第一篇：對外漢語教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

內(nèi)容在要：了解對外漢語教學(xué)是一門有重大意義的、年輕的、成績累累的、有十足發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科現(xiàn)狀；從研究重點，教學(xué)方法，教材編寫，對外漢語教學(xué)普及性等方面透析對外漢語教學(xué)的發(fā)展趨勢；以有利于加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。

關(guān)鍵詞：

對外漢語教學(xué)、現(xiàn)狀、教學(xué)方法與教學(xué)理念、教材、漢語

發(fā)展趨勢，學(xué)科建設(shè)。

對外漢語教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

對外漢語教學(xué)是一種外語教學(xué)，國際流行的學(xué)科名稱為“第二語言教學(xué)”，因此，對外漢語教學(xué)又可以稱為“漢語作為第二語言教學(xué)”。對外漢語教學(xué)是研究教授外國人漢語規(guī)律的學(xué)科，它探討怎樣使學(xué)習(xí)者又快又好地掌握運(yùn)用漢語的能力。

對外漢語教學(xué)是有特殊重大意義的學(xué)科。在當(dāng)今這個變得越來越小的世界上，各種語言的使用范圍，常常跟一個國家、民族的國際地位密切相關(guān)。因此，世界上很多國家都非常重視向世界推廣自己的語言，以增進(jìn)與其他國家的了解和各方面的交流。依賴于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際地位的提高；漢語日益受到國際社會的重視，反過來，漢語的推廣又成為世界了解中國，增進(jìn)我國與國際社會聯(lián)系的重要紐帶。例如北京語言文化大學(xué)建校34年來，已經(jīng)培養(yǎng)出4萬多名懂漢語的國際友人。他們之中已經(jīng)有很多人活躍在國際交往中的政治、外交、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域。所以，對外漢語教學(xué)“是一項國家和民族的事業(yè)。毫無疑問，培養(yǎng)更多的真正了解中國的國際友人，對21世紀(jì)中國與世界的交往必然會起到積極的作用。

對外漢語教學(xué)是一個應(yīng)用學(xué)科，而且是一個年輕學(xué)科。把它稱為年輕學(xué)科，也就是說它的發(fā)展還很不成熟，這個學(xué)科里面有很多有意思的現(xiàn)象和值得研究的題目。我國對外漢語教學(xué)事業(yè)始于50年代初。經(jīng)過40多年的發(fā)展，已經(jīng)形成相當(dāng)?shù)囊?guī)模。我國學(xué)者正式提出把對外漢語教學(xué)作為學(xué)科建設(shè)，始于1978年。近20年來，對外漢語教學(xué)工作者一邊努力實踐，總結(jié)經(jīng)驗，一邊學(xué)習(xí)和吸取國外第二語言教學(xué)理論，使學(xué)科得到了較快的發(fā)展。

對外漢語教學(xué)作為有重要意義的年輕的學(xué)科，國家給予了極大的重視，提供了便利的發(fā)展環(huán)境。70年代后期，中國實行改革開放政策，中外交流逐漸增多。隨著“中國熱”在世界各國的掀起，漢語學(xué)習(xí)也逐漸加溫。我國政府對對外漢語教學(xué)非常重視。國家教委1989年5月《關(guān)于印發(fā)〈全國對外漢語教學(xué)工作會議紀(jì)要〉的通知》一文中明確指出：“發(fā)展對外漢語教學(xué)事業(yè)是一項國家和民族的事業(yè)?！?1993年國家教委發(fā)布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中進(jìn)一步提出要“大力加強(qiáng)對外漢語教學(xué)工作”。

為了協(xié)調(diào)各方面力量加強(qiáng)對外漢語教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，1987年7月國務(wù)院成立了國家教委、外交部、文化部、國家語言文字工作委員會等7個政府部門及北京語言學(xué)院組成“國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。國家教委負(fù)責(zé)人任組長。日程工作由其常設(shè)機(jī)構(gòu)“國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”（簡稱“漢辦”）負(fù)責(zé)，第一任辦公室主任為北京語言學(xué)院院長呂必松。

國家在世界范圍內(nèi)推廣漢語教學(xué)，謂之“致廣大”；全國語言學(xué)家及教育學(xué)家對對外漢語的全方位研究，可謂之“至精微”。二者結(jié)合，構(gòu)成了對外漢語教學(xué)的良好局面。

對外漢語教學(xué)在國家的推動下，在全國語言學(xué)家及教育學(xué)家不懈研究下碩果累累。

㈠ 在漢語本體研究方面更是取得巨大成就。

從事對外漢語教學(xué)工作的專家從對外漢語教學(xué)的角度對漢語語音、詞匯、語法、漢字、語義、語用以及漢外語言對比諸方面的研究，成果甚豐。正如趙金銘所說：“對外漢語教學(xué)研究已經(jīng)取得了豐碩的成果。漢語本體研究成績尤為突出。對外漢語教學(xué)從一個新的角度開拓了漢語研究點，對外漢語教師，掌握外國人學(xué)習(xí)漢語的特點與難點，從中國人習(xí)焉不察的問題中，小處入手，大處著眼，發(fā)掘帶有理論價值的研究課題，體現(xiàn)了學(xué)科特色，為漢語研究做出了特殊的貢獻(xiàn)?！?專家學(xué)者們也越來越注重科學(xué)的學(xué)科方法論建設(shè)。從對課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)者的漢語習(xí)得過程所進(jìn)行的調(diào)查研究以及近幾年發(fā)表的論著中，可以看到，大家都在嘗試綜合借鑒心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和教育統(tǒng)計學(xué)的方法解決教學(xué)和研究中的各種問題。㈡、建立了日趨完備的教學(xué)體系。

1教學(xué)層次逐步齊全。近十年來，對外漢語教學(xué)領(lǐng)域中一個深刻的變化是，從過去以漢語預(yù)備教育和短期語言培訓(xùn)為主，逐步增加了正規(guī)學(xué)歷教育的比重。1975年原北京語言學(xué)院(今北京語言文化大學(xué))創(chuàng)設(shè)了外國留學(xué)生漢語本科專業(yè)。接著南開大學(xué)、南京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)等校也相繼開設(shè)。盡管專業(yè)名稱不盡一致，有的叫“漢語言”，專業(yè)，有的叫“現(xiàn)代漢語”或“語言文化”專業(yè)，但其基本性質(zhì)同屬“漢語作為第二語言教學(xué)”則是肯定的。目前的學(xué)生人數(shù)也在穩(wěn)步增長。另外，各校學(xué)習(xí)漢語的外國碩士生數(shù)量也在逐年增加。

2、教學(xué)設(shè)計日趨完善。隨著本學(xué)科的教學(xué)層次的完善，多所院校建立了對外國人的漢語本科專業(yè)、碩士專業(yè)，短期漢語教學(xué)、速成漢語教學(xué)更為普及。經(jīng)過多年的實踐、調(diào)整、打磨，在教學(xué)歷史稍長一些的院校中，為各種教學(xué)類型、層次設(shè)計的教學(xué)計劃、課程設(shè)置、課程大綱、教學(xué)管理體系已經(jīng)比較完善。歷史較短的院校也在積極向較悠久院校學(xué)習(xí)，試圖盡快規(guī)范地建立自己的教學(xué)體系。

3、教材建設(shè)成績顯著。自1978年以來，我國各對外漢語教學(xué)單位編寫的教材達(dá)數(shù)千種以上。形成了比較完善的本科教學(xué)系列教材和短期、速成系列教材。近幾年來，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體對外漢語教材也呈巨大的增長趨勢。我國編寫的對外漢語教材，特別是北京語言文化大學(xué)編著的漢語教材，在世界各國被廣泛采用。㈢ 形成了本學(xué)科專家隊伍

l、經(jīng)過40多年的教學(xué)研究實踐，本學(xué)科已經(jīng)形成了一支經(jīng)驗豐富、在理論和實踐上卓有建樹的專家、教授隊伍。一批中青年專家也在成長。據(jù)1994年統(tǒng)計，對外漢語教師中有教授70多人，副教授50。多人，講師800多人。到1996年8月，已有1200多名教師獲得國家教委漢語師資審查委員會頒發(fā)的對外漢語教師資格證書。

