第一篇：淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

[摘要]:教育信息化沖擊著每一位教育工作者，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，已成為提高教學(xué)效率的有效手段，多媒體以它先進(jìn)的技術(shù)、嶄新的模式，圖文聲并茂的特點(diǎn)出現(xiàn)在課堂上，并表現(xiàn)出了不同凡響的強(qiáng)大作用，多媒體激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，利用多媒體增大了課堂容量，提高了課堂效率，它突破了時(shí)空限制，讓學(xué)生主動(dòng)性得以更好的體現(xiàn)，通過(guò)不斷運(yùn)用多媒體教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生感受新科技、新知識(shí)。

當(dāng)今的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人類生活的每個(gè)領(lǐng)域，對(duì)人們的生活方式、工作方式各學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教育的信息化也已經(jīng)沖擊著每一位教育工作者。教育不再僅僅是“粉筆加嘴巴”的傳統(tǒng)模式，多媒體以它嶄新的面孔走進(jìn)課堂，表現(xiàn)出了不同凡響的強(qiáng)大作用。它以自身的優(yōu)勢(shì)：形象性、直觀性、生活活潑、信息量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用廣、效率高、聲文圖并茂等，創(chuàng)造出了一個(gè)多角度、多層次的立體化信息教學(xué)空間，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效益，下面本人根據(jù)實(shí)際教學(xué)中多媒體的應(yīng)用，對(duì)該方式方法帶來(lái)的促進(jìn)作用略談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、激發(fā)興趣，活躍課堂

愛(ài)因期坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家也告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與興趣成正比例關(guān)系。持久的興趣可促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)而獲得更大的成功，而多媒體正是引發(fā)這一興趣的最好工具。它提供的圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融匯的教學(xué)環(huán)境來(lái)組織教學(xué)。內(nèi)容具有時(shí)代性，手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自發(fā)、積極地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)三角形有關(guān)概念時(shí)，我們可以在屏幕上先出現(xiàn)三條線段，然后通過(guò)線段畫面移動(dòng)，圍成一個(gè)封閉的圖形。在建立三角形高這一概念時(shí)，屏幕中的三角形一個(gè)頂點(diǎn)及它的對(duì)邊閃過(guò)后，由這個(gè)頂點(diǎn)慢慢下來(lái)一條垂線，垂足落在它的對(duì)邊上，并且隨著打出“高”、“底”的文字，并配上生動(dòng)的“機(jī)關(guān)槍”等聲音。這樣通過(guò)對(duì)屏幕上圖形移動(dòng)的變化，不僅加深了學(xué)生對(duì)三角形意義和高的意義兩個(gè)概念的理解，而且吸引了學(xué)生上課的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂(lè)此不疲的地步，他們會(huì)克服一切困難，充滿信心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、充分利用多媒體讓學(xué)生感受知識(shí)形成過(guò)程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們教學(xué)建議中首條便是：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，以往教學(xué)模式中，我們靠一張嘴巴，一本書，一塊黑板和一只粉筆的情況下，是很難做到這一點(diǎn)，而利用多媒體教學(xué)，則能彌補(bǔ)這一缺陷。計(jì)算機(jī)的模擬功

能可使抽象內(nèi)容形象化，靜止內(nèi)容動(dòng)感化，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件，將抽象的知識(shí)變?yōu)殍蜩蛉缟膭?dòng)畫，使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)，又有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。如：在講授圖形的變化這一節(jié)時(shí)，當(dāng)一個(gè)圖形作了旋轉(zhuǎn)或翻折或平移以后，會(huì)得到一個(gè)什么樣的圖形，問(wèn)題提出后，可先讓學(xué)生分析、思考、討論，由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，很難想象出所得結(jié)果，而直觀教具演示下也難以幫助學(xué)生形成具體的表象，解答起來(lái)比較困難。這時(shí)多媒體課件便發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)Flash動(dòng)畫演示，顯現(xiàn)圖形變化時(shí)的軌跡，從而啟動(dòng)學(xué)生思維的閘門，拓展了學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力。

