第一篇：增強(qiáng)課堂活力有效方法的研究階段性總結(jié)

課堂有效教學(xué)與有效提問的策略研究

階 段 性 總 結(jié)

在新課程理念下，教學(xué)過程在本質(zhì)上已經(jīng)發(fā)生了重大變化，教學(xué)過程追求的是一種溝通，對話，理解和創(chuàng)新。有效提問教學(xué)就更顯得尤為重要。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，針對農(nóng)村教育現(xiàn)狀，有效提問教學(xué)在語文課堂中面臨著更大的挑戰(zhàn)。改革課堂教學(xué)，首先轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，其主要途徑之一是課堂提問，這是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、創(chuàng)造性的解決問題，使師生之間、生生之間、師生與文本之間形成一種對話關(guān)系。了解學(xué)生的主體需求，加強(qiáng)學(xué)生的主體活動。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。以學(xué)生為主體，要體現(xiàn)提問教學(xué)中的民主，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，實(shí)現(xiàn)師生互動方式和學(xué)習(xí)方式的變革。

一、問題的提出及研究資料

21世紀(jì)社會要求未來人才必須具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，具有不斷求知的精神和較強(qiáng)的自學(xué)鉆研能力，動手實(shí)踐和創(chuàng)新意識，但是目前許多中學(xué)教師在教學(xué)過程中存在一個十分突出的問題，那就是教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，課堂教學(xué)仍以“板書”加“講授”為主，教師牽著學(xué)生鼻子走，以至于學(xué)生養(yǎng)成“等、靠、要”的不良習(xí)慣，抑制學(xué)生多種能力的發(fā)展，過分注重學(xué)生“應(yīng)試能力”培養(yǎng)，輕視學(xué)生動手實(shí)踐能力創(chuàng)新意識及情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。

二、課題研究的目的、意義的認(rèn)識

（一）課題研究目的

1、通過研究，在新的教育觀、學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀下，探索凸現(xiàn)師生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂有效提問。

2、通過研究，確立以人為本的教學(xué)理念和師生的主體地位通過激發(fā)情趣、激活思維、能動創(chuàng)新的教學(xué)促進(jìn)師生觀念系統(tǒng)、方法系統(tǒng)、能力系統(tǒng)的更新，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生與創(chuàng)新型教師。

（二）課題研究意義的認(rèn)識

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是：要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人，并特別強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。眾所周知：新課改將促進(jìn)教學(xué)策略的重大變化，其中一個顯著的特征就是由傳統(tǒng)的重教師“教”向重

學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、輔助者。我們提出并研究本課題，就是要徹底廢除傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，尋求一種新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方法和策略，力求以學(xué)生為主體，從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力著手，以便在實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)后，能夠有科學(xué)而合理的應(yīng)對措施。

三、課題研究方案的制定情況

（一）本課題研究的主要內(nèi)容及思路

通過課內(nèi)課外活動，教師反思教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂效果等原因。從教師教和學(xué)生學(xué)入手，尋找與學(xué)生學(xué)好語文、應(yīng)用語文的有效方法和途徑。

1、在課堂教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，提高課堂效率。

2、在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師角色，增強(qiáng)課堂活力。

3、教學(xué)中通過激勵語增強(qiáng)課堂活力，增加作業(yè)中激勵語的數(shù)量。

4、通過社會實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)生活，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的應(yīng)用意識。

（二）課題的確定

1、校師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查研究

2、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效途徑

3、構(gòu)建和諧課堂教學(xué)模式的研究

（三）課題管理

提高教師的素質(zhì)是課題實(shí)驗(yàn)?zāi)芊袢〉贸晒Φ母颈ＷC。要求全體實(shí)驗(yàn)教師著眼于教育理念的深層次的變革，不斷提升自身理論水平，善于用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)實(shí)踐活動，從而增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐活動的創(chuàng)新性、前瞻性。

（四）課題研究的保障措施

1、為確保課題研究方案和課時研究計(jì)劃順利實(shí)施做到以下幾方面：（1）、領(lǐng)導(dǎo)到位：課題組領(lǐng)導(dǎo)帶頭積極參與課題研究，認(rèn)真落實(shí)課題方案。（2）、人員到位：課題組所有成員務(wù)必積極投入?yún)⑴c課題研究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，主動、積極、有創(chuàng)造性地組織開展豐富多彩教育教學(xué)活動。

（3）、指導(dǎo)到位：學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專門會議進(jìn)行階段性研究工作會議，部署、規(guī)劃、討論實(shí)驗(yàn)課題研究工作、審核、指導(dǎo)課題組工作，評定階段性研究成果。

2、為確保課題研究質(zhì)量通過以下四方面完成：

（1）、加強(qiáng)課題組織管理：課題組成員要做到對課題心中有數(shù)，把課題研究

與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合。

（2）、加強(qiáng)課題計(jì)劃管理：課題組成員要嚴(yán)格按方案、計(jì)劃實(shí)施，杜絕盲目工作和隨意現(xiàn)象。

（3）、加強(qiáng)實(shí)施課題管理：課題組成員做好課題設(shè)計(jì)、論證、實(shí)施、鑒定等相關(guān)工作，并進(jìn)行全過程管理。

（4）、加強(qiáng)課題資料管理：建立和健全課題研究檔案管理，做好研究過程中的資料、數(shù)據(jù)和個案收集、積累和整理工作。如計(jì)劃性資料、基礎(chǔ)性資料、過程性資料，力求材料真實(shí)、準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)以及科學(xué)和適用，保證科研成果的質(zhì)量。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)和心理學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教師的操作技能

堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，掀起人人參與學(xué)習(xí)研究的高潮，為研究奠定良好的理論基礎(chǔ)。在研究學(xué)習(xí)內(nèi)容上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念、教師角色的轉(zhuǎn)變、把握初中生心理特點(diǎn)理論，理解構(gòu)建新型師生關(guān)系的意義、原則和方法；通過學(xué)習(xí)，從理論的層面上，認(rèn)識到樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”教育觀是知識經(jīng)濟(jì)時代教育特征之一。

四、具體做法及研究體會

1.在課堂教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。以前上課都是老師提問題,學(xué)生回答問題,很被動,現(xiàn)在課堂非?！盁狒[”,學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,勇于提出問題,并創(chuàng)造性地解決問題,各種新問題、新思路不斷涌現(xiàn),經(jīng)常下課了還有許多學(xué)生緊追老師不放,問個不停,出忽意料之外的創(chuàng)造性想法常給老師新的啟迪,師與生、生與生之間合作性大大提高。語文教學(xué)成了師生追求幸福的“天堂”,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)了“三不”精神:敢于向老師、向課本、向資料說“不”,勇于向困難、向權(quán)威挑戰(zhàn)!學(xué)生在上課時可以自由討論和發(fā)言,有什么想法都可以提出來,老師從不批評,課堂氣氛寬松。

２.課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師角色，增強(qiáng)課堂活力現(xiàn)在師生之間的關(guān)系已發(fā)生了悄然轉(zhuǎn)變，過去的“師道尊嚴(yán)”現(xiàn)象已蕩然無存。課堂上常會聽到教師云：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請你坐下來再想一想”，教師“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象已銷聲匿跡，取而代之是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試探究，質(zhì)疑釋難。教師把課堂還給學(xué)生，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會讓給學(xué)生，把學(xué)的過程放給學(xué)生。學(xué)會捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，學(xué)會彎下腰來傾聽學(xué)生的意見，教師能主動走下講臺，走到學(xué)生中間。課堂教學(xué)已開始煥發(fā)出前所未有的活力與生機(jī)。

