第一篇：英語(yǔ) 校本實(shí)踐研修成果

校本實(shí)踐研修成果

一、基本思路

為培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)技能，把21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)理論應(yīng)用與教學(xué)實(shí)踐，形成適合本學(xué)科的評(píng)價(jià)策略，讓日常教學(xué)中能力目標(biāo)可平可測(cè)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，突出研究重點(diǎn)，實(shí)踐應(yīng)用為本，融入常規(guī)教學(xué)，大膽探索創(chuàng)新。同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的常用工具，讓學(xué)生有效地利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源拓的寬視野，使學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、研修目標(biāo)

1、老師們深入理解基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)——評(píng)價(jià)專題的理論。

2、老師們熟悉評(píng)價(jià)方法，能靈活運(yùn)用一種以上的評(píng)價(jià)工具，把評(píng)價(jià)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生21世紀(jì)技能的發(fā)展。

3、創(chuàng)建適合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校特色，充分體現(xiàn)21世紀(jì)技能的21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)模式，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正成為學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的不可缺少的重要課程。為建立高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、研修重點(diǎn)

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，確定“批判性思維、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力”為能力培養(yǎng)研究重點(diǎn)

四、研究?jī)?nèi)容和時(shí)間

（一）、探討項(xiàng)目研究應(yīng)用教學(xué)模式

我們覺得“問(wèn)題化教學(xué)”、“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”學(xué)習(xí)應(yīng)該是多種多樣的。根據(jù)英特爾未?來(lái)教育培訓(xùn)中單元計(jì)劃的框架問(wèn)題的啟發(fā)，我們發(fā)現(xiàn)英特爾未?來(lái)教育的核心在于對(duì)所學(xué)的內(nèi)容提出深思熟慮的疑問(wèn)，而不應(yīng)該僅僅是教授或?qū)W習(xí)一些材料。在教學(xué)時(shí)，我們必須把課程內(nèi)容的主題與結(jié)論性陳述轉(zhuǎn)換成問(wèn)題的形式，進(jìn)而設(shè)計(jì)激發(fā)某種答案的評(píng)價(jià)形式。在研究中，我們主要開展了以下幾種形式的課例研究，主要探究模式如下：

1．實(shí)踐研究學(xué)習(xí)模式。

這種模式比較適合學(xué)生進(jìn)行小課題社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)研究?，F(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了足夠的信息，而我們研究的出發(fā)點(diǎn)是，如何讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具并有機(jī)地結(jié)合到課程中來(lái)，讓網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)與創(chuàng)新。由于社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)是實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)，所以教學(xué)周期由課時(shí)延長(zhǎng)為星期，有課堂進(jìn)入實(shí)踐基地、社區(qū)，以小組合作的形式進(jìn)行研究。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

其模式結(jié)構(gòu)如下：

①項(xiàng)目問(wèn)題導(dǎo)向：教師為學(xué)習(xí)者構(gòu)建項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的學(xué)習(xí)。社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)首先要確定項(xiàng)目，確定任務(wù)、目標(biāo)，提出解決的問(wèn)題和評(píng)價(jià)量規(guī)。

②學(xué)生小組探究：學(xué)生通過(guò)教師設(shè)置的問(wèn)題導(dǎo)向和提供的有關(guān)資料、網(wǎng)站進(jìn)行信息的瀏覽或社會(huì)調(diào)查等。

③意義建構(gòu)：利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前的新知識(shí)，通過(guò)親身實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)獲取的途徑。

④發(fā)布交流：對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果用信息化手段（如演示文稿、網(wǎng)站論壇等）進(jìn)行交流共享。

社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)應(yīng)進(jìn)行課程化管理，進(jìn)行實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)。實(shí)踐研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程主要以學(xué)生為主，教師在教學(xué)中首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使研究學(xué)習(xí)有的放矢。其次要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息內(nèi)容的批判與理解，讓學(xué)生不僅能用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息，還能認(rèn)真思考信息內(nèi)容的有效性、信息陳述的準(zhǔn)確性、確定觀點(diǎn)的充分性。重要的是要在實(shí)踐中獲取信息，還要幫助學(xué)生形成這些信息素養(yǎng)，將進(jìn)一步影響研究性學(xué)習(xí)的成果。在形成學(xué)習(xí)作品時(shí)，關(guān)鍵是幫助學(xué)生梳理思路、構(gòu)思布局，指導(dǎo)具體的表達(dá)方式，讓學(xué)生提出一些新的問(wèn)題，具有自己的創(chuàng)見和觀點(diǎn)。

