第一篇：語(yǔ)文教研組選優(yōu)材料1（本站推薦）

學(xué)期終語(yǔ)文學(xué)科評(píng)優(yōu)匯報(bào)材料

今天,在這里跟大家一起分享本學(xué)期的工作總結(jié),感慨萬分。工作中大家彼此間的接納、寬容、信任、支持，讓我們享受到了快樂的教育人生，更讓我們欣喜的是本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)教研工作比上學(xué)期極大地提升了有效性，呈現(xiàn)出了嶄新的局面，語(yǔ)文教師們對(duì)語(yǔ)文教研的尊重、虔誠(chéng)、付出，使語(yǔ)文變得格外美麗。

工作中，全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，以全面提高語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。

本學(xué)期落實(shí)工作計(jì)劃情況

依照本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科教研工作計(jì)劃,語(yǔ)文教師加強(qiáng)了教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),認(rèn)真開展教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，,依照課標(biāo)要求認(rèn)真鉆研教材、備課、上課、批改作業(yè)，努力改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

教研活動(dòng)中認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，我們的教研活動(dòng)力求工作細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整 改。通過督促、檢查,語(yǔ)文教師們形成了工作習(xí)慣，按照學(xué)校統(tǒng)一安排，每位教師按時(shí)或上示范課，或上展示課，或做專題講座，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。如我們語(yǔ)文教師每周按時(shí)寫小黑板的粉筆字；及時(shí)上交教案、作業(yè)，接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的檢查；新一輪的教學(xué)常規(guī)頒布后，我們及時(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)內(nèi)容，及時(shí)撰寫心得體會(huì)；匯報(bào)課后上交說課稿及教案，專題討論或?qū)W習(xí)后按時(shí)交心得體會(huì)。尤其六年級(jí)的老師在教學(xué)任務(wù)十分緊張的情況下，能按時(shí)參加周二的教研活動(dòng)，王慧茹等老師還主動(dòng)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來我校檢查工作時(shí)承擔(dān)講課的任務(wù)，王慧茹所講的《一夜的工作》，以其自主合作的學(xué)習(xí)方式贏得領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，樹立了學(xué)校的形象。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞打造高效課堂這一中心工作，全體語(yǔ)文老師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確定研究課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)踐操作，以此來加大教科研的力度。如針對(duì)篇幅長(zhǎng)的課文不知如何教的現(xiàn)狀，我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)文如何短教》，結(jié)合名家設(shè)計(jì)的《橋》這篇課文研討了如何從寫法為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，并寫了心得體會(huì)；針對(duì)高段如何落實(shí)寫的問題，石云霞老師教學(xué)《威尼斯的小艇》時(shí)設(shè)計(jì)了狀物的寫作訓(xùn)練。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的困惑樊福林、嚴(yán)寶琴、大張麗三位有經(jīng)驗(yàn)的老師做了有關(guān)各學(xué)段如何寫作、識(shí)字,及如何說課的講座。

本學(xué)期語(yǔ)文教研工作的主要特點(diǎn)

1、三級(jí)校本教研，使教研活動(dòng)更有實(shí)效。語(yǔ)文組教研活動(dòng)采取三級(jí)校本教研的活動(dòng)形式：A年級(jí)教研，年級(jí)教研組一周一次集體備課，年級(jí)組長(zhǎng)組織并確定教研內(nèi)容，組內(nèi)教師共同參與教學(xué)研究活動(dòng)，如集體備課、說課、聽課、評(píng)課，對(duì)隨機(jī)生成的教學(xué)問題進(jìn)行研討、個(gè)案分析；B校級(jí)教研，在主管教學(xué)李校長(zhǎng)的幫助下，語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)組織并確定研究?jī)?nèi)容，全體語(yǔ)文教師共同參與的教學(xué)研究活動(dòng)。如專題講座、展示課的全程研討；C校外教研，為保證校本教研的質(zhì)量提升，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，爭(zhēng)取專業(yè)人員的幫助，為我們提供最前沿、最優(yōu)秀的教學(xué)范例，充分發(fā)揮他們的專業(yè)引領(lǐng)作用，切實(shí)給教師提供有效的幫助。如語(yǔ)文老師參加“烏海市小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)策略方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法”培訓(xùn)，切實(shí)體會(huì)到以學(xué)生為主體的含義，海南張麗老師教學(xué)的《可貴的沉默》讓老師們領(lǐng)悟到如何以教材為例子教學(xué)生說寫結(jié)合，重在圍繞語(yǔ)言表達(dá)順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)理念；到奮斗小學(xué)參加烏達(dá)區(qū)聯(lián)動(dòng)體啟動(dòng)儀式的教學(xué)活動(dòng)，了解友鄰學(xué)校老師的教學(xué)新動(dòng)態(tài)；邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教研員李艷茹老師親自來我校指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)工作。

