第一篇：2013-2014學年度巴黎城小學教學工作計劃

2013—2014學年度

泰州市姜堰區(qū)東方巴黎城小學第一學期教導處工作計劃

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以構(gòu)建和諧校園為目標，以教師的執(zhí)教能力為重點，認真貫徹國家、省市教育工作的指示精神，認真按照區(qū)教育局的統(tǒng)一部署和要求，努力完成“九項工程”建設，促進高效課堂實施，把學校建設成為健康活潑、積極向上、人民滿意的學校。本學期，教導處將緊緊圍繞學校辦學目標，優(yōu)化高效課堂的教學效率，牢固樹立以人為本的理念，扎實抓好教師隊伍建設，創(chuàng)造性地開展校本研究工作，促進教師專業(yè)化成長。進一步提高我校的教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)。

二、工作目標：

1、繼續(xù)抓實新課程改革的課堂教學研究，優(yōu)化高效課堂的教學效率，總結(jié)過去幾年的課改體驗與成功經(jīng)驗。

2、認真落實和領會區(qū)教育局對各中小學校作息時間和課程新安排，并組織學習實施。

3、進一步加強教師隊伍建設，努力提升教師素養(yǎng)。確保教師隊伍有層次、有穩(wěn)固地提升教學水平。組織好每周的教學教研活動。

4、加強教導處日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學化，人文化，努力提高學校的教學管理水平。

5、加強教研組的建設，抓好集體備課，開展部分教材“資源共享式”備課活動，使各科教研活動開展豐富有效。

6、做好學科質(zhì)量監(jiān)控工作，全面提高教學質(zhì)量，力爭在期末考試中各科成績穩(wěn)步上升。

7、加快學校教學信息化和多媒體教學的建設。并在課堂教學中靈活使用多媒體教學。

8、進一步加強高效課堂教學的聽評課，努力完成教研室布置的教研工作任務。

二、主要工作：

（一）抓實校本培訓，提升教師的綜合素質(zhì)

1、圍繞新課程改革，教師自學、討論、寫心得體會，逐步確立全新的教育理論，然后指導自己的教學實踐。

2、加強教師的理論學習。組織教師開展學習討論活動和教育反思研討活動。

3、加強青年教師的培養(yǎng)，開展青年教師基本功訓練，為青年教師創(chuàng)設更多的鍛煉機會，同時加強聽課、評課的研究性，形成濃厚的教學研討氛圍。

4、分層次繼續(xù)開展師徒結(jié)對活動，每學期教師聽課不少于15節(jié)。(二)強化校本教研，推進課程改革

1、加強教研組建設，提高教研活動的的質(zhì)量。

繼續(xù)對教研組實施有效的管理，在教研活動中要充分發(fā)揮組長和組員兩支隊伍的作用，確保組長認真組織，組員全力參與。教研活動要定點、定時、定內(nèi)容，重點進行教材分析與教法研究，要求年級組內(nèi)統(tǒng)一進度、統(tǒng)一認識。認真組織教研活動，創(chuàng)設人人參與各個競爭的教研氛圍，推行教研改革。

2、以教研組、課題組為龍頭，開展教學研究。

以青年教師為骨干隊伍，結(jié)合平時的隨堂聽課、預約聽課，進行備課、上課、聽課、評課一系列的活動，切實提高青年教師的業(yè)務水平。結(jié)合各種教師培訓活動，為青年教師創(chuàng)造機會，搭建平臺，促使其早日成長、成熟、成材。

3、繼續(xù)向家長開展開放課活動。

為了使家長進一步了解學校課堂教學的狀況，加強與老師的溝通，學校每學期準備向家長開展開放課活動，讓家長走進課堂，參與聽課、教育研討活動，了解我校的教育教學工作。

4、開辟渠道，積極實施綜合實踐活動。

“綜合實踐活動”課程是一種與各學科課程領域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領域。本學期將加強與學科課程、班隊活動的整合，開展綜合實踐活動。讓學生通過自主的體驗、嘗試和實踐活動，充分發(fā)揮學生是學習的主體，開發(fā)學生的潛能，激發(fā)創(chuàng)造力，促進學生全面發(fā)展。

（三）完善教育教學常規(guī)管理，提高教育教學質(zhì)量

1、嚴格執(zhí)行課程標準和課程計劃，科學合理地安排課時，嚴格按規(guī)定控制學生的作業(yè)量，切實減輕學生的學習負擔。

2、加強課程教學的研討和過程管理，提高高效課堂教學的質(zhì)效。對課堂教學實施全面的質(zhì)量監(jiān)控，努力抓好教學過程中各個基本環(huán)節(jié)的管理，對教師的備課、上課、作業(yè)布置和批改、培優(yōu)補差等工作采取跟蹤檢查制度，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時反饋，及時督促改進，促進課堂教學質(zhì)量的整體提高。繼續(xù)采用預約聽課、隨堂聽課、走班聽課相結(jié)合的形式。

