得到一個什么樣的圖形,問題提出后,可先讓學(xué)生分析、思考、討論,由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力,很難想象出所得結(jié)果,而直觀教具演示下也難以幫助學(xué)生形成具體的表象,解答起來比較困難。這時多媒體課件便發(fā)揮它的優(yōu)勢,通過Flash動畫演示,顯現(xiàn)圖形變化時的軌跡,從而啟動學(xué)生思維的閘門,拓展了學(xué)生思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力。
三加大教學(xué)容量,省時高效
在我們過去的教學(xué)中,教師的板書、教具的演示、教學(xué)掛圖的張貼等等,往往占用了一節(jié)課中不少的時間,一不小心,還會教具或掛圖滑落的尷尬的場面,因此,學(xué)生在課堂中作業(yè)完成不了,教師本次上課計劃完成不了的現(xiàn)象也經(jīng)??梢钥吹健6\用多媒體課件動態(tài)演示可以把知識形成過程直觀、生動、便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過精心制作課件,在“超文本“狀態(tài)下,只要操作小小鼠標(biāo),就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片,一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音,動靜結(jié)合,輕松突破教學(xué)重點、難點,學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律,完成知識的構(gòu)建。如在幾何形體知識教學(xué)中,常要求學(xué)生掌握一些作圖的方法,常規(guī)教學(xué)中老師常用三角板、圓規(guī)等教具在黑板上板演,但由于受到教師的身體或視角的不同而給部分學(xué)生造成視覺阻礙,無法直接學(xué)習(xí)作圖的方法。但如果將這部分內(nèi)容用計算機(jī)模擬演示,則既不受視覺阻礙,又產(chǎn)生了強(qiáng)烈感官刺激,省時高效,讓學(xué)生有更多的時間去思考回答問題,教師還可以根據(jù)實際情況補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生的知識面,給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動力。
四、突破時空限制,充分發(fā)揮學(xué)生的立體作用
多媒體計算機(jī)最大優(yōu)點是它可以跨時間、跨地域展現(xiàn)教學(xué)資源,在數(shù)學(xué)課堂上,我們可以利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué),可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下,通過“人機(jī)對話”的方式自主探究學(xué)習(xí)。在這個過程中,學(xué)生是教學(xué)的中心,教師在整個教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、合適等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生自己去尋找知識,通過獨立思考、對話交流去獲取知識,接受能力差的同學(xué)還可以得到教師針對性的指導(dǎo),接受能力強(qiáng)的同學(xué)可通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多的知識,從而也克服了教學(xué)中的“一刀切”現(xiàn)象,真正實現(xiàn)了因材施教、因人施教。
五、感知新科技
知識經(jīng)濟(jì)時代已經(jīng)向我們逼近,21世紀(jì)世界各國之間的競爭,將很大程度上取決于知識的競爭。計算機(jī)將 成為人們學(xué)習(xí)知識,掌握知識,了解世界的有力工具。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,多媒體設(shè)備每天與學(xué)生的接觸,使我們的學(xué)生對它們沒有神秘感,有的只是親切感,我們有理由相信,在多媒體教學(xué)氛圍中,在潛移默化之下,對學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識,掌握新技術(shù),必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
總之,多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力,優(yōu)點遠(yuǎn)不止這些,它需要我們的老師從教學(xué)進(jìn)程最優(yōu)化的角度去研究,充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢,創(chuàng)造出多彩的數(shù)學(xué)課堂。
[參考文獻(xiàn)]:
1、《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》
2、《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式初探》中期
3、《教育信息化》2004年第5-10期
第二篇:多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
科學(xué)家曾經(jīng)說過,興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體,集光、色、形于一體,直觀形象,新穎、生動,能夠直接作用于學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,徹底改變了“教師一支粉筆,一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方法。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,也活躍了課堂氣氛,還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和積極性。下面就多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用淺談自己的看法。