2、返璞歸真，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

我們語(yǔ)文教師通過教研活動(dòng)達(dá)成共識(shí)，遵循課標(biāo)理念要腳踏實(shí)地做好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生聽說讀寫的能力。老師們多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，幾乎每節(jié)課全體語(yǔ)文老師都會(huì)安排學(xué)生寫好漢字的指導(dǎo)。田國(guó)紅針對(duì)低段特點(diǎn)，抓住青青、綠綠等疊詞進(jìn)行擴(kuò)詞運(yùn)用；趙慧萍教學(xué)《她是我的朋友》時(shí)，抓住圍繞哭的四個(gè)詞進(jìn)行咀嚼，從而感受人物真實(shí)的內(nèi)心世界，揭示作者真實(shí)具體的寫法； 王巧芬教學(xué)《七顆鉆石》時(shí)，抓住人物的情感線索對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的有表情朗讀的訓(xùn)練；蔡佳麗老師教學(xué)《跨越百年的美麗》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得不好，親自范讀，確實(shí)起到了教師的主導(dǎo)作用；于麗蓉教學(xué)《麥哨》時(shí)抓住比喻句訓(xùn)練學(xué)生把句子寫生動(dòng)。不僅課上老師們從字、詞、句、段對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，而且課下也不放松，除了有專門的生字本、綜合本、練習(xí)冊(cè)、課堂作文本外，每組還有自己的特色作業(yè)，如:一年級(jí)的識(shí)字貼畫、繪畫寫話；二年級(jí)的繪圖寫話、自畫自寫；三年級(jí)的片段練習(xí)、看圖寫話；四年級(jí)的循環(huán)日記；五年級(jí)的我手寫我心，隨機(jī)作文；六年級(jí)的片段日記、摘抄日記。語(yǔ)文老師還注重培養(yǎng)學(xué)生用好語(yǔ)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：查工具書的習(xí)慣、質(zhì)疑的習(xí)慣、背誦的習(xí)慣等。

3、讓展示課逐步內(nèi)化成為實(shí)用課。

現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)園地百花盛開，獻(xiàn)課的語(yǔ)文老師們會(huì)把適合自己的教學(xué)理念以不同的教學(xué)方式呈現(xiàn)出來，這是他們豐厚的文化底蘊(yùn)和自身對(duì)生活感悟的結(jié)晶，給我們忙碌朦朧的教學(xué)工作撥開了云霧，讓我們見到一方晴空。有些課堂不易一下模仿，但我們語(yǔ)文教師嘗試著把他們的一節(jié)課變成兩節(jié)、三節(jié)，或者分化成更多的細(xì)小環(huán)節(jié)內(nèi)化到我們的教學(xué)工作中，我們不能也不可能照搬，但我們可運(yùn)用他的教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)，某一個(gè)細(xì)節(jié)的處理。如劉滿英、王慧茹呈現(xiàn)的有效小組合作倍受老師們的青睞，朱麗英老師教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》時(shí)，就嘗試用小組合作的方式教學(xué)，極大地提高了孩子們學(xué)習(xí)的積極性；五年級(jí)的老師們利用教研活動(dòng)研討制定方案，模仿王庭波專家先學(xué)后教的 方法授課；當(dāng)聽到年輕老師常曉紅說 “張老師，我從你那節(jié)課學(xué)到了怎么進(jìn)行總分教學(xué)”時(shí)，我很欣慰，我上的展示課不僅在提高我自己的教學(xué)水平，也是在給別人提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所授課的老師們或多或少都會(huì)提供給我們優(yōu)秀的范例，我們會(huì)模仿運(yùn)用，雖然不能即刻收到實(shí)效，但我們?cè)趯W(xué)在用，這樣才真正發(fā)揮了示范的實(shí)效，展示課真的在內(nèi)化成我們的實(shí)用課，這難道不是一種有效的教研嗎！

