第一篇：道德與法制培訓(xùn)心得

《道德與法治》培訓(xùn)心得

上杭縣蛟洋中心小學(xué) 傅梅英

10月11日，我有幸參加了龍巖市小學(xué)部編教材《道德與法治》培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)是由北京市西城區(qū)自忠小學(xué)李爽專家給我們做詳細(xì)講解。兩天的培訓(xùn)，李爽專家對(duì)小學(xué)一年級(jí)新教材道德與法治做了全面的分析介紹,使我受益匪淺。下面我就談?wù)剬?duì)新教材的四點(diǎn)新認(rèn)識(shí)。

一、新教材《道德與法治》與舊教材《品德與生活》的異同

以前的《品德與生活》這個(gè)名字更寬泛和抽象，而《道德與法制》這個(gè)名字更具體化，以前舊教材在內(nèi)容上盡管有法律知識(shí)，但主要側(cè)重的還是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、與人交往等方面的品質(zhì)和能力，法律知識(shí)只是穿插其中的，沒有形成完整的體系。二、一年級(jí)教材法制內(nèi)容體現(xiàn)在哪里

一年級(jí)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)和最基本的國旗、國徽等國家象征的認(rèn)識(shí)就是法制內(nèi)容。我認(rèn)為規(guī)則教育這一內(nèi)容應(yīng)該是小學(xué)法制教育的重點(diǎn)，規(guī)則教育應(yīng)該是一種法制教育的內(nèi)涵，例如《校園里的號(hào)令》這一課的學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生懂規(guī)則，守規(guī)則進(jìn)而體現(xiàn)出法制精神。教師和我們一起回顧了“老虎咬人事件”使我們深刻的認(rèn)識(shí)到“比老虎更可怕的是一個(gè)人對(duì)規(guī)則的蔑視”。

三、新版教材形式上的變化較大

新版教材在形式上，一個(gè)比較大的變化是增加了副頁繪本。在每節(jié)課的內(nèi)容后面，都有一個(gè)用繪本形式表現(xiàn)的小故事，來說明這一節(jié)課的內(nèi)容。比如講拉拉手、交朋友這樣一個(gè)話題的時(shí)候，要讓孩子介紹自己認(rèn)識(shí)別人，培養(yǎng)孩子的交往能力。課后就附有一個(gè)繪本小故事。小白兔、小貓和小猴子正在玩耍。但是小猴子就比較霸道，所以小白兔和小貓就不愿意跟小猴子玩。那么小猴子就會(huì)問了“為什么大家不愿意跟我玩了呢？”這樣的內(nèi)容更加符合剛?cè)雽W(xué)的孩子的特點(diǎn)，圖文并茂的將道理交給孩子們。

四、教材在結(jié)構(gòu)上突出學(xué)生的主體地位

教材內(nèi)容選擇兒童生活事件和情景化材料，教材的呈現(xiàn)從兒童熟悉的小事情入手，再逐漸展開，淡化生活與學(xué)習(xí)的痕跡，寓教育于無形之中。例如教材多以我為第一人稱出現(xiàn)，以生活片段為主，多給學(xué)生積極的愉快的情感體驗(yàn)。

此次培訓(xùn)，在全場(chǎng)熱烈的掌聲中結(jié)束?？晌覀兊乃妓鞑艅倓傞_始。我們應(yīng)該不拘泥于課本，結(jié)合本地方特色，在教學(xué)中不斷鉆研，不斷改進(jìn)。使自己在這次新教材改革中有所收獲，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。（鐘曉菊責(zé)編）

第二篇：道德與法制培訓(xùn)心得

一年級(jí)《道德與法制》教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張雪梅

肩負(fù)著學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望，我于6月25日有幸赴濰坊參加了山東省2017年部編小學(xué)道德與法制教材培訓(xùn)。小學(xué)《道德與法治》課程的前身是《小學(xué)品德與生活》《小學(xué)品德與社會(huì)》，根據(jù)國家、省、市各級(jí)文件精神，自2016年秋季一年級(jí)開始，統(tǒng)一更名為《道德與法治》。培訓(xùn)分為三部分內(nèi)容，分別是：人教版一年級(jí)《道德與法治》整體介紹；一年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教材分析與教學(xué)建議；一年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》教材分析與教學(xué)建議。專家的培訓(xùn)講座循循善誘、娓娓道來，從她的身上，透出一種知識(shí)的力量，教育藝術(shù)的魅力。通過培訓(xùn)，使參與者對(duì)今后的《道德與法治》教育教學(xué)有了全新的感悟。下面我主要就三個(gè)方面和各位老師做以交流：