一、多媒體教學(xué),利用圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮了很好的作用。如:對于三角形“三線合一”定理的教學(xué),傳統(tǒng)教學(xué)很難展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)過程,從而造成學(xué)生對其不好理解。而利用計算機(jī)可以在屏幕上做出斜三角形ABC及其角A的平分線,BC邊的高線及中線,之后在屏幕上隨意拖動點A,利用軟件功能,此時三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化。在移動的過程中,學(xué)生會直觀的發(fā)現(xiàn)會存在這樣的點A,使得角平分線、高線、中線三線會重合。又如:對于圓周率的概念的教學(xué),利用CAT可以對圓周進(jìn)行展開,同時跟蹤測量圓周長和直徑,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓周長和直徑的比是一個定值,即比值為Ⅱ,由于實驗中圓可以隨意變化,學(xué)生很容易接受Ⅱ的存在。再如:在平面幾何講解三角形全等有關(guān)知識時,可制作一個課件,讓滿足全等條件的兩個或幾個不同顏色的三角形在鼠標(biāo)的控制下,通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程中,形象生動地描述圖形全等內(nèi)涵,便于學(xué)生切實理解。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象,似有非有,難以理解之苦,同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,化被動為主動,產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。
二、利用計算機(jī)進(jìn)行課堂演示,通過精心設(shè)計的動畫、插圖和音頻等,可以使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識以簡單明了、直觀形象的形式出現(xiàn),縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離,更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系,促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。計算機(jī)的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)的結(jié)合起來,把運動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生由形象的認(rèn)識提高到抽象的概括,這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會起到良好的效果。同時,在這里也應(yīng)注意,計算機(jī)的演示只能幫助學(xué)生思考,而不能代替學(xué)生思考,教師應(yīng)在此時恰當(dāng)?shù)亟o予提示,結(jié)合計算機(jī)的演示幫助學(xué)生完成思考過程,形成對概念的理解。
三、利用信息技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí),其練習(xí)效果非??杉眩c傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大好處在于化學(xué)習(xí)被動為主動,化抽象為具體,通過帶娛樂性的練習(xí),能輕松鞏固已學(xué)知識,從而激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣,真正達(dá)到“減負(fù)提素”的目的。如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、判斷題等,由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否,根據(jù)練習(xí)的情況,給予必要的表揚(yáng)或鼓勵等。
當(dāng)前,多媒體教學(xué)還處在嘗試階段,教學(xué)軟件還存在不同程度的缺陷,還不能做到隨心所欲。因此,只有我們不斷地去實踐、去探索,才能使我們的教學(xué)更完善,才能讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)揮更大的作用。我堅信,只要我們不懈地去努力,充分利用多媒體教學(xué)的積極作用,數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會更加輝煌,更加燦爛!
第三篇:多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
多媒體輔助教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,是實現(xiàn)學(xué)科整合的重要手段。教師積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,是實現(xiàn)課堂教學(xué)高效益的重要載體,它能把抽象變?yōu)榫唧w,更直觀生動,具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點;它能創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,使數(shù)學(xué)教學(xué)收到事半功倍的效果。
一、多媒體教學(xué)有利于學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)活動中來
