第一篇：淺談在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

淺談在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘要：面對21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識經(jīng)濟(jì)時代挑戰(zhàn)的需要。因此，本文主要簡單論述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑與方法，以便在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 途徑與方法

一、引言

創(chuàng)新能力是指人在順利完成以原有知識、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物的活動過程中表現(xiàn)出來的潛在的心理品質(zhì)。江澤民總書記在全國教育工作會議上指出：“必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命”。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學(xué)校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。面對21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識經(jīng)濟(jì)時代挑戰(zhàn)的需要

二、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

利用體育教材內(nèi)容價值 創(chuàng)新能力是人腦高級心理機(jī)能，其形成和發(fā)展都受到人腦生長發(fā)育水平及活動特點(diǎn)的影響。毛澤東說：“體

提出改進(jìn)建議。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，無疑會促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高。

增加體育游戲活動 體育游戲是一種特殊的課堂活動和運(yùn)動練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性活動。學(xué)生在可行范圍內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝對手的方法；充滿公平競爭、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時也可讓學(xué)生自己或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評價孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。

三、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1.發(fā)現(xiàn)法 發(fā)現(xiàn)法用于體育教學(xué)，其突出特點(diǎn)是，不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而讓學(xué)生運(yùn)用自己已有知識和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動作和有關(guān)知識、方法及原理。

2.問題教學(xué)法 愛因斯坦提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，學(xué)生在參加體育活動中，會遇到種種困難和問題。如體育鍛煉的方法，提高成績途徑，各體育項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方式、場地器材等，老師要鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，并可以解釋性地回答問題，讓學(xué)生通過“觀察——提問——假設(shè)——推理——驗(yàn)證”五步思維法對問題反復(fù)地、持續(xù)地進(jìn)行探究、實(shí)踐，逐步養(yǎng)成善思勤問好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.情景教學(xué)法 在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體

第二篇：淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

淺談體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

摘要：素質(zhì)教育中的創(chuàng)新教育是近年來教育工作者們關(guān)注的焦點(diǎn)。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程，為此在教學(xué)中利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，因材施教，多渠道多層次的啟發(fā)學(xué)生的思想，塑造創(chuàng)新意識，開發(fā)創(chuàng)新潛能，使他們的創(chuàng)新能力逐步得以培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)

創(chuàng)新能力

隨著體育教育體制和理論體系的變革，目前的體育教學(xué)仍然不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要?！皠?chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，筆者就體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力談點(diǎn)膚淺的認(rèn)識，望能與同行商榷。

1、教師教法要創(chuàng)新

體育教學(xué)過程是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能激活學(xué)生思維，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性思維能力是一種具有主動性，獨(dú)創(chuàng)性的思維方式，它是創(chuàng)造力的核心。任何教師的教學(xué)活動，不可能不采用一定的方法，只是由于學(xué)識、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格不同，往往拘囿于某種特定方法罷了。教師一旦陷入某種缺少變化的傳統(tǒng)的教學(xué)方法中去，就會嚴(yán)重束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，教師在優(yōu)選教法時，應(yīng)首先研究學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓他們積極投入在教學(xué)活動中，這就要求我們教師要屏棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，勇于革新。

1）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新“靈感”

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的積極性、主動性的發(fā)揮是影響創(chuàng)新能力的重要因素。少年兒童的學(xué)習(xí)活動，是通過客觀環(huán)境的相互作用與自身活動中的自主性來進(jìn)行的。心理學(xué)告訴我們：只有當(dāng)教學(xué)活動對少兒的心理因素發(fā)生作用，才會產(chǎn)生一種積極地參加學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力，才會尋找自我發(fā)展的途徑。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，理所當(dāng)然要受客觀環(huán)境的影響。也就是說，要在教學(xué)中正確應(yīng)用人們認(rèn)識事物的客觀規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在不同的情境中不斷豐富學(xué)生的感官，使學(xué)生置身“景”中，不自禁，從而產(chǎn)生“靈感”，進(jìn)行創(chuàng)新。其過程是“設(shè)置創(chuàng)造情景——好奇感、新鮮感——誘發(fā)創(chuàng)造靈感——激起創(chuàng)造力”可針對學(xué)生興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、活潑好動的天性，有意識地利用故事中的情境、語言的描繪、色彩的刺激、賽場的安排等多種形式，去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2）、運(yùn)用創(chuàng)造性游戲，提高學(xué)生創(chuàng)新興趣