3.課堂教學(xué)中 重視情感教育:情感對學(xué)習(xí)活動具有定向、啟動、調(diào)節(jié)和維持的作用,是非智力因素的核心?，F(xiàn)代教學(xué)理論指出,課堂教學(xué)不僅是師生之間知識輸出--輸入的認(rèn)識過程,而且也是師生間情感交流過程。情感是動力因素,它對創(chuàng)造性思維發(fā)生推動、促進(jìn)或阻礙作用。因此,在教學(xué)中必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),營造一個民主、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學(xué)氛圍,使學(xué)生善于探究,勇于創(chuàng)新。

激勵評價。學(xué)生參與行為始發(fā)于“愛的需要”,滿足后又追求“尊重的需要”,希望有成就,能勝任,獲得贊識與高度評價。馬斯洛特別指出:“自尊需要的滿足使人產(chǎn)生一種自信的感情,覺得自己在這個世界上有價值、有實(shí)力、有能力、有用處,而這一需要一旦受挫就會使人產(chǎn)生一種自卑、軟弱、無能之感覺”。因此,當(dāng)學(xué)生獲得成功時應(yīng)及時給予評價表揚(yáng),并讓其他學(xué)生一道分享成功的歡樂;當(dāng)學(xué)生遇到困難或失敗信心不足時,應(yīng)及時進(jìn)行免勵,注意從失敗中挖掘部分成功,并繼續(xù)幫助學(xué)生從失敗中走向成功,以保護(hù)學(xué)生的自尊心。

4、學(xué)生語文素質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)生的“潛創(chuàng)造力”得到開發(fā),形成了科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和方法,創(chuàng)新素質(zhì)明顯提高。試驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主地探索新知識,善于一題多解,一題多變,舉一反三,對開放性問題能突破思維定勢,從不同角度進(jìn)行大膽探索促進(jìn)課程發(fā)展。改變教學(xué)與新課程分離的狀況,縮短現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的距離,使教學(xué)、科研、生活融為一體--教學(xué)既是一種特殊的生活,也是一種“微科研”;大多數(shù)教師能創(chuàng)造性地使用、開發(fā)新教材,根據(jù)教材設(shè)計(jì)探究性問題,編寫探究性學(xué)習(xí)提綱。

課堂有效教學(xué)與有效提問的策略研究

階 段 性 總 結(jié)

吳海鵬

北林區(qū)四方臺鎮(zhèn)第二中學(xué)校

第二篇：增強(qiáng)課堂活力有效方法的研究階段性總結(jié)新林二中課題組

增強(qiáng)課堂活力有效方法的研究階段性總結(jié)

新林二中課題組

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。21世紀(jì)是以知識創(chuàng)新和應(yīng)用為特征的知識經(jīng)濟(jì)時代，是人類腦力大解放、大開發(fā)的時代?？茖W(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會的信息化、經(jīng)濟(jì)的全球化使人的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力成為企業(yè)或國家保持經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力和競爭優(yōu)勢的最重要因素。教育必須肩負(fù)起培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的主體創(chuàng)新型人才的使命。

一、問題的提出及研究資料

21世紀(jì)社會要求未來人才必須具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，具有不斷求知的精神和較強(qiáng)的自學(xué)鉆研能力，動手實(shí)踐和創(chuàng)新意識，但是目前許多中學(xué)教師在教學(xué)過程中存在一個十分突出的問題，那就是教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，課堂教學(xué)仍以“板書”加“講授”為主，教師牽著學(xué)生鼻子走，以至于學(xué)生養(yǎng)成“等、靠、要”的不良習(xí)慣，抑制學(xué)生多種能力的發(fā)展，過分注重學(xué)生“應(yīng)試能力”培養(yǎng)，輕視學(xué)生動手實(shí)踐能力創(chuàng)新意識及情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。

二、課題研究的目的、意義的認(rèn)識

（一）課題研究目的1、通過研究，在新的教育觀、學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀下，探索凸現(xiàn)師生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。

2、通過研究，確立以人為本的教學(xué)理念和師生的主體地位通過激發(fā)情趣、激活思維、能動創(chuàng)新的教學(xué)促進(jìn)師生觀念系統(tǒng)、方法系統(tǒng)、能力系統(tǒng)的更新，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生與創(chuàng)新型教師。

（二）課題研究意義的認(rèn)識

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)明確是：要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人，并特別強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。眾所周知：新課改將促進(jìn)教學(xué)策略的重大變化，其中一個顯著的特征就是由傳統(tǒng)的重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、輔助者。我們提出并研究本課題，就是要徹底廢除傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，1尋求一種新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方法和策略，力求從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力著手，以便在實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)后，能夠有科學(xué)而合理的應(yīng)對措施。

三、題研究方案的制定情況

（一）本課題研究的主要內(nèi)容及思路

通過課內(nèi)課外活動，教師反思教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂效果等原因。從教師教和學(xué)生學(xué)入手，尋找與學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的有效方法和途徑。

1、在課堂教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，提高課堂效率。

2、在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師角色，增強(qiáng)課堂活力。

3、教學(xué)中通過激勵語增強(qiáng)課堂活力，增加作業(yè)中激勵語的數(shù)量。

4、通過社會實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)生活，了解數(shù)學(xué)，積累學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

（二）課題的確定

１、校師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查研究

２、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效途徑

３、構(gòu)建和諧課堂教學(xué)模式的研究

（三）研究階段的劃分、階段目標(biāo)及成果形式

課題研究準(zhǔn)備階段：

課題研究的準(zhǔn)備階段（2005年12月～2006年1月）。組建課題組，落實(shí)人員分工，撰寫研究方案；

課題申報論證和立項(xiàng)階段（2006年2月～2006年7月）。進(jìn)行廣泛的宣傳動員，收集整理資料，匯集成冊。進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在專家的指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善課題研究方案，形成全面而詳細(xì)的具有可操作性的研究方案，向教育局教研室申報，做好課題開題論證工作。

課題研究實(shí)施階段：

課題研究的實(shí)施階段（2006年8月～2008年6月）。落實(shí)各子課題的內(nèi)容和方案，將其用于全體初中教師的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地從理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論，如些反復(fù)。形成有一定價值的操作模式和策略，并對操作策略和所形成的學(xué)生能力進(jìn)行評價。

1、問卷調(diào)查，反思研究。發(fā)放課堂教學(xué)中師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查，目的是為完成教師角色的改變。

2、理論學(xué)習(xí)，更新觀念。通過在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，達(dá)到增強(qiáng)課題教學(xué)活力的效果。

3、案例跟蹤。要求實(shí)驗(yàn)教師平時重點(diǎn)跟蹤幾個實(shí)驗(yàn)班，通過課堂教學(xué)中的激勵語言及作業(yè)批改中激勵性評語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

4、定期檢查，重視反思。為使課題研究取得實(shí)效，課題負(fù)責(zé)人對課題實(shí)效進(jìn)行中途檢查，定期召開課題研究階段性總結(jié)會，匯報課題研究進(jìn)展情況，提出課題實(shí)施中出現(xiàn)的問題，及時給予幫助和解答。

課題研究總結(jié)階段：（2008年7月～2008年9月）

將各階段的成果整理、匯總，并分析、研究、總結(jié)、提煉，收集數(shù)據(jù)，做好結(jié)題驗(yàn)收工作，寫出研究報告，并提請主管部門進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。

四、課題研究的組織情況

１.課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組織機(jī)構(gòu)

組長：韓秀梅

副 組 長：趙平

實(shí)驗(yàn)教師：蘇訓(xùn)練宋文靜靳嬡嬡史金梅

2.課題管理

提高教師的素質(zhì)是課題實(shí)驗(yàn)?zāi)芊袢〉贸晒Φ母颈ＷC。要求全體實(shí)驗(yàn)教師著眼于教育理念的深層次的變革，不斷提升自身理論水平，善于用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)實(shí)踐活動，從而增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐活動的創(chuàng)新性、前瞻性。