三加大教學(xué)容量，省時(shí)高效

在我們過(guò)去的教學(xué)中，教師的板書、教具的演示、教學(xué)掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時(shí)間，一不小心，還會(huì)教具或掛圖滑落的尷尬的場(chǎng)面，因此，學(xué)生在課堂中作業(yè)完成不了，教師本次上課計(jì)劃完成不了的現(xiàn)象也經(jīng)常可以看到。而運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示可以把知識(shí)形成過(guò)程直觀、生動(dòng)、便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過(guò)精心制作課件，在“超文本“狀態(tài)下，只要操作小小鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽教師的生動(dòng)講解或多媒體播出的聲音，動(dòng)靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)的構(gòu)建。如在幾何形體知識(shí)教學(xué)中，常要求學(xué)生掌握一些作圖的方法，常規(guī)教學(xué)中老師常用三角板、圓規(guī)等教具在黑板上板演，但由于受到教師的身體或視角的不同而給部分學(xué)生造成視覺(jué)阻礙，無(wú)法直接學(xué)習(xí)作圖的方法。但如果將這部分內(nèi)容用計(jì)算機(jī)模擬演示，則既不受視覺(jué)阻礙，又產(chǎn)生了強(qiáng)烈感官刺激，省時(shí)高效，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考回答問(wèn)題，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力。

四、突破時(shí)空限制，充分發(fā)揮學(xué)生的立體作用

多媒體計(jì)算機(jī)最大優(yōu)點(diǎn)是它可以跨時(shí)間、跨地域展現(xiàn)教學(xué)資源，在數(shù)學(xué)課堂上，我們可以利用多媒體局域網(wǎng)組織教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過(guò)“人機(jī)對(duì)話”的方式自主探究學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、合適等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自己去尋找知識(shí)，通過(guò)獨(dú)立思考、對(duì)話交流去獲取知識(shí)，接受能力差的同學(xué)還可以得到教師針對(duì)性的指導(dǎo)，接受能力強(qiáng)的同學(xué)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得更多的知識(shí)，從而也克服了教學(xué)中的“一刀切”現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教、因人施教。

五、感知新科技

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)向我們逼近，21世紀(jì)世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，將很大程度上取決于知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)。計(jì)算機(jī)將 成為人們學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，了解世界的有力工具。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體設(shè)備每天與學(xué)生的接觸，使我們的學(xué)生對(duì)它們沒(méi)有神秘感，有的只是親切感，我們有理由相信，在多媒體教學(xué)氛圍中，在潛移默化之下，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)，必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

總之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力，優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，它需要我們的老師從教學(xué)進(jìn)程最優(yōu)化的角度去研究，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出多彩的數(shù)學(xué)課堂。

[參考文獻(xiàn)]：

1、《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》

2、《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式初探》中期

3、《教育信息化》2004年第5-10期

第二篇：多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

科學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、色、形于一體，直觀形象，新穎、生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方法。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的自覺(jué)性和積極性。下面就多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用淺談自己的看法。

一、多媒體教學(xué)，利用圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮了很好的作用。如：對(duì)于三角形“三線合一”定理的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)很難展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)過(guò)程，從而造成學(xué)生對(duì)其不好理解。而利用計(jì)算機(jī)可以在屏幕上做出斜三角形ABC及其角A的平分線，BC邊的高線及中線，之后在屏幕上隨意拖動(dòng)點(diǎn)A，利用軟件功能，此時(shí)三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化。在移動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)直觀的發(fā)現(xiàn)會(huì)存在這樣的點(diǎn)A，使得角平分線、高線、中線三線會(huì)重合。又如：對(duì)于圓周率的概念的教學(xué)，利用CAT可以對(duì)圓周進(jìn)行展開，同時(shí)跟蹤測(cè)量圓周長(zhǎng)和直徑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓周長(zhǎng)和直徑的比是一個(gè)定值，即比值為Ⅱ，由于實(shí)驗(yàn)中圓可以隨意變化，學(xué)生很容易接受Ⅱ的存在。再如：在平面幾何講解三角形全等有關(guān)知識(shí)時(shí)，可制作一個(gè)課件，讓滿足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同顏色的三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫模擬過(guò)程中，形象生動(dòng)地描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生切實(shí)理解。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，似有非有，難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有的教學(xué)效果。

二、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音頻等，可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以簡(jiǎn)單明了、直觀形象的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認(rèn)識(shí)提高到抽象的概括，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會(huì)起到良好的效果。同時(shí)，在這里也應(yīng)注意，計(jì)算機(jī)的演示只能幫助學(xué)生思考，而不能代替學(xué)生思考，教師應(yīng)在此時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予提示，結(jié)合計(jì)算機(jī)的演示幫助學(xué)生完成思考過(guò)程，形成對(duì)概念的理解。