“興趣是最好的老師”，它能對一個人的創(chuàng)造性活動有促進(jìn)作用。創(chuàng)造性游戲是人們根據(jù)周圍條件創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，靠游戲者自己的興趣愛好和知識能力創(chuàng)造性地進(jìn)行，的自主性。因游戲具有娛樂性、競爭性等特點(diǎn)，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到快樂和滿足。比如在課堂教學(xué)中，用既提高了學(xué)生的創(chuàng)新興趣，又活躍了課堂氣氛，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到

“情”。在課堂上，它依充分體現(xiàn)參與者X人造型”游戲，“一次鍛煉。

2、加強(qiáng)左側(cè)肢體練習(xí)

人的大腦分為左、右兩半球，根據(jù)大腦兩半腦對身體交叉支配的特點(diǎn)，可以在體育教學(xué)中，有意識地加強(qiáng)左側(cè)肢體部位的練習(xí)。如用左腳支撐的各種跳躍動作、擺動、踢腿、左手運(yùn)球、投籃、打乒乓球等。實(shí)現(xiàn)對全腦的開發(fā)尤其是右腦的開發(fā)和左、右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

發(fā)散思維是一種沿著不同的方面思考、探索、追求多樣性的開放式思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。在體育教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生打破墨守陳規(guī)，對某些知識、概念、技術(shù)，從不同的角度和不同的側(cè)面去觀察、思考、想像，提出具有多向性和跨越性的新見解，尋找解決問題的多種方法。這樣，學(xué)生通過對事物內(nèi)部本質(zhì)屬性的比較，思維的光點(diǎn)在各事物多角度的本質(zhì)上游弋，就能增強(qiáng)識別能力，達(dá)到“從這一點(diǎn)想開去”，從而產(chǎn)生思維的頓悟和靈感，邁向創(chuàng)造性思維的境地。為此，我們的教學(xué)過程不僅要“授人以魚”更應(yīng)“授人以漁”，讓學(xué)生掌握“異中求同，同中求異”的基本方法。

當(dāng)前，素質(zhì)教育已深入到學(xué)校教育的各個學(xué)科，這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提出了更高的要求。作為一名體育教育工作者，要關(guān)注教育理論發(fā)展動態(tài)，研究自身，研究學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的新世紀(jì)人才。

第三篇：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力論文

創(chuàng)新教育改革已成為教育發(fā)展的基本目標(biāo)和根本目的，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。如果不創(chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以立于世界民族之林。在知識經(jīng)濟(jì)逐步到來的今天，大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，關(guān)系到國家的前途和命運(yùn)。

一、要營造有利學(xué)生思維素質(zhì)提高的氛圍和環(huán)境

每一所學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知心，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。氛圍和環(huán)境，對于學(xué)校來說，是教育觀念和教育模式的標(biāo)志性體現(xiàn)。素質(zhì)教育要求學(xué)校營造出崇尚真知、追求真理的生機(jī)勃勃的氛圍和環(huán)境。這是以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，以學(xué)生的健康成長為目標(biāo)的全面激活學(xué)生主體思維的氛圍和環(huán)境。作為教育工作者在生活中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛藏的積極因素，并加以熱心的愛護(hù)和保護(hù)，包括他們的好奇心、求知心、探索精神和創(chuàng)造性的品質(zhì)。要在具體的教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，幫助學(xué)生構(gòu)建符合時代要求的辯證思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維；要在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中開發(fā)學(xué)生的稟賦與潛能，對他們的創(chuàng)新成果給予積極肯定和扶持，鼓勵他們努力探索、努力發(fā)現(xiàn)、努力創(chuàng)造。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

倡導(dǎo)、推行有助于學(xué)生創(chuàng)新能力提高的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，樹立教師良好形象，以身示教，是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生思維素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的迫切需要。俗話說：“德高為師，身正為范?！苯處熓侨祟愇幕膫鞑フ撸菍W(xué)生的效仿者。教師要以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”為己任。不斷提高政治思想素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極投身于教育教學(xué)改革，大膽探索，勇于創(chuàng)新，關(guān)愛學(xué)生，樹立公仆意識，全心全意為學(xué)生服務(wù)，自覺地正師魂、修師德、樹師表、練師能。教師的教學(xué)方法也要有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，有助于提高學(xué)生思維素質(zhì)、創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生的稟性和潛能的充分開發(fā)。