3、強化德育意識，提高德育素質(zhì)。全體教師必須充分認識到當前德育工作的重要性和緊迫性，堅持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位，樹立育人為本的思想，教師時刻保持清醒的頭腦，遵守教師職業(yè)道德，注重師德修養(yǎng)，言傳身教，做學生的表率,做學生的朋友，全心關愛學生，讓他們感受到濃濃的師愛。加強德育教育研究，學習和創(chuàng)新德育新思路、新方法。特別是針對新時期德育工作出現(xiàn)的新問題，要結(jié)合學生的特點，激活學生主體，提高學生的德育素；進一步加強德育領導，強化班主任隊伍建設和常規(guī)管理工作，堅持家校聯(lián)系，對學生進行社會主義公德教育、社會常識教育和文明行為習慣的養(yǎng)成教育，努力培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。

4、完善教學質(zhì)量監(jiān)控機制，繼續(xù)認真做好各學科的質(zhì)量調(diào)研。認真做好單元檢測工作，做到每次測試有目標、有重點、有分析、有反饋，進一步推進學校的教學工作，迅速提高教學質(zhì)量。

5、重視學生身體素質(zhì)的提高，加強對體育課的管理，努力提高體育達標的合格率、優(yōu)秀率和良好率。

6、加強使用備課室、實驗室、美術(shù)室、音樂室、閱覽室等專用教室，使其最大限度地為教育教學服務。

7、加強學籍管理，規(guī)范轉(zhuǎn)學、借讀手續(xù)；規(guī)范學籍檔案、資料的管理，力求科學規(guī)范。

8、繼續(xù)加強教導處內(nèi)部管理，做到分工明確、通力合作，講究工作方法和效率，認真完成學校布置的各項工作，把常規(guī)管理工作做到位。

三、主要活動

九月份

1、舉行開學典禮。

2、制定各學科教育教學計劃，并組織討論學習。

3、新老教師工作經(jīng)驗交流。

4、教學常規(guī)檢查。

5、教研組長教學工作匯報。

十月份

1、進行法制和安全知識等教育活動。

2、教學常規(guī)檢查。

3、教研組長教學工作匯報。

4、組織教師參加新課程研討活動。

5、二、四年級整班寫字比賽。

6、學科教師公開課教學交流活動。

十一月份

1、教學常規(guī)檢查。

2、教研組長教學工作匯報。

3、期中考試。（第11周）

4、組織科組教師總結(jié)期中考試情況并小結(jié)。

5、學科教師公開課教學交流活動。十二月份

1、教學常規(guī)檢查。

2、教研組長教學工作匯報。

3、學科質(zhì)量調(diào)研。

4、低年級數(shù)學口算競賽。

5、一年級基本筆畫競賽。

6、五、六年級閱讀競賽。

7、課改教學回顧與反思研討活動。

一月份

1、抓好各科教學質(zhì)量監(jiān)控工作。

2、組織好教師教育教學工作和教研組考核總結(jié)。

3、做好教學資料，教學器材的歸檔工作。

4、布置期末復習統(tǒng)考工作。

5、布置寒假家訪工作。

第二篇：泰州市姜堰區(qū)東方巴黎城小學新學期教學工作計劃

泰州市姜堰區(qū)東方巴黎城小學 2014年秋學期學校教學工作計劃

一、指導思想

全面貫徹落實區(qū)教育局2014年下半年工作要點精神，圍繞學校工作計劃，以全面實施素質(zhì)教育、面向全體學生、促進學生的全面發(fā)展為工作方針，以課堂教學改革為龍頭，切實減輕學生課業(yè)負擔，以落實教學常規(guī)、改革評價方式為重點，努力提高課堂教學的有效性, 嚴格規(guī)范辦學行為,促進學生全面健康成長。

二、教學工作重點

（一）加強學習，增強意識

1．組織教師重新學習和鉆研《基礎教育課程改革綱要》、《姜堰市中小學學科教學常規(guī)》、各學科課程標準、新教材內(nèi)容、全面理解和準確把握新課程的內(nèi)涵和新教材的特點，從理論與實踐的不同層面積極探索，不斷推進，增強課程意識和實施水平。

2．充分利用利用學校資源，組織教師閱讀教育專著、名著，學校將定期組織“讀書交流”、“讀書沙龍”等形式的讀書活動，形成熱愛讀書的群體，營造熱愛讀書的氛圍。讓教師通過閱讀，與大師對話，和名師交流，拜專家為師，以學者為友，提升職業(yè)品位，積淀文化素養(yǎng)。

3、提高教學質(zhì)量，需要我們上上下下以主人翁的精神，對自己提出更高的要求，領導做表率、骨干帶好頭、全員來參與，使各項工作井然有序地高效運作，全體教師要團結(jié)協(xié)作，拼搏進取、視團結(jié)為生命，互幫互助講奉獻，力求通過合作提高自己的整體素質(zhì)，凝聚團隊智慧，使學校各項工作不斷取得新勝利、新發(fā)展。

（二）落實常規(guī)，促進發(fā)展

新課程的實施和實踐呼喚新的教學機制，呼喚“教學常規(guī)”及課堂文化新的重建與重組。教學常規(guī)是學科的法規(guī)，教學質(zhì)量是學校的生命線，抓好教學常規(guī)是提高教學質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的保證。

1．抓好學科常規(guī)六認真。幫助教師進一步認識在課改新形勢下，教學常規(guī)并未過時，它仍然是規(guī)范教師教育教學行為，提升學校教育質(zhì)量的重要保證。因此全校教師要學好并用好《姜堰市中小學學科教學常規(guī)》。要在實踐的過程中，不斷總結(jié)反思，查找不足，力爭在原有常規(guī)的基礎上有所創(chuàng)新，有所提高。本學期，學校仍堅持月查制度，每月學校將組織教學管理人員及時了解教學的實際情況，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗與做法，對教師的備課、上課、作業(yè)批改等情況進行專項檢查，對在執(zhí)行常規(guī)過程中存在的問題及時尋求解決的辦法，以促進全體教師共同進步。

