第一篇：小學(xué)語文經(jīng)典詩文誦讀策略探析

小學(xué)語文經(jīng)典詩文誦讀策略探析

合浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳紅梅

在我國浩瀚的歷史長河中，古典詩文無疑是一顆璀璨的明珠。古典詩文是我國民族文化的精髓，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵著大量的人文內(nèi)涵。古詩是前人留下的珍貴的文化遺產(chǎn)，教好這部分內(nèi)容，對(duì)于繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)少年兒童美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，有著十分重要的意義。因此，如何繼承和發(fā)揚(yáng)古圣先賢的智慧精華，滋養(yǎng)中小學(xué)生的精神世界和人生根基，從而有意識(shí)的、潛移默化地影響學(xué)生的思維與行為，是每個(gè)中小學(xué)語文教育工作者必須重視的課題之一。

一、經(jīng)典詩文教育與學(xué)生素養(yǎng)培育

毋庸諱言，當(dāng)前的中小學(xué)生普遍存在著人文素養(yǎng)欠缺、基本禮儀較差、自私自利等問題，這也成為廣大教育工作者的共識(shí)。新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》亦要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文240篇（段）首。目的是讓古老的智慧、經(jīng)典的知識(shí)、膾炙人口的詩文，益學(xué)生之心智、怡學(xué)生之性情、變化學(xué)生之氣質(zhì)、滋養(yǎng)學(xué)生之人生。通過對(duì)了誦讀中華經(jīng)典詩文的活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。首先，在全面推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)學(xué)習(xí)古詩文將培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。讓學(xué)生誦讀中華經(jīng)典詩文，讓他們接觸最有人文價(jià)值的作品，這對(duì)開啟他們的智慧、塑造他們完美的人格，增強(qiáng)他們的人文素養(yǎng)，無疑是十分有效的路徑很多誦讀文化經(jīng)典的班級(jí)和學(xué)校的反饋情況亦表明，通過熏陶涵詠，學(xué)生的性情變得平和、班級(jí)氣氛特別融洽、生活常規(guī)明顯進(jìn)步、教育管理也覺得輕松了許多。其次，學(xué)習(xí)古詩文可以增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?，F(xiàn)代漢語與古代漢語這種一脈相承的密切關(guān)系，決定了學(xué)習(xí)古詩文、了解古代漢語的基本常識(shí)，便于學(xué)生從源頭上把握現(xiàn)代漢語，提升語言理解和運(yùn)用水平。古人在長期的語言實(shí)踐中，創(chuàng)造了各種各樣的文章體裁，積累了豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)。在浩如煙海的古代典籍中，有大量歷經(jīng)考驗(yàn)而依然璀璨的精品，它們遣詞造句的準(zhǔn)確精妙、命題立意的豐富深邃令人贊嘆不已。另外，和現(xiàn)代文比較，文言佳作往往篇幅比較短小，便于記誦。而記誦的結(jié)果是這些文言佳作的章法、修辭、審美、思想等深入學(xué)習(xí)者的精髓。這樣，當(dāng)他們提筆寫作時(shí)，便會(huì)自覺不自覺地向這些佳作借詞、借意、借鏡、借法，融入自己的作品中，從而大大提高自己作品的表達(dá)效果。因而，多讀多背一些古詩文佳作，對(duì)提升語言能力、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有不可低估的作用。

