第一篇：幼兒沙盤(pán)游戲總結(jié)

兒童沙盤(pán)特點(diǎn)

過(guò)去，人們一直以為孩子們是天真爛漫、快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的，從表面上看，在幼兒園和藹可親的老師阿姨們的精心呵護(hù)下，兒童顯得非常輕松、活潑，壓力或者心理異常與這些孩子似乎無(wú)關(guān)，但近年來(lái)，在眾多幼兒園的教師的互相交流以及與一些家長(zhǎng)反映兒童的在家行為的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)問(wèn)題：兒童雖然沒(méi)有直接的外在壓力源，但如果兒童不能適應(yīng)新的環(huán)境或改變的時(shí)候，家庭環(huán)境中的負(fù)性因素以及幼兒園中的各種規(guī)范性要求也許會(huì)間接地給兒童帶來(lái)壓力：第一，兒童的心理壓力與行為問(wèn)題尤其是違紀(jì)行為有一定程度的相關(guān)；第二，壓力耐受性差的兒童具有退縮、膽怯、憂(yōu)郁不決、依賴(lài)性過(guò)強(qiáng)、不易與人合作、缺乏安全感、任性、脾氣暴躁、固執(zhí)、孤僻、不合群、自卑等不良性格特征。另外，老師們?cè)谟^(guān)察中也普遍發(fā)現(xiàn)這樣一類(lèi)兒童：他們十分機(jī)敏、討人喜歡，但就是不能像其他兒童一樣，遵守各種簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則和各項(xiàng)課堂要求；或者似乎整日沉迷于個(gè)人的幻想之中，不愿意主動(dòng)和老師或者其他兒童交流；或者習(xí)慣地表現(xiàn)出輕微的攻擊性行為。這些是不健康心理特征的初現(xiàn)，還是超長(zhǎng)兒童的不尋常表現(xiàn)，我們難以定性。大眾化的教育顯然不以解決這一類(lèi)兒童身上的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，這種教育常常難以真正顧及為數(shù)不多的特殊兒童。

一、沙盤(pán)游戲治療的操作

沙盤(pán)游戲治療的材料包括一個(gè)沙盤(pán)和放置微型玩具的書(shū)架棚（照片）。沙盤(pán)的尺寸是全世界統(tǒng)一的：長(zhǎng)72厘米，寬57厘米，高7厘米。沙盤(pán)的外側(cè)涂上黃色，象征土地；內(nèi)側(cè)涂成藍(lán)色，代表海水和河川。沙盤(pán)里的沙要干凈，以免兒童玩后將細(xì)菌揉入眼睛；還要細(xì)結(jié)，摸后使人產(chǎn)生兒童化的情感。在沙盤(pán)游戲治療的微型玩具中，包括了各種各樣的擺飾品：人物：包括各種各樣的大人、小孩、鬼怪、幽靈和妖魔；動(dòng)物：包括雞、鴨、牛、羊、獅子、老虎等；家庭擺設(shè)；建筑物；交通工具：船、飛機(jī)、車(chē)等；自然風(fēng)景：花、草、樹(shù)、山石等；連接自然風(fēng)景的玩具：橋；戰(zhàn)爭(zhēng)武器：大炮、飛機(jī)、手槍、刀、劍等；生活用品：體育用品、郵箱、食品、衣服、醫(yī)療器具等。微型玩具棚離沙盤(pán)一米左右，以便兒童可以就近拿到。沙盤(pán)放在離地1.2米左右的高度。在進(jìn)行沙盤(pán)游戲治療的時(shí)候，最好配備一部一次性成像的照相機(jī)，可以將兒童的沙盤(pán)作品攝下，以便日后分析、研究。

當(dāng)兒童進(jìn)入游戲室后，觀(guān)察記錄者將其帶到沙盤(pán)邊，可以這樣對(duì)他提示：“請(qǐng)用這個(gè)沙盤(pán)和玩具棚里的玩具制作一個(gè)場(chǎng)景，任何模樣和形象都可以，時(shí)間不限?！比绻麅和瘑?wèn)可不可以挖沙子之類(lèi)的問(wèn)題，可以提示他自由地制作。沙盤(pán)游戲治療結(jié)束后，如果觀(guān)察記錄者不能理解兒童的沙盤(pán)作品，可以與兒童進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如：“這是什么？”“為什么你要這樣做？”等等，并記錄下兒童的回答。但要注意提問(wèn)不要太過(guò)尖銳，以免破壞良好的關(guān)系。觀(guān)察記錄者還可以畫(huà)一張略圖，記錄兒童所拿的玩具以及玩具在沙盤(pán)上擺放的順序和移動(dòng)的過(guò)程等。觀(guān)察記錄者還應(yīng)記錄下兒童制作沙盤(pán)的態(tài)度、表現(xiàn)、持續(xù)性、耐心等。在游戲過(guò)程中，觀(guān)察記錄者應(yīng)在游戲中期和最后把沙盤(pán)作品拍下，一般采用正面俯沖和斜面俯沖角度的照片各一張，但不能從相反的角度拍照。在兒童制作沙盤(pán)時(shí)，觀(guān)察記錄者應(yīng)盡量采取允許、鼓勵(lì)和理解的態(tài)度。當(dāng)兒童對(duì)沙盤(pán)、玩具肆意破壞時(shí)，觀(guān)察記錄者可適時(shí)終止。如果兒童要觀(guān)察記錄者跟他一起制作沙盤(pán)，觀(guān)察記錄者一般不參加，或在另一個(gè)沙盤(pán)上與兒童同時(shí)制作。

二、沙盤(pán)游戲治療的心理診斷技術(shù) 一般來(lái)說(shuō)，診斷的指標(biāo)可分為三個(gè)方面：

1.攻擊性：當(dāng)沙盤(pán)出現(xiàn)軍隊(duì)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、動(dòng)物廝咬的場(chǎng)面、火災(zāi)、殺人搶劫等場(chǎng)面，可診斷兒童的內(nèi)心沖突和攻擊性行為； 2.空虛性：兒童使用的玩具數(shù)量很少，或數(shù)量雖然多但種類(lèi)少，說(shuō)明兒童的觀(guān)念貧乏，缺少變化，可能有自閉癥傾向或性格偏執(zhí)；

3.歪曲性：包括封閉性（即沙盤(pán)中的領(lǐng)域是否封閉）、無(wú)次序性（即沙盤(pán)是混亂、無(wú)次序的）和機(jī)械性（即沙盤(pán)中的人物和動(dòng)物是機(jī)械排列的），說(shuō)明兒童思考的方向變化困難。另外，沙盤(pán)的主題很重要，有無(wú)主題對(duì)兒童而言是不同的，如果整個(gè)沙盤(pán)沒(méi)有主題，說(shuō)明兒童可能處于情緒混亂狀態(tài)，或機(jī)械性強(qiáng)，有心理抵抗感。

三、沙盤(pán)游戲治療的治療作用

在沙盤(pán)游戲治療中，兒童可以表現(xiàn)其無(wú)意識(shí)的空想世界。兒童的無(wú)意識(shí)的空想代表了他的創(chuàng)造性。通常在沙盤(pán)游戲治療中，兒童的第一階段以動(dòng)物、植物的擺放為主，表現(xiàn)兒童自然的天性和情感還未分化；第二階段，兒童制作的沙盤(pán)以斗爭(zhēng)、沖突為主，如動(dòng)物廝咬、戰(zhàn)斗等，表現(xiàn)兒童的心理混亂現(xiàn)象；第三階段是適應(yīng)集體生活階段，兒童由一個(gè)人的游戲開(kāi)始進(jìn)入集體游戲。通過(guò)沙盤(pán)游戲治療兒童逐步從游戲上的適應(yīng)過(guò)渡到學(xué)習(xí)生活上的適應(yīng)。