2．抓實“備課、上課”環(huán)節(jié)。備好課是上好課的前提。本學期，學校要求每位教師認真?zhèn)湔n，加大集體備課的力度，加強同伴互助，充分發(fā)揮團隊力量，提高備課質(zhì)量。課堂教學要真正確立學生的主體地位，面向全體學生，積極創(chuàng)設民主、和諧的教學氛圍，促進學生主動參與、樂于探究。具體要求：

1）.備課：備課要完成的主要任務是制定學期教學計劃、單元教學計劃和課時教學計劃（編寫教案）。備課至少要做到通讀全冊教材，熟讀單元教材，精讀課時教材。備課的基本要求是：在鉆研課標和教材，研究學生的基礎上，撰寫教案。做到：內(nèi)容科學、準確、全面，結(jié)構(gòu)完整；形式規(guī)范、合理、清楚；詳略得當，切實可用。教案應具有創(chuàng)新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案，不用往年教案代替現(xiàn)行教案；教案在上課前編寫好。具體要求：

（1）各種課型（包括新授課、復習課、實驗課、講評課、作文課）都要有書面的教案。電子教案除了要有教材分析、教學重點、難點、教學過程、板書設計等傳統(tǒng)教案應有的環(huán)節(jié)外，還應根據(jù)需要增加具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。

（2）要求重教法、學法指導的設計。針對本班學生具體情況，教案要有自己個性化的改進或創(chuàng)新。

（3）備課要有教師學期工作計劃、單元計劃和課時計劃。

（4）每節(jié)課要有知識、能力、德育目標、重點、難點、學具等，教學過程（導入、教學方法、學法指導、例題、練習、歸納、板書設計等）、小結(jié)、作業(yè)分類設計等。

（5）要有單元教學后記或反思。

2）課堂教學：為確保學校教育教學工作的規(guī)范性，使教師在課堂教學過程中做到為生師表、教書育人。特提出如下要求：

（1）老師必須在課前兩分鐘到達教室，做好教學前的準備工作，并檢查學生課前準備情況。學生伏在課桌上閉目養(yǎng)神，面朝教室門。

（2）上課、下課時師生互致問候。問候語：“上課、起立、老師好、同學們好、請坐下，下課、起立、謝謝老師”。

（3）在課堂教學中，教師要及時矯正學生舉手（右臂直立輕置桌面）讀、寫、畫等姿勢，采取有效措施，保護學生的視力。

（4）認真組織教學，對違反課堂常規(guī)要求的學生要及時提醒，及時教育。（5）教師在課堂教學過程中必須使用職業(yè)語言，講究語言藝術(shù)，嚴禁言行低俗、粗魯。不得在課堂上發(fā)泄個人怨氣，不得歧視、諷刺、辱罵學生，更不得體罰和變相體罰學生。

（6）認真上好每一節(jié)課，不拖堂，不提前下課，更不得擅離教室。課上不做與教學無關的事，做到上課期間不會客、不閑聊、不抽煙喝茶、不看報刊雜志、不接打電話、不坐著上課（當堂批改及部分藝教學科除外）。

（7）體育課、信息課、實驗課等，教師必須先清點人數(shù)，再帶學生有序進入專用教室或活動場地，不讓一名學生無故滯留教室。

（8）體育課、室外活動課要教育學生嚴格遵守課堂紀律，不允許學生擅離隊伍和練習場地，不做與上課無關的其它活動。嚴禁學生追逐打鬧，切實抓好安全管理

3）.聽課：

（1）聽課記錄重在體現(xiàn)評課意見，包括他人評價和自己的評價；

（2）老教師每學期聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)。年青教師不少于25節(jié)，中層部不少于30節(jié)，教導主任、副校長不少于40節(jié)。

4）.作業(yè)：日常作業(yè)要求教師本著分類（根據(jù)實際情況可以分成2—3類）、適量、有布置就要有批改的原則，批改要規(guī)范，要求有等級、鼓勵性評價、日期，堅決制止有布置不批改的做法；教導處將組織教研組成立教學常規(guī)評比小組，通過不定期專項檢查、隨堂聽課的同時檢查和學生家長座談、調(diào)查問卷等形式加大力度檢查教師的教學常規(guī)，尤其要加強備課的檢查，堅決杜絕不備課上課的現(xiàn)象。時機成熟時我們將組織優(yōu)秀教案展。常規(guī)檢查結(jié)果除及時反饋到教師本人外，還將記入教師崗位責任制考核并予以公示。

3．優(yōu)化教學管理，規(guī)范教學秩序。嚴格執(zhí)行上級教育主管部門頒布的課程計劃，不隨意增減，保證各門課程開足開全開好。學校堅持每日巡視制度，加大對教師執(zhí)行教學常規(guī)的檢查，嚴格教師的備課、上課、輔導、作業(yè)布置與批改、教學質(zhì)量檢測和評價等各個教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理。