３.課題研究的保障措施

做到“三到位”，確保課題研究方案和課時研究計(jì)劃順利實(shí)施。

（1）、領(lǐng)導(dǎo)到位：課題組領(lǐng)導(dǎo)帶頭積極參與課題研究，認(rèn)真落實(shí)課題方案。

（2）、人員到位：課題組所有成員務(wù)必積極投入?yún)⑴c課題研究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，主動、積極、有創(chuàng)造性地組織開展豐富多彩教育教學(xué)活動。

（3）、指導(dǎo)到位：學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專門會議進(jìn)行階段性研究工作會議，部署、規(guī)劃、討論實(shí)驗(yàn)課題研究工作、審核、指導(dǎo)課題組工作，評定階段性研究成果。

2、做到“四加強(qiáng)”，確保課題研究質(zhì)量

（1）、加強(qiáng)課題組織管理：課題組成員要做到對課題心中有數(shù)，把課題研究與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合。

（2）、加強(qiáng)課題計(jì)劃管理：課題組成員要嚴(yán)格按方案、計(jì)劃實(shí)施，杜絕盲目工作和隨意現(xiàn)象。

（3）、加強(qiáng)實(shí)施課題管理：課題組成員做好課題設(shè)計(jì)、論證、實(shí)施、鑒定等相關(guān)工作，并進(jìn)行全過程管理。

（4）、加強(qiáng)課題資料管理：建立和健全課題研究檔案管理，做好研究過程中的資料、數(shù)據(jù)和個案收集、積累和整理工作。如計(jì)劃性資料、基礎(chǔ)性資料、過程性資料，力求材料真實(shí)、準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)以及科學(xué)和適用，保證科研成果的質(zhì)量。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)和心理學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教師的操作技能 堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，掀起人人參與學(xué)習(xí)研究的高潮，為研究奠定良好的理論基礎(chǔ)。在研究學(xué)習(xí)內(nèi)容上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念、教師角色的轉(zhuǎn)變、把握初中生心理特點(diǎn)理論，理解構(gòu)建新型師生關(guān)系的意義、原則和方法；通過學(xué)習(xí)，從理論的層面上，認(rèn)識到樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”教育觀是知識經(jīng)濟(jì)時代教育特征之一。

五、具體做法及研究體會

1.在課堂教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。以前上課都是老師提問題,學(xué)生回答問題,很被動,現(xiàn)在課堂非?！盁狒[”,學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,勇于提出問題,并創(chuàng)造性地解決問題,各種新問題、新思路不斷涌現(xiàn),經(jīng)常下課了還有許多學(xué)生緊追老師不放,問個不停,出忽意料之外的創(chuàng)造性想法常給老師新的啟迪,師與生、生與生之間合作性大大提高。數(shù)學(xué)教學(xué)成了師生追求幸福的“天堂”,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)了“三不”精神:敢于向老師、向課本、向資料說“不”,勇于向困難、向權(quán)威挑戰(zhàn)!學(xué)生在上課時可以自由討論和發(fā)言,有什么想法都可以提出來,老師從不批評,課堂氣氛寬松。

２.課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師角色，增強(qiáng)課堂活力現(xiàn)在師生之間的關(guān)系已發(fā)生了悄然轉(zhuǎn)變，過去的“師道尊嚴(yán)”現(xiàn)象已蕩然無存。課堂上常會聽到教師云：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請你坐下來再想一想”，教師“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象已銷聲匿跡，取而代之是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試探究，質(zhì)疑釋難。教師把課堂還給學(xué)生，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會讓給學(xué)生，把學(xué)的過程放給學(xué)生。學(xué)會捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，學(xué)會彎下腰來傾聽學(xué)生的意見，教師能主動走下講臺，走到學(xué)生中間。課堂教學(xué)已開始煥發(fā)出所未有的活力與生機(jī)。

3.課堂教學(xué)中 重視情感教育:情感對學(xué)習(xí)活動具有定向、啟動、調(diào)節(jié)和維持的作用,是非智力因素的核心?，F(xiàn)代教學(xué)理論指出,課堂教學(xué)不僅是師生之間知識輸出--輸入的認(rèn)識過程,而且也是師生間情感交流過程。情感是動力因素,它對創(chuàng)造性思維發(fā)生推動、促進(jìn)或阻礙作用。因此,在教學(xué)中必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),營造一個民主、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學(xué)氛圍,使學(xué)生善于探究,勇于創(chuàng)新。

激勵評價。學(xué)生參與行為始發(fā)于“愛的需要”,滿足后又追求“尊重的需要”,希望有成就,能勝任,獲得贊識與高度評價。馬斯洛特別指出:“自尊需要的滿足使人產(chǎn)生一種自信的感情,覺得自己在這個世界上有價值、有實(shí)力、有能力、有用處,而這一需要一旦受挫就會使人產(chǎn)生一種自卑、軟弱、無能之感覺”。因此,當(dāng)學(xué)生獲得成功時應(yīng)及時給予評價表揚(yáng),并讓其他學(xué)生一道分享成功的歡樂;當(dāng)學(xué)生遇到困難或失敗信心不足時,應(yīng)及時進(jìn)行免勵,注意從失敗中挖掘部分成功,并繼續(xù)幫助學(xué)生從失敗中走向成功,以保護(hù)學(xué)生的自尊心。

4、學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)生的“潛創(chuàng)造力”得到開發(fā),形成了科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和方法,創(chuàng)新素質(zhì)明顯提高。試驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主地探索新知識,善于一題多解,一題多變,舉一反三,對開放性問題能突破思維定勢,從不同角度進(jìn)行大膽探索促進(jìn)課程發(fā)展。改變教學(xué)與新課程分離的狀況,縮短現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的距離,使教學(xué)、科研、生活融為一體--教學(xué)既是一種特殊的生活,也是一種“微科研”;大多數(shù)教師能創(chuàng)造性地使用、開發(fā)新教材,根據(jù)教材設(shè)計(jì)探究性問題,編寫探究性學(xué)習(xí)提綱。

第三篇：打造活力課堂方法談

打造活力課堂方法談

作者：池小青

單位：山西省大同六中語文組

摘要：

筆者認(rèn)為“活”應(yīng)是課堂主動活躍，思維敏銳靈活，想象自由鮮活，活動多樣有效。在課堂上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的想象，有效運(yùn)用小組合作等多種探究方式，才能讓學(xué)生在課堂上“活”起來。

關(guān)鍵詞： 激發(fā)興趣 點(diǎn)燃熱情 激活思維 調(diào)動想象 多種形式 有效探究 引 言：

二零一三到二零一四學(xué)，在校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)下，我校全體教師積極參與課堂改革，觀摩優(yōu)質(zhì)課并探討課堂上存在的問題以及解決的對策。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校教研室提出“如何讓課堂教學(xué)‘活’起來”的論題，并展開討論。作為一名青年教師，我結(jié)合課改，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，對如何打造活力課堂有了自己的思考，下面將具體闡述我的方法。正 文：

在平時的教學(xué)中，我們有時會覺得課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生死氣沉沉，一石激不起一層浪甚至一點(diǎn)漣漪。課堂教學(xué)效果離我們的預(yù)期太遠(yuǎn)了，這使很多教師心中有了挫敗感；很多教師喜歡搞個小組活動，但有時又感覺費(fèi)時、混亂，收效甚微！課堂藝術(shù)難以完美，多少給我們的心中留下了遺憾。如何讓課堂教學(xué) “活”起來，也成了課改的一個難題。

