第一篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄-統(tǒng)計(jì)-蘇教2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

統(tǒng)計(jì)

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教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會(huì)在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。

2．使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和能力，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄的統(tǒng)計(jì)方法，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)即可行的解決問(wèn)題的方法。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、白紙、練習(xí)紙、卡紙、1號(hào)5號(hào)7號(hào)廢舊電池、課程表。

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)內(nèi)需。

1．多媒體出示動(dòng)物園猴子玩耍場(chǎng)面的錄象片段。

師：六一兒童節(jié)快到了，小新和小丸子來(lái)到了動(dòng)物園觀看猴子，還給小猴子帶了小點(diǎn)心呢。（多媒體出示零亂的餅干）

師：有哪些形狀的餅干呢？

生：有正方形、三角形、圓形三種形狀的餅干。

師：你觀察的真仔細(xì)！你可以得到發(fā)言星。

師：用什么方法可以很快的知道每種形狀的餅干各有多少呢？

生：我可以把餅干按不同的形狀分開(kāi)，在每一種都排整齊。

師：（多媒體隨即展示），我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，正方形1、2、3??

師：用分一分，排一排的方法我們一下子就知道了每種圖形的餅干有幾塊，你的方法真好！這個(gè)發(fā)言星是你的。

二．合作學(xué)習(xí)，探究新知。

1．第一層次。

師：看著這么多調(diào)皮可愛(ài)的小猴子，小新已經(jīng)迫不及待的給小猴子喂點(diǎn)心了。（多媒體演示小新給猴子拋餅干。）

師：想知道小猴子每種形狀餅干各吃了幾塊嗎？

生：想！

師：好，我們一起來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。（多媒體再次演示拋餅干的過(guò)程）

學(xué)生統(tǒng)計(jì)遇到困難。

師：（看到學(xué)生欲言又止的樣子）剛才老師看見(jiàn)很多小朋友都在心里默默的記著，你們數(shù)清楚了嗎？（老師疑惑的）

生：沒(méi)有。

師：怎么數(shù)不清了呢？

生1：拋的很快；生2：餅干被小猴子吃掉了，我們記不清了。

師：看來(lái)象小新拋餅干這樣的過(guò)程，用我們?cè)瓉?lái)分一分，數(shù)一數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)是不行了；用我們的小腦袋記也記不清了。那你們有什么好辦法呀？

生：可以用我們的筆在紙上記。

師：你的想法真好，可以用筆記錄，那怎樣用筆記呢？和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法？

同桌小朋友相互說(shuō)自己的想法，教師巡視，略加指導(dǎo)。

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2．第二層次。

（1）師：剛才同學(xué)們交流得很熱烈，那你們就自己想到的方法來(lái)試一試，好嗎？

（2）學(xué)生開(kāi)始用自己想到的方法記錄，教師巡視。（有意挑選幾種典型的記錄方法上臺(tái)展示）

（3）反饋，展示不同的記錄方法，并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記錄的。（實(shí)物投影出示）。

第一種

生1：我是這樣記的，按著順序把小新拋的形狀畫(huà)在紙上。

○△△□○△□○□△△□□○

師：他這個(gè)方法行不行呀？

生：行，能看出來(lái)每種形狀有幾個(gè)。

第二種

生2：我是按著形狀畫(huà)成了三行。

○○○○

□□□□□

△△△△△

師：他的這個(gè)方法好不好呀？

生：比較好，這樣記能很容易看出來(lái)每種餅干拋了幾個(gè)。

第三種

生3：我是先把三種形狀畫(huà)下來(lái)，再在后面用數(shù)字記錄的。

○1234

□12345

△12345

師：他的方法你覺(jué)得怎么樣？

生：我覺(jué)得他的方法很棒，這樣記既清楚又簡(jiǎn)單。

生：我也覺(jué)得他的方法很好。

師：誰(shuí)和他的方法差不多的？

生：我，我是用畫(huà)√來(lái)記的。

師：恩，我們一起來(lái)欣賞一下。（實(shí)物投影展示）這兩個(gè)小朋友的方法都很好，先畫(huà)好三種圖形，在后面用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)記錄，既簡(jiǎn)單又清楚。

（4）（多媒體演示整理好的幾種典型方法），師：剛才同學(xué)們用到了好多的方法，有的按著拋餅干的順序把餅干的形狀畫(huà)下來(lái)，有的按形狀的不同畫(huà)成了三行，還有的先畫(huà)出了三個(gè)圖形，再在后面畫(huà)上相應(yīng)的記號(hào)。在這些方法中，你最喜歡哪一種方法呢？為什么？

生：我喜歡第二種，按形狀畫(huà)成了不同的三行來(lái)進(jìn)行記錄，能清楚的知道每種形狀的餅干有幾個(gè)。

生：我喜歡第三種，這種統(tǒng)計(jì)方法既簡(jiǎn)便又清楚。

師：還有誰(shuí)也喜歡第三種的嗎？

生：（大部分都舉手）我。

師：看來(lái)剛才那兩位同學(xué)的方法值得我們學(xué)習(xí)，他們能得創(chuàng)新星嗎？

生：能（投以贊同的目光）。

師：大家都喜歡用符號(hào)來(lái) 記錄，除了畫(huà)√，寫(xiě)1234，有沒(méi)有其他簡(jiǎn)單的符號(hào)了？

生：有（用1、2、3、4；11111111；一、一、一、）教師隨即板書(shū)。

3．第三層次。

（1）師：看著小新拋餅干給猴子吃，小丸子覺(jué)得有趣及了，也想來(lái)試試，我們也來(lái)幫

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小丸子統(tǒng)計(jì)一下每種餅干拋了多少塊，好嗎？。你可以用你喜歡的方法記錄。（多媒體演示小丸子拋餅干）

