第一篇：巴東三峽之四(語(yǔ)文版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

巴東三峽

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握字詞，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3 教學(xué)設(shè)想：用二課時(shí)完成目標(biāo) 教

具：錄音機(jī)、多媒體 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上學(xué)期我們?cè)S酈道元一起游過(guò)《三峽》，領(lǐng)略過(guò)三峽“重巖疊嶂，隱天蔽日”的奇險(xiǎn)，以及“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”的意境，我們也曾經(jīng)從李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)句中感受過(guò)三峽的水勢(shì)湍急。今天，讓我們?cè)俅胃S現(xiàn)代學(xué)者、作家翻譯劉大杰先生一起瀏覽三峽，再次感受三峽的神奇魅力。字詞積累

1、學(xué)生讀課文，標(biāo)出文中的生字詞，自查處理。

2、字詞檢測(cè)。整體感知 教師范讀課文

合作探究，深入理解 小結(jié)

內(nèi)容總結(jié)： 方法歸納： 作業(yè)拓展

1、清晨，你走進(jìn)我們的校園，有見(jiàn)有感，請(qǐng)介紹校園。

2、請(qǐng)用上詩(shī)、諺、典故或當(dāng)?shù)厝说囊恍┱f(shuō)法介紹你見(jiàn)過(guò)的某一處風(fēng)景名勝。巴東三峽（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、能區(qū)別游記和山水記敘文的不同。

3、體會(huì)如何抓住特點(diǎn)寫景，并如何情景交融，仿寫一篇游記。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3 教學(xué)設(shè)想：以讀促寫，以寫悟讀 教

具：投影儀 導(dǎo)入新課

齊背誦酈道元《三峽》導(dǎo)入。比較閱讀

1、本文和《三峽》比較有什么不同？

2、本文在寫三個(gè)峽段時(shí)重點(diǎn)寫了每段的哪些地方？怎樣寫的？運(yùn)用了哪些表達(dá)方式和修辭手法？好處是什么？

學(xué)生討論，教師參與并提示。拓展延伸

1、最喜歡的是本文的什么地方？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、你走過(guò)的地方，哪一處讓你印象最深，請(qǐng)談出來(lái)。(以小組為單位，先組內(nèi)說(shuō)，再代表說(shuō)。)讀寫鏈接

1、你能將你記憶最深的那一處地方寫出來(lái)嗎？

（先討論如何寫。師提示：模仿課文從結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法、內(nèi)容等自己考慮。）

2、以課本為例子，修改自己寫的短文，從句子、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達(dá)方式、修辭的運(yùn)用等方面修改。

3、比較改后的文章與原稿，談出心得體會(huì)。

4、小結(jié)

a、小結(jié)內(nèi)容： b、小結(jié)方法：

抓住景物特點(diǎn)介紹，詳略得當(dāng)。

c、能根據(jù)自己游蹤，有序、層次井然。

d、恰當(dāng)運(yùn)用了古詩(shī)、諺、典故，渲染氣氛，畫龍點(diǎn)睛。

第二篇：巴東三峽之二(語(yǔ)文版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

1．巴東三峽 劉大杰 教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解三峽的具體方位，理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。3．品味文章的語(yǔ)言，訓(xùn)練口頭表達(dá)。

4。了解祖國(guó)山河的壯麗可愛(ài)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)事業(yè)，通過(guò)自然景物感悟人生。重點(diǎn)難點(diǎn)

1．了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序，了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。學(xué)法指導(dǎo)

從課文出發(fā)，了解游記特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，從課文出發(fā)，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察和移步換景，一般瀏覽和重點(diǎn)觀察的方法，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生采用邊看、邊想、邊說(shuō)、邊寫的方法來(lái)學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)三峽的影片資料，制作課件。教時(shí)安排 2節(jié)

教學(xué)過(guò)程 第一節(jié)

1．古詩(shī)引入：

○1李白的《早發(fā)白帝城》：

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?杜甫的《詠懷古跡五首》（其三）

群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢黃昏。畫圖省市春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。潛在琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。2．三峽簡(jiǎn)介： 思考：

（1）這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里？

（2）他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？（3）白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎？