4.重視學科教學過程管理和檢測。重視平時階段教學質(zhì)量及期末教學質(zhì)量的檢測與管理。教導處對各學科進行質(zhì)量檢測分析，督促教師認真科學地做好質(zhì)量分析工作，以促進教師強化質(zhì)量意識，端正教學態(tài)度，反思教學實踐，調(diào)整教學策略。在做好常規(guī)性測試的過程中，我們注重評價形式的多樣性。教導處將定期對各年級進行單項考核過關，注重學生基本能力的培養(yǎng)，有效地促進教學質(zhì)量的提高。

（三）教研工作 重視教研組建設，開展務實有效的教研活動。本學期，學校仍然分為語文、數(shù)學、英語、綜合四個教研組，以“集體備課”、“課堂觀摩”等形式扎實開展教研活動加強教研組建設，教研組要利用教研活動時間引導教師認真學習有關課改文件精神，用創(chuàng)新的理念來指導我們的教學工作；認真組織教師學習教學大綱，進一步增強了教師們的質(zhì)量意識，促進教學手段的科學化，教學過程的規(guī)范化，教學效果的最優(yōu)化，努力探索適合我校學生實際，提高教學質(zhì)量的成功之路。各教研組建立組內(nèi)聽課制度，經(jīng)常開展組內(nèi)聽課評課活動，通過組內(nèi)交流，達到共同提高的目的。要把參加教研活動、聽課、說課、評課成為教師的常規(guī)工作，活動內(nèi)容豐富，教研氣氛濃。利用教研活動，使全體教師在課堂教學、資源庫建設、論文撰寫等方面進行比賽和展示，提高教師的業(yè)務水平。

（四）校本培訓方面

1.以骨干帶普通，著力進行多媒體技術(shù)與課堂教學相整合的研究實踐。本學期我們將在全校范圍通過給骨干教師搭配徒弟、在全校范圍內(nèi)上示范課等途徑，充分發(fā)揮了骨干 “輻射、帶動”作用，使學校特色在課堂教學中的落實進行扎實有效。我們將以骨干教師為先鋒，帶領全校教師開展多媒體與課堂教學整合的研究與實踐。將舉行骨干教師座談會、示范研討課、經(jīng)驗交流會等，骨干教師應以強烈的心和勇于思維、勇于探索的精神，使其他教師受到啟發(fā)，帶領全體教師共同推進新的課堂教學改革和學校特色的發(fā)展。

2.強化多媒體技術(shù)培訓。信息技術(shù)與學科整合不僅是一種教學技術(shù)，也是一種新的教學觀念。為了使進入教室的多媒體能最大限度地為教學服好務，除了組織教師進行多媒體基本使用及操作培訓外，本學期，我們還將根據(jù)實際需要，隨時組織教師進行相關知識和技能的培訓，目的有二：一是讓每位教師能熟練使用操作多媒體。二加深教師對網(wǎng)上教育教學資源的理解、整合的能力，促使教師們形成科學有效的教學行為。

三、主要工作安排 八、九月份：

1．制定學校教學工作計劃

2．組織部分語文教師參加泰州市小學語文文本解讀專題系列培訓 3.組織部分數(shù)學教師參加泰州市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課（第二學段）展評活動 4.組織我校音樂教師參加全區(qū)專職音樂教師技能考核

5.組織教師參加泰州市小學綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課競賽暨區(qū)級選拔賽 6.參加全區(qū)小學《品德與生活（社會）》優(yōu)秀論文評比 7．漢語拼音教學研討活動。8．中年級作文起步教學研討活動。9．各學科教師按年級組組織集體備課。10．組織新一輪教師師徒結(jié)對活動。11.月度教學工作檢查 十月份：

1．舉行二年級寫字比賽。

2．低年級識字教學研討活動暨二年級寫字質(zhì)量抽查。3．一年級漢語拼音過關驗收。4．四年級除法計算階段調(diào)研。5．三年級英語字母教學過關測試。6．英語學科五年級語法教學研討。7.組織教師參加六年級英語教材培訓。8.組織美術(shù)教師參加微型課比賽。9.參加全區(qū)學生田徑運動會。

10.組織教師參加泰州市珠心算錄像課評比。11．月度教學工作檢查。十一月份：

1．學科階段教學情況調(diào)研。2．開展校園讀書節(jié)活動。3．三年級乘法計算階段調(diào)研。

4.組織教師參加小學語文中年級段專題培訓研討

5.組織教師參加小學《品德與生活（社會）》教材教法培訓 6.組織教師參加小學綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課觀摩研討 7.組織教師參加小學數(shù)學“綜合與實踐”教學案例評比活動 8.月度教學工作檢查。十二月份

1．開展“校園體育節(jié)”及冬季三項運動。

2.組織我校各年級語文教師參加高年級段專題培訓研討 3.組織我校數(shù)學教師參加教師教材教法與解題能力比賽 4.組織英語教師參加美文誦讀展評

5.組織教師參加科學、綜合實踐活動教學論文評比活動 6.迎接區(qū)學生體質(zhì)健康樣本量抽測 7．月度教學工作檢查。一月份：

1.三年級英語口語測試 2．各教研組做好學期工作總結(jié) 2．各學科期末檢測、能力考查

3.收齊各科教學資料、各項教學工作總結(jié)資料 4.安排學期結(jié)束工作。

5.布置寒假生活，指導學生開展寒假綜合實踐活動

第三篇：2014年巴黎城小學圖書管理工作總結(jié)

