第一篇：二年級下語文教學(xué)實錄-14黑板跑了-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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二年級下語文教學(xué)實錄-14黑板跑了蘇教版

師：你們真棒，不僅特別愛看課外書，還善于積累?，F(xiàn)在我們開始上課。

師：上課。同學(xué)們早上好。生：老師您好。師：坐下。

師：高老師知道小朋友都是預(yù)習(xí)的高手，善讀書，會思考，科學(xué)家的故事一定讀過不少吧，讀過嗎？

生：讀過。

師：那么今天我們就來認(rèn)識法國著名的物理學(xué)家：安培?？纯此纳砩习l(fā)生了什么樣有趣的事情。（師板書課題）

生：黑板跑了。師：再讀。生：黑板跑了。

師：通過預(yù)習(xí)課文，又讀了課題，你們知道了些什么？知道的同學(xué)舉起手來。我最喜歡手舉得高高的小朋友。還有誰來。

生：我知道安培思考一道問題的時候不會中途做了一半就去做其他事。

生：我知道安培是法國物理學(xué)家。他的主要科學(xué)工作是在電磁學(xué)上，電流強度的單位叫安培，就是為了紀(jì)念他。安培被稱為“電學(xué)中的牛頓”，還是發(fā)展測電技術(shù)的第一人。在他的一生中，只有很短的時間從事物理工作，卻取得了很大的成就。因此，我們稱他為“電動

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力學(xué)的先創(chuàng)者”。

師：謝謝你給我們介紹的安培的生平、經(jīng)歷。還有嗎？ 生：我在預(yù)習(xí)課文的時候，發(fā)現(xiàn)安培思考一道數(shù)學(xué)題的時候，竟然把一部馬車的后箱當(dāng)成黑板。

生：就是他太想知道那道題的結(jié)果了，所以看到了車廂就以為是黑板。

師：還有補充嗎？

生：他思考這道數(shù)學(xué)題思考得太認(rèn)真了，連車廂和黑板都分不清。生：因為安培想這道數(shù)學(xué)題想糊涂了，所以把馬車車廂的后壁當(dāng)成了黑板。

師：原來是這樣。還有沒有想說的？

生：這次很像另一個例子，安培有一次到學(xué)校去，走到三洋河的時候就順手撿了一塊鵝卵石放在口袋里面，然后快到學(xué)校的時候又把鵝卵石扔進(jìn)河里。安培習(xí)慣到了學(xué)校就看看懷表是幾點了，就拿出自己的懷表一看，原來是鵝卵石。其實安培是把懷表扔到河里去了，就像是安培在思考一道題的時候?qū)Ｐ闹轮?，沒有想任何東西，只是不停想這道題的正確答案是多少。

師：我聽到一個詞“專心致志”。你真會提煉中心，安培就是因為專心致志，所以錯把馬車的后壁當(dāng)成了黑板。（師板書）

師：想好的同學(xué)四人一小組交流你的感受和體會。師：好，時間到。一二三。生：坐端正。

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師指名匯報。

生：請大家關(guān)注這一句“可是，并沒看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來他正在思考一道數(shù)學(xué)題”，這一句激發(fā)了我的思考，街上很吵，但是安培還在專心致志地思考那一道數(shù)學(xué)題?，F(xiàn)在的安培就跟毛澤東學(xué)習(xí)時一樣，在鬧市上看書時也不會被影響。

師：嗯，說得真好，你還會應(yīng)用課外知識來說明問題，掌聲鼓勵他。還有補充嗎？

生：讀了這一段，我想到了牛頓小時候在看書的時候，有一次一個蘋果掉在他的頭上，他一點感覺都沒有。

師：說明什么？ 生：認(rèn)真。師：還有補充嗎？

生：我喜歡的是“安培不知不覺地跟著黑板走，聚精會神地演算著”，我感覺這一句話就像我們以前學(xué)過的一篇課文《牛頓的疏忽》。

師：你能不能講講？

生：牛頓有一天約朋友去他家吃飯，他準(zhǔn)備好飯，看見朋友還沒到，就去做實驗。朋友來到他家，看到他做實驗就不想影響他，自己去吃飯了，吃完飯就悄悄地走了。牛頓出來看到了，說：“唉？原來自己已經(jīng)吃過飯了?！?/p>