4、輕松的教研氛圍使語(yǔ)文老師的教學(xué)百花齊放。

民主、和諧、嚴(yán)肅的教研氛圍使語(yǔ)文老師在教研活動(dòng)中格外輕松。因此語(yǔ)文老師們?cè)谑谡n時(shí)表現(xiàn)出教學(xué)形式百花齊放。表現(xiàn)為

一、閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)形式多樣：洪跟兄教學(xué)《楊氏之子》時(shí)從文章的中心句切入，不僅概括了課文的主要內(nèi)容，而且讓學(xué)生了解了課文總分的結(jié)構(gòu)；王巧芬教學(xué)《七顆鉆石》時(shí)從人物的情感切入，感受人物的美好心靈，同時(shí)教給學(xué)生閱讀的方法；石云霞老師教學(xué)《威尼斯的小艇》時(shí)，第一課時(shí)大膽設(shè)計(jì)仿寫狀物小練筆；劉滿英教學(xué)《南轅北轍》時(shí)，簡(jiǎn)單的內(nèi)容學(xué)生自學(xué)，重點(diǎn)內(nèi)容老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，這種分步學(xué)習(xí)方法不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且展示給我們一節(jié)如何處理導(dǎo)學(xué)關(guān)系的成功課例；孫秀梅老師教學(xué)的《跨越百年的美麗》則從外貌描寫入手，抓重點(diǎn)句直入中心，順學(xué)而導(dǎo)，極大得提高了課堂效率。

二、講授內(nèi)容的不同：老師們或講精講課，或講略讀課；或講散文，或講文言文，或講古詩(shī)；或呈現(xiàn)第一課時(shí)，或呈現(xiàn)第二課時(shí)；或組內(nèi)兩人同講一課。

三、呈現(xiàn)課的形式不同。有傳統(tǒng)的講課形式，也有辯論的形式，如五年級(jí)的語(yǔ)文老師在講綜合實(shí)踐課時(shí)采用開辯論會(huì)的形式授 課，還有的老師充分利用班會(huì)時(shí)間通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生的寫作，如五六年級(jí)的拼盤。

四、評(píng)價(jià)方式的多元化：語(yǔ)文老師在評(píng)課時(shí)表現(xiàn)出多元性，從講課老師的體態(tài)語(yǔ)言、教法、傳授的學(xué)法、教學(xué)內(nèi)容、雙基訓(xùn)練、能力培養(yǎng)等知無不言，言無不盡。甚至對(duì)同一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)出兩種聲音，如針對(duì)石云霞老師設(shè)計(jì)的模仿威尼斯小艇的狀物方法，進(jìn)行狀物描寫的訓(xùn)練，當(dāng)時(shí)有人認(rèn)為過程太細(xì)，而又有人認(rèn)為過程太粗，這種嚴(yán)肅認(rèn)真而又民主的教研氛圍是多么難能可貴呀！

5、教研活動(dòng)讓我們團(tuán)隊(duì)成員敬業(yè)、互助，懂得分享。

語(yǔ)文教研活動(dòng)使老師們心往一處想，勁往一處使，敬業(yè)精神駐留在每一位語(yǔ)文教師心中。開學(xué)第一天，五年級(jí)老師在第一節(jié)課就開始互相聽課，探討如何進(jìn)行有效教學(xué)；六年級(jí)老師不計(jì)報(bào)酬堅(jiān)持上早晚自習(xí)；朱愛青老師帶病堅(jiān)持上課,常常忍受著病痛的折磨；三年級(jí)老師獻(xiàn)課時(shí)提前試講、議課，盡量展示最佳課堂；年輕教師洪跟兄八次把幾經(jīng)修改教案的課呈現(xiàn)給別人，常曉紅多次虛心聽樊老師的課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，樊老師也耐心指導(dǎo)年輕教師。田國(guó)紅、王麗娜、洪跟兄、常曉紅，主動(dòng)參加電教課的比賽。凡此種種，讓我們看到了馬不揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的精神在語(yǔ)文老師身上的真實(shí)體現(xiàn)。

平時(shí)，不管哪位老師要進(jìn)行公開教學(xué)活動(dòng)，教師們總能擠出時(shí)間，真誠(chéng)地為他人提供參考方案，甚至加班一起備課、修改教案、制作課件，其間的互助讓我們每一位老師感到在語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)中的溫暖。當(dāng)六年級(jí)語(yǔ)文在統(tǒng)考中榮獲第一的好消息在語(yǔ)文老師中迅速傳遞時(shí)，全體語(yǔ)文老師都沉浸在喜悅中，祝賀聲此起彼伏：“六年級(jí)語(yǔ)文老師向你們 致敬！你們是好樣的！”這種分享又是多么難得呀！