2.研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的核心是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主選擇研究課題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，搜集信息、整理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，促進(jìn)他們的高級(jí)思維技能的發(fā)展和自我發(fā)展、自我完善的能力。由學(xué)生分組，選擇適合自己的方法，組成一個(gè)個(gè)研究小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)——查閱資料、社會(huì)調(diào)查、人物專訪、尋找網(wǎng)上資源等實(shí)踐活動(dòng)。處理收集到的信息，制作演示文稿或形成小組的研究結(jié)論。在課堂上展示小組研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果，生成信息，形成研究成果，得出結(jié)論。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的新思維、新創(chuàng)意、新設(shè)計(jì)，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以發(fā)展探究思維為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展、自我完善的能力為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法，將研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式確定為：觀察收集問(wèn)題，確定研究專題。這是教學(xué)的開始，是問(wèn)題提出的關(guān)鍵。教師可以采用以興趣為動(dòng)力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，或用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，也以從身邊的事物入手學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”。然后根據(jù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題的條件，把學(xué)生帶入情感豐富的教學(xué)情景中，將問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，具有情感上的吸引力，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成尋求問(wèn)題答案的向心，在明確了需要研究的問(wèn)題之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的生活己所掌握的知識(shí)和自己的個(gè)性，選取自己熟悉的、感興趣的問(wèn)題，作為自己開展研究性學(xué)習(xí)的專題。

②利用信息資源，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。這個(gè)階段，是學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)各種研究方法查找信息資源進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，也可以發(fā)揮自主性，到教師提供的導(dǎo)航信息以外的地方去進(jìn)行研究活動(dòng)，甚至打破網(wǎng)絡(luò)的限制，利用其它信息媒體如電影、電視、圖書、報(bào)紙等信息進(jìn)行探究，還可以通過(guò)討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等學(xué)習(xí)者親身參與的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行信息的探究，然后進(jìn)行資料的整理，開展研究性學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，教師在其中只是作為問(wèn)題的提出者和教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，而學(xué)生則在一種主動(dòng)交流的氛圍中，協(xié)作學(xué)習(xí)，互相探索，互相學(xué)習(xí)，形成研究性學(xué)習(xí)的氛圍。

③組織表達(dá)交流，展示研究結(jié)果。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，主要是由學(xué)生展示他們初步研究所得。學(xué)生將自己參與研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果，通過(guò)歸納、整理、總結(jié)、提煉，形成匯報(bào)材料，然后運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)展示在教師和同學(xué)們的面前，和同學(xué)們交流分享研究學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)行思維的碰撞。在交流過(guò)程中，教師起點(diǎn)撥、引發(fā)認(rèn)知沖突的作用，讓學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)議。學(xué)生通過(guò)交流、合作，共同分享成果，學(xué)會(huì)客觀的分析和辨證地思考，既提高分析能力，又培養(yǎng)高級(jí)思維技能。

④信息資料重組，形成研究結(jié)論。這個(gè)環(huán)節(jié)，是研究性學(xué)習(xí)的升華。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生要再次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。他們將會(huì)對(duì)自己初步研究所得進(jìn)行整理、補(bǔ)充和完善，從而總結(jié)出較為嚴(yán)謹(jǐn)、正確的研究結(jié)論或形成專題報(bào)告。兩個(gè)項(xiàng)目研究應(yīng)用教學(xué)模式，有不同的理論根據(jù)、不同的操作程序、不同的教學(xué)策略、不同的評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)中，教師就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)要求、不同的內(nèi)容形式，根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)想，選擇相應(yīng)的模式進(jìn)行教學(xué)。

（二）、運(yùn)用項(xiàng)目研究方法，開展課堂評(píng)價(jià)單項(xiàng)題研究 英特爾?教育是“框架引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“探究學(xué)習(xí)方式”的結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生“提出問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——判斷問(wèn)題——解決問(wèn)題”能力的一種行之有效的教學(xué)方法。所以，我們計(jì)劃在指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和校本課程活動(dòng)時(shí)，自覺地運(yùn)用英特爾?項(xiàng)目研究的方式——“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”和“項(xiàng)目學(xué)習(xí)式”，來(lái)進(jìn)行21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)的分層次單項(xiàng)研究。