師：嗯，你覺得這個時候的牛頓跟安培有什么共同之處嗎？ 生：聚精會神。

師：“聚精會神”這個詞用得非常好，還有沒有其他體會的？

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生：我覺得安培是一個很認(rèn)真的人。為什么呢？因為他思考一件事情時很聚精會神，他一思考問題的話都很用心去想，而且不管多么嘈雜的聲音都影響不了他的意志。

師：影響不了他的意志，說得好。他是靠自己的認(rèn)真來阻擋外界的影響。

生：請大家關(guān)注這里：“安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走”，這句激發(fā)了我的思考，我仿佛看見了這個時候的安培有點像我們班的蘇瑩，她看書的時候。上課鈴響了，高老師叫她她都沒有聽見，還在看書。我覺得蘇瑩和安培做事都有點走火入魔。

師：是“走火入魔”！好，掌聲鼓勵?！白呋鹑肽А边@個詞跟非常專心有相似之處，都是非常的入迷，不過它可是貶義詞，有沒有更好的詞？

生：用不知不覺也可以。生：也可以用全神貫注。師：還有沒有別的？ 生：用專心致志。生：還有一絲不茍。

生：我覺得安培那個時候非常專心，就像牛頓一樣，因為牛頓有一天早上要去煎個雞蛋吃，后來又想到一道題，于是就去做實驗，很久之后，心想雞蛋應(yīng)該熟了吧，結(jié)果他過去一看，鍋里面的不是雞蛋，而是他自己的手表。

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【精彩點評】

單元整體教學(xué)模式的實踐最大限度地為讀自文本，又讀出文本，甚至為超越文本創(chuàng)造了可能。

師：得到五顆星的學(xué)生舉起手，全部都是五顆。你們真是小故事家，時間到了，請你們回到自己的座位，掌聲鼓勵一下自己。真棒！那么今天我們學(xué)習(xí)了安培的故事，讀了這么多故事，你有什么收獲，能不能用一句話講出來？（原作者：高海燕）生：我懂得了學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真，有一句名言就是：好好學(xué)習(xí)，天天向上。

師：掌聲鼓勵她。還有嗎？

生：我懂得了只要你努力了，一次失敗不要緊，只要你努力就會成功的。

師：下一位。

生：堅持就是勝利，還有就是堅持不懈一定會勝利的。師：還有嗎？

生：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，意思就是書的知識可以堆成一座山，只要你努力、勤奮，就可以開一條上山的道路。在學(xué)習(xí)的海洋中，只有你認(rèn)真，勤奮學(xué)習(xí)，就可以變成一艘遨游大海的船。

師：你說得真好！希望你也這么做。

生：我聽過一句名言就是：失敗是成功的第一步，成功是失敗的最后一步。

師：好。

生：我的收獲是失敗乃成功之母。

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生：我的收獲是：知道了一定要好好學(xué)習(xí)，長大了才有更大的收獲。

師：說得真好，我們也給她掌聲。生：努力是成功的一半。

生：我知道了小時候要好好學(xué)習(xí)，長大才會有出息。生：做什么事都要用心，才能成功。

師：同學(xué)們，今天通過我們的分享與交流，希望你們也能像安培一樣，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會做什么事都專心，你就會有更多的收獲。

【精彩點評】

在經(jīng)歷了“以讀引讀”，從課內(nèi)到課外的延伸后，教師此時設(shè)計的“以讀引說”，無疑是幫助學(xué)生在分散的閱讀活動中對文章進(jìn)行整體的歸納理解，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，把前期的片段感悟整合至全文的整體感悟中，引導(dǎo)學(xué)生向更深層次的感悟發(fā)展。生本課堂是一個開放的體系，單元整體教學(xué)模式的實施是“以讀引讀，以讀引說，以讀引研”這些學(xué)習(xí)活動方式，促使課堂教學(xué)獲得了較為廣闊的拓展。

【教學(xué)反思】

從傳統(tǒng)的語文教學(xué)的角度看，這一節(jié)語文課中沒有字詞分析，老師沒有進(jìn)行循循善誘的講解，只是拋出一個大問題，讓學(xué)生各抒己見。學(xué)生暢所欲言，回答課文問題時大量引經(jīng)據(jù)典，聯(lián)系課外知識。老師進(jìn)行適時點撥，及時引領(lǐng)，教學(xué)環(huán)節(jié)非常簡單，但仔細(xì)計算，本節(jié)課回答問題的次數(shù)達(dá)65次，每一個學(xué)生并非片言片語的簡單回答，而

