第一篇：普聽(tīng)課總結(jié)2003

普聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)

景行小學(xué)柳東校區(qū) 陳暢

本學(xué)期，我校利用三周時(shí)間在全體教師中進(jìn)行了普聽(tīng)一遍課活動(dòng)。學(xué)校制定了領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)、分組進(jìn)行、學(xué)科帶頭人主評(píng)、年輕教師重點(diǎn)培養(yǎng)的原則。學(xué)校教師高度重視，認(rèn)真組織課堂，使得這次公開(kāi)課、評(píng)課活動(dòng)受到很大的效果。

在聽(tīng)課過(guò)程中老師們積極參加，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，授課教師及時(shí)反思總結(jié)，虛心接受改進(jìn)。通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在每位教師在教學(xué)方法、課堂語(yǔ)言、板書(shū)基本功、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)等方面都比以前更加成熟。作為一名新進(jìn)的實(shí)習(xí)教師，通過(guò)這次的普聽(tīng)課，也得到了不少的提升，現(xiàn)對(duì)本次聽(tīng)課情況總結(jié)如下：

一、體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)

1、充分研究教材，創(chuàng)造性地活用教材。

如數(shù)學(xué)老師的《解決問(wèn)題》一課，通過(guò)足球場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的問(wèn)題，充分感知了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，是生活中的數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、選擇性、創(chuàng)造性的使用課件。

自己下載、搜索、組織、剪輯各方面的材料，為自己的課堂服務(wù)。老師們從網(wǎng)上截取音頻、視頻素材，自制課件。讓學(xué)生通過(guò)課件去更好的學(xué)習(xí)分類。

3、課堂語(yǔ)言精確、引導(dǎo)到位。

張菲菲老師執(zhí)教的《購(gòu)物的學(xué)問(wèn)》一課，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉明了，引導(dǎo)具體到位，語(yǔ)氣親切生動(dòng)，教態(tài)優(yōu)雅得體，學(xué)生們跟著教師成功的完成了教學(xué)目標(biāo)。舒晴老師講授的《學(xué)構(gòu)圖》讓學(xué)生動(dòng)手去對(duì)畫(huà)面進(jìn)行自行構(gòu)造，而后分析了那種構(gòu)圖比較突出構(gòu)圖的特點(diǎn)的。

二、教學(xué)的能力

1、景行的教師們采用新式的課堂模式進(jìn)行教學(xué)，做到了以生為本，小組合作進(jìn)行知識(shí)交流，充分發(fā)揮了學(xué)生合作的精神，鍛煉了學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力?？梢?jiàn)景行教師們教學(xué)思想新，能親自去嘗試新的課堂，從而改變傳統(tǒng)的課堂。

2、顯示了我校教師團(tuán)結(jié)精神和學(xué)習(xí)勁頭。各個(gè)學(xué)科的教師認(rèn)真聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)校要求所有教師參加聽(tīng)課、評(píng)課。一是為了讓教師汲取他人長(zhǎng)處；二是為自己的教學(xué)提供借鑒。

3、顯示了景行教師在評(píng)課方面的功力。所有的公開(kāi)課，學(xué)校都組織了評(píng)課。評(píng)課的過(guò)程是相互促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，教師們開(kāi)誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了教師們聽(tīng)課的認(rèn)真，也顯示教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

三、課堂的特點(diǎn)

1、教師在課堂中都能基本完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真鉆研教材，把握重、難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口。教師們都能認(rèn)真鉆研教材，深入分析教材，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。

2、能夠借助多媒體課件渲染課堂氣氛，解決教學(xué)難點(diǎn)。利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生充分理解問(wèn)題，讓學(xué)生在愉快輕松的活動(dòng)中掌握了本節(jié)課的知識(shí)，教師爺輕松的突破了教學(xué)難點(diǎn)。

3、課堂天理清晰，環(huán)節(jié)齊全。在所聽(tīng)的數(shù)學(xué)課中課堂調(diào)理清晰，層次分明，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓聽(tīng)課課的教師一目了然。語(yǔ)文課堂教師設(shè)計(jì)富有層次，換換相扣，使學(xué)會(huì)在輕松中掌握知識(shí)。例如數(shù)學(xué)課中的《解決問(wèn)題

（一）》

一課，課堂層次分明，條理清晰，教師蟲(chóng)棉激情，學(xué)生深受感染，整節(jié)課有條不紊地進(jìn)行。

4、課堂教學(xué)充滿趣味，課堂語(yǔ)言親切。一個(gè)富有激情的教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官。綜合教師張菲菲在課堂中聲音清晰，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠正確處理主導(dǎo)和主體的關(guān)系，通過(guò)師生互動(dòng)，注重講練結(jié)合，把枯燥無(wú)味的知識(shí)較好地傳授給學(xué)生。