三、強(qiáng)化教育教學(xué)活動

建立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力提高的科學(xué)思維訓(xùn)練體系，促進(jìn)學(xué)生自主自覺地向全面發(fā)展的方面健康發(fā)展，各方面的教育應(yīng)當(dāng)把關(guān)注和改善學(xué)生的思維狀態(tài)作為共同的著眼點(diǎn)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

創(chuàng)造性思維是聚合思維和發(fā)散思維的統(tǒng)一，是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一。因此，在數(shù)學(xué)過程中要讓學(xué)生多動手、多參與、多操動，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上探索規(guī)律。鼓勵學(xué)生一題多解、一問多答，擺脫傳統(tǒng)觀念和思維定式的束縛，勇于異想天開、標(biāo)新立異，開展豐富多彩的第二課堂活動、社會實(shí)踐活動，組織學(xué)生開展科技活動、手工制作，使學(xué)生在各種活動中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2、發(fā)展學(xué)生的想象力

想象力是在感知記憶的基礎(chǔ)上，對已有的知識、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新組合，創(chuàng)造出新形象的能力。借助想象力，可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物、發(fā)展創(chuàng)造力。作為教師，對學(xué)生的“異想天開”不能潑冷水，而應(yīng)多鼓勵、贊揚(yáng)，引導(dǎo)他們敢于想他人之未想，做他人之未做。這樣他們的創(chuàng)新欲望就會被激發(fā)起來。青少年的想象力往往是面廣而不深的，情節(jié)簡單而不穩(wěn)定。因此，教育工作者要加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象力的氛圍，給學(xué)生提供感性材料。

3、學(xué)生形成正確的自我意志

自我意志是人們依據(jù)自己所處的社會環(huán)境的發(fā)展而形成的有關(guān)自己的情感和態(tài)度。正確的自我意識對青少年兒童創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。有了正確的自我意識，學(xué)生才能充滿信心地進(jìn)行創(chuàng)造，發(fā)揮巨大的創(chuàng)造潛能。教師應(yīng)充分發(fā)揮在教育中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成正確的自我意識。要創(chuàng)造民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生充分、自由地發(fā)表自己的見解，既要對全體學(xué)生提出統(tǒng)一的要求，又要照顧每一名學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生視自己為集體的一員，有一種主人翁的自豪感。

4、培養(yǎng)學(xué)生健全完整的人格

人格是指人的整體精神面貌。人格完整指人格構(gòu)成諸要素氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發(fā)展。積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、百折不撓的人生態(tài)度，勇于實(shí)踐、勤奮好問、謙虛誠實(shí)的個性品質(zhì)，遠(yuǎn)大的理想和腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神都有助于創(chuàng)新潛能的開發(fā)。

5、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣

興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認(rèn)識某種對象的活動中產(chǎn)生的一種樂趣。這種樂趣能夠使人們得到極大的滿足，從而促進(jìn)人們注意力高度集中，達(dá)到忘我的程度。許多科學(xué)家正是因?yàn)閷茖W(xué)有濃厚興趣，從科學(xué)研究中感受到無窮樂趣，才堅(jiān)持不懈的研究，創(chuàng)造了巨大的科學(xué)價值。因此教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在教學(xué)過程中融入適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，揭示思維方式演進(jìn)的規(guī)律，從而達(dá)到提高學(xué)生的目的。

所以說，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，是為學(xué)生的主體思維素質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了前所未有的環(huán)境和條件。經(jīng)過學(xué)校、教師的努力，必將對全面實(shí)施素質(zhì)教育產(chǎn)生巨大的推動作用，出現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思維、主動提高自身素質(zhì)的有利局面。

第四篇：在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

體育課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

金沙縣太平中學(xué)：龍明伶

體育課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

摘要：人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動機(jī)，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)，樹立成功意識。

關(guān)鍵詞： 體育課學(xué)生創(chuàng)新

“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”這是大多數(shù)人對喜歡體育的人的評價，這是真的嗎？這是非常錯誤的觀點(diǎn)?，F(xiàn)代科學(xué)認(rèn)為，“四肢發(fā)達(dá)，頭腦不簡單”。

