第一篇：語文人教版小學(xué)三年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級上冊語文園地四《觀察日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

──我想看老師最喜歡的小東西

教學(xué)目標(biāo)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觀察、感受心理活動變化，并表達(dá)出來。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、積累、表達(dá)等良好習(xí)慣。

3．引導(dǎo)學(xué)生明白習(xí)作與生活的密切關(guān)系。

4．培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的美好情感。

教學(xué)設(shè)想：

三年級學(xué)生剛剛從口頭作文過渡到書面作文，學(xué)生的口頭表達(dá)能力強(qiáng)于書面表達(dá)能力。學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)將自己心里想的東西用流利的言語說出來，又將所說的言語用流暢的語言寫出來，有一定的難度。創(chuàng)設(shè)與作文內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，用學(xué)生“想看”、“想說”的積極動機(jī)來取代 “作文”的心理壓力，會收到比較好的效果。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生觀察、感受心理活動變化，并把觀察所得表達(dá)出來。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生把內(nèi)心的感受用語言表達(dá)出來。

教學(xué)方法：導(dǎo)、學(xué)、練

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)、直觀教具。

教學(xué)流程：

一、師：同學(xué)們，老師今天帶來了我最喜歡的“小東西”。大家想知道是什么嗎？

生：……

二、出示教具，激發(fā)學(xué)生“說“的興趣。（10分鐘）

師：把用黃色綢緞蓋住的東西小心翼翼的放在講臺上。再揭開黃布，出現(xiàn)了一個(gè)裝飾得很漂亮的方形盒子。

生：眼睛睜得更大了，表情中寫滿問號，等待著與眾不同的事發(fā)生。

師：小心的輕輕搖動盒子又放回原處，示意盒子里面的東西很貴重，說：“孩子們，盒子里有一個(gè)老師最喜歡的非同一般的小東西，猜一猜，會是什么呢？”

生：“是……”

師：很好奇吧？想不想一睹為快？好，把你現(xiàn)在的真實(shí)感覺寫出來，待會兒讀給大家聽，我要選出最好奇的同學(xué)來觀看！注意，名額有限，只有三位。

【設(shè)計(jì)意圖：在課堂上創(chuàng)設(shè)場景，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，引導(dǎo)他們及時(shí)捕捉自己當(dāng)時(shí)的心理活動，及時(shí)的把瞬息即逝的心理感受描摹出來，寫出真實(shí)的富有個(gè)性的心理活動描寫片斷?！?/p>

三、創(chuàng)造情景，引導(dǎo)學(xué)生寫出心理感受。（18分鐘）

生：寫片段。

【設(shè)計(jì)意圖：心理活動描寫是學(xué)生習(xí)作中的一個(gè)難題。因?yàn)樾睦砘顒邮窃谝欢ǖ那榫持邪l(fā)生的，事過境遷，學(xué)生無法重新獲得當(dāng)時(shí)的感受，下筆自然不容易。即使當(dāng)時(shí)的心理感受還依稀可辨，但孩子們即時(shí)關(guān)注自身情感的能力不強(qiáng)，一般難以細(xì)細(xì)描摹自己的心理。加上一般情況下，學(xué)生不會有相同的心理體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)這個(gè)情景，調(diào)動學(xué)生獲得強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，有機(jī)會捕捉自己的心情。】

生：讀片段，將片段投影出來。大家評出一名寫得好的學(xué)生上前觀察。

師：“我倆悄悄地看，這是咱們倆的秘密，看完后不能泄露，你能守口如瓶嗎？”

生：“我保證守口如瓶?！?/p>

師：故作神秘地把盒子慢慢打開，半開半閉地讓他觀察。全班同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛的盯著觀察者，想從她（他）的反應(yīng)中捕捉到答案。

生：看完后不由得笑著走到座位上。神秘氣氛彌漫開來。

師：哈哈！同學(xué)們，剛才你們都盯著他（她），想從他（她）的反應(yīng)中發(fā)現(xiàn)什么秘密吧，你看到了什么？你又有什么新的感覺？接著寫吧，寫完后我們再選兩名同學(xué)上前觀察。