（2）教師巡視、指導(dǎo)。

反饋交流學(xué)生統(tǒng)計(jì)的結(jié)果

（預(yù)先準(zhǔn)備多張卡紙，指名學(xué)生在紙上完成，然后選擇較好的三張貼于黑板）。

師：剛才我們?nèi)嘈∨笥讯枷氲接昧诉@樣的簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)記錄小丸子拋餅干，在這些符號(hào)中那種符號(hào)你覺(jué)得最簡(jiǎn)便?。?/p>

生：畫(huà)√。

生：寫(xiě)111的方法。

師：向黑板上這幾種都比較簡(jiǎn)單。

（3）指導(dǎo)學(xué)生把正確的結(jié)果填在表格里。

師：為了更加清楚的看出統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，下面我們一起來(lái)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在表格里。

圖形

正方形

三角形

圓

一共

個(gè)數(shù)

師：從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？

生：我知道了三角形有5個(gè)，正方形有5個(gè)，圓有4，一共有14個(gè)。

生：我知道了三角形比圓多一個(gè)。

生：我知道了圓最少，三角形和正方形一樣多。

??

（4）師小結(jié)：剛才我們幫助小新和小丸子統(tǒng)計(jì)了拋餅干的個(gè)數(shù)（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)）。好多同學(xué)想到了先畫(huà)出了三個(gè)圖形，再在后面畫(huà)上簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)記錄。如11111；一一一一一；√√√√√等。

三．鞏固實(shí)踐，拓展延伸。

1．第一層次。

（1）師：在我們生活中也經(jīng)常要用到這樣的統(tǒng)計(jì)。4月22日是世界地球日，我們練塘中心小學(xué)一（4）班的小朋友舉行了一個(gè)“保護(hù)地球環(huán)境”中隊(duì)活動(dòng)。（多媒體展示相關(guān)圖片）在這次活動(dòng)中他們各個(gè)小組分別收集到了很多廢電池，今天老師也帶來(lái)了。

（2）師介紹：有三種，電池最大1號(hào)電池、5號(hào)電池、小的是7號(hào)電池。

（3）師：下面請(qǐng)小組長(zhǎng)委派一名小朋友報(bào)電池名稱，其余三人分別在練習(xí)紙上做記錄。

這里教師講清合作要求：下面請(qǐng)報(bào)名稱的同學(xué)任意從袋子里拿出一個(gè)廢舊電池，說(shuō)出名稱，再放入另一個(gè)袋子里，其他三人做好記錄，依次完成統(tǒng)計(jì)。

1號(hào)電池

5號(hào)電池

7號(hào)電池

師：并且完成第二張統(tǒng)計(jì)表。

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型號(hào)

1號(hào)電池

5號(hào)電池

7號(hào)電池

合計(jì)

個(gè)數(shù)

（4）指名交流：你是用什么方法記錄的？你們小組統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果怎么樣？

生：我是用√的方法記錄的??

（5）從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？

生：從統(tǒng)計(jì)的表里我知道了??

（6）這里教師強(qiáng)調(diào)環(huán)保教育：是呀，我們一個(gè)小組收集到了十幾個(gè)廢舊電池，我們?nèi)鄷?huì)有上百個(gè)，如果我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)都參與到收集活動(dòng)中來(lái)那會(huì)有很多很多。我們學(xué)生如果都參與到保護(hù)地球環(huán)境的活動(dòng)中來(lái)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的地球，我們的環(huán)境會(huì)更加美麗。

2．第二層次。

（1）想想做做第1題

講述：老師這里有一張小朋友課程表，（用上課班級(jí)的）平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，你還喜歡什么課呀？

生：我喜歡藝術(shù)。

生：我喜歡體育。

??

（2）師：你想知道你一周要上幾節(jié)數(shù)學(xué)語(yǔ)文和你自己喜歡的課嗎？

生：想。

師：那我們用今天學(xué)到了統(tǒng)計(jì)方法一起來(lái)統(tǒng)計(jì)。

師：把你喜歡科目填寫(xiě)在表格第三行。

全班統(tǒng)計(jì)。

數(shù)學(xué)

語(yǔ)文

（3）填寫(xiě)并分析統(tǒng)計(jì)表。

科目

數(shù)學(xué)

語(yǔ)文

節(jié)數(shù)

交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生選擇有用的信息。

四．課堂小節(jié)，課后延伸。

1．師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？（統(tǒng)計(jì)）師小結(jié)統(tǒng)計(jì)的方法。

2．師：恩我們今天小朋友都非常認(rèn)真，老師也獎(jiǎng)掉了好多創(chuàng)新星、合作星、發(fā)言星，有什么辦法知道各獎(jiǎng)掉了多少呢？（統(tǒng)計(jì)）好，那請(qǐng)得到星的小朋友起立，我們首先用掌聲來(lái)祝賀他們。（熱烈的掌聲）

現(xiàn)在請(qǐng)得到星的小朋友依次報(bào)你得星的名稱，其他小朋友在下面這張表中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3．師也在電腦中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

4．展示結(jié)果。

創(chuàng)新星

合作星

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發(fā)言星

5．填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

創(chuàng)新星

合作星

發(fā)言星

人數(shù)