二、經(jīng)典古詩文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播、小說等等媒介方式觸手可及，學(xué)生很方便就可以獲取到自己所需要的信息。相比之下，文言文的晦澀難懂往往讓學(xué)生畏而卻步，單純的為了考試而學(xué)習(xí)，為了記憶而誦讀。走馬觀花、不求甚解。我們的古詩文教學(xué)處于一個(gè)十分尷尬難堪的境地。如何擺脫當(dāng)前的困境，就得從欣賞的角度把古詩文教得生活化、現(xiàn)代化、人文化，走進(jìn)作者的人文情懷，只有這樣才能使古詩文教學(xué)趣味化，充滿魅力。達(dá)到利用古詩文這一祖國經(jīng)典文化來提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。然而，盡管《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施已經(jīng)多年了，但一些教師的新課程理念仍然比較淡薄。其教學(xué)方法仍然比較呆板，課堂死氣沉沉。缺乏一定的思想認(rèn)識(shí)高度。我們的古詩文教學(xué)效率確乎不盡如人意。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)古詩文教學(xué)的闡述不難看出，古詩文教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于文章本身，包括對(duì)文章的理解、體味和記誦等。而在實(shí)際教學(xué)中，教師們確定的古詩文教學(xué)目標(biāo)多集中于古漢語知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教學(xué)中普遍“見言不見文”，只注重考試分?jǐn)?shù)，不注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一問題特別突出的表現(xiàn)在古詩文教學(xué)中。傳統(tǒng)的從頭到尾的“掃描式”?！白肿致鋵?shí)，句句清楚”的“八字真經(jīng)”，被許多教師奉為至寶，在學(xué)生方面卻異化成為令人頭痛的緊箍咒。教師是“考什么就教什么，不考就不教”；學(xué)生是“考什么就學(xué)什么，不考就不學(xué)”。迫使學(xué)生無奈地沉浮于茫茫題海的無助與恐懼之中，這樣做的結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)古詩文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)能力停滯不前?！皾M堂灌”的教學(xué)方法充斥在古詩文教學(xué)的課堂中：重文言詞句解釋，輕文章思想情感的感悟，忽視了古詩文作者的人為情懷的關(guān)注。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)呈渙散狀態(tài)，說到哪里算哪里；教學(xué)的流程方式機(jī)械、刻板、缺少創(chuàng)意；不重視文章自身特點(diǎn)，用同一種模式組織教學(xué)??這種課堂教學(xué)導(dǎo)致教和學(xué)的脫節(jié)，缺少探索與研究，缺少師生的互動(dòng)，嚴(yán)重地束縛著學(xué)生的思維，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造力，令中國傳統(tǒng)文化的名篇淪為學(xué)生難以接受、甚至拒絕接受的“殘羹冷炙”。談不上什么欣賞，體會(huì)不到古詩文的美味。學(xué)生感受到的就只是肢解得支離破碎的毫無情趣的字、詞、句的翻譯。久而久之，古詩文就成了學(xué)子們最頭疼的一門學(xué)科。其中最根本的原因就是教學(xué)中沒有一個(gè)古詩文教學(xué)的終極目標(biāo)意識(shí)，缺乏人文關(guān)懷，缺乏欣賞的觀點(diǎn)。浪費(fèi)了祖國文化的精粹之一的古詩文教學(xué)資源。不但沒有達(dá)到利用古詩文這一祖國經(jīng)典文化來提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的，而且搞壞了語文學(xué)科在學(xué)生心目中的光輝形象。

三、完善中小學(xué)古詩文教學(xué)的途徑

1、注重人文情感教育

我們教材選用的文言文都是名篇佳作，這些名篇佳作千百年來滋養(yǎng)著一代又一代讀書人的精神樂園。文言文教學(xué)不能停留在字詞句的解釋上，文言文也要上出人文情感，讓學(xué)生浸潤在中國傳統(tǒng)文化精華的滋養(yǎng)中，情感上產(chǎn)生共鳴。因此對(duì)于教師而言，要做好引路人，自己首先要先進(jìn)入角色，深入鉆研教材，挖掘教材本身的人文內(nèi)涵，才能很好地在課堂教學(xué)中將人文情感呈現(xiàn)出來。這實(shí)際上也是一個(gè)在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探索、研究的學(xué)習(xí)過程，這個(gè)學(xué)習(xí)過程明顯帶來學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、關(guān)注過程，加強(qiáng)學(xué)科整合

古詩文的學(xué)習(xí)不是單調(diào)和孤立的，它不僅僅局限于在語文課堂上的學(xué)習(xí)實(shí)踐，還應(yīng)該注重古詩文與其他學(xué)科、活動(dòng)的有機(jī)整合，全面培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。比方說，我們可以在音樂課和美術(shù)課上，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生徜徉在詩的海洋里中，樂此不疲。在音樂課上讓孩子們給經(jīng)典古詩配上節(jié)奏，或朗誦或吟唱。即使顯得稚嫩。但培養(yǎng)了孩子們的興趣。再或者以班級(jí)為載體，開展各種形式的中隊(duì)活動(dòng)。如“古詩吟誦擂臺(tái)賽”、“編古詩小報(bào)”和“古詩吟誦展示會(huì)”等等，通過背、唱、演說、畫等形式，學(xué)生從詩詞里感悟到了中華詩詞的精粹，感悟到了許多做人的真諦。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，可以引導(dǎo)他們成立各種類型的研究小組，如 “蘇軾研究小組”、“李白研究小組”、“李清照研究小組”、“王維研究小組”等等。同學(xué)們廣泛地獵取資料，去藏書室搜集，有針對(duì)性地到網(wǎng)上瀏覽。自主研究中，學(xué)生的視野開闊了，古詩文學(xué)習(xí)內(nèi)容豐厚了。