三、利用信息技術(shù)編寫的系列有針對(duì)性的練習(xí)，其練習(xí)效果非?？杉眩c傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大好處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到“減負(fù)提素”的目的。如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、判斷題等，由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)等。

當(dāng)前，多媒體教學(xué)還處在嘗試階段，教學(xué)軟件還存在不同程度的缺陷，還不能做到隨心所欲。因此，只有我們不斷地去實(shí)踐、去探索，才能使我們的教學(xué)更完善，才能讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)揮更大的作用。我堅(jiān)信，只要我們不懈地去努力，充分利用多媒體教學(xué)的積極作用，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌，更加燦爛！

第三篇：多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體輔助教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合的重要手段。教師積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效益的重要載體，它能把抽象變?yōu)榫唧w，更直觀生動(dòng)，具有新穎性、趣味性、娛樂(lè)性、知識(shí)性的特點(diǎn)；它能創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，使數(shù)學(xué)教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、多媒體教學(xué)有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是，老師講學(xué)生聽，大部分學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，很少去思考。這就出現(xiàn)一種狀態(tài)，教師上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，決定講課內(nèi)容及課堂節(jié)奏，想盡一切辦法要讓學(xué)生弄清本節(jié)課內(nèi)容。而學(xué)生上課前則不預(yù)習(xí)，對(duì)教師提出的問(wèn)題不積極思考，反正老師最后都會(huì)給出標(biāo)準(zhǔn)答案，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就養(yǎng)成了一種依賴性，始終處于被動(dòng)式接受式學(xué)習(xí)。多媒體輔助教學(xué)的介入，打破了原有的教學(xué)模式，學(xué)生可以在多媒體教室中兩人或三人一組面對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，可以自己控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，并通過(guò)探究自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行試驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生自主、合作、探究的積極性。我在講《7.1.2三角形中線、角平分線、高線》這一節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上用幾何畫板軟件畫出一個(gè)任意三角形，再畫出三條中線，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？然后任意改變所畫出的三角形的形狀，看看這個(gè)規(guī)律是否改變？三角形的三條高有這個(gè)規(guī)律嗎？三條角分線呢？在此過(guò)程中，我深入到學(xué)生之中，積極進(jìn)行課堂觀察，并不時(shí)地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，給他們以點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生有了樂(lè)趣才會(huì)有興趣，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。實(shí)踐證明，一個(gè)好的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，比死啃書本要強(qiáng)好幾十倍。

二、多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)觀察，尤其是在幾何教學(xué)中的作用非常明顯。學(xué)生從看圖到識(shí)圖都離不開觀察，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一塊黑板一支筆，對(duì)照書本講道理，學(xué)生上課時(shí)看到的幾何圖形基本上都是書上的或者掛在黑板上的死圖，當(dāng)今，多媒體的運(yùn)用，把死圖變活了，即由抽象變?yōu)榫唧w了。例如，我在講《認(rèn)識(shí)立體圖形》和《立體圖形的三視圖》這兩節(jié)課時(shí)，利用多媒體在屏幕上展示各種各樣的立體圖形，從不同的角度讓學(xué)生去觀察，這樣就豐富了學(xué)生的直覺(jué)思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)思維欣賞數(shù)學(xué)世界。因此，教師在教學(xué)中，要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

三、多媒體教學(xué)有利于擴(kuò)大課堂容量和提高教學(xué)效率

多媒體具有十分豐富的表現(xiàn)力，給學(xué)生提供豐富的感知對(duì)象，既可以板演的時(shí)間，又可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，平時(shí)45分鐘的教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用多媒體后40分鐘就足夠大了。作為一名數(shù)學(xué)教師，在運(yùn)用多媒體時(shí)，只要你用心設(shè)計(jì)課件，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開一扇窗戶。我在講《一次函數(shù)》時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，精選了與一次函數(shù)有關(guān)的教學(xué)課件。首先讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)一次函數(shù)，從感性到理性，循序漸進(jìn)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)的規(guī)律，這樣的教學(xué)，就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。樂(lè)學(xué)善思才能從根本上解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣問(wèn)題。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，通過(guò)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合，既豐富了課堂容量，又提高了教學(xué)效率。