首先，在開學(xué)前，對(duì)照《21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)》進(jìn)行梳理、補(bǔ)充、完善，開發(fā)新的評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)量規(guī)、評(píng)價(jià)量表，討論新的評(píng)價(jià)策略。其次，分階段、分層次在全面實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)研究。開學(xué)后，用1周時(shí)間重點(diǎn)研究評(píng)價(jià)方法，開發(fā)評(píng)價(jià)工具，反復(fù)實(shí)踐，改進(jìn)完善評(píng)價(jià)方法。用1周時(shí)間重點(diǎn)研究評(píng)價(jià)實(shí)施。最后用1周進(jìn)行初步總結(jié)完善，還要掌握各種評(píng)價(jià)工具的技術(shù)支持。9月20日左右形成初步校本研修成果，爭(zhēng)取用一學(xué)期時(shí)間形成具有學(xué)校特色、符合21實(shí)際要求的課堂評(píng)價(jià)方案，為建立高效課堂奠定練好基礎(chǔ)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不斷充實(shí)完善。

（三）、采用英特爾?合作互助的學(xué)習(xí)方式，開展團(tuán)隊(duì)合作交流，教育資源共享，推進(jìn)教師共同成長(zhǎng)。

“英特爾?未來(lái)教育十分注重交流、合作與資源共享。教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，不斷強(qiáng)化集體研究，深化校本教研，就評(píng)價(jià)策略、方法、內(nèi)容、工具、實(shí)施等進(jìn)行交流、切磋、幫助。大家合作學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。這樣的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于今天的教育發(fā)展，有著深刻的影響?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享?！?。在教育團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與利用，充分發(fā)揮骨干教師的作用，建立教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教研：開辟教師博客群組，讓每個(gè)教師開通博客，把自己的教育心得體會(huì)、感悟、敘事反思都寫在上面；創(chuàng)建BBS論壇，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教研版塊，進(jìn)行教研活動(dòng)，解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致的問(wèn)題，；還通過(guò)教師QQ、微信結(jié)對(duì)子，實(shí)現(xiàn)本校教師和外地教師進(jìn)行信息交流，共享教育資源的優(yōu)勢(shì)。

多種形式的網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)，讓教育團(tuán)隊(duì)教師之間的單向交流演進(jìn)為多向交流，以幫助解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師解決課堂教學(xué)中遇到的一些具體問(wèn)題，為教師在教育教學(xué)方面搭建了良好的溝通平臺(tái)，促進(jìn)教師教育新知識(shí)、新方法和新理念的廣泛交流，加深了相互間的了解，促進(jìn)教師在教學(xué)觀念，教學(xué)行為方面的轉(zhuǎn)變，拉近教師之間的距離，有效地推動(dòng)了教育的均衡發(fā)展，和諧發(fā)展，共同促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)，教學(xué)和管理水平的不斷提高。

第二篇：校本研修成果英語(yǔ)

【校本研修成果】孫麗平/商橋鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)/初中英語(yǔ)10坊

感嘆句微課教案

教學(xué)內(nèi)容：初中英語(yǔ)感嘆句 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解What和How引導(dǎo)的兩種感嘆句的結(jié)構(gòu)；

2.掌握What和How引導(dǎo)的兩種感嘆句的用法；

Teaching procedures: Step1 Lead in

? 定義：表示喜、怒、樂(lè)等強(qiáng)烈感情時(shí)用感嘆句，句尾通常用感嘆號(hào)。

? 種類：感嘆句分為兩種：一種以what引導(dǎo)，一種以how引導(dǎo)。

What a clever boy he is！

How clever the boy is！

Step2 Presentation

what修飾名詞或名詞短語(yǔ)，有以下兩種形式：

1.What +a(an)+（形容詞）+單數(shù)可數(shù)名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！如：

What an apple this is!

What a fine day it is!

2.What+(形容詞）+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)或不可數(shù)名詞+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！

What kind women they are!

What nice music it is!

由How引導(dǎo)的感嘆句。how用來(lái)修飾形容詞、副詞或動(dòng)詞。

其結(jié)構(gòu)是：How+形容詞（副詞）+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！

How hard the worker are working!

How clever the girl is!

How quickly the boy is writing!注意：當(dāng)how修飾動(dòng)詞時(shí)，動(dòng)詞

不

跟

著

感

嘆

詞

提

到

主

語(yǔ)

之前。How the runner runs!