課堂是一個具有時空性的載體，在一個相對有限的時空內(nèi)，怎樣高效率地充分利用四十五分鐘，使學(xué)生的才能潛質(zhì)最大限度地被發(fā)掘、激活，我認(rèn)為首先需要改變觀念。以前，我自認(rèn)是知識的傳播者，真理的掌握者，站在講臺上特別神氣。久而久之，學(xué)生就成了 “被填的鴨子”，沒有充分思考、學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生中聽話的孩子很多，有個性的很少；聽的人多，但回答問題的人少，提問的人更少。殊不知，是我們的觀點(diǎn)左右了我們的課堂。通過課改，我認(rèn)為轉(zhuǎn)變師生觀是首要任務(wù)。因?yàn)橛^念不變，課改難行。老師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，營造民主、寬松的教學(xué)氛圍，課堂應(yīng)是師生共同參與的場所，因此師生間民主、合作的和諧關(guān)系是激發(fā)學(xué)生主體參與的前提。教師應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。那么就需要教師樹立素質(zhì)教育思想，廢除“師道尊嚴(yán)”的思想，建立平等、合作的“伙伴式”的新型師生關(guān)系。教師要放下架子，主動親近學(xué)生，把外在的權(quán)威轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的威嚴(yán)。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)為激活課堂還應(yīng)從以下幾方面入手。

第一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)“活”起來。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！雹倥d趣是最好的老師。從我的經(jīng)驗(yàn)來看，喜愛文學(xué)的學(xué)生語文成績一般很突出。即使學(xué)習(xí)中遇到了困難，也可以把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而這態(tài)度就會帶來疲倦?！雹谒栽诮虒W(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。我在上戲劇《變臉》時，先出示變臉絕技圖，讓學(xué)生感嘆變臉絕技的神奇、變臉?biāo)嚾说母叱?，接著我引?dǎo)學(xué)生：“這種絕活大多是傳男不傳女，傳內(nèi)不傳外。不信，請看劇本?！睂W(xué)生的興趣被點(diǎn)燃了，一下子就抓住了戲劇的矛盾沖突。

此外，教師還應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)激勵，或者發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，予以表揚(yáng)，進(jìn)行前景激勵，努力使學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的第一需要，從而產(chǎn)生濃厚的求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的內(nèi)在動力。在每單元教學(xué)前，我首先利用“校本單元教研學(xué)習(xí)單”，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，每節(jié)課前也要先明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢。完成教學(xué)任務(wù)后，我總是及時讓學(xué)生完成“課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)驗(yàn)收單”，當(dāng)堂檢查評價，進(jìn)行目標(biāo)激勵。整個單元教學(xué)結(jié)束后，我讓學(xué)生及時完成“單元學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測單”，檢測本單元的學(xué)習(xí)情況。通過“三單”，我基本達(dá)到了堂堂清，周周清，月月清，效果顯著。

第二、善于激活學(xué)生的思維，思維活躍課堂才活躍。

著名特級教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們的思維火花，好像磁石一樣把學(xué)生深深吸引住?！?這句話要求教師在“溫”“引”“探”“檢”“評”教學(xué)的五步中都要激活學(xué)生思維。教師要盡力順應(yīng)學(xué)生的心理機(jī)能，把握學(xué)生的心理流向，創(chuàng)設(shè)最有利于學(xué)生思維的環(huán)境。筆者認(rèn)為激活學(xué)生的思維關(guān)鍵在于教師問題的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)問題應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。否則，課堂氣氛必然是沉悶的。如教學(xué)《孔乙己》時，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“你學(xué)過哪些含有笑的詞語?你最不喜歡別人對你的哪種笑？小說有哪幾處寫到眾人的哄笑？他們笑什么？他們?yōu)槭裁葱?？同樣在封建秩序中處于倍受壓迫的社會底層，同樣可悲可憐，為什么取笑他們的同類？是什么使他們變得如此麻木不仁、自私冷漠？作者讓孔乙己在人們的笑聲中登場，在人們的哄笑聲中表演，最后又在人們的笑聲中走向死亡，這樣安排有什么用意？”，幾個問題由淺入深、層層深入，不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考。既自然地溫習(xí)了舊知，調(diào)動起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生探索“笑”背后的原因，探索本文的主旨，而且通過對學(xué)生回答的評價，了解學(xué)生對已有知識的掌握。在這個過程中，學(xué)生把握了文章的主旨，也活躍了思維，獲得了思維的樂趣，課堂教學(xué)也因此活躍了起來。這又讓我想起了一句名言: “劣等的教師向人奉送真理,優(yōu)等的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。”發(fā)現(xiàn)真理的過程必然伴隨著思維的樂趣。

第三、調(diào)動學(xué)生的想象，讓課堂教學(xué)“活”起來。

愛因斯坦有一句名言：“想象力比知識更重要?！庇茖W(xué)家貝弗里奇也指出：“想象力之所以重要不僅在于引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)，而且激發(fā)我們做出新的努力，因?yàn)樗刮覀兛吹接锌赡墚a(chǎn)生的后果。事實(shí)和設(shè)想本身是死的東西，是想象力賦予它們生命?！比祟悮v史的發(fā)展充分證明了想象力的重要性。古今中外，許多偉大的科學(xué)家、發(fā)明家、思想家、藝術(shù)家都具有豐富的想象力，許多偉大的科學(xué)理論和發(fā)明創(chuàng)造都萌芽于想象。教學(xué)中，如果能調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，課堂也會豐富多彩。如教學(xué)《皇帝的新裝》，我布置了一個作業(yè)：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，想象皇帝回宮以后的情景，學(xué)生興趣盎然，創(chuàng)造出許多版本，給我留下了許多美好的回憶。

教師要善于從教材中挖掘出想象的原點(diǎn)，鼓勵“無邊”的想象，只要是創(chuàng)造性的想象就應(yīng)給予充分的鼓勵。充滿想象力的課堂一定是有生命力的課堂，一定是會“活”起來的課堂。

第四、課本劇的形式可以讓學(xué)生在課堂上“活”起來。

學(xué)生最愛看的是表演，最高興的時候是表演時。凡是能演的課本劇，學(xué)生都躍躍欲試，爭演角色，在表演中有創(chuàng)新、有想象，也有對人物角色的思考。凡是演的好的，對課文的理解也深刻。而且改編課本劇也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。改變課文的過程就是把原信息進(jìn)行加工、處理的過程，它可以對課文內(nèi)容直接篩選取舍，也可以根據(jù)人物性格適當(dāng)改造，古今結(jié)合，洋為中用，活動過程中，學(xué)生們根據(jù)自己對教材的理解，充分發(fā)揮主觀能動性，在原文基本精神不變的原則下，進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)造，賦予人物以新的思想和活力，增加了表演的趣味性。如表演《變色龍》時，學(xué)生自己準(zhǔn)備了道具——軍大衣，主要人物“奧楚蔑洛夫”不僅表情豐富，還說出了英語，表演得十分傳神。我趁機(jī)讓學(xué)生評價，選出了最佳男主角和最佳導(dǎo)演。這節(jié)課上得十分歡快，第二節(jié)課分析人物形象和主旨也就順理成章、水到渠成了。在表演中，學(xué)生抓住一個“變”字，演出了情節(jié)的曲折性，課堂結(jié)構(gòu)也精煉了許多。