6．師：哇，有這么多同學(xué)得到了星，其他小朋友不要灰心，只要我們也積極發(fā)言，大膽創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)合作，相信你也能得到星。

7．課后請(qǐng)你在生活中選擇一項(xiàng)你想統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。并和你的同學(xué)或家人、老師交流

第二篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄-找規(guī)律-人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

“找規(guī)律"課堂實(shí)錄

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教學(xué)內(nèi)容 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第88—89頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2．通過(guò)涂色，擺學(xué)具．布置教室的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)探索尋找規(guī)律的方法，并創(chuàng)造出美麗的有規(guī)律的圖案。

教學(xué)難點(diǎn)找出間隔現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、每生準(zhǔn)備學(xué)具小圓片、正方形、三角形各lO個(gè)、信封一個(gè)、包裝帶一根、項(xiàng)鏈涂色紙、水彩筆等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境。激趣導(dǎo)入

(1)師：我們國(guó)家有很多的節(jié)日，你們知道哪一個(gè)節(jié)日屬于小朋友嗎? 生：是六一兒童節(jié)!師：對(duì)了，六一兒童節(jié)快到了，小朋友們高興嗎?(生：高興!)(2)師：慶祝六一時(shí)，有誰(shuí)喜歡玩游戲節(jié)目嗎?(全班同學(xué)都情緒高漲，高舉小手說(shuō)“我!我!”)

師：那好，老師先教你們做一個(gè)游戲好嗎?這個(gè)游戲是這樣的，看誰(shuí)學(xué)得像，拍的時(shí)間長(zhǎng)?老師先拍，小朋友們能跟上的就一起來(lái)!師示范：拍手2次，拍肩2次。(學(xué)生跟著做)這樣重復(fù)3次后，師一邊說(shuō)一邊故意停下來(lái)，“你們能繼續(xù)拍嗎?能不能不停下?”

生：能。(大家的動(dòng)作越來(lái)越整齊有力，很有節(jié)奏感)(3)師：好!(教師示意大家停下)小朋友們真棒!都會(huì)玩這個(gè)游戲了?你們?yōu)槭裁茨懿煌５乩^續(xù)拍? 生l：老師剛才先拍手2次，再拍肩2次。接下來(lái)也都這樣的。

生2：老師剛才拍的是有規(guī)律的……

(4)師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，老師剛才是先拍手2次，再拍肩2次，接下來(lái)也都一樣的，有沒(méi)有出現(xiàn)別的動(dòng)作?(沒(méi)有)像這樣一次次地重復(fù)，我們就說(shuō)是有規(guī)律的。這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。(板書(shū)課題：找規(guī)律)二．引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

(1)師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友們還布置了漂亮的教室，我們一起來(lái)看看吧。(課件出示主題圖)(2)師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：我看到有彩旗、燈籠和小花。還有很多小朋友在跳舞。

生2：我發(fā)現(xiàn)他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序排的。

生：我發(fā)現(xiàn)彩旗是有規(guī)律排的。

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師：對(duì)，你能具體地說(shuō)一說(shuō)嗎?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

(3)師：好。那我們先來(lái)找找彩旗有什么規(guī)律?(課件顯示放大的彩旗圖，最后一面沒(méi)有顏色)先猜一猜這面小旗會(huì)是什么顏色?(大部分學(xué)生都舉手要說(shuō))一起告訴吧!師：猜得真準(zhǔn)!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的? 生：因?yàn)椴势焓且幻婕t，一面黃，再一面紅，一面黃排的。所以，黃色的后一面是紅色。

師：說(shuō)得對(duì)，你的眼睛真亮!我們?nèi)绻o這些小旗分組的話，可以怎樣分?幾個(gè)一組? 生：2個(gè)一組。

師課件點(diǎn)擊出現(xiàn)每2個(gè)一組的虛線。

師：你是怎么想的? 生l：我發(fā)現(xiàn)

第一組是一面紅，一面黃，后面的每組也都是一樣的。

生2：我發(fā)現(xiàn)都有2個(gè)一組的。

(4)師：你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。那么我們能用一句簡(jiǎn)單的話把它的規(guī)律說(shuō)完整嗎? 師又請(qǐng)了兩位學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)有困難，于是提示說(shuō)：“說(shuō)規(guī)律時(shí)只要說(shuō)出第一組中的小旗，后面的幾組可以用上?這樣的規(guī)律排的?就完整了。誰(shuí)能像老師一樣把話說(shuō)完整?”

師示范說(shuō)：小旗是按照一面紅，一面黃這樣的規(guī)律排的。

指名學(xué)生說(shuō)、同桌互說(shuō)、再齊說(shuō)。

(5)師：小旗的規(guī)律我們找到了，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(點(diǎn)擊課件回到主題圖)課件隨機(jī)逐步出示小花、燈籠、小朋友圖。請(qǐng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、個(gè)別回答并說(shuō)出理由。

(6)師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊課件，用虛線表示正確分組。

(7)師：小朋友們找出了這么多的規(guī)律，真不錯(cuò)!聽(tīng)說(shuō)小朋友們要慶祝六一，有一群圖形娃娃也來(lái)祝賀了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這一組圖形娃娃有什么規(guī)律? 出示圖形：

o o o o o o o o o o oo o o o 紅紅綠綠綠紅紅綠綠綠紅紅綠綠綠

生1：這些圖形是按照紅紅綠綠綠這樣的規(guī)律排的。

生2：這些圖形是按照2個(gè)紅3個(gè)綠這樣的規(guī)律排的。

師：這一組圖形與剛才的比有什么不同?你能給它們分成幾個(gè)一組? 生：這組圖形是5個(gè)一組，剛才的圖形都是2個(gè)一組的。

師點(diǎn)擊課件同時(shí)出現(xiàn)分組的虛線。

(8)師：小朋友們這么輕松就找出了這組圖形的規(guī)律，又有一群圖形娃娃來(lái)了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，還發(fā)現(xiàn)了什么? 出示圖形：△o口△o口△o口