在城里，多媒體是一種必要的教學(xué)手段和一門課程，而在農(nóng)村學(xué)校，它就是教師教學(xué)中的新生事物，你認(rèn)識(shí)它利用它，你的教學(xué)就會(huì)有質(zhì)的飛躍。在此，建議我們的農(nóng)村學(xué)校盡快擁有多媒體，我們的教師盡快掌握它、應(yīng)用它，這是縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的一個(gè)重要載體。

第四篇：多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

[摘要]隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，既是現(xiàn)代課程發(fā)展的必然選擇，也是目前世界各國(guó)教育改革的重要趨勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有效工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中?！彼远嗝襟w課件在教學(xué)中有著不可估量的作用。

[關(guān)鍵詞] 多媒體課件、初中數(shù)學(xué)

正文：

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，而且很多數(shù)學(xué)題都是經(jīng)過(guò)提煉加工的、純數(shù)學(xué)的、人為編制的，學(xué)生不了解它的實(shí)用價(jià)值，不了解它的來(lái)龍去脈，再加上它的呈現(xiàn)形式的單調(diào)，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，這樣就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而電教媒體的運(yùn)用，就能較好地解決這個(gè)問(wèn)題。運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，可以在形象的大小、遠(yuǎn)近、虛實(shí)、動(dòng)靜、抽象與具體之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，而且能突破時(shí)空的限制，有利于實(shí)現(xiàn)其他教學(xué)媒體難以實(shí)現(xiàn)的“形真”；電化教學(xué)過(guò)程中形、聲、色、光的運(yùn)用與結(jié)合，能夠有效地渲染氣氛，制造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它能使抽象的數(shù)學(xué)具體化，枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

一．使用多媒體課件教學(xué)可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——濃厚的學(xué)習(xí)興趣：

多媒體對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)新鮮事物，在多媒體教室里用科技上課能使學(xué)生充滿新鮮、好奇感。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是掌握知識(shí)，形成品格的重要因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵在于是否有學(xué)習(xí)興趣。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的基礎(chǔ)。學(xué)生的興趣是他們學(xué)習(xí)的直接出發(fā)點(diǎn)，好奇、好動(dòng)是他們突出的心理特征。學(xué)生樂(lè)于在玩中學(xué)、在動(dòng)中求知、在喜悅中索取。所以學(xué)生對(duì)采用多媒體課堂教學(xué)頗感興趣，新奇的教學(xué)工具【幻燈、投影、錄相、計(jì)算機(jī)】使他們產(chǎn)生興趣，使他們迫切地想看、想摸、想動(dòng)、想探索個(gè)究竟。并使學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)出很多的聯(lián)想，引起了極強(qiáng)的探索欲望。這種興奮的狀態(tài)正是引起、鞏固和發(fā)展思維的基點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自覺(jué)的、積極的。在電教手段創(chuàng)設(shè)的愉快情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生便有“我要學(xué)” “我想學(xué)”“我樂(lè)學(xué)”的積極性。這時(shí)的課堂教學(xué)便是教師與學(xué)生兩個(gè)積極性的最佳結(jié)合，也為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)造了有利條件。教學(xué)也容易取得較好的效果。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于所接受的信息，信息的傳遞方式適合學(xué)生的口味，學(xué)生就容易接受，興趣就濃。因此，作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個(gè)教學(xué)工具，最大限度的為學(xué)生傳遞更容易接受的信息，使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更多的聰明才智。

二．運(yùn)用多媒體可以更加地突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

多媒體課件以圖、文、聲、像并茂的方式進(jìn)行形象化教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感方面的不足，為教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍。多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。多媒體課件以其本身的直觀形象性特點(diǎn)而具備了最佳的視聽覺(jué)效果，這對(duì)于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性，它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。它會(huì)把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，使課堂生動(dòng)活潑，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文創(chuàng)設(shè)的特有情境之中，讓學(xué)生通過(guò)直接的視聽感官作用，產(chǎn)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，很自然的步入到積極思維的狀態(tài)中。在一些課文的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w課件運(yùn)用到課堂上，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、新舊知識(shí)的連接點(diǎn)制作投影片或幻燈片進(jìn)行教學(xué)，不僅可以避免用語(yǔ)言表達(dá)的困難，也可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生一目了然，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，把深難的內(nèi)容通俗化，化難為易，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)豁然開朗，一目了然。