2、學(xué)科人才培養(yǎng)的教育體系也日趨完善。1983年起北京語言學(xué)院、北京外國語學(xué)院、上海外語學(xué)院、華東師范大學(xué)等院校先后設(shè)立了培養(yǎng)教師和研究人員的對外漢語教學(xué)本科專業(yè)；1986年起北京語言學(xué)院、北京大學(xué)、南開大學(xué)等幾所院校先后在現(xiàn)代漢語專業(yè)下開設(shè)了對外漢語教學(xué)方向的碩士學(xué)位。這些院校已經(jīng)培養(yǎng)出一批本學(xué)科的專業(yè)人才。1996年北京語言文化大學(xué)獲準(zhǔn)招收對外漢語教學(xué)專業(yè)的碩士研究生。最近，有關(guān)機(jī)構(gòu)和專家經(jīng)過認(rèn)真的研討論證，提出應(yīng)當(dāng)設(shè)立對外漢語教學(xué)學(xué)科的博士學(xué)位。

從國內(nèi)外的發(fā)展形勢來看，對外漢語教學(xué)是一個有著良好前景與發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科。

隨著國內(nèi)各高等院校學(xué)漢語的外國學(xué)生日益增多，對外漢語教學(xué)已經(jīng)形成了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，逐步發(fā)展為我國高等教育的一個日益受到重視的領(lǐng)域，成為我國教育走向世界的一條渠道。建立一個高水平的對外漢語教學(xué)學(xué)科，無疑將有利于提高我國教育在世界上的聲譽(yù)。40年來，伴隨事業(yè)的發(fā)展和國際第二語言教學(xué)學(xué)科的發(fā)展，我國的對外漢語教學(xué)學(xué)科也得到了迅速的發(fā)展并逐漸走向成熟。另外隨著中國改革開放的深化和擴(kuò)大，選讀漢語學(xué)生人數(shù)的增加是可以預(yù)期的。最讓我們感到安慰的是外國人學(xué)習(xí)中文的動機(jī)，已經(jīng)由獵奇而轉(zhuǎn)向?qū)嵱?。然而，美好的遠(yuǎn)景意味著更重大的挑戰(zhàn)和責(zé)任，我們必須在師資培訓(xùn)、教材編寫和教法改進(jìn)上，做出更大的努力。目前國內(nèi)進(jìn)行對外漢語教學(xué)的高等院校已經(jīng)達(dá)到30多所，1996年在校就讀的外國學(xué)生達(dá)37000多人，專職教師在2000人以上。此項事業(yè)得到前所未有的發(fā)展 對外漢語教學(xué)作為一門學(xué)科，是一項發(fā)展的系統(tǒng)工程，要進(jìn)行跨學(xué)科，全方位的研究。在不斷引進(jìn)外國先進(jìn)的教學(xué)理念的同時，努力挖掘漢語的特點，創(chuàng)新漢語作為第二語言教學(xué)的模式和教學(xué)法。以此為目的重要的是要轉(zhuǎn)變觀念，善于換位思考，讓不同的思維方式相互滲透和交融，共同建設(shè)好學(xué)科，做好推廣。這也是對外漢語教學(xué)的努力方向和發(fā)展趨勢。

1、研究重點的轉(zhuǎn)變。對外漢語教學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，它也是一門交叉學(xué)科，它至少應(yīng)該是語言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)這三個學(xué)科的交叉，當(dāng)然它也涵蓋其它學(xué)科的知識，如：計算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、傳播學(xué)和化學(xué)等。我們中國文化里有很多優(yōu)秀的東西，我們所做的工作，在實質(zhì)上是做文化的傳播工作，這個文化傳播得考慮接受者的心理，要想地讓外國人能夠了解和達(dá)到深刻的理解，是個很艱巨的任務(wù)，是件不容易辦到的事，所以必須注重教授的方法與手段。所以我認(rèn)為對外漢語教學(xué)研究應(yīng)從研究語言為主轉(zhuǎn)化為應(yīng)用、教學(xué)為主，真正的走出去，走到世界上要求學(xué)習(xí)漢語的人群中去，帶著他們認(rèn)同的教材，以適應(yīng)他們的教學(xué)法，去滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需要。這是一個重要的觀念的轉(zhuǎn)變。

2、高質(zhì)量教材的編寫。教材的創(chuàng)新已經(jīng)提出很多年，教材也編出上千種但無論數(shù)量還是質(zhì)量都無法完全滿足世界上學(xué)習(xí)漢語的熱切需求。就目前的情況看，對外漢語教材大多是通用型的教材。這種情況難以滿足不同國家、不同母語、不同學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)者的不同需求。此外，不同的學(xué)習(xí)目的、不同的人群、不同的學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)語言的不同天賦等，也會令學(xué)習(xí)者選擇不同的教材。所以，教材的品類應(yīng)繁多而齊備，覆蓋面要廣，不應(yīng)留有空缺。這可看作是對外漢語教材的系統(tǒng)集成問題研究。所以編寫的教材應(yīng)該是精華、實用、有趣、好玩，因地制宜為其主要特點。經(jīng)過綜合分析總結(jié)出教材的編寫要遵循以下原則①要講求科學(xué)性，②提高教材針對性③講求教材的趣味性④要注重泛讀教材的編寫

3、要注重教學(xué)理念的更新和教學(xué)法的適應(yīng)性。相對于國外靈活的教學(xué)法，國內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)法過多依賴教材，課堂教學(xué)模式僵化，教學(xué)方法不夠靈活，一般以教師為主，有“重教輕學(xué)”的傾向，在教學(xué)過程中大都是采取灌輸式的教學(xué)方法。這主要是我國長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致的。中國學(xué)生長期以來處于嚴(yán)格的課堂管理中，強(qiáng)調(diào)教室、強(qiáng)調(diào)自己的座位，老師也不敢放開，擔(dān)心過分放松，會造成課堂上活潑有余、嚴(yán)肅不足和自由散漫的混亂場面。同時由于中國傳統(tǒng)思想習(xí)慣不同，在嚴(yán)重“尊師”思想的影響下造成了老師與學(xué)生之間存在不可逾越的“鴻溝”，在教學(xué)過程中教師往往過分嚴(yán)肅，學(xué)生過分緊張，更加使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生很容易感到疲憊懈怠。它不能很好地調(diào)動學(xué)生的興趣，束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這對已經(jīng)習(xí)慣靈活互動的外國的漢語學(xué)習(xí)者來說很難適應(yīng)。國外特別是發(fā)達(dá)國家的教學(xué)方法重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，注意探索學(xué)生的好奇心；多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，注重應(yīng)用教育，鼓勵學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)過程中講究自愿，學(xué)生享受學(xué)習(xí)的充分自由，學(xué)習(xí)比較輕松愉快。老師和學(xué)生基本上是朋友關(guān)系，可以互相自由地交往、交流，教師在教學(xué)過程中起輔導(dǎo)提示的作用。課堂上老師有目的地讓學(xué)生討論，這種教學(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生積極開動腦筋，增加對學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生壓力，造成歡快的教學(xué)氣氛。所以要做好對外漢語教學(xué)必須注重教學(xué)理念的更新和教學(xué)法的適應(yīng)性，4、對外漢語教學(xué)普及性。對外漢語教學(xué)作為一門新興的、邊緣化的、跨學(xué)科的科學(xué)，研究日益情深，并逐漸走向世界。據(jù)統(tǒng)計華學(xué)習(xí)漢語的人已達(dá)8.5萬人次。世界上有85個國家的2100多所大學(xué)在教授中文，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)已達(dá)3000萬人，漢語熱正在升溫。先說周邊日本和韓國。日本學(xué)漢語的人是100萬，95%的日本大學(xué)把漢語作為第二外語。韓國有200余所大學(xué)、120余所中學(xué)開漢語課。因此要在注重對外漢語教學(xué)科學(xué)性、系統(tǒng)性、和完整性的同時也要注重世界各地漢語教學(xué)的大眾性，普及性與可接受性。