（4）展示課件：有關(guān)三峽工程的圖片、資料，達(dá)到身臨其境的效果。

明確：巴東三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，跨湖北、重慶兩省市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193千米，高山壁立，水流湍急，奇險(xiǎn)異常，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。劉大杰(1904—1977)，現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家。湖南岳陽(yáng)人。研究專著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》，評(píng)論著作有《東西文學(xué)評(píng)論》《紅樓夢(mèng)思想與人物》，譯作有《德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史《德國(guó)文學(xué)概論》等。二．積累運(yùn)用 1． 詞語(yǔ)辨析： 渺小微小

渺?。褐肝⒉蛔愕?，尤其指感情色彩上的細(xì)小。例：與那些偉人相比，我覺(jué)得自己實(shí)在是太渺小了。

微?。簜?cè)重指形體上的細(xì)小、輕微。例：植物細(xì)胞非常小，只靠肉眼是看不到的。唱和應(yīng)和

二者都是動(dòng)詞，都有“此唱而彼和，互相呼應(yīng)”之意，主要區(qū)別在于： 唱和：一個(gè)人做了詩(shī)或詞，別的人相應(yīng)作答(大多按照原韻)。例句：在劉三姐的故鄉(xiāng)，歌手唱完后，別人一定是要唱和的。

應(yīng)和：常指聲音、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面相呼應(yīng)。例句：小王在單位最會(huì)應(yīng)和領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)東他絕不向西。

第三篇：八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案設(shè)計(jì)

中國(guó)地大物博有很多美好的風(fēng)景等著我們?nèi)タ?。今天小編為大家整理了一份關(guān)于八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案設(shè)計(jì)范文希望可以幫助到大家。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容積累文言詞句。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

4、學(xué)習(xí)抓住景物的特征來(lái)描寫景物的方法。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。讓學(xué)生感受大自然的美培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的情感。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、理解課文內(nèi)容積累文言詞句。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

2、欣賞優(yōu)美文章積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

[教學(xué)設(shè)想]

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

A、對(duì)于作家與作品的介紹可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。

B、學(xué)生以小組為單位采用合作、討論方式來(lái)學(xué)習(xí)。

2、采用多媒體教學(xué)師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境。

[學(xué)法指導(dǎo)]

1、“文言文四步誦讀法”

第一步：朗讀——讀準(zhǔn)字音朗讀指導(dǎo);

第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯理解內(nèi)容;

第三步：研讀——質(zhì)疑探究提煉主題;

第四步：品讀——品味語(yǔ)言賞析亮點(diǎn)。

2、“文言文固定程序閱讀法”

(1)標(biāo)題;(2)作者;(3)出處;(4)基本內(nèi)容;(5)文中涉及的重要史實(shí);(6)文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處;(7)文中的觀點(diǎn)及可取之處。

[教學(xué)課時(shí)] 二課時(shí)

第一課時(shí)主要內(nèi)容：

A、導(dǎo)入;B、朗讀;C、學(xué)生展示所查資料;D、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。

第二課時(shí)主要內(nèi)容：

A、質(zhì)疑探究提煉主題;B、品味語(yǔ)言賞析亮點(diǎn)。C、聯(lián)想想象拓展思維。

[教學(xué)內(nèi)容與步驟]

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課。(略)

二、學(xué)生展示所查資料。(利用多媒體展示)

1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。

三、朗讀課文。(略)(教師說(shuō)明朗讀方法)

四、解讀課文——準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。(略)

要求學(xué)生自己提出不懂的字詞先由各組學(xué)生討論解決再由老師于疑難處點(diǎn)撥。

第 二 課 時(shí)

一、研讀——質(zhì)疑探究提煉主題。

1、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文想象文章所描繪的畫面把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征體會(huì)文章整體布局的妙處。

友情提示：

A、文章寫了三峽的什么景物?

B、這些景物有什么主要特點(diǎn)?(請(qǐng)根據(jù)原文語(yǔ)句回答)

C、這樣寫有什么好處?

(教師可以根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果歸納成板書大致內(nèi)容如下。)

三

峽

山

兩岸連山重巖疊嶂。

妙處：

1、抓住三峽主要特征來(lái)寫突出其山水風(fēng)光。

2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。

3、動(dòng)靜結(jié)合寫出了三峽的整體的富于動(dòng)感的景色。

水

夏

大水猛漲江流湍急。

冬、春

素湍綠潭清榮峻茂。

秋

林寒澗肅哀猿凄清。

2、請(qǐng)同學(xué)們概括本文的主題。

友情提示：

A、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征?