Step4 Practise: Choose what/how 1____ a nice present you get!____ interesting subjects you are learing.____ clean and tidy our classroom is!____ delicious soup you cook.what與how引導(dǎo)的感嘆句，可以相互轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換后意義不變。

What an interesting story it is!=How interesting the story is!

What a beautiful building it is!=How beautiful the building is!

在口語(yǔ)中，感嘆句的主語(yǔ)和謂語(yǔ)常常省略。如：

What a nice present!（省略it is）

How disappointed!（省略she is或其它可作本句主、謂的詞語(yǔ) Step4 Practise The boy is very cute.How ______ the boy is!

What ____ ____ ____ he is!The TV show is very interesting.How ________ the TV show ____!What ____ _____ TV show it is!This is an old watch.How_______!

What_______!She has long hair.How ________!

What_________!_____ exciting football match we are watching!A What

B How

C What an

D How an

第三篇：校本研修成果

校本研修成果

我這次有幸參加中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐。

研修的內(nèi)容豐富多彩，專題設(shè)計(jì)精妙。既有專家的專題報(bào)告、講座，又有教師的核心理念，匯聚群英良策。通過(guò)這次研修培訓(xùn)，我深深地被專家們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加研修的熱情所感染。轉(zhuǎn)眼之間就已過(guò)去，從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍。回顧研修學(xué)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的要對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)說(shuō)聲謝謝，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)突出成果

本次培訓(xùn)中我看了很多教育專家的視頻資料聽了很多名師的講座，另外我在學(xué)習(xí)中看到了學(xué)員們上傳的相當(dāng)多數(shù)量的資源，在作業(yè)評(píng)判的同時(shí)，學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。在專業(yè)文化素養(yǎng)上得到了提高并學(xué)以致用，將專家的指導(dǎo)及時(shí)應(yīng)用到教育教學(xué)中在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理。實(shí)踐中顯示出專家培訓(xùn)指導(dǎo)作出的及時(shí)的思想追隨和行為跟進(jìn)增強(qiáng)了素質(zhì)教育和課程改革的緊迫感和責(zé)任感。

二、網(wǎng)絡(luò)研修讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，提高了認(rèn)識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展渴望求知的人是越來(lái)越多，作為一名已工作多年的教師自然也渴望不斷的豐富自己提高自己，網(wǎng)絡(luò)教育的到來(lái)為我們提供了新的教育方式，讓我們隨時(shí)隨地，不受地區(qū)、時(shí)間與空間的限制，更快捷、方便地接受更多的新知識(shí)，尋找屬于自己的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。參加網(wǎng)絡(luò)研修讓我通過(guò)知識(shí)的積淀充實(shí)自己、完善自己。我深知這條路上不會(huì)總是一帆風(fēng)順更不會(huì)總是坦途。在“求知”的道路上就要把握機(jī)遇克服種種困難戰(zhàn)勝自我就是勝利珍惜現(xiàn)在珍惜所有。

三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)念的教師請(qǐng)教。

四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。今后在教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設(shè)計(jì)“新”，實(shí)施方法 “舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路”。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、研修提高，優(yōu)化課堂。

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)研修，我明白了教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。

總之，我們離不開生活的學(xué)習(xí)，更離不開每一次的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)使我學(xué)到了不少知識(shí)，使我改變了以往的教學(xué)觀念，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。我在今后的教學(xué)工作中，一定會(huì)更努力實(shí)踐，爭(zhēng)取使自身教育教學(xué)水平有較快提高。

第四篇：校本研修成果

校 本 研 修 成 果

通過(guò)今年的遠(yuǎn)程研修，學(xué)習(xí)了豐富的教育理論，更新了教育理念，促進(jìn)了個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。校本研修可以提高教學(xué)效率，促進(jìn)教師反思教學(xué)，進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平，全面提升教師職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程研修的理解，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)將個(gè)人校本研修成果總結(jié)如下：

1.鉆研教材，提升業(yè)務(wù)。教材是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，明確大綱，洞悉教材，才能使教學(xué)更具針對(duì)性，做到有的放矢，提高教學(xué)效果；學(xué)無(wú)止境，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自我。應(yīng)時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力，把我努力的方向，在業(yè)務(wù)上提高自我。

2.更新教育理念。

第五篇：2015校本研修成果

2015校本研修成果

校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì)：

一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、開展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量

認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

三、研修內(nèi)容豐富多彩

教書育人，師德為本，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

本學(xué)期我將繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力。