四、學(xué)生的積極性

1、課堂氣氛活躍，教學(xué)方法新。這里所說(shuō)的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維活躍。這樣的課堂上可以生生交流，師生交流，師生之間有平等的對(duì)話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，而是對(duì)學(xué)生的反應(yīng)做出正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，課堂采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究和交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

五、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先要說(shuō)明的是，這次的普聽(tīng)課個(gè)人覺(jué)得應(yīng)著重分析存在的問(wèn)題，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，病找出解決問(wèn)題的辦法，我們才能提高教學(xué)水平，提高課堂效率。

1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題

有些教師在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色，課堂上突出的是教師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的“學(xué)”。

2、課堂上語(yǔ)言的問(wèn)題

主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是用語(yǔ)問(wèn)題，有些教師課堂上說(shuō)話隨意，語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確；一是語(yǔ)調(diào)問(wèn)題，個(gè)別教師傻瓜可語(yǔ)調(diào)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，沒(méi)有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生上課疲倦。個(gè)別教師課堂用語(yǔ)不夠準(zhǔn)確和嚴(yán)密，以至于容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致知識(shí)上的錯(cuò)誤。3課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)

在普聽(tīng)課堂中，發(fā)現(xiàn)教師在課堂上評(píng)價(jià)語(yǔ)少，評(píng)價(jià)語(yǔ)單一，不能及時(shí)為學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，從而學(xué)生的積極性不能及時(shí)調(diào)動(dòng)，這是這次普聽(tīng)課也存在的一個(gè)問(wèn)題。

以上是我在這次聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足，在這次景行小學(xué)柳東校區(qū)的互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，讓我在今后的教學(xué)過(guò)程中，不斷的提高自己的教學(xué)水平，使自己不斷的進(jìn)步，為今后課堂教學(xué)更上一層樓奠定了更好的基礎(chǔ)。

第二篇：普聽(tīng)課

西關(guān)小學(xué)“金話筒”故事演講比賽

“金話筒”故事演講比賽

1頁(yè)

“金話筒”故事演講比賽總結(jié)

“金話筒”故事演講稿

高年級(jí)組“金話筒”故事演講評(píng)比

2頁(yè) 3頁(yè)

第三篇：聽(tīng)課心得普建文

聽(tīng)課心得

聽(tīng)課教師：普建文

授課教師:Mr楊老師，楊濤老師

聽(tīng)課時(shí)間：2014年6月14日-6月15日

聽(tīng)課課程：物理，數(shù)學(xué)

這兩天參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己以前教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。我主要聽(tīng)了Mr楊老師和楊濤老師的數(shù)學(xué)課和物理課，雖然是小班教學(xué)，但是課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)卻都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

Mr楊老師是經(jīng)驗(yàn)很豐富老教師，在教學(xué)中，有很多地方值得我學(xué)習(xí)，Mr楊老師講解思維縝密，解答問(wèn)題清晰透徹，還注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，駕馭課堂教學(xué)能力很強(qiáng)，能夠隨機(jī)處理學(xué)生提出的各種問(wèn)題，在學(xué)生有疑問(wèn)的地方，能從多個(gè)角度進(jìn)行講解說(shuō)明，總是可以找出生活中的東西作為例子，幫助學(xué)生理解。楊濤老師親和力較強(qiáng)，課堂上氣氛活躍，課后和學(xué)生打成一片，和學(xué)生聊得很盡興，在聊天的過(guò)程中，可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而從不同的方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上兩位老師的教學(xué)方法是我在今后的工作中需要效仿和學(xué)習(xí)的?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。

第四篇：聽(tīng)課總結(jié)

璧山縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng)聽(tīng)課總結(jié)

定林小學(xué)

2009年6月11日，我有幸聆聽(tīng)了渝中區(qū)的張莉，大渡口區(qū)的湯秋艷、武漢陽(yáng)光哦集團(tuán)教育集團(tuán)的趙老師獻(xiàn)課以及下午渝中區(qū)教科所王小毅的專題講座《課堂 生命成長(zhǎng)的地方》，課課精彩，讓我學(xué)習(xí)、思考的東西太多。

