第一篇：四年級(jí)下冊(cè)音樂人教版

第1課 跳起來

《新疆舞曲第二號(hào)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。

2、會(huì)敲擊（X X X X|XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。

【教學(xué)過程】

一、提問：你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家簡(jiǎn)介。有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號(hào)》。

三、初聽樂曲，你從中聽出哪些新疆風(fēng)格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞，注意傾聽其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。

1、欣賞引子部分：（1）教師用鋼琴?gòu)椬嘁硬糠?。?）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）（3）觀看一段簡(jiǎn)短的手鼓演奏視頻。

五、欣賞第一部分（這一部分為兩個(gè)樂段）：（1）欣賞第一樂段。①這是一段新疆民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。

六、欣賞第二樂段。①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的表達(dá)方式來回答”）。

參與體驗(yàn)：這段音樂重復(fù)了民歌主題的旋律，在長(zhǎng)音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學(xué)生邊聽邊快速動(dòng)手指，模擬琶音的演奏。

②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時(shí)，運(yùn)用了很多對(duì)比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對(duì)比？（力度的對(duì)比、明亮與暗淡的色彩對(duì)比。學(xué)生說的不全面時(shí)，教師給以補(bǔ)充）。

參與體驗(yàn)：當(dāng)聽到強(qiáng)力度時(shí)，請(qǐng)緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽到弱力度時(shí)，請(qǐng)伸出食指輕輕打節(jié)拍；當(dāng)聽到明亮的色彩時(shí)，攤開雙臂，當(dāng)聽到暗淡的色彩時(shí)，請(qǐng)將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結(jié)尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個(gè)樂段）

（1）欣賞第一樂段。

①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由2/4拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個(gè)小伙子唱出高亢、悠揚(yáng)的歌聲。）

②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會(huì)6/8拍搖曳的感覺。（2）欣賞第二樂段。①此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場(chǎng)面？（速度恢復(fù)了開始時(shí)的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞場(chǎng)面。）②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號(hào)的變化）。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歡樂的歌舞場(chǎng)面。

4、欣賞第三部分（1）這部分音樂重復(fù)了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現(xiàn)，讓你有何感受？（學(xué)生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解與感受）（2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結(jié)束全曲）。

八、音樂家相冊(cè)。了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要?jiǎng)?chuàng)作作品。

1、欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟(jì)耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號(hào)》。

2、談一談和鋼琴曲對(duì)比，有何不同的感受？

教學(xué)反思：

欣賞《那不勒斯舞曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解西洋銅管樂器------小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的形狀、音色及演奏方式。

2、通過對(duì)《那不勒斯舞曲》的欣賞，能排列出樂曲的三個(gè)樂段；知道樂曲的三個(gè)樂段都是弱拍起奏；辨別樂曲的速度。

3、通過欣賞，樂曲所表達(dá)的人物思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞《那不勒斯舞曲》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、辨別小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的音色。

2、體會(huì)樂曲所表達(dá)的思想感情。

教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、錄音帶、小號(hào)等

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)課： 師導(dǎo)：今天陶是給大家?guī)韼孜挥腥さ拇笊らT朋友，他們很想和大家交朋友，你們?cè)敢鈫幔?生：愿意！

二、介紹西洋銅管樂器

1、認(rèn)識(shí)形狀 師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你認(rèn)識(shí)其中那位朋友？（點(diǎn)擊課件，出示小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的圖片）生：觀看回答問題。（a是小號(hào)、b是圓號(hào)、c是長(zhǎng)號(hào)、d是大號(hào)）師：同學(xué)們回答得非常好。現(xiàn)在我們來比較一下它們的形狀，看看各有什么特點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)說： 甲：相比之下，小號(hào)的個(gè)子矮、小。圓號(hào)園園胖胖的。乙：我想是不是因?yàn)殚L(zhǎng)號(hào)細(xì)長(zhǎng)一些，大號(hào)又高又大，所以才叫長(zhǎng)號(hào)和大號(hào)的吧！

2、辨別音色 初

聽 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說的也有一定的道理。我們初識(shí)了這幾位大嗓門朋友，可他們唱起歌來究竟怎樣呢？下面我們來聆聽一下他們的歌喉。聽聽他們的音色各有什么特點(diǎn)。（點(diǎn)擊課件，分別展示四種樂器的圖片與聲音。）生：看畫面，聽小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)演奏的旋律。說一說各個(gè)朋友的嗓音特點(diǎn)。學(xué)生回答大體如下： 小號(hào)：明亮、高昂。圓號(hào)：溫和、高雅。長(zhǎng)號(hào)：高傲、輝煌、莊重而飽滿。大號(hào)：低沉、渾厚。分

辨 師：聽完了四位朋友的美妙歌聲，大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎？ 生齊：記住了。師：記住了？如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫面聽音樂，你能分辨出是誰在歌唱嗎？ 生：能—— 師：能？好，現(xiàn)在我們分成兩個(gè)方陣，比一比，看那個(gè)方陣分辨能力最強(qiáng)。（點(diǎn)擊課件，播放小號(hào)和大號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。）生：我聽出來了，是小號(hào)和大號(hào)在對(duì)話。師：對(duì)方方陣同意嗎？（同意）下面聽第二組對(duì)話。（小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。）長(zhǎng)號(hào)與圓號(hào)的音色比較接近，這時(shí)可能會(huì)： 甲陣：好像是小號(hào)和長(zhǎng)號(hào)吧。乙陣：應(yīng)該是小號(hào)和圓號(hào)吧。師：看來大家對(duì)這一組對(duì)話中的對(duì)話這一時(shí)還不敢肯定，下面我們?cè)賮砺犚槐?，討論后在回答。甲陣：這一組對(duì)話應(yīng)該是小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。師：另一方陣？ 乙陣：我們也認(rèn)為是小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。師：說說你們是怎樣判斷的。生甲：因?yàn)殚L(zhǎng)號(hào)的音色比較莊重。生乙：我同意他的意見，另外我覺得長(zhǎng)號(hào)的聲音比圓號(hào)聽起來更威嚴(yán)一些，圓號(hào)聽起來較為柔和。

3、了解演奏方法 師：同學(xué)們回答的有理有據(jù)，精彩極了。但是，這么美妙的聲音是怎樣演奏出來的呢？請(qǐng)大家來看錄像。（點(diǎn)擊課件，展示小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)演奏畫面）生：它們都是人來吹奏的。師：大家再想想，在龐大的器樂家族中，它們屬于民樂還是西洋樂器？ 生：西洋樂器。師：確切的說應(yīng)該是西洋銅管樂器。（板書：西洋樂器）

三、賞析《那不勒斯舞曲》

1、判斷主奏樂器 過渡語：在我們對(duì)四位朋友的形狀、音色特點(diǎn)及演奏方法有了一定的了解之后，老師請(qǐng)大家欣賞一首樂曲，大家聽聽是那位朋友在擔(dān)任主奏演員。（點(diǎn)擊課件，播放《那不勒斯舞曲》）師：從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出，同學(xué)們已經(jīng)聽出來了，就一起說吧！生：小號(hào)—— 師：（板書：小號(hào)）這首以小號(hào)為主奏樂器的樂曲，就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。（板書：《那不勒斯舞曲》賞析）

2、樂曲簡(jiǎn)介 師：（點(diǎn)擊課件）《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號(hào)為主奏樂器的意大利風(fēng)格的舞曲音樂。作者，俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

3、熟悉旋律，正確排序。熟 悉 旋 律 師：首先來熟悉樂曲的旋律。（板書：旋律）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，聽老師按書上的順序，用小號(hào)為大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三個(gè)樂段連起來吹；第三遍，讓學(xué)生跟著一起哼唱。）正 確 排 序 師：剛才老師是按照書上的順序吹奏的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)的聽一邊樂曲錄音，判斷一下，書上的順序是否符合樂曲的演奏順序？（播放錄音）生：書上的排列順序是錯(cuò)誤的。師：正確的該怎樣？ 生：正確的順序應(yīng)為（2）、（3）、（1）師：有不同意見嗎？ 生：沒有。

4、節(jié)奏練習(xí)，明確旋律弱起。師：下面聽老師拍兩組節(jié)奏，大家聽聽有什么不同。1）XXXXXXXX

2）0XXXXXXXXX 生：第一組有空拍，第二組沒有空拍。生：第一組是從強(qiáng)拍開始的，第二組是從弱拍開始的。師：你們的依據(jù)是什么？ 生：根據(jù)上節(jié)課學(xué)的樂理知識(shí)，“弱起小節(jié)”而判斷的。師：那請(qǐng)大家在判斷一下課本上的三段主旋律是從強(qiáng)拍還是弱拍起的。生：弱拍開始 師：弱拍開始的音樂有什么特點(diǎn)呢？ 生：有動(dòng)感。師：這些都是我們上一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，同學(xué)們都記得很牢。其實(shí)，速度的變化也是音樂表達(dá)的重要方式之一，大家結(jié)合咱們以前學(xué)過的一些歌曲，想想速度在快時(shí)、慢時(shí)各能表達(dá)什么樣的思想感情。

5、體會(huì)速度變化 老師哼唱，學(xué)生聽、思考。生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示歡快、喜悅。師：下面我們分成兩個(gè)方陣，老師吧樂曲在播放一遍，看那個(gè)組的同學(xué)把樂曲速度的變化，用自己的肢體語言動(dòng)作表達(dá)的最準(zhǔn)確。生：（聽音樂做動(dòng)作）師：（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)）剛才有的同學(xué)做得很投入，不但肢體動(dòng)了起來，而且面部的表情也很豐富。這說明大家已經(jīng)投入到了音樂的海洋中去了。在電影、電視或一些故事中，都有其發(fā)展的高潮部分，也就是任務(wù)表達(dá)思想感情最充沛、最淋漓盡致、最讓觀眾動(dòng)情的時(shí)候。我們?cè)趤硇蕾p一遍樂曲，找出樂曲的高潮部分。（播放音樂）生：第三樂段是樂曲的高潮部分。師：為什么？ 生回答：

1、速度快

2、聲音強(qiáng)

3、連續(xù)使用十六分音符 師：說得很好。當(dāng)人們?cè)谝魳樊?dāng)中時(shí)很容易產(chǎn)生聯(lián)想。咱們把樂曲完整的聽一遍，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，隨著音樂去想象。（播放樂曲）生想到：

1、許多天鵝在水里快活的游來游去。

2、一個(gè)廣場(chǎng)上，有許多的人在跳舞。

3、在一片茂密的山林里，好多認(rèn)為這一對(duì)對(duì)篝火跳著歡快的那不勒斯舞?? 師:同學(xué)們的想象力真豐富，今天我們欣賞的這支樂曲表達(dá)的真實(shí)同學(xué)們所想象的那樣，下面請(qǐng)大家一起來欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷。（播放課件）師：從藝術(shù)家的表演中，你能體會(huì)出屋去表達(dá)了人物的什么思想感情嗎？ 生：表達(dá)了歡樂、喜悅的思想感情。師：你耳聞優(yōu)美的旋律，目睹舞劇的場(chǎng)面，有什么感受呢？ 生：想跟著音樂動(dòng)起來，音樂臺(tái)動(dòng)情了。師：（結(jié)束語）是啊。雄壯的音樂能鼓舞人，高雅的音樂能陶冶人；音樂沒里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在優(yōu)美的旋律中凈化心靈、達(dá)到忘我。巴赫《小步舞曲》

【教學(xué)目標(biāo)】 1．讓學(xué)生了解德國(guó)音樂家巴赫和小步舞曲的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)寬音樂視野，為學(xué)習(xí)歌曲服務(wù)。2．能夠初步用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《小步舞曲》，體驗(yàn)歌曲豐富的情感內(nèi)涵。3．通過欣賞和親身體驗(yàn)感受相同樂曲不同樂器帶來的不同演繹形式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)巴 赫及其作品的體驗(yàn)和感受，拓寬學(xué)生的音樂視野，提高他們的音樂素養(yǎng)。

【教學(xué)策略】 “關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“主體、創(chuàng)新”為主題，面向全體學(xué)生，以音樂審美為核心，從學(xué)生的興趣愛好入手，將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識(shí)，學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂實(shí)踐能力，開闊了學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué) 今天讓我們跟著音樂，踩著優(yōu)雅的舞步走進(jìn)音樂教室。（播放《小步舞曲》音樂）唱《師生 問好歌》，提醒坐姿，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

二、導(dǎo)入新課 從小到大，童話故事伴隨我們成長(zhǎng)，它使我們的童年更加美好，這就是德國(guó)著名的兒童文 學(xué)作家格林兄弟（出示圖片，大家齊聲回答：格林兄弟）。提問：你看過他們的哪些主要作品？（學(xué)生回答：丑小鴨、睡美人、白雪公主等）德國(guó)還有許多著名的音樂家，今天就讓我們認(rèn)識(shí)格林童話故鄉(xiāng)的音樂家們吧！

三、走進(jìn)巴赫 1．說起德國(guó)的音樂家，我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)了解了誰？（學(xué)生回答：德國(guó)的音樂家，樂圣——貝多芬。）

2．德國(guó)有位偉大的作曲家——巴赫。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)巴赫的介紹資料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下。（學(xué)生交流收集的有關(guān)巴赫的資料。）

3．同學(xué)們收集的資料很全面，陸老師也收集一段巴赫的視頻介紹，大家想看看嗎？（學(xué)生觀看視頻介紹。）4．偉大的巴赫離我們現(xiàn)在已經(jīng)有將近300年的歷史，但他的樂曲成了世界名曲。下面我們來 欣賞一首《小步舞曲》。5．指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受。（學(xué)生談欣賞后的感受，如優(yōu)美、輕快、三拍子等。）

6．你知道什么是小步舞嗎？小步舞是一種古老的舞蹈，最初產(chǎn)生于民間，后傳入宮廷，很 快在歐洲貴族社會(huì)中流行。這種舞蹈速度平緩，動(dòng)作典雅，因?yàn)槠洳椒バ∏覛g快而得名。節(jié)拍都是三拍子的。當(dāng)時(shí)不少有名的作曲家都寫過小步舞曲，其中以巴赫的這首小步舞曲和貝多芬寫的一首小步舞曲最為有名。

四、學(xué)唱歌曲 1．這首經(jīng)典的舞曲有人給他填了詞，成了一首動(dòng)聽的歌曲。你聽！2．演唱歌譜。這首《小步舞曲》的旋律大家已經(jīng)很熟悉了，那么你能跟著琴聲親自唱一唱 嗎？先請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，在演唱過程中，要注意歌曲中的一些音樂符號(hào)。歌曲分為幾段呢？第一段中哪兩句是相似的樂句，那兩句是相同的樂句。

第二段第一樂句的高音要有氣息控制，還要注意變化音的音高。完整演唱歌譜。3．唱詞，指導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)的聲音唱，高音有氣息的支持，唱得輕松。4．采用不同形式演唱：分組、個(gè)別演唱等。

五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，音樂總是用時(shí)間流逝的方式告訴我們什么是美，今天的課，我們感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，靈活精巧的節(jié)奏，惟妙惟肖的視聽效果，我們充分享受了音樂帶給大家的快樂。同學(xué)們，讓我們記住巴赫，記住他的小步舞曲。（點(diǎn)擊歌曲范唱）下課！《我們大家跳起來》

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》，體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏，感受歌曲表達(dá)的歡樂情緒。

二、過程與方法： 運(yùn)用體驗(yàn)、感知的方法，在律動(dòng)、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)3/4拍的節(jié)拍韻律，并初步感知“小步舞曲”的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、知識(shí)與技能 掌握《我們大家跳起來》旋律中的跳進(jìn)、級(jí)進(jìn)和頓音記號(hào)。頓音的運(yùn)用，短促、輕巧而有彈性。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。