以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是人腦的延伸。它具有極為豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、靜與動(dòng)、快與慢、整與散、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換，生動(dòng)地再現(xiàn)事物的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從而克服了人類感官的局限性。擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知時(shí)空，縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程。通過(guò)向?qū)W生展開豐富的、典型的、具體的經(jīng)驗(yàn)和感性材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少思辨的困難；豐富學(xué)生的聯(lián)想，減少學(xué)生聯(lián)想的困難；建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的解題速度和解題正確率。初中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，尤其是七年級(jí)幾何知識(shí)的教學(xué)，由于學(xué)生的知識(shí)水平較低，不能用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的推理講解清楚，必須通過(guò)學(xué)生自己去感知體會(huì)，因此，有些知識(shí)的理解學(xué)生還是比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙。例如，教學(xué)“立體圖形的展開圖”、“截一個(gè)立體圖形”等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用課件演示，利用它表現(xiàn)的直觀、深刻性強(qiáng)，可無(wú)限分割，可重復(fù)展示的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過(guò)程，突破思維障礙，會(huì)起到事半功倍的效果。

三、運(yùn)用電教媒體 合作探究 培養(yǎng)思維的習(xí)慣

“數(shù)學(xué)是人類思維體操”，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決過(guò)程中受到思維訓(xùn)練的。因此數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)重視問(wèn)題解決的思維活動(dòng)過(guò)程和知識(shí)發(fā)生過(guò)程的展現(xiàn)，以提高學(xué)生的思維能力。我借助各種電教媒體的經(jīng)驗(yàn)替代功能，化遠(yuǎn)為近、化靜為動(dòng)、化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化虛為實(shí)。最大限度地拓展教育的時(shí)空領(lǐng)域利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來(lái)激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，改變問(wèn)題的條件、結(jié)論等方式提出新問(wèn)題。運(yùn)用電教媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等，還可以設(shè)計(jì)問(wèn)題模型和供學(xué)生探試的情境，指導(dǎo)學(xué)生的探索方法。如我們充分利用電教媒體寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)運(yùn)用了二次函數(shù)增減性的二維動(dòng)畫片。有機(jī)地把數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生從而使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中逐步地學(xué)會(huì)研究、探索問(wèn)題的方法，自覺(jué)養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造力、想象力和積極的求異性。教師把課程學(xué)習(xí)所需的信息材料預(yù)先裝入服務(wù)器，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳送到網(wǎng)絡(luò)教室的每一臺(tái)終端上，學(xué)生可

根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)信息，并將收集的信息經(jīng)過(guò)加工、整理，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因而，教師對(duì)課程設(shè)計(jì)應(yīng)有多個(gè)起點(diǎn)和多條途徑，以便更有利于學(xué)生從多層次、多渠道進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)

四、運(yùn)用電教媒體 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)空間的能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！爆F(xiàn)代課堂教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生從“無(wú)疑”到“有疑”再回到“無(wú)疑”的過(guò)程。因此，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解，提出有價(jià)值的問(wèn)題，從質(zhì)疑中顯露教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)“軌跡”一節(jié)內(nèi)容比較抽象，它要求學(xué)生在無(wú)形的空間建立有形的概念，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是讓學(xué)生通過(guò)想象，死記規(guī)律，學(xué)生理解難度很大。我在上這部分內(nèi)容時(shí)，自制多媒體課件，根據(jù)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，將無(wú)形的概念變成有形的實(shí)體展示給學(xué)生，將此過(guò)程用多媒體來(lái)展示，降低了難度，促使學(xué)生客觀接受，引導(dǎo)學(xué)生抽象思維，使教學(xué)取得了事半功倍的效果。

五、運(yùn)用電教媒體 及時(shí)反饋 幫助學(xué)生解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確規(guī)定應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。然而常規(guī)教學(xué)由于受時(shí)間、空間等限制無(wú)法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問(wèn)題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展。用電教媒體就能恰如其分的解決這個(gè)問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)《用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題》時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察圖片上給出的探究情景，發(fā)現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫纳裰菪泻腿蛲▋煞N電話卡各有各的優(yōu)點(diǎn)。但當(dāng)自己要為父母選擇適合的電話卡時(shí)應(yīng)該如何選擇呢。這樣用多媒體設(shè)置場(chǎng)景。幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、學(xué)生身臨其境感受真切情趣盎然。他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力也得到提高。運(yùn)用多媒體技術(shù)所提供的生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚醒學(xué)生長(zhǎng)期記憶中的有關(guān)知識(shí)。促進(jìn)其豐富的想象力，注意力、觀察力和思維能力不斷提高，幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