6、語(yǔ)文教研團(tuán)隊(duì)執(zhí)著于只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。

過去的努力只留在老師們的記憶中，在新課改背景下，語(yǔ)文教師們將會(huì)根據(jù)新課改的要求，改變自身的教學(xué)行為，思考如何達(dá)到以下幾點(diǎn)轉(zhuǎn)化：

（1）從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

（2）從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)的過程。教師在教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的過程上，暴露知識(shí)的思維過程，讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學(xué)生在教學(xué)過程中思維得到訓(xùn)練，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又發(fā)展了能力。

（3）從統(tǒng)一規(guī)格的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)模式。這需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。

（4）我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更進(jìn)一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思，以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐 本學(xué)期工作告一段落，讓我們領(lǐng)悟到：一個(gè)學(xué)校如果沒有記憶，這個(gè)學(xué)校就沒有生命，工作在這個(gè)學(xué)校里的教師就沒有發(fā)展，因?yàn)闆]有精神寄托。而全體語(yǔ)文老師用自己的汗水在幸福街小學(xué)的歷史上刻印著工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們留下的記憶是深刻的，且無怨無悔。感謝 張校長(zhǎng)對(duì)我語(yǔ)文教研組的大力支持，感謝李校長(zhǎng)一路的引領(lǐng)與陪伴，感謝全體語(yǔ)文老師的辛勤付出，也感謝所有老師聽取我的匯報(bào)。

謝謝大家！

2014-7-5

學(xué)期終語(yǔ)文學(xué)科評(píng)優(yōu)匯報(bào)材料

烏達(dá)區(qū)幸福街小學(xué)

二零一四年七月四日

第二篇：語(yǔ)文教研組工作總結(jié)1

語(yǔ)文教研組工作總結(jié)1

一年來,語(yǔ)文教研組在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,在全體語(yǔ)文教師密切配合下,以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)?？傮w工作為指導(dǎo),認(rèn)真總結(jié)、反思,深入探索課堂學(xué)習(xí)的有效途徑,不斷深化語(yǔ)文教學(xué)改革,努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,大力提高課堂教學(xué)效率,以全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn),扎實(shí)有效地開展了工作。

一、學(xué)好理論、更新觀念、提高素質(zhì)

1、教研組每位成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,通讀了一、二本理論專著,如《主體教學(xué)論》《學(xué)習(xí)論》《學(xué)習(xí)策略》《在理論與實(shí)踐之間架起橋梁》等,圍繞“減負(fù)”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問題,結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,通過專題學(xué)習(xí)和討論,提高自身的理論素養(yǎng),更新教育教學(xué)觀念,樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。

2、教研組每位成員均至少閱訂一份語(yǔ)文報(bào)刊。平時(shí),語(yǔ)文教師要堅(jiān)持通讀二、三種語(yǔ)文教學(xué)研究刊物,及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文教改趨向,開拓視野,拓寬語(yǔ)文改革思路;同時(shí),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn),不斷練好自身的語(yǔ)文教學(xué)“內(nèi)功”,從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教師所提出的更高要求。

3、教研組每位成員均緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究,并根據(jù)自身的需要,確定學(xué)習(xí)重點(diǎn),講究學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率,努力做到了:自覺學(xué)習(xí)理論,深入研究探索,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極撰寫論文,使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處,卓有成效。

4、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流,教研組全體成員提高了思想認(rèn)識(shí),樹立了正確的價(jià)值觀,以良好的師德形象立足教育。一開學(xué),我們每位老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念,我們開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)論文和案例評(píng)比,以多種方式來學(xué)習(xí)新課程,把握新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念,形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時(shí)正常開展備課組活動(dòng),師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課,積極聽課、思考,努力做到跨學(xué)科聽課,通過上課、評(píng)課、聽課,努力提高了教學(xué)水平。

5、利用光盤,學(xué)習(xí)特級(jí)教師的報(bào)告。本學(xué)年,我們聽取報(bào)告“新理念、新教材、新策略”,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“學(xué)生是主體”有了新的認(rèn)識(shí)。聽了報(bào)告,我們語(yǔ)文老師都深有同感,那就是教材是載體,作為語(yǔ)文老師,要通過這個(gè)載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地。語(yǔ)文老師應(yīng)該是用教材教,而不是教教材,以一篇帶多篇,讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累,教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣,養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,教師要引領(lǐng)孩子開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生有一副好口才,一手好字,一篇好文章。

