第一篇：2016年下半年湖南省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：思維試題

2016年下半年湖南省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：思維試

題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是的發(fā)展。A：教育規(guī)律 B：教育價(jià)值 C：教育現(xiàn)象 D：教育問(wèn)題

2、中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是__。A．廢科舉、興學(xué)校 B．《欽定學(xué)堂章程》頒布 C．《奏定學(xué)堂章程》頒布 D．壬戌學(xué)制頒布 E．六三三制的實(shí)行

3、中國(guó)的英文名稱(chēng)“CHINA”的小寫(xiě)就是“瓷器”的意思，“CHINA”的英文發(fā)音源自景德鎮(zhèn)的歷史名稱(chēng)“昌南”，并以此突出景德鎮(zhèn)瓷器在世界上的影響和地位。以下不屬于景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷的是。A：青花 B：白瓷 C：玲瓏 D：粉彩

4、學(xué)前教育的研究工作必然會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生或多或少、或好或壞的影響作用，研究者必須充分考慮到影響因素的積極性，盡量避免其影響的消極性，這符合學(xué)前兒童心理研究的基本原則是（）A：客觀性原則 B：發(fā)展性原則 C：實(shí)踐性原則 D：教育性原則

5、結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是（）A：以業(yè)余為主 B：以國(guó)外學(xué)習(xí)為主 C：以長(zhǎng)期為主

D：以參加輔導(dǎo)為主

6、西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是__。A．布魯納 B．康德 C．杜威 D．盧梭

7、為使教育學(xué)從哲學(xué)、倫理學(xué)中分化獨(dú)立出來(lái)做出杰出貢獻(xiàn)的教育家是__ A．洛克 B．盧梭 C．赫爾巴特 D．培根

8、宋元時(shí)期是我國(guó)科技發(fā)展的第二個(gè)黃金時(shí)期。居二F世界領(lǐng)先地位的科技成就有____①沈括創(chuàng)制的“十二氣歷”②郭守敬的“授時(shí)歷”③張衡發(fā)明的“地動(dòng)儀”④印刷術(shù)、指南針、火藥和火器發(fā)明和使用 A：①②③④ B：①②③ C：①②④ D：②③④

9、當(dāng)選定文件或文件夾后，不將文件或文件夾放到“回收站”中，而直接刪除的操作是____ A：按De1ete(De1)鍵

B：用鼠標(biāo)直接將文件或文件夾拖放到“回收站”中 C：按Shift+De1ete(De1)鍵

D：用【我的電腦】或【資源管理器】窗口中【文件】菜單中的刪除命令

10、生成性目標(biāo)取向追求的是____ A：復(fù)式教育 B：分組教學(xué) C：設(shè)計(jì)教學(xué) D：道爾頓制 E：個(gè)別教學(xué)

11、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性體現(xiàn)在（）。A．認(rèn)識(shí)的直接性 B．學(xué)生的合作性 C．教學(xué)的教育性 D．活動(dòng)的開(kāi)放性

12、小朋友們聽(tīng)老師講《西游記》的故事，仿佛看見(jiàn)了孫悟空大鬧天空的情景，這是（）A．邏輯思維 B．創(chuàng)造想象 C．綜合想象 D．再造想象

13、下列屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)中動(dòng)作技能目標(biāo)的是（）A：綜合 B：分析 C：價(jià)值觀念 D：知覺(jué)

14、布魯納認(rèn)為，無(wú)論選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論是（）A：百科全書(shū)式課程理論 B：綜合課程理論

C：實(shí)用主義課程理論 D：結(jié)構(gòu)主義課程理論

15、在心理學(xué)上，一般將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)之為_(kāi)___ A：道德認(rèn)識(shí) B：道德情感． C：道德動(dòng)機(jī) D：道德意志

16、一名教師在走到安靜的教室門(mén)口故意咳嗽?xún)陕暎康氖且饘W(xué)生的____ A：無(wú)意注意 B：有意注意 C：有意后注意 D：隨意注意

17、品德態(tài)度的形成過(guò)程包括____ A：順從階段、認(rèn)同階段、內(nèi)化階段 B：醒悟階段、轉(zhuǎn)變階段、自新階段 C：前道德階段、因循階段、原則階段

D：自我中心階段、權(quán)威階段、可逆性階段、公正階段

18、在柯?tīng)柌竦牡赖抡J(rèn)知發(fā)展理論中，第三階段的道德思維方式（）A：以懲罰和服從為定向 B：以相對(duì)的快樂(lè)主義為定向 C：以人際和諧或好孩子為定向

D：經(jīng)遵從權(quán)威與維護(hù)社會(huì)秩序?yàn)槎ㄏ?/p>

19、在社會(huì)各個(gè)因素中，決定教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的是__ A．政治經(jīng)濟(jì)制度 B．生產(chǎn)力 C．科學(xué)技術(shù) D．文化

20、最早出現(xiàn)的智力量表是__。A．比奈智力測(cè)驗(yàn) B．斯坦?！燃{量表 C．韋克斯勒智力量表 D．瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)

21、教師可通過(guò)（）等方法培養(yǎng)和樹(shù)立良好的班風(fēng)。A：講清道理 B：樹(shù)立榜樣 C：嚴(yán)格要求 D：召開(kāi)班會(huì) E：反復(fù)實(shí)踐

22、管仲說(shuō)“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。”句話(huà)反映了教師勞動(dòng)的____特點(diǎn)。A：遺傳決定論 B：環(huán)境決定論 C：輻合論

D：個(gè)人本位論

23、教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，以下不是教學(xué)反思的是。A：教學(xué)日志 B：微格教學(xué) C：教育日志 D：教案

24、在講述活動(dòng)中，幼兒要學(xué)習(xí)的講述是一種。A：對(duì)話(huà)語(yǔ)言 B：獨(dú)白語(yǔ)言 C：表情語(yǔ)言 D：獨(dú)自語(yǔ)言

25、短時(shí)記憶中信息主要以____形式存儲(chǔ)。A：視象代碼 B：聲象代碼 C：語(yǔ)義代碼 D：圖式

26、”我們的兒童是我們國(guó)家的未來(lái)的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史?！瘪R卡連柯的這句話(huà)體現(xiàn)了他對(duì)教育目的所持的觀點(diǎn)是。A：個(gè)人本位論 B：社會(huì)本位論 C：能力本位論 D：知識(shí)本位論

27、危險(xiǎn)期主要指。A：幼兒期 B：兒童期 C：少年期 D：青年期

28、在漢字的形體演變過(guò)程中。位于小篆和楷書(shū)之間的字體是____ A：金文 B：大篆 C：隸書(shū) D：草書(shū)