四、游戲治療的治療因素分析

沙是沙盤(pán)游戲治療中的重要因素，兒童使用沙子的情況，能夠反映其內(nèi)心的欲望和希望。例如一個(gè)兒童在沙盤(pán)治療中不動(dòng)沙子，表明他防御機(jī)制強(qiáng)，或有自我封閉的傾向。對(duì)沙子的挖掘和堆砌可以發(fā)展兒童的視覺(jué)和觸覺(jué)運(yùn)動(dòng)。研究顯示，自閉癥兒童、情緒障礙兒童通過(guò)玩沙子會(huì)產(chǎn)生滿(mǎn)足感，當(dāng)兒童雙手插入沙中時(shí)，原先對(duì)世界的恐懼和防衛(wèi)性就消除了，不由自主會(huì)產(chǎn)生一種徹底的放松感，內(nèi)心得以安定。此外，沙子可以挖、堆，是一種可塑性很強(qiáng)的材料，能夠訓(xùn)練兒童的思維柔性。

沙盤(pán)則是保護(hù)“自我”的小世界。這個(gè)“小世界”代表著兒童的心理世界。沙盤(pán)像一張紙，可以在上面畫(huà)出任意的立體畫(huà)；沙盤(pán)又像一面鏡子，它能夠反映出兒童的內(nèi)心情感。沙盤(pán)的制作是個(gè)創(chuàng)造過(guò)程，需要綜合運(yùn)用思維、想象、視覺(jué)和觸覺(jué)等，所以整個(gè)制作過(guò)程也就是一個(gè)治療的過(guò)程。沙盤(pán)的制作會(huì)給兒童帶來(lái)一種成功感。當(dāng)兒童做完沙盤(pán)后，他們的眼睛里會(huì)放出光芒，這是美的滿(mǎn)足。在沙盤(pán)游戲治療的后期，觀(guān)察記錄者應(yīng)引導(dǎo)兒童欣賞自己的作品，讓他介紹自己的沙盤(pán)作品，也可以讓兒童當(dāng)著他們的面講述，使他感到滿(mǎn)足或產(chǎn)生成就感。總之，沙盤(pán)游戲治療可以使兒童體會(huì)到成功的感受，獲得心理的滿(mǎn)足。

五、個(gè)案舉例分析

個(gè)案簡(jiǎn)介：梁瑞恒，男，就讀小班。

教師評(píng)價(jià)：個(gè)案注意力很容易受外界影響而轉(zhuǎn)移，對(duì)同一事物所能保持的注意基本上不超過(guò)3分鐘，表現(xiàn)在集體游戲、個(gè)人游戲等方面。個(gè)案喜歡自由走動(dòng)并自由探索四周的環(huán)境及一切新鮮事物。個(gè)案不喜歡別人比自己好，在老師表?yè)P(yáng)其他幼兒的時(shí)候，他會(huì)故意去欺負(fù)被表?yè)P(yáng)的幼兒。個(gè)案對(duì)新事物和新環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，因此表現(xiàn)出不愿意接受和不愿意嘗試，表現(xiàn)在玩拼圖的時(shí)候始終玩同樣的一副拼圖而不愿意嘗試新的拼圖。

第一次：2002.04.02（圖片1）

個(gè)案非常帶著奇怪的心情四處張望心理游戲室里面豐富的玩具。在教師提示下，個(gè)案開(kāi)始游戲，個(gè)案對(duì)車(chē)情有獨(dú)衷，把幾輛車(chē)取下來(lái)，排列在地板上，并一輛一輛地“開(kāi)出去”，“開(kāi)回來(lái)”。整個(gè)過(guò)程，個(gè)案不斷地重復(fù)上述動(dòng)作，表現(xiàn)一種極強(qiáng)的機(jī)械單調(diào)的重復(fù)行為，而且由始至終沒(méi)有接觸沙盤(pán)，表現(xiàn)出對(duì)外界一種很強(qiáng)的抵抗心理，正是班上老師所反映的個(gè)案對(duì)新事物和新環(huán)境的適應(yīng)能力很弱，表現(xiàn)出不愿意進(jìn)行新的嘗試和新的體驗(yàn)。

第二次：2002.04.10 個(gè)案的情緒較第一次時(shí)表現(xiàn)得興奮和激動(dòng)，高興地從玩具棚上選取自己喜歡小車(chē)玩具，每一次只選取一輛小車(chē)并在沙盤(pán)上“駕駛”小車(chē)持續(xù)大約２－３分鐘后，就把小車(chē)放回到玩具棚上，選取另外一輛小車(chē)，整個(gè)過(guò)程中，個(gè)案不斷地重復(fù)上述行為，仍表現(xiàn)出一種很強(qiáng)的機(jī)械單調(diào)重復(fù)行為，其中偶爾會(huì)向觀(guān)察記錄者介紹自己所選取的是什么車(chē)，個(gè)案對(duì)車(chē)的名字和用途都很熟悉，根據(jù)班上老師和家長(zhǎng)反映，個(gè)案非常喜歡車(chē)玩具，家里給他買(mǎi)的車(chē)玩具數(shù)量不下150輛。個(gè)案本次的游戲與上次比較，雖然仍是單調(diào)重復(fù)的活動(dòng)，但個(gè)案開(kāi)始愿意接觸沙盤(pán)，并嘗試在沙盤(pán)上游戲，表現(xiàn)出積極的動(dòng)向，但個(gè)案對(duì)沙盤(pán)仍有不信任的想法。

第三次：2002.04.18（圖片2）

個(gè)案的情緒表現(xiàn)仍很興奮和激動(dòng)，據(jù)班上老師反映個(gè)案在周一回幼兒園后就馬上提出要到心理游戲室進(jìn)行游戲，因此，在把個(gè)案帶到心理游戲室的路上，個(gè)案開(kāi)始表現(xiàn)興奮。個(gè)案很迅速地從玩具棚上取下一輛挖泥車(chē)，并在沙盤(pán)上“駕駛”了一會(huì)兒，持續(xù)3分鐘后把挖泥車(chē)放回到玩具棚上，又取下一輛十字車(chē)，一邊在沙盤(pán)上“駕駛”，一邊說(shuō)：“我那時(shí)也去過(guò)兒童醫(yī)院啦，這是兒童醫(yī)院的十字車(chē)?！背掷m(xù)3分鐘后又把十字車(chē)放回到玩具棚上，后又取下裝卸車(chē)、貨車(chē)等車(chē)輛，同樣重復(fù)上述的行為，與第二次相比，個(gè)案除了選取車(chē)輛以外，其中還選取了幾個(gè)欄桿和幾棵樹(shù)在沙盤(pán)上擺放，各持續(xù)3分鐘后又把欄桿和樹(shù)放回到玩具棚上，最后，個(gè)案留下了四輛小車(chē)在沙盤(pán)的左下角，并把小車(chē)并排放置，同時(shí)說(shuō)到：“這是停車(chē)場(chǎng)，車(chē)都要停在這里?！痹诒敬斡螒蛑?，個(gè)案所選取的玩具中除了有車(chē)外還選取了欄桿和樹(shù)，這是一種積極的表現(xiàn)，個(gè)案開(kāi)始對(duì)車(chē)以外的玩具感興趣了，表示愿意探究車(chē)以外的玩具，而且，個(gè)案對(duì)沙盤(pán)的抵觸心理也開(kāi)始減弱，雖然是很簡(jiǎn)單，種類(lèi)也只是單一的車(chē)輛，但也表現(xiàn)出個(gè)案愿意在沙盤(pán)上塑造場(chǎng)景。