我國對外漢語教學(xué)已經(jīng)發(fā)展到可以與國際上第二語言教學(xué)界同行對話的層次，也隨著國家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的建設(shè)，漢語正加速走向世界。正視對外漢語教學(xué)的現(xiàn)狀，展望對外漢語教學(xué)的發(fā)展趨勢，有利于我們樹立明確的學(xué)科意識，致力于對外漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)，加快推進(jìn)國際漢語的擴(kuò)展。

參考資料：

李泉（主編）（2006）《對外漢語課堂教學(xué)技巧研究》，商務(wù)印書館。劉頌浩(2004)

《對外漢語教法研究》，教育科學(xué)出版社。李揚(yáng)（1999）《對外漢語本科教育研究》，北京語言文化大學(xué)出版社。劉珣（2000）《對外漢語教育學(xué)引論》，北京語言文化大學(xué)出版社。柳英綠（1997）《對外漢語教學(xué)的理論與實踐》，延邊大學(xué)出版社。魯健驥（1999）《對外漢語教學(xué)思考集》，北京語言文化大學(xué)出版社。

第二篇：對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀趨勢

課程論文

論文題目：對外漢語教學(xué)的現(xiàn)狀和趨勢

課程名稱：對外漢語教學(xué)概論 院 部：國際交流學(xué)院

專 業(yè)：漢語言文學(xué)(對外漢語方向)班 級：中英班 編 號：

學(xué) 號 ：201400501320 姓 名 ：李曉霞 分 數(shù) ：

對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀與概況

摘要：對外漢語教學(xué)是指對外國人的漢語教學(xué)，是一種外語教學(xué)。隨著漢語熱潮的不斷升溫和外國來華學(xué)習(xí)漢語人數(shù)的增多,中國也做了很多個合作項目,更加促進(jìn)國際間的交流,尤其是在高校之間。眾所周知的孔子學(xué)院，在國外，很多高校都與控制學(xué)院有交流接觸，另一個則是交換生，高校的學(xué)生中,本科學(xué)生和研究生學(xué)生都有機(jī)會交換到國外（中國）的大學(xué)教漢語,比較多的國家由韓國,日本,泰國等。我們身邊就有這樣的交換生。

關(guān)鍵詞：對外教學(xué) 概念 發(fā)展 現(xiàn)狀 未來趨勢

一、對外漢語教學(xué)概念

對外漢語教學(xué)是指對外國人的漢語教學(xué)，是一種外語教學(xué)。它的任務(wù)是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生正確使用漢語進(jìn)行社會交際；對外漢語教學(xué)、研究和翻譯為終身職業(yè)的學(xué)生則要求掌握必要的基礎(chǔ)理論知識。對外漢語教學(xué)的對象多半是成年人。對外漢語教學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科。它跟一些傳統(tǒng)學(xué)，如語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)等，有不可分割的關(guān)系；對外漢語教學(xué)的成型和發(fā)展，離不開作為橫斷科學(xué)、工具學(xué)科的數(shù)學(xué)。①對外漢語教學(xué)本來是真對國內(nèi)教外國人學(xué)習(xí)漢語這一事業(yè)所起的名稱，明顯帶有以中國人的視覺來指稱這一學(xué)科的色彩。

二、對外漢語教學(xué)發(fā)展大略

中華民族同世界各民族友好往來的歷史有多久，對外漢語的教學(xué)歷史就有多久。但是對外漢語教學(xué)始創(chuàng)與1950年。（于1950年，當(dāng)時的東歐的捷克斯洛伐克和波蘭分別向中國提出交換留學(xué)生的要求，②在周恩來總理的親自關(guān)心下，我國決定同這兩國各交換5名留學(xué)生。從此對外漢語教學(xué)翻開了新的篇章。）《北京地區(qū)語言學(xué)科規(guī)劃座談會簡況》提出“要把教外國人中文的學(xué)習(xí)作為一個專門的學(xué)科來研究,并成立專門的教學(xué)機(jī)構(gòu),培養(yǎng)專業(yè)型的人才?！贝撕螅瑢ν鉂h語教學(xué)作為一個同其他外語教學(xué)一樣的專門的學(xué)科建設(shè)開始廣泛發(fā)展。于1950年7月,我國教育部應(yīng)東歐和斯洛伐克要求，在周恩來總理的關(guān)心下，教育部在清華大學(xué)專門成立了東歐交換生漢語專修班,并接受了33名留學(xué)生。可以說，這是新中國成立以后第一個專門從事對來華留學(xué)生進(jìn)行漢語培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，也是對外漢語教學(xué)的起航點。此后，我國在這一學(xué)科上越來越完善，并如雨后春筍般的趨勢擴(kuò)展到全國各大高校，隨著教學(xué)投資和教育人才的培養(yǎng)，我國在這一學(xué)科越來越得心應(yīng)手。至1990年起,隨著中國國力的不斷強(qiáng)大和中國在國際上的更有利的發(fā)言權(quán),國際留學(xué)生來到中國的人數(shù)也越來越多，蓬勃發(fā)展的新興學(xué)科預(yù)示著我國在教育邁上了新的臺階。這是一個機(jī)遇，也是一個挑戰(zhàn)。我們知道隨著對外漢語教學(xué)的事業(yè)以一步?jīng)_天的發(fā)展,國際上對對外漢語的需求也開始存在一個極大的缺口，人才求知若渴，這是不可避免的一個現(xiàn)象。那么在我國學(xué)成的友好鄰邦的學(xué)子在這新興的學(xué)科學(xué)成之后都做了些什么？通過后續(xù)追蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)成的海外留學(xué)生（指代在中國留學(xué)的外國留學(xué)生）也在各個領(lǐng)域發(fā)揮著自己的作用。有的成為了國家領(lǐng)導(dǎo)人,有的成為了大使館的官員,有的促進(jìn)了國際間的貿(mào)易合作,總之,他們?yōu)橥鈬椭袊母矫娴臏贤ㄆ鹆艘粋€很好的橋梁作用，這是一個積極的現(xiàn)場，說明這個學(xué)科的創(chuàng)立對人才的培養(yǎng)是可行的，可信的。

三、對外漢語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）國家對于對外漢語教學(xué)重視

我國在城里這一學(xué)科之后，進(jìn)行了大量的人力物力投資，效果是顯而易見的。自從國家對外漢語教學(xué)小組成立以來,就開始大力致力于對加強(qiáng)對對外漢語教學(xué)的完善,國家也制定了更為宏偉的方針政策,政策也更加寬泛,并多多加強(qiáng)了國際間的合作。在新一屆的對外漢語領(lǐng)導(dǎo)小組里,增加到了現(xiàn)在的11個部委,從國家領(lǐng)導(dǎo)小組的改變進(jìn)一步的圖動了國家對外漢語教學(xué)的發(fā)展.早在01年的時候,首次設(shè)立了“國家漢辦項目經(jīng)費(fèi)”,大幅度的增加率了對外漢語教學(xué)的事業(yè)投入。在2001年教育部還設(shè)立了《海外漢語教師來華培訓(xùn)資助項目》。