3、講究方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)

鑒于目前古詩文教學(xué)中的種種弊端，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，由其被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)索求。對(duì)于教師而言，要注重教學(xué)方法和教學(xué)模式。分對(duì)象、分環(huán)境、分題材的安排自己的教學(xué)方法。比如對(duì)于寫景的古詩文，我們可以采用“誦讀感悟，情境導(dǎo)學(xué)”法，充分利用音樂、圖片等創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生想象體驗(yàn)，潛心感悟，動(dòng)情朗讀；也可采用“即興創(chuàng)作，一比高低”法，先圖文感染，創(chuàng)設(shè)意境，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，然后合作學(xué)習(xí)古詩，引導(dǎo)學(xué)生把自己創(chuàng)作的詩和詩人創(chuàng)作的詩作一比較，從而深刻感受古詩文的精練之美、意境之美；對(duì)于敘事性古詩文的教學(xué)，我們可以采用“自讀自悟，再現(xiàn)延伸”法或“質(zhì)疑問難，推敲賞析”法，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇喜歡的方式(如誦、唱、畫、編、演等方式)重現(xiàn)古詩；對(duì)于同一主題的古詩，我們可以采用“以點(diǎn)帶面，橫向比較”、“主題延伸，深入人心”法，先扶后放，增加學(xué)生古詩的內(nèi)在積累，提高學(xué)生古詩鑒賞水平。

小學(xué)語文經(jīng)典詩文誦讀策略探析

合浦縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

吳紅梅 2008年12月24日

第二篇：小學(xué)經(jīng)典詩文誦讀工作總結(jié)

誦讀經(jīng)典詩文 培養(yǎng)道德情懷

xxx小學(xué)經(jīng)典誦讀工作總結(jié)

“雅言傳誦文明，經(jīng)典浸潤人生”，這是無數(shù)教育人士的見解與共識(shí)，更是許多憂國憂民愛國之士的呼吁與吶喊！在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的英明決策下，在縣教育局的統(tǒng)一部署和業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，我校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視，德育處精心策劃，全體班主任和語文教師、閱覽課教師群策群力、各顯神通，組織開展了一系列豐富多彩的經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)，夯實(shí)了學(xué)生的文學(xué)功底，陶冶了學(xué)生的道德情操，改變了學(xué)生的行為習(xí)慣，取得了一定的成效?，F(xiàn)將我校一年來開展的經(jīng)典誦讀工作作如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。

我們把經(jīng)典誦讀作為學(xué)生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程。對(duì)于各年級(jí)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，我們根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際，作了相應(yīng)的規(guī)定。依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。

二、科學(xué)安排，營造氛圍。

突出以“經(jīng)典詩文誦讀”為特色的校園文化建設(shè)和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設(shè)。

1.每天抽出至少30分鐘為誦讀時(shí)間，由班主任、語文教師組織學(xué)生進(jìn)行古詩文經(jīng)典誦讀。

2.每周老師都要集中布置相應(yīng)的古詩文背誦作業(yè)。

3.組織開展學(xué)生詩文誦讀活動(dòng)。每學(xué)年我校都積極組織開展了學(xué)生詩文誦讀比賽活動(dòng)，受到了師生的一致好評(píng)。

三、把課外閱讀和誦讀有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣 1.誦讀的內(nèi)容是有老師規(guī)定，目的是為了提高學(xué)生的閱讀能力。即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認(rèn)個(gè)體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒有責(zé)備。寧靜勿燥、寧簡勿繁。

2、經(jīng)典誦讀與爭章活動(dòng)相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典誦讀的興趣，使經(jīng)典誦讀與少先隊(duì)活動(dòng)相輔相成、相得益彰。