第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鼓、圖片、鋼琴

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)： 1.1

師：讓我們一起開開聲，老虎的大嘴巴準(zhǔn)備，過渡：同學(xué)們今天的聲音還挺漂亮的，知道我們剛剛唱的發(fā)音練習(xí)是由哪兩個(gè)音組成的？（5 1）2）認(rèn)識(shí)音的級(jí)進(jìn)、跳進(jìn) 師：對(duì)了，sol可比do要怎樣？（打手號(hào)及琴聲感受音高）它們中間可跳過好幾個(gè)音，這樣的行進(jìn)方式叫跳進(jìn)。還有一種是一級(jí)一級(jí)上或者下，這種叫級(jí)進(jìn)。你們來找找這句旋律中誰跟誰是跳進(jìn)、誰跟誰是級(jí)進(jìn)。（出示樂句）下面考考同學(xué)們。板出5 12 34 5 1 1（師唱，講解。）

二、進(jìn)行新課：

（一）.欣賞《G大調(diào)小步舞曲》： A我們大家連起來的這些音，有跳進(jìn)也有級(jí)進(jìn)，其實(shí)是一首非常好聽的樂曲，我們大家一起來欣賞。，聽聽它會(huì)為我們大家?guī)硎裁礃拥男那椤＃úシ拧禛大調(diào)小步舞曲》）B優(yōu)美動(dòng)聽的音樂把我們帶到17世紀(jì)50年代在法國(guó)宮廷和貴族社會(huì)的舞會(huì)上，男女們穿著漂亮的衣服邁著小步舞快樂的跳起來。西方音樂之父德國(guó)著名音樂家巴赫先生也非常喜歡小步舞曲，就創(chuàng)作了這首《G大調(diào)小步舞曲》，深受人們的喜愛。我們?cè)俅务雎牐门氖指惺軜非膹?qiáng)弱。過度語：同學(xué)們表現(xiàn)真好！不但能認(rèn)真聽音樂，還能跟著音樂準(zhǔn)確的拍手感受節(jié)奏，真了不起！今天老師還準(zhǔn)備了一首歌曲，大家想聽嗎？ 放錄音《我們大家跳起來》）------同學(xué)們聽了感覺怎樣(有什么感受)？

（二）歌曲學(xué)唱 1．找樂句 把打亂的樂句按順序排出來。2.找拍子 把強(qiáng)拍、弱拍貼到相應(yīng)的音符上。3．學(xué)唱歌譜 1）跟琴唱 2）打手號(hào)唱 4.讀歌詞 1）師：那我們邊拍三拍子邊讀出歌詞，玩接龍的游戲，我跟你們輪著讀，每人讀一小節(jié)，看我們接的好不好。2）師：你們自己讀一次。（師用樂器）這歌詞容易記嗎？ 5.模唱旋律 跟老師用LU模唱。6．學(xué)唱歌詞 1）先跟著音樂做歌詞的嘴型，不準(zhǔn)出聲。2）跟音樂讀歌詞 這首歌非常簡(jiǎn)短，我們跟著音樂試試能不能把它唱好。生：跟音樂唱 師：同學(xué)們唱得真好，聽到你們這么好聽的歌聲，老師也想和你們一起唱?，F(xiàn)在我們來做個(gè)游戲：老師唱第一句和第三句，請(qǐng)同學(xué)們唱其他兩句，我們來比比賽看誰唱得比較好。。。3）讓學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方式 6.歌曲藝術(shù)處理 強(qiáng)調(diào)歌曲中頓音和連音的唱法。再聽發(fā)現(xiàn)老師又對(duì)哪里做了處理，最后一句減慢就像舞會(huì)結(jié)束了。

三、創(chuàng)編表演 師：優(yōu)美的歌聲把大家?guī)У綄m廷舞會(huì)上，小步舞曲起源于法國(guó)的一種三拍子民間舞蹈，這種舞蹈在17世紀(jì)50年代在法國(guó)宮廷和貴族社會(huì)中很流行。小步舞風(fēng)格典雅、莊嚴(yán)，速度中庸。不知道你們當(dāng)中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。師教基本舞步，生學(xué)

四、總結(jié) 同學(xué)們，今天我們通過欣賞德國(guó)作家巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》以及對(duì)歌曲《我們大家跳起來》的學(xué)習(xí)，很好地體驗(yàn)了三拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，在此過程中，老師看到同學(xué)們無論在欣賞、還是歌曲的學(xué)唱、或是表演等環(huán)節(jié)，大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情，在此，我希望同學(xué)們能把這種快樂帶入到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，做一個(gè)健康成長(zhǎng)、快樂生活的人。最后讓我一起再次聆聽，盡情享受這美妙的音樂。

《土風(fēng)舞》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

2、能力目標(biāo)：通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：通過集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】 能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

【教學(xué)難點(diǎn)】 歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，律動(dòng)激趣。

1、學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂以律動(dòng)的形式體驗(yàn)音樂熱烈、歡快的情緒?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動(dòng)中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊。】

2、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。教師用聲勢(shì)律動(dòng)拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。

3、講解難點(diǎn)節(jié)奏ⅹⅹⅹ。

4、學(xué)生用“啦”模唱《土風(fēng)舞》，感受節(jié)奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹ

ⅹo ︳”。

5、揭題：《土風(fēng)舞》，簡(jiǎn)介。

二、自主探究，學(xué)唱歌曲。

（一）找一找。學(xué)生聽范唱找出節(jié)奏完全相同的樂句。ⅹ

ⅹ ︱ ⅹ

ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹ

ⅹo ︳

ⅹ?ⅹ ︱ⅹⅹ

ⅹo ︳

（二）讀一讀。以接龍、齊讀的形式按節(jié)拍讀歌詞，突出切分節(jié)奏，感受歌詞表達(dá)的情緒。

（三）唱一唱。

1、教師用電子琴教唱歌譜（放慢速度），發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難問題。

2、以師生、生生、男女接龍的形式演唱歌詞。

（四）比一比

1、聆聽范唱，比較不同。

2、歌曲處理，加強(qiáng)歌曲演唱的表現(xiàn)力。

用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、情緒等方面表現(xiàn)歌曲。

三、創(chuàng)編表演，體驗(yàn)情感。

1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)。

2、創(chuàng)編活動(dòng)：學(xué)生討論并實(shí)踐-----“快樂學(xué)習(xí)土風(fēng)舞”。思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，分小組來展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點(diǎn)，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)習(xí)的快樂。

四、小結(jié)，暢談收獲。以生評(píng)、師評(píng)等方式小結(jié)本課的收獲與感想。

第二課《少年的歌》

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《小小少年》

2、學(xué)唱《小小少年》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用陽光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》，表現(xiàn)歌曲主人公樂觀向上，勇敢地面對(duì)挫折與困難的少年形象，能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情緒。

2、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、電子琴。

教學(xué)過程：

一、情景引入，導(dǎo)入歌曲。

師：同學(xué)們，在你們的成長(zhǎng)中，遇到過煩惱嗎？生：有

師：那你們都有那些煩惱呢，能跟老師說說一下嗎?

師：剛剛同學(xué)們都暢所欲言說了自己的煩惱，那今天我們就一起來學(xué)《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達(dá)出你們的心聲。

二、簡(jiǎn)介歌曲。

歌曲《小小少年》是德國(guó)電影《英俊少年》中的主題歌，這個(gè)影片中的主人公呢是一個(gè)德國(guó)小朋友，他非常的聰明，還很愛唱歌。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開了機(jī)智、勇敢的斗爭(zhēng)。最終利用自己的聰明才智，拯救了父親。

三、請(qǐng)同學(xué)朗讀歌詞。

四、聆聽歌曲《小小少年》。

五、學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符

1、看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢？用筆畫出來。

2、聽一聽老師范唱與歌曲范唱的區(qū)別，哪種唱法好？（教師把附點(diǎn)音符改成八分音符來唱）

3、師從連音線的圖解中講解附點(diǎn)八分音符時(shí)值。

得出結(jié)論：附點(diǎn)八分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上，延長(zhǎng)把八音符的一半。

4、聽辨練習(xí)。

六、跟琴學(xué)唱曲譜，感受歌曲的弱起節(jié)奏。

七、演唱歌曲

分多種形式指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生用明亮略帶憂慮的情緒來演唱這首歌。

八、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì)悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者!

九、課堂延伸----欣賞德語版的《小小少年》。

十、作業(yè)：回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《牧羊姑娘》 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受樂曲的悲傷情緒

2、通過對(duì)比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活

3、使學(xué)生了解下行旋律對(duì)音樂情緒的表現(xiàn)作用

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒

2、利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過對(duì)比欣賞，提高對(duì)音樂的感受能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

能體會(huì)稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對(duì)表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用。

教具準(zhǔn)備：

磁帶、錄音機(jī)、白紙

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

談話：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進(jìn)今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請(qǐng)大家欣賞六段音樂，你們仔細(xì)聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號(hào)記在紙上，也可以記在心里。

二、欣賞

1、聽六段錄音；

師：放六段音樂，生靜聽。

討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準(zhǔn)備好的白紙記下序號(hào),生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒，生：根據(jù)自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段）

2、復(fù)聽：

師：那下面咱們?cè)賮砺犅犨@三段的音樂，你們仔細(xì)聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？

生：完整地聽三段錄音。

注：學(xué)生聽不出來沒關(guān)系，可以再聽。

3、導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語言，能激起學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生自己聽辨，對(duì)學(xué)生聽音樂的能力是一個(gè)鍛煉，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨(dú)唱。相同點(diǎn)就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。

4、演唱主旋律

師：既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨(dú)立回答（不要求學(xué)生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）

師：無伴奏和學(xué)生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱

師：琴伴奏

生：演唱

三、升華

分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：

師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析

板書演示分析結(jié)果：

速度：緩慢的節(jié)奏：疏松的旋律行進(jìn)方向：下行

四、創(chuàng)造擴(kuò)展

1、歌曲欣賞：

師：剛才同學(xué)們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實(shí)前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？

生：完整地聽歌曲體會(huì)音樂所表現(xiàn)的音樂形象，（出示歌詞），小結(jié)--悲傷的牧羊姑娘形象

2、給歌曲取名字：

師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個(gè)名字嗎？

師：對(duì)了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》

生：根據(jù)自己的理解取名字

生：根據(jù)自己的理解回答

3、思想教育：

師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？(這是考查學(xué)生對(duì)音樂的理解與感受了，不要求學(xué)生的思維局限，有自己的見解最好,主旋律的分析關(guān)系學(xué)生對(duì)音樂要素的理解，而唱熟主旋律是學(xué)生分析的前提)(給歌曲取名字能增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高興趣，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)打基礎(chǔ))(可以提示學(xué)生輕聲、深情的演唱)

師：就是因?yàn)樯钤谂f社會(huì)，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負(fù)。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？

再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。

五、小結(jié)

師：咱們欣賞了一首動(dòng)人的《牧羊姑娘》，最后請(qǐng)同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《我是少年阿凡提》 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)歌曲《我是少年阿凡提》。

2、掌握變音記號(hào);升記號(hào)，了解滑音記號(hào)、重音記號(hào)、換氣記號(hào)。

3、感受音樂帶來的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲并扮演歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、猜謎（出示謎面：人→男人→他很勇敢→新疆是他的家鄉(xiāng)→他很聰明、風(fēng)趣、幽默→民間流傳許多有關(guān)于他和地主老爺?shù)墓适拢┙處煟和瑢W(xué)們，你們能夠猜出此人是誰嗎？

生：阿凡提。

2、講故事

師：阿凡提在民間流傳著許多故事，今天，老師也來講一個(gè)給大家聽一下。從前有一個(gè)窮人，他肚子餓了，走到一個(gè)飯店的門口??

師：故事講完了，阿凡提給人的感覺怎么樣??？

生：非常的聰明。

師：提到了阿凡提你們想到了他的親密小伙伴，是誰??？

生：小毛驢。

師：真聰明，一下子就想到了。那我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)阿凡提騎小毛驢。（師生一起扮演）

二、發(fā)聲聯(lián)系，認(rèn)識(shí)“#”記號(hào)。

師：你們知道“阿凡提”這三個(gè)字的意思嗎？老師告訴你們，“阿凡提”在新疆是代表有知識(shí)、有文化的人，是老師的意思，那么你們想要做一個(gè)小阿凡提嗎？

生；想。

師：那我們現(xiàn)在就來學(xué)兩種身手，比比誰像一個(gè)真正的小阿凡提。

師：第一個(gè)身手是看老師的手勢(shì)發(fā)聲，看誰發(fā)的又準(zhǔn)確有好聽。

師：老師成了魔術(shù)師，用手就能發(fā)出音來。小朋友們第一個(gè)身手學(xué)得真棒。

師：第二個(gè)身手是要考我們同學(xué)的耳朵。老師先來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。2 1 2 | 3 0...|

2 #1 2 | 3 0...|

生：有點(diǎn)不一樣。

師：那到底是哪個(gè)音不一樣呢？（教師再?gòu)椧槐樾桑?/p>

生：第三個(gè)音。

師：那兩個(gè)音相比有什么區(qū)別呢？

生：第二組的第三個(gè)音高了點(diǎn)。

師：知道這是為什么嗎？其實(shí)是這個(gè)“#”記號(hào)在起作用（出示“#”記號(hào)）。知道這個(gè)記號(hào)的名稱嗎？老師告訴你們，這個(gè)是升記號(hào)。（出示鍵盤畫圖，了解C、#C的位置）。

師：同學(xué)們真聰明，不愧為小阿凡提，那么快就學(xué)會(huì)了兩種身手。

三、初聽樂曲

師：老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段音樂，從音樂中你們能聽出誰來了？他給我們帶來了這樣的情緒？（聽音樂）

生：阿凡提來了，他給我們帶來了快樂、活潑、風(fēng)趣的情緒。

師：那你們聽到阿凡提帶樂器來了嗎？我們?cè)賮砺犚槐?，到底他帶了沒，假如帶了，你們知道這是怎么樂器嗎？（復(fù)聽歌曲）

生：有，是琵琶、二胡??