6、學(xué)習(xí)特級(jí)教課堂實(shí)錄。開學(xué)之初,我們就組織.學(xué)習(xí)了特級(jí)教師的作文課、閱讀課的課堂實(shí)錄。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、評(píng)點(diǎn),消化、吸收。從特級(jí)教師的課中,我們學(xué)到了語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范、精練,明白了語(yǔ)文課要出新,更要扎實(shí),要把知識(shí)的傳授與學(xué)生自主實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來。

二、狠抓常規(guī)、改革教學(xué)、提高效率

(一)落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī),重點(diǎn)是抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高,關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī),改革課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期,在對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn),牢固樹立教師的服務(wù)意識(shí),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;改革陳舊、呆板、單調(diào)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式;語(yǔ)文課堂教學(xué)追求創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍,重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激活學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);堅(jiān)決做到面賂全體學(xué)生,照顧不同程度,不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,研究和實(shí)施分層分類教學(xué);努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化,大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

1、制訂教學(xué)計(jì)劃

開學(xué)一周內(nèi)各備課組認(rèn)真制訂好教學(xué)計(jì)劃。

2、精心備課

(1)加強(qiáng)在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上,重視個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。①集體備課的基本程序:個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流。②集體備課要做到“三定”(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)、“四研究”(研究教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)、研究“雙基”能力的訓(xùn)練、研究教法與學(xué)法、研究學(xué)情與對(duì)策)和“五統(tǒng)一”(統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測(cè)內(nèi)容)。

(2)授課前認(rèn)真編寫教案。

(3)做好課后小結(jié)和分析,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思失誤及其原因,尋找對(duì)應(yīng)策略。

(4)在本學(xué)期的教案檢查中,我們組十三位老師,有十二位得優(yōu),一位優(yōu)減。

3、認(rèn)真上課

作為語(yǔ)文教學(xué),課堂上我們力求做到:①教學(xué)目標(biāo)明確。②教學(xué)容量和課時(shí)安排合理,能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);③教師做到善“啟”善“導(dǎo)”,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛,教學(xué)方法恰當(dāng);④讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。⑤閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時(shí)間,使學(xué)生在課堂既能“書聲瑯瑯”,又能“議論紛紛”;⑥面向全體,注重個(gè)性差異,因材施教,使各類學(xué)生學(xué)有所得。

此外,教師在課堂上要有一定的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)應(yīng)變能力;重視指導(dǎo)學(xué)生記好聽課筆記,并對(duì)聽課筆記作檢查、評(píng)價(jià)。

4、規(guī)范作業(yè)

(1)布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù),作業(yè)的難度、數(shù)量適中,注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。

(2)作文每學(xué)年一般不少于8次,其它練筆不少于1萬字。每次作文,訓(xùn)練目標(biāo)力求單

一、具體。

(3)教師及時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),重視作業(yè)講評(píng),講究批改實(shí)效。每次批改有成績(jī)和日期。

第三篇：語(yǔ)文教研組總結(jié)1

語(yǔ)文教研組總結(jié)

自5月份到本校以來，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，開展以下語(yǔ)文教研活動(dòng)：

一、6月7日，全校進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)檢查，查出的問題已在例會(huì)上通報(bào)。

二、督促各年級(jí)語(yǔ)文老師要完成語(yǔ)文教學(xué)，寫出復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好期末考試工作。

三、利用課余時(shí)間，組織語(yǔ)文組關(guān)老師，姚老師探討三至五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，決定下學(xué)期怎樣加強(qiáng)語(yǔ)文教研活動(dòng)。

四、課余時(shí)間與關(guān)老師、姚老師探討閱讀理解和習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)方法。

五、與高年級(jí)老師探討口語(yǔ)交際，回顧拓展與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，下學(xué)期怎樣改進(jìn)這方面的教學(xué)工作。，需要我們大家一起努力，做好語(yǔ)文教學(xué)工作。

總之，本學(xué)期語(yǔ)文組各項(xiàng)教研活動(dòng)圓滿完成，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持分布開。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)，也感謝各位語(yǔ)文老師的辛勤付出。

第四篇：語(yǔ)文教研組工作總結(jié)1

語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

光陰似箭，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。本學(xué)期所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績(jī)，也有應(yīng)該引以為戒的不足?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、本學(xué)年教研工作目標(biāo)完成情況。