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是完整流暢的一段話或者一個完整的句子。二年級學(xué)生的口頭表達(dá)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同齡的孩子。上課時學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，真真正正變成了課堂的主人，讓我們覺得，學(xué)生這么培養(yǎng)下去，思維能不活躍嗎？能不喜歡閱讀嗎？當(dāng)他們喜歡上閱讀并且有著豐富的語言積累的時候，我們還用得著擔(dān)心他們學(xué)不好語文嗎？

以學(xué)定教單元整體教學(xué)模式的實施，的確為教師帶來了無限的指導(dǎo)空間，無窮的點撥智慧，還有無盡的學(xué)習(xí)分享，當(dāng)然還少不了那無數(shù)又無痕的教學(xué)共生與師生的和諧相長。

第二篇：小學(xué)語文《黑板跑了》說課稿

一、概述教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。

《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)這一課要達(dá)成這樣的幾個教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。

2、學(xué)會本課本12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

二、說說教學(xué)流程和教學(xué)構(gòu)想。

（一）、這篇課文所要表達(dá)的中心是安培“搞科學(xué)研究非常專心。”我在設(shè)計教學(xué)流程時，就抓住課文中“他搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句，通過感悟朗讀和角色表演來體會?，F(xiàn)在我就說說我的教學(xué)設(shè)想。

第一大塊進(jìn)行初讀指導(dǎo)。首先教師揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目設(shè)疑：黑板沒有腳，怎么會跑了呢？黑板兩個字為什么加雙引號？通過學(xué)生質(zhì)疑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后按照常規(guī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，疏通課文。

（二）、下面我重點說說第二大塊，如何進(jìn)行精讀感悟課文？

1、集體朗讀第1自然段。并練習(xí)換一種說法介紹安培。可以用“因為——所以——”句式。因為安培搞科學(xué)研究非常專心，所以他成為了法國著名的物理學(xué)家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內(nèi)容。

這樣設(shè)計的目的是初步學(xué)會簡單歸納自然段的主要內(nèi)容并進(jìn)行語言訓(xùn)練。

因為這一段是概括介紹安培的，所以教學(xué)時不必花費過多時間，只要強調(diào)“他搞科學(xué)研究非常專心”這一句就可以了。

2、探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

首先帶領(lǐng)學(xué)生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學(xué)掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學(xué)生的體驗：說說你看到了什么？仿佛聽到了什么？如果你走上這條街，你會怎樣？讓學(xué)生自由發(fā)言。

然后自然引到安培是怎么做的？默讀課文第2自然段找出相關(guān)句子。用“一邊——一邊——”的句式說說安培在干什么？說完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個句子。

在朗讀中體會，把自己和安培作比較，激發(fā)對安培的欽佩之情。

3、嘗試指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第3自然段。

在小組合作學(xué)習(xí)之前，提出小組學(xué)習(xí)的要求：

（1）讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關(guān)句子劃出來，讀給小組成員聽聽。

（2）討論“心算，計算，口算”的異同點。

（3）還有不懂的地方提出來大家共同商量。

然后進(jìn)行反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋，相機指導(dǎo)好以下幾處的朗讀：“特地”“太好了！”“高興地走過去?！?/p>

第3自然段這樣設(shè)計的目的是通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力，能通過欣賞、評議，抓關(guān)鍵字等方法學(xué)會有感情的朗讀。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在合作中學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。

4、表演創(chuàng)造學(xué)習(xí)第4、5自然段。

首先在組長的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說？怎么表演？再分角色，配上道具排練。排練好后，請最好的一組上臺表演。其他同學(xué)觀看并進(jìn)行評價。評價時抓住以下幾點：

（1）黑板應(yīng)慢慢地向前跑。

（2）安培的話要讓人聽出很著急。

（3）、安培是“不知不覺”地跟著走。

（4）、當(dāng)安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時，情節(jié)該如何處理較恰當(dāng)？

5、在這節(jié)課的最后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀《豐子愷學(xué)畫的故事》。其思想內(nèi)容類似于這一課。學(xué)生讀完后匯報自己閱讀后的收獲和體會。