2014年巴黎城小學圖書管理工作總結(jié)

現(xiàn)對2014年我校圖書館的建設，使用情況作一個總結(jié)。并對今后的工作提出一些想法。

圖書館建設方面： 新購進圖書1000冊。分檢出所有教師教學用書，歸為一處，以便師生借閱。

清理出所有復本圖書，圖書室每種圖書最多只留5本。

清理出一批陳舊，無價值的的圖書。選出一批圖書放置在開放性的書吧，由學生課間自由閱讀。

圖書館使用方面：

每班選4位小圖書管理員，協(xié)助管理圖書的借閱和歸還工作。

小管理員還要負責班級圖書角的管理。

圖書角的圖書由學校圖書和學生自帶圖書構(gòu)成。這兩種圖書都是處于流轉(zhuǎn)狀態(tài)。

開學初張貼了新書推介的海報。

圖書室，圖書角，書吧互為補充，為學生的課外閱讀提供了方便。

今后工作的一些想法：

圖書室工作的根本方面就兩個字“建”和“用”。抓住這兩個字，工作思路就會很清晰。

以服務學生為主，同時照顧到老師的需求。

近兩年爭取購進盡可能多大量的圖書，替換掉那些陳舊的，無營養(yǎng)的，學生不喜歡看的書。以后穩(wěn)定下來每年購進適量的書，把購書的主要渠道定為像當當網(wǎng)這樣的正規(guī)網(wǎng)站，這樣同樣多的錢可以買更多的好書（跟到書店買書相比）。課外閱讀可以是所有學科課堂教學的拓展，也可以提供給所有社團和興趣小組技術(shù)和智力支持。因此，圖書室，課外閱讀和學生的所有學習活動密切相關。

王錟

2015 1 20

第四篇：2013年巴黎城小學校本培訓計劃

巴黎城小學2013年校本培訓計劃

一、指導思想：

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命，為更好地落實教育局關于全面開展中小學校本培訓工作的要求，我校從教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神為指導，積極探索以學校為主要培訓基地，校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二、培訓目標：

1、樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業(yè)務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統(tǒng)的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

2、提高教學能力，促進學習和研究相結(jié)合。努力建設一支師德好、觀念新、素質(zhì)高，能夠勝任基礎教育課程改革與開發(fā)的骨干教師隊伍，能夠適應小學跨越性發(fā)展需要的學習型、科研型教師隊伍，為課程改革的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎。

三、培訓內(nèi)容：

1、開展師德培訓。

2、全面實施新課程培訓。

3、開展教學技能研討培訓。

4、開展科研能力培訓。

5、青年教師的“221”專項培訓。

6、制定個人專業(yè)發(fā)展計劃。

7、教師信息技術(shù)培訓活動。

8、班主任培訓。

9、教師沙龍活動——沒有教不好的學生。

10、教師心理健康培訓。

四、培訓形式：

1、自學——反思 自學是在學校規(guī)劃與指導下，教師根據(jù)自己的要求開展的自我培訓活動，主要采取上網(wǎng)瀏覽教育文獻，系統(tǒng)學習教育專著，學校博客網(wǎng)站閱讀學校推薦文章、到校閱覽室學習教學雜志，然后結(jié)合自身教學實際，開展自我反思，總結(jié)提高，認真撰寫讀書筆記。

2、實踐與交流形式

（1）開展互相聽課，評課活動，相互研究，共同提高。

（2）開展“同上一節(jié)課”的研討活動，提高教師獨立處理教材的能力，不斷提高課堂教學的魅力。

（3）開展“家長開放日”活動，讓家長走進課堂、聽課，參觀教師的備課本，學生的作業(yè)本，增強家長對學校工作的了解，加強家校合一的研究。

（4）開展教師基本功的培訓，堅持每天一頁鋼筆字的練習。

（5）開展教師沙龍活動，交流學習心得，探究熱點問題，為教師搭建展示自我的平臺，以達到智慧的交流、思想的碰撞，不斷完善自我的目的。

（6）開展課題研究，圍繞科研課題上好每一節(jié)課。

3、專家引領

學校聘請有關專家定期來校進行指導，舉辦專題講座，零距離地與教師接觸，手把手地進行輔導。

五、主要措施：

1、提高認識是做好校本培訓工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，與提高教育教學能力相結(jié)合，扎扎實實做好各項工作。

2、加強校本培訓的組織指導，加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作。

3、充分發(fā)揮教研組的校本培訓主陣地作用，各教研組要利用教研活動，組織本組教師開展理論學習與專題研討，認真落實培訓方案。

4、校本培訓與課題研究相結(jié)合，圍繞學?？蒲姓n題，修改完善每一位教師的子課題方案，圍繞方案，各課題研究小組定期開展研討活動，加強交流，互幫互學，共同提高。

5、開展“五個一”活動，即教師每學期研讀一本教育理論專著；每月研讀一本業(yè)務雜志；每月上交兩篇教育故事，每學期開放一節(jié)研討課，每學期做一次專題演講。