B、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情?

二、品讀——品味語(yǔ)言賞析亮點(diǎn)。

體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉音韻的和諧思路的清晰。

1.全篇只有一百多字卻概括千余里包容四季景色羅列山水草木抒發(fā)游覽感慨描繪高猿異相。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉。

2.本文讀起來(lái)具有音韻美瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?請(qǐng)同學(xué)們注意文章的句式特點(diǎn)并加以分析。

(學(xué)生以小組為單位討論分析提出見(jiàn)解。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。)

三、聯(lián)想想象拓展思維。

1、同學(xué)們學(xué)了這篇優(yōu)美的文章你能用唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)歌來(lái)概括本文的意境嗎?(學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》)

2、討論：文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比有什么特點(diǎn)?(可以利用多媒體展示圖片讓學(xué)生在對(duì)比中討論分析。)

3、請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容提出你的疑問(wèn)看哪個(gè)組的同學(xué)會(huì)思考、善質(zhì)疑。(可以讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽。)

四、課后作業(yè)。

1、背誦并默寫本文。

2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境請(qǐng)同學(xué)們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文作為本周的周記。請(qǐng)同學(xué)們不要只是照抄譯文而要展開(kāi)你豐富的聯(lián)想和想象發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

3、對(duì)比閱讀、開(kāi)拓視野。

老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案設(shè)計(jì)范文二

【設(shè)計(jì)思想】

本文內(nèi)容淺顯語(yǔ)言流暢簡(jiǎn)潔明快適合誦讀。因此教學(xué)中不必作過(guò)多的分析以誦讀、欣賞為主。教師可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平在朗讀上加以指導(dǎo)組織學(xué)生采用合作的方式自主學(xué)習(xí)體會(huì)新課標(biāo)的精神初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“研究性”方式學(xué)習(xí)文章培養(yǎng)自主研究學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住文中描寫景物特征的語(yǔ)句激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情;品味文章精巧的構(gòu)思、精煉的語(yǔ)言、精美的畫面。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品析文章的美點(diǎn)：構(gòu)思、用材、布局

【教學(xué)方法】

本文確定為“文學(xué)鑒賞課”。課前向?qū)W生下發(fā)譯文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂上師生交流探究本文景物描寫及其他方面的特色。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課文

1.用多媒體播放一段展現(xiàn)三峽優(yōu)美風(fēng)光的記錄片并配以簡(jiǎn)潔的文字進(jìn)行說(shuō)明。

2.欣賞完后教師指出：如今高峽出平湖這二十多年前的三峽美景正在漸漸散去也許有一天我們也只能在或在模糊的記憶中捕捉它曾經(jīng)的險(xiǎn)峻和美麗。今天讓我們跟隨酈道元的腳步領(lǐng)略一下千年以前的三峽風(fēng)光。

二、朗讀課文理解文意

先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀結(jié)合課文注釋讀準(zhǔn)字音讀順文句讀懂文意。

聽(tīng)老師帶著驚嘆、贊頌之情吟誦課文學(xué)生學(xué)讀。

學(xué)生之間自由交流文中難以明白和理解的地方。

三、問(wèn)題情境設(shè)計(jì)師生共同探究。

(一)問(wèn)題情境。

1.本文文字優(yōu)美描繪傳神作者是如何抓住三峽的風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?

2.三峽的自然風(fēng)光有山有水四季各異追溯過(guò)去分析現(xiàn)狀展望未來(lái)你想到了什么?

(二)交流對(duì)話

1.教師與學(xué)生對(duì)話

話題一：《三峽》先寫山后寫水。寫山抓住了什么特征?寫水哪個(gè)季節(jié)具體寫?為什么?