紅黃綠紅黃綠紅黃綠

生l：它們是按照紅黃綠這樣的規(guī)律排的。

生2：它們是按照一個(gè)三角形，一個(gè)圓形，一個(gè)正方形這樣的規(guī)律排的。

師：這一組圖形與剛才的比有什么不同? 生l：這組圖形是3個(gè)一組。

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教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)每3個(gè)一組的虛線。

生2：我發(fā)現(xiàn)它們的顏色不同，形狀也不同。

生3：還有，它們可以從形狀規(guī)律來(lái)說(shuō)，也可以從顏色的規(guī)律來(lái)說(shuō)。

師：小朋友們真行!能從不同的角度觀察思考!那么你能從左往右看，猜出最后一個(gè)是什么嗎?如果從右往左看呢?(9)總結(jié)：剛才小朋友們看到的都是一組一組圖形重復(fù)出現(xiàn)的，一般重復(fù)出現(xiàn)3次或3次以上，我們就說(shuō)它們是有規(guī)律的。

三、聯(lián)系生活。尋找規(guī)律

師：你看到過(guò)生活中還有什么東西也是這樣重復(fù)的有規(guī)律的出現(xiàn)的? 生l：老師，我看到教室的窗簾是按照一條綠色，一條黃色花紋這樣的規(guī)律排的。

教師馬上走過(guò)去，把窗簾拉直給全班小朋友看，大家都同意。

生2：我看到那窗簾上有房子和小樹(shù)也是按規(guī)律排的。

“是嗎?”師又拉直窗簾，果然發(fā)現(xiàn)有這樣的規(guī)律，贊揚(yáng)道：“你的眼睛真亮?！?/p>

生3：老師，我還發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)和月亮也有規(guī)律的。

“啊?”大家都有點(diǎn)奇怪，有一個(gè)學(xué)生馬上反駁：“不對(duì)!天上只有一個(gè)太陽(yáng)和一個(gè)月亮?！崩蠋熋?wèn)：“你能說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)?”

生3：在我家的窗簾布上有許多個(gè)太陽(yáng)和月亮。哦，原來(lái)是這樣，大家笑了。

生4：我家地板磚上的那個(gè)花紋有規(guī)律。

生5：學(xué)校操場(chǎng)周?chē)N的這些小樹(shù)是按照一高一矮的規(guī)律種的。

師：真不錯(cuò)，你很善于觀察周?chē)氖挛铩?/p>

生6：老師，我還發(fā)現(xiàn)他的運(yùn)動(dòng)服上的肩膀這里是有規(guī)律的。

這時(shí)我們的眼睛都聚集到穿運(yùn)動(dòng)服的小男孩身上，只見(jiàn)他的衣服肩膀邊有兩組白色的條紋。

師看到大家不出聲，故意把這個(gè)小朋友叫出座位．走過(guò)去拉直他的衣服，問(wèn)：“大家同意嗎?”

有一個(gè)發(fā)言最積極的小男孩叫道：“同意”。

又有一個(gè)小女孩叫道：“我不同意?！?/p>

于是老師請(qǐng)不同意見(jiàn)的小朋友舉手，結(jié)果大部分小朋友都說(shuō)不同意。那個(gè)剛才說(shuō)同意的小男孩又說(shuō)不同意了。

還是那個(gè)小女孩首先站起來(lái)，很不高興地說(shuō)：“你一會(huì)兒同意，一會(huì)兒又說(shuō)不同意了。到底是同意還是不同意?”聽(tīng)課的老師發(fā)出一陣笑聲。

小男孩說(shuō)：“老師，你剛才講過(guò)規(guī)律是要重復(fù)3次或3次以上的，他的衣服上條紋太少了，只有兩次?！?/p>

老師問(wèn)：“現(xiàn)在你還認(rèn)為有規(guī)律嗎?”

那個(gè)小男孩搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)律?！?到此為止，我因時(shí)間關(guān)系匆匆收?qǐng)?，轉(zhuǎn)而進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué))

四、欣賞規(guī)律的美

課件分別展示瓷磚、霓虹燈、斑馬線、春夏秋冬、慶六一晚會(huì)等照片。學(xué)生欣賞后分別說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律?

五、應(yīng)用規(guī)律。創(chuàng)造美

1．涂一涂。

(1)為了慶祝六一，老師想送給小朋友們一件禮物，這是一串項(xiàng)鏈，町是沒(méi)有顏色不好看，請(qǐng)小朋友給它涂上有規(guī)律的顏色，好嗎?