六、學校校本培訓領導小組名單 組 長：丁詩林

副組長：錢存平、常安祥 組 員：陳勤、郁云、孫桂蘭 承擔的主要任務：

1、全面負責學校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃、實施、管理和總結(jié)工作。

2、負責校本培訓方案的實施和考核工作。

3、整理、留存有關校本培訓的資料，考核成績，建立培訓檔案等。

七、培訓對象：

全體教師

八、培訓地點：

二樓會議室

九、培訓師資

區(qū)局領導、我校校長、我校骨干教師

九、時間安排：

二——三月：

1、制定學校校本培訓計劃。

2、修改完善各課題組科研工作計劃。

3、制定個人專業(yè)發(fā)展計劃。

4、完成兩篇教育故事。

四月：

1、檢查教師自學筆記。

2、薄弱環(huán)節(jié)，薄弱學科教學研究。

3、課題小組會議，匯報各小學教研、科研工作情況。

4、德育活動課研究。

5、專題報告會：①學?？蒲姓n題詮釋；②教師怎樣做科研。五月：

1、檢查教師教育故事。

2、“家長開放日”開放課堂、展示教師備課本、學生作業(yè)本。

3、教師沙龍活動——沒有教不好的學生

4、教科研領導小組會。六月：

1、完善教師培訓檔案。

2、總結(jié)培訓工作。

3、檢查教師培訓計劃落實情況。七月至八月： 暑期培訓 九月份：

1、教師信息技術(shù)培訓活動。

2、師徒結(jié)對活動。十月份：

l、分學科專題講座

2、組織青年教師參加賽課。

3、班主任培訓。十一月份：

l、師德培訓：學習小學教師職業(yè)道德規(guī)范，并撰寫體會文章，組織交流。

2、案例交流。

3、教師心理健康培訓。十二月份：

1、組織教師觀摩拔尖人才展示課，并撰寫聽后反思。

2、教師教學設計評比。元月份：

1、繼續(xù)教育考核。

2、資料整理

第五篇：《巴黎城記》讀書報告

《巴黎城記》讀書報告

巴黎一直是世界上最有影響力的城市，但它卻是在“第二帝國”時期才搖身成為我們今日所知的現(xiàn)代性樣板。在1848到1871年兩次失敗的革命之間，巴黎經(jīng)歷了一場驚人的轉(zhuǎn)變，俗稱“巴黎大改造”。奧斯曼男爵，傳奇的巴黎首長，一手打造巴黎的外觀，以今日巴黎四處可見的林蔭大道，取代了昔日的中世紀城市面貌，成就了今日如夢如幻的巴黎。這段時期也興起了以高度發(fā)達的金融業(yè)為主體的新資本主義形式，以及現(xiàn)代的大眾消費文化。城市外貌及社會景觀的劇變，帶來嶄新的現(xiàn)代主義文化，同時也導致巴黎沿著階級的界線斷裂，結(jié)果是1871年巴黎公社的建立，以及隨后的血腥鎮(zhèn)壓。哈維的全景式觀照與戲劇式的敘述，使得閱讀本書一直充滿著張力。本書堪與卡爾?休斯克《世紀末的維也納》媲美，是研究現(xiàn)代都市興起的歷史杰作。

從20世紀30年代以來，都市地理研究者已經(jīng)開始“有意識地將城市人口、布局、風貌和景觀的變化，這些可以直接觀察到的地理過程，放到相對較為抽象的彼時彼地的政策法令、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和活動、階層構(gòu)成等等組成的社會經(jīng)濟背景框架中”（Celad Evra ,2013）進行討論。而《巴黎城記》的獨到之處在于其并未局限于這個框架。大衛(wèi)?哈維從1848年這個“創(chuàng)造性破壞的關鍵時刻”（P2）出發(fā)，通過對1848年前后的觀念表述、城鄉(xiāng)關系、空間模式、道德秩序、街道景觀、時空關系等進行比較，發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)代性”神話背后的延續(xù)性。接下來，嘗試 “以螺旋的形式??從空間關系開始、行徑分配（信貸、租金、租稅）、生產(chǎn)和勞動市場、再生產(chǎn)（勞動力、階級與共同體關系）以及意識形成”（P115）等一連串交錯而連鎖的主題，讓空間的變化貫穿其中，來理解第二帝國巴黎歷史——地理的轉(zhuǎn)變，以達到“擁有真實生命的城市歷史地理學”的寫作目的。最后，通過“建造圣心堂”這個案例分析了巴黎公社事件前后的法國社會經(jīng)濟狀況，巴黎人的心理，以教堂建造過程中的空間重整。

《巴黎城記》展示了哈維的城市研究方法的獨特性：一方面，把歷史唯物主義的引入地理學之中，在現(xiàn)代城市研究中把握歷史檢視與空間關照的雙重視域，以改變列菲伏爾研究中的“空間拜物教”的傾向；另一方面，在對現(xiàn)代城市發(fā)展演變研究中更加注重政治經(jīng)濟學的實證方法，以彌補本雅明過分美學化的城市研究中的不足。并且，在對現(xiàn)代性的批判和其出路的思考上，相對于列菲伏爾對城市日常生活革命的熱情期待以及本雅明對現(xiàn)代性的美學救贖的神秘迷戀，哈維從資本主義社會生成和發(fā)展的內(nèi)在邏輯對現(xiàn)代性命運所作出的歷史性思考就顯得更加理性和令人信服。因此，無論是從理論立場、研究方法還是從理論的最終指向來看，與列菲伏爾和本雅明相比，哈維都是一個更加純粹的馬克思主義者。誠然，哈維和馬克思一樣充滿了對資本、階級、現(xiàn)代性等的關注，一樣表現(xiàn)出冷峻、踏實、集大成的研究風格。