第四次：2002.04.23（圖片3）

個(gè)案的情緒表現(xiàn)在游戲開(kāi)始的時(shí)候仍很興奮和激動(dòng)，到了游戲中期才開(kāi)始以平靜的心態(tài)進(jìn)行游戲一直到結(jié)束。個(gè)案在一開(kāi)始游戲時(shí)選取了三個(gè)加油站并排放在沙盤(pán)的一邊，然后與第三次大致相同，喜歡選取各種車(chē)輛在沙盤(pán)中“駕駛”，同時(shí)增添了新的內(nèi)容，一邊“駕駛”，一邊說(shuō)：“這輛車(chē)沒(méi)有油了，要去加油了?！背掷m(xù)3-4分鐘后就把車(chē)輛放回到玩具棚上。其中有九輛車(chē)被個(gè)案較長(zhǎng)時(shí)間地留在沙盤(pán)中，放在加油站的對(duì)面，但最后還是把沙盤(pán)中的玩具全部放回到玩具棚上。個(gè)案的沙盤(pán)游戲較上次在內(nèi)容上有所完整和合理，表現(xiàn)出個(gè)案的思維由混亂轉(zhuǎn)向合理化。但由個(gè)案最后把所有玩具收走可了解到其心理抵觸性仍然存在。

第五次：2002.04.29（圖片4）

根據(jù)班上老師反映，個(gè)案仍然非常渴望到心理游戲室進(jìn)行游戲，但這次在游戲開(kāi)始前的情緒已沒(méi)有以往那樣的興奮和激動(dòng)，而是較為平靜地開(kāi)始游戲。個(gè)案所選取的玩具除了車(chē)輛以外，這次還大膽選取了龍蝦、玻璃珠、海獅、飛機(jī)、小人，表示個(gè)案已經(jīng)開(kāi)始適應(yīng)這里的游戲環(huán)境，開(kāi)始對(duì)車(chē)輛玩具棚以外的其它玩具棚進(jìn)行探索，但個(gè)案在沙盤(pán)內(nèi)擺放的玩具都十分的隨意，沒(méi)有場(chǎng)景，表示個(gè)案的思維仍然很混亂。

第六次：2002.05.09（圖片5）

個(gè)案在這次游戲從開(kāi)始一直到結(jié)束都表現(xiàn)得很興奮和激動(dòng)，最后我們經(jīng)研究和分析歸因于當(dāng)天天氣是陰雨天，因此個(gè)案的情緒比較興奮。個(gè)案在沙盤(pán)內(nèi)擺放的玩具從種類(lèi)和數(shù)量來(lái)看都比以往多，這是一種積極的表現(xiàn)。個(gè)案所擺放的玩具除了沙盤(pán)右上角處的四輛車(chē)是一輛緊跟一輛外，其它如路障、石頭、玻璃珠還有車(chē)輛都比較隨意。觀(guān)察記錄者在游戲結(jié)束的時(shí)候向個(gè)案提問(wèn)：“這是什么地方？”個(gè)案回答到：“這是馬路，什么車(chē)都有，還有許多石頭，是給吊車(chē)吊的?！庇纱丝闯觯瑐€(gè)案有意識(shí)地希望塑造馬路上的場(chǎng)景，在游戲中開(kāi)始表現(xiàn)出思維的有機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)，但只有小部分的有序，大部分的玩具擺放還是無(wú)次序性的。

第七次：2002.05.21（圖片6）

個(gè)案的這次游戲如同天氣由陰轉(zhuǎn)晴一樣從興奮到平靜。個(gè)案忙碌地在沙盤(pán)內(nèi)擺放大量的各種各樣的車(chē)還有少量的飛機(jī)、幾個(gè)路障。個(gè)案在擺放玩具的時(shí)候仍然是無(wú)次序的，思維混亂的，到最后沒(méi)有位置的時(shí)候，個(gè)案就尋找縫隙把車(chē)放在沙盤(pán)里，并一邊擺放，一邊說(shuō)到：“我的車(chē)在打架?。　薄榜R路上有許多車(chē)??！”最后觀(guān)察記錄者向個(gè)案提問(wèn)：“這是什么地方呢？”個(gè)案說(shuō)到：“這是馬路，馬路上有好多車(chē)，這些車(chē)一不小心就會(huì)撞在一起的啦！”可見(jiàn)個(gè)案在沙盤(pán)中塑造的場(chǎng)景雖然是無(wú)次序的，但在個(gè)案心里是有目的地塑造馬路上的場(chǎng)景的。

第二篇：沙盤(pán)游戲總結(jié)

ERP沙盤(pán)游戲總結(jié)

ERP沙盤(pán)游戲總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，六年的沙盤(pán)運(yùn)營(yíng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結(jié)束了，回首過(guò)去，酸甜苦辣，應(yīng)有盡有，畢竟是第一次玩沙盤(pán)，總是磕磕絆絆，顛顛簸簸，有時(shí)常常會(huì)糾結(jié)于如何投廣告，比如每個(gè)市場(chǎng)投多少、預(yù)測(cè)其他小組投廣告的情況等等問(wèn)題，有時(shí)由于預(yù)測(cè)不當(dāng)導(dǎo)致公司破產(chǎn)，心里的各種打擊·····但是在這一過(guò)程中，我們收獲了很多，也感悟到了很多。盡管只是短短的六次運(yùn)營(yíng)，但是也讓我們簡(jiǎn)單地體會(huì)了運(yùn)營(yíng)好整個(gè)公司的艱辛以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性，下面我就ERP沙盤(pán)的心得和體會(huì)做如下總結(jié)，同時(shí)也提出自己的意見(jiàn)和建議。

一、個(gè)人角色和任務(wù)

我在本次的ERP沙盤(pán)運(yùn)營(yíng)中擔(dān)任財(cái)務(wù)總監(jiān)一職，財(cái)務(wù)總監(jiān)在沙盤(pán)運(yùn)營(yíng)中主要負(fù)責(zé)有關(guān)與公司財(cái)務(wù)方面的一切事項(xiàng)，在每一年的期初，我會(huì)協(xié)助了CEO進(jìn)行了生產(chǎn)和銷(xiāo)售的財(cái)政預(yù)算，在公司生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程中，對(duì)每一項(xiàng)財(cái)政業(yè)務(wù)進(jìn)行了準(zhǔn)確地記賬、對(duì)賬，在期初、每一個(gè)季度完結(jié)時(shí)進(jìn)行現(xiàn)金盤(pán)點(diǎn)，在年末結(jié)算一些的費(fèi)用，比如說(shuō)折舊費(fèi)、維修費(fèi)等。并認(rèn)真填寫(xiě)了綜合費(fèi)用表、利潤(rùn)表、資產(chǎn)負(fù)債表，核實(shí)后，報(bào)告給老師。作為財(cái)務(wù)總監(jiān)，在此次ERP沙盤(pán)游戲中，我的主要任務(wù)分為以下幾點(diǎn)：

1、我根據(jù)上一年的公司權(quán)益，在年初和季度初分別計(jì)算長(zhǎng)期貸款和短期貸款額度，以便解決流動(dòng)資的問(wèn)題，同時(shí)，我會(huì)結(jié)合公司的生產(chǎn)能力和訂單等方面的情況進(jìn)行各季度的財(cái)務(wù)預(yù)算。

2、按照書(shū)上每季度的的流程，認(rèn)真記錄各季度的的各項(xiàng)費(fèi)用，比如管理費(fèi)用，折舊，貼息，利息，維修費(fèi)，轉(zhuǎn)產(chǎn)費(fèi)，廣告費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用。在并核實(shí)季初和年末進(jìn)行現(xiàn)金的盤(pán)點(diǎn)，時(shí)時(shí)關(guān)注資金的流向，及時(shí)了解自己公司的財(cái)務(wù)狀況（現(xiàn)金，應(yīng)收賬款，貸款）隨時(shí)準(zhǔn)備做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)公司決策的需要。

3、各個(gè)報(bào)表的如實(shí)填寫(xiě)，包括產(chǎn)品銷(xiāo)售收入?yún)R總表，綜合費(fèi)用明細(xì)表，利潤(rùn)表以及資產(chǎn)負(fù)債表。

二、總結(jié)

1、整個(gè)公司的運(yùn)營(yíng)其實(shí)都是和財(cái)務(wù)息息相關(guān)的，財(cái)務(wù)關(guān)系著整個(gè)公司的命運(yùn)，認(rèn)真做好年初的財(cái)政預(yù)算表，及時(shí)了解自己公司的財(cái)務(wù)狀況（現(xiàn)金，應(yīng)收賬款，貸款），并及時(shí)對(duì)公司戰(zhàn)略的實(shí)施以及調(diào)整，是至關(guān)重要的。在第三年的運(yùn)營(yíng)中，由于財(cái)政預(yù)算表沒(méi)有認(rèn)真地填寫(xiě)，沒(méi)有預(yù)測(cè)到下年每季度的流動(dòng)資金剩余，詳細(xì)