明確：文章先總寫山：山高嶺連綿綿不斷;再寫水的四季不同重點(diǎn)寫夏水：夏水最迅猛、急遽有代表性。

話題二：《三峽》寫四季的景色中運(yùn)用了許多精彩的詞語(yǔ)試找出自己最喜歡的詞語(yǔ)作簡(jiǎn)要的分析。

明確：春冬之景：“素”“綠”“清”“影”數(shù)字;寫秋之景：“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。其中“素”“綠”“清”著重寫水的色彩而“寒”“肅”“凄”“哀”則蘊(yùn)涵著作者的一種思想感情屬于“借景抒情”一類的典型詞語(yǔ)。

2.學(xué)生與教師的對(duì)話

話題一：《三峽》語(yǔ)言凝練只有一百五十五字卻包容了四季景色羅列了山水草木清影猿嘯為什么能達(dá)到這樣的效果?

明確：(1)文章取材先大后小先總后分層次清晰;(2)作者善于抓住景物特色選擇有代表性的景物進(jìn)行冼煉地描繪。

話題二：課文第三自然段“素湍綠潭回清倒影”譯文為“雪白的急流碧綠的潭水回旋著清波倒映著各種景物的影子?！?/p>

試想：雪白的急流奔騰洶涌可以回旋清波卻怎么可以倒映著各種景物的影子呢?這個(gè)譯文是否有問(wèn)題?

明確：這個(gè)翻譯的確存在問(wèn)題。原句運(yùn)用了文言文“并提”(也稱為“合敘”)的修辭也就是古人為了使句子緊湊文辭簡(jiǎn)練把兩件相關(guān)的事并在一個(gè)句子中表述翻譯時(shí)不能逐字進(jìn)行要從文意出發(fā)找出詞語(yǔ)或詞組之間的相互搭配關(guān)系如“耳目聰明”應(yīng)是“耳聰目明”。據(jù)此這句的譯文應(yīng)為：雪白的急流回旋著清波;碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。

學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話

話題一：課文第二自然段“或王命急宣”似乎不屬于自然景物的描寫用在這里有何作用?

明確：作者用這個(gè)例子寫出了江水的湍急。

話題二：文章開(kāi)頭突出三峽山高嶺連隱天蔽日的特點(diǎn)下文哪些文字可以印證這一特點(diǎn)?

明確：“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語(yǔ)都能印證。

師生與作品的對(duì)話

話題一：酈道元寫三峽風(fēng)光大部分筆墨放在寫水水是課文的重點(diǎn)那么能否調(diào)整寫山寫水的順序?

明確：這體現(xiàn)了文章布局的巧妙。先山后水是有科學(xué)依據(jù)的有了山高嶺連的特定地形才能產(chǎn)生江流湍急的水勢(shì)山是因水是果。因決定了果山是總寫水是分寫順序不能調(diào)換。

話題二：本文雖只有一百五十五字但描繪景物卻盡傳其神筆法令人稱奇現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美。(可以從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫等角度入手)

明確：(示例)描寫手法美：

(1)正面描寫：“兩岸連山略無(wú)闕處;重巖壘嶂隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征;

(2)側(cè)面烘托：“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句烘托出三峽峰連綿延隱天蔽日的山勢(shì)。

四、拓展研究

1.摹擬《三峽》第二段的寫法寫出春風(fēng)拂拂之景。

2.課外收集有關(guān)三峽的資料試比較三峽的古今。

3.課外閱讀吳均的《與朱元思書》、蘇軾的《記承天寺夜游》等寫景優(yōu)美的文言文試與本文寫景進(jìn)行比較。

4.課外收集有關(guān)三峽的資料展開(kāi)一場(chǎng)有關(guān)保護(hù)三峽景觀的討論題目可設(shè)計(jì)為：

(1)是保護(hù)三峽的自然風(fēng)光還是不斷地開(kāi)發(fā)和利用三峽的水資源?

(2)在環(huán)境日益惡化的今天如何保持和延續(xù)三峽獨(dú)特的魅力?

【教學(xué)隨想】

《三峽》是人教版八年級(jí)新教材內(nèi)的一篇課文。這兩節(jié)課我們著重探索的是：如何讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色。先讓學(xué)生從描述三峽風(fēng)光的記錄片中獲得感性認(rèn)識(shí)產(chǎn)生積極而美好的情感形成喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向而后激發(fā)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題并且有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的強(qiáng)烈。

教材的適當(dāng)“處理”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究的起點(diǎn)。我們重點(diǎn)選了“三峽的景色欣賞”和“三峽全文的寫作特色”兩個(gè)部分讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和討論感受文章的藝術(shù)美成功地引發(fā)了學(xué)生對(duì)課外寫景文言文的探究興趣。