如馬克思所說，“如果一切事物都跟表面上看來一樣，也就不需要科學了?！惫S在《巴黎》中所做的努力都是為了發(fā)現(xiàn)1840-1870年代巴黎城市與社會面貌改變背后的根本原因。然而第二帝國的巴黎正如巴爾扎克所說“是個巨大而丑陋的奇跡，一個運動、機器 與觀念的驚人組合，一座有著一千則各式羅曼史的城市??一個永不止息的萬城之后?！保≒38）各種現(xiàn)象出現(xiàn)且變化，錯綜復雜的組成了“巴黎的湍流”。

奧斯曼的巴黎改造成為了哈維對現(xiàn)象辨析的始發(fā)點。這場改造運動重塑了巴黎的空間關系與空間規(guī)模：新的道路網(wǎng)改善了巴黎市內(nèi)貨物與人員的流通量也加強了都市主義的外在形式，新的鐵路網(wǎng)改變了巴黎的外在空間關系，將郊區(qū)納入巴黎而創(chuàng)造了繁復的地區(qū)行政等級，但是也為巴黎帶來了地緣政治的緊張感。奧斯曼的“創(chuàng)造性會計”通過“直接干預、大量信貸、以及改革金融結(jié)果等混合做法促使過剩的資本和勞動力能轉(zhuǎn)化為有形的新基礎建設”（P128），化解了還未察覺的經(jīng)濟危機；土地信貸成為了奧斯曼和佩雷爾兄弟的最好盟友。通過強權(quán)政策和信貸金融的鼓勵，巴黎的住宅數(shù)量大大增加，同時也帶來了兩元階級導向的住宅供應體系和與地主階級的矛盾。伴隨而來的還有共同體感受的普遍喪失、小企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)零碎化、工業(yè)的遷出、外省移民與婦女卷入勞動力的買賣、工人階級勞動力再生產(chǎn)的阻礙、大道、百貨商場、咖啡店等成為了私人空間占用公共空間的道具等等。以上種種現(xiàn)象，在哈維看來正是資本所推動的空間化和地緣政治的表現(xiàn)。

唐曉峰在序言中說到：“奧斯曼新巴黎的現(xiàn)代性空間的魂是資本”。以政治形象和吸收剩余資本及勞動力為目的的奧斯曼改造，最終卻“讓巴黎成為由資本流通掌控一切的城市”（P123）。

奧斯曼所打開的資本流通將土地及土地上的建筑物變成了虛擬的資本形式，同時基于“把巴黎打造為法國的現(xiàn)代之都”的政策導向，金融資本的任務被局限在滿足富裕階級或大商人住宅及商業(yè)建筑的需求上，以新大道的建設為基點，將資本集中在巴黎的中心與西部。而中低收入的住宅供應以及工業(yè)則被排除在這個開發(fā)體系之外。這類住宅由“相對較為貧窮”的小地主開發(fā)體系供應，聚集于巴黎的北部與東部邊緣地帶，從而構(gòu)成了真正的都市邊界。這一兩元化的住宅體系產(chǎn)生了相對嚴重的負面結(jié)果，如流離失所的人口與空間區(qū)域的增加、距離工作地點太遠、高租金以及過度擁擠等。工人住宅除了分布在巴黎周邊，還在接近市中心的出租屋地區(qū)形成了貧民窟。這些貧民窟中工人生活的不穩(wěn)定與不健康，都是的它成為了集體政治騷動與意識形成的中心，為帝國的統(tǒng)治造成了地緣政治的危險。

另一方面，土地的利用形式也被以租金為代表的資本所操控?！霸?jīng)刻畫巴黎租金地貌、起伏不定的各地復雜模式開始被熨平。代之以較有系統(tǒng)的土地價值地圖。”（P147）土地地價的投機性使得不同使用者之間出現(xiàn)極為競爭，因此在城市空間上出現(xiàn)明顯的城市區(qū)隔：“金融與商業(yè)用途提高了證劵交易所與昂嘆道一帶的租金，使得其他用途無法在此立足，因此便產(chǎn)生了往西北部中心發(fā)展的強大動力，??左岸的房地產(chǎn)發(fā)展缺乏商業(yè)中心，卻吸收了不成比例的教育與宗教機構(gòu)，??與市中心市場緊密連接的工業(yè)，傾向于群聚在內(nèi)城的東北部，也就是手工業(yè)工人的分布地區(qū)??若不如此，工業(yè)就必須往外在周邊地區(qū)尋找較為便宜的土地?！?P150)在資本所驅(qū)動的空間轉(zhuǎn)變中，奧斯曼及拿破侖三世擔當了什么樣的角色呢？正如哈維所說，資本的力量“非奧斯曼所能馴服，它是法國經(jīng)濟、政治與文化發(fā)展下所產(chǎn)生的深層2 的騷動，這個風暴最后將奧斯曼棄如敝屣，其冷酷的程度與奧斯曼當初將中古巴黎交給拆除工人如出一轍。在此過程中，巴黎逐漸散發(fā)出資本主義現(xiàn)代性的氣息——不管是外觀還是行政的基礎建設——直到今日。”（P163）