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(2)先想好按什么規(guī)律涂?再拿出水彩筆獨(dú)立完成。

(3)投影展示(分別說(shuō)說(shuō)按什么規(guī)律涂的)。

(4)前后桌小朋友互相交流欣賞，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不按規(guī)律涂的? 2．?dāng)[一擺。

(1)小朋友真能干，老師還想考考大家，誰(shuí)有一雙靈巧的小手，能把信封里面的學(xué)具按規(guī)律擺得漂亮?(2)請(qǐng)小朋友們先把信封里的學(xué)具輕輕地倒在桌上，試一試有多少種不同的有規(guī)律的擺法?再把你認(rèn)為最漂亮的一種擺法貼在粘貼紙上。

(3)匯報(bào)時(shí)全班同學(xué)只要認(rèn)為自己有創(chuàng)新的都可以貼到黑板上，并且說(shuō)說(shuō)按什么規(guī)律擺的。(最后貼到黑板上展示的有27位，其中錯(cuò)例只有1位)(4)小結(jié)。

六、全課總結(jié)

1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲? 2．小朋友們不但找到了圖形的規(guī)律，還自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出規(guī)律，課后能不能用動(dòng)作創(chuàng)編～個(gè)規(guī)律游戲，當(dāng)作慶六一的節(jié)目，好嗎? 教學(xué)反思：

1．從學(xué)生熟悉的很簡(jiǎn)單的拍手游戲引入，選取富

有兒童情趣的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)

生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到身邊蘊(yùn)藏著的有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、愿望和自信心，也使教學(xué)取得了成功，、2．我把教材作了處理，體現(xiàn)出層次感。小旗的規(guī)律作為第一層次，也是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)是探索尋找規(guī)律的突破口，找出間隔現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)，我花了較多時(shí)間讓學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)述說(shuō)小旗的規(guī)律，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到找規(guī)律的方法，抓住規(guī)律的本質(zhì)特征。找規(guī)律的第二層次和第三層次，既有圖形數(shù)量的變化，又有形狀與顏色的變化，體現(xiàn)了由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。最后教師及時(shí)總結(jié)點(diǎn)明規(guī)律的本質(zhì)，有利于學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。

3．靈活使用教材，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容。本課創(chuàng)造性地應(yīng)用教材，讓學(xué)生在條件開(kāi)放、結(jié)論開(kāi)放的廣闊空間里自主地探索．通過(guò)讓學(xué)生涂一涂、擺一擺充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使之體驗(yàn)到參與之樂(lè)，思維之趣，成功之愉。讓學(xué)生的創(chuàng)造火花產(chǎn)生于求異之中。課中聯(lián)系生活找規(guī)律時(shí)，一句“你一會(huì)兒說(shuō)同意，一會(huì)兒又說(shuō)不同意了；”反映出小女孩可貴的質(zhì)疑精神。而我卻視而不見(jiàn)，一個(gè)具有生動(dòng)的教育意義的生成性教學(xué)資源就這樣失去，課后，我痛惜不已。

第三篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄-認(rèn)識(shí)人民幣-人教新課標(biāo)2014 【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)實(shí)錄

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教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角、1角=10分。

2．通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

3．通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力，并培養(yǎng)觀察能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：玩具、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等，每人一個(gè)錢(qián)袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地使用人民幣。

教學(xué)流程：

一、情境引入，整體感知

師：（拿一個(gè)恐龍玩具。）要用什么購(gòu)買(mǎi)這個(gè)玩具呢？（錢(qián)。）你們知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么嗎？（板書(shū)：人民幣。）

師：看書(shū)中的圖，你想買(mǎi)什么？

生：老師，我要買(mǎi)這支圓珠筆，請(qǐng)問(wèn)要多少錢(qián)？

師：小朋友，圓珠筆的價(jià)錢(qián)是1元。

（生遞給教師1角。）

師：小朋友，這枝圓珠筆要1元錢(qián)，這是1元嗎？

……

師：小朋友，買(mǎi)東西要認(rèn)識(shí)人民幣呀！現(xiàn)在我們就和這位小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)。）

課件出示：人民幣有兩種。一種是金屬制成的叫硬幣，另一種是紙制成的叫紙幣。這里有大面值的，也有小面值的，今天學(xué)習(xí)小面值的人民幣。你們認(rèn)識(shí)哪些呢？請(qǐng)你介紹一下。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。

【評(píng)析：從生活購(gòu)物情境入手，使學(xué)生明白買(mǎi)東西要用到人民幣，同時(shí)使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊。這樣既符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)探求新知的欲望?！?/p>

二、探究新知，認(rèn)識(shí)人民幣

1．認(rèn)識(shí)1元、1角、1分。

師：（人民幣實(shí)物掛在黑板上。）我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣。請(qǐng)仔細(xì)看，你們都認(rèn)識(shí)這些錢(qián)嗎？

師：從黃信封中找出自己所認(rèn)識(shí)的人民幣，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。（讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、描述、相互補(bǔ)充。）

生：我認(rèn)識(shí)這張1元的人民幣。

師：你怎么知道這是一張1元的人民幣？

生：我是這樣認(rèn)識(shí)的，它的背面有長(zhǎng)城的圖案。

生：我是這樣認(rèn)識(shí)的，這張人民幣上有“壹圓”兩個(gè)字。

……

師：認(rèn)識(shí)人民幣可從圖案、字樣等方面進(jìn)行觀察，那么關(guān)鍵要看什么呢？（同桌

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討論。）

（1）區(qū)別新版和舊版。

師：你們還認(rèn)識(shí)哪些人民幣呢？說(shuō)說(shuō)你們是怎么認(rèn)的。（4人小組開(kāi)始交流。）

師：（出示新版10元人民幣。）這是多少錢(qián)？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

師：看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

師：(出示兩個(gè)版本10元人民幣。)這兩張10元的人民幣有什么不同？（生答：圖案、大小、顏色等。）

（2）區(qū)別紙幣和硬幣。

出示5角硬幣和紙幣，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并觀察有何不同。

師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錢(qián)幣上都有國(guó)徽，它可代表著我們偉大的祖國(guó)。所以,我們要愛(ài)護(hù)人民幣，想想應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它呢?