ERP沙盤(pán)游戲總結(jié)

地知道自己公司是否能還上貸款、是否有生產(chǎn)剩余等問(wèn)題，導(dǎo)致出現(xiàn)還不起貸款，導(dǎo)致最終的公司破產(chǎn)，付出慘痛的代價(jià)。

2、公司的每一個(gè)人均應(yīng)該各司其職，認(rèn)真地做好本職工作，前幾次公司運(yùn)營(yíng)的失敗在很大程度上是由于公司總監(jiān)之間的溝通較少，沒(méi)有真正地意識(shí)到自己的本職工作或是沒(méi)有承擔(dān)自己的責(zé)任，比如說(shuō)，一些財(cái)政預(yù)算方面的問(wèn)題、一些生產(chǎn)能力方面的預(yù)測(cè)等均做的不到位，當(dāng)然我們?cè)诘谒哪暌院螅鱾€(gè)總監(jiān)之間也積極地相互溝通，效果不錯(cuò)。在溝通方面，遇到問(wèn)題時(shí)，首先，對(duì)于一般戰(zhàn)略上的問(wèn)題是由CEO想好后，在年初的會(huì)議上提上議程，經(jīng)過(guò)每一個(gè)組員的討論后決策，如果意見(jiàn)有很大的不同，一般會(huì)在會(huì)上各自陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，結(jié)合CEO以及其他組員的意見(jiàn)和建議，最終由CEO做出最終的決定。這樣充分地體現(xiàn)了公司的良好的組織性以及靈活性。

3、良好的團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于公司運(yùn)營(yíng)成敗是至關(guān)重要的。對(duì)于我們公司，剛開(kāi)始的一兩年，彼此均不熟悉，相互之間溝通交流較少，合作的不是很好，因此“戰(zhàn)績(jī)”也不是很理想，隨著時(shí)間的推移，經(jīng)過(guò)前五年組員之間的磨合、調(diào)整以及對(duì)整個(gè)操作流程的不斷熟悉，組員們之間有了默契的配合與溝通，相互之間均能有效地合作，并且高效地完成各年中的任務(wù)，之后的幾年我們組是一路狂追，最終以第二名的成績(jī)完成了這次沙盤(pán)模擬。

4.信心和較高的情商也是很重要的，當(dāng)?shù)谌芜\(yùn)行完時(shí)，我們組發(fā)現(xiàn)所有者權(quán)益變?yōu)樨?fù)時(shí)，我們甚至有放棄的念頭，最后在CEO的不斷鼓勵(lì)下，我們積極調(diào)整心態(tài)，以更高的熱情投入到沙盤(pán)游戲中，最后也是收獲不小。當(dāng)面臨失敗的時(shí)候，此時(shí)是最考驗(yàn)人情商的時(shí)候，那種自暴自棄、畏懼失敗的組織或是個(gè)人是不太可能獲得最終的成功。正確的做法就是積極而迅速地調(diào)整狀態(tài)，總結(jié)失敗的原因，以更高的熱情投入到工作中，這樣才能取得最終的成功。這一點(diǎn)，我敢自信地說(shuō)：“我們B組做到了！”。

三、意見(jiàn)和建議

可能是因?yàn)闀r(shí)間太短，剛剛熟練掌握沙盤(pán)的技巧和流程就要結(jié)束課程，而且正是要“大展身手”的時(shí)候，游戲結(jié)束了，所以沒(méi)有發(fā)揮出我們組真正的的潛力。但是，這門(mén)課讓我學(xué)會(huì)了很多，讓我收獲了知識(shí)，收獲了能力，甚至是收獲了友誼。在此特別感謝老師辛勤地為我們上每一堂課！

第三篇：幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)

幼兒游戲活動(dòng)總結(jié)

游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。下面是關(guān)于幼兒園的游戲活動(dòng)總結(jié)范文，歡迎參考。

(1)幼兒園中班游戲活動(dòng)總結(jié)

游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)，但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類(lèi)型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括奶茶屋、小超市、醫(yī)院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)作一總結(jié)。

一、角色游戲

角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。

本學(xué)期，我們創(chuàng)設(shè)了“小超市”、“人民醫(yī)院”、“七彩奶茶屋”等，幼兒在游戲過(guò)程中，體驗(yàn)到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色，在角色的扮演過(guò)程中，幼兒擺脫對(duì)本班老師，熟悉環(huán)境的依賴(lài)性，有了更廣闊的想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的空間。幼兒間的合作交往更為主動(dòng)、積極，探索和解決問(wèn)題的能力得到很大的提高。

二、晨間自選活動(dòng)

除了角色游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點(diǎn)喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。

三、游戲評(píng)價(jià)

不論是角色游戲還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?”又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”等等。

當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如幼兒人?shù)少、游戲相對(duì)集中、游戲的角色分配較少等。在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀(guān)察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

(2)幼兒園小班自主性的游戲總結(jié)

游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。

一、區(qū)域游戲

根據(jù)園部要求、班級(jí)的實(shí)際情況，本學(xué)期在區(qū)域游戲方面我們主要做了以下工作:

1.貼上標(biāo)記，幫助幼兒學(xué)會(huì)整理

為了在游戲中進(jìn)一步提高幼兒自我服務(wù)的能力，在本學(xué)期初我們?cè)诿恳粋€(gè)游戲框上都貼上了相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)小人的圖案。通過(guò)尋找對(duì)應(yīng)標(biāo)記這一方法，讓孩子們?cè)谡乙灰粚?duì)應(yīng)的游戲中慢慢學(xué)會(huì)整理，知道那里拿的放回哪里。養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。

2.自主自選中學(xué)會(huì)游戲

經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的懵懂與羞澀，本學(xué)期，我們重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試選擇自己要玩的游戲，并鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持玩一個(gè)游戲后在參與到下一個(gè)游戲中，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，幼兒基本上都可以自覺(jué)、快樂(lè)地參與到每一個(gè)游戲中，而且游戲后還能夠清楚地介紹自己的游戲情況，同伴們也開(kāi)始嘗試從美觀(guān)、耐心、細(xì)心、智慧等角度評(píng)價(jià)同伴的游戲。

3.區(qū)域擺放合理，動(dòng)靜搭配

我們以桌子、柜子等物體將活動(dòng)室劃分為各個(gè)游戲區(qū)域，幼兒有選擇的余地，能夠?qū)Ｗ⒌赜螒?，減少喧鬧及攻擊性行為。并且充分拓展班級(jí)游戲空間，避免了過(guò)多地頻繁搬動(dòng)，占用游戲時(shí)間。

4.注重游戲的觀(guān)察與指導(dǎo)

在游戲過(guò)程中，會(huì)發(fā)生許多沒(méi)有預(yù)想到的情況，因此，在幼兒游戲時(shí)，我總是仔細(xì)觀(guān)察幼兒的游戲情況。當(dāng)孩子遇到困難玩不下的時(shí)候，當(dāng)孩子出現(xiàn)糾紛與行為問(wèn)題時(shí)，當(dāng)游戲無(wú)法深入時(shí)，我都會(huì)適時(shí)地介入、指導(dǎo)游戲。同時(shí)，詳細(xì)地記錄重點(diǎn)指導(dǎo)的游戲，進(jìn)行反思，在下次游戲備課時(shí)，組織幼兒一起討論解決，做到游戲的前沿后續(xù)，不斷促進(jìn)幼兒游戲的能力。

二、角色游戲

角色游戲是幼兒運(yùn)用模仿和想象，通過(guò)扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。本學(xué)期在角色游戲開(kāi)設(shè)方面，我們主要做了以下嘗試:

1.插牌。

為了提高幼兒在游戲中的自主性，學(xué)期初我們開(kāi)始試行插牌，孩子們?cè)谙旅婷拷M的盒子里，找到自己的卡片，然后將其插在自己喜歡的角色下面。這樣一來(lái)不僅提高了幼兒游戲的主動(dòng)性，而且也進(jìn)一步幫助幼兒明確了自己的角色，增強(qiáng)了幼兒的角色意識(shí)。不少孩子在插完牌之后興奮的跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師，今天我是娃娃家的媽媽?zhuān)业鹊纫ベI(mǎi)菜給寶寶做飯”等。

2.哆哆罐子博物館的開(kāi)展。

這個(gè)游戲的開(kāi)展是科學(xué)課題研究在班級(jí)中的具體落實(shí)之一，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們從興趣出發(fā)，在這里我們共設(shè)兩個(gè)服務(wù)人員，一個(gè)負(fù)責(zé)賣(mài)票、一個(gè)負(fù)責(zé)場(chǎng)館介紹及為需要的客人提供服務(wù)。同時(shí)，我們的哆哆博物館的游戲不僅止于買(mǎi)賣(mài)票務(wù)、游客參觀(guān)游覽等，我們還根據(jù)孩子們的興趣，在里面設(shè)計(jì)了互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)域。如:罐子疊疊樂(lè)、繞樁跑、套圈等游戲項(xiàng)目，供幼兒在其中探索游戲。通過(guò)這樣多樣化的游戲方式，老板和顧客、顧客和顧客之間的交流也增多了不少。

3.個(gè)別化引導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的集體生活，由于各種原因，孩子之間的個(gè)體差異日漸明顯，當(dāng)大部分幼兒可以快樂(lè)自主地玩游戲時(shí)，還有那么幾個(gè)孩子茫然不知所措，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)的緣緣由于經(jīng)常請(qǐng)假，對(duì)班級(jí)的中處于動(dòng)態(tài)中角色游戲已經(jīng)非常不了解，他們的行為總會(huì)引起同伴的抱怨，為此，每次游戲時(shí)，我們兩位老師把他們作為重點(diǎn)觀(guān)察的對(duì)象，帶著他們一起游戲，并給予及時(shí)的指導(dǎo)，另外，我們邀請(qǐng)了班級(jí)里能力強(qiáng)的幼兒帶著他們一起參與游戲，現(xiàn)在，這緣緣基本上可以愉快地參與到游戲中，尤其是一值缺少玩伴的小政也能夠融入到同伴之中了。

4.仔細(xì)觀(guān)察，以角色身份適時(shí)指導(dǎo)游戲。

在活動(dòng)中，要做個(gè)睿智的觀(guān)察者，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以引導(dǎo)，做他們的支持者、幫助者，成為他們有力的后盾，游戲才會(huì)具有旺盛的生命力。當(dāng)孩子們?cè)诮巧螒蛑谐霈F(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，我們不會(huì)貿(mào)然上去打擾孩子們，而是給孩子們一個(gè)空間讓孩子們自己去解決問(wèn)題，當(dāng)孩子們的問(wèn)題自己解決不了的時(shí)候，我們才會(huì)以角色的身份與幼兒一起去商量解決的對(duì)策。在這一過(guò)程中我們始終把幼兒放在首位，盡可能的讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。當(dāng)然，如果在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)了危險(xiǎn)行為，我們還是會(huì)在第一時(shí)間叫停孩子們的動(dòng)作。確保孩子們?cè)谟螒蛑械陌踩?/p>

經(jīng)過(guò)一學(xué)期角色游戲，我們班的孩子有了較大的進(jìn)步，角色游戲的興趣濃厚，同伴間的交往增強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力發(fā)展很快。但由于受幼兒年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平的限制幼兒創(chuàng)造性、想象力還不夠，游戲的內(nèi)容還不夠深入。因此，在以后的活動(dòng)中，我們要時(shí)時(shí)處處關(guān)注角色游戲，盡其所能地與主題活動(dòng)整合，讓角色游戲在主題背景下內(nèi)容更豐滿(mǎn)，形式更靈活。

第四篇：沙盤(pán)游戲作文

沙盤(pán)游戲作文6篇

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編收集整理的沙盤(pán)游戲作文，歡迎閱讀與收藏。

星期四下午的班級(jí)特色選修課上，老師帶著我們九個(gè)人一組做了一個(gè)沙盤(pán)游戲。沙盤(pán)游戲就是在一個(gè)裝滿(mǎn)沙的盒子里，擺滿(mǎn)各式各樣的道具。完全是憑自己的感覺(jué)走，不需要?jiǎng)e人的干涉，只需靜下心來(lái)慢慢的想下一步的計(jì)劃。

第一次呢，我想把整個(gè)沙盤(pán)的位置，往右上角移。這樣顯得整個(gè)島嶼非常的安詳、唯美。仿佛我就在這個(gè)島嶼之中，聆聽(tīng)著海燕的鳴嘔，感受柔柔的海風(fēng)，曬著恬靜的太陽(yáng).，心中無(wú)比舒暢。和爸爸媽媽一起，和小動(dòng)物一起玩耍唱歌，這才是我心目中的童話(huà)世界。于是我按照了我自己心中的向往，去進(jìn)行休整。可是在休整的過(guò)程中，一不小心推倒了一匹馬。這下好了，旁觀(guān)者一大波異議的聲音出來(lái)了。我進(jìn)退兩難，只好紅著臉走開(kāi)了。

第二次，我堅(jiān)信自己心中的向往，繼續(xù)想往右上角挪動(dòng)小島?？墒歉鄹饬?異議的聲音更多了!想著之前同學(xué)們擺好的東西，也清楚的明白別人也是仔細(xì)斟酌絞盡腦汁好不容易擺好的。自己怎么能為了“一己私利”而不顧他人的勞動(dòng)成果呢?想著想著，又放棄了第二次機(jī)會(huì)。

第三次和第四次，我分別放了一個(gè)小橋和一個(gè)小孩。是因?yàn)樾蛳笳饕欢伺c另一端的交流與理解，因?yàn)槲蚁耄笞匀皇敲烂畹?，不?huì)虧欠任何一個(gè)物品。我希望大家可以通過(guò)橋梁觀(guān)察到除了陸地之外的旖旎風(fēng)光。而我更深一層的意思是希望大家能夠理解我。我放小孩的原因是因?yàn)?，就算再漂亮的景物，沒(méi)有了人的欣賞，照樣也是浮云一片。而一個(gè)家庭，不能缺任何一個(gè)成員這才叫完美。我更深一層的含義，是希望大家不要只在乎眼前的美麗風(fēng)景，就算再漂亮，也只是過(guò)往云煙。請(qǐng)珍惜你身邊的朋友吧，因?yàn)橹挥兴麄兊囊r托，你才會(huì)放出最耀眼的光芒!

通過(guò)這個(gè)沙盤(pán)游戲，我明白了：做事都要從團(tuán)體利益出發(fā)，寧可犧牲個(gè)人，也要讓團(tuán)體發(fā)光添彩!