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、幼兒園園長(zhǎng)或同行按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的有關(guān)方面情況劃分等級(jí)，如一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)，借此對(duì)他們的工作情況作出評(píng)價(jià)的方法屬于（）A：標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)法 B：教師自編測(cè)驗(yàn) C：觀察法 D：等級(jí)法

2、針對(duì)傳統(tǒng)教育存在的問(wèn)題，杜威提出（）A：從做中學(xué)

B：兒童“靜聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方式

C：教學(xué)應(yīng)當(dāng)脫離兒童的經(jīng)驗(yàn)和生活 D：教育即生活 E：學(xué)校即社會(huì)

3、創(chuàng)造性思維的核心是__ A．形象思維 B．抽象思維 C．發(fā)散思維 D．聚合思維

4、老師讓學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，采用的德育方法是__。A．品德評(píng)價(jià)法 B．榜樣示范法 C．陶冶教育法 D．實(shí)際鍛煉法

5、中國(guó)十大傳世名畫(huà)完成于元代的是____ A：王希孟《千里江山圖》 B：顧閎中《韓熙載夜宴圖》 C：韓滉《五牛圖》

D：黃公望《富春山居圖》

6、Y理論把人看做是__。A．為錢(qián)而工作 B．負(fù)責(zé)任的

C．為自身價(jià)值觀而工作 D．有創(chuàng)造力的 E．有協(xié)調(diào)性的

7、依據(jù)需要的起源可將其劃分為_(kāi)___與社會(huì)性需要。A：生理性需要 B：生物性需要 C：心理上需要 D：情感上需要

8、教育目的的層次包括。A：國(guó)家的教育目的 B：社會(huì)的價(jià)值取向

C：各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) D：教師的教學(xué)目標(biāo) E：學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

9、提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是。A：桑代克 B：斯金納

C：雅各布松。D：埃利斯

10、把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是____ A：班級(jí)教育活動(dòng) B：思想品德課

C：全校思想政治教育活動(dòng) D：班會(huì)和校會(huì)

11、作為特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程的教學(xué)過(guò)程，其間接性主要是指__。A．間接地獲得知識(shí) B．獲得間接經(jīng)驗(yàn)

C．有教師幫助去獲得知識(shí) D．有同學(xué)幫助去獲得知識(shí)

12、每一個(gè)問(wèn)題必須包括以下成分__ A．目的

B．個(gè)體已有的知識(shí) C．障礙 D．途徑 E．方法

13、簡(jiǎn)要論述我國(guó)當(dāng)前課程改革的主要趨勢(shì)。

14、如果要在Word2003文檔中插人數(shù)學(xué)公式，在“插入”菜單中應(yīng)選的命令是（）A：符號(hào) B：圖片 C：文件 D：公式

15、現(xiàn)代教育的科學(xué)性指的是__。A．實(shí)施精英教育

B．強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向的社會(huì)和個(gè)體發(fā)展要求 C．注重手段的更新 D．進(jìn)行科學(xué)教育

E．依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律

16、如何理解當(dāng)代兒童發(fā)展觀正確的理解是__。A．兒童的身心發(fā)展受制約于社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r B．兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的 C．兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動(dòng)之中 D．實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利 E．以上幾種說(shuō)法都是不對(duì)的

17、艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是。A：先快后慢 B：先慢后快 C：先后一致 D：不快不慢

18、分半信度又稱(chēng)為。A：再測(cè)信度 B：受試者信度 C：評(píng)分者信度

D：內(nèi)部一致性信度

19、智力落后兒童通常是指智商低于__的兒童。A．80 B．70 C．60 D．50 20、1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的建立，其作者是。A：赫爾巴特 B：杜威

C：裴斯泰洛齊 D：夸美紐斯

21、教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是__。A．個(gè)別教學(xué) B．班級(jí)授課制 C．復(fù)式教學(xué) D．小組教學(xué)

22、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的__。A．積極的社會(huì)功能 B．應(yīng)有的責(zé)任能力 C．應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感 D．道德精神面貌

23、最早實(shí)施義務(wù)教育的國(guó)家是____ A：美國(guó) B：英國(guó) C：法國(guó) D：德國(guó)

24、皮亞杰的道德發(fā)展階段論認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展階段包括（）A：前道德階段 B：他律道德階段 C：合作道德階段 D：公正道德階段 E：后道德階段

25、教學(xué)從其本質(zhì)上講，是____ A：梅伊曼 B：杜威 C：布魯納 D：羅杰斯

26、”我們的兒童是我們國(guó)家的未來(lái)的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史?！瘪R卡連柯的這句話(huà)體現(xiàn)了他對(duì)教育目的所持的觀點(diǎn)是。A：個(gè)人本位論 B：社會(huì)本位論 C：能力本位論 D：知識(shí)本位論

27、危險(xiǎn)期主要指。A：幼兒期 B：兒童期 C：少年期 D：青年期

28、在漢字的形體演變過(guò)程中。位于小篆和楷書(shū)之間的字體是____ A：金文 B：大篆 C：隸書(shū) D：草書(shū)

第二篇：內(nèi)蒙古2017年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：思維試題

內(nèi)蒙古2017年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：思維試題

一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、比班級(jí)上課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)的教學(xué)形式是__。A．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) B．復(fù)式教學(xué) C．分組教學(xué) D．班級(jí)授課

2、”提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)一般發(fā)展”的思想是__提出來(lái)的。A．凱洛夫 B．加里寧 C．贊可夫 D．馬卡連柯

3、看到別人穿時(shí)裝，自己也去買(mǎi)來(lái)穿上，屬于____ A：服從 B：從眾 C：模仿 D：暗示

4、凡是需要知道的事物都要經(jīng)過(guò)事物本身來(lái)教學(xué)，體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A：?jiǎn)l(fā)性 B：直觀性 C：鞏固性

D：循序漸進(jìn)性

5、對(duì)心理發(fā)展變化的順序，下列敘述不正確的一項(xiàng)是。A：反映活動(dòng)從混沌未分化向分化、專(zhuān)門(mén)化演變

B：反映活動(dòng)從不隨意性、被動(dòng)性向隨意性、主動(dòng)性演變 C：從認(rèn)識(shí)客體的內(nèi)部現(xiàn)象向認(rèn)識(shí)事物的外部本質(zhì)演變 D：是對(duì)周?chē)挛锏膽B(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變

6、貫穿于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中、指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則是__。A．教學(xué)規(guī)則 B．教學(xué)規(guī)范 C．教學(xué)原則 D．教學(xué)規(guī)律