生：不要把它折成小船。

生：不要在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。

生：不要放在腳下亂踩。

【評(píng)析：教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景，提供參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織他們進(jìn)行主體探索性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)、描述，相互補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，滿足了他們的表現(xiàn)欲和探究欲，培養(yǎng)了能力。同時(shí)，教師滲透愛(ài)護(hù)人民幣的教育?！?/p>

2．元、角、分之間的關(guān)系。

師：剛才，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣。買(mǎi)這枝價(jià)錢(qián)是1元的圓珠筆該怎樣付錢(qián)呢？拿出你黃信封里的錢(qián)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師評(píng)價(jià)。）

生：付1張1元的紙幣。

生：付1個(gè)1元的硬幣。

師：行，不過(guò)我是這樣付的。（師拿出10角錢(qián)。）我們一起數(shù)10個(gè)1角，看看10個(gè)1角是幾元呢？拿出1張1元，比一比，誰(shuí)錢(qián)多，誰(shuí)錢(qián)少？

生：同樣多?。ò鍟?shū)：1元＝10角。）

師：你們知道1角等于幾分嗎？

（投影出示：在一張1角的旁邊排出10個(gè)1分。生邊看邊數(shù)。師板書(shū)：1角＝10分。）

3．認(rèn)識(shí)5元、5角、5分、2元、2角、2分、1分。

教師出示實(shí)物人民幣。

師：你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？請(qǐng)從黃信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、1分，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。（生交流。）

師：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，繼續(xù)加油！我有3個(gè)題目等著你們回答。（投影出示題：1張5元能換幾張1元，1張2角可換幾張1角，1張5角可換幾張1角和2角？）

（學(xué)生活動(dòng)，交流反饋，互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）

【評(píng)析：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，努力挖掘教學(xué)的“應(yīng)用性”，對(duì)教材進(jìn)行重組、整合。教師設(shè)計(jì)模擬“小銀行”換錢(qián)活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建了生生互動(dòng)的“開(kāi)放式”教學(xué)空間。這既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)了實(shí)踐能力。】

三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活

1．買(mǎi)尺子。

師：小朋友們想不想用自己手中的錢(qián)去買(mǎi)想要的東西？好，讓我們?nèi)ァ靶〕小笨匆豢窗桑?/p>

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師：你買(mǎi)完了圓珠筆，還要買(mǎi)尺，怎樣買(mǎi)？

生：阿姨，我要一把尺子。

師：8角錢(qián)。

師：在人民幣中有1角、2角、5角，可是沒(méi)有8角，這可怎么辦呢？（4人小組研究，看哪組辦法多。）

生：我拿3種人民幣，1張5角，1張2角，1張1角。

生：我拿兩種人民幣，1張5角，3張1角。

師：還有什么方法？

生：用兩張2角，4張1角。

生：用3張2角，兩張1角。

生：老師，我只拿一種人民幣來(lái)付，你看，4張2角拿出來(lái)也是8角。

生：我付1元，讓老師找我2角！

……

師：說(shuō)得太捧了！在生活中遇到問(wèn)題還得靈活處理。

2．一元錢(qián)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品。

師：你發(fā)現(xiàn)袋里還有1元錢(qián)，你決定再買(mǎi)一點(diǎn)其他學(xué)習(xí)用品，能買(mǎi)哪些物品呢？（學(xué)生自己說(shuō)。）

（1）開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)，模擬逛商店。

（2）生匯報(bào)活動(dòng)情況。

【評(píng)析：游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)形式。教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“小超市”的情境，讓學(xué)生自由選擇，根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，完成任務(wù)。在這一系列活動(dòng)中，不僅發(fā)展了學(xué)生的技能，培養(yǎng)了積極向上的情感，還使他們感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過(guò)程也是非?？鞓?lè)的，有意思的。師生互動(dòng)，參與評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，精神得到滿足。】

四、回顧總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課中你有什么收獲？

第四篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄-認(rèn)識(shí)圖形-蘇教版2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)實(shí)錄

教材：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(下)“認(rèn)識(shí)圖形”第一課時(shí)P40～42內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都玩過(guò)搭積木的游戲，今天，朱老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^圖形王國(guó)。(屏幕顯示動(dòng)畫(huà)片)你們?cè)诋?huà)面上看到了哪些形狀的物體?

生：看到了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。(師點(diǎn)擊課件)

師：對(duì)!你們觀察得真仔細(xì)!這些圖形，已經(jīng)是大家的老朋友了。你們每個(gè)小組的籃子里也有多種形狀的物體，請(qǐng)你們按形狀分一分類。

(學(xué)生先小組合作，然后匯報(bào)交流)

生1：我們組把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體各分成了一類。

二、動(dòng)手操作，感受特點(diǎn)

1.摸物體的面，說(shuō)感覺(jué)。

師：請(qǐng)你們摸一摸這三類物體的面，有什么感覺(jué)?

生1：平平的，滑滑的。

生2：長(zhǎng)方體的各個(gè)面有大有小，正方體的各個(gè)面是一樣大的。

生3：圓柱體上下兩個(gè)底面一樣大，圓圓的，與長(zhǎng)方體和正方體的面不一樣。

2.找小腳印，猜名稱。

師(出示課件)：圖形王國(guó)里的圖形娃娃真調(diào)皮，一路上蹦呀、跳呀，留下了快樂(lè)的小腳印。你們能說(shuō)出這些腳印的形狀和名稱嗎?