第三篇：蘇教版二年級語文下冊“黑板”跑了教學(xué)設(shè)計

蘇教版二年級語文下冊“黑板”跑了教

學(xué)設(shè)計

“黑板”跑了

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。

2學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

3學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文，會講述“黑板”跑了這個故事。

學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。

教學(xué)難點：

課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；

通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、有關(guān)安培的資料。

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)要求：

初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞

考

始

計。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一導(dǎo)入新課

板書：

4“黑板”跑了

學(xué)生齊讀課題

2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。

二初讀課文，初步讀懂課文

自讀

要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。

2檢查

安培

物理學(xué)家

搞科學(xué)研究

聚精會神

思考

計算

演算

豎著

粉筆

移動

掏出

開始

結(jié)果

車廂

熱鬧

準(zhǔn)備

繼續(xù)

車輛

只顧

指名讀、開火車讀、齊讀

3學(xué)生默讀課文

做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。師檢查）

4分段指名讀全課文

5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

6討論交流

三學(xué)習(xí)生字：數(shù)

搞

（教

考

始

計

齊讀生字，分析字形。

2教師范寫。

3學(xué)生完成《習(xí)字冊》。

第二課時

教學(xué)要求：

圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)過程：

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？

板書：安培

二討論理解課文

課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。

學(xué)第一段

（1）學(xué)生自由讀

（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機圈出：

法國

著名

物理學(xué)家

搞科學(xué)研究非常專心

課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？

討論；

對，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。

課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。

2學(xué)習(xí)二--五段

分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）

全班交流討論，并隨機指導(dǎo)朗讀。

安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神

陸老師還送給大家一個成語：全神貫注

三總結(jié)課文

有感情地齊讀課文

2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？

第三課時

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。

教學(xué)過程：

一指導(dǎo)講故事

齊讀

2出示題綱：

介紹安培

講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。

3同桌互講

4指名講（評議）

二補充練習(xí)

做口算時題時，我們常常需要（）。[心算

計算

演算]

2愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名

獨一無二]

3上課時，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細(xì)

專心]

4我下定（）把字練好。[小心

決心]

三學(xué)生書寫生字：備粉移精

第四篇：蘇教版二年級語文下冊《黑板跑了》教學(xué)反思

《“黑板”跑了》教學(xué)反思

通過選擇學(xué)習(xí)方式與合作學(xué)習(xí)方式的引進(jìn)，打亂了嚴(yán)謹(jǐn)、封閉的課堂空間，讓學(xué)生在寬松的、合作的、自我的學(xué)習(xí)氛圍中自主探究，更能促使學(xué)生思維的靈動、開放、創(chuàng)新。同時通過多向評價，學(xué)生對語言文字的理解更獨到和深刻。如評價表演時學(xué)生對于大街情境的補白：表演車子的同學(xué)來回穿校還不時發(fā)出喇叭鳴叫聲，行人三三兩兩說話，有商人叫賣聲，有路人還價聲??這樣的表演使得文章所描寫的平實的生活場景一下子生動形象地再現(xiàn)在學(xué)生眼前；對于人物神態(tài)動作的補白：表演安培的同學(xué)低看頭、故看眉，不時還揉一下太陽穴，嘴里還在喃喃自語，這表演逼真?zhèn)魃竦卦佻F(xiàn)了一個專心思考、沉浸于自己思維中的科學(xué)家。在這樣表演的基礎(chǔ)上如果能配以朗讀不就更多彩了?學(xué)生的演、讀、評，極大激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使他們更好地感悟了語言，體會了人物的思想。

在低年級教學(xué)中，表演環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)不光為了激活課堂氣氛，更是為了讓學(xué)生更好地朗讀課文、理解課文、感悟課文而服務(wù)的。通過學(xué)生的自我評價，教師檢查到學(xué)生懂得了安培心算題目的入迷，懂得了他看見黑板的喜悅，懂得了他把馬車車廂后壁錯當(dāng)成黑板的原因，在靈動地交流評價中學(xué)生自主理解課文內(nèi)容，感悟到安培這種忘我鉆研的精神。

在教學(xué)過程中，一個學(xué)生提出疑問——為什么安培會隨身帶著粉筆？我讓學(xué)生聯(lián)系課文，反復(fù)誦讀。最后，這個學(xué)生自己得出了答案——因為安培搞研究非常專心，專心到需要隨時演算。他隨身攜帶粉筆從一個側(cè)面反映了安培的鉆研精神。

經(jīng)常聽到有老師說指導(dǎo)孩子讀書要有梯度、有坡度，在教學(xué)中能體現(xiàn)孩子在老師的引導(dǎo)下讀書有了很大的進(jìn)步。在《“黑板”跑了》這一課中，我就做出了一定嘗試，表現(xiàn)在：循序漸進(jìn)式的閱讀要求，有梯度地引領(lǐng)學(xué)生讀好課文、理解詞語。