3、經(jīng)典誦讀與禮儀修養(yǎng)、行為規(guī)范養(yǎng)成教育相結(jié)合。通過《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《論語》等經(jīng)典誦讀、領(lǐng)略其內(nèi)涵，以此內(nèi)化自己的言行，提升自己的修養(yǎng)與品位。

4、經(jīng)典誦讀與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭相結(jié)合。引導(dǎo)親子共同誦讀中華經(jīng)典，共享中華文化大餐，在教學(xué)相長中提升整個(gè)家庭的文化素養(yǎng)。

5、經(jīng)典誦讀與多項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)相結(jié)合。

四、加強(qiáng)日常管理，形成誦讀制度

1、各班級(jí)要每周在教室的文化角抄錄2—3首古詩文或相關(guān)內(nèi)容，供學(xué)生課前、課余時(shí)間誦讀，并建立班級(jí)圖書角，配備相關(guān)資料。

2、班級(jí)要建立學(xué)生家庭親子閱讀聯(lián)系反饋制度，及時(shí)了解每個(gè)家庭的閱讀進(jìn)展、閱讀成效，并及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)。

3、開展結(jié)對(duì)互助，同伴相扶活動(dòng)。高年級(jí)與低年級(jí)結(jié)對(duì)互助，或者同班級(jí)中進(jìn)展快的同學(xué)扶助相對(duì)滯后的學(xué)生。

五、開展活動(dòng)，鞏固閱讀成果。

1、以“會(huì)”的形式開展。即古詩誦讀會(huì)會(huì)、經(jīng)典佳作欣賞會(huì)、我的誦讀體會(huì)等。發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己從經(jīng)典讀物中學(xué)來的故事用自己的語言娓娓動(dòng)聽地講述出來，配合習(xí)作指導(dǎo)或習(xí)作講評(píng)交流讀書心得。

2、以“賽”的形式開展。即詩文朗讀比賽、知識(shí)競賽等。讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行誦讀，對(duì)所選的詩歌、散文作表情朗誦，設(shè)計(jì)若干古詩基礎(chǔ)知識(shí)題，讓學(xué)生競答或書面回答。

3、以“評(píng)”的形式開展，即評(píng)比經(jīng)典誦讀量、評(píng)比優(yōu)秀誦讀體會(huì)等?？梢允钦偷?，分門別類、簡明扼要；可以是歸納型的，概括得當(dāng)，說服有力；可以是感想型的，聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)深刻。

六、有具體考核方案，讓活動(dòng)有始有終

1、采取問卷調(diào)查和座談的方式進(jìn)行。

2、各語文老師每周定時(shí)對(duì)學(xué)生所誦讀的經(jīng)典進(jìn)行口頭考核?？傊?，誦讀經(jīng)典詩文已成為師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)。我們將繼續(xù)努力，把誦讀經(jīng)典詩文活動(dòng)推向深入！在我們的努力下，相信我們的學(xué)生們會(huì)繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)，去開創(chuàng)更加美好的未來！

第三篇：小學(xué)經(jīng)典詩文誦讀主持詞

護(hù)平完小二年級(jí) 經(jīng)典詩文誦讀比賽主持詞

男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師！女：親愛的同學(xué)們！

合： 大家下午好！

甲： 在中華五千年浩瀚的歷史中，古詩文就像是一顆璀璨的明珠，在文學(xué)藝術(shù)的星空中熠熠生輝，又像是一股升騰了千年的香氣，在文學(xué)藝術(shù)的長廊上彌漫、繚繞。

乙：那一首首動(dòng)人心弦的詩詞給了我們美好的享受，那一篇篇膾炙人口的佳作給了我們無盡的教益，讓我們?cè)谝髡b中斗志昂揚(yáng)！

甲：經(jīng)典浸潤童年。

乙：智慧點(diǎn)亮人生。

甲：經(jīng)典與我們同行，經(jīng)典我們每天誦讀。

乙：經(jīng)典與我們同在，經(jīng)典是我們?nèi)松闹改稀?/p>

甲：經(jīng)典誦讀，讓傳統(tǒng)文化的種子撒播在我們的心里，生長在我們?nèi)松穆飞?，讓我們一生受用?/p>

乙：今天在這里，我們誦讀經(jīng)典美文，傳承華夏文明。

甲：今天在這里，讓我們登上這多彩的舞臺(tái)，共讀經(jīng)典，聆聽書韻！甲：下面我宣布二年級(jí)“中華經(jīng)典詩文”讀書匯報(bào)會(huì) 合：現(xiàn)在開始。