第五、有效利用小組合作的探究方式，使課堂“活”起來。我曾經(jīng)做過一個實(shí)驗(yàn)：一節(jié)課由一名學(xué)生來講和小組合作推薦代表來講，小組合作效果更好。走進(jìn)中小學(xué)課堂，合作學(xué)習(xí)似乎成為一種時尚。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯的特征。小組活動是目前教師們探究活動最喜用的形式。利用好了，確實(shí)能使課堂教學(xué)“活”起來。反之，則雜亂無章，事倍功半。我在教學(xué)中常采用小組合作的形式，但有時很混亂，有時合作無結(jié)果、低效，我常常感到很困惑，怎樣才能有效地利用小組合作的形式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)呢？小組合作形式怎樣才能取得最好的效果呢？首先，小組合作應(yīng)分配好組員，優(yōu)生、中等生、差生相互搭配合理，以便于合作、互助與分享。通過觀摩課的學(xué)習(xí)，我覺得評價單與教研單是很好的嘗試。因?yàn)檫@樣，小組合作目的性較強(qiáng)，而且能保證人人參與。其次，交流過程可以弱者先說、強(qiáng)者補(bǔ)充，以充分調(diào)動各層面的學(xué)生。另外，可以讓各組展開競賽。這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在一次作文欣賞課上，我打破了以往由我挑選優(yōu)秀作文，指派學(xué)生朗讀優(yōu)秀作文的慣例，將全班學(xué)生分為12個小組，先在小組內(nèi)大聲朗讀自己的作文，然后組員評選出組內(nèi)最佳作文與最佳朗讀者，然后小組間展開競賽，最后選出六篇優(yōu)秀范文。學(xué)生們都積極參與，熱烈討論，對評選結(jié)果也心服口服。在這個過程中，學(xué)生的作文鑒賞能力都有所提高，明白了作文不僅要寫出真情實(shí)感，而且應(yīng)做到文質(zhì)兼。通過交流，他們的人際關(guān)系也融洽了許多。我認(rèn)為，小組活動確實(shí)能讓課堂教學(xué)“活”起來。但小組活動過程中，教師的引導(dǎo)作用也不可小覷。所以，小組學(xué)習(xí)形式也需要教師精心準(zhǔn)備。

第六、開展綜合實(shí)踐活動，讓課堂教學(xué)“活”起來。

意大利教育學(xué)家蒙臺梭利說：一件事，我聽到了，隨后就忘了;看到了，也就記得了；做了，很自然地理解了。對學(xué)生來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)到的才刻骨銘心。所以，我們要結(jié)合教材上好綜合實(shí)踐活動課。我曾在課堂上開展過《詩情畫意憶古詩》，《戲曲知識大比拼》等活動，均取得了很好的效果。綜合實(shí)踐活動可以放手讓學(xué)生自己去組織，由學(xué)生選主持人，由主持人布置材料搜集任務(wù)，由學(xué)生自己制作課件，制定活動規(guī)則。相信學(xué)生一定能創(chuàng)造奇跡。開展綜合實(shí)踐活動，一定能讓課堂教學(xué)“活”起來。

要使課堂教學(xué)“活”起來，教師首先要“活”起來，用博學(xué)、激情、頭腦、愛心點(diǎn)燃學(xué)生的自主性，興趣、思維力、想象力、表演欲，創(chuàng)造多種形式打造活力課堂。參考文獻(xiàn)：

①、《論語》（浙江大學(xué)出版社）

②、蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》（北京教育科學(xué)出版社2000年1月第2版）

第四篇：打造活力課堂的有效策略研修總結(jié)

打造活力課堂的有效策略研修總結(jié) 萬安羅塘中心小學(xué) 何芳金

在新課程理念下，教學(xué)過程在本質(zhì)上已經(jīng)發(fā)生了重大變化，教學(xué)過程追求的是一種溝通，對話，理解和創(chuàng)新。有效提問教學(xué)就更顯得尤為重要。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，針對農(nóng)村教育現(xiàn)狀，有效提問教學(xué)在語文課堂中面臨著更大的挑戰(zhàn)。改革課堂教學(xué)，首先轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主的學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，其主要途徑之一是課堂提問，這是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合。應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、創(chuàng)造性的解決問題，使師生之間、生生之間、師生與文本之間形成一種對話關(guān)系。了解學(xué)生的主體需求，加強(qiáng)學(xué)生的主體活動。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。以學(xué)生為主體，要體現(xiàn)提問教學(xué)中的民主，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，實(shí)現(xiàn)師生互動方式和學(xué)習(xí)方式的變革。

一、問題的提出及研究資料

21世紀(jì)社會要求未來人才必須具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，具有不斷求知的精神和較強(qiáng)的自學(xué)鉆研能力，動手實(shí)踐和創(chuàng)新意識，但是目前許多中學(xué)教師在教學(xué)過程中存在一個十分突出的問題，那就是教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，課堂教學(xué)仍以“板書”加“講授”為主，教師牽著學(xué)生鼻子走，以至于學(xué)生養(yǎng)成“等、靠、要”的不良習(xí)慣，抑制學(xué)生多種能力的發(fā)展，過分注重學(xué)生“應(yīng)試能力”培養(yǎng)，輕視學(xué)生動手實(shí)踐能力創(chuàng)新意識及情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。

二、課題研究的目的、意義的認(rèn)識

（一）課題研究目的

1、通過研究，在新的教育觀、學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀下，探索凸現(xiàn)師生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂有效提問。

2、通過研究，確立以人為本的教學(xué)理念和師生的主體地位通過激發(fā)情趣、激活思維、能動創(chuàng)新的教學(xué)促進(jìn)師生觀念系統(tǒng)、方法系統(tǒng)、能力系統(tǒng)的更新，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生與創(chuàng)新型教師。

（二）課題研究意義的認(rèn)識

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是：要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人，并特別強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。眾所周知：新課改將促進(jìn)教學(xué)策略的重大變化，其中一個顯著的特征就是由傳統(tǒng)的重教師“教”向重

學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、輔助者。我們提出并研究本課題，就是要徹底廢除傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，尋求一種新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方法和策略，力求以學(xué)生為主體，從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力著手，以便在實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)后，能夠有科學(xué)而合理的應(yīng)對措施。

三、課題研究方案的制定情況

（一）本課題研究的主要內(nèi)容及思路

通過課內(nèi)課外活動，教師反思教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂效果等原因。從教師教和學(xué)生學(xué)入手，尋找與學(xué)生學(xué)好語文、應(yīng)用語文的有效方法和途徑。

1、在課堂教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，提高課堂效率。

2、在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師角色，增強(qiáng)課堂活力。

3、教學(xué)中通過激勵語增強(qiáng)課堂活力，增加作業(yè)中激勵語的數(shù)量。

4、通過社會實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)生活，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的應(yīng)用意識。

（二）課題的確定

1、校師生關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查研究

2、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的有效途徑

3、構(gòu)建和諧課堂教學(xué)模式的研究

（三）課題管理

提高教師的素質(zhì)是課題實(shí)驗(yàn)?zāi)芊袢〉贸晒Φ母颈ＷC。要求全體實(shí)驗(yàn)教師著眼于教育理念的深層次的變革，不斷提升自身理論水平，善于用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)實(shí)踐活動，從而增強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐活動的創(chuàng)新性、前瞻性。

（四）課題研究的保障措施

1、為確保課題研究方案和課時研究計(jì)劃順利實(shí)施做到以下幾方面：（1）、領(lǐng)導(dǎo)到位：課題組領(lǐng)導(dǎo)帶頭積極參與課題研究，認(rèn)真落實(shí)課題方案。（2）、人員到位：課題組所有成員務(wù)必積極投入?yún)⑴c課題研究實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，主動、積極、有創(chuàng)造性地組織開展豐富多彩教育教學(xué)活動。

（3）、指導(dǎo)到位：學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開專門會議進(jìn)行階段性研究工作會議，部署、規(guī)劃、討論實(shí)驗(yàn)課題研究工作、審核、指導(dǎo)課題組工作，評定階段性研究成果。

2、為確保課題研究質(zhì)量通過以下四方面完成：

（1）、加強(qiáng)課題組織管理：課題組成員要做到對課題心中有數(shù)，把課題研究

與日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合。

（2）、加強(qiáng)課題計(jì)劃管理：課題組成員要嚴(yán)格按方案、計(jì)劃實(shí)施，杜絕盲目工作和隨意現(xiàn)象。

（3）、加強(qiáng)實(shí)施課題管理：課題組成員做好課題設(shè)計(jì)、論證、實(shí)施、鑒定等相關(guān)工作，并進(jìn)行全過程管理。