在解讀課題、質(zhì)疑課題以后，首先讓學(xué)生初讀課文，并出示了第一遍讀課文的要求：（1）自己大聲朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)確；（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。理解生字詞以后，我讓學(xué)生再讀課文，這一次的要求比第一遍時要高一些，要求學(xué)生能把課文讀流利；第三遍讀課文的要求是默讀，并講清默讀的要求，要求學(xué)生不發(fā)聲地邊讀邊想，“黑板為什么會跑了？”“黑板上為什么加引號？”這樣有梯度地引導(dǎo)學(xué)生讀課文，層次比較清楚，學(xué)生也能在老師有意識的安排和引導(dǎo)下順利地讀通課文、讀順課文。而且還能使學(xué)生跳一跳，就摘到了桃子，在每一階段都能獲得成功的喜悅。這種層次性的教訓(xùn)學(xué)不僅體現(xiàn)在課文的朗讀指導(dǎo)上，在詞語的教學(xué)中也充分地體現(xiàn)了這一點：我出示四組精心設(shè)計的詞語，先讓學(xué)生借助拼音把生字以及詞語的音讀正確，然后去掉拼音，用開火車的形式抽讀詞語，以達(dá)到鞏固的目的，最后引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去理解詞語，從而達(dá)到讀好詞語的目的。

第五篇：蘇教版二年級下冊語文《黑板跑了》教案

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊《

14、“黑板”跑了》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者：季橋中心小學(xué)

趙靜

第二課時

教學(xué)要求：

1．理解“心算、計算、演算”。

2．圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3．學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。教學(xué)重、難點：

1.課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么，怎么跑。

2.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，讀題。黑板跑了，多有意思的課題呀，再讀。

2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了課文中的詞語，小朋友們還記得嗎？拿出作業(yè)本和筆我們來聽寫。

開始

思考

移動

粉筆

后來

計算

準(zhǔn)備

黑板

（1）注意寫字的姿勢，筆畫在田字格里的位置。展示學(xué)生的聽寫，評價。齊讀詞語。

（2）你們知道思考的考偏旁是什么嗎？（老字頭）說得對。這是一個新偏旁，跟我讀，老字頭

我們還學(xué)過哪些字也是老字頭？（孝、老）

你能給考找朋友嗎？（思考、考慮、考試、高考）它的朋友可真多！

請小朋友打開課本到89頁，看第2題，一起來學(xué)習(xí)考字的筆畫順序。下面請小朋友拿出右手和老師一起寫這個字。記住這個字了嗎？打開習(xí)字冊，描紅兩遍。

3.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文已經(jīng)有了大致的了解，相信這些題目一定難不倒大家。

這篇課文給我們講了（）的故事。

他是（）國著名的（）。他搞科學(xué)研究（）。板書：非常專心

3.你們知道這些問題是課文的哪一自然段告訴我們的嗎？ 齊讀課文第1自然段。

二、精讀訓(xùn)練

（一）從課文第1自然段里我們知道了安培搞科學(xué)研究非常專心，課文下面又是怎樣描寫安培的非常專心的呢？請大家仔細(xì)看課文的2-4自然段，找出你覺得最能體現(xiàn)安培非常專心的句子，用筆畫下來。1.交流，出示：

可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前安走。你能把安培專心的樣子讀出來嗎？你來試試。你們聽出他重讀了哪些詞？（好像、只顧、什么）

聽了你的朗讀，老師覺得安培思考問題可真專心！誰也會這樣讀？

像他們這樣，重讀關(guān)鍵詞的朗讀方法你們會嗎？ 一起讀，注意紅色的詞。

2.老師這兒也有一個句子，你們能比較它們的不同嗎？

出示：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。（第二句比第一句多了“好像”)找得對！為什么多了一個“好像”呢？