7、下列不屬于教師職業(yè)權(quán)利的是（）A：生存權(quán)利 B：教育權(quán)

C：專(zhuān)業(yè)發(fā)展權(quán) D：參與管理權(quán)

8、—Where is the telephone book？—Oh，I left it in the next-door room．I____ it for you．

A：will get B：am going to get C：have got D：got 9、1966年提出動(dòng)作技能的七層次結(jié)構(gòu)理論的心理學(xué)家是。A：安德森 B：韋特海默 C：烏申斯基 D：辛普森

10、懲罰對(duì)于抑制學(xué)生不良行為有比較好的作用。懲罰的方式有。①譴責(zé)②批評(píng)③罰站④處分⑤暫時(shí)取消個(gè)體喜愛(ài)的活動(dòng) A：①②④⑤ B：①②③④ C：②③④⑤ D：①②③⑤

11、反映少男少女青春期心理世界的小說(shuō)屬于少年小說(shuō)中的____ A：中庸之道 B：“仁”的學(xué)說(shuō) C：“生而知之”的唯心主義先驗(yàn)論 D：理學(xué)思想

12、信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)？__ A．一 B．二 C．三 D．四

13、桑代克曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)被試被蒙上眼睛后練習(xí)畫(huà)4英寸長(zhǎng)的線段，經(jīng)過(guò)3000多次練習(xí)，毫無(wú)進(jìn)步。對(duì)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果最適當(dāng)?shù)慕忉屖莀___ A：被試缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B：練習(xí)過(guò)多導(dǎo)致疲勞

C：被試不知道自己的練習(xí)結(jié)果 D：主試未對(duì)被試進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

14、智力發(fā)展是掌握知識(shí)的__ A．前提 B．基礎(chǔ) C．條件 D．目標(biāo)

15、以下哪種行為違反了個(gè)體身心發(fā)展順序性的規(guī)律 A：以刺激性的語(yǔ)言責(zé)難學(xué)生 B：布置過(guò)多、過(guò)難的作業(yè) C：體罰學(xué)生

D：滿(mǎn)堂灌的課堂教學(xué)

16、教師要不計(jì)較個(gè)人得失，以坦蕩、無(wú)私的心境干好自己的教育教學(xué)工作，這指的是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的（）A：自律 B：慎獨(dú) C：內(nèi)省 D：兼聽(tīng)

17、教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的。A：研究能力 B：學(xué)習(xí)能力 C：管理能力 D：交往能力 E：重視個(gè)別差異

18、西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是__。A．布魯納 B．康德 C．杜威 D．盧梭

19、以下不是孔子的教育思想。A：有教無(wú)類(lèi)

B：博學(xué)于文，約之以禮 C：不憤不啟，不悱不發(fā) D：絕圣棄智 20、教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為_(kāi)_ A．課堂凝聚力 B．課堂控制 C．課堂管理 D．課堂氣氛

21、學(xué)校教育內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式是__。A．課程計(jì)劃 B．校舍安排 C．課程標(biāo)準(zhǔn) D．教科書(shū) E．教學(xué)指導(dǎo)書(shū)

22、我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于。A：活動(dòng)課程 B：潛在課程 C：綜合課程 D：學(xué)科課程

23、根據(jù)評(píng)價(jià)在教學(xué)中作用的不同，可分為診斷性評(píng)價(jià)、（）和總結(jié)性評(píng)價(jià)。A：相對(duì)評(píng)價(jià) B：一元評(píng)價(jià) C：形成性評(píng)價(jià) D：絕對(duì)評(píng)價(jià)

二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的是__。A．言語(yǔ)能力 B．?dāng)?shù)學(xué)能力 C．記憶能力 D．空間知覺(jué) E．推理能力

2、學(xué)前教育要求，要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的（），避免用整齊劃一的標(biāo)志評(píng)價(jià)不同的幼兒。

A：個(gè)體差異 B：年齡特征 C：興趣愛(ài)好 D：性別

3、作為一名教育者要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到____ A：導(dǎo)向性原則 B：疏導(dǎo)原則

C：因材施教原則

D：教育影響的一致性原則

4、班級(jí)授課制在我國(guó)正式實(shí)行一般認(rèn)為是在。A：唐朝中期 B：明朝中期 C：清朝末年

D：辛亥革命以后

5、一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一篇文章之后，對(duì)這篇文章的記憶效果。A：中間部分內(nèi)容記憶效果最好 B：開(kāi)頭部分內(nèi)容記憶效果最好 C：頭尾部分內(nèi)容記憶效果最好 D：結(jié)尾部分內(nèi)容記憶效果最好

6、個(gè)體在面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生大量不同的觀念，說(shuō)明其思維具有__ A．流暢性 B．變通性 C．指向性 D．獨(dú)創(chuàng)性

7、布魯納的結(jié)構(gòu)課程論可以反映的教學(xué)的任務(wù)是（）A：教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式 B：教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主 C：引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 D：發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 E：發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生健康水平

8、在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中，個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)，且常常出錯(cuò)的認(rèn)知方式被稱(chēng)為。A：沖動(dòng)型 B：沉思型 C：場(chǎng)獨(dú)立型 D：場(chǎng)依存型

9、與學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程具體結(jié)構(gòu)以單元形式為最適宜，其結(jié)構(gòu)包括__。A．目標(biāo) B．主題 C．情景 D．任務(wù) E．評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

10、鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢(xún)中的____ A：著重訓(xùn)練行為的方法 B：著重調(diào)整情感的方法 C：著重改變認(rèn)識(shí)的方法 D：游戲療法

11、依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類(lèi)診斷的過(guò)程稱(chēng)為_(kāi)_ A．心理測(cè)驗(yàn) B．心理咨詢(xún) C．心理輔導(dǎo) D．心理評(píng)估

12、中國(guó)古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說(shuō)，提出這一思想的是__。A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子

13、小學(xué)兒童對(duì)描繪在紙上堆積在一起的立方體數(shù)常常不能正確辨認(rèn)，是因?yàn)開(kāi)_ A．將非本質(zhì)特征當(dāng)作本質(zhì)特征 B．形狀知覺(jué)水平低

C．立體幾何圖形知覺(jué)水平不高 D．方位知覺(jué)水平不高

14、科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志性事件是德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，其建立的時(shí)間為_(kāi)_ A．1879年 B．1798年 C．1789年 D．1779年

15、”活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育__特點(diǎn)的要求。A．大眾性 B．公平性 C．終身性 D．未來(lái)性