（4）、加強(qiáng)課題資料管理：建立和健全課題研究檔案管理，做好研究過程中的資料、數(shù)據(jù)和個案收集、積累和整理工作。如計(jì)劃性資料、基礎(chǔ)性資料、過程性資料，力求材料真實(shí)、準(zhǔn)確、完整、系統(tǒng)以及科學(xué)和適用，保證科研成果的質(zhì)量。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)和心理學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)教師的操作技能

堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，掀起人人參與學(xué)習(xí)研究的高潮，為研究奠定良好的理論基礎(chǔ)。在研究學(xué)習(xí)內(nèi)容上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念、教師角色的轉(zhuǎn)變、把握初中生心理特點(diǎn)理論，理解構(gòu)建新型師生關(guān)系的意義、原則和方法；通過學(xué)習(xí)，從理論的層面上，認(rèn)識到樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”教育觀是知識經(jīng)濟(jì)時代教育特征之一。

四、具體做法及研究體會 1.在課堂教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。以前上課都是老師提問題,學(xué)生回答問題,很被動,現(xiàn)在課堂非常“熱鬧”,學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,勇于提出問題,并創(chuàng)造性地解決問題,各種新問題、新思路不斷涌現(xiàn),經(jīng)常下課了還有許多學(xué)生緊追老師不放,問個不停,出忽意料之外的創(chuàng)造性想法常給老師新的啟迪,師與生、生與生之間合作性大大提高。語文教學(xué)成了師生追求幸福的“天堂”,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)了“三不”精神:敢于向老師、向課本、向資料說“不”,勇于向困難、向權(quán)威挑戰(zhàn)!學(xué)生在上課時可以自由討論和發(fā)言,有什么想法都可以提出來,老師從不批評,課堂氣氛寬松。

２.課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師角色，增強(qiáng)課堂活力現(xiàn)在師生之間的關(guān)系已發(fā)生了悄然轉(zhuǎn)變，過去的“師道尊嚴(yán)”現(xiàn)象已蕩然無存。課堂上常會聽到教師云：“你回答得很好”，“別緊張，不要緊”，“請你坐下來再想一想”，教師“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象已銷聲匿跡，取而代之是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試探究，質(zhì)疑釋難。教師把課堂還給學(xué)生，把問的權(quán)利交給學(xué)生，把講的機(jī)會讓給學(xué)生，把學(xué)的過程放給學(xué)生。學(xué)會捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，學(xué)會彎下腰來傾聽學(xué)生的意見，教師能主動走下講臺，走到學(xué)生中間。課堂教學(xué)已開始煥發(fā)出前所未有的活力與生機(jī)。

3.課堂教學(xué)中 重視情感教育:情感對學(xué)習(xí)活動具有定向、啟動、調(diào)節(jié)和維持的作用,是非智力因素的核心?，F(xiàn)代教學(xué)理論指出,課堂教學(xué)不僅是師生之間知識輸出--輸入的認(rèn)識過程,而且也是師生間情感交流過程。情感是動力因素,它對創(chuàng)造性思維發(fā)生推動、促進(jìn)或阻礙作用。因此,在教學(xué)中必須注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),營造一個民主、平等、和諧、寬松、愉快、合作、競爭的教學(xué)氛圍,使學(xué)生善于探究,勇于創(chuàng)新。

激勵評價。學(xué)生參與行為始發(fā)于“愛的需要”,滿足后又追求“尊重的需要”,希望有成就,能勝任,獲得贊識與高度評價。馬斯洛特別指出:“自尊需要的滿足使人產(chǎn)生一種自信的感情,覺得自己在這個世界上有價值、有實(shí)力、有能力、有用處,而這一需要一旦受挫就會使人產(chǎn)生一種自卑、軟弱、無能之感覺”。因此,當(dāng)學(xué)生獲得成功時應(yīng)及時給予評價表揚(yáng),并讓其他學(xué)生一道分享成功的歡樂;當(dāng)學(xué)生遇到困難或失敗信心不足時,應(yīng)及時進(jìn)行免勵,注意從失敗中挖掘部分成功,并繼續(xù)幫助學(xué)生從失敗中走向成功,以保護(hù)學(xué)生的自尊心。

4、學(xué)生語文素質(zhì)得到發(fā)展。學(xué)生的“潛創(chuàng)造力”得到開發(fā),形成了科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和方法,創(chuàng)新素質(zhì)明顯提高。試驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主地探索新知識,善于一題多解,一題多變,舉一反三,對開放性問題能突破思維定勢,從不同角度進(jìn)行大膽探索促進(jìn)課程發(fā)展。改變教學(xué)與新課程分離的狀況,縮短現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的距離,使教學(xué)、科研、生活融為一體--教學(xué)既是一種特殊的生活,也是一種“微科研”;大多數(shù)教師能創(chuàng)造性地使用、開發(fā)新教材,根據(jù)教材設(shè)計(jì)探究性問題,編寫探究性學(xué)習(xí)提綱。

第五篇：增強(qiáng)黨建活力

增強(qiáng)黨建活力 推進(jìn)堡壘工程

促進(jìn)中心工作全面發(fā)展

——中共莆田檢驗(yàn)檢疫局黨支部黨建工作情況

[按]莆田出入境檢驗(yàn)檢疫局成立僅三年多，與她隨后誕生的莆田檢驗(yàn)檢疫局黨支部也才走過三年的路程，就榮膺了三塊“國”字號牌匾，這三塊獎牌無疑在娓娓訴說著這個黨員人數(shù)占60%的年輕集體里奮斗在改革開放、經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線的共產(chǎn)黨員——忠于職守、勇于負(fù)責(zé)、嚴(yán)格把關(guān)、保國安民的動人故事；充分展示了新時期共產(chǎn)黨員在完成急、難、險、重的任務(wù)中愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。

莆田檢驗(yàn)檢疫局黨支部現(xiàn)有黨員38人，大專以上文化占85%。兩年來，在局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市直機(jī)關(guān)黨工委的關(guān)心指導(dǎo)下，努力實(shí)踐?三個代表?緊緊圍繞全局中心工作，實(shí)施堡壘工程，促進(jìn)莆田檢驗(yàn)檢疫事業(yè)躍上一個新的臺階。檢驗(yàn)批次年均增長22%，僅簽發(fā)普惠制一項(xiàng)就為莆田進(jìn)出口企業(yè)獲益4000多萬美元，相繼榮膺全國創(chuàng)建文明行業(yè)工作先進(jìn)單位，全國檢驗(yàn)檢疫系統(tǒng)先進(jìn)集體，省級文明單位，市文明機(jī)關(guān)標(biāo)兵等榮譽(yù)稱號，全國級青年文明號以優(yōu)秀成績通過考核。

一、領(lǐng)導(dǎo)到位，確保創(chuàng)建抓力。及時成立創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手負(fù)總責(zé)，紀(jì)檢組長具體負(fù)責(zé)，班子其他成員共同負(fù)責(zé)，要求職責(zé)、工作、領(lǐng)導(dǎo)三到位，認(rèn)真履行好?雙責(zé)?，把黨建作為強(qiáng)班子、帶隊(duì)伍、促發(fā)展的一項(xiàng)重中之重的任務(wù)來抓；黨組經(jīng)常聽取黨建工作匯報，研究部署創(chuàng)建工作；配強(qiáng)配齊支部班子，確定一名黨 組成員、紀(jì)檢組長擔(dān)任黨支部書記，并把一些年紀(jì)輕、黨性強(qiáng)、覺悟高、有進(jìn)取精神的中層干部吸收到支委班子中，保證創(chuàng)建工作督查落實(shí)到位。堅(jiān)持做到活動有計(jì)劃，會議有研究，領(lǐng)導(dǎo)有部署，工作有落實(shí)。強(qiáng)調(diào)?三個帶頭?（支委帶頭、中層干部帶頭、黨員帶頭）、?三個做起?（從我做起、從身邊做起、從小事做起）。一級抓一級，層層抓落實(shí)。黨員干部走在先，干在前，我局新的領(lǐng)導(dǎo)班子一上任，就調(diào)研下發(fā)了《莆田檢驗(yàn)檢疫局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)黨建和精神文明建設(shè)工作的決定》，為創(chuàng)建工作有條不紊地深入開展奠定了基礎(chǔ)。