按照以上的思路我們?cè)谡n堂上安排了三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課文。通過(guò)播放用多媒體制作的三峽風(fēng)光的輯錄片使學(xué)生產(chǎn)生興趣激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的贊嘆之情。

第二環(huán)節(jié)：朗讀課文。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生課前自學(xué)課文的一個(gè)檢測(cè)也是通過(guò)圖文結(jié)合的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文的主要內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)朗讀加強(qiáng)學(xué)生對(duì)散文的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、意境美的領(lǐng)悟。

第三環(huán)節(jié)：研究課文。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)。我們是從“問(wèn)題情境”人手運(yùn)用“話題式”教學(xué)設(shè)計(jì)模式對(duì)全文的寫作特色進(jìn)行不同對(duì)象的四次對(duì)話。對(duì)文章的景物特征、重點(diǎn)詞語(yǔ)、選材效果、語(yǔ)句翻譯、寫作手法進(jìn)行了探究。

這三個(gè)環(huán)節(jié)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言可概括為：

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課文(激發(fā)興趣)——→朗讀課文(感受內(nèi)容)——→研究課文(學(xué)會(huì)鑒賞)

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案設(shè)計(jì)范文三

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣廢止“字字講解句句對(duì)譯”的串講代之以學(xué)生自讀(學(xué)生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句了解課文內(nèi)容)、輔以教師的指導(dǎo)、學(xué)生討論的教讀方法使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門徑。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容思考問(wèn)題完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

努力做到：務(wù)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感受;文言語(yǔ)句的教學(xué)要結(jié)合具體的語(yǔ)境服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達(dá)的需要;使整個(gè)教學(xué)過(guò)程帶有明顯的語(yǔ)言、思維的訓(xùn)練的特征。

【媒體運(yùn)用】多媒體

【課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們這是一組“長(zhǎng)江三峽”郵票(幻燈2)三峽風(fēng)光能上郵票必然有其非同尋常的地方。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》(幻燈3出示課題)領(lǐng)略三峽獨(dú)特的美。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(幻燈4)

師：請(qǐng)同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下：

1、抓住景物特征領(lǐng)略三峽的美。

2、背誦課文。

重點(diǎn)：在解疑的過(guò)程中重點(diǎn)突出三峽的山、水之美。

三、關(guān)于作者

師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文先請(qǐng)同學(xué)對(duì)照注釋1完成下列填空。

生舉手回答

本文選自作者是____他是____時(shí)候的地理學(xué)家、散文家。三峽是指長(zhǎng)江上游的_____、_______、_____(幻燈5)

四、教學(xué)過(guò)程

㈠朗讀課文

師：伴著音樂(lè)我們來(lái)朗讀課文大家說(shuō)說(shuō)看在我們班誰(shuí)朗讀得?

生：推薦。

師：好!我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學(xué)要當(dāng)好小評(píng)委等下請(qǐng)你發(fā)言。

學(xué)生對(duì)朗讀同學(xué)作評(píng)價(jià)。

師：剛才大家評(píng)價(jià)的很好朗讀的同學(xué)也讀得不錯(cuò)在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯(cuò)。舉例“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”示范朗讀。

㈡師：看著這圖畫老師要考大家一個(gè)字的解釋：(由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文)

師：峽是什么意思?看它的偏旁和字義

生：兩山夾水的地方(幻燈6)

師：那酈道元要寫三峽必然抓住什么景物來(lái)寫呢?

生：山、水

師：對(duì)那請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文完成下列思考題(幻燈7)

㈢出示思考題請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成做好圈點(diǎn)勾畫(幻燈7)

1、快速閱讀課文找出具體描寫三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)分別做好記號(hào)。

2、在描寫三峽山的語(yǔ)句中找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

3、文章是按照什么順序來(lái)描寫三峽水的?每個(gè)季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“～～”表示。

㈣分析課文

1、師：請(qǐng)一位同學(xué)把描寫山的語(yǔ)句朗讀一下。思考：從句中找出關(guān)鍵的字詞來(lái)說(shuō)明山的特點(diǎn)。

幻燈顯示一郵票作背景請(qǐng)同學(xué)看一下郵票中的山與所說(shuō)的特點(diǎn)是否吻合?