師：老師告訴你們，這是新疆的一種樂器叫做冬不拉。

四、逐句學(xué)唱，解決難句

師：① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |

第一句是阿凡提唱的，那么第二句你們知道是誰唱的嗎？

生：小毛驢。

師：那我們女小朋友來學(xué)阿凡提，男小朋友來唱小毛驢的。

師：②5·4 3 2 | 0 1 2 | 3·5 |

（教師邊唱邊扮演，在空拍的時(shí)候跺一下腳，嘴巴不發(fā)出聲音。）

五、整首學(xué)唱（順帶“滑音記號(hào)”、“重音記號(hào)”、“換氣記號(hào)”）

師：你們?cè)谶@首曲子中發(fā)現(xiàn)了哪些不認(rèn)識(shí)的記號(hào)了？這些記號(hào)在歌曲中起到了什么作用？（教師對(duì)比著唱有記號(hào)和把記號(hào)去掉的樂句，請(qǐng)學(xué)生說出不同之處，并判斷怎樣更合適）（在伴奏下演戲橫征收歌曲）

六、創(chuàng)編

歌詞創(chuàng)作“誰要??”要充沛發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明力，拓展他們的 思路，這是綜合能力的顯示。

第三課

《水鄉(xiāng)》

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《洪湖水，浪打浪》

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲《洪湖水，浪打浪》感受歌曲濃郁的湖北洪湖地區(qū)風(fēng)味的旋律，具有鮮明的地方色彩。反映根據(jù)地人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，洪湖魚米鄉(xiāng)的一片好光景。學(xué)生可邊聽音樂，邊看歌詞邊做搖船動(dòng)作，感受音樂的內(nèi)容與風(fēng)格。

2、引導(dǎo)學(xué)生用歌曲《洪湖水，浪打浪》編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，通過這一音樂活動(dòng)感受音樂的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生演唱和表表演能力。

2、通過學(xué)習(xí)歌曲使學(xué)生熱愛生活，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、播放歌劇《白毛女選段》，《扎紅頭繩》導(dǎo)入。

2、提問：這首歌曲主題是什么？表現(xiàn)什么故事情節(jié)？

二、聆聽《洪湖水，浪打浪》

1、作品簡(jiǎn)介

歌劇是把戲劇、詩(shī)歌、音樂、舞蹈和美術(shù)結(jié)合在一起的一種綜合藝術(shù)，起源于十六世紀(jì)末的意大利。歐洲傳統(tǒng)歌劇分為：正歌劇、意大利喜歌劇、法國(guó)音歌劇和法國(guó)大歌劇等幾種體裁。

我們今天所學(xué)習(xí)的歌曲就是歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段《洪湖水浪打浪》。歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》是以第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，描寫了人民群眾在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，和地主惡霸、反動(dòng)勢(shì)力的殊死斗爭(zhēng)。主要內(nèi)容為1930年前后，湖北沔陽縣委把赤衛(wèi)隊(duì)撤離后，當(dāng)?shù)匕讟O會(huì)頭子彭霸天在國(guó)民黨部隊(duì)的支持下企圖卷土重來，赤衛(wèi)隊(duì)在鄉(xiāng)黨支部書記韓英和隊(duì)長(zhǎng)劉闖的率領(lǐng)下繼續(xù)襲擊敵人。劉闖有勇無謀，槍打密探而暴露目標(biāo)。韓英在掩護(hù)隊(duì)伍撤退中，與分隊(duì)長(zhǎng)王金標(biāo)一同被捕。后來王金標(biāo)叛變，韓英寧死不屈。敵人把韓英的母親找來勸降，韓英母女互相勉勵(lì)，堅(jiān)貞不屈。敵人把叛徒王金標(biāo)放回，想誘騙赤衛(wèi)隊(duì)進(jìn)入伏擊圈。此時(shí)彭霸天的副官表露了地下黨員的真實(shí)身份，以自己的生命掩護(hù)韓英逃脫。韓英回到赤衛(wèi)隊(duì)槍斃了叛徒，配合紅軍作戰(zhàn)，消滅了彭霸天。

2、聆聽《洪湖水浪打浪》

3、學(xué)唱歌曲《洪湖水浪打浪》

4、這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？

5、再次聆聽感受音樂。

6、音樂活動(dòng)（分組進(jìn)行）

⑴根據(jù)歌曲意境用筆描繪出你所感受的畫面。

⑵根據(jù)音樂編排幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

7、課堂展示

⑴請(qǐng)美術(shù)組同學(xué)展示自己的作品

⑵請(qǐng)舞蹈組表演舞蹈動(dòng)作

8、課堂回顧教師總結(jié)

9、作業(yè)

課后背唱歌曲《洪湖水浪打浪》，并把握其含義。

10、在音樂聲中愉快下課！

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)D.S.反復(fù)記號(hào)

2、歌曲《采菱》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)D.S.反復(fù)記號(hào)，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到歌曲之中。

2、能夠有表情的演唱歌曲《采菱》，知道這是一首具有浙江民歌風(fēng)格的歌曲。

3、即興創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，從而受到愛家鄉(xiāng)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握D.S.反復(fù)記號(hào)的作用，并準(zhǔn)確運(yùn)用于歌曲之中。

2、有感情地、準(zhǔn)確地演唱歌曲《采菱》。

3、準(zhǔn)確為歌曲創(chuàng)編新歌詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。

2、準(zhǔn)確創(chuàng)編新歌詞，并試唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴、多媒體（圖片）

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

設(shè)問導(dǎo)入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?

介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示掛圖，或展出實(shí)物)。師引出歌曲，學(xué)生讀出歌曲名字

板書歌曲《采菱》

二、寓教于樂

1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地聽范唱。（教師的范唱要非常投入有情感，去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。）學(xué)生回答對(duì)歌曲的感受。

教師揭示歌曲主題：這又是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。

看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解。

2、聽歌曲范唱，感受歌曲情緒，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。

過渡語：看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲，我們?cè)賮砺犚槐?。這首歌都唱了些什么？

演唱者帶著什么樣的情緒演唱的？（播放音樂，學(xué)生回答）

3、教師范唱歌譜。

（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽，有力度起

4、以樂句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。(1)教師教唱2遍。(2)生隨琴視唱。(3)師生進(jìn)行接唱練習(xí)。(4)隨琴完整視唱曲譜。

5、學(xué)唱歌詞

（1）聽音樂唱詞，初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)。

師生一起隨琴唱詞

（2）隨琴加前奏演唱歌曲。

過渡語：有進(jìn)步，同學(xué)們?cè)诔枨鷷r(shí)，你發(fā)現(xiàn)歌曲里有你不認(rèn)識(shí)的新朋友了嗎？

生：有！D.S。（3）認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.S.師：這首歌曲只有一段，但有了反復(fù)記號(hào)D.S.，我們就要再唱一遍。

（4）請(qǐng)同學(xué)們說說歌曲的演唱順序。自己寫一段旋律用上D.S。

（5）現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。

師小結(jié)：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，看來大家已經(jīng)和D.S.反復(fù)記號(hào)交上朋友了，請(qǐng)你不要把這位新朋友忘了！

（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握此知識(shí)，并會(huì)在歌曲中運(yùn)用）

三、情感啟發(fā)，處理歌曲

1、分句處理歌曲

（1）大家看歌曲的前兩句都唱了些什么？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）

師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，應(yīng)帶著什么樣的心情演唱？（抒情）

（2）“動(dòng)聽的泉水”，應(yīng)怎樣唱？

（愉快、歡快的心情來演唱。）

學(xué)生唱一唱。

（3）請(qǐng)大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺？

（教師范唱“啊劃呀劃”，并稍加身體動(dòng)作。有種流動(dòng)的感覺）

（4）最后一句又重復(fù)了第一

（5）師有感情的范唱。注意表情內(nèi)心的結(jié)合。

（設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)單的歌曲處理，使學(xué)生更好的理解歌曲內(nèi)涵，用表情、歌聲來表現(xiàn)歌曲。）

2、隨琴完整的唱歌曲。

（要求：面帶微笑，有感情）

四、表演

1、過渡語：同學(xué)們的歌聲真是太美了！從大家的歌聲中可以我們可以感到，今年的水菱肯定是大豐收，讓我們一

2、簡(jiǎn)介：湖中有美麗的荷花和水菱，有許多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟時(shí)，人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。采菱時(shí)人坐在木盆里，用手輕輕拖拉著菱葉，可以隨意進(jìn)退。采菱時(shí)，用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來，兩指輕輕一捏，菱就采到了。

（設(shè)計(jì)意圖：通過給學(xué)生展示采菱的圖片，以及介紹采菱人是怎樣采菱的，使學(xué)生了解菱角是怎樣采下來的，從而體驗(yàn)了采菱人的勞動(dòng)情景。）

3、學(xué)生表演試一試。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演，真正體驗(yàn)采菱時(shí)的全過程。）

4、小組合作：女生采菱，男生劃船，5、聽音樂演唱歌曲，體驗(yàn)江南菱角大豐收的喜悅心情。

五、創(chuàng)編歌詞并小結(jié)

1、教師示范創(chuàng)作：臨沭的孩子愛臨沭，從小就生活在蒼山旁，山上的松林一排排，山下的樓房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，臨沭的孩子愛臨沭呀！臨沭的孩子愛臨沭。

2、教師范唱自己的創(chuàng)作，讓學(xué)生聽。

3、激發(fā)創(chuàng)作：我們生活在臨沭縣，在臨沂市，在山東省，在中國(guó)，我們可以創(chuàng)作一段，兩段，甚至三段歌詞把我們對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的感情抒發(fā)出來。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)作，或獨(dú)立創(chuàng)作。

（2）讓學(xué)生跟音樂唱一唱新歌詞。

六、評(píng)價(jià)

讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行互評(píng)，或互評(píng)，教師總評(píng)。

師：學(xué)習(xí)了這首歌曲你有什么想法，請(qǐng)大家談?wù)劇?/p>

學(xué)生反饋：（這節(jié)課給我們感受最深的就是：從水鄉(xiāng)能夠聯(lián)想到我們自己的家鄉(xiāng)，因?yàn)槲覀兣R沭是榿柳之鄉(xiāng)，大鉆石----常林鉆石出自我們家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該用驕傲、自豪的心情唱起臨沭的孩子愛臨沭。）

六、小結(jié)

同學(xué)們學(xué)習(xí)這首歌曲以后，不但認(rèn)識(shí)了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最讓老師欣慰的是你們能根據(jù)自己的感受創(chuàng)作歌詞，用自己創(chuàng)作的歌詞表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，表達(dá)藝術(shù)的方式是多種多樣的，比如可以用舞蹈，也可以用繪畫，還可以用相聲小品等不同的形式，創(chuàng)作你的家鄉(xiāng)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。布置課后用不同形式創(chuàng)作，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，贊美。下一節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們展示創(chuàng)作。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《水鄉(xiāng)船歌》

2、學(xué)唱《癩蛤蟆和小青蛙》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲所具有的江南水鄉(xiāng)特色，引導(dǎo)學(xué)生能夠聽辯出樂曲的橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)，并比較樂曲幾部分之間的異同。

2、有表情的演唱歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》。

3、在學(xué)唱中認(rèn)識(shí)中強(qiáng)、中弱的力度記號(hào)，并會(huì)在歌曲中運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

聽辯出樂曲的橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)，并比較樂曲幾部分之間的異同。

教學(xué)過程：

一、初聽。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂曲的演奏樂器和演奏形式。設(shè)問：

(1)在這首樂曲中你聽到了哪些樂曲？演奏主旋律的是什么樂器？

(2)復(fù)習(xí)笛子、二胡、箏、琵琶等民族樂器的知識(shí)，出示《水》

二、復(fù)聽，讓學(xué)生輕聲跟著音樂哼唱主題旋律，聽后討論：

（1）請(qǐng)根據(jù)音樂的情緒，分別用“抒情優(yōu)美的，” “活潑歡快地”來表示樂曲的不同部分。并說說音樂讓你聯(lián)想到了怎樣的畫面。

（2）唱一唱主題1 2，再呱呱音樂，說說它們之間除了情緒上不同之外還有什么不同？

（3）第三段旋律和哪一段相同？（4）教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出樂曲的曲式結(jié)構(gòu)圖.3、在學(xué)生熟悉樂曲的結(jié)構(gòu)和樂曲主題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，當(dāng)?shù)炎友葑嘀黝}旋律時(shí)，還伴隨著其他樂器演奏的旋律，你能聽出來嗎？

4、小結(jié)：

這是一首具有江南音樂風(fēng)格的器樂曲，作品表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光。

三、學(xué)唱歌曲引入

說說癩蛤蟆和小青蛙的相似和不同之處。教師簡(jiǎn)單介紹，引入歌曲。

四、新歌教學(xué)

1、聆聽歌曲范唱。

（1）歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙之間發(fā)生了什么事？（2）你覺得這首歌曲具有怎么樣的風(fēng)格？（3）與平時(shí)的歌曲有什么不同？

2、學(xué)唱歌曲（1）一句一句教唱。（2）注意弱起

（3）唱準(zhǔn)2-6

1-6

4-2等音程。

3、了解力度記號(hào)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4、表演唱

（1）討論角色的特點(diǎn)。

（2）與同桌創(chuàng)編神態(tài)、動(dòng)作、表情來演唱。

5、上臺(tái)表演，相互評(píng)論。

五、小結(jié)

第四課

《童年的音樂》

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

音樂中的故事 欣賞《彼得與狼》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聽賞交響童話《彼得與狼》，讓學(xué)生分辨小提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、大管、圓號(hào)、定音鼓等樂器的音色，能說出樂器所塑造的音樂形象。

2.在活動(dòng)過程中，指導(dǎo)學(xué)生熟悉交響童話中人物的音樂主題，說出人物的性格特征，并能哼唱彼得的主題。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺和想象力，提高學(xué)生對(duì)音樂理解的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽辯各種樂器的音色，說出樂器名稱以及各個(gè)樂器音色所刻畫出來的人物。教學(xué)難點(diǎn)：

說出各個(gè)角色的性格特征，并哼唱彼得的音樂主題。

教學(xué)用具：多媒體課件 電子琴

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

教師用長(zhǎng)笛吹奏或錄音播放一段學(xué)生熟悉的音樂，并提問是什么樂器及它屬于西洋樂器還是民樂。分類：弓弦、木管、銅管、打擊樂（分別說說代表樂器）根據(jù)剛才同學(xué)們對(duì)舊知識(shí)的鞏固，老師帶來了這樣一小段音樂，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽。

二、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

【聽凱旋主題，想象】

你覺得這段音樂是描述了什么樣的場(chǎng)景？

如果這是一隊(duì)人在行進(jìn)，那么你覺得這是一支怎樣的隊(duì)伍?

（知覺欣賞，感受音樂的進(jìn)行曲風(fēng)格與輝煌的音效。）

設(shè)疑：這支隊(duì)伍他們之前究竟又經(jīng)歷了什么？（提出疑問，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

那么同學(xué)們想不想知道，到底發(fā)生了什么事情？今天老師就給同學(xué)們帶來了一首交響音樂童話故事《彼得與狼》，現(xiàn)在就請(qǐng)我們的主人公們閃亮登場(chǎng)!