生1：第一個(gè)圖形娃娃的腳印是長(zhǎng)方形。

師：對(duì)呀，它叫長(zhǎng)方形(板書(shū))，跟我讀。

生：長(zhǎng)方形。

師：第二個(gè)呢?

生2：第二個(gè)圖形娃娃的腳印是圓。(師板書(shū)：圓)

師：最后一個(gè)呢?

生3：最后一個(gè)圖形娃娃的腳印是正方形。(師板書(shū)：正方形)

師：這些圖形的名稱沒(méi)有學(xué)過(guò)，你們?cè)趺炊颊f(shuō)出來(lái)了呢?

生4：在數(shù)學(xué)學(xué)具盒里有這些圖形，老師要我們擺學(xué)具時(shí)不是經(jīng)常說(shuō)嗎?

師：你們真是學(xué)習(xí)的有心人！

3.分析比較，深化認(rèn)識(shí)。

師(指著屏幕上的圖形)：圓，我們都知道它是圓圓的，而長(zhǎng)方形和正方形的角都是方方正正的。你們?cè)趺凑J(rèn)出這是長(zhǎng)方形，那是正方形呢?

生1：長(zhǎng)方形的兩邊長(zhǎng)一點(diǎn)，還有兩邊短一點(diǎn)；正方形的四條邊都是一樣長(zhǎng)的。

三、練習(xí)反饋，培養(yǎng)能力

1.制作門(mén)票。

師：圖形王國(guó)的國(guó)王說(shuō)，小朋友要有這3種形狀的小腳印作為門(mén)票，才能進(jìn)入圖形王國(guó)。你有什么方法取腳印嗎?(小組討論后匯報(bào))

生1：把物體放到沙子上印一印，小腳印就出來(lái)了。

生2：把物體放到紙上，沿著邊畫(huà)一畫(huà)。

生3：把物體放到橡皮泥上壓一壓。

生4：把物體的一個(gè)面涂上顏料，再印在紙上。

生5：把物體壓在紙上，再把多余的部分撕掉。

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師(小結(jié))：同學(xué)們真聰明，想到的辦法真多。你們按自己的方法，取一種物體的小腳印。

(學(xué)生在音樂(lè)聲中畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形或圓)

2.幫小腳印找主人(對(duì)兒歌)。

師：小腳印畫(huà)出來(lái)了，我們來(lái)做一個(gè)“幫小腳印找主人”的游戲。

(1)師與生示范。

師(舉起畫(huà)有長(zhǎng)方形的紙)：我是長(zhǎng)方形，我是誰(shuí)的小腳印?

生：我是長(zhǎng)方體，你是我的小腳印。

(2)同桌練習(xí)。

(3)同桌比賽。

3.尋找生活中的圖形。

師：生活中，你們?cè)谀男┪矬w的表面上見(jiàn)到過(guò)長(zhǎng)方形、正方形或圓?

生1：電腦屏幕的面是正方形。

生2：冰箱門(mén)的面是長(zhǎng)方形。

生3：我家飯桌的面是圓。

……

師：在這個(gè)教室里也有很多長(zhǎng)方形、正方形和圓，你們能找出來(lái)嗎?

生4：黑板的面是長(zhǎng)方形。

生5：時(shí)鐘的面是圓。

生6：電燈開(kāi)關(guān)盒的面是正方形。

生7：教室里地磚的面是正方形。

……

師(小結(jié))：生活真奇妙，這么多的地方用上了不同的圖形，使我們的生活更豐富多彩。

4.闖關(guān)游戲，動(dòng)態(tài)生成。

師：進(jìn)入圖形王國(guó)以后，一個(gè)個(gè)關(guān)卡又?jǐn)r住了我們的去路，你們有信心闖過(guò)去嗎?

生：有!

(1)第一關(guān)：圍一圍。

師：你們能在釘子板上圍出長(zhǎng)方形和正方形嗎?(圍好之后同桌互相檢查)

師：對(duì)！雖然這兩個(gè)圖形大小不同，但都是長(zhǎng)方形。請(qǐng)你們?cè)囈辉?，能在釘子板上圍出圓嗎?（生操作失?。?/p>

師：你們?yōu)槭裁磭怀鰣A呢?

生5：兩個(gè)釘子之間連起來(lái)的線是直的，而圓的線是彎彎的。

(2)第二關(guān)：畫(huà)一畫(huà)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳袭?huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。(學(xué)生小組內(nèi)互相檢查對(duì)錯(cuò))

師：朱老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都畫(huà)對(duì)了，你們有什么巧方法?