投影打上關(guān)鍵字詞：連、高、陡、險(xiǎn)、窄根據(jù)那些特點(diǎn)來(lái)背誦山的語(yǔ)句。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)背

2、師：離開(kāi)了水也無(wú)以為峽且奇山之下必有異水那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢?作者又按什么順序來(lái)寫水的呢?

請(qǐng)學(xué)生先來(lái)看一幅描寫三峽水的動(dòng)畫說(shuō)說(shuō)那畫面中的水有什么特點(diǎn)然后根據(jù)內(nèi)容用書中的語(yǔ)言評(píng)述一下畫面中的水。(抓住“有時(shí)朝發(fā)白帝暮至江陵……雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章指導(dǎo)學(xué)法。)(——齊背)

3、如果說(shuō)這是三峽水迅疾、兇險(xiǎn)的一面的話那三峽水也有其恬靜、溫柔的一面。請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述畫面景物(素、綠、清、影。)(“清榮峻茂。良多趣味”值得細(xì)嚼)。

4、師：秋天水枯谷空這時(shí)的三峽又給人什么樣的感受呢?從那些景中傳達(dá)了這種情呢?

生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴悲涼的漁歌

㈤在感受了三峽的美后我們邊欣賞錄像邊試背課文。

㈥布置作業(yè)：完成文后練習(xí)題。

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 1 巴東三峽教案 語(yǔ)文版

1.巴東三峽

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握排比、比喻和擬人等修辭手法，體會(huì)所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故在文中的作

用。

2．理清文章脈絡(luò)，弄清作者行文的時(shí)間和空間順序，把握本文內(nèi)容翔實(shí)、情文

并茂的寫作特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)根據(jù)景物的特點(diǎn)采用不同的描寫方法。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，熱愛(ài)自然尊重自然。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)游記的寫法。2．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言。3．體會(huì)情景交融之美。

課時(shí)安排： 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

余秋雨先生說(shuō)過(guò)：“看來(lái)，從三峽出發(fā)的人都是怪異的，都會(huì)卷起一點(diǎn)旋渦，發(fā)起一點(diǎn)沖撞?！?劉大杰先生說(shuō)：“在江南住慣了的人，一旦走到這種地方來(lái)，不知道要生出一種什么樣的驚異的情感。好比我自己，兩眼凝望著那些刀劍削成 一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖?！睘槭裁磧晌蛔骷以谔峒叭?峽時(shí)，都會(huì)不平靜呢？三峽為何會(huì)給我們?nèi)绱烁惺苣兀?/p>

二、整體感知

朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

1．學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏、語(yǔ)氣。2．劃分段落，總結(jié)各部分大意。（學(xué)生討論發(fā)言）

第一部分：（1～2自然段）總述三峽景觀。

第二部分：（3～9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。3．總結(jié)出作者的游蹤順序，并且簡(jiǎn)要概括“三峽”特點(diǎn)。

本文是按時(shí)間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上，游覽 三峽：首先經(jīng)過(guò)西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段 崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉(cāng)峽，出峽處有香溪）。船過(guò)秭歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過(guò)巫山即入瞿塘峽。過(guò)瞿塘峽，到白帝城（有孫夫 人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。

崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄），崆嶺灘（險(xiǎn)）西陵峽

燈影峽；黃陵廟一帶，風(fēng)光秀麗

三 峽

米倉(cāng)峽：出峽處有香溪，昭君村峰巒如聚

巫峽

山水奇險(xiǎn)美麗 云霧變幻多姿

瞿塘峽：白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡

三、作業(yè)：找出你認(rèn)為寫得最好的段落讀一讀，思考為什么寫得好。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1．師生一起回顧，三峽有哪些美景？

2．選自己最喜歡的一峽，有感情地朗讀這一部分。

二、精讀賞析

（一）分析修辭

1．作者在巫峽描寫時(shí)運(yùn)用了很多修辭手法，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)例句。2．抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。

3．指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會(huì)其作用。明確：

比喻：“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水” 表達(dá)了作者見(jiàn)到三峽時(shí)所產(chǎn)生的“驚異的情感”。

“只見(jiàn)頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”言其變幻多姿。

“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭。

擬人：“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動(dòng)，將群山寫

活了。

反復(fù)：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘” 連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，寫出江水的“窄”“急”“曲折”“多灘”。