三、認(rèn)識(shí)故事人物、演奏樂器及音樂主題

【圖片】

1.出示故事中的七位主人公

2.播放主人公的主題音樂，聽一聽，猜一猜哪個(gè)主題代表哪個(gè)故事主人公。

師：同學(xué)們今天我們一起來欣賞一首有趣的音樂小故事，這是現(xiàn)代著名的作曲家普羅科菲耶夫它發(fā)揮了各種管弦樂器的特征，以自然音響的模擬和性格化音調(diào)的刻畫，來描繪童話故事情節(jié)和角色的動(dòng)態(tài)。故事生動(dòng)活潑，富有很深的教育意義。

師：故事中有一個(gè)小男孩，他的名字叫彼得，還有一只狼，這個(gè)故事叫？ 對(duì)了，就是《彼得與狼》。在這個(gè)故事中除了彼得和狼還有誰呢？你們想知道嗎？ 讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下它們吧?。ǔ鍪局魅斯膱D片）。

這幾個(gè)主人公都有他們各自的音樂，你想完全明白這個(gè)故事，就一定要先知道這些音樂。而且，在這個(gè)故事里有許多樂器參加，我們一起來看看，你認(rèn)識(shí)他們嗎？(課件出示：小鳥、小鴨子、貓、狼。在動(dòng)物下方出現(xiàn)樂器圖片：長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、三支圓號(hào)。)--說說這些樂器的名稱？

四、聆聽音樂、探究新知

1.小組合作討論：說一說樂器的音色以及以及樂器所代表的人物和動(dòng)物。

2.小組匯報(bào)的形式說一說并找同學(xué)到前面試著演一演故事中的人物和動(dòng)物形象。

長(zhǎng)笛：音色甜美，高音輕快活潑，人們把它比作樂隊(duì)中的女高音。（在這首樂曲中長(zhǎng)笛的高音區(qū)清脆、透明的音色，模仿小鳥的叫聲。吹奏出快速華彩樂段，表現(xiàn)靈活好動(dòng)。）

小鳥：輕快、活潑、跳躍

雙簧管：音色柔和、清悠。最適合表現(xiàn)田園風(fēng)光的旋律。（由雙簧管的扁哨發(fā)出的嗄嗄聲可使人聯(lián)想到鴨子的扁嘴巴，同時(shí)在節(jié)奏上和音調(diào)上也形象地刻畫了鴨子的蹣跚步伐。）

鴨子 ：搖搖擺擺、蹣跚步伐

單簧管：音色光輝華麗，表現(xiàn)力極為豐滿，善于演奏流暢、快速的樂曲。（用單簧管低音區(qū)的跳音奏法描寫小貓?jiān)诓蹲将C物和行動(dòng)時(shí)的那種機(jī)警的神態(tài)。）

懶貓：機(jī)警、敏捷、欺軟怕硬

大管：低音樂器，音色渾厚又低粗，適合表現(xiàn)詼諧、滑稽，塑造丑角形象。

（用大管所特有的渾厚又低粗的聲音描寫老爺爺?shù)凝堢娚駪B(tài)，以及在節(jié)奏音調(diào)上又著意刻畫了老人喋喋不休地規(guī)勸孫兒和自言自語的形象。）

老爺爺 ：嚴(yán)肅、龍鐘神態(tài)，喋喋不休（嘮叨）

圓號(hào)：聲音柔和、豐滿。（用三支圓號(hào)奏出濃重的和聲效果，造成陰林可怕的狼嚎聲，描寫狼的出現(xiàn)和行動(dòng)。）

狼：陰險(xiǎn)、兇狠、可怕

定音鼓：（獵人的槍聲是用定音鼓和大鼓的音響來代替的。定音鼓最擅長(zhǎng)表現(xiàn)力度變化。）

獵人：堅(jiān) 定

小提琴：明亮圓潤(rùn)、（用小提琴奏出了一種溫暖的情感，富有歌唱性。主人公彼得是用全部的弦樂演奏的，旋律代表的奏出了彼得的神情，描繪了彼得的機(jī)智）

彼得 ：善良、勇敢、機(jī)智

3.【出示彼得的主題旋律】

跟著琴聲哼唱彼得的主題旋律：

師:同學(xué)們說得很準(zhǔn)確，不同的樂器有不同的表現(xiàn)力。在管弦樂隊(duì)中不同的樂器演奏不同的音樂主題來代表不同的人物，也是根據(jù)樂器的表現(xiàn)效果來決定的。老師很喜歡彼得的機(jī)智勇敢，于是把他的主題旋律記了下來，讓我們一起來唱一唱吧。

4.【再次播放各樂器的主題音樂】

5.【播放完整的音樂】邊聽音樂邊討論，了解故事情節(jié)。

師引入故事：

故事發(fā)生在冬天的清晨，彼得打開了自家花園的大門跑到外面的大草地上面去玩耍，同學(xué)們，你覺得會(huì)發(fā)生了一些什么事呢？讓音樂來告訴你吧！

情境一：早晨，少先隊(duì)員彼得打開大門，來到綠油油的草地上。樹上有一只小鳥，是彼得的好朋友，它快樂地叫著：“早上 好，彼得，周圍多么安靜啊！”

情景二：鴨子趁著彼得出來的時(shí)候忘了關(guān)大門，趁機(jī)到池塘痛痛快快地洗個(gè)澡。小鳥見到鴨子就吵起了架，它們一個(gè)在池塘里，一個(gè)在岸上，吱吱哇哇地吵個(gè)不停。

情景三：這時(shí)，一只貓?jiān)诓莸厣陷p輕地走來，它想：“小鳥正忙著吵架，趁這機(jī)會(huì)，我上去把它抓住?！薄爱?dāng)心！”彼得大叫一聲，小鳥一下就飛到樹上去了。鴨子在池塘里朝著貓生氣地叫。

情景四：正在這時(shí)，爺爺來了，他說：“要是從樹林里出來一只狼，那可怎么辦？”可是彼得一點(diǎn)也不在乎，他想，少先隊(duì)員還會(huì)怕狼嗎？可是，爺爺拉住彼得的手，把他帶回家，還把門鎖上了。

情景五：果然不錯(cuò)，樹林里真的出來了一只大灰狼。貓發(fā)現(xiàn)了，很快就爬到樹上。鴨子可慌了，一面叫一面往岸上跑，可是??狼抓住了鴨子，噢的一聲，一口把鴨子吞下去了！

情景六：現(xiàn)在的情形是這樣：貓蹲在樹上；小鳥也在樹上；狼在樹下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，兩只兇狠的眼睛直盯著貓和小鳥。彼得把一切都看得清清楚楚的，但他一點(diǎn)也不害怕，還機(jī)靈地爬到了樹上。

情景七：彼得叫小鳥飛下去，在大灰狼的頭上打圈，他就趁機(jī)在樹上把繩子打了一個(gè)活結(jié)，套上狼的尾巴，就使勁地拉。狼發(fā)現(xiàn)自己的尾巴給拴住，拼命想掙開，可它越跳，繩子就抽得越緊。

情景八：這時(shí)，樹林里走出了幾個(gè)獵人，他們順著狼的腳印追來了，一邊走還一邊開槍。彼得在樹上對(duì)獵人喊：“別開槍！我和小鳥已經(jīng)把狼逮住了！你們快來幫忙把它送到動(dòng)物園去吧?！?/p>

情景九：請(qǐng)看看這個(gè)勝利的隊(duì)伍吧！最前面的是彼得。隨后是獵人，抬著那只狼。爺爺和貓走在最后，小鳥在他們的頭上快樂地叫著。你要是仔細(xì)聽，還可以聽見鴨子在狼的肚子里叫呢！

五、簡(jiǎn)介“交響童話”和作者普羅柯菲耶夫

《彼得與狼》這是世界上第一部交響童話，交響童話就是通過管弦樂器演奏音樂來敘述的童話故事。它的作者是前蘇聯(lián)杰出的鋼琴家、作曲家﹑指揮家——普羅柯菲耶夫。

教師板書：

交響童話——彼得與狼——普羅柯菲耶夫

普羅柯菲耶夫（1891~1953），蘇聯(lián)作曲家﹑鋼琴家﹑指揮家。自幼學(xué)習(xí)音樂，1904年考入圣彼得堡音樂學(xué)院，1909年畢業(yè)于作曲班，1914年又畢業(yè)于指揮班和鋼琴班，因演奏自己創(chuàng)作的《第一鋼琴協(xié)奏曲》而獲安東﹒魯賓斯坦獎(jiǎng)?！侗说门c狼》是一部小型管弦樂隊(duì)演奏的作品，寫于1936年春天。普羅柯菲耶夫?qū)和刑厥獾母星?，在他的作品中，有不少是專為兒童寫的，像交響童話《彼得與狼》、童話劇《對(duì)三個(gè)橘子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、歌曲《丑小鴨》都是享譽(yù)世界樂壇的。

六、課堂小結(jié)

師：同時(shí)這個(gè)故事還告訴了我們什么呢？

生：告訴我們只要團(tuán)結(jié)起來，勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)，就能戰(zhàn)勝敵人。少先隊(duì)員應(yīng)該不怕苦難，敢于和壞人壞事作斗爭(zhēng)的。彼得是勇敢的，讓我們和彼得一起分享這份勝利和快樂，把大灰狼抬回動(dòng)物園吧?。ㄗ孕呕顫姷淖叱鼋淌遥俅尾シ殴芟覙费葑嗟膭P旋主題。）第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《白樺林好地方》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的情緒；

2、通過聽、唱、動(dòng)等綜合性音樂活動(dòng)，在自由探索的活動(dòng)中，對(duì)歌曲有初步的體會(huì)；

3、在聆聽、學(xué)唱歌曲中，表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)：（少數(shù)民族圖片音樂，學(xué)生猜一猜是哪個(gè)民族。）師：新疆有動(dòng)人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無際的大草原，有奔馳的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動(dòng)。同學(xué)們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶呢？ 師：好，今天何老師就要帶領(lǐng)同學(xué)們走出中國(guó)的大門，走進(jìn)楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——

二、激趣鋪墊，感受情緒：

1、師：要想進(jìn)入這扇通往加拿大的大門，就必須先來玩一玩專門為游人準(zhǔn)備的有趣的跳格子游戲，找對(duì)了，跳對(duì)了，你才能進(jìn)去——

2∕2

X X X X X ︳X X X X X ︱X X X X X ︱

蓬 得得

蓬 蓬，蓬 得得

蓬 蓬，蓬

得得

蓬 蓬，X — — —

︳X —

X — ︱X — — —︳X — — —‖

蓬

蓬

蓬。

①、師示范； ②、學(xué)生試拍；

2、師：真棒!瞧，白樺林中的幾棵音樂樹，他們正列隊(duì)歡迎我們呢，讓我們來認(rèn)識(shí)一下他們——

1=F 2∕2 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱（此句的6低八度）

— 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱

— 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱

①、師范唱；

②、學(xué)生唱譜；

3、師：聽，音樂樹后面還跟著幾只可愛的小麋鹿，他們正踩著小楓葉，踏著輕快的步伐準(zhǔn)備來歡迎我們呢！讓我們一起來加入他們—(播放音樂，初聽)

三、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)情緒：（游覽加拿大）

1、師：讓我們跟上小麋鹿輕快的腳步，趕緊去感受一下加拿大的風(fēng)光吧！

看看那都有哪些吸引人的景色？

（聆聽錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）

2、師：有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們閉上眼睛，跟著老師的歌聲再來感受一下吧！

（師范唱，學(xué)生感受情緒）

3、師：面對(duì)如此愜意的景象，如此美麗的白樺林，你最想說的一句心里話是什么呢？

（學(xué)生發(fā)自內(nèi)心抒發(fā)情感，對(duì)白樺林的贊美之情溢于言表）

師：同學(xué)們都由衷的抒發(fā)了內(nèi)心的情感，有句話說的好，當(dāng)我們用言語無法表達(dá)時(shí)就用歌唱來表現(xiàn)吧！讓我們用la 的音來唱一唱——

4、填詞演唱：

5、歌曲處理：（注意重音記號(hào)）1=F 2∕2

漸弱

?

?

?

X X X X X ︳ X X X X X ︱

X X X X X ︱

蓬 得得

蓬 蓬，蓬 得得

蓬 蓬，蓬

得得

蓬 蓬，X — — —

︳X —

X — ︱X — — —︳X — — —‖

蓬

蓬

蓬。

師：小麋鹿伴著歌聲越飄越遠(yuǎn),我們應(yīng)該怎么唱?(漸弱)

6、完整表演唱

四、拓展延伸：

1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會(huì)大肆慶祝一大盛節(jié)——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會(huì)采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會(huì)載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個(gè)節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動(dòng)人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當(dāng)一回小導(dǎo)演，讓他們的節(jié)目更加精彩！大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導(dǎo)演！

（學(xué)生自由說一說：唱，跳??）

加入課堂樂器并表演：

響板： X

0

X

0 | X

0

X

0 ||

手鈴： 0

X

X

0 | 0

X

X

0 ||

鈴鼓： X

0

0

0 | X

0

0

0 ||

2、創(chuàng)編歌詞（填空）：

師：幫他們排了個(gè)精彩的節(jié)目，那我們也總得出個(gè)節(jié)目?。∷麄冇匈澝雷约杭亦l(xiāng)的歌，那我們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？

（）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（），（），藍(lán)色湖水巖石岸，我將要再回還。

五、課堂總結(jié):

師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風(fēng)光，感受體驗(yàn)了那兒的音樂，并用自己 優(yōu)美的歌聲贊揚(yáng)了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻(xiàn)上了精彩的節(jié)目，同時(shí) 老師也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種 創(chuàng)造和美帶入同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活中吧！

（學(xué)生隨著歌曲旋律走出教室）

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達(dá)對(duì)童年生活的向往。

2、技能目標(biāo)：學(xué)生能專注地聆聽歌曲，能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。

3、情感目標(biāo)：感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受音樂情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲，培養(yǎng)良好聆聽習(xí)慣，感受童年帶來的美好回憶。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、第二聲部第2、3小節(jié)，最后兩小節(jié)。

2、二聲部合唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴，媒體課件等

教學(xué)過程：

一、組織課堂

二、情境創(chuàng)設(shè)、分聲部學(xué)唱旋律

1、聽音樂欣賞黃昏的畫面。師：畫面給你什么感受？

2、師：晚霞中還飛來了美麗的紅蜻蜓，讓我們?nèi)ヂ犚宦狉唑呀o我們帶了一段動(dòng)聽的旋律。（播放第二聲部旋律）

3、老師劃旋律線

4、唱第二聲部旋律

A、師：我們能不能隨著蜻蜓飛舞的路線來唱一唱。

B、難點(diǎn)解決第二、三小節(jié)、結(jié)束。

C、加力度唱。

師：請(qǐng)同學(xué)們完整地連起來唱一唱，但有新的要求：在唱得時(shí)候能隨著蜻蜓上下起舞，把音樂的力度唱出來。

5、唱第一聲部

A、聽聽另一只蜻蜓給我們帶了的音樂

B、劃旋律線

C、師：聽聽、看看，這兩只蜻蜓飛得有什么不同？上下起伏多，飛得更高

D、唱唱

6、兩聲部結(jié)合唱

聽琴唱，老師先彈第一聲部，再?gòu)椀诙暡浚詈髢蓚€(gè)聲部一起唱。

三、學(xué)唱歌曲《紅蜻蜓》

1、欣賞FLASH

師：小蜻蜓還給我們帶來一首動(dòng)聽的歌曲，讓我們一起去欣賞一下，給我們帶來什么樣的感受？

2、師：誰來說說你的感受。

生：回憶、感覺很優(yōu)美。

3、介紹歌曲。

這是一首日本的歌曲，名字就叫做《紅蜻蜓》，多年以前，在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛的小女孩，當(dāng)山上的桑樹結(jié)滿桑果的時(shí)候，小女孩就會(huì)在傍晚的時(shí)候，挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候，天空中布滿了美麗的晚霞，很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞，這景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在這美好的畫面中，深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中，不能忘懷。多年以后，小女孩長(zhǎng)大了，當(dāng)她回到故鄉(xiāng)，重新來到山上，不禁回憶起童年時(shí)代的朋友——紅蜻蜓，童年多么難忘啊！讓我們一起來靜靜地再來聆聽這首歌吧?。úシ耪n件，欣賞《紅蜻蜓》）

4、師：聽聽這首歌曲演唱形式是什么？

生：合唱

師：你唱過嗎？就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。

5、師：老師想請(qǐng)一位同學(xué)特別有感情地讀一讀歌詞。（師鋼琴伴奏）

6、加歌詞演唱。

7、二聲部合作

第一段，運(yùn)用換氣記號(hào)聽琴唱，老師糾正唱第二段，找第一段與第二段的不同。輕唱合作聽琴唱。

8、完整演唱。

四、聽另一個(gè)版本的《紅蜻蜓》

師：由于這首歌曲的廣泛傳唱，如今它已有許多版本，我們來聽另一首《紅蜻蜓》。有幾種演唱形式？（齊唱——合唱——領(lǐng)唱）

五、用多種方法演繹歌曲。

六、小結(jié)

師：唱得真棒！一節(jié)課真是太短暫了，我們的童年也是一去不復(fù)返。愿大家走進(jìn)大自然，讓美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中！