16、心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是__ A．認(rèn)知成分 B．情感成分

C．行為傾向成分 D．認(rèn)知與情感成分

17、北宋張擇端的一幅反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的、有很高的藝術(shù)價(jià)值和史料價(jià)值的風(fēng)俗畫(huà)作品是。A：《人物龍鳳帛畫(huà)》 B：《洛神賦圖卷》 C：《步輦圖》 D：《清明上河圖》

18、一位膽小的學(xué)生一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，并耐心解答，屬于____ A：行為塑造法 B：示范法

C：代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 D：強(qiáng)化法

19、《教師資格條例》規(guī)定：被撤銷(xiāo)教師資格的，自撤銷(xiāo)之日起不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。A：三年內(nèi) B：五年內(nèi) C：七年內(nèi) D：十年內(nèi)

20、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于（）A：自上而下的遷移 B：自下而上的遷移 C：正遷移 D：負(fù)遷移 E：水平遷移

21、制定我國(guó)教育目的的理論依據(jù)是（）A：我國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀 B：教育的方針和政策 C：教育學(xué)相關(guān)理論

D：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

22、下列行為中屬于品行性問(wèn)題行為的有__ A．不守紀(jì)律 B．欺侮同學(xué) C．偷竊

D．考試做弊 E．說(shuō)謊

23、人，就是想探尋宇宙奧秘，覓其所未見(jiàn)，因之為探天險(xiǎn)而喪生者已為數(shù)眾多。人類(lèi)必須征服自然，金沙江之類(lèi)的天塹改變成通途，事關(guān)國(guó)計(jì)民生，造福古今后世。不意纜車(chē)之發(fā)明卻大大發(fā)展了旅游事業(yè)，大量賺錢(qián)，滿(mǎn)足了弱者也能登臨天險(xiǎn)的好奇心，后果卻摧毀了人間天險(xiǎn)。對(duì)這段文字的主旨最準(zhǔn)確的概括是（）A：纜車(chē)的發(fā)明可以使自然界的天險(xiǎn)變成通途

B：纜車(chē)既使旅游業(yè)賺錢(qián)，也滿(mǎn)足了游客探險(xiǎn)的愿望 C：纜車(chē)可以讓弱者登臨天險(xiǎn)而不必?fù)?dān)心有生命危險(xiǎn) D：纜車(chē)滿(mǎn)足了人的好奇心，也限制了人對(duì)自然的探尋

第三篇：湖南省《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教案的編制試題

湖南省《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教案的編制試題

一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場(chǎng)所，對(duì)流浪乞討等生活無(wú)著未成年人實(shí)施救助．承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任。

A：縣級(jí)以上人民政府及其民政部門(mén) B：縣級(jí)以上教育行政部門(mén) C：國(guó)務(wù)院

D：國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)

2、一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫（）A：順向遷移 B：逆向遷移 C：正遷移 D：負(fù)遷移

3、當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺(jué)地行為準(zhǔn)則時(shí)，此時(shí)處于____ A：教育教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì) B：互訪 C：家長(zhǎng)會(huì)

D：家長(zhǎng)委員會(huì) E：家訪

4、美國(guó)心理學(xué)家桑代克針對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的（）A：關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō) B：學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō) C：相同要素說(shuō) D：概括化理論

5、教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的測(cè)量主要借助: A．觀察 B．測(cè)驗(yàn) C．訪談 D．實(shí)驗(yàn)

6、智力接近成熟，抽象邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)性向理論性轉(zhuǎn)化，開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維的時(shí)期是。A：兒童期 B：少年期 C：青年初期 D：青年期

7、終身教育是（）A：古代教育的特點(diǎn) B：中世紀(jì)教育的特點(diǎn) C：近代教育的特點(diǎn) D：現(xiàn)代教育的特點(diǎn)

8、為了便于因材施教，學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語(yǔ)課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，并據(jù)此成績(jī)進(jìn)行編班。這種評(píng)價(jià)屬于（）A．診斷性評(píng)價(jià) B．安置性評(píng)價(jià) C．總結(jié)性評(píng)價(jià) D．形成性評(píng)價(jià)

9、層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成。A：一覽表 B：雙向表 C：模型圖

D：網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

10、最早提出“模仿一理論一練習(xí)”三階段教學(xué)法的教育學(xué)家是。A：蘇格拉底 B：柏拉圖

C：亞里士多德 D：昆體良

11、教育要重視培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)，這一要求依據(jù)的是個(gè)體身心發(fā)展的。

A：不均衡性 B：順序性 C：互補(bǔ)性

D：個(gè)別差異性

12、真正使教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的人是（）。A．桑代克 B．馮特 C．夸美紐斯 D．皮亞杰

13、心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題具有。A：積極作用 B：消極作用

C：既有積極作用也有消極作用 D：無(wú)作用

E：重視個(gè)別差異

14、由教師和一小組學(xué)生一起進(jìn)行的、主要用來(lái)幫助成績(jī)差的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)的教學(xué)模式是（）A．指導(dǎo)教學(xué)模式 B．交互式教學(xué)模式 C．程序化訓(xùn)練模式 D．合作學(xué)習(xí)模式

15、學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)（）A：未成年人 B：幼兒 C：學(xué)校財(cái)產(chǎn) D：教師和學(xué)生

16、最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家__ A．謝里夫 B．布魯納 C．戴爾 D．勒溫

17、我國(guó)的第一部教育專(zhuān)著是 A：《大學(xué)》 B：《春秋》 C：《學(xué)記》 D：《論語(yǔ)》

18、下列選項(xiàng)中不屬于孟子思想的一項(xiàng)是____ A：富貴不能淫．貧賤不能移．威武不能屈 B：一日暴之．十日寒之．未有能生者也 C：人倫明于上．小民親于下

D：知之者不如好之者．好之者不如樂(lè)之者

19、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期私學(xué)的發(fā)展是我國(guó)教育史上的一個(gè)重要里程碑。其中，規(guī)模最大、存在了40多年，弟子三千的私學(xué)是（）A：茍子私學(xué) B：孟子私學(xué) C：孔子私學(xué) D：韓非子私學(xué)

20、下列選項(xiàng)中，一舉****清王朝統(tǒng)治的歷史事件是__ A．金田起義 B．戊戌變法 C．辛亥革命 D．五四運(yùn)動(dòng)

21、孔子的教學(xué)綱領(lǐng)是“博學(xué)于文，約之以禮”，基本科目是__。A．詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋 B．詩(shī)、書(shū)、禮、仁、義、智 C．德、智、禮、義、詩(shī)、春秋 D．德、書(shū)、禮、樂(lè)、義、仁