二、認(rèn)識到位，凝聚創(chuàng)建合力。我局緊緊圍繞創(chuàng)建活動，抓住提高干部隊(duì)伍素質(zhì)這一根本，扎實(shí)抓好理論武裝工作，提高認(rèn)識，凝聚創(chuàng)建合力。一是在莆田市首家舉辦了科級干部黨員理論進(jìn)修班并扎實(shí)抓好全局干部職工日常理論學(xué)習(xí)?人員、時間、內(nèi)容、效果?四落實(shí)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、?十六大?精神和?三個代表?重要思想等時事政治理論，給干部職工以?陽光般的照耀?，引導(dǎo)干部職工樹立正確的人生觀和價值取向，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想意識，使黨員干部和全局干部職工始終保持與時俱進(jìn)的蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣；在學(xué)習(xí)貫徹十六大精神活動中，四位局黨組成員帶頭深入學(xué)習(xí)，學(xué)有所思，學(xué)有所得，提出?學(xué)習(xí)貫徹十六大精神，打造‘四型’（學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、競爭型、服務(wù)型）機(jī)關(guān)?的構(gòu)想。二是抓好思想政治工作。認(rèn)真落實(shí)思想政治工作?五雙?機(jī)制。支委團(tuán)結(jié)融合，政治敏銳性、戰(zhàn)斗力、凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。三是著力抓好普法教育、警示教育和職工道德建設(shè)教育，筑牢思想道德和黨紀(jì)國法防線。班。三是抓好職業(yè)道德教育。著力抓好普法教育、警示教育和職工道德建設(shè)教育，用《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》規(guī)范職工的職業(yè)道德行為，樹立全新的職業(yè)理念，創(chuàng)造全新的職業(yè)文明。局領(lǐng) 導(dǎo)和支委帶頭廉潔自津，帶頭學(xué)習(xí)“以德治國”的重要論段，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)貫徹《檢驗(yàn)檢疫工作人員十不準(zhǔn)》等廉政規(guī)定，層層簽訂《黨風(fēng)廉政責(zé)任書》，聘請廉政監(jiān)督員和行評代表，每年在企業(yè)一線組織召開10多場次的座談會，了解職工在公務(wù)活動中的廉政勤政等各方面情況，無論是在日常工作還是在公務(wù)活動、人際交往中，局領(lǐng)導(dǎo)時刻提醒自己和同事要十分珍惜今天擁有的一切，決不碰團(tuán)結(jié)和廉政這兩條?高壓線?，要立正道、揚(yáng)檢威、樹正氣，自覺遵紀(jì)守法，接受組織、群眾和社會的監(jiān)督，前年我局的行評名次在全市28家參評單位中列第九位，去年在27家中列第五位。四是加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)培訓(xùn)，兩年共舉辦20多場的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，送出60多人次培訓(xùn)，全局有20多人次參加?專升本?等在職學(xué)習(xí)深造。

三、機(jī)制到位，激活創(chuàng)建活力。黨支部幫助指導(dǎo)積極深入開展?文明單位?、?青年文明號?、共建?文明口岸?等活動；認(rèn)真開展機(jī)關(guān)效能建設(shè)，不斷提高辦事效能和工作質(zhì)量；開展?獻(xiàn)愛心?活動，專程前往慰問莆田縣福利院殘疾人和常太鎮(zhèn)過溪村扶貧幫困助學(xué)點(diǎn)；與湄洲蓮池小學(xué)開展結(jié)對助學(xué)活動；與北岸月塘鄉(xiāng)坂尾村積極開展城鄉(xiāng)文明共建，幫助鄉(xiāng)村建立?十音八樂隊(duì)?和文化中心戶；積極開展文化宣傳，形成有行業(yè)特色的檢驗(yàn)檢疫文化氛圍，全局黨員干部僅去年向閩中革命烈士紀(jì)念館就捐款4620元，全局已累計(jì)為幼兒園、小學(xué)、災(zāi)區(qū)及貧困戶捐款4萬多元，捐贈衣物1000多件。建立黨團(tuán)活動室，舉辦黨建圖片展和?三個代表?重要思想百題知識競賽等活動，豐富黨團(tuán)活動內(nèi)容；局黨支部為了進(jìn)一步規(guī)范黨員發(fā)展工作，導(dǎo)入ISO9000管理理念，編寫了《黨員發(fā)展工作作業(yè)指導(dǎo)書》，并精心設(shè)計(jì)制作了?發(fā)展黨員幻燈片?，兩年來按時轉(zhuǎn)正3名預(yù)備黨員，發(fā)展5名新黨員，培養(yǎng)4名入黨積極分子；組織赴革命圣地——井崗山、瑞金和毛澤東故 居——韶山?jīng)_開展社會調(diào)查活動；瞻仰古田會址，舉辦?黨在我心中?主題晚會，組織球類、四、雙促共進(jìn)，彰顯創(chuàng)建實(shí)力。在?先進(jìn)基層黨組織?的創(chuàng)建活動中，我局牢牢把握?發(fā)展是執(zhí)政興國的第一要務(wù)?這一時代主題，積極發(fā)揮職能作用及人才、技術(shù)、信息等綜合優(yōu)勢，確立?管理就是服務(wù)，服務(wù)就是要解決問題?的服務(wù)新理念，切實(shí)提高服務(wù)質(zhì)量與水平，為企業(yè)提供深層次的服務(wù)，促進(jìn)企業(yè)擴(kuò)大出口。黨員干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部和支委一班人身體力行，作出表率，把創(chuàng)建活動貫穿檢驗(yàn)檢疫工作始終，十分注意做到創(chuàng)建工作與檢驗(yàn)檢疫中心工作?兩不誤，雙促進(jìn)?，以創(chuàng)建工作促進(jìn)檢驗(yàn)檢疫中心工作的全面開展，以檢驗(yàn)檢疫中心工作推動創(chuàng)建工作落到實(shí)處，凸顯創(chuàng)建成效，實(shí)現(xiàn)了五個?提升?。