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是,老師講學(xué)生聽,大部分學(xué)生處于被動接受狀態(tài),很少去思考。這就出現(xiàn)一種狀態(tài),教師上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,決定講課內(nèi)容及課堂節(jié)奏,想盡一切辦法要讓學(xué)生弄清本節(jié)課內(nèi)容。而學(xué)生上課前則不預(yù)習(xí),對教師提出的問題不積極思考,反正老師最后都會給出標(biāo)準(zhǔn)答案,長此以往,學(xué)生就養(yǎng)成了一種依賴性,始終處于被動式接受式學(xué)習(xí)。多媒體輔助教學(xué)的介入,打破了原有的教學(xué)模式,學(xué)生可以在多媒體教室中兩人或三人一組面對計算機(jī)學(xué)習(xí),可以自己控制學(xué)習(xí)節(jié)奏,并通過探究自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行試驗,激發(fā)了學(xué)生自主、合作、探究的積極性。我在講《7.1.2三角形中線、角平分線、高線》這一節(jié)課時,首先讓學(xué)生在計算機(jī)上用幾何畫板軟件畫出一個任意三角形,再畫出三條中線,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?然后任意改變所畫出的三角形的形狀,看看這個規(guī)律是否改變?三角形的三條高有這個規(guī)律嗎?三條角分線呢?在此過程中,我深入到學(xué)生之中,積極進(jìn)行課堂觀察,并不時地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)之中,給他們以點撥指導(dǎo)。學(xué)生有了樂趣才會有興趣,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。實踐證明,一個好的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件,比死啃書本要強(qiáng)好幾十倍。
二、多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力
數(shù)學(xué)教學(xué)活動,特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)觀察,尤其是在幾何教學(xué)中的作用非常明顯。學(xué)生從看圖到識圖都離不開觀察,在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師一塊黑板一支筆,對照書本講道理,學(xué)生上課時看到的幾何圖形基本上都是書上的或者掛在黑板上的死圖,當(dāng)今,多媒體的運用,把死圖變活了,即由抽象變?yōu)榫唧w了。例如,我在講《認(rèn)識立體圖形》和《立體圖形的三視圖》這兩節(jié)課時,利用多媒體在屏幕上展示各種各樣的立體圖形,從不同的角度讓學(xué)生去觀察,這樣就豐富了學(xué)生的直覺思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。同時引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實生活,用數(shù)學(xué)思維欣賞數(shù)學(xué)世界。因此,教師在教學(xué)中,要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問題的有力工具,有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式,使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。
三、多媒體教學(xué)有利于擴(kuò)大課堂容量和提高教學(xué)效率
多媒體具有十分豐富的表現(xiàn)力,給學(xué)生提供豐富的感知對象,既可以板演的時間,又可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,平時45分鐘的教學(xué)時間,運用多媒體后40分鐘就足夠大了。作為一名數(shù)學(xué)教師,在運用多媒體時,只要你用心設(shè)計課件,精心設(shè)計教學(xué)流程,讓學(xué)生在觀察中思考,在思考中分析問題和解決問題,就能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開一扇窗戶。我在講《一次函數(shù)》時,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排,精選了與一次函數(shù)有關(guān)的教學(xué)課件。首先讓學(xué)生直觀地認(rèn)識一次函數(shù),從感性到理性,循序漸進(jìn),使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)的規(guī)律,這樣的教學(xué),就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。樂學(xué)善思才能從根本上解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣問題。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,通過知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合,既豐富了課堂容量,又提高了教學(xué)效率。
在城里,多媒體是一種必要的教學(xué)手段和一門課程,而在農(nóng)村學(xué)校,它就是教師教學(xué)中的新生事物,你認(rèn)識它利用它,你的教學(xué)就會有質(zhì)的飛躍。在此,建議我們的農(nóng)村學(xué)校盡快擁有多媒體,我們的教師盡快掌握它、應(yīng)用它,這是縮小城鄉(xiāng)差距,促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一個重要載體。
第四篇:多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
[摘要]隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,計算機(jī)已進(jìn)入我國的教育領(lǐng)域,并得到迅速的發(fā)展。以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運用,既是現(xiàn)代課程發(fā)展的必然選擇,也是目前世界各國教育改革的重要趨勢。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有效工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中?!彼远嗝襟w課件在教學(xué)中有著不可估量的作用。
[關(guān)鍵詞] 多媒體課件、初中數(shù)學(xué)
正文:
數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,而且很多數(shù)學(xué)題都是經(jīng)過提煉加工的、純數(shù)學(xué)的、人為編制的,學(xué)生不了解它的實用價值,不了解它的來龍去脈,再加上它的呈現(xiàn)形式的單調(diào),學(xué)生會感到枯燥、乏味,這樣就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而電教媒體的運用,就能較好地解決這個問題。運用電教媒體進(jìn)行教學(xué),可以在形象的大小、遠(yuǎn)近、虛實、動靜、抽象與具體之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換,而且能突破時空的限制,有利于實現(xiàn)其他教學(xué)媒體難以實現(xiàn)的“形真”;電化教學(xué)過程中形、聲、色、光的運用與結(jié)合,能夠有效地渲染氣氛,制造氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,它能使抽象的數(shù)學(xué)具體化,枯燥的數(shù)學(xué)趣味化,靜止的問題動態(tài)化,復(fù)雜的問題簡單化。
一.使用多媒體課件教學(xué)可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)——濃厚的學(xué)習(xí)興趣:
多媒體對于農(nóng)村孩子來說是個新鮮事物,在多媒體教室里用科技上課能使學(xué)生充滿新鮮、好奇感。學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)是掌握知識,形成品格的重要因素。學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)鍵在于是否有學(xué)習(xí)興趣。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,就有了學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實和最活躍的基礎(chǔ)。學(xué)生的興趣是他們學(xué)習(xí)的直接出發(fā)點,好奇、好動是他們突出的心理特征。學(xué)生樂于在玩中學(xué)、在動中求知、在喜悅中索取。所以學(xué)生對采用多媒體課堂教學(xué)頗感興趣,新奇的教學(xué)工具【幻燈、投影、錄相、計算機(jī)】使他們產(chǎn)生興趣,使他們迫切地想看、想摸、想動、想探索個究竟。并使學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)出很多的聯(lián)想,引起了極強(qiáng)的探索欲望。這種興奮的狀態(tài)正是引起、鞏固和發(fā)展思維的基點,在這個基礎(chǔ)上產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是自覺的、積極的。在電教手段創(chuàng)設(shè)的愉快情境中學(xué)習(xí),學(xué)生便有“我要學(xué)” “我想學(xué)”“我樂學(xué)”的積極性。這時的課堂教學(xué)便是教師與學(xué)生兩個積極性的最佳結(jié)合,也為實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)造了有利條件。教學(xué)也容易取得較好的效果。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于所接受的信息,信息的傳遞方式適合學(xué)生的口味,學(xué)生就容易接受,興趣就濃。因此,作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個教學(xué)工具,最大限度的為學(xué)生傳遞更容易接受的信息,使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更多的聰明才智。
二.運用多媒體可以更加地突出教學(xué)的重點、難點:
多媒體課件以圖、文、聲、像并茂的方式進(jìn)行形象化教學(xué),彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀感、立體感和動態(tài)感方面的不足,為教學(xué)帶來了質(zhì)的飛躍。多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運用,使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼,打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點。多媒體課件以其本身的直觀形象性特點而具備了最佳的視聽覺效果,這對于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著無可比擬的優(yōu)越性,它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。它會把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色,使課堂生動活潑,并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文創(chuàng)設(shè)的特有情境之中,讓學(xué)生通過直接的視聽感官作用,產(chǎn)生對課文學(xué)習(xí)的興趣,很自然的步入到積極思維的狀態(tài)中。在一些課文的實際教學(xué)過程中,適當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w課件運用到課堂上,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲。把教材的重點、難點、新舊知識的連接點制作投影片或幻燈片進(jìn)行教學(xué),不僅可以避免用語言表達(dá)的困難,也可以節(jié)省教學(xué)時間,使學(xué)生一目了然,把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化,把深難的內(nèi)容通俗化,化難為易,使學(xué)生對所學(xué)知識豁然開朗,一目了然。