22、在兒童發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的是__。A．遺傳素質(zhì) B．家庭環(huán)境 C．學(xué)校教育

D．社會(huì)人文地理?xiàng)l件

23、有些人狀態(tài)好、睡眠少，認(rèn)為自己失眠，這是（）失眠。A：情景性 B：新奇性 C：假性 D：正常性

24、技能形成的基本途徑是__。A．講解 B．觀察 C．示范 D．練習(xí)

25、用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征__ A．定勢(shì) B．功能固著 C．食物直觀 D．變式

二、多項(xiàng)選擇題（共25 題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分）

1、小偉在數(shù)學(xué)課上學(xué)會(huì)了心算，這種學(xué)習(xí)屬于。A：心智技能學(xué)習(xí)B：運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)C：操作技能學(xué)習(xí)D：應(yīng)用技能學(xué)習(xí)

2、最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是__。A．興趣

B．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C．求知欲 D．成功感

3、一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是__。A．與生俱來(lái)的

B．在先天因素基礎(chǔ)上形成的 C．是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果 D．通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的

4、下列作品中，布盧姆的代表作是（）A：《教育目標(biāo)分類(lèi)》 B：《教育心理學(xué)》 C：《學(xué)習(xí)的條件》 D：《教育過(guò)程》

5、以下不屬于影響創(chuàng)造性的因素的是。A：環(huán)境 B：智力 C：個(gè)性 D：遺傳

6、在美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)理論中，“關(guān)系”屬于__。A．產(chǎn)物維度 B．內(nèi)容維度 C．操作維度 D．應(yīng)用維度

7、形狀知覺(jué)形成的關(guān)鍵期是__ A．2歲

B．4歲-5歲 C．4歲 D．6歲

8、皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是____ A：生理、心理和社會(huì)適應(yīng)的良好狀態(tài) B：生理、心理和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)

C：生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康 D：生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好

9、在不同政治經(jīng)濟(jì)制度下，學(xué)制在很多方面存在共同特點(diǎn)，如入學(xué)年齡，大、中、小學(xué)階段的劃分，在很多國(guó)家都是一致的。這是因?yàn)?，學(xué)制的建立要受____ A：政治經(jīng)濟(jì)制度的影響 B：青少年身心發(fā)展規(guī)律影響

C：生產(chǎn)力發(fā)展水平與科技發(fā)展?fàn)顩r的影響 D：本國(guó)學(xué)制的歷史和國(guó)外學(xué)制的影響

10、認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)最初是由提出來(lái)的。A：加涅 B：布魯納 C：斯滕伯格 D：弗拉維爾

11、看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是__。A．強(qiáng)化 B．懲罰

C．逃避條件作用 D．消退

12、反映少男少女青春期心理世界的小說(shuō)屬于少年小說(shuō)中的。A：校園小說(shuō) B：成長(zhǎng)小說(shuō) C：驚險(xiǎn)小說(shuō) D：偵探小說(shuō)

13、對(duì)技能品質(zhì)的評(píng)價(jià)，可以從以下哪幾個(gè)方面進(jìn)行?。A：意識(shí)的控制程度 B：反饋

C：操作程序的特點(diǎn) D：創(chuàng)新性 E：效率

14、有的兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺(jué)地克服困難和干擾進(jìn)行觀察，這說(shuō)明他們觀察的 A：持續(xù)性延長(zhǎng) B：目的性加強(qiáng) C：細(xì)致性增加 D：概括性提高

15、丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為具有相互聯(lián)系的兩大類(lèi)，這兩大類(lèi)是__ A．宏觀策略和微觀策略

B．知識(shí)理解的策略和知識(shí)記憶的策略 C．通用策略和專(zhuān)用策略 D．基本策略和支持策略

16、學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法稱(chēng)為_(kāi)___ A：實(shí)驗(yàn)法 B：參現(xiàn)法 C：練習(xí)法

D：探究一研討法

17、兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是。A：多維思維 B：思維的可逆性 C：具體邏輯推理 D：守恒觀念形成

18、唯物主義的三個(gè)發(fā)展階段是____教師資格報(bào)名 A：樸素唯物主義、形而上學(xué)唯物主義、辯證唯物主義 B：馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想 C：相對(duì)主義、絕對(duì)主義、辯證唯物主義

D：樸素唯物主義、直觀唯物主義、辯證唯物主義

19、柯?tīng)柌裾J(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是__ A．“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平

B．權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平、原則定向水平C．原則定向水平、良心定向水平

D．懲罰和服從定向、工具性的享樂(lè)主義定向

20、教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)。用于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說(shuō)明教師要樹(shù)立____職業(yè)道德。A：教書(shū)育人 B：愛(ài)崗就業(yè) C：為人師表 D：終身學(xué)習(xí)

21、中國(guó)古代最早的一篇專(zhuān)門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著，被稱(chēng)為“教育學(xué)的雛形”的是。A：《論語(yǔ)》 B：《孟子》 C：《學(xué)記》 D：《大學(xué)》

22、”行教”是指用教師的教育影響學(xué)生。A：人格魅力 B：品德修養(yǎng) C：思想觀念 D：實(shí)際行動(dòng)

23、智力的群體差異包括__。A．性別差異 B．年齡差異 C．種族差異 D．智商分?jǐn)?shù)差異 E．同齡團(tuán)體差異

24、將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程的劃分依據(jù)是__。A．課程制定者 B．課程任務(wù) C．課程目標(biāo) D．課程內(nèi)容

25、根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為。A：派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類(lèi)屬學(xué)習(xí)

B：下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)C：符號(hào)學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)D：命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí)

第四篇：2017年上半年西藏小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：思維考試試題

2017年上半年西藏小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：思維考試

試題

一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、馬克思主義的最高價(jià)值理想是。A：人的智力和體力的劃分 B：人的才能和道德的發(fā)展 C：人的全面發(fā)展思想 D：人類(lèi)整體的全面發(fā)展

2、下面哪個(gè)不是“花中四君子”? A：蘭 B：竹 C：桂 D：菊

3、德育過(guò)程的基本矛盾是。

A：教育者與受教育者之間的矛盾 B：教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾 C：受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾

D：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

4、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是（）A：統(tǒng)治階級(jí)的利益

B：動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一 C：教師的道德品質(zhì) D：教師的道德行為

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于__。A．實(shí)踐型課程 B．研究型課程 C．拓展型課程 D．知識(shí)型課程