一、小學(xué)《道德與法治》教材的特色

一是堅(jiān)持以兒童生活為基礎(chǔ)，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，貼近兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，改進(jìn)教材的呈現(xiàn)方式，低年級(jí)教材還適當(dāng)采用兒童繪本的形式，引導(dǎo)兒童主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

二是重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，合理布局，整體安排，在開發(fā)教育資源、豐富德育內(nèi)涵、改進(jìn)道德與法治融入方式等方面做了有益探索。所采用的“內(nèi)隱”與“外顯”相結(jié)合的融入方式，真實(shí)自然。

三是研究并遵循兒童道德自主發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)，給兒童留下自主思考的學(xué)習(xí)空間，較好地處理了道德認(rèn)知必要合理的傳授與道德能力自主建構(gòu)之間的關(guān)系，促進(jìn)兒童在自主學(xué)習(xí)中提高道德水平、增強(qiáng)法治意識(shí)。

四是針對(duì)兒童探究精神不足的現(xiàn)實(shí)，在全面體現(xiàn)課程核心理念和目標(biāo)的同時(shí)，突出了“樂于探究”的要求，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一些較有特色的活動(dòng)，引導(dǎo)兒童學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，努力培養(yǎng)兒童的探究精神和實(shí)踐能力。

二、《道德與法治》教材框架及說明

在《道德與法治》框架中，針對(duì)學(xué)生面臨的重要生活事件與要解決的發(fā)展性問題，設(shè)置了相對(duì)集中的教育主題，從一年級(jí)上冊(cè)到二年級(jí)下冊(cè)，分別為適應(yīng)新生活、養(yǎng)成好習(xí)慣、奠基公共意識(shí)、追求創(chuàng)造性生活。這些教育主題，蘊(yùn)含在諸如“我的健康成長(zhǎng)”、“同伴友誼”、“我的家庭生活”、“我們的學(xué)校生活”、“我們的公共生活”、“我們的國家生活”等不同生活領(lǐng)域的話題之中，通過各冊(cè)相對(duì)集中的單元設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。在單元主題下，結(jié)合學(xué)生生活中的具體問題和學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)相關(guān)課題。

1.一年級(jí)上冊(cè)

一年級(jí)是孩子學(xué)校生活的開始，由此，學(xué)生的整體生活空間發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變：由原來的以家庭和社區(qū)（周邊鄰里）為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校、家庭、鄰里。學(xué)校生活空間由此進(jìn)入到學(xué)生的生活世界，并對(duì)其整體的生活世界產(chǎn)生空間與意義上的巨大影響。如何適應(yīng)自己生活的巨大變化，是學(xué)生面臨的最大生活問題，因而也是本冊(cè)《道德與法治》的核心教育主題。循著學(xué)生生活變化的敘事順序，本冊(cè)設(shè)計(jì)了“我是小學(xué)生啦”“校園生活真快樂”家庭安全與健康“天氣雖冷有溫暖”四個(gè)單元。

2.一年級(jí)下冊(cè)

一年級(jí)下冊(cè)是在學(xué)生基本適應(yīng)了新生活的基礎(chǔ)上，針對(duì)這一時(shí)期孩子發(fā)展中存在的突出的現(xiàn)實(shí)問題——好習(xí)慣的缺失，引導(dǎo)孩子形成穩(wěn)定的生活方式，即養(yǎng)成基本的新的生活習(xí)慣，這是本冊(cè)的核心教育主題，也符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。這里的生活，依然是一個(gè)整體的視角，包括：日常生活的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，與自然、家人、同儕共在的好習(xí)慣。好習(xí)慣，是一個(gè)美好自我形象在孩子身上的具體化，從好習(xí)慣的養(yǎng)成開始，為孩子追求美好自我啟航；共在，是一種與自己、自然、他人、自己所在的世界共生共存，相互依賴，相互支撐的理念，引導(dǎo)孩子擺脫自我中心、單子式個(gè)體的思維與存在方式。循著這一發(fā)展階段孩子的心理親近程度，本冊(cè)的單元設(shè)計(jì)分為自我（日常生活與學(xué)習(xí)）、自然、家人、伙伴四個(gè)板塊。