生：讀片段，將片段投影出來。再選兩名同學(xué)上臺觀察。

師：看的人依然不能泄密，結(jié)果依舊是觀察者若有所悟，笑而不語。座位上的學(xué)生的好奇心被激發(fā)到極點(diǎn)，加上觀察者名額已經(jīng)滿，失望情緒會油然而生。學(xué)生可能有不滿、生氣、抱怨、抗議等等表情。

師：表示無奈。“說說我必須給大家看的理由，要不把你失望或者氣憤的心情寫一寫？寫下此時(shí)的心情，實(shí)話實(shí)說，為大家爭取揭開秘密的機(jī)會！”

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生平時(shí)觀察容易粗枝大葉，對人物的神態(tài)很難注意，對自己的心理感受也事

過境遷就淡忘了，但對現(xiàn)場發(fā)生的每個(gè)細(xì)節(jié)，對自己此時(shí)的心情可能都觀察體會得非常仔細(xì)。】

生：再寫，再讀片段，將片段投影出來。

四、揭謎，小結(jié)觀察、描寫心理活動的方法，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感。（7分鐘）

師：打開盒子，揭開謎底──盒子里放的是一面鏡子。然后讓學(xué)生拿鏡子看里面是誰。孩子們在鏡子里看到了自己，恍然大悟──啊！原來我就是老師最可愛的小東西呀！

師：“孩子們，那個(gè)老師最喜歡的機(jī)靈可愛的非同一般的小東西就是你??！你們每個(gè)人都有自己的非凡之處，都有自己獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見解，都能創(chuàng)造奇跡，都是值得驕傲的。請記住，你們每個(gè)人在老視眼里都是非同一般的，請相信自己吧！

俗話說：“勤觀察，筆生花?！庇形徽Z文老師曾對100名作文成績優(yōu)秀的學(xué)生作過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)人都有觀察生活的好習(xí)慣，87％的同學(xué)堅(jiān)持寫觀察日記。我們剛才進(jìn)行的就是一次觀察活動的訓(xùn)練。我們不光用眼睛“看”了，而且還用內(nèi)心的眼睛──心，去看了。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是不相同的個(gè)體，所以大家觀察的結(jié)果、表達(dá)的方法都有不一樣的精彩。

五、布置作業(yè)。（3分鐘）

請大家回去以后把這幾個(gè)片段以《我是老師最可愛的小東西》為題整理加工成一篇日記，寫出自己課堂上真實(shí)的心理活動。我相信你是最棒的，你們有信心嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：我應(yīng)順孩子的天性，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生復(fù)蘇各種知覺，在盡情參與學(xué)習(xí)活動后獲得獨(dú)特的自我感受，并且自由的運(yùn)用語言表達(dá)思想，從“想到的”到“說出的”再到“寫成的”，自然而然接受了觀察的訓(xùn)練。并通過“能看”的誘惑激發(fā)學(xué)生大膽的展示自己的成果，不僅體現(xiàn)了“個(gè)性化作文”的基本內(nèi)涵，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、表達(dá)的能力，養(yǎng)成了他們積極向上、樂于觀察表現(xiàn)的情感態(tài)度。這次訓(xùn)練，是個(gè)性化作文研究的成功嘗試。】

板書設(shè)計(jì)：

“我”想看——老師最喜歡的小東西

很想看

羨慕他（她）

“我” 特別想看

失望、生氣、報(bào)怨

滿足、高興

第二篇：小學(xué)二年級語文上冊《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地四

教學(xué)要求：

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識字方法。

2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

3．進(jìn)行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、“我會認(rèn)”。1．課件出示。

2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）

3．同桌互相交流識字方法。4．鞏固識字，認(rèn)讀生字卡片。

二、學(xué)習(xí)“展示臺”。1．“識字交流站”。

（l）交換識字卡片，把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。（2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。