本學(xué)期我組的語(yǔ)文教研工作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組長(zhǎng)的具體組織下，認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍，使我組教師已成為學(xué)校教育科研陣地上的一支生力軍。

二、本學(xué)年教研活動(dòng)具體實(shí)施情況。

1、繼續(xù)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了2011版語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了廣大語(yǔ)文教師教學(xué)觀念。本學(xué)年，我們利用每周四下午教研學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全組語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。通過學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀 念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一名語(yǔ)文教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚

至被淘汰的。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，它對(duì)教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。廣大教師已基本能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)改革。教師們都能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。本學(xué)年每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合，既備知識(shí)，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生聽說讀寫能力和創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。繼續(xù)進(jìn)行了聽課制度，本學(xué)年每位語(yǔ)文教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)得輕松。教研課后認(rèn)真評(píng)課、認(rèn)真分析，達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。

2、本學(xué)期開展了課改論壇活動(dòng)取得了一定的效果。

3、組織教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論、教改文章、觀看教學(xué)實(shí)錄，組織教師學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論，提高了教師教育理論水平和科研能力及教學(xué)技能。

三、本學(xué)期教研所取得的成績(jī)。

經(jīng)過全體老師的共同努力，我組教研工作取得了較大成績(jī)。每個(gè)教師端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。本學(xué)年每位老師都撰寫了一篇教學(xué)論文、2011

班語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)、教育敘事并申報(bào)了兩個(gè)語(yǔ)文校級(jí)課題和一個(gè)英語(yǔ)課題。

四、存在問題。

由于教師的個(gè)人教學(xué)技能還有待提高，教學(xué)方法也需繼續(xù)改進(jìn)，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級(jí)之間語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我們將繼續(xù)努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使我組語(yǔ)文教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。

第五篇：1語(yǔ)文教研組開展

語(yǔ)文教研組開展“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)

第一階段理論學(xué)習(xí)的工作小結(jié)

余dc

2010-7-8

乘市局“高效課堂建設(shè)年”活動(dòng)之東風(fēng)，我校語(yǔ)文組于2010年5月正式奏響了向“高效課學(xué)”進(jìn)軍的號(hào)角，第一階段的“理論學(xué)習(xí)”高瞻遠(yuǎn)矚、深入淺出，取得了階段性的戰(zhàn)果。

他山之石，可以攻玉

理論學(xué)習(xí)，自然離不開語(yǔ)文人最綱領(lǐng)性的《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，為了便于領(lǐng)略其中要義，我們把新舊課程標(biāo)準(zhǔn)比較著學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，同志們?cè)俅蚊鞔_了自身的責(zé)任與使命。

語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位何等特殊與重要：

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。

“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位”。

語(yǔ)文課程的基本理念，我們語(yǔ)文人必須時(shí)刻銘記在心：

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

積極組織自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程??

之后，我們分別學(xué)習(xí)了江蘇泰興洋思中學(xué)副校長(zhǎng)兼教科室主任，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，泰山市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，3112工程培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省學(xué)科帶頭人、名教師，教改之星、教育學(xué)會(huì)先進(jìn)個(gè)人，全國(guó)十佳語(yǔ)文教師、江蘇省青年優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者劉金玉撰寫的《教真正的語(yǔ)文，做真正的語(yǔ)文教師》一文；浙江語(yǔ)文名師樂紅艷的《語(yǔ)文公開課的五“化”》一文；安徽語(yǔ)文名師任明新的《致力于上好樸實(shí)高效的家常課》一文；江蘇語(yǔ)文名師金軍華撰寫的《三維目標(biāo)的設(shè)置誤區(qū)及導(dǎo)引策略》；北京清華附中趙謙翔老師的指導(dǎo)課例《學(xué)生的創(chuàng)作欲是這樣被激活的》

暢所欲言 爭(zhēng)鳴和諧

看了名師的論文、課例，我們語(yǔ)文組的教師都被觸動(dòng)了，他們?cè)跁?huì)上發(fā)出了自己的聲音。

葉fm老師在她的《知識(shí)的超市、生命的狂歡》為題的發(fā)言中強(qiáng)調(diào)：

各取所需是對(duì)學(xué)生的尊重。

課堂首先要讓學(xué)生鬧起來。

鄭fl校長(zhǎng)的話高屋建瓴，他結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談了他心中的高效課堂：