今天上午我過(guò)得非常開(kāi)心。因?yàn)?，我參加了揭?yáng)日?qǐng)?bào)小記者俱樂(lè)部在我們揭東一小進(jìn)行的“愛(ài)沙游”沙盤(pán)游戲啦！

首先，“愛(ài)沙游”的張老師做了自我介紹，并給我們講了游戲的規(guī)則。接著，我們進(jìn)行了第一個(gè)游戲——找朋友。在音樂(lè)旋律的帶領(lǐng)下，我們按照張老師說(shuō)的找到一個(gè)朋友就擁抱在一起，找到兩個(gè)朋友就一起“洗澡”，找到三個(gè)朋友就圍在一起“吃飯”?；顒?dòng)室里傳出我們一陣陣歡樂(lè)的笑聲。

玩過(guò)游戲之后，本次活動(dòng)的重頭戲——沙盤(pán)游戲開(kāi)始了。老師把我們分成了十個(gè)小組，每個(gè)小組六到七人，我居然和我同班的五個(gè)同學(xué)分到一組，這太幸運(yùn)了，要知道我們同學(xué)可是非常有默契的呀！游戲開(kāi)始了。首先書(shū)婷先把一邊上的沙子刷掉，使它變成了大海，煒琪在沙盤(pán)的一角堆了一個(gè)小山丘，安日在上面放了一棵樹(shù)，鎧洋用圍欄圍出了一個(gè)小院，怡淳在院子里放了一幢別墅，我放了一輛汽車(chē)在圍欄的外面。第二輪，書(shū)婷放了一片草地，煒琪放了兩只羊、一頭牛、一只豬、一條狗和一只公雞，安日放了幾個(gè)貝殼，鎧洋放了一只海龜，我放了一塊石頭在淺海。第三輪，書(shū)婷放了兩個(gè)海星和一只螃蟹，煒琪放了兩只海獅在我剛才放的石頭上，安日放了幾只海豚……

沙盤(pán)做好了，我們給它取名為“海濱生活”。瞧，海灘上，兩個(gè)調(diào)皮的孩子在嬉戲，他們的媽媽抱著可愛(ài)的弟弟在一旁看著，媽媽的臉上洋溢著幸福的笑容。在他們的旁邊，一頭小豬在吃著香噴噴的晚飯，兩只山羊相互依偎著，它們睡得可香了。石頭上，兩只海獅在曬太陽(yáng)，大海中，一群海豚嬉戲著……看著看著，我仿佛置身于其中，感到非常幸福。

當(dāng)我們憧憬著美好的海邊生活時(shí)，活動(dòng)已接近尾聲，老師給每個(gè)小記者都發(fā)了一張卡片，告訴我們可以在上面寫(xiě)自己想對(duì)隊(duì)友說(shuō)的話(huà)，也可以寫(xiě)想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)。我想對(duì)老師說(shuō)：為創(chuàng)建我們美好的家園，我一定會(huì)努力的！接著我們互送了卡片。

沙盤(pán)游戲在不知不覺(jué)中結(jié)束了，它不僅好玩，又可以讓我們陶冶情操，而且還可以提高我們的智力，可以讓我們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想！我希望以后能更多地參加這樣的活動(dòng)！

在這次活動(dòng)中，我和同學(xué)們配合得非常好，可謂是“相輔相成”，這讓我感覺(jué)到團(tuán)結(jié)就是力量。

讓我們?yōu)閯?chuàng)建我們美好的家園一起努力吧！

在一片荒涼中。我能感受到的是閃閃發(fā)光的砂礫。我能觸覺(jué)到的是松松軟軟的全部。用十五種模型來(lái)暢想你的世界。人們說(shuō)它叫做沙盤(pán)游戲。在我的想象中，不存在直霄云天的高樓大廈。亭亭佇立的是似田園又似夢(mèng)境的村莊。珊瑚牽?；ㄘ悮ば切屈c(diǎn)點(diǎn)。我既想像亭亭玉立的少女一樣翩翩起舞。又想像戴著帽子提著籃子的小仙女一樣充滿(mǎn)童稚。我也想像那對(duì)新婚夫婦一樣，攜手走過(guò)后半生。但是我好像誰(shuí)都不是，我是那個(gè)拿著書(shū)本望著天空的孩子，我是孤獨(dú)的穿著婚紗等待新郎的少女。又無(wú)奈又期盼。候鳥(niǎo)也在靜靜等著。晚風(fēng)輕輕的吹。動(dòng)中襯靜，喜中有哀。好像我們永遠(yuǎn)都成為不了自己世界的主宰。我站在十字路口迷茫著，回頭?轉(zhuǎn)身?亦或是大步向前?但是轉(zhuǎn)身我也回不到過(guò)去，我也不能在住進(jìn)親切悠然的四合院。哥哥也不會(huì)在拉著我嬉皮打鬧。門(mén)口的大黃狗也不會(huì)對(duì)我犬吠了。

但是我依然懷念。依然懷念那棵院中的柿子樹(shù)。也想念藤中繞著的葡萄架。那就向前走吧，可是前方真的是幸福嗎?懸崖的那頭真的有彩虹嗎?森林的那頭真的有朝陽(yáng)嗎?我還堅(jiān)持的下去嗎?我眼中的世界不過(guò)是一座人人翹首以盼的桃花源，既帶著人們的期待，又帶著逃避。好像，不管怎么樣，都要向前走呢。過(guò)去的我就如同畫(huà)中的少女一樣沒(méi)有目標(biāo)迷茫地在似桃花滿(mǎn)面又似大雪紛揚(yáng)的時(shí)光里奮力跑著。又像在太陽(yáng)正好的一個(gè)午后在兩點(diǎn)一線(xiàn)的普通日子里突然停下來(lái)躊躇不絕突然畏懼繞著。這一跑，這一繞，就是十七年。十七年沒(méi)有一個(gè)人問(wèn)我過(guò)你好不好，你快樂(lè)不快樂(lè)，也沒(méi)有人告訴我累了就停下休息會(huì)。也沒(méi)有人告訴我為什么跑。

我自以為在和時(shí)光賽跑，認(rèn)為這是一段艱辛而又漫長(zhǎng)的道路。悵然回首，原來(lái)這條路從來(lái)都沒(méi)有終點(diǎn)。如果有來(lái)生，我一定選擇不要出生。因?yàn)槌錾蜁?huì)長(zhǎng)大，因?yàn)槌砷L(zhǎng)很痛苦。我好像錯(cuò)過(guò)了太多次我應(yīng)該珍惜的時(shí)光中的景物，也好像錯(cuò)過(guò)了我生命中的良人。想起毛不易在明日之子的最后一曲盛夏，盛夏結(jié)束后，夏天也結(jié)束了。相框里的那些閃閃發(fā)光的我們啊 可時(shí)光啊 不聽(tīng)話(huà) 總催著人長(zhǎng)大那閉上眼睛就擁有了一切的盛夏。

這真是難忘的一天，我參加了揭陽(yáng)日?qǐng)?bào)小記者俱樂(lè)部第二次活動(dòng)——沙盤(pán)游戲。

以前自己只在手機(jī)玩過(guò)“我的世界”這款沙盤(pán)游戲，沒(méi)想到現(xiàn)在自己真的能創(chuàng)造一個(gè)屬于我的小世界，讓我感到意外的是，我居然能和我的同學(xué)分在同一組。

張老師先向大家宣布游戲規(guī)則：6至7人分成一個(gè)小組，選出一名隊(duì)長(zhǎng)，通過(guò)抓鬮的方式?jīng)Q定順序，一組里的每一個(gè)同學(xué)一次只能在沙盤(pán)中做一件事，而且不能說(shuō)話(huà)……當(dāng)時(shí)我心里非常高興，因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)之間非常有默契，絕對(duì)能行！

游戲開(kāi)始了，我是第一個(gè)，我把沙盤(pán)中的世界設(shè)定在一個(gè)小島，把一角的沙子移開(kāi)，露出了大海。然后我們用5次的機(jī)會(huì)在島上建了第一個(gè)建筑物——豬圈，并且在里面放了一根胡蘿卜，看著小豬們正香甜地吃著，我們的心也美滋滋的，接著又在豬圈旁邊搭了一個(gè)狗窩，讓小狗們保護(hù)小豬們的安全，我們又把東邊的土地規(guī)劃成一片茂密的森林，里面似乎住著什么奇怪的動(dòng)物，哈！原來(lái)是一只威武的恐龍，它正大搖大擺地在森林里散步呢！我們沒(méi)驚動(dòng)它，而是悄悄地在森林附近的海里放了許許多多形態(tài)各異的海洋生物，有可愛(ài)的海豚、兇猛的鯊魚(yú)、懶散的海星……島上還有一些的空地，于是我們又在南方建立一個(gè)阿凡提雕塑，在西面建起了一棟公寓……