（二）、教師培養(yǎng)方面

從專職教師培養(yǎng)方面來說，以前的教師的培養(yǎng)是以一部分中文專業(yè)課程和一部分外語專業(yè)課程組合的方式進(jìn)行。但是問題來了，中文專業(yè)的教教師在某時素質(zhì)不夠硬，專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)硬不代表能教育得了外國來華留學(xué)生，中文教師外語不過硬，在課堂上無法解釋某一個詞語時，這時候英語可以拯救，可是專業(yè)是個限制，老師們抓耳撓腮也無法有專業(yè)的外語教師那樣信手拈來。反過來講，外文教師沒有經(jīng)過傳統(tǒng)的中國文化教育，接受系統(tǒng)的中國文化知識，在解釋字詞來源時，缺少了優(yōu)勢，萬一學(xué)生問來句子結(jié)構(gòu)和其他問題，沒有系統(tǒng)接受現(xiàn)代漢語教育的外文老師絕對束手無策。這成了難題，那么，如何克服這些難題呢？我國教育部門給出的策略便是上述國家教育部，竟教育部批準(zhǔn)，一批院校相繼開設(shè)了帶外漢語教學(xué)本科專業(yè)，以培養(yǎng)專職教師。效果是顯著的，從1983年，北京語言學(xué)院首先開設(shè)了這一專業(yè)，此后遍地開花，北京外國語學(xué)院、上海外國語學(xué)院、華東師范大學(xué)、暨南大學(xué)??等一系列的高校加入這一行列。那么時至今日，到底有多少高校設(shè)立這一專業(yè)呢，每年的人才輸出又是多少？目前不完全統(tǒng)計至少有400余所高校已經(jīng)在今時今日設(shè)立了漢語國際教育這個專業(yè)，學(xué)校在這方面的數(shù)量激增，這個專業(yè)的前景亦是值得期待和展望的。每年從這個專業(yè)修成畢業(yè)投入各大高校進(jìn)行對外教育的人數(shù)亦是逐年上升，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，眾所周知，中國在今日的國際地位不可同日而語，來華人士更不是幾年前可比，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，中國躋身世界經(jīng)濟(jì)林，不可避免的出現(xiàn)人才缺失現(xiàn)象，本國人士對外遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如別人熟悉，這時候需要這類人才的時候到了，來中國留學(xué)的外國學(xué)生可以很快的適應(yīng)和擔(dān)當(dāng)這個角色。所以，即使是大量教師的培養(yǎng)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以完成對應(yīng)的留學(xué)生配備額數(shù)。因此，對外漢語教學(xué)發(fā)展到到今天，絕對不是止步，還要繼續(xù)搞好教師的培訓(xùn)工作。我們知道，目前還有一部分教師尚未接受過對外漢語教學(xué)的專業(yè)教育，知識結(jié)構(gòu)不盡合理，也有教師知識結(jié)構(gòu)老化，跟不上時代發(fā)展的步伐，因此要繼續(xù)加強(qiáng)對在職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。值得欣慰的事我國在全世界范圍內(nèi)設(shè)立孔子學(xué)院,并在國內(nèi)大量的培養(yǎng)對外漢語的專業(yè)教師輸送到各個孔子學(xué)院,把中國的漢字,古典文化傳到世界各地。

（三）、來華留學(xué)生現(xiàn)狀

目前，我國接受留學(xué)生人數(shù)達(dá)到了幾十萬之多，截止至2015年約有202個國家和地區(qū)的超過39.7萬名各類外國留學(xué)生人員在31個省、自治區(qū)、直轄市的811所高校、科研所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)中文。其中，亞洲、歐洲、非洲、美洲、大西洋來華留學(xué)生總數(shù)分別為240，154、66,746、49，792、6,009名。北京、上海、浙江位列吸引來華留學(xué)生人數(shù)省份前三位。比起2014年來華留學(xué)生的377,054增加20,581，增福5.46%。③我國的教育潛力是巨大的，從來華學(xué)生增長可以看出。既得益于的我國對教育的投入，也得益于我們師資力量的逐步強(qiáng)大，可以說方方面面變化都離不開經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。要留住來華學(xué)生的心，憑個人力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要我們對外漢語所有的學(xué)子的一起努力，為建設(shè)祖國教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，讓國家的軟實力更上一層樓。

（四）、教育素質(zhì)和教育質(zhì)量

這是很值得探究的問題。我們知道，光是吸引來華學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要有讓他們心悅誠服留下來的動機(jī)，那就是教育的質(zhì)量和教育的素質(zhì)。在這方面，我國的成就是值得驕傲的。自從1978年出現(xiàn)外國留學(xué)生漢語言本科學(xué)歷教育以來,至今有了從學(xué)士學(xué)位到博士學(xué)的完整的教育體系,盡管對外漢語的非學(xué)歷教育占了大部分,但目前已經(jīng)有30多所大學(xué)設(shè)立了對外國留學(xué)生的對外漢語專業(yè).目前,對外漢語教學(xué)已經(jīng)形成了,多形式,多渠道,多方面的完善的教育專業(yè).其中還包括了網(wǎng)絡(luò)教學(xué),可以通過遠(yuǎn)程課程來進(jìn)行漢語教學(xué)。但我國的辦學(xué)條件還有不足.主要是針對硬件設(shè)施,比如說住宿條件,生活條件,和教學(xué)條件.在學(xué)術(shù)氛圍上也應(yīng)該更為寬泛,更為國際化,這樣才能讓更多的留學(xué)生涌入中國學(xué)習(xí),讓中國也成為一個留學(xué)大國,提高中國的教育水平。④

隨著漢語熱在全球的興起，對外漢語教師的需求量也在不斷增加，這就要求進(jìn)行這一行業(yè)工作的教師的基本素質(zhì)不斷提高。國內(nèi)的漢語國際教師必須具備扎實的專業(yè)知識、教學(xué)科研能力以及靈活的運(yùn)用技巧。

如何做一個合格的對外漢語教育的教師呢？

首先，必須具有語言學(xué)，文字學(xué)專業(yè)知識。國際漢語教學(xué)的基礎(chǔ)是語言學(xué)，文字學(xué)，因此，作為一個對外教師，必須有這是的語言學(xué)、文字學(xué)基礎(chǔ)、對外漢語的語音、詞匯、語法和文字系統(tǒng)有全面的認(rèn)識。作為一個對外漢語教師，扎實的語言基礎(chǔ)，可以讓你在課堂教學(xué)中游刃有余，激發(fā)學(xué)生的熱情、贏得學(xué)生的贊譽(yù)。其次，文化知識。從事對外教學(xué)的教師，在教學(xué)過程中要掌握一定的中華文化知識和世界文化知識。尤其是中國的民情風(fēng)俗、發(fā)展歷史、地理狀況、各類藝術(shù)以及中國人的價值觀念、思維模式、行為規(guī)范、審美情趣、宗教信仰等等一系列知識。才能在教學(xué)時傳授來華留學(xué)生中國傳統(tǒng)文化知識，并進(jìn)行文化對比，文化誘導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在課余更愿意去接受更大的中國，了解中國，而不是僅限眼前可見的中國。

最后也是一項很重要的一項，外語知識。很多人認(rèn)為，我能學(xué)好中國文化知識就能教育好留學(xué)生，事實上是錯誤的，須知，我們的面對學(xué)生是外籍學(xué)生，他們可能在來中國之前，一絲一毫的漢語教學(xué)都沒接受過。所以，為了充分提高教學(xué)效率，教師有必要提高自己的外語水平，達(dá)到上課無障礙的效果。教師具備外語知識可以便于師生交流溝通，可以有針對性的利用漢外對比的方式幫助學(xué)生吸收課堂上的內(nèi)容，減少不必要的解釋過程。

（五）國際間的交流合作加強(qiáng)