以計算機(jī)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段,是人腦的延伸。它具有極為豐富的表現(xiàn)力,能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、靜與動、快與慢、整與散、虛與實之間的相互轉(zhuǎn)換,生動地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過程,從而克服了人類感官的局限性。擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知時空,縮短了學(xué)生的認(rèn)識過程。通過向?qū)W生展開豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗和感性材料,突出觀察點,揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,減少思辨的困難;豐富學(xué)生的聯(lián)想,減少學(xué)生聯(lián)想的困難;建立正確的空間觀念,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生的解題速度和解題正確率。初中數(shù)學(xué)知識的教學(xué),尤其是七年級幾何知識的教學(xué),由于學(xué)生的知識水平較低,不能用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的推理講解清楚,必須通過學(xué)生自己去感知體會,因此,有些知識的理解學(xué)生還是比較困難,容易產(chǎn)生思維障礙。例如,教學(xué)“立體圖形的展開圖”、“截一個立體圖形”等內(nèi)容時,運用課件演示,利用它表現(xiàn)的直觀、深刻性強(qiáng),可無限分割,可重復(fù)展示的優(yōu)勢展現(xiàn)知識的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程,突破思維障礙,會起到事半功倍的效果。
三、運用電教媒體 合作探究 培養(yǎng)思維的習(xí)慣
“數(shù)學(xué)是人類思維體操”,學(xué)生是在數(shù)學(xué)問題的提出和解決過程中受到思維訓(xùn)練的。因此數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)重視問題解決的思維活動過程和知識發(fā)生過程的展現(xiàn),以提高學(xué)生的思維能力。我借助各種電教媒體的經(jīng)驗替代功能,化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化繁為簡、化難為易、化虛為實。最大限度地拓展教育的時空領(lǐng)域利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,改變問題的條件、結(jié)論等方式提出新問題。運用電教媒體來實現(xiàn)的變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等,還可以設(shè)計問題模型和供學(xué)生探試的情境,指導(dǎo)學(xué)生的探索方法。如我們充分利用電教媒體寓教于樂的特點,設(shè)計運用了二次函數(shù)增減性的二維動畫片。有機(jī)地把數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生從而使學(xué)生在教學(xué)過程中逐步地學(xué)會研究、探索問題的方法,自覺養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。
創(chuàng)新思維的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造力、想象力和積極的求異性。教師把課程學(xué)習(xí)所需的信息材料預(yù)先裝入服務(wù)器,通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳送到網(wǎng)絡(luò)教室的每一臺終端上,學(xué)生可
根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo),利用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)信息,并將收集的信息經(jīng)過加工、整理,通過解決問題來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因而,教師對課程設(shè)計應(yīng)有多個起點和多條途徑,以便更有利于學(xué)生從多層次、多渠道進(jìn)入學(xué)習(xí)活動
四、運用電教媒體 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)空間的能力
愛因斯坦說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要?!爆F(xiàn)代課堂教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生從“無疑”到“有疑”再回到“無疑”的過程。因此,教師在教學(xué)中要善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,發(fā)表見解,提出有價值的問題,從質(zhì)疑中顯露教學(xué)的重點和難點。初中數(shù)學(xué)“軌跡”一節(jié)內(nèi)容比較抽象,它要求學(xué)生在無形的空間建立有形的概念,傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是讓學(xué)生通過想象,死記規(guī)律,學(xué)生理解難度很大。我在上這部分內(nèi)容時,自制多媒體課件,根據(jù)點的運動規(guī)律,將無形的概念變成有形的實體展示給學(xué)生,將此過程用多媒體來展示,降低了難度,促使學(xué)生客觀接受,引導(dǎo)學(xué)生抽象思維,使教學(xué)取得了事半功倍的效果。
五、運用電教媒體 及時反饋 幫助學(xué)生解決問題
數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確規(guī)定應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題”。然而常規(guī)教學(xué)由于受時間、空間等限制無法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實際問題情境,限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題能力的發(fā)展。用電教媒體就能恰如其分的解決這個問題。如在學(xué)習(xí)《用一元一次方程解決實際問題》時,學(xué)生通過觀察圖片上給出的探究情景,發(fā)現(xiàn)人們?nèi)粘I钪惺褂玫纳裰菪泻腿蛲▋煞N電話卡各有各的優(yōu)點。但當(dāng)自己要為父母選擇適合的電話卡時應(yīng)該如何選擇呢。這樣用多媒體設(shè)置場景。幫助學(xué)生運用學(xué)到的知識解決實際問題、學(xué)生身臨其境感受真切情趣盎然。他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力也得到提高。運用多媒體技術(shù)所提供的生動、直觀的學(xué)習(xí)材料,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,喚醒學(xué)生長期記憶中的有關(guān)知識。促進(jìn)其豐富的想象力,注意力、觀察力和思維能力不斷提高,幫助學(xué)生解決生活中的實際問題。