一、體育課

體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生體育技能的場所，它更應(yīng)該是開發(fā)創(chuàng)新的天地，體育是最早的、也是最好的理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門學(xué)科，在體育課上，它同時要求學(xué)生具有觀察能力、模仿能力和思維能力，因此，體育教師必須體育課內(nèi)容上下功夫。要培有養(yǎng)創(chuàng)新能力的學(xué)生，體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變以往習(xí)慣的教學(xué)方法和教學(xué)方式，改變教師的角色和上課的節(jié)奏。要培養(yǎng)創(chuàng)能夠新性的學(xué)生，體育教師必須首先富有創(chuàng)新精神觀念，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力，我們才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。要培養(yǎng)創(chuàng)能夠新性的學(xué)生，體育教師應(yīng)大膽地放開去做，不防做做“放羊人”，讓學(xué)生充分發(fā)揮個人能力。例如：下一節(jié)課要上50米短跑，教師在本節(jié)課結(jié)束時，告訴學(xué)生下節(jié)課要練習(xí)的內(nèi)容。要自己去設(shè)計(jì)一堂與50米短跑有關(guān)的內(nèi)容，并放手讓學(xué)生自己上，教師在一旁指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不要在意一堂課的得失，也許一堂失敗的課，更能讓學(xué)生學(xué)到更多的東西，我們不是常常在說“失敗就是成功之母”嗎？體育不僅一堂課，更是一個舞臺，一個成功與失敗交替的舞臺。

二、學(xué)生

與大多數(shù)體育教師一樣，在我上第六年上課中，經(jīng)歷了“會上、怕上、不知道怎么上?！弊鳛橐粋€專業(yè)的體育教師，作為一個年輕的教師，我可以很負(fù)責(zé)任的告訴大家，我從來沒有懈怠過工作。那究竟是怎么回事？我們首先來談一下學(xué)生為什么不喜歡體育，本來中學(xué)生應(yīng)該是喜歡體育活動的，你們可以看一下，他們一有時間就在玩?？蔀槭裁匆簧象w育課，他們不是這里痛，就是那里痛.我現(xiàn)在的班里就有幾個，一下課就追追跑跑，不亦樂乎，可是一上體育課上卻沒了勁，讓他們自己搞點(diǎn)活動還可以，要按規(guī)定的內(nèi)容、任務(wù)去練習(xí)就沒有了積極性。為什么會這樣？（1）：就是教師教學(xué)內(nèi)容讓他們沒有興趣。（2）：就是中學(xué)生把體育當(dāng)作一種被動的不得不做的任務(wù)與負(fù)擔(dān)，如果不是要中考，他們可能連最起碼的活動也不愿意去做。只要出了校門，他們可就不再對體育有什么興趣。在這種應(yīng)試觀念

下，是難以通過體育活動達(dá)到增強(qiáng)身心健康的目的，難以養(yǎng)成體育活動與欣賞的良好習(xí)慣和能力。（3）：受“應(yīng)試教育”思想影響，認(rèn)為學(xué)生參加體育鍛煉是浪費(fèi)時間，體育課在許多領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生心里就是負(fù)科，現(xiàn)在的體育考試不完善，只要其它科好的學(xué)生，體育的可以是滿分，中考體育沒有什么意義了。殊不知體育鍛煉能促進(jìn)身心健康，提高學(xué)習(xí)效率。教師的教育對象——學(xué)生，如果沒有學(xué)生，在好的教師的失去了他的意義。所以教師的教育應(yīng)該圍繞學(xué)生，而不是圍繞教材。