隨著漢語熱潮的不斷升溫和外國來華學(xué)習(xí)漢語人數(shù)的增多,中國也做了很多個合作項目,更加促進(jìn)國際間的交流,尤其是在高校之間。眾所周知的孔子學(xué)院，在國外，很多高校都與控制學(xué)院有交流接觸，另一個則是交換生，高校的學(xué)生中,本科學(xué)生和研究生學(xué)生都有機(jī)會交換到國外（中國）的大學(xué)教漢語,比較多的國家由韓國,日本,泰國等。我們身邊就有這樣的交換生。來自泰國，哈薩克斯坦，非洲一些國家，在校園走動間，會不經(jīng)意遇見。自從2004年以來,中國在海外創(chuàng)辦了很多“孔子學(xué)院”,加強(qiáng)漢語在海外的推廣力,同時政府還有計劃地邀請外國的漢語教師來華進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和中文培訓(xùn)，在不久的將來，相信控制學(xué)院會進(jìn)駐到更多的國家地區(qū)，讓更多的人學(xué)習(xí)漢語，更多的人了解中國。

這種國際間的合作,是另一種途徑來弘揚(yáng)我們的對外漢語教學(xué)事業(yè),我國將更好的加深國際間的合作,將我國優(yōu)秀的漢語教師輸送到國外,發(fā)揚(yáng)漢語以及中國文化.四、外漢語未來發(fā)展的趨勢

（一）關(guān)于來華留學(xué)生

上述對留學(xué)生2014到2015年增長進(jìn)行了對比，可以知道，每年來華的留學(xué)生人數(shù)都在增長。近些年來華的留學(xué)生,從自費(fèi)學(xué)習(xí)逐漸向公費(fèi)學(xué)習(xí)方向發(fā)展。在最早些年來華的留學(xué)都是自費(fèi)來學(xué)習(xí)中文,出于對中國文化的向往和熱愛，但是目前而言，中國在國際舞臺的地位讓國外形式轉(zhuǎn)變，他們出臺了新政策，配合中國國際間大學(xué)的合作,政府加大力度的推廣,使得留學(xué)生能有更多的機(jī)會通過一定的方式申請獎學(xué)金來中國學(xué)習(xí)。從經(jīng)濟(jì)上的支持很大程度的減少了留學(xué)生來中國留學(xué)的顧慮，讓更多有想法的年輕人涌入中國。

（二）關(guān)于老師配備

來華留學(xué)生關(guān)心的一個問題，便是教師。對于他們來說，中國的教師適不適用是一個很重要的指標(biāo)。欣慰的事，國內(nèi)對外漢語專業(yè)的老師也將逐步提高，目前幾百所高校開展對外漢語教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，將有更多的學(xué)校開設(shè)對外漢語專業(yè),國家也將繼續(xù)大力的推廣對外漢語專業(yè),國內(nèi)將輸出大量的優(yōu)秀的對外漢語教師。對外漢語教師也不再將僅限于國內(nèi),他們會把重心逐漸的向國外專業(yè)，壯大對外漢語教師的隊伍，加入孔子學(xué)院和國外高校。教師的輸出也不僅僅限制在各個國家的孔子學(xué)院,也將深入到各個多家的中小學(xué)當(dāng)中，我們期待那一天。

（三）總體趨勢

總體來說漢語熱潮將持續(xù),來中國留學(xué)的外國人也會越來越多,分布的國家也會越來越廣泛。但是對外漢語這個專業(yè)還太年輕，中國在對外漢語教學(xué)生仍然有很多不完善的地方。這是值得我們?nèi)ニ伎己屯晟频摹＠缭O(shè)施的不完善,教學(xué)質(zhì)量還不能完全達(dá)到優(yōu)秀水平,至少是國際上認(rèn)可的教育水平。中國文化和漢字的宣傳力度也還欠缺,外國對我們中國的認(rèn)知還停留在幾十年前，等等的問題等著我們?nèi)タ朔?。這些都不是我們氣餒和退步的理由，我們國家應(yīng)從根本上重視起來,把漢語推向全世界，把更多優(yōu)秀的漢文化推向世界文化之林，讓漢語不僅僅成為全世界使用人口最多的國家,也成為全世界使用度最廣的語言。而且隨著中國本土的對外漢語教師大量的輸出,外國學(xué)生也不僅僅限于出國讀漢語,他們在本國讀漢語的比例也在會不斷增加。我們相信隨著漢語的不斷推廣,中國在國際間的影響力和認(rèn)知度也會有一個質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

① 來自百度百科詞條解釋

② 參見陳昌來主編《對外漢語教學(xué)概論》，復(fù)旦大學(xué)出版社2015年7月第一版第九次印刷 ③ 中華人民共和國教育部新聞《2015年全國來華留學(xué)生數(shù)據(jù)發(fā)布》2016-04-14 ④ 參見陳昌來主編《對外漢語教學(xué)概論》，復(fù)旦大學(xué)出版社2015年7月第一版第九次印刷

第三篇：IMCPI分析對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀

對外漢語教學(xué)現(xiàn)狀：實踐教學(xué)經(jīng)驗缺乏，跨文化交際能力不足

對外漢語專業(yè)人才的要求是具有漢語言與文學(xué)的專業(yè)水平和第二語言的交際能力，具有跨文化交際知識與技能，專門對那些把漢語作為第二語言學(xué)習(xí)的外國人進(jìn)行漢語教學(xué)和漢文化傳播的人。根據(jù)這一概念，漢語母語及文學(xué)的知識與漢語作為第二語言的教學(xué)技能，第二語言的知識與交際能力，跨文化交際的知識與技能共同構(gòu)成對外漢人才必備的能力。但目前的現(xiàn)狀是，對外漢語教師大多是缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，同時，跨文化交際溝通能力上存在明顯的不足。

中國教育部部長袁貴仁在對第四屆孔子學(xué)院大會進(jìn)行總結(jié)發(fā)言時強(qiáng)調(diào)要針對全球漢語教育的緊迫現(xiàn)實，加強(qiáng)國際漢語教師的培養(yǎng)，教材的設(shè)計等，使得派出去的老師能夠盡快加強(qiáng)文化適應(yīng)度，盡快產(chǎn)出符合海外需求的漢語人才！2011年4月，教育部頒布的《關(guān)于征求對〈普通高校本科目錄修訂一稿〉修改意見的通知》中提出，自2012年起將主要培養(yǎng)對外漢語教學(xué)師資的“對外漢語”專業(yè)更名為“漢語國際教育”專業(yè)，這意味著，對于對外漢語人才的跨文化能力培養(yǎng)工作箭在弦上，刻不容緩。

對此，上海知名對外漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)樂享中文的張先生表示，樂享中文的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃與袁部長強(qiáng)調(diào)的不謀而合。多年來，樂享中文加強(qiáng)實踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)所學(xué)即所用，特地開辟“漢語角”作為學(xué)員和老外共聚一堂，交流和學(xué)習(xí)的場所。除此之外，樂享中文更重視對學(xué)員文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，在培訓(xùn)過程中，不僅對漢語傳授技巧做了細(xì)致的講授，更傳授了學(xué)員在文化交流和文化傳輸?shù)哪芰?，因此，從樂享中文結(jié)業(yè)的學(xué)員不僅在語言教學(xué)上能夠應(yīng)用自如，而且個個都是“國學(xué)專家”，不僅剪紙、茶藝樣樣都會，而且上得廳堂，入得廚房，對于中國的美食烹飪也能指點一二呢。