（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會說話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識的漢字貼在教室的墻壁上。

2．“故事會”。

（l）學(xué)生自立講故事。

（2）評一評，誰的故事講的好，評選出“故事大王”。

教后反思：

第二課時(shí)

一、讀讀記記。

1．小黑板或課件出示詞語。

2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。4．比賽記，看誰記得最快。5．說說你知道的成語的意思。

二、“我會填”。

（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。！？）（2）交流為什么這樣填？

三、“我會寫”。

（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。）?）小組合作交流。猴子們在干什么？

同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？（3）小組內(nèi)互說。

（4）把想到的話寫下來。

四、“我會讀”。

（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

（2）小組合作讀課文?；ハ鄮椭颜n文讀正確，讀流利。（3）想—想短文主要講了一件什么事。

教后反思：

第三課時(shí)

應(yīng)該聽誰的（口語交際）教學(xué)目標(biāo): 1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

3．在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

4．體會故事中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備: 1．自制動畫片《騎驢》。2．自制教學(xué)圖片。教學(xué)過程:

一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。1．看動畫，講故事，感知短文內(nèi)容。

（點(diǎn)評：上課伊始，生動有趣的動畫，繪聲繪色地講解，不知不覺地把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生定會興趣盎然。）

2．自由讀故事，了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。

（點(diǎn)評：讀故事是看動畫所無法代替的，這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸明晰，為展開交流做好準(zhǔn)備。）

3．引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說法，同時(shí)板書。（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。

（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。（3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

（4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

二、搭建平臺，充分交流。1．同桌交流。

同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽誰的？教師提出：說清自己的想法，并能認(rèn)真聽對方講話。

2．小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。（1）調(diào)查分組。

A．同意爺爺騎驢的為一組。B．同意孫子騎驢的為一組。C．同意不能都騎的為一組。D．同意不騎太笨的為一組。

E．與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。

（點(diǎn)評：“按不同觀點(diǎn)”分組，是來自學(xué)生自己的觀點(diǎn)，打破了常規(guī)分組中存在的形式主義，使小組學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。另外，對于“與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組”的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重及教師對學(xué)生創(chuàng)新精神 的培養(yǎng)。）

（2）組內(nèi)交流。3．匯報(bào)交流。

引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。

（點(diǎn)評：能通過教學(xué)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語交際教學(xué)的重點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，此處教學(xué)的不可預(yù)測性更強(qiáng)，隨時(shí)生成的課程資源很多。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量考慮可能發(fā)生的情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。只有這樣，設(shè)計(jì)才更有針對性。）

4．不同觀點(diǎn)互動交流。

在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動交流，充分說理，說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

（點(diǎn)評：不同觀點(diǎn)的交鋒，讓學(xué)生的交流活動升華，互動性更強(qiáng)，交際情境自然形成。同時(shí)，在交流中，經(jīng)過教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生會逐漸體會故事所蘊(yùn)含的哲理。）

三、扮演角色，感悟道理。

師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見。

（點(diǎn)評：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很巧妙。巧，是因?yàn)閹熒巧缪菔菇浑H更具實(shí)際意義；妙，是因?yàn)榻浑H過程不單是語言交流的過程，更是學(xué)生思想受到啟迪，情感得以熏陶、釋放的過程。）

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

（評：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）

五、總結(jié)。

從討論和交流中，你明白了什么？

教后反思：

第三篇：三年級語文上冊《語文園地四》語文園地四教學(xué)建議

三年級語文上冊《語文園地四》語文園地四教學(xué)

建議

語文園地的編排，完全從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種語文實(shí)踐活動，體現(xiàn)了課程理念上的更新。老師要完全領(lǐng)會編者的意圖，把握語文園地的特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動”“興趣”上。無論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程，都始終抓住具有自信心，具有激勵(lì)性，具有親切感的課堂語言來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在興趣盎然中去認(rèn)、去讀、去背、去寫。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和整理，我認(rèn)為教者應(yīng)該遵循以下教學(xué)流程去展開教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，注重情趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行語文實(shí)踐活動