這次新教材培訓(xùn)，雖然培訓(xùn)只有短短的三天，但通過專家深入淺出的講解，使參訓(xùn)者把握了教材的編寫意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我們更好的做好《道德與法制》課程的教學(xué)工作，并以此作為小學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地。作為教師的我們要充分認(rèn)識(shí)《道德與法制》課程的重要意義，改變教學(xué)方法，以兒童的社會(huì)生活為主線，將道德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長(zhǎng)為社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

第三篇：道德與法制培訓(xùn)心得--

小學(xué)《道德與法治》

培 訓(xùn) 心 得

10月17日，我參加了在一中微機(jī)室舉辦的2016年部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)，培訓(xùn)內(nèi)容小學(xué)一年級(jí)新教材《道德與法治》，由人教社的方麗敏老師對(duì)新教材《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)解讀；通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多。

專家講到新舊教材的不同，并進(jìn)行了對(duì)比，新教材將德育與法制教育相融合，落實(shí)《課標(biāo)》要求和大綱精神，這是一個(gè)漸進(jìn)的過程、傳承的過程，還講到青少年法制教育的目標(biāo)、內(nèi)容、工作要求。專家還列出了小學(xué)一二年級(jí)法制教育圖譜，并列舉了小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》新教材的編寫單元課例，教材按兒童的生活路徑，以兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計(jì)的。教材中的主體是兒童，教材的內(nèi)容是兒童的生活。教材關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的整體成長(zhǎng)、生活；了解學(xué)校生活的兩個(gè)主體生活方式；學(xué)會(huì)玩，并且有意義地玩；學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，有想法的參與學(xué)習(xí)。整本教材洋溢著對(duì)自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現(xiàn)多元、開放、平等、包容的價(jià)值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷，體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會(huì)之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會(huì)做事、主動(dòng)思考、積極參與學(xué)習(xí)，讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理、自律、自覺、自主。新教材中沒有了說教性的內(nèi)容，各冊(cè)設(shè)計(jì)了相對(duì)集中的教育主題，呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了兒童的審美需求，突出趣味性，激發(fā)了學(xué)生想象力，力求從生活中的小事中滲透法制教育。道德與法治教育相互滲透、相互融合、相互啟發(fā)，教師不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)良好的道德實(shí)例和現(xiàn)實(shí)需求的法治知識(shí)，也應(yīng)和學(xué)生一起解讀、分析，更要帶學(xué)生們走出教室，走進(jìn)社會(huì)，觀察、思考、感悟、實(shí)踐。

面對(duì)新教材，我們要多思考，多研究，做一名學(xué)習(xí)型、研究型、實(shí)踐型、反思型的教師，用自己的實(shí)際行動(dòng)教書育人，做一位有眼光、有底蘊(yùn)、有情懷的教育者，用德浸潤(rùn)兒童心靈，用法呵護(hù)兒童成長(zhǎng)。

2016年10月18日

第四篇：《道德與法制》教材教法培訓(xùn)心得

《道德與法制》教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)

為全面推進(jìn)義務(wù)教育道德與法制國家統(tǒng)編教材的使用，我于6月11至6月12日有幸赴銀川參加了全區(qū)2018年義務(wù)教育道德與法治的教師培訓(xùn)。小學(xué)《道德與法治》課程的前身是《小學(xué)品德與生活》，這次培訓(xùn)，由南京師范大學(xué)博士章樂教授和陜西師范的唐莉主講。培訓(xùn)分為三部分內(nèi)容，分別是：本套《道德與法治》整體介紹及編寫思想；一年級(jí)上、下冊(cè)《道德與法治》教材分析與教學(xué)建議；三年級(jí)《道德與法治》教材分析與教學(xué)建議。專家的培訓(xùn)講座循循善誘、娓娓道來，從他們的身上，透出一種知識(shí)的力量，教育藝術(shù)的魅力。通過培訓(xùn)，使參與者對(duì)今后的《道德與法治》教育教學(xué)有了全新的感悟。下面我主要就三個(gè)方面和各位老師做以交流：