1、時(shí)間這樣寶貴，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，否則大家以后會(huì)發(fā)出“少壯不努力老大徒傷悲”的感嘆！請(qǐng)聽《長歌行》

2、大家知道嗎？就是夏日中午時(shí)，猛烈的陽關(guān)炙烤大地，農(nóng)民卻頭頂烈日，揮汗給禾苗松土、除草。在這我勸告人們，千萬要珍惜來之不易的勞動(dòng)成果，請(qǐng)吳茂春為大家背誦《憫農(nóng)》

3、董欣：《靜夜思》

4、周蓉、楊金蓮、董薇薇：《詠鵝》

5、董富偉、董李有、李玉禮、盧秋：《升國旗》

6、董燊吉、周廣祥：《小腳丫》

7、盧素微：《江雪》

8、董裕斌：《春曉》

9、廖曉峰：《登鸛雀樓》

10、吳文強(qiáng)、李春梅、吳文鐘：《靜夜思》

11、周佳怡：《詠柳》

12、吳林松、鐘炎：《升國旗》

13、鐘鑫：《秋游》

14、盧志華：《識(shí)字一》

下面是歌唱部分

1、周蓉：《世上只有媽媽好》

2、董欣：《做個(gè)好娃娃》

3、董富偉、董燊吉、董李有、李玉禮：《螢火蟲》

4、盧秋、鐘炎：《中華人民共和國國歌》

5、盧素微：《水鄉(xiāng)歌》

6、董薇薇：《捉泥鰍》

7、周廣祥：《數(shù)鴨子》

女：最是書香能致遠(yuǎn)，好書伴我們一路遠(yuǎn)行。男：讓我們?cè)谟洃浟ψ詈玫臅r(shí)候感受古今詩文之美。女：讓我們學(xué)詩，用詩，賞詩、寫詩。

男：讓我們生活有詩意，心中有詩情。會(huì)生活，懂生活，愛生活。女：讓我們

合：把經(jīng)典詩文誦讀融入生活的每一天，讓我們展翅高歌飛向未來。曾樓小學(xué)經(jīng)典詩文誦讀到此結(jié)束，謝謝大家的觀賞！

第四篇：小學(xué)經(jīng)典詩文誦讀主持詞

“中華古詩文”讀書匯報(bào)會(huì)主持詞

男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師！女：親愛的同學(xué)們！

合： 大家下午好！

甲： 在中華五千年浩瀚的歷史中，古詩文就像是一顆璀璨的明珠，在文學(xué)藝術(shù)的星空中熠熠生輝，又像是一股升騰了千年的香氣，在文學(xué)藝術(shù)的長廊上彌漫、繚繞。

乙：那一首首動(dòng)人心弦的詩詞給了我們美好的享受，那一篇篇膾炙人口的佳作給了我們無盡的教益，讓我們?cè)谝髡b中斗志昂揚(yáng)！甲：經(jīng)典浸潤童年。

乙：智慧點(diǎn)亮人生。

甲：經(jīng)典與我們同行，經(jīng)典我們每天誦讀。

乙：經(jīng)典與我們同在，經(jīng)典是我們?nèi)松闹改稀?/p>

甲：經(jīng)典誦讀，讓傳統(tǒng)文化的種子撒播在我們的心里，生長在我們?nèi)松穆飞希屛覀円簧苡谩?/p>

乙：今天在這里，我們誦讀經(jīng)典美文，傳承華夏文明。

甲：今天在這里，讓我們登上這多彩的舞臺(tái)，共讀經(jīng)典，聆聽書韻！讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)的到來，同時(shí)付出的辛勤勞動(dòng)的老師表示衷心的感謝！甲：下面我宣布三年級(jí)二班“中華經(jīng)典詩文”讀書匯報(bào)會(huì) 合：現(xiàn)在開始。