哈維經(jīng)由對空間關系的梳理，將金融資本、土地利益和國家三個主題的聯(lián)結(jié)、并將社會生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槔?、租金和租稅的理論分析，以及對生產(chǎn)和勞動過程的檢視和對于意識形態(tài)與意識狀態(tài)的重構(gòu)，最后提出了所謂的“都市歷史地理學的地緣政治”。

1860年代在巴黎展開的斗爭，被看成是“轉(zhuǎn)變巴黎經(jīng)濟、政治與文化的地緣政治斗爭?！保≒314）這一地緣政治來源于拿破侖三世政權(quán)在階級上的矛盾性：“帝國權(quán)力沒有也不能擁有穩(wěn)定的階級基礎，而原先設想的全能政府完全無法應付位置的市場理性”。（P312）深陷在階級矛盾和資本積累矛盾中的帝國最終在1871年以巴黎公社的形式爆發(fā)出來。

因此在1860年代的暴動之前，巴黎城市空間內(nèi)部已經(jīng)出現(xiàn)這樣的地緣政治現(xiàn)象：君主派大本營在法國鄉(xiāng)村，在巴黎的影響了局限在左岸貴族區(qū)；帝國自己的支持者是擊中在巴黎西部的金融資本家、國家公務員與資產(chǎn)階級地主；右岸的貿(mào)易、商業(yè)與專業(yè)服務中心成為共和主義的據(jù)點；而左岸的共和主義則是大學生和學院人士的產(chǎn)物，具有革命性與烏托邦的色彩。而在1868年開始的公眾集會中則可以看到“集會不只是不均勻的分布在巴黎空間中，連聽眾、主題和場所也很快出現(xiàn)分化的現(xiàn)象”（P321）巴黎被明顯的區(qū)分為了“兩個民族”：一個是政治經(jīng)濟學者和資產(chǎn)階級改革這的集會；另一個是激進派、女性主義者、社會主義者、布朗基主義者與其他革命分子主導的集會。最終這場“兇殘鬧劇”以3萬巴黎公社成員的犧牲而落幕。

那么導致這一出地緣政治的鬧劇的原因是什么呢？哈維認為“真正供其燃燒的原料卻是在資本主義緩慢改造巴黎歷史地理的韻律中匯聚而成的?！保≒325）各色人物在這個歷史地理的時間和空間中交錯出現(xiàn)，但是“無法在自己選擇的歷史與地理條件中進行塑造與控制”（P327）。

大衛(wèi)?哈維作為一個由地理學家走向馬克思主義的現(xiàn)代學者，從文中可以看出他對馬克思主義有自己特殊的貢獻：

（1）強調(diào)空間、位置、環(huán)境在歷史唯物主義研究中的地位，彌補空間在馬克思 的研究中的“空盒”（hiankbox）的現(xiàn)象，突出了地理學對歷史唯物主義的意義，從而發(fā)展處歷史地理唯物主義這種全新研究方法；

（2）從“空間壓縮”的視域下闡釋了對資本積累的新理解，為從整體上理解資本主義（特別是當代資本主義）社會政治、經(jīng)濟、文化提供了一種全新的綜合視角，并積極影響了現(xiàn)代城市文化研究；

（3）重視把階級與共同體兩種概念混合起來考慮，并發(fā)展出一種多元的階級階層觀念，在某種程度上彌補了馬克思主義研究中二元的階級對立觀的不足，有利于更加清晰和全面地討論社會關系的復雜性和多樣性。

《巴黎城記》作為哈維歷史地理唯物主義方法下的經(jīng)典之作，它以紛繁復雜的敘述方 式和表現(xiàn)手法展示了19世紀巴黎如何從一座傳統(tǒng)的、封閉的、落后的城市轉(zhuǎn)變成一座現(xiàn)代的、開放的、先進的世界都市的過程。在該書中，我們可以看到梯也爾與瓦爾蘭、奧斯曼與拉扎爾、普魯東與布朗基、佩雷爾家族與羅斯柴爾德家族匆忙地行走于巴黎的人群之中，他們會與手工工人與流浪者、游客與娼妓、地主與投機商、大學生與街頭詩人、店鋪老板與房地產(chǎn)商人偶然相遇：這些歷史面孔在巴黎的筆下哈維筆下游走于相同的城市空間，同時也改變著城市的面貌，形塑著城市的社會關系。當然我們也可以看到，馬克思與圣西門、列菲伏爾與本雅明、巴爾扎克與波德萊爾、福樓拜與左拉、杜米埃與馬維爾、福柯與薩義德也與哈維“一起”關注巴黎這座古老而有魅力的城市如何成長迥異的現(xiàn)代之都。然而，研究對象的復雜性以及研究視角的多樣性并沒有讓哈維陷入破碎的星叢無法自拔。在對資本與空間、階級與共同體、現(xiàn)代性與傳統(tǒng)整體關照下，哈維不斷旋轉(zhuǎn)研究的萬花筒，獲得了巴黎研究的全面性：從資本的空間改造與生活方式到資本的空間壓縮與生存體驗，再到資本對空間區(qū)隔和流動與現(xiàn)代性的悖反，哈維完成展現(xiàn)了新巴黎的產(chǎn)生，同時也完成了對現(xiàn)代性的歷史批判。