三：創(chuàng)新

a、樹立成功教育意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動機(jī)，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)，樹立成功意識。奧托曾說：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘才能得到它?；蚨嗷蛏佟薄Ｔ隗w育教學(xué)中每當(dāng)教師在示范一個新的動作時，有的學(xué)生躍躍欲試去模仿動作；有的學(xué)生心理也想上去做動作，但不外露；也有學(xué)生因怕做不好，表現(xiàn)得很被動，作為教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，即使是后一種學(xué)生雖然他們好像是要逃避練習(xí)，但他們內(nèi)心也會有一種想做好的想法。例如：我們來上一堂跳遠(yuǎn)課，有的學(xué)生跳得遠(yuǎn)；有的學(xué)生動作比較好；有的學(xué)生能夠利用腰部力量等；教師要看到每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多去鼓勵鼓勵他們，使學(xué)生都能體會成功的樂趣，學(xué)生都能積極投入練習(xí)，用成功的意識去推動著他們思索、創(chuàng)新。b、建立和諧的師生、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在傳統(tǒng)的教學(xué)里教師與先生的關(guān)系是分開的，是一個完全的教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)習(xí)處于被動的學(xué)的狀態(tài)，學(xué)生的水平僅僅現(xiàn)于教師的水平，這是不科學(xué)以不合理的。教師應(yīng)該去營造一種開發(fā)、大膽、自由、活潑、寬松和有趣的教學(xué)氛圍，教師與學(xué)生之間形成一種和諧、平等、民主的關(guān)系，學(xué)生會對教師產(chǎn)生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力，使學(xué)生感受到對教師的期待和愛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。教師應(yīng)以飽滿的精神上好每一節(jié)課，讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到激勵，使每一個學(xué)生都感到“老師在期待我”，給學(xué)生一個輕松愉快教學(xué)環(huán)境，要充分尊重和信任學(xué)生。激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。c、改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教育家陶行知先生說過：“學(xué)習(xí)是獲取人類知識、經(jīng)驗(yàn)、文化的手段，一個人從出生到生命終點(diǎn)也離不開學(xué)習(xí)。如果學(xué)生走出課堂，離開學(xué)校時，變的討厭教育，厭惡學(xué)習(xí)的話，就說明我們的教育失敗了?！比魏螌W(xué)科都是一樣，枯燥的學(xué)習(xí)，不斷重復(fù)的動作練習(xí)，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時甚至是超越極限的體力，往往只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)望而止步。然而興趣則可以喚起我們廢寢忘食地鉆研，成為打開學(xué)習(xí)大門的鑰匙。

4、應(yīng)用教學(xué)法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

就是教師通過各種教育手段，以生活背景，以實(shí)物演示情景，以錄像、繪畫等再現(xiàn)情境，以語言描述情境。例如：各種體育比賽、野外訓(xùn)練等激勵學(xué)生的情境，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。

5、應(yīng)用法討論法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

討論法就是不拘于教老師“一言堂”，學(xué)生“盲目學(xué)”，他是在創(chuàng)造問題，有目的、有計(jì)劃地去激發(fā)我們學(xué)生的興趣，并著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。例如分組50米極力比賽，讓學(xué)生自己去討論，利用不同的方法與配合，然后大家一起討論成功與失敗，再次練習(xí)，再討論，反復(fù)練習(xí)，逐步總結(jié)提高，在練習(xí)中掌握技巧，并熟練地運(yùn)用。讓形式充分發(fā)揮自己的聰明才智與創(chuàng)新能力，在討論中去提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

6、應(yīng)用游戲法、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

體育游戲是一種特殊的課堂活動和運(yùn)動練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾組成，它具有一定特殊目的和綜合性活動。如“爭鷹王”、“大魚網(wǎng)”、“老鷹抓小雞”等游戲。學(xué)生在可行范圍內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝對手的方法，充滿公平竟?fàn)帿@勝的氣氛，同時把可讓學(xué)生自己編體育游戲。學(xué)生一旦參與進(jìn)去，就會有很高的積極性極，能有效地激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，合作精神，有利于學(xué)生提高智力和創(chuàng)新能力。7應(yīng)用分層教學(xué)、提高高學(xué)生的創(chuàng)新意識

我們在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生按性別、身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的不同，實(shí)行區(qū)別對待，因材實(shí)教。確保每一個學(xué)生的能夠?qū)W到東西，使每個學(xué)生都能在某一區(qū)域得到成功。這樣一來素質(zhì)好的例如：跳遠(yuǎn)課我們給能力強(qiáng)的學(xué)生增加距離，提高要求，使他們能夠充分得鍛煉；我們對于體質(zhì)稍差的學(xué)生就要縮短距離，降低要求，使他們也能與素質(zhì)好的學(xué)生一起完成練習(xí)，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個體潛能，積極去調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，在課上真正體去體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，提高高學(xué)生的創(chuàng)新意識，這樣體育課才是名副其實(shí)的現(xiàn)代體育課。