一是小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編教材還努力使課文的欄目富有童心和童趣。因?yàn)?，只有?dāng)欄目的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，具有趣味性，才能吸引學(xué)生主動(dòng)的參與。為了更好的了解兒童的生活，教材的主編魯潔教授親自赴一線參與教材的試聽、研討。

二是綜合的、多元的學(xué)習(xí)觀

1.綜合性的學(xué)習(xí)觀念：知識(shí)學(xué)習(xí)；生活與社會(huì)技能學(xué)習(xí)；道德學(xué)習(xí)2.快樂學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)本身是快樂的

3.人人都能學(xué)得好（與綜合性學(xué)習(xí)觀的呼應(yīng)）

三是研究并遵循兒童道德自主發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)，給兒童留下自主思考的學(xué)習(xí)空間，較好地處理了道德認(rèn)知必要合理的傳授與 1 道德能力自主建構(gòu)之間的關(guān)系，促進(jìn)兒童在自主學(xué)習(xí)中提高道德水平、增強(qiáng)法治意識(shí)。

四是針對(duì)兒童探究精神不足的現(xiàn)實(shí)，在全面體現(xiàn)課程核心理念和目標(biāo)的同時(shí)，突出了“樂于探究”的要求，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一些較有特色的活動(dòng)，引導(dǎo)兒童學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，努力培養(yǎng)兒童的探究精神和實(shí)踐能力。

課文的欄目多是針對(duì)學(xué)生的，需要他們?nèi)ビ^察、操作和探究，這也使教師在教學(xué)中無法自己唱獨(dú)角戲。

這次新教材培訓(xùn)，雖然培訓(xùn)只有短短的兩天，但是專家把教材的編寫意圖、框架結(jié)構(gòu)，使我更深刻地理解了教材包含的教育理念，也讓我們更好的上好《道德與法制》課程。作為教師的我們要充分認(rèn)識(shí)《道德與法制》課程的重要意義，才能改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí)，加深對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長(zhǎng)為社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。

第五篇：00新教材道德與法制培訓(xùn)心得

《道德與法治》培訓(xùn)心得

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培 訓(xùn) 心 得

9月8日，我參加了在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的三門峽市教育局2016年小學(xué)《道德與法治》新教材骨干教師培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)有兩個(gè)內(nèi)容：一是由人教社的郭雯霞老師對(duì)新教材《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)解讀；二是觀摩了新教材《道德與法治》的教學(xué)實(shí)錄。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多。

小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》新教材的編寫是按兒童的生活路徑，以兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計(jì)的。教材中的主體是兒童，教材的內(nèi)容是兒童的生活。教材關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的整體成長(zhǎng)、生活；了解學(xué)校生活的兩個(gè)主體生活方式；學(xué)會(huì)玩，并且有意義地玩；學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，有想法的參與學(xué)習(xí)。整本教材洋溢著對(duì)自然和生活的熱愛，從多元的生活世界，力圖體現(xiàn)多元、開放、平等、包容的價(jià)值觀。新教材具備了以兒童的生活視角和路徑，形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷，體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會(huì)之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會(huì)做事、主動(dòng)思考、積極參與學(xué)習(xí)，讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理、自律、自覺、自主。

新教材中沒有了說教性的內(nèi)容，各冊(cè)設(shè)計(jì)了相對(duì)集中的教育主題，呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了兒童的審美需求，突出趣味性，激發(fā)了學(xué)生想象力，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)良好的道德實(shí)例和現(xiàn)實(shí)需求的法治知識(shí)，也應(yīng)和學(xué)生一起解讀、分析，更要帶學(xué)生們走出教室，走進(jìn)社會(huì)，觀察、思考、感悟、實(shí)踐。

面對(duì)新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實(shí)際行動(dòng)教書育人，做一位有眼光、有底蘊(yùn)、有情懷的教育者，用德浸潤(rùn)兒童心靈，用法呵護(hù)兒童成長(zhǎng)。