六、將多媒體技術(shù)與練習(xí)相結(jié)合，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)的有效性。

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問(wèn)題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。在練習(xí)中，利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，減少疲勞，煥發(fā)精神，使他們愉快地接受知識(shí)。計(jì)算機(jī)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓學(xué)生都能學(xué)得好，練得好

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

第五篇：多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用

電教媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教媒體可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí),發(fā)展思維、形成能力,對(duì)教學(xué)方法的改革有著積極的意義:它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),同時(shí)也促進(jìn)了小學(xué)生認(rèn)知心理和智力的發(fā)展。為課堂教學(xué)營(yíng)造了濃厚的氛圍,使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

一、以舊聯(lián)新，搭橋鋪路

如采用這種“溫故而知新”方法，在投影片的設(shè)計(jì)上要找準(zhǔn)舊知識(shí)和新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并因情況而異采用不同的方式。一種是聯(lián)想式：如教《環(huán)形面積的計(jì)算》時(shí)，可做一框兩幅抽拉投影片。教學(xué)時(shí)，先出示兩兩半徑分別為5厘米和2厘米的圓，讓學(xué)生先計(jì)算出兩個(gè)圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個(gè)圓的面積得出環(huán)形的面積計(jì)算公式嗎？最后老師演示抽拉投影片，把兩個(gè)圓重疊在一起，形成兩個(gè)同心圓。學(xué)生通過(guò)形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計(jì)算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松扎實(shí)。另一種是對(duì)比式，如教《有余數(shù)的除法》時(shí)，先投影顯示15個(gè)梨、3只盤子，指名學(xué)生到投影儀上把15個(gè)梨平均分放在3只盤子里，他們很快分完。這時(shí)老師在投影儀上又加一個(gè)梨，這時(shí)繼續(xù)讓學(xué)生把16個(gè)梨平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個(gè)梨無(wú)法平均分。趁勢(shì)讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒(méi)有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通

過(guò)觀察比較，學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”，這樣既溫習(xí)了舊知識(shí)又掌握了新知識(shí)。同時(shí)有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣對(duì)知識(shí)得掌握也較為深刻。

二、激發(fā)興趣，啟動(dòng)認(rèn)知

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。例如：在教學(xué) “軸對(duì)稱圖形”這一課時(shí)，就可以應(yīng)用電教媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學(xué)生以如見其物的感受。教師可以用電教媒體設(shè)計(jì)出三幅圖案：一個(gè)等腰三角形、一架飛機(jī)、人民大會(huì)堂，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對(duì)稱軸，讓學(xué)生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并且收到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、設(shè)障立疑，激發(fā)思維

“學(xué)起于思，思起于疑”。思維一般都從問(wèn)題開始。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題意境”，提出疑問(wèn)以引起學(xué)生的有意注意和積極思維。一位老師在教《長(zhǎng)、正方形面積計(jì)算》時(shí)，先出示3×5和4×4兩個(gè)圖形（單位：分米）。讓學(xué)生想辦法比較兩個(gè)圖形面積的大小，有的學(xué)生說(shuō)：用割補(bǔ)法，把兩個(gè)圖形重合起來(lái)比較。有的同學(xué)說(shuō)：用一平方分米的單位進(jìn)行測(cè)量。老師在肯定了同學(xué)們積極主動(dòng)精神后，又提出新問(wèn)題：“要想知道天安門廣場(chǎng)的面積、我們國(guó)家的土地面積還能用這種方法嗎？”同學(xué)們領(lǐng)悟到這種方法太麻煩，不實(shí)際。

“那么，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法求圖形的面積呢？到底怎么求它的面積呢？疑問(wèn)萌發(fā)了學(xué)生求知的欲望，同學(xué)們躍躍欲試。開始了新知識(shí)的探求。