“偶爾看見(jiàn)一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”寫鳥飛時(shí)候的狀態(tài)，從而襯托出山峰的高聳。

反問(wèn)：“萬(wàn)一那山頂上崩下一塊石頭來(lái)，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？”

突出三峽中的山崖險(xiǎn)峻如刀劍削成，江水滔滔如怒吼。

1．作者在描寫三峽景物時(shí)引用了詩(shī)句、諺語(yǔ)和典故，請(qǐng)大家閱讀課文，找出相

關(guān)例句。

2.請(qǐng)同學(xué)朗讀這些句子。

3.大家討論，引用這些“詩(shī)、諺語(yǔ)、典故”有何作用。

（二）分析“詩(shī)、諺語(yǔ)、典故”的作用。

明確：收畫龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。文中開(kāi)頭引用民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶

險(xiǎn)惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調(diào)。

民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。

前句運(yùn)用對(duì)比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險(xiǎn)惡 可見(jiàn)，令人望而生畏。

引用杜甫詩(shī)句“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”，突出贊賞詩(shī)中“赴”

字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì)。

作者的即景詩(shī)句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂

楊”“花”形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。

文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

4．聽(tīng)讀（或自由朗讀）課文，體會(huì)自然之美，語(yǔ)言之美，情感之美。

三、拓展延伸

搜集資料，描述建成后的三峽大壩的景象。

四、作業(yè)

1．積累字詞。

2．摘抄描寫優(yōu)美的句子、段落。

第五篇：巴東三峽教案

《巴東三峽》教案

石獅八中 蔡鏘鏘

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累字詞，了解作者。

2.通讀課文，掌握作者游蹤順序。

3.比較對(duì)三峽不同景物所描寫的方法有何不同。

4.將本文與酈道元的《三峽》相對(duì)照，體會(huì)游記和一般記敘文的區(qū)別。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文采用多種方法描寫景物的特點(diǎn)，了解游記的寫法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

由酈道元的《三峽》導(dǎo)入。

二、簡(jiǎn)介作者與三峽概況

劉大杰（1904~1977），現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家，湖南岳陽(yáng)人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校任教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過(guò)《辭海》《中國(guó)文選論》的編寫，主編《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》。研究專著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》《德國(guó)文學(xué)概論》《德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》和《東西文學(xué)評(píng)論》（全三冊(cè)）《魏晉文人思想論》《〈紅樓夢(mèng)〉思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著〈紅樓夢(mèng)〉》《〈儒林外史〉與諷刺文學(xué)》等論文多篇。

長(zhǎng)江三峽以其險(xiǎn)峻的地形、綺麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡稱著于世，為世界著名的旅游勝地，是我國(guó)的旅游熱點(diǎn)。三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津關(guān)，跨奉節(jié)、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，全長(zhǎng)約200公里。

三、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：

1.作者是以什么為線索來(lái)描繪三峽風(fēng)光的？

2.作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方？

明確：本文是按時(shí)間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上，游覽三峽：首先經(jīng)過(guò)西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉(cāng)峽，出峽處有香溪）。船過(guò)秭歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過(guò)巫山即入瞿塘峽。過(guò)瞿塘峽，到白帝城（有孫夫人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。

四、細(xì)讀課文，分析結(jié)構(gòu)

1.聽(tīng)錄音，理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者字里行間流露出的思想感情。

2.討論交流：

本文可分為幾個(gè)部分？每部分各寫了什么內(nèi)容？

明確：本文可分為三部分：

第一部分（1自然段）：總述游三峽的感受：山水奇?zhèn)ルU(xiǎn)惡，令人贊嘆而恐怖。第二部分（2~9自然段）：游三峽所見(jiàn)所聞（從東往西，逆流而上）

第三部分（10自然段）：游完三峽的心情：脫去危險(xiǎn)的愉快，反襯三峽之險(xiǎn)惡。

五、小結(jié)：本文采用“移步換景”的方式，介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當(dāng)。介紹西陵峽中的四段，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險(xiǎn)美麗，同時(shí)寫聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)和水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。作者就是通過(guò)記敘、描寫三峽的雄偉奇麗的景色，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。讓我們有感情地朗讀課文，好好欣賞一下三峽的美景吧。