三年級的孩子富有好奇心，但是對事物的觀察能力不夠強(qiáng)，抓住了學(xué)生的好奇心引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)的這一特點(diǎn)來組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。對此，創(chuàng)設(shè)情境的做法顯得尤為適用。如在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)時(shí)”，課堂開始，以問題解決問題導(dǎo)入，讓學(xué)生通過已有知識了解句子中哪個(gè)字使用錯(cuò)誤，孩子的學(xué)習(xí)熱情一下子就掉動起來。在學(xué)習(xí)“讀讀認(rèn)認(rèn)”認(rèn)識身體部位帶有“月”字的字時(shí)，我們可以讓學(xué)生在認(rèn)識字詞的時(shí)候直接站起來指出自己的身體部位，學(xué)生一定會興趣盎然。如在學(xué)習(xí)“讀讀背背”時(shí)，嘗試讓學(xué)生復(fù)習(xí)花鐘的開放時(shí)間，既可以復(fù)習(xí)舊知又可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在“寬帶網(wǎng)”部分，我們可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)后嘗試通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，我想三年級的孩子一定會高興地不得了。想語文園地這類教學(xué)我們可以化理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為感性的游戲活動，還可以設(shè)計(jì)猜字游戲、背誦比賽、編寫花開放的諺語等，比如介紹字謎：有土可種莊稼，有水可養(yǎng)魚蝦，有人不是你我，有馬可闖天下，讓學(xué)生打一字。我們也可以通過這種添加偏旁的方式讓學(xué)生理解這些形聲字的構(gòu)字方法。“語文園地”以板塊形式呈現(xiàn)，可以通過設(shè)置主題情境、趣味情境或開展兒童喜聞樂見的游戲競賽活動等形式，串聯(lián)或重構(gòu)教學(xué)板塊，使學(xué)習(xí)充滿趣味性。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文

低年級“我的發(fā)現(xiàn)”主要是引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，掌握識字的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)的過程，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會，要學(xué)會等待，不以教師或優(yōu)生的發(fā)現(xiàn)結(jié)果代替全體學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程，同時(shí)也需要教師巧妙的引導(dǎo)和適時(shí)的總結(jié)。

如在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”中12個(gè)形聲字時(shí)，我們可以提出問題來 老師：自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

老師：同學(xué)們，在這些加點(diǎn)的字你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：它們?nèi)慷紦Q了偏旁。

生2：第二組和第三組都有一個(gè)讀音不相同的。

生3：聲就是三個(gè)讀音都有相同，形就是換了偏旁，有一部分相同。

還有在教學(xué)“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分，我們可以這樣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)身體部位帶有“月”字的字學(xué)習(xí)

老師：漢字除了這些特點(diǎn)以外，一些與身體有關(guān)的漢字也很有趣，請大家學(xué)習(xí)第三部分讀讀背背。同學(xué)們讀一讀這兒的三行詞語，然后在生字表中挑2個(gè)寫一寫，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。同學(xué)自由讀書，練習(xí)描紅。師：讀了這些字你有那些發(fā)現(xiàn)？

生：這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字

這個(gè)過程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，為讓檢查真正是否掌握了這種規(guī)律，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，比如：習(xí)題區(qū)分形近字、形聲字，直接舉例子等。

“語文園地”教學(xué)不是告訴，而是發(fā)現(xiàn)；不僅積累，還在運(yùn)用。所以每個(gè)板塊都應(yīng)重視自主合作，適當(dāng)拓展，引導(dǎo)運(yùn)用。下面介紹各板塊的基本教學(xué)模式。

三、注意事項(xiàng)