生1：沿著線的邊畫(huà)。

生2：上下左右對(duì)直。如畫(huà)正方形，橫著畫(huà)幾格，豎著也畫(huà)幾格。

(3)第三關(guān)：找一找。

師(出示一個(gè)長(zhǎng)方體)：你們能找到幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形?并用手指一指。

生1：我找到了6個(gè)長(zhǎng)方形。

生2：我找到了4個(gè)不同的長(zhǎng)方形。

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生3：我找到了3個(gè)不同的長(zhǎng)方形。因?yàn)樯舷聝蓚€(gè)長(zhǎng)方形是一樣大小的，而前后、左右的兩個(gè)長(zhǎng)方形也是一樣大小的。

師：對(duì)!請(qǐng)同桌的小朋友把這3個(gè)不同的長(zhǎng)方形相互指一指。

四、課外拓展，體驗(yàn)價(jià)值

1.參觀圖形王國(guó)。(屏幕顯示：書(shū)包、手表、地球儀等生活中常見(jiàn)的物體以及古今中外聞名的建筑物)

師：你們?cè)谶@些建筑物上，看見(jiàn)哪些地方用到了今天新認(rèn)識(shí)的圖形?(生答略)

2.課外觀察。

師：請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一下，在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長(zhǎng)方形和圓?并與爸爸、媽媽、同學(xué)進(jìn)行交流。

第五篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄-找規(guī)律-人教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

“找規(guī)律”課堂教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

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教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律；

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)；

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。

課前準(zhǔn)備：課件，涂色卡，水彩筆，各三個(gè)，反饋牌。

課堂實(shí)錄：

一、游戲中感知規(guī)律

游戲猜顏色，教師出示各種顏色的磁鐵，隨意拿一個(gè)讓學(xué)生猜（小朋友舉各種顏色牌表示自己心中想的顏色），按紅、綠、紅、綠、紅、綠??逐一展示，絕大部分學(xué)生猜中了，問(wèn)：你是怎么猜的？然后引出課題――這些磁鐵都是按一定的規(guī)律排的，這節(jié)課我們就來(lái)找規(guī)律。（板書(shū)課題）

二、探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

課件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室里跳舞。

師：仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？

生1：有彩旗、燈籠、花朵和小朋友。

生2：燈籠的顏色有紫色的和藍(lán)色的，并且是按紫色、藍(lán)色、紫色、藍(lán)色????的順序排列的。

生3：我發(fā)現(xiàn)不只是燈籠排列有順序的，其它的也是有順序的排列的，我想這就是這節(jié)課要學(xué)的規(guī)律吧!

(眾學(xué)生贊成地點(diǎn)頭，老師也笑著了)

師：是的，這是這節(jié)課學(xué)習(xí)的規(guī)律中的一種。同桌互相說(shuō)說(shuō)，從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？各是怎樣的？

三、模仿中理解規(guī)律

師：剛才，我們利用主題圖來(lái)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)圖中的一些規(guī)律。老師這里有一些材料，你能用一些圖形擺出一條規(guī)律來(lái)嗎？（材料有紅色圓、綠色三角形、藍(lán)色正方形等）

(學(xué)生同桌擺，在黑板上展示，學(xué)生互相間評(píng)價(jià)，提問(wèn)和介紹擺的規(guī)律。)

師指其中一張紙問(wèn)：

師：請(qǐng)小朋友思考一下，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題，小朋友們需要認(rèn)真想，才能想出答案的問(wèn)題。

生：第十八個(gè)是什么？

生1：藍(lán)色的正方形。

生2：紅色的圓形。

生3：綠色的三角形。

師：到底誰(shuí)的答案對(duì)呢，不能亂猜，用什么辦法證明答案對(duì)不對(duì)？四人小組討論一下。

組長(zhǎng)1：我們的答案是藍(lán)色的正方形，我們是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出來(lái)的。

組長(zhǎng)2：我們的答案也是藍(lán)色的正方形，我們是這樣想的，每一組都是按圓、三角形、正方 組長(zhǎng)3：我們組發(fā)現(xiàn)：這節(jié)課的規(guī)律是幾個(gè)一組，一組一組的反復(fù)出現(xiàn)。

四、生活中尋找規(guī)律

師：那我們生活中有哪些現(xiàn)象也是這樣反復(fù)出現(xiàn)的呢？

生：我們的座位按男、女、男、女、男安排的是有規(guī)律的。

生：紅綠燈是有規(guī)律的。

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生：一年有春、夏、秋、冬四季是有規(guī)律的。

生：歌曲的節(jié)奏有規(guī)律。

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五、運(yùn)用中體現(xiàn)價(jià)值

師：生活中很多地方應(yīng)用了規(guī)律，一位師傅在鋪地磚，你看他鋪的地磚有規(guī)律嗎？(出示圖：有紅磚與綠磚兩種，只鋪一行，沒(méi)有規(guī)律的){學(xué)生仔細(xì)觀察片刻，得出結(jié)論}

生(齊說(shuō))：沒(méi)有規(guī)律

師：你能幫助師傅，應(yīng)用這節(jié)課的知識(shí)，把地磚鋪的美觀一些嗎？

反饋

(學(xué)生向他人介紹作品中的規(guī)律，互相欣賞，體驗(yàn)應(yīng)用規(guī)律創(chuàng)造美)

案例評(píng)析

反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，筆者認(rèn)為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

●設(shè)計(jì)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率?！罢乙?guī)律”這一案例，老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜一猜磁鐵顏色的游戲，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時(shí)僅要求猜一猜結(jié)果，學(xué)生憑直覺(jué)做出判斷，人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識(shí)。

●轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)合作與交流。

有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動(dòng)性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對(duì)或錯(cuò)”來(lái)簡(jiǎn)單的判斷其正確與否，而是要聽(tīng)學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無(wú)道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分與同學(xué)展開(kāi)交流活動(dòng)，注意傾聽(tīng)同學(xué)講的有無(wú)道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷，不斷地及時(shí)地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識(shí)，在合作交流中獲得了發(fā)展。

●聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)的作用

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這個(gè)案例從主題圖------學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。案例的“運(yùn)用中體現(xiàn)價(jià)值”這一環(huán)節(jié)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。