每節(jié)課都有明確的目標(biāo)。

讓學(xué)生充分接觸文本。

力求做到鼓勵(lì)學(xué)生思考、展示。

做到檢查貫穿了課堂之中。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

最后，鄭校用32字概括了自己的理解：

專心聽講、開口說話、動(dòng)情朗讀、靜心默讀、圈點(diǎn)批注，積累感悟，動(dòng)筆創(chuàng)作，積累詞語(yǔ)。

裴ys書記從理念上也闡述了自己對(duì)“高效課堂”的深層解讀：

高效課堂應(yīng)是能深入分析學(xué)情的課堂。

高效課堂應(yīng)是學(xué)生能真正理解了課堂。

高效課堂應(yīng)能引起學(xué)生心理沖突的課堂。

高效課堂應(yīng)讓教學(xué)進(jìn)度快慢與學(xué)生接受程度一致。

高效課堂應(yīng)是教師用教材教、學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的課堂。

高效課堂應(yīng)是能夠當(dāng)堂檢測(cè)反饋的課堂。

余dc組長(zhǎng)則從“實(shí)事求是”的角度提出了自己的看法。

語(yǔ)文高效課堂應(yīng)是本真的課堂。

語(yǔ)文高效課堂就是教師學(xué)養(yǎng)豐厚的課堂。

語(yǔ)文高效課堂應(yīng)是能夠應(yīng)試的課堂。

胡jy主任之后作了題為《淺談?wù)Z文高效課堂的構(gòu)建》的講話。

她指出：

高效課堂應(yīng)是能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂。教師學(xué)識(shí)、人品很重要；以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的聽說讀寫為本；新授課巧設(shè)懸念，導(dǎo)語(yǔ)也很重要；根據(jù)文本的內(nèi)容，多種形式的誦讀在詩(shī)歌散文等文體教學(xué)中尤為重要；常態(tài)課中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、媒體資源會(huì)更好。

高效課堂應(yīng)積累語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文課堂要能和生活有超級(jí)鏈接。姜xh主任在她的發(fā)言《初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式初步嘗試》中則概括出：“高效課堂”的“五字”教學(xué)模式：導(dǎo)、讀、悟、賞、練。

李dl老師撰寫了題為《語(yǔ)文高效課堂對(duì)語(yǔ)文老師的要求》的發(fā)言稿，她指出：

“高效課堂”的推手應(yīng)是一位全能選手；是有特長(zhǎng)的老師；是現(xiàn)實(shí)生活中多重身份的載體。

她強(qiáng)調(diào)，要依據(jù)學(xué)生的心理，優(yōu)化語(yǔ)文課堂。

柴mf主任發(fā)言很謙虛：她說自己還在摸爬階段，她說她的心目中的語(yǔ)文老師應(yīng)是：中年男老師，長(zhǎng)衫，黑框眼鏡。博學(xué)，呼不用課本，字正腔圓、口若懸河??一席話，讓人不禁有時(shí)空倒游之感。

祝xs老師也說出自己的理解的高效課堂：

建立融洽的師生關(guān)系。

發(fā)展集體的力量。

努力尋找他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立信心。

努力提高學(xué)生興趣。

必須讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

吳xh主任則洋洋灑灑談了幾個(gè)操作性很強(qiáng)的問題。

好導(dǎo)入必須做到哪三點(diǎn)。

高效課堂要解決哪兩個(gè)矛盾。

高效課堂促進(jìn)教師再次提升自己的素質(zhì)，高效課堂不僅僅是一個(gè)口號(hào)。舒rw校長(zhǎng)興致勃勃聽完大家的發(fā)言，也對(duì)大家的講話進(jìn)行了總結(jié)。

他從一個(gè)語(yǔ)文人的角度，再次呼吁：要一如既往的推進(jìn)“高效課堂”的建設(shè)，要切實(shí)提高課堂效率，要培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，只有這樣，我們語(yǔ)文組乃至學(xué)生才可以實(shí)現(xiàn)“全市領(lǐng)先、全省一流、全國(guó)知名”發(fā)展愿景。

緊張而又豐富的理論學(xué)習(xí)之后，大家紛紛拿起筆撰寫了教學(xué)案例《我最成功（或失?。┑囊惶谜n》，反思自己的教學(xué)，從實(shí)踐中去反觀、比照，兩個(gè)月下來，大家確實(shí)感到收獲很多很多。