6、教學(xué)設(shè)計(jì)的最高表現(xiàn)是（）A：創(chuàng)造性 B：易控性 C：突顯性 D：預(yù)演性

7、與幼兒自我意識(shí)的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是（）A：開(kāi)始對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià) B：幼兒言語(yǔ)的發(fā)展

C：幼兒開(kāi)始知道自己的長(zhǎng)相

D：幼兒開(kāi)始把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)看待

8、在幼兒園工作實(shí)踐中，一些老師認(rèn)為上課是傳授知識(shí)、發(fā)展幼兒智力的唯一途徑．組織幼兒進(jìn)餐、睡眠等只是保育工作，這種思想有違。A：循序漸進(jìn)原則

B：發(fā)揮一日生活的整體功能原則 C：重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 D：尊重幼兒原則

9、學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于__。A．順向正遷移 B．逆向正遷移 C．順向負(fù)遷移 D．逆向負(fù)遷移

10、布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中，代表最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果的是____ A：認(rèn)知好奇心 B：成就動(dòng)機(jī) C：自我效能感 D：成就歸因

11、最早提出自我效能感理論的是（）A：班杜拉 B：奧蘇伯爾 C：布魯納 D：苛勒

12、與封建社會(huì)教育特征不符的是____ A：師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)了雙軌制 B：教育具有階級(jí)性和宗教性

C：以“四書(shū)五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容 D：官學(xué)與私學(xué)、書(shū)院和社學(xué)并存

13、人們的智力水平呈常態(tài)分布，IQ超過(guò)的人屬于天才，他們?cè)谌丝谥胁坏?％。A：100 B：120 C：140 D：160

14、曾經(jīng)被一條大狗咬過(guò)的人，后來(lái)看見(jiàn)非常小的狗也可能產(chǎn)生恐懼，這是__ A．刺激泛化 B．刺激分化 C．刺激恐懼 D．刺激評(píng)價(jià)

15、兒童獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒關(guān)系，這一思維特征出現(xiàn)在。A：具體運(yùn)算階段 B：前運(yùn)算階段 C：感知運(yùn)動(dòng)階段 D：形式運(yùn)算階段

16、社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾是學(xué)校（）

A：德育方法與內(nèi)容的矛盾

B：學(xué)生知、情、意、行發(fā)展不平衡的矛盾 C：最一般、最普遍的矛盾 D：最集中、最突出的矛盾

17、（）是著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生．全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。A：創(chuàng)新教育 B：素質(zhì)教育 C：義務(wù)教育 D：家庭教育

18、下列對(duì)“關(guān)鍵期”理解不正確的一項(xiàng)是。

A：關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫時(shí)期 B：關(guān)鍵期是突然開(kāi)始和停止的

C：鳥(niǎo)類(lèi)的印刻、人類(lèi)語(yǔ)言的習(xí)得能證實(shí)關(guān)鍵期的存在

D：在發(fā)展的關(guān)鍵期間，如果能在一定時(shí)間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，就?huì)促使其行為與能力得到更好的發(fā)展，反之則會(huì)阻礙其發(fā)展

19、課外活動(dòng)是在教師和有關(guān)方面的指導(dǎo)和幫助下獨(dú)立自主開(kāi)展的，這是說(shuō)明了課外活動(dòng)____的特點(diǎn)。A：孔子 B：柏拉圖

C：亞里士多德 D：塞萬(wàn)提斯 E：克魯普斯卡婭

20、研究者根據(jù)對(duì)改善教育問(wèn)題的設(shè)想，創(chuàng)設(shè)某種情境，控制一定條件而進(jìn)行的一種教育實(shí)踐活動(dòng)是__。A．統(tǒng)計(jì)法 B．實(shí)驗(yàn)法 C．調(diào)查法 D．訪談法

21、我國(guó)小學(xué)德育的基本原則有（）A：導(dǎo)向性原則 B：疏導(dǎo)原則

C：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 D：教育的一致性與連貫性原則 E：因材施教原則

22、教育研究活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)是。A：收集資料 B：選擇課題 C：提出假設(shè) D：制訂方案

23、下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的是____ A：指導(dǎo)模式 B：發(fā)展模式

C：社會(huì)影響模式 D：治療模式

二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、研究表明，要獲得最佳的記憶效果，學(xué)習(xí)的熟練程度需達(dá)到__ A．50% B．100% C．150% D．200%

2、在人和動(dòng)物身上都存在，主要表現(xiàn)為睡與醒的周期性循環(huán)，還有生理方面的節(jié)律變化，如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等，這屬于__。A．注意的起伏現(xiàn)象 B．生物節(jié)律現(xiàn)象

C．機(jī)體“生物鐘”的表現(xiàn) D．日節(jié)律現(xiàn)象 E．知覺(jué)節(jié)律現(xiàn)象

3、(2006年1月)網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)主要有。A：開(kāi)放式 B：篩選制 C：等級(jí)制 D：跨年齡段 E：跨時(shí)空

4、推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉是__ A．熱愛(ài)學(xué)生 B．團(tuán)結(jié)協(xié)作 C．個(gè)人發(fā)展 D．為人師表

5、加涅的學(xué)習(xí)層次結(jié)構(gòu)是什么

6、廣義的教育包括__。A．家庭教育 B．學(xué)校教育 C．社會(huì)教育 D．社區(qū)教育

7、盧梭、洛克、裴斯泰洛齊等人主張教育目的的____ A：社會(huì)本位論 B：個(gè)人本位論 C：無(wú)目的論 D：泛目的論

8、_____是使新的學(xué)習(xí)成為可能的學(xué)生的身心發(fā)展條件，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，是教學(xué)的起點(diǎn)。__ A．教學(xué)目標(biāo) B．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 C．教學(xué)策略 D．教學(xué)評(píng)價(jià)

9、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的教育家是__。A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．杜威 D．布魯納

10、根據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)創(chuàng)造性思維水平的指標(biāo)是思維的（）A：流暢性 B：穩(wěn)定性 C：變通性 D：包容性 E：新異性

11、蔡元培先生認(rèn)為：美育具有育德，促智，健體之功能，這是美育的______功能。__ A．一直接性 B．間接性 C．循環(huán)性 D．超越性

12、幼兒看到桌上有個(gè)蘋(píng)果時(shí)，所說(shuō)的話(huà)中直接體現(xiàn)“知覺(jué)”活動(dòng)的是。A：“真香!” B：“我要吃!” C：“這是什么?” D：“這兒有個(gè)蘋(píng)果?！?/p>