一是改進(jìn)作風(fēng)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)在?提升?。推行?時效工作單?，對鮮活類產(chǎn)品及企業(yè)急需辦理出境手續(xù)的商品在一個工作日內(nèi)完成所有檢驗(yàn)檢疫流程并出證；在報檢大廳安裝電腦觸摸屏方便公務(wù)對象查詢；為協(xié)豐、荔豐鞋業(yè)公司開辟綠色通道，對華豐鞋業(yè)實(shí)施便捷通關(guān)舉措，并研討設(shè)立審單中心，負(fù)責(zé)對鞋類等低風(fēng)險產(chǎn)品試行監(jiān)管放行，大大加快檢驗(yàn)檢疫放行速度。輔導(dǎo)幫助企業(yè)建立健全質(zhì)量控制體系。僅去年ISO9000認(rèn)證咨詢簽約39家，HACCP咨詢簽約7家，完成咨詢12家，通過ISO9000認(rèn)證16家，通過HACCP認(rèn)證3家，正在開展咨詢的企業(yè)43家。幫助企業(yè)用好用足普惠制政策并積極宣傳歐盟普惠制新方案，僅去年就新增18家普惠制注冊企業(yè)。大力推廣原產(chǎn)地標(biāo)記保護(hù)，繼前年仙游度尾文旦柚首開全國水果類和政府申報兩個?先河?并獲總局地理標(biāo)志認(rèn)證后，去年萩蘆枇杷、常太枇杷和書峰枇杷等3種莆田枇杷產(chǎn)品又獲地理標(biāo)志證書，云敦服飾、國圣醬菜、沃特運(yùn)動鞋和卡朱米時裝等產(chǎn)品獲原產(chǎn)國標(biāo)記證書，為莆田10種名、優(yōu)產(chǎn)品系 上了?金腰帶?。多渠道推廣實(shí)施?三電?工程，順利實(shí)現(xiàn)與口岸檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)的電子轉(zhuǎn)單，取消換證憑單，實(shí)現(xiàn)電子轉(zhuǎn)單無紙化，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，加快通關(guān)速度。利用風(fēng)險評估決策機(jī)制，勇?lián)_路先鋒，去年7月幫助華閩公司對日試驗(yàn)性出口活鰻取得成功，為福建的活鰻恢復(fù)出口日本打開突破口；去年底，我局積極主動地協(xié)助莆田市公安局和莆田海關(guān)緝私分局，對莆田有史以來最大的一起涉嫌走私進(jìn)口舊服裝（2754包/279.20噸）進(jìn)行消毒和檢驗(yàn)鑒定，嚴(yán)防疫情傳入，把好國門。

二是干部隊(duì)伍素質(zhì)在?提升?。在全市首家舉辦了為期近三個月的科級干部黨員理論進(jìn)修班，參加進(jìn)修的30名學(xué)員全部獲得了市委黨校頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書；堅(jiān)持每月一次的?四法三例?和WTO／TBT基本知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高干部干部的執(zhí)法服務(wù)水平。

三是實(shí)驗(yàn)室檢測實(shí)力在?提升?。目前，整個實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入達(dá)1800多萬元，檢測設(shè)備和體系建設(shè)日臻完善，一個專業(yè)門類齊全，涵蓋鞋類、食品、包裝、煤炭及艾滋病檢測等綜合性檢驗(yàn)檢疫實(shí)驗(yàn)室體系已在我局建立，較好地適應(yīng)轄區(qū)內(nèi)進(jìn)出口商品的檢測需要，并輻射到莆田周邊地區(qū)，檢測業(yè)務(wù)量逐年遞增。2001年我局把煤炭實(shí)驗(yàn)室和農(nóng)副產(chǎn)品食品實(shí)驗(yàn)室優(yōu)化重組為理化微生物實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室當(dāng)年9月在APLAC專家見證下順利通過了CCIBLAC的現(xiàn)場審核，為此后CCIBLAC加入APLAC作出了貢獻(xiàn)。日前上述兩個實(shí)驗(yàn)室還順利通過了CNAL監(jiān)督換版評審。艾滋病抗體初篩實(shí)驗(yàn)室也以優(yōu)秀成績通過了總局組織的考核。目前我局正不遺余力地抓緊籌建國家鞋類檢測中心實(shí)驗(yàn)室，省局和市政府主要領(lǐng)導(dǎo)都非常重視和關(guān)心，市政府也已撥付100萬元首筆專項(xiàng)建設(shè)資金支持建設(shè)，各項(xiàng)籌建工作正在緊鑼密鼓地進(jìn)行當(dāng)中，我局專門研究成立了籌建領(lǐng)導(dǎo)小組，重組綜合業(yè)務(wù)部、信 息研究部、物理檢測部和化學(xué)檢測部，抽調(diào)4位骨干人員充實(shí)檢測隊(duì)伍，按照ISO/IEC17025導(dǎo)則要求修訂檢測中心的體系文件，安裝LIMS2000PRO實(shí)驗(yàn)室信息化管理系統(tǒng)，收集最新的鞋類及原輔材料的標(biāo)準(zhǔn)近900份，完成22份外文標(biāo)準(zhǔn)的翻譯，完成了800平方米的實(shí)驗(yàn)室改造，首批新購的檢測設(shè)備已到位。國家鞋類檢測中心實(shí)驗(yàn)室建成后，能夠按照國際、國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)以及客戶的檢測要求完成鞋類產(chǎn)品的化學(xué)、安全、防護(hù)、衛(wèi)生、常規(guī)物理性能等技術(shù)指標(biāo)的檢測和鞋類原輔材料的各項(xiàng)常規(guī)項(xiàng)目檢測，為迎接檢測市場的開放，、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的市場競爭力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四是規(guī)范和整頓市場經(jīng)濟(jì)秩序在?提升?。截止2002年12月31日，共檢出不合格進(jìn)出口貨物146批、貨值265萬美元；檢疫船舶743艘次；發(fā)現(xiàn)各類疫情12批，其中一類2批、二類2批；監(jiān)測體檢17072人次，發(fā)現(xiàn)各種疾病和病毒攜帶者3297人次，其中艾滋病病毒攜帶者3例；查處了轄區(qū)內(nèi)違反檢驗(yàn)檢疫法規(guī)的5家企業(yè)；對流通領(lǐng)域的進(jìn)口商品進(jìn)行聯(lián)手執(zhí)法檢查，保護(hù)消費(fèi)者利益；對5家代理報檢企業(yè)進(jìn)行清理整頓，加強(qiáng)對報檢員的資格審查；積極參與莆田市治理餐桌污染，建設(shè)?食品放心工程?；積極參加莆田市 ?非典?防治工作，成立?非典?控制及應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)莆田口岸出入境非典型性肺炎傳染病的檢疫工作，在充分做好本局干部職工預(yù)防的同時，加大對來自?非典?高發(fā)區(qū)的入境人員及交通員工的檢疫查驗(yàn)力度，嚴(yán)格核查湄洲島口岸入境旅客的《入境檢疫申明卡》和秀嶼口岸入境船員的《航海健康申報表》，力爭做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療，嚴(yán)防疫病傳入傳出，為保障莆田人民的生命健康安全作出了積極貢獻(xiàn)。

五是基礎(chǔ)建設(shè)在?提升?。我局綜合樓二期工程建設(shè)按照?質(zhì)量、工期、規(guī)模和廉政?的要求正在緊張有序地進(jìn)行，現(xiàn)已完成工程選址 審批，環(huán)境保護(hù)審批登記，編寫項(xiàng)目建議書，立項(xiàng)審批，地質(zhì)勘察工作，方案設(shè)計(jì)，組織方案消防會審，方案報批，施工圖設(shè)計(jì)，申報施工圖會審及消防審核，辦理人防易地建設(shè)手續(xù)，辦理《建設(shè)工程規(guī)劃許可證》，辦理報建登記，進(jìn)行工程招投標(biāo)，年初已動工興建。工程竣工后將新增建筑面積3012.3平方米，極大地改善我局現(xiàn)有辦公、實(shí)驗(yàn)用房嚴(yán)重短缺狀況，進(jìn)一步構(gòu)筑加快事業(yè)發(fā)展的新平臺，大大增強(qiáng)事業(yè)發(fā)展后勁。

2003年，我局黨建工作的總體思路（初步計(jì)劃）是：以黨的十六大精神為指導(dǎo)，加大誠信建設(shè)力度，以建設(shè)一流的黨風(fēng)政風(fēng)，一流的黨員干部隊(duì)伍，一流的工作業(yè)績?yōu)槟繕?biāo)，積極開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，為莆田檢驗(yàn)檢疫事業(yè)的新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、進(jìn)一步增強(qiáng)支委班子抓黨建和文明建設(shè)的意識。

二、要繼續(xù)抓好黨員干部的理論武裝工作。

三、要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作。

四、要堅(jiān)持不懈地抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)。

五、要創(chuàng)新進(jìn)取，逐步建立檢驗(yàn)檢疫文化，促進(jìn)三大文明建設(shè)向縱深推進(jìn)。