第四篇：電子政務(wù)現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢

淺析電子政務(wù)現(xiàn)狀及發(fā)展前景

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，積極利用信息技術(shù)，盡快建立辦事效率、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、行為規(guī)范的電子政務(wù)，促進(jìn)決策科學(xué)化和管理現(xiàn)代化，已成為政府適應(yīng)形勢發(fā)展的迫切需要和前提。電子政務(wù)是政府在國民經(jīng)濟(jì)和社會信息化的背景下，綜合運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，以提高政府辦公效率和透明度，實現(xiàn)協(xié)同工作、信息共享和決策支持為目標(biāo)，將政府的信息發(fā)布、管理、服務(wù)、溝通功能向互聯(lián)網(wǎng)上轉(zhuǎn)移的系統(tǒng)解決方案，實現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上建立起開放的交互式管理和服務(wù)系統(tǒng)，向全社會提供高效優(yōu)質(zhì)、規(guī)范透明和全方位的管理和服務(wù)，同時，實現(xiàn)政府內(nèi)部自動化、無紙化辦公，實現(xiàn)辦公現(xiàn)代化、業(yè)務(wù)規(guī)范化、信息資源化、決策科學(xué)化，樹立高效、廉潔、公正、開放的政府形象。

一、電子政務(wù)及其發(fā)展現(xiàn)狀

（一）電子政務(wù)的概念

運(yùn)用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實現(xiàn)政府組織結(jié)構(gòu)和工作流程的優(yōu)化重組，超越時間、空間和部門分隔的限制，建成一個精簡、高效、廉潔、公平的政府運(yùn)作模式，以便全方位地向社會提供優(yōu)質(zhì)、規(guī)范、透明、符合國際水準(zhǔn)的管理與服務(wù)。

（二）電子政務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及其初步成效

1、國外電子政務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀及其初步成效

美國、英國、加拿大、新加坡等國家的電子政務(wù)代表了全球電子政務(wù)的最高水平，進(jìn)入了電子政務(wù)發(fā)展的高級階段。但由于各國國情不同，電子政務(wù)所采取的措施和發(fā)展的側(cè)重點也不一樣。下面，以美國、加拿大、英國、新加坡為例來說明電子政務(wù)在國外的發(fā)展情況。

①美國。美國是電子政務(wù)的先驅(qū)，也是被公認(rèn)的政府網(wǎng)站健得最成熟，電子政務(wù)開展得最徹底的國家。早在1994年，美國政府信息技術(shù)服務(wù)小組提出“政府信息技術(shù)服務(wù)的遠(yuǎn)景”的報告，強(qiáng)調(diào)美國應(yīng)建立注重公民服務(wù)導(dǎo)向的服務(wù)型政府。2002年底，布什總統(tǒng)簽署了“電子政務(wù)法”，建立了“電子政府專項基金”，并建立了專門的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)－總統(tǒng)管理委員會，經(jīng)過多年實踐，美國政府在法律、組織機(jī)構(gòu)、資金渠道及思想意識上形成電子政府全面的信息資源體系和較為完整的電子政府管理體系，使美國的電子政務(wù)真正走上了正軌。目前，美國聯(lián)邦政府一級機(jī)構(gòu)和州一級政府已經(jīng)全部上網(wǎng)，幾乎所有縣市都已建立了自己的站點。美國的政府網(wǎng)站內(nèi)容非常豐富，目前美國政府正在將一個個獨(dú)立的網(wǎng)站連起來，做到網(wǎng)網(wǎng)相聯(lián)，以便進(jìn)行更加有效的管理和利用。美國佛瑞斯特研究公司發(fā)表的一項研究報告表明：到2006年，美國各級政府將從互聯(lián)網(wǎng)上收取15%的各種稅費(fèi)，同時從網(wǎng)上接受3.3億份來自企業(yè)或公眾的各種申請和報告，各級政府也將會在網(wǎng)上推出1.4萬種網(wǎng)上申請服務(wù)，為公民提供完善的服務(wù)。

②加拿大。與美國相比，加拿大在聯(lián)邦政府與地方政府的協(xié)同和互動方面做得絲毫不遜色。1999年，加拿大總理發(fā)布了國家電子政府戰(zhàn)略計劃——“政府在線”，2004年底實現(xiàn)政府所有的信息和服務(wù)全部上網(wǎng)。

③英國。1994年開始進(jìn)行“政府信息服務(wù)”實驗，英國政府先在互聯(lián)網(wǎng)上建立“英國政府信息中心”，為用戶提供政府、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)等網(wǎng)址查詢。2005年為每個市民提供使用互聯(lián)網(wǎng)的方式。為此，政府責(zé)成每個部門和機(jī)構(gòu)制定自己的電子政務(wù)策略，與有能力的技術(shù)公司建立伙伴關(guān)系，電子政務(wù)發(fā)展走向成熟。

2、我國電子政務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀及其初步成效

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國對推進(jìn)電子政務(wù)建設(shè)高度重視。目前，我國電子政務(wù)建設(shè)已經(jīng)取得了重大進(jìn)展，突出表現(xiàn)在以下三個方面。

①多項信息化工程取得了突破性進(jìn)展

目前，我國以“金”字頭為代表的多項信息化工程已經(jīng)取得了突破性進(jìn)展。從1993年起，我國開始實施金橋、金關(guān)、金卡、金稅和金盾等信息化工程，目前已發(fā)展到12項。其中1999年的金關(guān)工程就已實現(xiàn)銀行、外匯管理機(jī)構(gòu)以及海關(guān)的計算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，在關(guān)稅管理中發(fā)揮著重要作用。金稅工程也已順利完成首期工程，建立了稅務(wù)系統(tǒng)的增值稅專用發(fā)票計算機(jī)稽查系統(tǒng)。這一系列“金”字工程的建設(shè)大大推動了我國行業(yè)信息化水平的提高，同時也使得相關(guān)政府部門的電子政務(wù)發(fā)展得到極大的推動。2001年8月，中共中央、國務(wù)院決定重新組建國家信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，以進(jìn)一步加強(qiáng)對推進(jìn)我國信息化建設(shè)和維護(hù)國家信息安全工作的領(lǐng)導(dǎo)。同年又制定了全國政府系統(tǒng)政務(wù)信息化建設(shè)的5年規(guī)劃，明確規(guī)定了我國政府信息化的指導(dǎo)思想、方針政策等，并著重建設(shè)以“三網(wǎng)一庫”為基本構(gòu)架的政府系統(tǒng)的政務(wù)信息化樞紐框架。這些舉措大大加快了我國海關(guān)、稅務(wù)、公安等部門的電子政務(wù)進(jìn)程，對我國信息化進(jìn)程起了良好的示范作用。

②政府上網(wǎng)工具初具規(guī)模

在各“金”字工程取得重大進(jìn)展的同時，從1999年起，在全國普遍實行了政府上網(wǎng)工程。到2001年，全國絕大多數(shù)的管網(wǎng)建設(shè)已經(jīng)就緒，且大多鄉(xiāng)級以上政府都設(shè)有站點，并通過網(wǎng)站，向社會發(fā)布信息，有的還開始提供在線服務(wù)。我國從1999年開始在全國范圍內(nèi)推行政府上網(wǎng)工程，目前全國已經(jīng)有2200多個政府網(wǎng)站，大多數(shù)政府網(wǎng)站都已實現(xiàn)了通過網(wǎng)絡(luò)向社會和公民發(fā)布政務(wù)信息的功能。

③部分地區(qū)和政府部門在電子政務(wù)方面取得了顯著成效

在中央的大力倡導(dǎo)下，各地在推動電子政務(wù)方面正在全面起步，北京、上海、廣東以及國務(wù)院一些與“金”字號有關(guān)的部委等，其電子政務(wù)發(fā)展步伐較快。目

前，我國電子政務(wù)建設(shè)的戰(zhàn)略部署已經(jīng)完成，戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略任務(wù)和整體思路越來越清晰，對電子政務(wù)建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識越來越深刻，電子政務(wù)建設(shè)的成效也開始凸顯出來。然而，我國電子政務(wù)的總體水平仍較低，且地區(qū)和部門之間的發(fā)展也非常不平衡，多數(shù)地區(qū)尚處于電子政務(wù)發(fā)展的初期階段。