1、光陰似箭，日月如梭，時(shí)間就像流水流逝得很快。是啊，今天的事情今天做，千萬別留在明天，因?yàn)槊魈煊钟行碌氖虑樵诘戎覀?。?qǐng)聽全班同學(xué)為大家?guī)淼摹睹魅崭琛?/p>

2、時(shí)間這樣寶貴，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，否則大家以后會(huì)發(fā)出“少壯不努力老大徒傷悲”的感嘆！請(qǐng)聽《長歌行》

3、我們班有這樣一位同學(xué)，他利用課余時(shí)間閱讀了不少書，還背誦了不少古詩，我們把他稱為閱讀小博士，瞧，他來了，接下來請(qǐng)欣賞蔡永昌為大家背誦《漢古詩一首》《贈(zèng)從弟》其二《滁州西澗》《石灰吟》《惠崇春江晚景》《己亥雜詩》其一二五

4、甲：有人說，三千年來的中華詩詞中擁擠著太多的游子，上演著太多的別離。

乙： 他們求取功名，保家衛(wèi)國；

甲： 他們背井離鄉(xiāng)，拋妻別子；

乙： 他們近下江南，遠(yuǎn)涉邊疆；

甲： 他們行行復(fù)行行，相逢又別離……

甲乙：因而，他們的詩中不僅有見落葉而悲秋，聞歸雁而思親的個(gè)人情愫；更有魏晉風(fēng)骨，盛唐氣象等時(shí)代精神的投影?，F(xiàn)在，我們走進(jìn)那一場場情真意切的別離，領(lǐng)受那一位位偉大詩人的風(fēng)采。

乙 ：送別詩像一杯酒、一首歌，又像一道風(fēng)景，悠悠流長

（以酒話別）集體： 送元二使安西

王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人

甲：酒逢知己千杯少，只須總有離別時(shí)。喝完了酒，老朋友步出酒店一路相送，千叮嚀，萬囑咐，還是難以表達(dá)心中的留戀。（以話送別）請(qǐng)聽《送杜少府之任蜀州》 《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》《賦得古原草送別》

乙：送君千里總須別，但愿小船慢點(diǎn)開。小船啊，請(qǐng)開慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)，讓我再看一眼我的故

人《贈(zèng)汪倫》

李 白

女生：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。男生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。合：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

5、甲：孔子一生從事教育事業(yè)，創(chuàng)立了私學(xué)。

乙：相傳弟子三千人，賢人七十二。

甲：智者樂水。

乙：仁者樂山。

合：請(qǐng)聽全班同學(xué)為大家?guī)淼摹墩撜Z》八章。

6、美麗而寂寞的江南秋夜令游子斷腸，大雪荒漠，夜雁悲鳴，凄冷酷寒的環(huán)境中仍然奮勇作戰(zhàn)，讓我們一起來欣賞顏嬌為大家背誦的《從軍行》，一起去和詩人去感受士兵們?cè)谡鲬?zhàn)中的艱辛和痛苦吧！

7、接下來請(qǐng)欣賞顏嬌和蔡永昌為大家?guī)淼摹冻鋈?/p>

8、同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的想象，你都知道那些描寫月亮的詩句呢？請(qǐng)你背一背。好，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇??！請(qǐng)大家欣賞《古朗月行》

9、大家知道嗎？就是夏日中午時(shí)，猛烈的陽關(guān)炙烤大地，農(nóng)民卻頭頂烈日，揮汗給禾苗松土、除草。在這我勸告人們，千萬要珍惜來之不易的勞動(dòng)成果-----，請(qǐng)蔡永昌、王濤、潘虹為大家背誦《憫農(nóng)》

10、冬天來了，帶來了皚皚白雪的圣潔，帶來了聲聲爆竹的喜悅。在無比的嚴(yán)寒中，我們每個(gè)人的心都在期待：冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？請(qǐng)欣賞《元日》

11、在晴日的陽光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷蒙一片，別有一種奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如濃妝的西施，而雨天的西湖就像淡妝的西施，都是同樣的美麗無比。請(qǐng)欣賞《飲湖上初晴后雨》