13、一個(gè)人今天穿這樣的衣服，明天換了另外的衣服，形象每天不同，但我總能認(rèn)得是他，這種現(xiàn)象稱(chēng)為_(kāi)_。A．知覺(jué)的選擇性 B．知覺(jué)的恒常性 C．知覺(jué)的理解性 D．知覺(jué)的時(shí)間性

14、對(duì)自己的外在和內(nèi)在的自我評(píng)估或衡量被稱(chēng)為（）A：自我意識(shí) B：自我教育 C：客觀評(píng)價(jià) D：自我發(fā)展

15、因材施教，“長(zhǎng)善救失”教育原則的基礎(chǔ)是兒童身心發(fā)展的______規(guī)律。__ A．分化與互補(bǔ)協(xié)調(diào)性 B．順序與階段性 C．個(gè)別差異性 D．不平衡性

16、教學(xué)計(jì)劃的核心問(wèn)題是。A：開(kāi)設(shè)哪些科目

B：各門(mén)學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序 C：各門(mén)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間 D：各門(mén)學(xué)科的教學(xué)方法

17、傳統(tǒng)教育中（）教學(xué)的弊端，就是教師簡(jiǎn)單地將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，剝奪了學(xué)生思維、選擇和嘗試的權(quán)利。A：“注入式” B：“填鴨式” C：“啟發(fā)式” D：“引導(dǎo)式”

18、說(shuō)課是一種科研活動(dòng)，它的本質(zhì)是____ A：就是實(shí)際上的上課 B：一種上課模擬訓(xùn)練

C：將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)告知聽(tīng)者 D：向別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象 E：圍繞某話(huà)題的講演練習(xí)

19、班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（）A：唐代 B：清末 C：民國(guó)初期 D：新中國(guó)成立

20、下列作者、作品、朝代對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是。A：諸葛亮——《誡子書(shū)》——漢 B：賈誼——《過(guò)秦論》——漢 C：韓愈——《秋聲賦》——宋

D：王安石——《捕蛇者說(shuō)》——宋

21、在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿(mǎn)足于“授人以魚(yú)”，更要做到“授人以漁”。這說(shuō)明教學(xué)應(yīng)該重視__ A．傳授學(xué)生知識(shí) B．發(fā)展學(xué)生能力 C．培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性 D．形成學(xué)生品德

22、學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就違反了學(xué)生的____ A：人身自由權(quán) B：人格尊嚴(yán)權(quán) C：身心健康權(quán) D：隱私權(quán)

23、蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與下列（）教學(xué)原則相一致。A：學(xué)不躐等 B：長(zhǎng)善救失 C：學(xué)而時(shí)習(xí)之

D：不憤不啟，不非不發(fā)

第五篇：《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》試題及答案

《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》試題題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20題，每小題2分，共40分)

1.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要（）。

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.教學(xué)相長(zhǎng)

D.求同存異 【解析】B。身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求因材施教

2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是()。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子

【解析】A。孔子提出了“庶、富、教”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口、財(cái)富和教育是立國(guó)的三個(gè)要素。他認(rèn)為“庶”與“富”是前提，是實(shí)施教育的先決條件。

3.法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫(xiě)了一封信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有()。

A.復(fù)雜性

B.延續(xù)性

C.創(chuàng)造性

D.示范性

【解析】B。教師勞動(dòng)的延續(xù)性是指教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時(shí)期，還會(huì)影響到學(xué)生畢業(yè)以后。

4.在小學(xué)生品德發(fā)展過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的因素是()。

A.學(xué)校

B.少年宮

C.同學(xué)

D.社會(huì)

【解析】A。

學(xué)校教育在小學(xué)生品的發(fā)展中起主導(dǎo)作用、5.下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是()。

A.修業(yè)年限

B.教學(xué)大綱

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程設(shè)罝

【解析】A。

學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育系統(tǒng)，它具體規(guī)定各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

6.小學(xué)生的手指不小心被教師的門(mén)夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生()。

A.揉搓受傷手指

B.吃止痛消炎藥

C.冷敷受傷手指

D.熱敷受傷手指

【解析】C。手指受傷應(yīng)先冷敷，因?yàn)闊岱髸?huì)引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周?chē)募?xì)胞，也會(huì)加速血液流動(dòng)滲出。24小時(shí)之后熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)。

7.教育研究主體通過(guò)對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是()。

A.經(jīng)驗(yàn)研究法

B.調(diào)查研究法

C.行動(dòng)研究法

D.敘事研究法 【解析】D。題目是敘事研究的定義。

8.關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是（）。

A.發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué)

B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平

C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進(jìn)發(fā)展

D.教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平

【解析】A。

教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升。

9.小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于()。

A.生理需要

B.安全需要

C.歸屬和愛(ài)的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要 【解析】C。

學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛(ài)的需要的體現(xiàn)。

10.“笨鳥(niǎo)先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說(shuō)明()。

A.需要對(duì)能力有影響

B.動(dòng)機(jī)對(duì)能力有影響

C.性格對(duì)能力有影響

C.氣質(zhì)對(duì)能力有影響

【解析】C。

勤奮是性格的態(tài)度特征，笨是性格的理智特征的體現(xiàn)。

11.小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于()。

A.學(xué)習(xí)焦慮

B.習(xí)得性無(wú)助

C.自我估價(jià)降低

D.認(rèn)知功能障礙

【解析】B。

習(xí)得性無(wú)助感讓人們自設(shè)樊籬，把失敗的原因歸結(jié)為自身不可改變的因素，放棄繼續(xù)嘗試的勇氣和信心.12.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問(wèn)題的兒童屬于()。

A.前運(yùn)算階段

B.直觀動(dòng)作階段

C.感知運(yùn)動(dòng)階段

D.具體運(yùn)算階段 【解析】D。

小學(xué)生能夠解決這個(gè)問(wèn)題，小學(xué)生處于具體運(yùn)算。

13.小學(xué)開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于()。

①?lài)?guó)家課程②地方課程③必修課程④選修課程

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【解析】A。綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)里面的規(guī)定的課程，從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。

14.林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書(shū)“生日”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生日是哪一天?又是怎樣過(guò)生日的?接著又板書(shū)“借”，并提出問(wèn)題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日?”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)入方法是()。

A.故事導(dǎo)入

B.情境導(dǎo)入

C.懸念導(dǎo)入

C.直接導(dǎo)入

【解析】C。題干中老師不斷通過(guò)提問(wèn)的方式，借生日能“借”嗎?進(jìn)行設(shè)疑，制造懸念，以引起學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的興趣。

15.在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是()。

A.個(gè)別教學(xué)

B.復(fù)式教學(xué)