六、將多媒體技術(shù)與練習(xí)相結(jié)合,深化課堂訓(xùn)練,提高練習(xí)的有效性。
練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動,利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí),可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式,也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單
一、枯燥的問題,使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。在練習(xí)中,利用多媒體教學(xué),可以調(diào)動學(xué)生的興趣,減少疲勞,煥發(fā)精神,使他們愉快地接受知識。計算機(jī)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài),達(dá)到了擴(kuò)展思維,提高練習(xí)效率的目的,讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮,讓學(xué)生都能學(xué)得好,練得好
計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運用,標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計算機(jī)的應(yīng)用,使教學(xué)手段更加豐富,將對教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計,發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來,可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化,有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展,數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì),展示數(shù)學(xué)思維的形成過程,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
第五篇:多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用
電教媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)倪\用電教媒體可使學(xué)生快速、高效地獲取知識,發(fā)展思維、形成能力,對教學(xué)方法的改革有著積極的意義:它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),同時也促進(jìn)了小學(xué)生認(rèn)知心理和智力的發(fā)展。為課堂教學(xué)營造了濃厚的氛圍,使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
一、以舊聯(lián)新,搭橋鋪路
如采用這種“溫故而知新”方法,在投影片的設(shè)計上要找準(zhǔn)舊知識和新舊知識的聯(lián)結(jié)點,并因情況而異采用不同的方式。一種是聯(lián)想式:如教《環(huán)形面積的計算》時,可做一框兩幅抽拉投影片。教學(xué)時,先出示兩兩半徑分別為5厘米和2厘米的圓,讓學(xué)生先計算出兩個圓的面積,然后啟發(fā)學(xué)生想:圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系?能從兩個圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎?最后老師演示抽拉投影片,把兩個圓重疊在一起,形成兩個同心圓。學(xué)生通過形象直觀的投影演示,理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積,從而實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動、輕松扎實。另一種是對比式,如教《有余數(shù)的除法》時,先投影顯示15個梨、3只盤子,指名學(xué)生到投影儀上把15個梨平均分放在3只盤子里,他們很快分完。這時老師在投影儀上又加一個梨,這時繼續(xù)讓學(xué)生把16個梨平均分在三只盤子里,結(jié)果剩下一個梨無法平均分。趁勢讓學(xué)生思考這兩道題:什么變了?什么沒有變?剩下的數(shù)叫什么數(shù)?通
過觀察比較,學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”;不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”,這樣既溫習(xí)了舊知識又掌握了新知識。同時有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),這樣對知識得掌握也較為深刻。
二、激發(fā)興趣,啟動認(rèn)知
創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,萌發(fā)求知欲望,啟動認(rèn)知的有力措施。例如:在教學(xué) “軸對稱圖形”這一課時,就可以應(yīng)用電教媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案,直觀形象地再現(xiàn)事物,給學(xué)生以如見其物的感受。教師可以用電教媒體設(shè)計出三幅圖案:一個等腰三角形、一架飛機(jī)、人民大會堂,一一顯示后,用紅線顯現(xiàn)出對稱軸,讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真,渲染氣氛,創(chuàng)造意境,有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲,調(diào)動學(xué)生積極性,并且收到了事半功倍的教學(xué)效果。