一個(gè)屬于我們的`世界終于建好了，我們給它取名叫“世外桃源”?？?，阿凡提正騎著毛驢歡迎遠(yuǎn)方來(lái)客，海里的動(dòng)物們正舉行一個(gè)大派對(duì)，樹(shù)林里恐龍正和路過(guò)的一只大蜻蜓友好地攀談著，小狗正在和小貓一起玩游戲，小豬津津有味地吃著胡蘿卜，小羊和小牛討論著今天要一起去哪玩，抱著嬰兒的年輕母親正悠閑地散步，手拿著《圣經(jīng)》的神父正趕著去教堂做禱告，年輕的士兵扛著槍巡邏。瞧，那還有一只賣(mài)水果的猴子，它正啃著西瓜等顧客上門(mén)呢！沙盤(pán)里一切都是那么和諧，這就是我們的“世外桃源”。

沙盤(pán)游戲結(jié)束了，我玩得很開(kāi)心，也很有成就感，因?yàn)槲覀冇米约旱碾p手創(chuàng)造了一個(gè)屬于我們自己的世界！

昨天，媽媽告訴我有個(gè)沙盤(pán)游戲，問(wèn)我要不要去參加，我高興地說(shuō)：“當(dāng)然要了！”

今天，我懷著好奇、興奮的心情來(lái)到了石家莊學(xué)院。在大哥哥的帶領(lǐng)下，我們到了綜合實(shí)驗(yàn)樓，上了六樓，我們看到了照片，然后進(jìn)去。我一下子就被那些“玩具”吸引了，后來(lái)才知道原來(lái)那是“沙具”！

我開(kāi)始很奇怪，為什么那么多沙子呢？后來(lái)才知道可以在沙子上面放自己喜歡的沙具。大哥哥首先說(shuō)：一個(gè)人一次只能拿一個(gè)沙具。我是第二個(gè)放沙具的。我先放了一頂小屋子，后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)屋子里的家具們都被我剛剛的晃動(dòng)弄亂了。于是，我重新擺了一遍。然后，我又拿了一只小狗，我把它當(dāng)做看家狗；又拿了一只三角龍，我想讓他保衛(wèi)大海；又拿了一匹小馬，我想讓他運(yùn)貨；最后我又拿了一個(gè)小三角龍，因?yàn)槲蚁胱屇侵蝗驱堄袀€(gè)小伙伴?？墒菦](méi)有大三角龍了，我只好拿了個(gè)小三角龍當(dāng)他的伙伴。

我們一組共有五個(gè)小伙伴兒。他們有的拿我叫不出名字的恐龍，有的拿變形金剛里的汽車(chē)人，有的拿了橋，有的拿了大樹(shù)，還有的拿了小院兒的門(mén)......我們還做了大海。我最喜歡我們擺的橋、小動(dòng)物和房子了。我們做的沙盤(pán)是一個(gè)既有保衛(wèi)者，也有侵略者的沙灘。我和我的小伙伴們都很喜歡我們合作擺成的作品。

我們還采訪(fǎng)了心理老師。我是第一個(gè)提問(wèn)題的小記者。我問(wèn)：為什么叫沙盤(pán)游戲？老師有點(diǎn)不懂我的意思，我又詳細(xì)的跟老師說(shuō)：沙盤(pán)為什么不是盤(pán)子里裝著沙子呢？別的小記者插了一句：用吃飯的盤(pán)子裝的沙子就是沙盤(pán)！老師說(shuō)：天圓地方！我想了想說(shuō)：天是圓的地是方的？小記者們紛紛提出了各自的問(wèn)題。提著提著，我發(fā)現(xiàn)，咦？什么時(shí)候變成科學(xué)課了？我趕緊問(wèn)老師，老師說(shuō)：我也不知道。于是，我們的“科學(xué)課”就繼續(xù)上了。

我好喜歡玩沙盤(pán)游戲??！我希望每天都能玩沙盤(pán)游戲！

10月25日下午我們來(lái)到了石家莊學(xué)院(北區(qū))的大門(mén)口，我很好奇的想知道沙盤(pán)游戲到底是怎么玩，恨不得馬上就沖進(jìn)去。大家到齊后，我們就跟著迎接我們的心理系大四哥哥姐姐來(lái)到綜合實(shí)驗(yàn)樓6樓的沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室。

老師一開(kāi)門(mén)，我們就看到沙盤(pán)、柜子里擺滿(mǎn)各式小玩偶和漂亮的模型。大家就跟掃蕩一樣，hong一下的沖進(jìn)了教室，有的玩沙子，有的找自己喜歡的小玩具。

這時(shí)一個(gè)可愛(ài)的老師拍了拍手，我們齊刷刷的看向她，她跟我們說(shuō)知道我們要來(lái)，大四的哥哥姐姐都提前把沙子洗過(guò)了，感謝哥哥姐姐們，辛苦了。然后她將我們按年齡分組后，我就被一個(gè)大姐姐認(rèn)領(lǐng)走了。

我們組一共有六個(gè)小朋友，我是最小的，大姐姐跟我們仔細(xì)的介紹了沙盤(pán)畫(huà)的規(guī)則，由我第一個(gè)開(kāi)始，來(lái)豐富小小沙盤(pán)里的內(nèi)容，每填加一樣?xùn)|西，大姐姐都會(huì)跟我們講它的意義。一個(gè)小時(shí)很快就過(guò)去了，我們還很意猶未盡。我一共擺了五種東西在沙盤(pán)里，有一個(gè)高高大大的假山，在假山山頂上 還 放了一個(gè)亮晶晶的鉆石石頭，假山的旁邊是一個(gè)石橋(姐姐說(shuō)石橋在古代是代表性建筑)，石橋的岸邊放了綠綠的草地和漂亮的海螺。我邀請(qǐng)媽媽來(lái)參觀(guān)我們一起做的成果，媽媽還給我和大姐姐照相留念了，好開(kāi)心。

下面是采訪(fǎng)環(huán)節(jié)，這時(shí)我才知道原來(lái)那個(gè)可愛(ài)的老師是石老師。我問(wèn)她：“沙盤(pán)畫(huà)是誰(shuí)研究出來(lái)的呢？”她告訴我：“在我們上來(lái)樓的走廊里有這個(gè)大心理學(xué)家的畫(huà)像，他的名字是榮格。

有個(gè)小姐姐問(wèn)：“人們?yōu)槭裁丛诘溶?chē)的時(shí)候會(huì)沒(méi)有耐心呢？”在老師還沒(méi)有回答前我就搶答說(shuō)：“因?yàn)樽钥啬芰Σ粡?qiáng)，可以看書(shū)的嘛。”嘿嘿，老師好驚訝地說(shuō)：“小伙好厲害?！?/p>

激烈的采訪(fǎng)以我的最后一個(gè)問(wèn)題結(jié)束了，我問(wèn)老師：“怎么樣才能讓一個(gè)不喜歡我的人喜歡我呢？”這可是我的親身經(jīng)歷。老師給我舉了一個(gè)例子：大家不喜歡蛇，因?yàn)樗芸植?，但這不代表蛇沒(méi)有它的好處。如果去積極溝通了，還沒(méi)有起到作用，這也不代表我們是不好的孩子，對(duì)吧？我重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

活動(dòng)結(jié)束后，我?guī)屠蠋煱岩巫邮樟似饋?lái)，依依不舍的離開(kāi)了教室 這是我第一次玩兒沙盤(pán)游戲，這個(gè)游戲太棒了！希望老師以后經(jīng)常帶我們?nèi)ネ鎯海?/p>

第五篇：沙盤(pán)游戲策劃書(shū)

心 理 沙 盤(pán)

策劃書(shū)

策劃時(shí)間：2012/10/18 策劃人：安徽建筑工業(yè)學(xué)院

學(xué)生處心理健康教育中心大學(xué)生心理協(xié)會(huì)王明瑋

一、活動(dòng)主題

“認(rèn)識(shí)自我，放飛心靈!” ——心理沙盤(pán)游戲團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)