8、應(yīng)用美的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識

美的課堂環(huán)境，是是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才的需要，因此教師在設(shè)計(jì)一堂課時，要適當(dāng)從美學(xué)的角度去考慮。如教師是否大方；隊(duì)形是否均衡；場地是否整潔；器材是否有序等。教師在貫徹教學(xué)審美原則上應(yīng)做到語言美、教法美、動作示范美、形體美等的課堂教學(xué)環(huán)境，去提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

綜上所述，在體育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽的去實(shí)踐，積極探索與研究，努力培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高技能的學(xué)生。

第五篇：在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

一、教師自身素質(zhì)的提高

在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，體育教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變以往習(xí)慣的教學(xué)方法和教學(xué)方式，改變教師的角色和上課的節(jié)奏。要培養(yǎng)創(chuàng)新性的學(xué)生，體育教師首先成為富有創(chuàng)新精神的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學(xué)生。其次，體育教師應(yīng)具備先進(jìn)的教育思想，才能產(chǎn)生教改意識，才能用自己的生命和才智在教育改革中不斷獲得更新和發(fā)展。再次，要有深厚的專業(yè)知識技能和較強(qiáng)的授課技巧來作為實(shí)踐的基礎(chǔ)，把理論升華為實(shí)踐的高度來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

二、體育教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

1、建立民主的師生，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中師生關(guān)系是專斷的，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精神抑郁，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。在新型的教學(xué)模式中教師營造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，師生之間形成一種平等、和諧、民主的關(guān)系，學(xué)生會對教師產(chǎn)生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學(xué)的親和力，使學(xué)生感受到對教師的期待和愛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。同時教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，讓學(xué)生從教師的一舉一動中受到激勵，使每一個學(xué)生都感到“老師在期待我”，教師充分利用自己的眼神、語調(diào)、微笑和肢休語言來表達(dá)對學(xué)生的鼓勵和愛。只有在這樣輕松愉快的教學(xué)中學(xué)生才能得到充分尊重和信任，只有在這樣的課堂氛圍中他們才能樂于參與教學(xué)過程，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維打好基礎(chǔ)。

2、樹立成功教育意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

奧托曾說：“我們所有的人都有驚人的創(chuàng)造力。只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘才能得到它?；蚨嗷蛏伲巳硕加袆?chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，精神源于動機(jī)，要想培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī)，樹立成功意識。在體育教學(xué)中每當(dāng)教師在示范一個新的動作時，有的學(xué)生躍躍欲試去模仿動作；有的學(xué)生心理也想上去做動作，但不外露；也有學(xué)生因怕做不好，表現(xiàn)得很被動，作為教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，即使是后一種學(xué)生雖然他們好像是要逃避練習(xí)，但他們內(nèi)心也會有一種想做好的想法。例如：學(xué)習(xí)實(shí)心球時，有的學(xué)生扔得比較遠(yuǎn)；有的學(xué)生動作比較好；有的學(xué)生能夠利用腰部力量等；教師用鼓勵的語言激勵學(xué)生，使學(xué)生都能體會成功的樂趣，于是學(xué)生都能積極投入練習(xí)，正是這種意識推動著他們?nèi)ニ伎肌⑷?chuàng)新。

3、改革體育教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教育家陶行知先生說過：“學(xué)習(xí)是獲取人類知識、經(jīng)驗(yàn)、文化的手段，一個人從出生到生命終點(diǎn)也離不開學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生走出課堂，離開學(xué)校時，變的討厭教育，厭惡學(xué)習(xí)的話，就說明我們的教育失敗了?！比魏螌W(xué)科都是一樣，枯燥的學(xué)習(xí)，不斷重復(fù)的動作練習(xí)，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時甚至是超越極限的體力，往往只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)望而止步。興趣則可以喚起學(xué)生廢寢忘食地鉆研，成為打開學(xué)習(xí)體育成功大門的鑰匙。人們常說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣更是學(xué)生探索、創(chuàng)新的力量源泉，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中重要的手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“講解→示范→分組練習(xí)→巡回指導(dǎo)→終結(jié)評價”。這種模式是以教師為中心－“教者發(fā)令，學(xué)者強(qiáng)應(yīng)，身順心違”，這種教學(xué)模式存在著教學(xué)目標(biāo)單一，組織教學(xué)形式僵化，忽視學(xué)法，個體差異，能力培養(yǎng)，學(xué)生處于被動狀態(tài)等不足，與當(dāng)前的素質(zhì)教育相差太遠(yuǎn)。因此我們在體育課堂教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如：在籃球教學(xué)比賽中，可以采用讓深入充分發(fā)揮他們的主觀能動性，把所學(xué)的動作進(jìn)行創(chuàng)新，編排出多種新穎而巧妙的配合和技術(shù)動作，改過去學(xué)生按照教師或教材編定的組合方式進(jìn)行練習(xí)的狀況，并讓其出演示，學(xué)生進(jìn)行評價，教師充分鼓勵，提出建議。這樣的教學(xué)方法無疑會促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神的發(fā)展。