播放FLASH《晚霞中的紅蜻蜓》，在音樂聲中走出教室。

第五課 風(fēng)景如畫

《我愛五指山，我愛萬泉河》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、從聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)中，感受祖國(guó)大地豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

2、從聆聽上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)

2、掌握獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、電子琴 教學(xué)過程

一、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》

1．演唱形式導(dǎo)入：同樣是獨(dú)唱，不同性別有不同聲部的獨(dú)唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風(fēng)貌。3．復(fù)聽歌曲，細(xì)致品味：(1)歌曲的內(nèi)容。設(shè)問：為什么愛五指山，愛萬泉河?(2)歌曲的表現(xiàn)力。

設(shè)問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么? 4．師生討論，邊討論邊聽有關(guān)片段或教師范唱片段。

5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛家鄉(xiāng)保江山。6．小結(jié)：獨(dú)唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。獨(dú)唱

童聲：童高音、童低音。女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。

7、請(qǐng)?jiān)谡n后，學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。

二、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，下課?！段黠L(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音歌唱秋色的美景。

2、學(xué)習(xí)低音區(qū)5、6、7、力度記號(hào)等樂理小知識(shí)。

3、通過秋景的體會(huì)來感受大自然的美，尋找聲源的興趣。

4、和同學(xué)們一起用各種方式表現(xiàn)多樣的風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音、運(yùn)用好力度記號(hào)、連音線來演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用力度的變化有表情地歌唱。教具準(zhǔn)備：多媒體、手風(fēng)琴、課件、口風(fēng)琴 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天老師帶你們一起進(jìn)入風(fēng)的世界，去感受風(fēng)的美 ①你們聽!（課件播放風(fēng)的聲音）特點(diǎn) ②請(qǐng)同學(xué)們用聲音來模仿風(fēng)？用動(dòng)作模仿風(fēng)

二、歌曲教學(xué)

1、練聲：用“嗚”來模仿風(fēng)聲。要求聲音飽滿，嘴巴圓著唱，力度記號(hào)

師：自然界的聲音是沒有經(jīng)過音樂家雕琢的，這就是聲源，而我們音樂課中的音樂是經(jīng)過了作曲家提煉過的，接下來老師想跟你們一起，把自然界的風(fēng)聲帶入音樂的殿堂，好嗎？

師：用嗚的聲音唱低音的5、6、7，教師用手風(fēng)琴帶音高，融入漸強(qiáng)減弱記號(hào)；（用風(fēng)的動(dòng)作來模仿風(fēng)的聲音，）

今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于自然界中風(fēng)的歌曲，讓我們一起去聆聽《西風(fēng)的話》。

2、聽錄音范唱.（展示秋天風(fēng)景課件）

在聽的時(shí)候請(qǐng)大家思考：歌曲中描寫的是什么季節(jié)？歌曲的速度是怎樣的？（平緩級(jí)進(jìn)、較慢）

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們說說和秋天有關(guān)的詞語（描繪秋景、對(duì)秋天的感受的詞語。是啊，當(dāng)夏天的南風(fēng)飄然離我們而去的時(shí)候，陣陣西風(fēng)，就帶來了秋天的信息。

3、復(fù)聽歌曲

仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，思考：西風(fēng)到底告訴了我們什么？

小結(jié)：西風(fēng)告訴我們，要珍惜時(shí)光，熱愛生活，要追求美好的未來。

4、再聽歌曲：請(qǐng)同學(xué)們找出歌曲中

（力度記號(hào)、連音線、rit.漸強(qiáng)漸弱）朗讀歌詞

5、（1）由教師朗誦第一遍

學(xué)生討論：通過歌詞讓你感受到了一個(gè)什么樣的秋天？

(2)請(qǐng)學(xué)生帶著自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。

6、演唱歌曲

（1）學(xué)生嘗試演唱歌曲（要求：詞曲結(jié)合準(zhǔn)確無誤。）（糾錯(cuò)）（2）復(fù)唱歌曲

三、分組合作表現(xiàn)《西風(fēng)的話》

四、知識(shí)拓展 作者和歌曲的介紹

“同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，但是那么好聽的歌曲到底是誰寫得呢？下面老師要為大家介紹這位老前輩，他就是音樂家黃自。他早年留學(xué)美國(guó)，1929年回國(guó)后，長(zhǎng)期在上海音樂學(xué)院任教，為我國(guó)的教育事業(yè)，作出了卓越的貢獻(xiàn)。本首歌曲通過委婉的旋律，表現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)光消逝的傷感。

（板書——黃自：我國(guó)近現(xiàn)代著名愛國(guó)主義作曲家、音樂理論家、音樂教育家。）

五、口風(fēng)琴吹奏練習(xí)《西風(fēng)的話》1=F采用小組合作自主學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)調(diào)指法。

六、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課大家學(xué)會(huì)了什么呢？不過同學(xué)們要繼續(xù)在歌曲旋律上、歌詞連貫上下功夫。但是老師這節(jié)課感到非常高興，因?yàn)槔蠋熆吹搅送瑢W(xué)們積極的表現(xiàn)、聽到了同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，最重要的是我們學(xué)會(huì)了去發(fā)掘生活中的聲源，而我們要學(xué)會(huì)去感受自然界聲音的美，那今天的作業(yè)就是尋找聲源，以后就讓我們?cè)谕瑢W(xué)們優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課好嗎？

七、下課（學(xué)生聽著音樂離開教室。）《小溪流水響叮咚》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《小溪流水響叮咚》，在歌唱中體會(huì)歌曲所描繪的意境，并嘗試用自信、整齊、富有感染力地歌聲演唱。

2.通過學(xué)唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音樂表現(xiàn)中的作用。3.在音樂中感受大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的深情愛意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受和理解速度、力度、旋律等要素在音樂表現(xiàn)中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、弱起、一字多音、長(zhǎng)音的演唱。

三、教學(xué)過程

（一）、組織教學(xué)

1.伴著《嘀哩嘀哩》進(jìn)入教室 2.趣味師生問好

（二）、滲透教學(xué)

1．現(xiàn)在正是一個(gè)春暖花開、風(fēng)景如畫的好時(shí)節(jié)。今天，毛老師就要帶大家盡情享受大自然的美好風(fēng)光。聽那潺潺流水在歡迎我們。

2．欣賞

3．哇，小溪真美，溪流的聲音真是動(dòng)聽呀，叮咚叮咚唱不停。咦，你們聽，這里有兩條可愛的小溪在歌唱，如果把它們比作是人的話，你覺得它們分別是什么樣性格的人呢？

第一條：2/4 54 30 10 32 10 60(活潑、調(diào)皮??)啦

第二條：2/4 51 24 3.1 2 17 1-

（溫柔??）啦

4．是啊，就一個(gè)“啦”給它譜上音樂，因?yàn)楣?jié)奏、速度、力度、旋律等的不一樣，于是塑造了這樣完全不同音樂形象。

5．以《小溪流水響叮咚》為歌曲名，你會(huì)用怎樣的力度、速度、旋律來表現(xiàn)呢？為什么？ 6．討論

（三）、歌曲教學(xué) 1．初聽

設(shè)問：音樂家們又是怎么想的呢？接下來讓我們來聽聽由木青作詞，尚疾作曲的《小溪流水響叮咚》吧。

2．討論《小溪流水響叮咚》的速度、力度、旋律。3．復(fù)聽

邊聽邊根據(jù)旋律的起伏，畫旋律線。4．學(xué)唱曲調(diào)（注意附點(diǎn)節(jié)奏、連音線、長(zhǎng)音）5．師唱譜，生填詞（注意一字多音）6．再聽

雙簧（默唱），糾正錯(cuò)誤 7．生跟音樂伴奏演唱。

（四）、環(huán)保德育滲透

1．師：從歌曲中我們跟著小溪流一路走來都看到了什么，聽到了什么？ 生：討論交流 2．TTP圖片展示

師：這么美麗的風(fēng)景給了音樂家源源不斷的靈感，音樂家才能創(chuàng)作出如此美妙的音樂。如果有一天，展現(xiàn)在人們眼前的是這樣的一幅景象，那又會(huì)是怎樣的呢？

生：討論交流

師：是啊，這是多么可怕的一副景象啊。作為一名小學(xué)生，一名少先隊(duì)員，我們也許可以有所行動(dòng)。

生：討論交流我們的行動(dòng)。

3．音樂來源于生活，生活因了音樂更加美好。這么美的歌詞，這樣美的旋律，給我們展現(xiàn)這一幅幅美麗的風(fēng)景。小朋友們心情如何？讓我們也帶著快樂的心情再去尋找祖國(guó)的下一站更美好風(fēng)光吧！

四、小結(jié)

第六課

《搖籃曲》

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽舒伯特的《搖籃曲》

2、演唱舒伯特的《搖籃曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)略搖籃曲意境、體驗(yàn)深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術(shù)真諦。

2、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學(xué)習(xí)他熱愛音樂、堅(jiān)持不懈的精神。

3、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖.教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。

2、聲情并茂地哼唱、演奏搖籃曲。

3、搖籃曲情緒和風(fēng)格的把握。

教學(xué)過程：

一、營(yíng)造氛圍、醞釀情緒：

1、導(dǎo)入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng)

導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

2、學(xué)生觀看課件，了解維也納及金色大廳。

二、自主學(xué)習(xí)，保持興趣

1、觀看連環(huán)畫——少年舒伯特

師：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

2、學(xué)生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？

3、師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。

三、學(xué)習(xí)歌曲，感受體驗(yàn)：

1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：

舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個(gè)朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

2、學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、聽范唱，感受歌曲情緒

師：讀起這首小詩(shī)，我仿佛覺得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動(dòng)聽的歌聲。放歌曲范唱，學(xué)生靜聽《搖籃曲》。

師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？

提示學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來的熱誠(chéng)的祝福。

4、學(xué)生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

5、聽唱法學(xué)唱歌曲

a、整體隨琴聽唱

師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度呢？演唱時(shí)媽媽的心情怎樣？

b、重點(diǎn)練唱帶附點(diǎn)與裝飾音的樂句

對(duì)比演唱帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動(dòng)作，進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺。

裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)。表現(xiàn)出媽媽無限的溫柔與慈愛。

c、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

6、完整有感情地演唱

師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。學(xué)生表演：學(xué)生上臺(tái)表演，生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。

四、品味親情，回報(bào)感恩

師：聽了同學(xué)們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長(zhǎng)，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時(shí)無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時(shí)的生活中，你是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽感謝的？ 學(xué)生用簡(jiǎn)短的話講述自己與媽媽之間的故事。

五、課堂小結(jié)，回味母愛

師小結(jié)：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長(zhǎng)著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽，回報(bào)我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生了解《搖籃曲》的音樂特性。

2、認(rèn)識(shí)《搖籃曲》，在對(duì)它的傾聽中培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、熱愛生活情感。

教教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生傾聽，了解《搖籃曲》的特性。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)《搖籃曲》的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情感、興趣及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教具準(zhǔn)備： 鋼琴、音像設(shè)備、歌詞（學(xué)生人手一份）

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)

1、基本訓(xùn)練

2、學(xué)生演唱《愉快的夢(mèng)》

二、導(dǎo)入

我們學(xué)了這首歌曲，同學(xué)們唱了以后讓老師很滿意（已有感受），老師在教過這首歌曲后，感覺同學(xué)們唱得特別象一種音樂體裁，為了讓同學(xué)們了解更多的音樂知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們聽——勃拉姆斯《搖籃曲》

三、新授

1、多首《搖籃曲》器樂作品讓學(xué)生傾聽，感受它的美。

①愛爾蘭搖籃曲

②搖籃曲（福瑞）

③搖籃曲12 TIM S LULLABY

教師在過程中引導(dǎo)學(xué)生這些作品的表現(xiàn)手段。

2、不同的聲樂作品《搖籃曲》的欣賞。

①約瑟蘭搖籃曲 法國(guó) 戈達(dá)德

②日本搖籃曲 廣島

③東北民歌搖籃曲

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到作品形式的多樣性。

3、學(xué)生根據(jù)聽賞，發(fā)表自己對(duì)《搖籃曲》這種音樂體裁的個(gè)人印象。

4、小結(jié)

搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現(xiàn)形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們?cè)敢馊ヂ?，還可以讓我們?cè)谝魳分懈惺艿搅松钪械膼郏约懊赖拇嬖凇?/p>

四、讓學(xué)生在興趣中，帶著對(duì)《搖籃曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。

五、作業(yè)

1、利用課余時(shí)間，采用多種方式搜集《搖籃曲》作品，在以后的課堂中呈現(xiàn)。

2、學(xué)生創(chuàng)作自己的《搖籃曲》，給老師哼唱，老師愿意幫學(xué)生記歌譜讓學(xué) 生收藏，讓他們享受成功的喜悅。第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)汪玲、楊存德所作歌曲《搖籃曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過學(xué)唱《搖籃曲》，聆聽《只要媽媽露笑臉》，感悟到母親對(duì)孩子真摯的愛，真正理解“愛”的意義。

3、通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解搖籃曲的特點(diǎn)，感受搖籃曲的風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用輕柔、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

2、在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)孩子愛的傳遞、對(duì)音樂美的感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲《搖籃曲》中附點(diǎn)音符的唱法及結(jié)束句的唱法。

2、理解“大愛”的意義，學(xué)會(huì)珍惜、感恩、更富愛心。

感受8/6拍子的節(jié)奏動(dòng)感

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件

教學(xué)過程：

一、搖籃搖，美美入課堂：

1、學(xué)生在《搖籃曲》的伴奏音樂中走進(jìn)教室。

2、師搖起搖籃，唱起《搖啊搖》，讓生安靜，引入游戲。

3、游戲一：我做動(dòng)作你來猜！三個(gè)動(dòng)作：風(fēng)兒吹、微微笑、哄寶寶。

4、游戲二：大家一起來模仿！在《搖籃曲》伴奏音樂中，配上動(dòng)作簡(jiǎn)單律動(dòng)。

二、搖籃搖，媽媽微微笑：

1、過渡語：孩子們，搖籃雖小，但它承載著媽媽多少的期望??？抽生介紹搖籃。

2、抽生搖搖籃，師及時(shí)評(píng)價(jià)。

3、節(jié)奏練習(xí)，附點(diǎn)節(jié)奏指導(dǎo)。

△搖 啊 搖 啊 |搖 啊 搖.||

△X X X X | X X X.||。

4、跟琴分樂句，用“mu”模唱《搖籃曲》。

三、搖籃搖，寶貝唱歌謠：

1、過渡語：孩子們，搖著搖著，一首首恬靜的搖籃曲誕生了。今天，我們來感受同樣很美的一首歌，歌名就叫？（出示課題）

生齊讀：《搖籃曲》。它由張友珊作詞，汪玲、楊存德共同作曲。它是很多搖籃曲中的一小點(diǎn)，就像一扇音樂小窗，就像音樂大世界中一只小小的搖籃。（課件出示《搖籃曲》歌譜）

2、老師范唱，學(xué)生安靜聆聽。聽后說說感受。（親切、溫柔、恬靜??）

3、學(xué)生自學(xué)有節(jié)奏地讀歌詞，并分組讀一讀。

4、學(xué)唱歌詞：

①學(xué)唱第一段歌詞：

聽唱法，分樂句跟“師”學(xué)唱，再完整學(xué)唱。

②學(xué)唱第二段歌詞：

聽唱法，分樂句跟“琴”學(xué)唱，再完整學(xué)唱。

③學(xué)唱結(jié)束句：

先學(xué)曲譜，再唱歌詞，注意漸慢、漸弱的處理。

④完整跟琴唱歌詞，男女生分段唱。困難句請(qǐng)小老師幫助解決。

5、歌曲處理：

△再次安靜聽范唱，討論怎么樣唱更美。

△你想對(duì)媽媽說些什么？（抽生交流）

△帶著甜美的微笑，帶著對(duì)媽媽的感恩，集體深情演唱歌曲，自然加入動(dòng)作。

四、拓展

1、交流并感受祖國(guó)媽媽這只大搖籃的“大愛無疆”。

2、再次唱起《搖籃曲》，傳遞愛。

3、學(xué)生在《搖籃曲》伴奏音樂中走出教室。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，愿你們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩，把愛心傳到我們歌聲飄過的每一個(gè)地方，祝你們?cè)谧鎳?guó)媽媽的搖籃里幸福成長(zhǎng)！

第七課

《回聲》

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《羊腸小道》

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解美國(guó)大峽谷和希臘的小島桑托尼。

2、能感受管弦樂合奏《羊腸小道》各樂段的情緒并能聯(lián)想到樂曲所描繪的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞《羊腸小道》培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的音樂想象力。

教學(xué)難點(diǎn)：分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，錄音機(jī)，磁帶

教學(xué)過程：

一、激趣

音樂導(dǎo)入：聽這是什么動(dòng)物的叫聲?