說明安培也看見了也聽見了，但一心在思考數(shù)學(xué)題，沒有留心周圍的行人、車輛，說明安培非常的專心。

3.安培在哪里思考呢？（街上）

安培在街上散步還在思考數(shù)學(xué)題，他連休息的時候腦子里還在想著工作的事情，可是安培真是個利用一切時間專心搞科學(xué)研究的人。

4.此時街上是一番什么情景呢？指名回答。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。

假如你也站在車來車往的大街上，你會看到什么？聽到什么？

這么嘈雜的環(huán)境對安培思考問題來說一點影響都沒有，可見他確實是個搞科學(xué)研究非常專心的人。

5.我們再來齊讀課文第2自然段，讀出安培的專心。

（二）課文第3自然段里還有哪些句子體現(xiàn)了安培的專心。1.交流出示：

開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。

過渡：是啊，哪有人在散步的時候在衣襟上畫呀畫的，從這兒可以看出這時候安培非常專心。

我們在讀這一句話的時候應(yīng)該怎么讀？（畫呀畫的，要讀慢一點）你會這樣讀嗎？

安培多認(rèn)真??！誰再來讀一讀？ 你讀的很認(rèn)真，真投入！

2.過渡：出示：說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。安培看到“黑板”心情怎樣？

看到這塊“黑板”，安培開心極了，他情不自禁地說：出示：太好了！

終于有個地方可以計算一下了，安培大聲地喊道：出示：太好了！

安培一邊向“黑板”走去，一邊激動地喊著：出示：太好了！

3.師讀：出示：安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來?！白哌^去、掏出、演算”這一連串的動詞，動作多快呀！誰來讀這句話？（指名讀）安培真想馬上算出答案。誰來讀？（指名讀）

讓我們通過朗讀來感受安培此時此刻高興、激動、著急的內(nèi)心世界吧?。R讀）4.在這段話中，有三個用算組的詞，一個是心算，一個是計算，還有一個演算。正確區(qū)分這三個詞語，填在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>

開始安培在，后來覺得需要找個地方來

一下才行。于是，他從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上

起來。指名答，齊讀。

（三）第四自然段

1.過渡：那么安培是不是就在這塊“黑板”上將這道數(shù)學(xué)題算出了結(jié)果呢？（不是）

出示：算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！”

你看，安培只顧演算題目，黑板動了，他居然讓黑板別動。這兩個“別動”你們認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？（急促）是啊，安培多著急，他多想馬上就算出結(jié)果呀。小朋友再看，這句話最后的感嘆號說明當(dāng)時安培的心情怎樣？（著急）誰能就把安培著急的心情讀出來？ 指導(dǎo)朗讀。

2.安培讓黑板別動，黑板是不是真的沒動呢那？我們接著往下看。

出示：可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。

聚精會神是什么意思？（很認(rèn)真，注意力高度集中）

當(dāng)“黑板”慢慢地向前移時，安培忙說：??（生答）連“黑板”動了，他都沒發(fā)現(xiàn)這不是真正的黑板。這就是“聚精會神”。（生讀）

可是“黑板”還在向前移動，安培??（生答）他滿腦子想的都是數(shù)學(xué)題，追著“黑板”演算。這就是“聚精會神”。（生讀）

安培演算得太專心了，已經(jīng)忘記了周圍的一切，完全沉浸在自己的世界里，這就是“聚精會神”。（生讀）

3．你能給聚精會神換個詞嗎？生回答

小朋友們回答的真好，你們頭腦里積累的詞語還真不少呢！這里老師也有幾個表示專心學(xué)習(xí)的成語，你們會讀嗎？

出示：專心致志,一心一意,全神貫注, 目不轉(zhuǎn)睛 齊讀。

4.從你們的朗讀中，老師聽出了你們對安培的敬佩，帶著你的敬佩，小朋友們再自由讀一讀課文的２－４自然段，體會安培是怎樣專心搞科學(xué)研究的。

（四）精讀第5自然段。

1.“黑板”為什么會跑呢？自由讀課文第5自然段。

出示：這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。2.安培是什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板的？

出示：后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。2.過渡：望著遠(yuǎn)去的馬車，安培心里會想些什么？

帶著這種失望和無奈的心情，我們一起來讀課文第5自然段。3.現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號了嗎?

三、總結(jié)全文，贊美安培 1.學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？ 2．教師總結(jié)：

法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀!正是安培具有這種專心究科學(xué)的精神，所以后來成了19世紀(jì)著名的物理學(xué)家。我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。

3.老師準(zhǔn)備了兩句名話言大家一起共勉，一起讀。學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

四、作業(yè)。

1、收集有關(guān)專心學(xué)習(xí)的成語，做成小書簽。

2、收集有關(guān)安培或其他科學(xué)家專心搞科學(xué)研究的故事，讀一讀。

3、完成本課習(xí)字冊。