三、設(shè)障立疑,激發(fā)思維
“學(xué)起于思,思起于疑”。思維一般都從問題開始。在導(dǎo)入新課時,可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問題意境”,提出疑問以引起學(xué)生的有意注意和積極思維。一位老師在教《長、正方形面積計算》時,先出示3×5和4×4兩個圖形(單位:分米)。讓學(xué)生想辦法比較兩個圖形面積的大小,有的學(xué)生說:用割補(bǔ)法,把兩個圖形重合起來比較。有的同學(xué)說:用一平方分米的單位進(jìn)行測量。老師在肯定了同學(xué)們積極主動精神后,又提出新問題:“要想知道天安門廣場的面積、我們國家的土地面積還能用這種方法嗎?”同學(xué)們領(lǐng)悟到這種方法太麻煩,不實際。
“那么,有沒有更簡便的方法求圖形的面積呢?到底怎么求它的面積呢?疑問萌發(fā)了學(xué)生求知的欲望,同學(xué)們躍躍欲試。開始了新知識的探求。
四、設(shè)置懸念,引導(dǎo)探究
懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài),具有強(qiáng)烈的誘惑力,能激起探索、追求的濃厚興趣。這是老師常用來設(shè)計導(dǎo)入新課的一種方法。設(shè)置的懸念應(yīng)具有“精”、”新”、“奇”的特點,在技巧上則應(yīng)“引而下發(fā)”、“令人深思”。例如有一位教師教“三角形內(nèi)角和”時,老師在投影上出示一直角三角形玻璃板(是用三塊玻璃拼成的),并提問:“你們知道這個三角形內(nèi)角和是多少度嗎?”學(xué)生對此感到新奇,渴望得到答案。這時老師并沒有把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生;而是進(jìn)一步引導(dǎo)探究。算一算:拿出自己的兩個直角三角板,算算每個三角板的三個內(nèi)角和是多少度?量一量:讓學(xué)生用量角器度量一下三個內(nèi)角和是多少度。折一折:讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的正方形紙,沿對角線對折,得到一個三角形。這個三角形三個內(nèi)角和是原正方形四個內(nèi)角和的一半。然后老師打出投影把三角形玻璃的三個內(nèi)角拼在一起,幫助學(xué)生驗證一下自己的探究結(jié)果。這種方法,不僅令人耳目一新,而是把學(xué)生引入不協(xié)調(diào)----探究----發(fā)現(xiàn)----解決問題的一個學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生獲得思維之趣,參與之樂,成功之悅。
五、引導(dǎo)觀察,建立表象
實物、教具或投影比語言更有說明力和真切感。運用實物、模型或投影等,有助于學(xué)生第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動。化抽
象為具體,為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗,直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系,可以使他們獲得較深的感受。這是教師導(dǎo)入新課通常采用的方法之一。如有位教師在講“三角形的認(rèn)識”時,上課開始,投影顯示紅領(lǐng)巾后告訴學(xué)生,紅領(lǐng)巾的形狀是三角形。學(xué)生建立表象后,讓學(xué)生例舉生活中的實例,教師也參與舉例。投影顯示三角旗、房架后,并提問:“紅領(lǐng)中、小三角旗、房架,雖然它們的大小、顏色、材料等各不相同。但從它們的形狀來看,有什么共同的特征?引出了三角形的概念。通過直觀演示和語言的點撥,為學(xué)生理解教材、掌握概念奠定了基礎(chǔ)。
六、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知
情境式導(dǎo)入新課的特點是把形、情、境、理熔于一爐。利用音樂、投影、錄音、錄像等手段以渲染課堂氣氛,為學(xué)生理解教材提供特定的情境。如一位教師教“相遇問題”時,為掃清學(xué)習(xí)障礙,創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:用活動抽拉片顯示讓學(xué)生理解“同時”、“相向”兩概念的意義。促進(jìn)了對新知識的探求。
七、利用故事,激發(fā)聯(lián)想
針對小學(xué)生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點,在導(dǎo)入新課中,適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等,可以幫助學(xué)生開展思維,豐富聯(lián)想,可使他們興致勃勃地投入新知識學(xué)習(xí)中去,變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。古時侯,一位王爺去山上看望習(xí)武的兒子.兄弟幾個見父王來了,立刻圍了上來.王爺說:“孩子們,父王今天帶來了你們最喜歡吃的大餅.”說著取出一個大餅平均分成了兩
份,給了老大一塊.嘴讒的老二說:“父王,我想吃兩塊餅.”于是王爺把第二塊餅平均分了成四份,給了老二兩塊.貪心的老三說:“父王,給我三塊餅.”王爺又把第三快餅平均分成了六份,給了他三塊.一向老實的大哥開腔了:“父王,老四最小,應(yīng)該給他六塊.”老四聽了非常高興,覺得父王給他最多.同學(xué)們,你們覺得誰最多呢?這樣的導(dǎo)入,既生動有趣,又蘊(yùn)含著新知識。能激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識的切入點,能幫助學(xué)生理解教材,為課堂教學(xué)成功鋪下基石。當(dāng)然,導(dǎo)入的形式還遠(yuǎn)不止這些類型。關(guān)鍵是要掌握人,因時、因地而變的法則,但是不管采用什么方式導(dǎo)入新課,都應(yīng)當(dāng)在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。做到生動有趣,引人入勝,言簡意賅,有的放矢,盡量給學(xué)生審美情趣上的滿足。
總之,電教媒體應(yīng)用于教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著絕對的意義。需要教育戰(zhàn)線上的每一位教師不斷分析、總結(jié)、探索電教媒體中的問題、經(jīng)驗和方法,電教媒體應(yīng)用才會更加科學(xué)合理,更能體現(xiàn)出電教媒體的優(yōu)勢。