①積累是前提（日積月累，當(dāng)然重在積累），理解是基礎(chǔ)（理解能促進(jìn)有效積累），運(yùn)用是導(dǎo)向（積累的目的是為了運(yùn)用），適度拓展，豐厚積累。②語文園地提供的練習(xí)大多是單項(xiàng)的、孤立的，而語言的學(xué)習(xí)只有在具體的語境中才有意義。因此教學(xué)重在盡量為孤立的練習(xí)創(chuàng)設(shè)語境，在語境中學(xué)語文。

③面向全體，多創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，充分發(fā)揮合作小組（同桌）的力量，當(dāng)場檢測。

④“讀讀背背”重在鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，積淀文化。這部分內(nèi)容教師不必細(xì)講。能理解就理解，不能理解也沒有關(guān)系。

如何讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園？這就需要我們老師在平時(shí)的教學(xué)中，轉(zhuǎn)變觀念——不同于基礎(chǔ)訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式——引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，使學(xué)生在有效發(fā)現(xiàn)，有趣積累，有機(jī)運(yùn)用中，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

第四篇：語文人教三年級上冊《陶罐和鐵罐》習(xí)題

........課堂同步訓(xùn)練

答案

一、御廚 羞恥 奚落 樸素 和睦相處

二、謙虛 堅(jiān)強(qiáng) 重視 熱鬧

三、驕傲 軟弱 輕視 理睬

四、相提并論 和睦相處 無影無蹤 翻來覆去

五、1、厚厚的2、謙虛的3、驕傲的

六、人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

試題試卷

........試題試卷

第五篇：三年級語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會補(bǔ)充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。

2、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。

3、看圖說成語，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。

【日積月累】

一、“我會填”

1、談話：小朋友們，今天王老師給大家?guī)砹巳齻€(gè)朋友，想認(rèn)識它們嗎？這三個(gè)朋友分別是誰呢？我們來看看。（課件出示：“的、地、得”）學(xué)生齊說。

2、課件出示：“讀一讀”

珍貴的郵票輕聲地說笑得很大聲

洪亮的聲音專心得聽寫得不清楚

可愛的小狗拼命地奔跑表演得很精彩

(1)自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

(2)匯報(bào)交流，找規(guī)律。小結(jié)。

3、課件出示：“我會填”

光彩奪目的（）清澈見底的（）

彎彎曲曲地（）和顏悅色地（）

鮮花開得（）時(shí)間過得（）

（1）學(xué)生根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

（2）同桌交流。

（3）根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說）（講）（批評）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時(shí)間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

4、補(bǔ)充練習(xí)，課件出示：“我會選”。并說說為什么這樣選？（讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。）的地得

1.叔叔跑（）滿身都是汗。

2.客人來了，我們很熱情（）招待他們。

3.婆婆自言自語（）說：“我（）錢包哪兒去了？”

4.他把桌子上（）東西收拾（）干干凈凈，然后才放心（）離開。

二、“讀讀背背”。

課件出示：

博覽群書孜孜不倦勤學(xué)好問學(xué)而不厭

堅(jiān)持不懈業(yè)精于勤專心致志聚精會神

廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實(shí)地

1、學(xué)生自由借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、分男女生讀詞。

3、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你理解哪個(gè)詞語？

4、誰能用其中的一個(gè)詞語說一句話？

5、齊讀。

6、像這樣關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的詞語有很多，你還收集了哪些？老師也送幾個(gè)給你們。課件出示詞語：鑿壁借光懸梁刺股開卷有益手不釋卷

學(xué)生齊讀。

7、背成語。自由背，同桌互背，比賽背。

談話：小朋友們真棒！這么快就積累了許多成語。下面我們來做個(gè)游戲輕松一下。課件出示：

【趣味語文】看圖說成語

要求：仔細(xì)觀察圖畫，看清圖上畫了些什么，再說成語。

課件出示圖畫。

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。

3、教師補(bǔ)充圖畫，學(xué)生猜謎。猜出謎底：懸崖勒馬、指鹿為馬、藕斷絲連、鶴立雞群、八仙過海、杯弓蛇影。

4、學(xué)生展示課前收集、編制的此類謎語，開展猜謎活動。

5、順勢引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。