12、她，蘸著些許清水，寫出生命的瑰麗。

她，纖嫩，柔韌，卻穿透重重淤泥與~~深水，凸顯生命的高貴與鮮活嬌美。

她，始終，緘默，盡平生力驅(qū)污去濁，苦撐重負(fù)，堅(jiān)守圣潔的心靈，挺住高貴的頭顱。

是的你猜到了他就是蓮花，下面請(qǐng)欣賞朗誦《愛蓮說》

13、下面請(qǐng)欣賞《馬說》

14、百年前的春天，面對(duì)蒼老、守舊，磨難重重的舊中國，梁啟超先生振臂高呼，救亡圖存，改革自強(qiáng)，復(fù)興中國，時(shí)不我待。由衷地期盼著勃勃英姿的少年中國的出現(xiàn)，對(duì)少年中國的明天充滿憧憬、期望，把復(fù)興中國的厚望，寄予在未來中國少年的身上??

百年后勃勃英姿的少年中國，出現(xiàn)在了東方，百年后的今天，中華雄獅覺醒雄起，經(jīng)濟(jì)總量已逐漸位居世界第二，并每年以百分之八以上的速度成長著??

中華巨龍已然騰飛，中華夢接連實(shí)現(xiàn)??

一代代中國少年的努力，迎來了少年中國的春天??

少年智則國智，少年富則國富，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。請(qǐng)欣賞《少年中國說》

結(jié)束語：

女：最是書香能致遠(yuǎn)，好書伴我們一路遠(yuǎn)行。

男：讓我們?cè)谟洃浟ψ詈玫臅r(shí)候感受古今詩文之美。女：讓我們學(xué)詩，用詩，賞詩、寫詩。

男：讓我們生活有詩意，心中有詩情。會(huì)生活，懂生活，愛生活。女：讓我們

合：把經(jīng)典詩文誦讀融入生活的每一天，讓我們展翅高歌飛向未來。三二班經(jīng)典詩文誦讀到此結(jié)束，謝謝大家的觀賞！

第五篇：小學(xué)經(jīng)典詩文誦讀主持詞

經(jīng)典詩文誦讀比賽主持詞

男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師！女：親愛的同學(xué)們！

合： 大家上（下）午好！

甲： 伴隨著春日的暖陽，我們迎來了興化學(xué)校“中華經(jīng)典詩文”誦讀比賽的開幕，首先、請(qǐng)?jiān)试S我代表興化學(xué)校的老師和同學(xué)們對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈的歡迎！

甲：經(jīng)典浸潤童年。

乙：智慧點(diǎn)亮人生。

甲：經(jīng)典與我們同行，經(jīng)典我們每天誦讀。

乙：經(jīng)典與我們同在，經(jīng)典是我們?nèi)松闹改稀?/p>

甲：經(jīng)典誦讀，讓傳統(tǒng)文化的種子撒播在我們的心里，生長在我們?nèi)松穆飞希屛覀円簧苡谩?/p>

乙：今天在這里，我們誦讀經(jīng)典美文，傳承華夏文明。

甲：今天在這里，讓我們登上這多彩的舞臺(tái)，共讀經(jīng)典，聆聽書韻！讓我們用熱烈的掌聲預(yù)祝同學(xué)們?cè)诒荣愔腥〉脙?yōu)異的成績，同時(shí)對(duì)各位評(píng)委老師即將付出的辛勤勞動(dòng)表示衷心的感謝！

甲：下面我宣布興化學(xué)?！爸腥A經(jīng)典詩文”誦讀比賽 合：現(xiàn)在開始。

1．我們是中華的少年，五千年文化植根在我們心田；我是中華的少年，譜寫中華更璀璨的詩篇。有請(qǐng)六年級(jí)端言言、梁雪兵、梁家會(huì)等八位同學(xué)為我們朗誦《中華少年》

2．你是蠟燭，燃燒自己照亮別人；你是一顆永不生銹的螺絲釘，你的精神時(shí)刻鼓舞著我們。請(qǐng)聽由五年級(jí)端孟強(qiáng)、端夢瑩、梁佳依等八位同學(xué)表演詩朗誦《贊頌園丁》。有請(qǐng)

3．我的祖國、高山巍峨；我的祖國、地大物博，我們的祖國不僅有燦爛的文學(xué)精華，還有著悠久的歷史文化！下面請(qǐng)欣賞集體配樂詩朗誦《我的祖國》。表演者四年級(jí)胡雪瑩、毛璐熠、端康利等十七名同學(xué)。