4、改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 4．

1、問題教學(xué)法

愛因斯坦提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，學(xué)生在參加體育活動中，經(jīng)常會遇到各式各樣的問題和困難。例如：體育鍛煉的方法；提高成績的途徑；各種體育項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方法、場地器材等，教師要鼓勵誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，可以讓學(xué)生通過“觀察—提高—假設(shè)—推理—驗(yàn)證”五步思維法對問題反復(fù)地進(jìn)行探索、實(shí)踐，逐步形成勤思好問的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4．

2、情境教學(xué)法

通過各種教學(xué)手段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以語言描述情境。例如：各種體育單項(xiàng)比賽、球類比賽、野外訓(xùn)練等激勵學(xué)生的情境，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。4．

3、討論法

討論法就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學(xué)生“盲目練”，而是創(chuàng)設(shè)條件，有目的、有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興趣，著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。例如籃球教學(xué)比賽中，學(xué)生利用各種技術(shù)和小配合，然后分組討論成功與失敗的原因，再次練習(xí)，再討論反復(fù)幾次，逐步總結(jié)提高，在練習(xí)中掌握規(guī)律，并熟練運(yùn)用。這種團(tuán)體練習(xí)，使個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中達(dá)到知識的掌握和思維的開發(fā)。4．

4、體育游戲法

體育游戲是一種特殊的課堂活動和運(yùn)動練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的，具有特殊目的綜合性活動。如“信任后倒”、“攔網(wǎng)捕魚”、“老鷹抓小雞”等游戲。學(xué)生在可行范圍內(nèi)可以自己摸索或小組討論取勝對手的方法，充滿公平竟?fàn)帿@勝的氣氛，同時把可讓學(xué)生自己和教師共同創(chuàng)編體育游戲。學(xué)生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。

三、全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

1、右腦潛力的開發(fā) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：人的創(chuàng)造力和右腦功能有著密切的關(guān)聯(lián)，只有大腦左右腦的功能得到平衡發(fā)展，人的創(chuàng)造力才能得到高度發(fā)展。因此智力開發(fā)很大程度上是對大腦右半球機(jī)能的培育提高，并使之完善和達(dá)到高度。所以加強(qiáng)左側(cè)身體練習(xí)就可以促進(jìn)右腦機(jī)能的發(fā)育，從而使右腦潛在的智力得到開發(fā)，那么其創(chuàng)造力也就相應(yīng)提高，這是智力開發(fā)的重要標(biāo)志，所以在體育課中應(yīng)加強(qiáng)左側(cè)練習(xí)，如籃球左手投籃；排球的左手發(fā)球等。

2、因材施教，分層教學(xué)。

在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生按性別、身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的不同，實(shí)行區(qū)別對待，因材實(shí)教。讓每一個學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到切實(shí)的提高，使每個學(xué)生都能在某一區(qū)域得到成功。這樣素質(zhì)好的、能力強(qiáng)的學(xué)生增加距離，提高要求，充分鍛煉；體質(zhì)稍差的學(xué)生縮短距離，降低要求，使他們也能與素質(zhì)好的學(xué)生一起完成練習(xí)，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，體育課才是名副其實(shí)的現(xiàn)代體育課。

3、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂環(huán)境。

優(yōu)美的課堂環(huán)境是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才的需要，因此教師在設(shè)計(jì)一堂課時，要適當(dāng)從美學(xué)的角度考慮。如場地是否整潔；器材是否有序；隊(duì)形是否均衡；教師是否大方等。教師要貫徹教學(xué)審美化的原則做到語言美、教法美、動作示范美、形體美等，創(chuàng)造美的課堂教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

總之，在體育教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試，積極探索和創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。讓學(xué)生接受各種教育教學(xué)，從而養(yǎng)成良好的體育創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，從而適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需要。