四、設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究

懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。這是老師常用來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的一種方法。設(shè)置的懸念應(yīng)具有“精”、”新”、“奇”的特點(diǎn)，在技巧上則應(yīng)“引而下發(fā)”、“令人深思”。例如有一位教師教“三角形內(nèi)角和”時(shí)，老師在投影上出示一直角三角形玻璃板（是用三塊玻璃拼成的），并提問(wèn)：“你們知道這個(gè)三角形內(nèi)角和是多少度嗎？”學(xué)生對(duì)此感到新奇，渴望得到答案。這時(shí)老師并沒(méi)有把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生；而是進(jìn)一步引導(dǎo)探究。算一算：拿出自己的兩個(gè)直角三角板，算算每個(gè)三角板的三個(gè)內(nèi)角和是多少度？量一量：讓學(xué)生用量角器度量一下三個(gè)內(nèi)角和是多少度。折一折：讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的正方形紙，沿對(duì)角線對(duì)折，得到一個(gè)三角形。這個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角和是原正方形四個(gè)內(nèi)角和的一半。然后老師打出投影把三角形玻璃的三個(gè)內(nèi)角拼在一起，幫助學(xué)生驗(yàn)證一下自己的探究結(jié)果。這種方法，不僅令人耳目一新，而是把學(xué)生引入不協(xié)調(diào)----探究----發(fā)現(xiàn)----解決問(wèn)題的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得思維之趣，參與之樂(lè)，成功之悅。

五、引導(dǎo)觀察，建立表象

實(shí)物、教具或投影比語(yǔ)言更有說(shuō)明力和真切感。運(yùn)用實(shí)物、模型或投影等，有助于學(xué)生第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)?；?/p>

象為具體，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，可以使他們獲得較深的感受。這是教師導(dǎo)入新課通常采用的方法之一。如有位教師在講“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，上課開始，投影顯示紅領(lǐng)巾后告訴學(xué)生，紅領(lǐng)巾的形狀是三角形。學(xué)生建立表象后，讓學(xué)生例舉生活中的實(shí)例，教師也參與舉例。投影顯示三角旗、房架后，并提問(wèn)：“紅領(lǐng)中、小三角旗、房架，雖然它們的大小、顏色、材料等各不相同。但從它們的形狀來(lái)看，有什么共同的特征？引出了三角形的概念。通過(guò)直觀演示和語(yǔ)言的點(diǎn)撥，為學(xué)生理解教材、掌握概念奠定了基礎(chǔ)。

六、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知

情境式導(dǎo)入新課的特點(diǎn)是把形、情、境、理熔于一爐。利用音樂(lè)、投影、錄音、錄像等手段以渲染課堂氣氛，為學(xué)生理解教材提供特定的情境。如一位教師教“相遇問(wèn)題”時(shí)，為掃清學(xué)習(xí)障礙，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：用活動(dòng)抽拉片顯示讓學(xué)生理解“同時(shí)”、“相向”兩概念的意義。促進(jìn)了對(duì)新知識(shí)的探求。

七、利用故事，激發(fā)聯(lián)想

針對(duì)小學(xué)生愛(ài)聽有趣的奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語(yǔ)、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識(shí)學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。古時(shí)侯,一位王爺去山上看望習(xí)武的兒子.兄弟幾個(gè)見父王來(lái)了,立刻圍了上來(lái).王爺說(shuō):“孩子們,父王今天帶來(lái)了你們最喜歡吃的大餅.”說(shuō)著取出一個(gè)大餅平均分成了兩

份,給了老大一塊.嘴讒的老二說(shuō):“父王,我想吃兩塊餅.”于是王爺把第二塊餅平均分了成四份,給了老二兩塊.貪心的老三說(shuō):“父王,給我三塊餅.”王爺又把第三快餅平均分成了六份,給了他三塊.一向老實(shí)的大哥開腔了:“父王,老四最小,應(yīng)該給他六塊.”老四聽了非常高興,覺(jué)得父王給他最多.同學(xué)們,你們覺(jué)得誰(shuí)最多呢?這樣的導(dǎo)入，既生動(dòng)有趣，又蘊(yùn)含著新知識(shí)。能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。以與教學(xué)有關(guān)的趣聞、故事作為新知識(shí)的切入點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解教材，為課堂教學(xué)成功鋪下基石。當(dāng)然，導(dǎo)入的形式還遠(yuǎn)不止這些類型。關(guān)鍵是要掌握人，因時(shí)、因地而變的法則，但是不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。做到生動(dòng)有趣，引人入勝，言簡(jiǎn)意賅，有的放矢，盡量給學(xué)生審美情趣上的滿足。

總之,電教媒體應(yīng)用于教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有著絕對(duì)的意義。需要教育戰(zhàn)線上的每一位教師不斷分析、總結(jié)、探索電教媒體中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和方法，電教媒體應(yīng)用才會(huì)更加科學(xué)合理,更能體現(xiàn)出電教媒體的優(yōu)勢(shì)。