4．接下來請(qǐng)大家欣賞集體誦讀《太陽是大家的》有請(qǐng)三年級(jí)的劉藝娟等十三位同學(xué)。5．看到哥哥姐姐們這么精彩的表演，低年級(jí)的小朋友也迫不及待、躍躍欲試了，有請(qǐng)二年級(jí)毛凱旋、雷磊張?jiān)娡硌荨缎⌒〉奈摇贰?/p>

6．我們是祖國的未來，我們是祖國的花朵，我們要像小樹一樣快樂成長，下面有請(qǐng)一一班梁家輝小朋友為大家表演詩朗誦《小樹謠》

7．我驕傲，我是中國人，我自豪，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)美麗的祖國，有請(qǐng)一二班小朋友梁家豪朗誦《美麗的祖國》

8．接下來繼續(xù)欣賞個(gè)人朗誦，有請(qǐng)一一班的丁妙妙為大家朗誦《星星和花》

9．俗話說：一年之計(jì)在于春，正是有了春天的播種，才能收獲著秋天的碩果，讓我們一起聽聽秋的聲音吧，請(qǐng)欣賞三年級(jí)劉藝娟等十三位同學(xué)為大家表演《聽聽，秋的聲音》，有請(qǐng)

10．象翩翩歸來的燕子，在追尋昔日的春光；象茁壯成長的小樹，在追尋雨露和陽光。請(qǐng)欣賞四年級(jí)端思蕊、曾浩翔表演的詩朗誦《延安，我把你追尋》，有請(qǐng)

11．我們是中國人，我們自豪；我們有一個(gè)偉大的祖國，我們驕傲。請(qǐng)欣賞五年級(jí)梁佳依同學(xué)表演詩朗誦《我的祖國》，有請(qǐng)

12．我們是華夏子孫，我們是龍的傳人，我驕傲我是中國人，請(qǐng)欣賞六年級(jí)梁春宵表演的詩朗誦《我驕傲我是中國人》

13．接下來再請(qǐng)六年級(jí)同學(xué)李錦錦為大家表演詩朗誦《我想》。14．有請(qǐng)五年級(jí)學(xué)生李慧麗我大家表演詩朗誦《斗笠》。

15．春回大地，東風(fēng)駘（dai）蘇，碧傾原野，綠滿眼眶，這就是人間的四月天。請(qǐng)欣賞詩朗誦《你是人間四月天》，表演者四年級(jí)學(xué)生，毛璐熠，有請(qǐng)

16．風(fēng)雪送春歸，飛雪迎春到，正是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，請(qǐng)欣賞《卜算子?詠梅》，表演者三年級(jí)毛凱盟。

17．雷鋒——一個(gè)閃亮的字眼，一種行為的標(biāo)志，一種精神的標(biāo)簽，雷鋒精神在哪里？請(qǐng)欣賞二年級(jí)梁依凡為大家表演詩朗誦《雷鋒叔叔，你在哪里》，有請(qǐng)

18．請(qǐng)欣賞詩朗誦《我看見了風(fēng)》，表演者一二班胡家瑤同學(xué)。有請(qǐng)

19．冬天已經(jīng)來臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？有請(qǐng)一一班端紫瓊同學(xué)為我們朗誦《傾聽春天》。

20．五十六個(gè)民族構(gòu)成了燦爛輝煌的中華民族，五千年的文化，滋養(yǎng)著世界文明！長江、黃河，萬里長城，在我心中重千斤！我自豪，我驕傲，因?yàn)椋沂侵袊?！最后?qǐng)大家欣賞《我驕傲，我是中國人》表演者，六年級(jí)梁佳會(huì)同學(xué)。

女：最是書香能致遠(yuǎn)，好書伴我們一路遠(yuǎn)行。男：讓我們?cè)谟洃浟ψ詈玫臅r(shí)候感受古今詩文之美。女：讓我們學(xué)詩，用詩，賞詩、寫詩。

男：讓我們生活有詩意，心中有詩情。會(huì)生活，懂生活，愛生活。女：讓我們

合：把經(jīng)典詩文誦讀融入生活的每一天，讓我們展翅高歌飛向未來。曾樓小學(xué)經(jīng)典詩文誦讀到此結(jié)束，謝謝大家的觀賞！