C.分組教學(xué)

D.班級(jí)教學(xué)

【解析】A。

古代采用個(gè)別教學(xué)組織形式。到了17世紀(jì)初才產(chǎn)生班級(jí)授課制。

16.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，以解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法是（）。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.演示法

C.讀書(shū)指導(dǎo)法

D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

【解析D。

實(shí)習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過(guò)程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法，又稱(chēng)實(shí)習(xí)作業(yè)法。

17.曹老師教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵循的教學(xué)原則是()。

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.因材施教原則

D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則 【解析】D。題干中的自豪感，也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)的是思想性。

18.在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是()。

A.結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系

B.整體與部分的關(guān)系

C.目標(biāo)與手段的關(guān)系

D.內(nèi)容與方法的關(guān)系

【解析】B。

教學(xué)是教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。

19.通常所說(shuō)的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括()。

A.研究學(xué)生

B.設(shè)計(jì)作業(yè)

C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

D.指導(dǎo)學(xué)法 【解析】A。

20.學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，通過(guò)任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于()。

A.掌握學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.探索學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)【解析】B。

題干中的關(guān)鍵詞“共同”“任務(wù)分解”體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21.依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)? 【 參考答案】

(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義

(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解

(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料

(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘

復(fù)習(xí)在記憶中有重要作用。有效組織復(fù)習(xí)的方法有：

①及時(shí)復(fù)習(xí)。識(shí)記后，遺忘很快就發(fā)生。

②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，不要過(guò)于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。

③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

④復(fù)習(xí)方法多樣化。單調(diào)的復(fù)習(xí)方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會(huì)降低復(fù)習(xí)的效果。因此，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，方法要靈活多樣。

⑤運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。多種感官參與復(fù)習(xí)可以更好地提高記憶效果，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用多種感官參與，要眼看、耳聽(tīng)、口讀、手寫(xiě)相互配合。

⑥嘗試回憶與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合。反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學(xué)習(xí)者及時(shí)了解到識(shí)記的成績(jī)，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

22.簡(jiǎn)述文化對(duì)教育的制約作用。

【參考答案】

(1)文化知識(shí)制約教育的內(nèi)容與水平。

(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。

首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關(guān)注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關(guān)注個(gè)性。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個(gè)方面都有明顯差異。

(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。

23.簡(jiǎn)述小學(xué)教師撰寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)的注意事項(xiàng)。

【參考答案】

(1)班主任要明確評(píng)語(yǔ)不是一種檢查和評(píng)比，而是一種階段性的總結(jié)。學(xué)生期末評(píng)語(yǔ)是老師對(duì)學(xué)生一學(xué)期來(lái)的表現(xiàn)的一種分析和總結(jié)，目的是為了使學(xué)生能全面正確的了解自己，了解自己存在的優(yōu)勢(shì)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足。因此，班主任在寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意不要給學(xué)生下定義或分等級(jí)，而是要客觀地給學(xué)生作一次比較全面的總結(jié)。

(2)評(píng)價(jià)主要注重的是學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，這就要求班主任平時(shí)要注意細(xì)心觀察，為期末評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)積累素材。要在學(xué)生的日常生活中發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。班主任評(píng)語(yǔ)中要由衷地為學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。然而學(xué)生的閃光點(diǎn)并不是每時(shí)每刻都能表現(xiàn)出來(lái)的，有些甚至是一閃而過(guò)。這就需要班主任在日常的學(xué)習(xí)生活中善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，并把它記下來(lái)作為日后寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的素材;要正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，不能只是著眼于他眼前的表現(xiàn)，也要關(guān)注他以往的表現(xiàn)，更要注重他未來(lái)的發(fā)展。

三、材料分析

24.材料

沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫(huà)，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看后笑著說(shuō)：“頭像畫(huà)的很逼真，這位畫(huà)畫(huà)的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請(qǐng)教，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，說(shuō)不定將來(lái)會(huì)成為美術(shù)家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，接著說(shuō)：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評(píng)課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見(jiàn)一位同學(xué)疾步走上講臺(tái)，向沈老師深深的鞠了一個(gè)躬，然后搶過(guò)黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國(guó)美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫(huà)漫畫(huà)的學(xué)生。

問(wèn)題：(1)評(píng)析沈老師對(duì)“漫畫(huà)事件”的處理。(10分)【參考答案】沈老師的處理方式很恰當(dāng)。

第一，沈老師做到了長(zhǎng)善救失。雖然是學(xué)生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學(xué)生的山觀點(diǎn)，并進(jìn)行了贊揚(yáng)，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

第二，教師運(yùn)用了期望效應(yīng)。羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)對(duì)教師的啟發(fā)表明，教師如果對(duì)學(xué)生有期待，并能鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)取得很大的成就。

第三，教師注重教學(xué)的教育性原則，在教學(xué)中能夠從思想品德方面給與學(xué)生一定的啟發(fā)，能夠做到學(xué)生的自我感悟。

(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對(duì)突發(fā)事件的注意事項(xiàng)。(10分〉

【參考答案】教師處理課堂問(wèn)題行為的具體策略，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，一般可概括為以下幾種：

1.忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問(wèn)題行為。

2.非言語(yǔ)警示或停頓。

3.適時(shí)表?yè)P(yáng)正確行為。

4.言語(yǔ)提醒、反復(fù)提醒。

5.直接提問(wèn)。

6.執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評(píng)與懲罰。

25.材料

劉老師教學(xué)《第一場(chǎng)雪》時(shí)，運(yùn)用各種方式激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，她就說(shuō)真是個(gè)愛(ài)思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，她就說(shuō)：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無(wú)比輕松愉悅。”大家齊讀得好......大家讀得不好時(shí)，她首先肯定“讀得不錯(cuò)，要是不僅能表現(xiàn)出驚訝，還能表現(xiàn)出贊嘆的感覺(jué)來(lái)，就更棒了。”

問(wèn)題：(1)評(píng)析劉老師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。(10分)【參考答案】

第一，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，能讓學(xué)生感覺(jué)教師的評(píng)價(jià)是合適的。

第二，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生知道自己應(yīng)該朝向哪個(gè)方向努力。

第三，劉老師做到了教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，劉老師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了適合學(xué)生，而且評(píng)價(jià)也非常正確合理。

(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理論。(10分)

【參考答案】新課改倡導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是指在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的行為作出及時(shí)、積極的反饋，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的順利完成。

評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。

評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。全面素質(zhì)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方式多樣化。定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)主體多元化。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者共同參與的、交互作用的評(píng)價(jià)

更注重評(píng)價(jià)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。