1、播放《羊腸小道》的引子部分的驢叫。

2、介紹作品名稱及組曲《大峽谷組曲》。

二、欣賞

過渡語：我們欣賞音樂的時(shí)候?yàn)槭裁茨苈?lián)想到某些情景呢？那是因?yàn)橐魳纺７铝宋覀兩钪械囊恍┞曇簟Ｏ旅嫖也シ艓锥我魳氛?qǐng)同學(xué)們想一想，這些音樂模仿了什么聲音？

教師：播放①小提琴模仿驢嘶鳴的音樂片段。

②用椰殼表現(xiàn)驢蹄聲音的音樂片段。

③八音盒的音樂片段。

④表現(xiàn)流水的音樂片段。

學(xué)生：聆聽音樂并回答（教師不要用標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生的聯(lián)想）。

教師：同學(xué)們的想象力很豐富，雖然大家聯(lián)想的結(jié)果有所不同，但都能從音樂中聯(lián)想到一定的情景。如果把這些音樂限定在特定的環(huán)境之中，那么大家的聯(lián)想就可能會(huì)近似了?，F(xiàn)在我們一起來欣賞美國(guó)作曲家格羅菲的一首管弦樂組曲《大峽谷》選段中的《羊腸小道》，聽一聽，這首樂曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的情景。

學(xué)生：聆聽音樂并回答（參考答案：好像一個(gè)人騎著毛驢看著美麗的景色，搖晃地走在小路上）。

提示：這一部分你能聽出驢叫聲及驢子在山谷的羊腸小道上上山下山的走路聲。

設(shè)問：在這一段音樂中你能想象旅游者騎著毛驢的情景嗎?邊聽講邊編一個(gè)小故事，這一段主奏的樂器叫什么名稱?

三、創(chuàng)造

1、誰能講講你從音樂中聽的故事?

2、欣賞樂曲第二部分。提示：如果說第一部分主要是描寫驢子的，那么這一部分主要描寫的是什么?你能想像嗎?

3、師生討論。

四、拓展

1、復(fù)聽第一與第二部分。提示：兩部分連起來欣賞故事就較完整了，你能編出來嗎?

2、完整欣賞全曲。教師：經(jīng)過剛才的分析，我們對(duì)音樂已經(jīng)有了初步的了解。這是作曲家在游覽了大峽谷之后創(chuàng)作的。美國(guó)科羅拉多大峽谷是世界上最大的峽谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各巖層質(zhì)地不同，在不同時(shí)間的日光照射下，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫不同的色彩。如果在月夜，大峽谷又呈現(xiàn)出朦朧而富有詩(shī)意的意境?！洞髰{谷》組曲共有五首，分別是日出、如畫的沙漠、羊腸小道、日落和暴風(fēng)雨，描繪了大峽谷變換無窮、神奇雄偉的景色?！堆蚰c小道》是《大峽谷》組曲的第三首，這是一首描繪性很強(qiáng)的樂曲，為我們描繪了一個(gè)旅游者走在大峽谷崎嶇的小道上的情景。下面我們完整地欣賞全曲，說一說你們有什么感想？（山谷里的景色真美??！大自然真美啊!?。?/p>

五、編創(chuàng)與活動(dòng)：

到山谷去旅游

1把本單元的內(nèi)容整合起來，加上各種手段(打擊樂、自制樂器、人聲等)創(chuàng)設(shè)旅游情景。

2、形式可以各組，也可以幾個(gè)人，也可以在教師指導(dǎo)下大家策劃創(chuàng)編。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、聆聽《回聲》

2、音樂知識(shí)：力度記號(hào)

3、演唱《友誼的回聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真聆聽《回聲》，知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

3、在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“f”、“p”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的，自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情的演唱歌曲。

2、復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)“||：：||”。

3、掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ??音樂中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。

4、認(rèn)識(shí) A—B 的二段體結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。

2、認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“f ”、“p ”。了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。

3、認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏“X X X | ”，并熟練的運(yùn)用。

教學(xué)用具：

電子琴、錄音機(jī)、歌譜??

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1欣賞《回聲》、設(shè)問：你聽聽這支歌講些什么?

這支歌的歌名叫什么?

2、介紹《回聲》是一首無伴奏合唱的世界名曲，從16世紀(jì)至今仍是一首經(jīng)典合唱曲目。

3、復(fù)聽《回聲》；邊聽邊看教材中的歌詞，聽了這首歌使你聯(lián)想起什么?

二、寓教于樂

1、、剛才我們做了“回聲”的游戲，再聽一首歌曲——《友誼的回聲》

2、討論歌曲名為什么叫友誼的回聲

3、學(xué)唱曲調(diào)

(1)教師示范曲調(diào)、要求學(xué)生仔細(xì)聽并手劃指揮圖示(2)先學(xué)習(xí)四行譜：前面8小節(jié)大家自學(xué)。接下去部分由教師唱。自學(xué)的時(shí) 候一定要用2/4拍指揮圖示，一邊劃拍一邊輕輕唱譜把高音和節(jié)奏唱準(zhǔn)。

(3)師生接唱四行歌譜：即學(xué)生唱前8小節(jié)，教師接唱后面的16個(gè)小節(jié)(教師后面的16小節(jié)大量是切分節(jié)奏，所以學(xué)生有困難，通過教師范唱學(xué)生聽唱逐步解法)。

師生交換接唱，學(xué)生完整唱第一樂段四行譜

4、學(xué)生自學(xué)第二樂段(最后的14小節(jié)歌譜)

5、完整唱全曲。中間部分的，要表現(xiàn)出回聲的效果

6、教師要指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲的意境，把作品所描繪的景色表現(xiàn)出來，歌唱 時(shí)腦海中要有畫面。

三、音樂知識(shí)：力度記號(hào)f、p

1、力度是音樂情緒重要手段之一，力度記號(hào)是記錄力度強(qiáng)度的標(biāo)記

2、看課件：從人數(shù)的對(duì)比上可以看出力度的表現(xiàn)要求越來越高。

第一幅圖：一人與眾人，很顯然，若以同樣力度起唱，他們的音量對(duì)比是p-f。

第二幅圖：一人與三人，雖然在力度上可能有些差別，但要表現(xiàn)p-f，必需作些技術(shù)上的處理。

第三幅圖：一人對(duì)一人，那就必需在聲音技術(shù)上作精心的處理，才能做到f-p的要求的效果。

3.這幅圖的力度效果練習(xí)，是一個(gè)由能自然到人為加工的過程，讓學(xué)生對(duì)力度記號(hào)有一個(gè)從感性到理性的認(rèn)識(shí)過程。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.師生討論 2.我們來做回聲游戲

(1)介紹方法：剛才這支歌表演是采用一支小型合唱組(幾個(gè)人)間隔一小節(jié)追隨一支大型合唱組，形成聲音力度強(qiáng)弱的對(duì)比，表現(xiàn)出回

聲的效果。我們也學(xué)著做一下，我們?nèi)?？人?duì)5人。5人模仿？人發(fā)出的聲音：“噢”(2)自己設(shè)計(jì)語言

3、選一組做得好的表演

4.小結(jié)：我們自己做了“回聲”的實(shí)驗(yàn)。

四、完美結(jié)課

同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對(duì)，運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào)，那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào)，音樂中還有一些記號(hào)也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過程的，我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、力度記號(hào)的識(shí)記

2、演唱《山谷靜悄悄》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)“pp、p、mp”，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。

2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度演唱歌曲，表現(xiàn)音樂形象。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛和對(duì)歌曲的意境想象。

4、讓學(xué)生初步了解合唱接觸合唱。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、力度記號(hào)的識(shí)記和運(yùn)用。

2、通過對(duì)力度記號(hào)的掌握以及歌曲的演唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛和對(duì)歌曲的意境想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、根據(jù)兒童生理和心理特點(diǎn)以及音樂教學(xué)必須遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把力度記號(hào)從識(shí)記到運(yùn)用，最后去表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象。

2、休止符樂句的掌握和演唱

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、師模仿回聲現(xiàn)象

思考：這個(gè)是一種什么現(xiàn)象？

（師模仿——師生一起合作模仿回聲）

師：上課之前，老師要大家猜猜，我現(xiàn)在模仿的是一種什么自然現(xiàn)象？(回聲)

師：你覺得回聲有什么規(guī)律？第一次和第二次反射回來的聲音有什么變化？（強(qiáng)弱的力度變化）

二、寓教于樂

1、初聽歌曲

思考：山谷里有什么景色呢？

師：山谷里有聲音就會(huì)產(chǎn)生回聲，那沒有聲音的時(shí)候是怎樣的呢？（靜悄悄），靜悄悄的山谷里有什么景色呢？

師生討論：山谷有霧，有花，有小白兔，所以沒有聲音，靜悄悄的2、再聽歌曲

“叮咚 叮咚”是什么聲音？（小鐵錘敲打石頭發(fā)出的聲音）

3、難點(diǎn)樂句教學(xué)

聽難點(diǎn)樂句

（1）你能模仿一下敲打的聲音嗎？

（2）學(xué)唱

師：要學(xué)會(huì)這個(gè)“丁冬”聲可不簡(jiǎn)單呢，請(qǐng)你找找這個(gè)樂句的節(jié)奏有什么特點(diǎn)

（3）跟師找休止符特點(diǎn)，學(xué)唱

（4）用拍手解決休止符

（5）p、pp、漸弱記號(hào)的演唱

師：學(xué)會(huì)了他的節(jié)奏，還有最重要的一點(diǎn)別忘了，我們現(xiàn)在是在安靜的山谷里，要注意他的強(qiáng)弱力度。

4、再聽全曲

（1）師：靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時(shí)還在歌聲里給我們帶來了三個(gè)問題，請(qǐng)大家在歌聲里尋找答案

幻燈片出示：什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？

（2）師用歌聲再次提問，生回答

（3）師生用歌聲來問答

你能用歌聲來回答我的問題嗎？師生互換

5、歌曲處理

師：既然我們?cè)谶@美麗安靜的山谷里唱歌應(yīng)該用怎樣的聲音來表達(dá)呢？（輕柔，優(yōu)美）

師：歌曲里也標(biāo)出了很多的力度記號(hào)，我們來看

（1）講解歌曲標(biāo)志的漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)；pp、p、mp等力度記號(hào)

（2）用輕柔，優(yōu)美的歌聲演唱全曲

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、我們用美妙的歌聲演唱歌曲，讓原本安靜美麗的山谷又熱鬧起來，靜悄悄的山谷又產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（回聲）你能模仿一下嗎

2、拓展合唱部分 0 0 i 5 i 5 | 0 0 3 1 3 1 |

師：地質(zhì)隊(duì)叔叔們結(jié)束一天的工作回家了，但是他們用小鐵錘敲打的“丁冬”聲卻一直回蕩在山谷里，讓我們模仿小鐵錘的“丁冬”聲

3、聽原唱，加拓展部分

4、拓展二部合唱：4·

2 | 4·3 — — —|

師：你們的回聲模仿的惟妙惟肖，讓我不禁又有了新的想法，山谷里有各種小動(dòng)物，他們也想加入這美妙的歌聲，請(qǐng)大家仔細(xì)聽，當(dāng)老師模仿小動(dòng)物的歌聲時(shí)，歌曲又有了什么變化？

四、完美結(jié)課

同學(xué)們?cè)谶@美麗的山谷里學(xué)會(huì)并演唱?jiǎng)勇牭母枨?，美麗的大自然需要我們的保護(hù)愛心才會(huì)更加的美麗，讓我們?cè)诖蠹覄?dòng)聽的歌聲里結(jié)束這節(jié)課。

第八課《向往》

教學(xué)目標(biāo)

1．能哼唱歌曲《乘著歌聲的翅膀》的旋律，能用語言描述人聲演唱和長(zhǎng)笛演奏其效果的不同。

2．聆聽管弦樂《火車托卡塔》，感知音樂塑造的形象和表現(xiàn)的場(chǎng)景，體驗(yàn)樂曲的情緒；能夠聽辨并記住音樂的主題。

3．能用明亮而富有彈性的歌聲演唱歌曲《種太陽》，樂于和小組同學(xué)一起設(shè)計(jì)不同的演唱方式，并能用合作的方式表現(xiàn)歌曲。

4．能用自然、和諧的歌聲，有感情地演唱歌曲《小紙船的夢(mèng)》，表現(xiàn)對(duì)美好夢(mèng)想的憧憬和向往。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)并能聽辨變音記號(hào)——“b”降記號(hào)，并在歌曲《小紙船的夢(mèng)》中唱準(zhǔn)帶降記號(hào)的音。

2．通過視唱歌曲旋律，感受音樂節(jié)奏的變化帶來的不同表現(xiàn)效果，能夠正確區(qū)分速度和節(jié)奏變化的不同之處。

3．認(rèn)識(shí)西洋吹管樂曲小號(hào)，了解其表現(xiàn)作用，記住小號(hào)的音色。

教學(xué)準(zhǔn)備 鋼琴、多媒體、光碟等 第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

聆聽《乘著歌聲的翅膀》 演唱《種太陽》

二、教學(xué)過程

(一)聆聽《乘著歌聲的翅膀》 1.初步感受，注重聆聽。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這首歌的感受，進(jìn)而引發(fā)出作曲家的作曲風(fēng)格。了解作曲家。

2.配樂朗誦，強(qiáng)化歌詞。

播放由長(zhǎng)笛演奏版《乘著歌聲的翅膀》，教師有感情地朗誦歌詞。3.教師示范，感受節(jié)拍。

師：同學(xué)們注意到了沒有，歌曲的歌詞其實(shí)是一首抒情小詩(shī)，出自詩(shī)人海涅之手，而生性浪漫的音樂家門德爾松則為它譜上旋律，變成了一首好聽的歌曲——《乘著歌聲的翅膀》

師：關(guān)于這首歌我找到了幾個(gè)不同的版本，和大家一起分享一下。（播放長(zhǎng)笛演奏版《乘著歌聲的翅膀》、女聲合唱《乘著歌聲的翅膀》、女聲獨(dú)唱《乘著歌聲的翅膀》。）

師：怎么樣？這首歌雖然有不同的表現(xiàn)方式，但是歌曲的意境依然沒變，它帶給你什么樣的感受呢？能不能用幾個(gè)動(dòng)作來表現(xiàn)一下這首歌帶給你的感覺？我來播放音樂，大家可以隨著音樂、跟著感覺自由地做動(dòng)作，你可以獨(dú)舞，也可以邀請(qǐng)其他同學(xué)與你共舞。

（反復(fù)播放歌曲范唱，教師帶領(lǐng)學(xué)生用動(dòng)作體驗(yàn)6/8拍的搖擺感。結(jié)束后，教師揭示歌曲的節(jié)拍——6/8。）（八六拍圖示）

三、參與表現(xiàn)，課外延展——回歸生活

師：同學(xué)們的歌聲太美了，我聽得如癡如醉，能夠聽到你們這樣的歌聲讓我覺得生活是如此美好！這首歌讓我們?cè)诟杪曋酗w到了夢(mèng)中的樂園?，F(xiàn)在，就讓我們?cè)谝魳仿曋?，將你心中最向往的地方、最美好的愿望寫下來，把歌聲中的美凝固在紙上，做成風(fēng)箏，放飛天空！（播放歌曲，學(xué)生在事先準(zhǔn)備的白紙風(fēng)箏上作畫。）

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過欣賞合唱作品感受到了藝術(shù)歌曲帶來的美感，并自由大膽地表現(xiàn)了自己的想法。也以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱了歌曲《乘著歌聲的翅膀》，感受了音樂帶來的浪漫氣息。讓我們?cè)俅纬懜枨?，將我們美好的愿望乘著歌聲的翅膀飛向天空吧！

（二）聆聽《種太陽》 1．自然知識(shí)導(dǎo)人。

設(shè)問：在宇宙的星球中，有幾個(gè)地球、太陽、月亮?回答是肯定的只有一個(gè)。為什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的兩端北極與南極終年冰雪不化?如果按生物自然的規(guī)律，種什么收什么，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。那么能否設(shè)想播種一顆太陽，能結(jié)出許多太陽來呢?