三位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈，充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平，設(shè)計(jì)精巧，語(yǔ)言精練，這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念。王小毅的專題講座使的理論知識(shí)有一定的提升，讓我對(duì)自己的課堂有了新的解讀，有了新的想法，激起了我進(jìn)一步探索教學(xué)的愿望。

綜合各位教師的教學(xué)方式及王小毅的講座，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)借鑒：

一、善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍

上課不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果將是不會(huì)很好的。我所聽(tīng)的三節(jié)課的開(kāi)始，都有一項(xiàng)師生情感交流的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的情感，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的情感。如我聽(tīng)到的渝中區(qū)張莉老師在課前交流時(shí)詢問(wèn)孩子們，你最喜歡看什么書(shū)？學(xué)生大多說(shuō)了自己喜歡的書(shū)。但老師話鋒一轉(zhuǎn)，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)“□老師也有自己喜歡的歌，但老師喜歡的這首歌和大家喜歡的風(fēng)格不一樣，每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌時(shí)眼前總是浮現(xiàn)那愜意的畫(huà)面。同時(shí)播放歌曲《鄉(xiāng)間小路》直接引入《鄉(xiāng)下人家》的學(xué)習(xí)。我想，學(xué)生們聽(tīng)了這首歌，肯定會(huì)在后面的課堂上暢所欲言，積極交流。而趙老師跟學(xué)生的交流更令感到幾分快樂(lè)：你們知道我叫什么？學(xué)生們愕然。然后，劉老師笑道：“你們沒(méi)有帶耳朵來(lái)呀？剛才不是介紹我了嗎？你們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎？看來(lái)你們沒(méi)有帶耳朵來(lái)?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了以后因自己的粗心而感到內(nèi)疚，同時(shí)又感覺(jué)到趙老師的幽默。正是這一個(gè)個(gè)課前的“熱身”活動(dòng)，讓學(xué)生們熟悉了原先還非常陌生的老師，使后面的課堂師生活動(dòng)更加流暢、和諧。

二、為評(píng)價(jià)的有效而評(píng)價(jià)

在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不能奢望學(xué)生的每一次回答都能準(zhǔn)確、全面，甚至有創(chuàng)新，但也要保護(hù)他們的積極性，給他們指出錯(cuò)在哪里及今后的努力方向。在以往的授課中，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，而我們的回答卻經(jīng)常是千篇

一律，都是“很好”，不能指出學(xué)生答案的不足，不能給學(xué)生指明應(yīng)向哪個(gè)方面努力，甚至根本不顧學(xué)生的回答，

第五篇：聽(tīng)課總結(jié)

2011綠城之秋聽(tīng)課總結(jié)

這次去觀摩綠城之秋我主要關(guān)注的是老師的導(dǎo)課，下面是我印象最深刻的導(dǎo)課：

一、用大腦保健操導(dǎo)入

老師首先在黑板上畫(huà)一個(gè)“b”，請(qǐng)你展開(kāi)想象，它像什么，給大家思考一會(huì)兒，想好的學(xué)生舉手。學(xué)生回答的答案后面的學(xué)生不能重復(fù)前面同學(xué)的答案，并到黑板上畫(huà)出自己想象到的東西。其次老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)“H”，它像什么，這次學(xué)生反應(yīng)要快，然后是在黑板上畫(huà)“.”學(xué)生反應(yīng)要快。這個(gè)就是在2011綠城之秋中李白堅(jiān)老師的大腦保健操的導(dǎo)入。大腦保健操主要是活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推斷能力。如果長(zhǎng)期訓(xùn)練下來(lái)，就會(huì)對(duì)孩子邏輯推斷能力的培養(yǎng)以及寫(xiě)議論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)孩子心智、情感以及能力的發(fā)展，貢獻(xiàn)巨大：

（一）起到思維熱身、放松的作用。

上完“大腦保健操”，發(fā)現(xiàn)孩子眼睛里都泛著光，思維極其活躍，這對(duì)接下來(lái)的訓(xùn)練打好了情感和思維準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)了“求異思維”。

因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要要求就是，別人說(shuō)過(guò)的你都不能再說(shuō)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子考慮問(wèn)題往往具備了“求異思維”，想得跟別人不一樣，而且想得多。思維活躍，辦法多，能力也自然會(huì)增強(qiáng)。

（三）培養(yǎng)“我也能行”的心理認(rèn)定。

在“大腦保健操”這個(gè)環(huán)節(jié)，班里就沒(méi)有“好生”、“差生”的區(qū)別了。即使寫(xiě)作能力稍弱的孩子，在這個(gè)環(huán)節(jié)里也能想出很多奇思妙想，這就容易給孩子一種“我也能行”“我也不差”的心理認(rèn)定。