二、電子政務(wù)的發(fā)展前景

近年來，電子政務(wù)的發(fā)展正進(jìn)入全面發(fā)展的快車道。在世界各國積極發(fā)展電子政務(wù)，構(gòu)建電子政府的探索和實踐中，以下八個方面成為電子政務(wù)的主流發(fā)展趨勢。

1、更加強(qiáng)調(diào)“以民眾為中心”的理念

信息技術(shù)帶來的最大影響之一就是縮短了服務(wù)提供者與接受者之間的距離。未來的政府更加強(qiáng)調(diào)是民眾的政府，各國政府將利用信息技術(shù)增強(qiáng)民眾對政府政務(wù)的參與程度，及時獲悉民眾所需，以民眾需求為導(dǎo)向，把未來的政府建設(shè)成以民眾為中心的“電子政務(wù)”。

2、促進(jìn)政府服務(wù)全面上網(wǎng)，提高服務(wù)質(zhì)量

電子政務(wù)的目標(biāo)主要是為了更好地給公眾和社會提供政府服務(wù)。世界各國政府正積極應(yīng)用因特網(wǎng)為公眾提供在線服務(wù)，政府也將廣泛運(yùn)用“公共信息網(wǎng)站”及自動柜員機(jī)等自動化服務(wù)設(shè)施，為公眾提供獲取政府服務(wù)的多元化渠道。

3、整合服務(wù)，實現(xiàn)“單一窗口”和“一站到底”

信息技術(shù)的發(fā)展使得民眾對未來政府的期望值不斷提高，不僅僅是要求服務(wù)質(zhì)量得到提高，而且要求獲得服務(wù)的方式和程序也要不斷改善。公眾期望在任何時間、任何地點，以多種渠道獲取自己所期望的服務(wù)形式和服務(wù)內(nèi)容。為滿足公眾需求，世界各國政府將不斷自我創(chuàng)新和調(diào)整，整合傳統(tǒng)公共服務(wù)，建立“單一窗口”，給公眾提供“一站到底”的公共服務(wù)。

4、加強(qiáng)組織管理，邁向知識管理

電子政務(wù)建設(shè)不僅僅是傳統(tǒng)柜臺服務(wù)向網(wǎng)絡(luò)的簡單移植，其涉及信息技術(shù)對政府機(jī)構(gòu)的重組和對政府服務(wù)的整合，涉及政府再造，觸及政府上上下下各個層面。隨著信息通信技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，電子政務(wù)也將有信息管理邁向知識管理，成為知識型、智能型政府。

5、消除“數(shù)字鴻溝”，促進(jìn)社會信息平等

在未來電子政務(wù)建設(shè)過程中，各國政府將會積極致力于消除“數(shù)字鴻溝”問題，注重普及城鄉(xiāng)寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與信息教育，使信息應(yīng)用普及社會每個階層和每個地區(qū)區(qū)域，照顧信息弱勢群體，縮小信息差距。

6、增強(qiáng)公眾參與意識，發(fā)展電子民主

電子民主是未來世界各國電子政務(wù)建設(shè)中的一個焦點。信息技術(shù)和因特網(wǎng)的發(fā)展為公眾參與政府決策提供了良好的契機(jī)，同時也會對傳統(tǒng)政府理念和制度產(chǎn)生巨大的沖擊。電子民主的發(fā)展不僅能使公眾有效監(jiān)督政府決策，促進(jìn)政府勤政廉政，提高民眾對政府的信任度，而且能反映電子政務(wù)的公眾需求導(dǎo)向。

7、走政府與企業(yè)聯(lián)合發(fā)展電子政務(wù)的道路

建立政府與企業(yè)某種形式的伙伴關(guān)系有可能使雙方都從中受益。一方面，在政府信息系統(tǒng)的建設(shè)中，并不一定就是政府投資，融資的渠道很多，政府沒有錢不進(jìn)行新的投入也一樣可以辦事。另一方面，政府和企業(yè)在電子政務(wù)的發(fā)展中各有自己的角色。政府的職責(zé)是完成法律賦予政府的職能，政府擅長的是政府自身的業(yè)務(wù)，不是信息系統(tǒng)的開發(fā)。信息系統(tǒng)的開發(fā)是企業(yè)的專長。因此，在電子政務(wù)的發(fā)展中，政府的任務(wù)是提出對信息系統(tǒng)的要求，由企業(yè)去搞系統(tǒng)開發(fā)。

8、電子政務(wù)全球化發(fā)展

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化程度提高，各國相互依存的程度也在不斷加深，所以各國的電子政務(wù)建設(shè)相互間既有獨(dú)立性，也要在一定程度上實現(xiàn)系統(tǒng)對接和兼容，以實現(xiàn)各國政府在跨國金融、商貿(mào)、旅游、打擊跨國犯罪、反恐和維持地區(qū)性和平等方面的合作。因此，電子政務(wù)必然要向地區(qū)性和全球性發(fā)展。

隨著信息和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，電子政務(wù)在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的重視和推進(jìn)。各國都在發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建和發(fā)展電子政務(wù)。電子政務(wù)將對世界各國的行政管理及改革產(chǎn)生重大而深刻的影響，同時也會對各國的國際競爭力及其在未來世界當(dāng)中的國際地位產(chǎn)生決定性的作用。

第五篇：我國綠色食品現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

隨著我國農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)入新階段，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全問題受到各級政府的高度重視，并日益引起社會各界的普遍關(guān)注。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國實施農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，提高農(nóng)產(chǎn)品國際競爭力必須著力解決的關(guān)鍵問題。

目前，綠色食品工作作為農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全工作的一個重要組成部分，正在發(fā)揮著它的示范帶動作用,綠色食品品牌已經(jīng)成為代表我國安全優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的一個精品形象。大力發(fā)展綠色食品不僅是入世以后帶動我國農(nóng)產(chǎn)品大規(guī)模走向國際市場、參與國際競爭的重要手段,也是全面建設(shè)小康社會的必然要求,更是農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平全面提高以后發(fā)展的重要方向。產(chǎn)品質(zhì)量和品牌信譽(yù)是綠色食品的生命線,綠色食品發(fā)展規(guī)模越大,品牌知名度越高,越是需要加強(qiáng)監(jiān)管,因此,依法完善綠色食品監(jiān)管體系,實現(xiàn)綠色食品監(jiān)管的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化,已經(jīng)成為綠色食品工作的重中之重。

一、我國綠色食品發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)資料顯示，我國于1990年開始發(fā)展綠色食品，1992年l1月，農(nóng)業(yè)部成立了中國綠色食品發(fā)展中心，組織和指導(dǎo)全國的綠色食品開發(fā)工作?，F(xiàn)已開發(fā)的綠色食品涵蓋了中國農(nóng)產(chǎn)品分類標(biāo)準(zhǔn)的7大類，包括糧油、果品、蔬菜、畜禽蛋奶、水海產(chǎn)品、酒類、飲料等。到2005年底，綠色食品企業(yè)總數(shù)3695家，產(chǎn)品總數(shù)9728個。從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)看，農(nóng)產(chǎn)品及其加工品占57．1％，畜禽類產(chǎn)品占14．2％，水產(chǎn)類產(chǎn)品占5．8％，飲品類產(chǎn)品占16．4％，其它產(chǎn)品占6．5％。綠色食品實物總量達(dá)到6300萬t，年銷售額1030億元人民幣，環(huán)境監(jiān)測的農(nóng)田、草場、林地、水域面積654萬hm。l19個縣（農(nóng)場）創(chuàng)建了151個大型標(biāo)準(zhǔn)化原料基地，基地面積270萬hm，年產(chǎn)優(yōu)質(zhì)原料1878萬t，帶動農(nóng)戶420.35萬戶。目前，綠色食品是指遵循可持續(xù)發(fā)展原則，按照特定生產(chǎn)方式生產(chǎn)，經(jīng)專門機(jī)構(gòu)認(rèn)定，許可使用綠色食品標(biāo)志商標(biāo)的無污染的安全、優(yōu)質(zhì)。營養(yǎng)類食品。是通過產(chǎn)前．產(chǎn)中、產(chǎn)后的全程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)境、產(chǎn)品一體化的跟蹤監(jiān)測，嚴(yán)格限制化學(xué)物質(zhì)的使用，保障食品和環(huán)境的安全，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。所謂“特定的生產(chǎn)方式”是指在生產(chǎn)、加工過程中按照綠色食品的標(biāo)準(zhǔn)、禁用或限量使用化學(xué)農(nóng)藥、肥料、添加劑等物質(zhì)，對產(chǎn)品實施全程質(zhì)量控制，依法對產(chǎn)品實行標(biāo)志管理。