2．欣賞《種太陽》范唱。

設(shè)問：種出來的太陽，派什么用處?

“種太陽”是孩子們的什么想法?歌曲的含義是什么?

3．師生初步討論歌曲的內(nèi)容，適時(shí)還可以聽范唱片段，以初步理解詞義。

4．學(xué)唱曲調(diào)：

(1)聽辨曲調(diào)中相同部分。

教師范唱第一樂段(第17小節(jié))曲調(diào)，要求學(xué)生聽出哪一部分(樂節(jié))是相同的，出現(xiàn)幾次，并唱出這一部分。

(2)學(xué)唱第一樂句。師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書該樂句，師生接唱，學(xué)生唱前2小節(jié)，教師接后2小節(jié)。

即(學(xué)生)(老師)

交換接唱(后2小節(jié)切分節(jié)奏不必講解，讓學(xué)生在聽教師接唱中模仿)。

(3)學(xué)唱第二樂句。

在第一樂句的下方，對(duì)齊板書第二樂句：畫出前2小節(jié)的圖形：引導(dǎo)學(xué)生了解相似模仿，并進(jìn)行視譜唱準(zhǔn)。

(4)在唱好第一、二樂句的基礎(chǔ)上，自學(xué)第三、四樂句。

(5)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。

(6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調(diào)。

5．學(xué)唱歌曲：

(1)朗誦歌詞，并進(jìn)行初步學(xué)唱歌曲。

(2)分析討論歌詞的大膽理想，以及這種積極探索大自然的精神。

設(shè)問：種太陽的目標(biāo)在第二樂段中已闡明，你是怎樣理解“世界每一個(gè)角落都會(huì)變得溫暖又明亮”。

(3)以純樸地情感演唱歌曲《種太陽》。

6．表演歌曲：

(1)根據(jù)對(duì)歌曲理解，分組設(shè)計(jì)、編排表演唱。形式不拘，各組可充分發(fā)揮各組學(xué)生的想像及特長(zhǎng)，如獨(dú)唱與伴舞；小組表演唱，小品表演等等。

(2)各組展示交流，集體點(diǎn)評(píng)。

7．小結(jié)：有理想是“四有”人才的一個(gè)重要方面。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容“ 表演《小紙船的夢(mèng)》

二、教學(xué)過程

1．基本訓(xùn)練： 以上兩條練習(xí)均用慢速或中速，要求二聲部和諧、均衡。注意 XX X0 0X 節(jié)奏。

2．理想談話導(dǎo)入：長(zhǎng)大后當(dāng)一名船長(zhǎng)，走遍全世界，這也許是很多人的理想；我們班上有那么一位小朋友，為了長(zhǎng)大當(dāng)上一名船長(zhǎng)，他折小紙船，希望小紙船變成大船??請(qǐng)聽范唱《小紙船的夢(mèng)》。

設(shè)問：歌曲的情緒是怎樣的?由幾部分組成?是幾拍子的歌曲?速度怎樣?

3．先學(xué)合唱部分：

(1)教師分別范唱二個(gè)聲部的曲調(diào)。

(2)學(xué)生分聲部自學(xué)。用3/4拍指揮圖比劃拍視唱。

(3)分聲部交流自學(xué)成果，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

(4)二聲部合成，并填上歌詞。注意聲音的和諧。

4．再學(xué)唱第一樂段。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第四樂句的曲調(diào)：

這四句的節(jié)奏與音準(zhǔn)都較難，尤其是七度大跳音程，教師可適當(dāng)用琴帶一下，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)，其他三樂句可讓學(xué)生自學(xué)。

5．全曲合成，并填上第一段歌詞。

6．講解變化音降記號(hào)：

(1)復(fù)習(xí)升記號(hào)：演唱上學(xué)期第六課歌曲《我是少年阿凡提》。復(fù)習(xí)音名與變音記號(hào)(詳見第七冊(cè)第六課)。

(2)出示降記號(hào)：聽辨《小紙船的夢(mèng)》前奏：板書“”，并在鍵盤圖上指出這三個(gè)音的位置。如有口風(fēng)琴，可利用口風(fēng)琴的鍵盤找到1=F(調(diào))中的“”，并吹奏感受其音高。

(3)完成課本上的聽辨練習(xí)。

(4)唱好歌曲中的結(jié)束句。感受和聲音程的變化效果。

7．完整地唱全歌。要充滿向往的神情演唱。

8．表演歌曲：

(1)伴奏練習(xí)。重點(diǎn)是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，使用有固定音高的旋律樂器按譜練習(xí)。

(2)演出形式上可采用領(lǐng)唱與合唱。要注意伴奏聲部的音量不能太大，要突出歌唱的聲部，處理好唱與伴奏的關(guān)系。

(3)完整地、有感情地表演歌曲，抒發(fā)第一人稱“我”的理想。聆聽《年輕的朋友來相會(huì)》 教學(xué)基本要求

1．我們即將完成小學(xué)四年級(jí)的學(xué)習(xí)，如果再過二十年我們重相會(huì)將是怎樣的你和我?

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容“ 《火車托卡塔》

二、教學(xué)過程 1.談話導(dǎo)入

2.聆聽樂曲第一部分

3.介紹曲名

4.完整聆聽，思考：樂曲使你聯(lián)想到火車開動(dòng)的哪些場(chǎng)景？表現(xiàn)了怎樣的情緒？

5.聆聽第二部分主題一，說說主題一是用什么樂曲演奏的？主題出現(xiàn)了幾次？第二次是用什么樂器演奏的？

6.聆聽第二部分主題二，思考：這個(gè)主題出現(xiàn)了幾次？分別是什么樂器演奏的？?jī)纱纬霈F(xiàn)在力度、音高、音色上有什么不同？你還知道有什么打擊樂器？

7.完整聆聽第二部分音樂，參與體驗(yàn)和表現(xiàn)

8.聆聽第三部分，學(xué)生說說有沒有聽到熟悉的音樂？在重復(fù)第二部分主題二的時(shí)候，音樂和前面有什么不同？

9.跟著音樂用“啦”唱一唱該主題。

10.總結(jié)

第二篇：音樂人教五年級(jí)下冊(cè)(2014年新編)《看大戲》教案

看大戲

教學(xué)目標(biāo)

1．通過感受和體驗(yàn)戲曲歌曲，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)戲曲音樂的熱愛。

2．在聆聽、感受、模唱等音樂活動(dòng)中，體會(huì)歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點(diǎn)。3．初步了解豫劇的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．體驗(yàn)、感受歌曲所具有的豫劇的唱腔特點(diǎn)。2．表現(xiàn)歌曲的豫劇風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、今天，老師為大家?guī)砹艘皇赘鶕?jù)戲曲音樂素材創(chuàng)作的歌曲《看大戲》。

2、歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？什么是“看大戲”？（教師播放歌曲《看大戲》音頻。）學(xué)生欣賞歌曲范唱并回答問題。

師：在農(nóng)村通常把看戲曲表演叫“看大戲”。同學(xué)們?cè)亳雎犚槐楦枨犊创髴颉贰?/p>

二、《看大戲》歌曲學(xué)習(xí)

1、教師范唱歌曲旋律。

2、教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲隨琴學(xué)唱《看大戲》曲譜。

在學(xué)唱過程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題（特別是幾處#4及大跳音程），并指導(dǎo)學(xué)生正確地唱譜。

3、教師鋼琴伴奏，學(xué)生隨琴完整演唱歌曲曲譜。

4、學(xué)唱歌詞。

學(xué)生隨教師的伴奏輕聲模唱第一段歌詞，開始時(shí)的速度可以慢一些。

5、教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲演唱歌曲第二段曲譜及歌詞（教師提示結(jié)束句不同）。

6、教師播放《看大戲》伴奏，學(xué)生完整演唱歌曲。

7、欣賞歌曲《看大戲》動(dòng)畫。

三、分析歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)

1、教師可請(qǐng)學(xué)生看曲譜，分析歌曲的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)。也可提示：從歌曲旋律進(jìn)行中，有什么變化音，音程進(jìn)行有什么特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析。

2、歌曲的旋律進(jìn)行中，﹟4的運(yùn)用是特點(diǎn)之一；旋律進(jìn)行中，六度、七度大跳音程也非常有特點(diǎn)；

5、2是骨干音，運(yùn)用較多；同時(shí)，第一段歌詞最后一句及歌曲結(jié)束句一字多音的旋律進(jìn)行也很有特點(diǎn)等，教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱這些句子，認(rèn)真體會(huì)。

3、歌曲具有哪種戲曲的風(fēng)格特點(diǎn)呢？聽一聽下面的三個(gè)唱段，比較一下，歌曲和其中哪個(gè)唱段的風(fēng)格特點(diǎn)比較相似？ 學(xué)生自由回答。

四、分辨戲曲唱段、體會(huì)唱腔特點(diǎn)

1、教師播放三種不同劇種的表演片斷，學(xué)生分辨。（1）京劇《白蛇傳》視頻。

（2）黃梅戲《天仙配》選段——《夫妻雙雙把家還》視頻。（3）豫劇《花木蘭》選段——《誰說女子不如男》視頻。

師生共同討論，歌曲《看大戲》聽辨與老師剛才播放的哪一種戲曲唱段的風(fēng)格比較相似？（聽辨選擇）

這三個(gè)唱段中，由于豫劇《誰說女子不如男》的唱段中，旋律進(jìn)行中#4使用比較多，﹟45的進(jìn)行也很有特點(diǎn)，音程的跳進(jìn)以及5、2的運(yùn)用等方面，與歌曲《看大戲》有許多相似之處。（教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)包括

2、﹟

4、5音的片段，讓學(xué)生進(jìn)行模唱，感受音程之間的距離和關(guān)系。）

教師作豫劇選段《誰說女子不如男》及演唱者常香玉簡(jiǎn)介。

2、再次欣賞《花木蘭》選段--《誰說女子不如男》視頻表演，感受豫劇的唱腔風(fēng)格。

五、模仿河南話，感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)

1、模仿河南話，感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

教師分別用河南話學(xué)說“看呀看大戲，聽呀聽大戲”“聽呀聽大戲，演呀演大戲”“將來我要唱大戲”，然后學(xué)生演唱這些樂句。師生配合，體會(huì)河南方言與歌曲之間的緊密聯(lián)系。

2、演唱歌曲，初步表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)基本了解、掌握了歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硌莩枨盐覀儎偛耪莆盏闹R(shí)，運(yùn)用到我們的演唱中去，努力表現(xiàn)歌曲的特點(diǎn)。（教師播放歌曲《看大戲》伴奏。）

六、完整演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)

1、設(shè)計(jì)“念白”。

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下：歌曲之前還有一段念白，如果要更好地體現(xiàn)歌曲所具有的豫劇風(fēng)格特點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣來設(shè)計(jì)這段念白呢？

教師啟發(fā)學(xué)生思考：歌曲旋律與語言音調(diào)結(jié)合緊密，這段念白怎么才能反映出河南的特點(diǎn)呢？——用河南方言。如果班上有河南同學(xué)，請(qǐng)河南同學(xué)為大家示范。如果沒有河南的同學(xué)，教師課前做好相應(yīng)準(zhǔn)備，為學(xué)生示范。

2、進(jìn)一步感受、體會(huì)歌曲所具有的豫劇風(fēng)格特點(diǎn)，完整表現(xiàn)歌曲。教師鋼琴伴奏，學(xué)生用河南方言朗讀念白、演唱歌曲。

學(xué)生演唱后，教師再進(jìn)一步提出要求，除注意語言與旋律結(jié)合的特點(diǎn)外，在速度與力度上對(duì)歌曲演唱進(jìn)行設(shè)計(jì)。如“爸爸媽媽愛迷戲”這里是典型的戲曲“拖腔”，“愛呀愛迷戲”旋律的進(jìn)行，近似戲曲中的“甩腔”，演唱時(shí)可以在這里設(shè)計(jì)力度及速度的變化。教師鋼琴伴奏，請(qǐng)學(xué)生完整演唱歌曲（包括念白）。教師播放《看大戲》伴奏，學(xué)生完整演唱、表現(xiàn)歌曲。

七、課堂小結(jié)

戲曲的表演形式有“唱、念、做、打”。在這首歌曲中，“唱、念”我們今天都運(yùn)用了，請(qǐng)同學(xué)們課下設(shè)計(jì)幾個(gè)戲曲動(dòng)作來表現(xiàn)這首歌曲，下節(jié)課匯報(bào)。

第三篇：《尊嚴(yán)》教學(xué)案(四年級(jí)下冊(cè))

《尊嚴(yán)》教學(xué)案（四年級(jí)下冊(cè)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)寫14個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)尊嚴(yán)的資料。

本文作者介紹：李雪峰，男，漢族，河南省西峽縣人，1967年11月生，河南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，《讀者》雜志全國(guó)百名作品使用權(quán)簽約作家，報(bào)紙專欄作家。已出版《心靈雞湯·鉆石寶地》、《心靈茶坊》、《心靈解鎖》等作品集，現(xiàn)在河南省某縣文聯(lián)工作?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1.我能讀準(zhǔn)下列詞語：

尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實(shí) 款待 例外 喉結(jié) 贊賞捶背 僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴 2.形近字組詞

尊（）沃（）堪()例（）奠（）襖（）甚（）倒（）瘦（）喉（）捶（）僵（）搜（）候（）錘（）韁（）3.按要求改寫句子。

1)杰克遜大叔是一個(gè)善良的人。杰克遜大叔是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人。（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話）

2)他就是石油大王哈默。（改為反問句）

4.按要求寫詞語。1)寫近義詞。

渴望-----（）輕蔑-----（）2）寫反義詞。

爭(zhēng)辯-----（）果然-----（）導(dǎo)讀設(shè)計(jì) 整體感知

一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個(gè)怎樣的故事？ 精讀感悟

一、整體感知第一自然段。

1．聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”；結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）2．想象逃難人吃飯的樣子，體會(huì)“狼吞虎咽”的意思。

二、學(xué)習(xí)2—5自然段，感知年輕人維護(hù)尊嚴(yán)的言行。

1．抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看年輕人是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結(jié)合他說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

2.從對(duì)小伙子的描述中你知道他是個(gè)怎樣的人？按照“我認(rèn)為他是一個(gè) 的人”的句式來談?wù)勀愕目捶?/p>

三、咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品韻

1.思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時(shí)的感覺和其他逃難人一樣嗎？

2.走進(jìn)杰克遜，領(lǐng)悟“尊嚴(yán)”神韻

①回顧大叔的言行，體會(huì)其內(nèi)心，感受其獨(dú)具慧眼，真誠(chéng)待人的品行。

②想象哈默兩年中的行為，聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對(duì)女兒說的話，體會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值。

小結(jié)：哈默真誠(chéng)的語言、禮貌的行為、誠(chéng)懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時(shí)得到了為杰克遜大叔做事的機(jī)會(huì)。

四、小組討論，體會(huì)“尊嚴(yán)”價(jià)值

1．默讀課文，結(jié)合自己的體會(huì)，說一說從哈默和大叔身上學(xué)到了什么？（完成課后第一題思考練習(xí)）

2．結(jié)合課文內(nèi)容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”？根據(jù)自我體驗(yàn)練讀課題。

3．師生交流收集的資料，受到維護(hù)自我尊嚴(yán)的熏陶。

五、課內(nèi)閱讀

一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難（nàn nán）的人，他們面呈（ch?nɡ c?nɡ）菜色，疲憊（bai pai）不堪。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個(gè)善（shàn sàn）良的人都會(huì)這么做。于是他回答：“不，我沒有什么活兒需要您做?！?/p>

這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。等您吃過飯，我再給您派活兒。” ??