（四）容易生成教學(xué)資源。

因?yàn)獒槍?duì)一個(gè)圖形，全班同學(xué)進(jìn)行想象，就容易培養(yǎng)孩子“由此及彼”的思

維，拓展了思維的空間，同時(shí)更有利于孩子們將這種想象能力應(yīng)用到作文上。李白堅(jiān)老師給我們展示的是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生快樂(lè)的寫(xiě)作文。“大腦保健操”好處很多，形式活潑，一直是“快樂(lè)大作文”教學(xué)實(shí)踐中閃光點(diǎn)。而在后來(lái)的學(xué)生猜測(cè)并寫(xiě)故事的內(nèi)容這一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了大腦保健操導(dǎo)入的作用。每一位學(xué)生都展開(kāi)想象，來(lái)猜寫(xiě)故事是如何發(fā)展的。這是一個(gè)開(kāi)放式的題目，沒(méi)有固定的答案，主要是看學(xué)生的想象，以及如何組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，以圖、像形式等導(dǎo)入

在2011綠城之秋張祖慶的《一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人》的作文點(diǎn)評(píng)課中，張老師首先出示圖片（企鵝），問(wèn)學(xué)生大家想到什么。大部分學(xué)生都會(huì)聯(lián)想到QQ寵物，老師又出示QQ寵物讓學(xué)生區(qū)別男女。緊接著是出示QQ中好友對(duì)張老師的印象，然后學(xué)生說(shuō)說(shuō)看哪個(gè)是說(shuō)張老師的，學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，之后老師總結(jié)從而導(dǎo)入主題“一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人”。老師聯(lián)系實(shí)際生活導(dǎo)入，QQ是現(xiàn)在常用的聊天工具，學(xué)生經(jīng)常用。老師還讓學(xué)生判斷哪些是說(shuō)張老師的，這個(gè)就很貼近主題，其實(shí)就是讓學(xué)生說(shuō)一下對(duì)老師印象最深刻是什么。QQ學(xué)生常用，所以學(xué)生都很了解，大家都有話說(shuō)，這個(gè)涉及的面很廣。同時(shí)老師用QQ中好友的印象導(dǎo)入，新穎并具有時(shí)代性。

三、用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入。

【】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。2興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存內(nèi)心的力量，因而使它看起來(lái)容易做而且能減少疲勞。小學(xué)生年齡尚小，活潑好動(dòng)，他們對(duì)猜謎語(yǔ)都有濃厚的興趣，用猜謎的方式揭題，既能使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，又能高度集中他們的注意力，還可以使學(xué)生愉悅的進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而收到良好的教學(xué)效果。在2011綠城之秋鐘老師的“中年級(jí)活動(dòng)作文課”中，老師讓學(xué)生猜字謎才出老師的姓，謎語(yǔ)是這樣的：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。老師一說(shuō)完就有一部分學(xué)生反應(yīng)過(guò)來(lái)了，老師姓“鐘”。我覺(jué)得老師的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：讓學(xué)生從字謎中了解老師姓什么的同時(shí)又能引起學(xué)生的興趣和集中學(xué)生的注意力，為接下來(lái)的上課內(nèi)容作準(zhǔn)備。謎語(yǔ)的導(dǎo)入開(kāi)拓了學(xué)生的思維，使學(xué)生在猜謎的過(guò)程中為了找到正確的答案，探求知識(shí)的欲望被激起，自然就使他們以最佳的思維狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

英國(guó)的艾米爾說(shuō)過(guò)：教授的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)。導(dǎo)課作為課堂教學(xué)的開(kāi)端，是一堂課能否成功的關(guān)鍵。雖然它所占的時(shí)間很短，但好的導(dǎo)課設(shè)計(jì)如同一座橋梁，練習(xí)著舊課和新知；如同開(kāi)幕式，預(yù)示著高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。好的導(dǎo)課不僅是教師上課的“開(kāi)場(chǎng)白”，更是引導(dǎo)學(xué)生登上知識(shí)宮殿的臺(tái)階，是開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙。因此教師要巧妙的引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、洞口、動(dòng)眼，積極參與教學(xué)活動(dòng)，并能主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中去。而導(dǎo)課的方法是多種多樣的，教師應(yīng)該注意知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性和靈活性的統(tǒng)一。在新課導(dǎo)入時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。語(yǔ)文教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的深度和廣度，在“懂”“透”“化”的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用教育藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)，努力優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。