迄今為止，我國綠色食品發(fā)展過程中存在很多問題，具體表現(xiàn)為：

（一）消費(fèi)認(rèn)識不足。消費(fèi)者對綠色食品還不認(rèn)識、不了解，使得綠色食品在我國蘊(yùn)含著巨大消費(fèi)潛力，未能形成現(xiàn)實意義上的有效需求。據(jù)一項調(diào)查顯示，人們對“綠色食品”這個名詞的認(rèn)知度較高，但多數(shù)人對綠色食品缺乏進(jìn)一步的了解。所以引導(dǎo)消費(fèi)者充分認(rèn)識、了解綠色食品及其對保護(hù)生態(tài)環(huán)境、促進(jìn)人體健康等方面的作用是現(xiàn)階段重要的工作，從而促使消費(fèi)者自覺購買、使用綠色產(chǎn)品，把潛在需求變成有效需求。

（二）經(jīng)濟(jì)條件不成熟。由于在生產(chǎn)過程中限制或者禁止使用農(nóng)藥等人工合成物質(zhì)，限制轉(zhuǎn)基因等某些先進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用，引起了產(chǎn)量的下降，加上認(rèn)證、加工、儲藏、檢驗、包裝等各環(huán)節(jié)的特殊要求，綠色食品生產(chǎn)和管理的成本要高于普通產(chǎn)品，造成綠色食品定價較高。市場上，綠色食品比一般食品的價格高出幾倍，甚至近10倍。這就使大多數(shù)消費(fèi)者望而卻步。

（三）產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理。近10年，綠色食品開發(fā)得到了快速發(fā)展。但相對于普通食品，綠色食品生產(chǎn)規(guī)模太小，綠色食品實物年產(chǎn)量還不到全國普通食品年產(chǎn)量的1％。即使發(fā)展較快的糧油、飲料、蔬菜類產(chǎn)品，所占的比例也很小。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不盡合理，產(chǎn)品品種單調(diào)，無法滿足人們?nèi)遮叾鄻踊氖袌鲂枨?。?jù)資料表明，2003年，在我國綠色食品產(chǎn)品結(jié)構(gòu)中，糧油類產(chǎn)品占28％，蔬菜類占17％，飲料類占l5％，而消費(fèi)者最為關(guān)心和市場需求較大的畜禽肉類產(chǎn)品、水海產(chǎn)品所占比例極小。較少數(shù)量的產(chǎn)品在結(jié)構(gòu)不盡合理的情況下，無法形成獨(dú)特的綠色食品市場。

（四）假冒偽劣層出不窮。任何企業(yè)和個人使用綠色食品商標(biāo)標(biāo)志，必須經(jīng)注冊人的許可。

但是，部分企業(yè)法律意識淡薄，綠色食品侵權(quán)行為和假冒綠色食品時有發(fā)生，影響了消費(fèi)者對綠色食品的信賴。

二、開發(fā)綠色食品的策略

現(xiàn)今，我國綠色食品的發(fā)展?fàn)顩r并不良好，存在很多問題，所以，必須在以下方面加強(qiáng)：

（一）強(qiáng)化宣傳，推動綠色食品消費(fèi)潮流。研究發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)只有融入了保護(hù)環(huán)境、崇尚自然，才能促進(jìn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的先進(jìn)消費(fèi)理念，所以，要采取切實有效的措施，開展多層次的綠色食品宣傳教育，引導(dǎo)綠色食品消費(fèi)潮流，啟動綠色食品消費(fèi)市場。在宣傳內(nèi)容上，要宣傳綠色食品無污染、安全、營養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)的特性，強(qiáng)調(diào)綠色食品在保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境、保障人類健康、促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的重要意義。在營銷對策上，要通過CIS設(shè)計來提高綠色食品的宣傳效應(yīng)，在理念識別（MI）、行為識別（BI）、視覺識別（VI）設(shè)計中貫之以綠色食品思想，輔之以環(huán)境保護(hù)行為，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，傳播綠色文化，烘托出綠色食品消費(fèi)氛圍。通過普及綠色食品消費(fèi)觀念和知識，使消費(fèi)者熟悉綠色食品的涵義、特性、標(biāo)志、標(biāo)識，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊南M(fèi)觀念，使更多消費(fèi)者認(rèn)識綠色食品對保證身體健康、保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的重要意義，形成自覺的綠色食品消費(fèi)需求。

（二）完善綠色食品科技含量。檢查發(fā)現(xiàn)，綠色食品的科技含量決定了其附加值及價格，只有通過投入高科技，才能有高產(chǎn)出、高效益。所以，要加強(qiáng)同有關(guān)科研機(jī)構(gòu)、高校、監(jiān)督檢測機(jī)構(gòu)等合作和開發(fā)，逐步形成完善的綠色食品科研開發(fā)和生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合的開放性服務(wù)體系，為綠色食品事業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的科技推動。加強(qiáng)綠色食品人才體系建設(shè)，開展綠色食品知識和科技培訓(xùn)，進(jìn)一步提高綠色食品專職管理隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（三）自主開發(fā)綠色農(nóng)產(chǎn)品。在浙江省，發(fā)展綠色產(chǎn)品中的一個重大問題就是雖然浙江省綠色食品生產(chǎn)具有良好的自然資源優(yōu)勢。但全省綠色食品的區(qū)域發(fā)展不完善，缺乏綠色食品主導(dǎo)產(chǎn)品和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，缺乏綠色食品生產(chǎn)經(jīng)營的龍頭企業(yè)，使分散經(jīng)營的農(nóng)戶與大市場難以銜接，尚未形成綠色食品區(qū)域化布局、專業(yè)化生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的格局。針對這種區(qū)情，就可以實行區(qū)域發(fā)展、規(guī)模推進(jìn)的原則；優(yōu)先從山區(qū)、半山區(qū)沿海灘涂、生態(tài)農(nóng)業(yè)實施區(qū)和農(nóng)產(chǎn)品出口基地發(fā)展無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地，并逐步在不同地區(qū)建立起多種類型的生產(chǎn)示范基地，強(qiáng)化企業(yè)開發(fā)的主體地位和技術(shù)創(chuàng)新能力，形成有一定影響的綠色食品生產(chǎn)體系。按照把產(chǎn)業(yè)調(diào)新、產(chǎn)品調(diào)優(yōu)、檔次調(diào)高、規(guī)模調(diào)大的要求，結(jié)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同的產(chǎn)地、氣候條件，確定發(fā)展不同的項目，以加快形成產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢，使農(nóng)業(yè)由弱勢產(chǎn)業(yè)向強(qiáng)勢產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，自主開發(fā)綠色產(chǎn)品，增強(qiáng)市場競爭力，為農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全和發(fā)展綠色食品打下堅實基礎(chǔ)。