“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。杰克遜大叔十分（贊賞 欣賞）地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會(huì)吃東西的。思量（liànɡ lianɡ）片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，你愿意為我捶捶背嗎？”說著就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲（dūn zūn）下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。捶（chuí cuí）了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜（qiaxia）意。他站起來，說：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了?！闭f著將食物遞給了這個(gè)年輕人。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。杰克遜大叔微笑著（注視 審視）著這個(gè)年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來的話，我太高興了?！?/p>

年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒（許配 匹配）給他，杰克遜對(duì)女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！” 1．我會(huì)選擇括號(hào)內(nèi)正確的讀音。4% 2．我會(huì)在文中的括號(hào)里劃去不適當(dāng)?shù)脑~語。3% 3．按要求寫詞語。6%：

近義詞：愜意（）立刻（）如果（）

反義詞：善良（）樸實(shí)（）疲憊不堪（）4．根據(jù)意思下廚相應(yīng)的詞語：4% ①疲勞得不能再忍受了。（）②形容吃東西又猛又急。（）

③面部顯露出營(yíng)養(yǎng)不良的臉色。（）

④形容非常瘦，饑寒交迫，生活艱難。（）5．我能從文中找出合適的詞語填在括號(hào)內(nèi)。3%（）的目光（）的年輕人（）地吃

6．“僵硬”有兩個(gè)意思：①（肢體）不能活動(dòng)；②呆板，不靈活。下列句子中“僵硬”的意思分別是：2% ①因?yàn)楣ぷ鞣椒ń┯玻怨ぷ餍Ч惶?。（）②剛才我的腰還是很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。（）7．照例句寫句子。8% ①我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！（我會(huì)用劃線的詞語造句）

②別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！

例：杰克遜大叔說：“我沒有什么活兒需要您做?！?杰克遜大叔說，他沒有什么活兒需要年輕人做。③年輕人說：“先生，那我不能吃您的東西?！?/p>

④杰克遜大叔是一個(gè)善良的人。杰克遜大叔是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人。（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話）

8．用“～～～”在文中畫出描寫年輕人外貌的句子。用“ ”畫出表現(xiàn)年輕人心理的句子？4%

9．“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”這句話怎么理解？3%

10．為什么杰克遜大叔會(huì)留下這個(gè)年輕人？你從年輕人身上學(xué)到了什么？3% 課外閱讀答題

列寧讀書

列寧讀書的時(shí)候，十分認(rèn)真。他常常向自己提出許多問題。例如：這本書是什么時(shí)候?qū)懙?，為什么要這樣寫，中心思想是什么等等，都要弄個(gè)一清二楚，才肯放手。他讀過的書還要寫出自己的意見。他的意見總是很中肯的。列寧對(duì)課外書籍的選擇也是很嚴(yán)格的。他從來不讀沒有價(jià)值的書。在列寧的房間里，無聊消閑的書籍一本也找不出來。

1.按“讀書認(rèn)真”和“選書嚴(yán)格”這兩個(gè)意思把這段話分成兩層，用“／”標(biāo)在文中。

2.用“_____”畫出每一層的中心句。相關(guān)鏈接 尊嚴(yán)的名言

沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個(gè)性精神。對(duì)自身的尊重、榮譽(yù)感、自豪感、自尊心―――這是以塊磨練細(xì)膩的感情的礪石。

―――蘇霍姆林斯基

尊嚴(yán)的故事

七十多年前，一位挪威青年男子漂流來到法國(guó)，他報(bào)考著名的巴黎音樂學(xué)院?？荚嚨臅r(shí)候，盡管他竭力將自己的水平發(fā)揮到最佳狀態(tài)，但主考官還是沒能看中他。

身無分文的青年男子來到學(xué)院外不遠(yuǎn)處一條繁華的街上，勒緊褲帶在一棵榕樹下拉起了手中的琴。他拉了一曲又一曲，吸引了無數(shù)人的駐足聆聽。饑餓的青年男子最終捧起自己的琴盒，圍觀的人們紛紛掏錢放入琴盒。

一個(gè)無賴鄙夷地將錢扔在青年男子的腳下。青年男子看了看無賴，最終彎下腰拾起地上的錢遞給無賴說：“先生，您的錢丟在了地上?！?/p>

無賴接過錢，重新扔在青年的腳下，再次傲慢地說：“這錢已經(jīng)是你的了，你必須收下！”

青年男子再次看了看無賴，深深地對(duì)他鞠了個(gè)躬說：“先生，謝謝您的資助！剛才您掉了錢，我彎腰為您撿起，現(xiàn)在我的錢掉在了地上，麻煩您也為我撿起！” 無賴被青年男子出乎意料的舉動(dòng)震撼了，最終撿起地上的錢放入青年男子的琴盒，然后灰溜溜地走了。

圍觀者中有一雙眼睛一直默默關(guān)注著青年男子，是剛才的那位主考官。他將青年帶回學(xué)院，最終錄取了他。

這位青年男子叫比爾?撒丁，后來成為挪威小有名氣的音樂家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。彎彎腰，拾起你的尊嚴(yán)！

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教工作計(jì)劃

在教學(xué)工作中教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面是小編收集整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教工作計(jì)劃，希望對(duì)您有所幫助！

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教工作計(jì)劃

（一）一、班級(jí)情況分析

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由陌生到熟悉。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。

二、教材簡(jiǎn)析

這冊(cè)教材包括混合運(yùn)算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算，量的計(jì)算，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等內(nèi)容。

1、混合運(yùn)算和應(yīng)用題：這單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題，解答比較容易的三步應(yīng)用題，它的特點(diǎn)是未知量隨著兩個(gè)量的變化而變化；同時(shí)連乘和連除應(yīng)用題集中在一起教學(xué)，加強(qiáng)彼此的聯(lián)系，有助于加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，并能進(jìn)行相互檢驗(yàn)。在這一單元增加簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢(shì)，學(xué)生及早掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法，可以提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序及加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。

2、整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算：是在前面所學(xué)有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括、整理和提高，先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律以及四則運(yùn)算的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算以及應(yīng)用四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)X。

3、量的計(jì)量：這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種計(jì)量單位的基礎(chǔ)上，對(duì)各種常用的計(jì)量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié)。這部分教材先講計(jì)量的產(chǎn)生，接下來講常用的計(jì)量單位，最后才是名數(shù)的改寫?？傊締卧轮R(shí)不多，教學(xué)時(shí)應(yīng)以復(fù)習(xí)、整理為主。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握常用的長(zhǎng)度、面積、重量、和時(shí)間及單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積單位和進(jìn)率及名數(shù)的改寫。

4、小數(shù)的意義和性質(zhì)

這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算，以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。它包括小數(shù)的意義，小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)大小的比較，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等六部分內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)變化的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。

5、小數(shù)的加法和減法

這部分內(nèi)容先教學(xué)小數(shù)加減的意義和計(jì)算法則，再教學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系，計(jì)算法則基本相同，突出小數(shù)點(diǎn)的處理問題，便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和掌握新的計(jì)算方法。這單元同整數(shù)計(jì)算一樣，注意教給學(xué)生多種計(jì)算方法，以培養(yǎng)學(xué)生的靈活計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)加減法的簡(jiǎn)單算法。

6、三角形、平行四邊形和梯形

教材先講角的概念和角的度量，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)三角形，了解三角形的特征，初步對(duì)三角形進(jìn)行分類，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。接著學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系，最后學(xué)習(xí)梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)；使學(xué)生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別直線、線段和射線，垂線與平行線概念。

三、教學(xué)具體措施

1、多創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、要充分利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系，通過知識(shí)間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有知識(shí)體系聯(lián)系起來進(jìn)行教與學(xué)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

5、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績(jī)。如對(duì)學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教工作計(jì)劃

（二）一、學(xué)情分析

班上學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握仍存在一定缺陷與不足，綜合能力有待提高，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，需要改正，改掉許多學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，班級(jí)部分家長(zhǎng)的重視程度也有待提高，爭(zhēng)取學(xué)好本學(xué)期的任務(wù)。

二、教材內(nèi)容

本冊(cè)教材內(nèi)容為：四則運(yùn)算、觀察物體、運(yùn)算定律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、三角形、小數(shù)的加法和減法、圖形的運(yùn)動(dòng)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等。

三、教學(xué)措施

1、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧旳學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)旳主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)旳興趣。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣旳培養(yǎng)，如聽課旳習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)旳習(xí)慣，課前旳預(yù)習(xí)、課后旳復(fù)習(xí)旳習(xí)慣，認(rèn)真審題旳習(xí)慣，規(guī)范書寫格式等旳教育。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)旳學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算旳好習(xí)慣。

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能旳訓(xùn)練，控制訓(xùn)練量，把握訓(xùn)練密度，以達(dá)到最好旳訓(xùn)練效果。重視提高學(xué)生旳計(jì)算能力，講求精講多練，采取及時(shí)有效旳措施解決所存在旳問題保證課堂教學(xué)效率旳提高。

針對(duì)本班學(xué)生計(jì)算能力較差旳實(shí)際情況，本學(xué)期將要求每位學(xué)生每天要完成一頁(yè)口算題旳練習(xí)，針對(duì)筆算能力較差旳學(xué)生，每天將完成3題筆算練習(xí)，并且要家長(zhǎng)批改，從而提高學(xué)生旳計(jì)算能力。每周將進(jìn)行一次筆算小測(cè)。

3、加強(qiáng)解決問題旳教學(xué)。本冊(cè)教材在解決問題教學(xué)中，問題都是由已學(xué)過旳兩步計(jì)算應(yīng)用題增加一個(gè)條件或改變問題而成旳。在教學(xué)旳過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生找等量關(guān)系旳能力，通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題旳能力。

4、在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生旳個(gè)體差異，尊重學(xué)生旳創(chuàng)造精神，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到旳問題。要適時(shí)，有效旳幫助和引導(dǎo)。

5、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生旳內(nèi)心世界及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活旳過程中遇到旳各種問題，解開他們心中旳結(jié)，讓他們?cè)诳鞓?、輕松旳氣氛中感受學(xué)習(xí)旳樂趣。賞識(shí)每個(gè)層次旳學(xué)生旳每一個(gè)微小旳進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)旳自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來旳快樂。

6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

第五篇：音樂人教八年級(jí)下冊(cè)(2013年新編)《原始狩獵圖》教案3

《狩獵之舞》教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)和了解部分古代樂器，欣賞關(guān)于遠(yuǎn)古時(shí)期的壁畫、巖刻、花山巖畫、舞蹈紋彩陶盆等，豐富審美體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《原始狩獵圖》的音樂資料，原始壁畫、巖刻的圖片、文字，多媒體教學(xué)設(shè)備等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在欣賞、情景表演、探究討論等活動(dòng)中，體驗(yàn)原始生活的情景，感受音樂與遠(yuǎn)古生活情節(jié)內(nèi)容的完美結(jié)合。

作者簡(jiǎn)介：

錢兆熹先生是浙江歌舞團(tuán)國(guó)家一級(jí)作曲。1936年生于河南輝縣，1949年加入文工團(tuán)任雙簧管演奏員，1958年至1970年任浙江管弦樂團(tuán)首席小提琴，同時(shí)師從著名作曲家黃源洛學(xué)習(xí)作曲，后入上海音樂學(xué)院師從陳銘志教授等進(jìn)修作曲。他多年來創(chuàng)作了大量的音樂作品，“揚(yáng)州慢”、“原始狩獵圖”、“西湖尋夢(mèng)”、“雙聲恨”等多件作品相繼在國(guó)際和國(guó)內(nèi)比賽中獲獎(jiǎng)，并經(jīng)常有國(guó)內(nèi)、國(guó)外的民族樂團(tuán)演出，獲得了很高評(píng)價(jià)。

教學(xué)過程：

（一）認(rèn)真聆聽這首音樂，配合老師展示的一些關(guān)于原始人類狩獵的圖片逐漸進(jìn)入情境。

（二）完整欣賞、借景抒情。

1、聆聽錢兆熹的骨哨與樂隊(duì)《原始狩獵圖》之“慶功”和“尾聲”，讓學(xué)生根據(jù)音樂，描繪出想象中的狩獵后古人們跳舞歡慶和散去的場(chǎng)景。

2、欣賞花山巖畫、舞蹈紋彩陶盆。

3、模仿古人的舞蹈動(dòng)作，簡(jiǎn)單的舉手、手拉手等動(dòng)作。

4、分析樂曲的結(jié)構(gòu)：引子——狩獵——慶功——尾聲。

5、探究討論、情感抒發(fā)。

（1）音樂與情景內(nèi)容是怎樣結(jié)合在一起的？

（2）古代人為什么要聚在一起狩獵？對(duì)我們有什么啟發(fā)？（3）體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系、集體主義精神。

（三）藝術(shù)拓展、電影與古樂。

1、電影《菊豆》與陶塤。

2、編鐘、編磬。

讓學(xué)生觀看影片中配有樂器音樂的片段，在聲音與畫面，音樂與內(nèi)容的交互中熟悉古代樂器的聲音、音樂的內(nèi)涵及古樂的魅力。

（四）師生總結(jié)、情感升華。

樂曲采用簡(jiǎn)潔樸素的音樂語言，充分發(fā)揮了骨哨獨(dú)特的音色和淳樸的藝術(shù)魅力，展示了一幅遠(yuǎn)古時(shí)期人們?cè)谝鼓恢嗅鳙C的畫面，把先民們從發(fā)現(xiàn)獵物時(shí)的激動(dòng)心情到捕獲獵物后的狂喜場(chǎng)面刻畫得栩栩如生。誰說國(guó)樂不如洋？中華五千年?duì)N爛文明，中國(guó)古典音樂有著極高的藝術(shù)境界。熱愛國(guó)樂吧！因?yàn)樗俏覀兊哪阁w文化之一！