二、活動(dòng)背景

一盤(pán)細(xì)沙，一瓶清水，一架子各式各樣的物件造型，加上治療師的關(guān)注與投入，來(lái)訪(fǎng)者的自由表現(xiàn)與創(chuàng)造，這就構(gòu)成了沙盤(pán)游戲的最基本的要素！而就在這簡(jiǎn)易的設(shè)置中，內(nèi)心的世界得以呈現(xiàn)，心靈的充實(shí)與發(fā)展，治愈與轉(zhuǎn)化也獲得了可能。

這就是在國(guó)際上受到普遍推崇的沙盤(pán)游戲治療方法。除了榮格的心理分析之外，它也被人本主義治療、格式塔治療和整合性動(dòng)力治療等廣泛接受，成為表現(xiàn)性和藝術(shù)治療的主流，同時(shí)也被逐漸運(yùn)用于學(xué)校心理教育與心理治療。

今天的沙盤(pán)游戲治療最終來(lái)自于瑞士心理分析家多拉〃卡爾夫，她跟隨榮格學(xué)習(xí)心理分析，同時(shí)也深受萊溫菲爾德世界技術(shù)的啟發(fā)，最終結(jié)合榮格分析心理學(xué)的基本理論和中國(guó)文化中的哲學(xué)思想，在簡(jiǎn)易的沙-水-容器世界中尋找到了一條心靈治愈的有效途徑。

沙盤(pán)游戲治療(Sandplay Therapy)是目前國(guó)際上影響深遠(yuǎn)的心理分析技術(shù)，正逐漸被學(xué)校心理教育所采用，尤其適合兒童心理教育和兒童心理輔導(dǎo)的需要。沙盤(pán)游戲的起源與兒童的早期教育和心理輔導(dǎo)有著密切的關(guān)系，其基本思想;自由與保護(hù)、治愈與發(fā)展，以及發(fā)展與創(chuàng)造，都符合兒童心理教育的基本主張，都能夠在兒童的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮積極的作用。

“沙盤(pán)游戲”是心理分析的一種，但它本身也包含著心理分析之“安其不安：醫(yī)生與心理治療”、“安其所安：安心與心理教育”、“安之若命：明心與心性發(fā)展”的三種水平的意義和作用。因而，“沙盤(pán)游戲”的操作或運(yùn)作，是在心理分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。心理分析之“無(wú)意識(shí)原則”、“象征性原則”和“感應(yīng)性原則”，都仍然是“沙盤(pán)游戲”治療的關(guān)鍵。然而，相比較催眠、自由聯(lián)想、積極想象、以及移情和夢(mèng)的分析等心理分析的基本方法而言，“沙盤(pán)游戲”也有其自身的特點(diǎn)。

沙盤(pán)游戲也稱(chēng)箱庭療法，在中國(guó)的發(fā)展是20世紀(jì)90年代開(kāi)始的。北京師范大學(xué)[2]張日升教授最初接觸箱庭療法是在學(xué)習(xí)臨床心理學(xué)的時(shí)候。箱庭療法是目前國(guó)際上具有重要影響的心理治療技術(shù)之一，起源于歐洲，由張日升教授于1998年將箱庭療法引入中國(guó)，在國(guó)內(nèi)開(kāi)展了富有開(kāi)創(chuàng)意義的研究、應(yīng)用以及推介工作,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)并形成系統(tǒng)的理論和應(yīng)用體系，無(wú)論是理論研究還是臨床實(shí)踐都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，并結(jié)合中國(guó)本土的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)了限制性團(tuán)體箱庭、整合式家庭箱庭等新形式；提出了箱庭療法“人文關(guān)懷、明心見(jiàn)性、以心傳心、無(wú)為而化”的精髓。

三、活動(dòng)的意義和目標(biāo)

1、豐富我們的校園文化生活，在單調(diào)的學(xué)習(xí)生活之余，讓同學(xué)們用一種輕松的心態(tài)去了解和體會(huì)我們具有新時(shí)代意義的校園文化和精神內(nèi)涵。

2、展現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的風(fēng)采，此次活動(dòng)給同學(xué)們提供一個(gè)自我展示和自我挖掘的舞臺(tái)，更是給同學(xué)們提供了一個(gè)相互交流和相互了解的平臺(tái)。在這里，同學(xué)們可以共同去把自己的內(nèi)心展現(xiàn)出來(lái)，讓更多的人了解你。

3、提供開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式，積累開(kāi)展創(chuàng)新性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)新時(shí)代的創(chuàng)新精神。

四、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

①前期宣傳：社團(tuán)內(nèi)部群及微博均有宣傳，另社團(tuán)各部部長(zhǎng)均有飛信通知宣傳。

②經(jīng)費(fèi)預(yù)算：無(wú)開(kāi)支項(xiàng)目。

③活動(dòng)物品準(zhǔn)備：按實(shí)際活動(dòng)靈活準(zhǔn)備。

④活動(dòng)過(guò)程記錄:讓專(zhuān)人在活動(dòng)時(shí)負(fù)責(zé)文字和影像記錄。

五、活動(dòng)展開(kāi) ①釋放自我心靈

1、活動(dòng)時(shí)間：2012年10月17日

2、活動(dòng)地點(diǎn)：校大學(xué)生活動(dòng)中心203心理咨詢(xún)室

3、活動(dòng)內(nèi)容：首先向參與者介紹沙盤(pán)游戲的沙和水的使用，介紹各種模具的類(lèi)別和擺放位置，讓來(lái)訪(fǎng)者感到安全、自由，讓他明白有充分的條件可以選擇任何模具來(lái)做任何形式的創(chuàng)造。然后幫助參與者來(lái)訪(fǎng)者以一種自發(fā)游戲的心態(tài)來(lái)創(chuàng)造沙盤(pán)世界以及自由地表達(dá)內(nèi)在的感受，幫助來(lái)訪(fǎng)者喚起“潛意識(shí)”。接下來(lái)參與者開(kāi)始擺放沙盤(pán)世界，此時(shí)所奉行的是“非言語(yǔ)的治療”原則，指導(dǎo)導(dǎo)師會(huì)保持一種守護(hù)性和陪伴性的觀(guān)察和記錄，并努力讓參與者自己和沙盤(pán)交流。沙盤(pán)擺放結(jié)束后，指導(dǎo)老師開(kāi)始陪同參與者對(duì)沙盤(pán)世界進(jìn)行探索，努力對(duì)沙盤(pán)世界進(jìn)行深入的體驗(yàn)和經(jīng)歷，在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予共情，以及在必要的情況下給出建議性、隱喻性或提問(wèn)性的詮釋。對(duì)沙盤(pán)世界進(jìn)行拍照記錄，這樣做的目的是為整個(gè)沙盤(pán)游戲團(tuán)體輔導(dǎo)留下記錄，也是對(duì)心路歷程的一種紀(jì)念。②完結(jié)物語(yǔ)

1、活動(dòng)時(shí)間：2012年10月17日

2、活動(dòng)地點(diǎn)：校大學(xué)生活動(dòng)中心203心理咨詢(xún)室

3、活動(dòng)內(nèi)容：在活動(dòng)結(jié)束之時(shí)，全體合影作為活動(dòng)的結(jié)束儀式，整個(gè)過(guò)程需會(huì)長(zhǎng)帶頭。讓我們的心理沙盤(pán)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)在歡笑中完美結(jié)束。

六、活動(dòng)后期總結(jié)

1、社團(tuán)各部開(kāi)會(huì)總結(jié)

2、將活動(dòng)記錄下的文本存檔和照片處理，留作紀(jì)念

七、活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題及細(xì)節(jié)

注意禮貌用語(yǔ)，要面帶微笑，注意送上祝福和隨時(shí)一聲的感謝，積極主動(dòng)；堅(jiān)持自愿的原則，不強(qiáng)迫。

八、負(fù)責(zé)人及參與者

全權(quán)負(fù)責(zé)人：大學(xué)生心理協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王明瑋 參與人：大學(xué)生心理協(xié)會(huì)成員