第一篇：26 我的作文教學(xué)之路 蘇文煥

26我的作文教學(xué)之路

作文是中學(xué)語文教學(xué)的重要一環(huán)，但真正能把作文教學(xué)搞得很好的不多。普遍的情況是教師無從教起，學(xué)生怕寫作文。

我長期在民辦學(xué)校工作，民辦學(xué)校的生源質(zhì)量參差不齊。升入初中后，有的學(xué)生早就寫得文從字順，有的學(xué)生卻不能夠成篇。因此，初中階段的作文起點(diǎn)就是要補(bǔ)齊不少同學(xué)小學(xué)寫作欠下的賬。

老師，您殺了我吧

這是初一的第一次作文課，題目寫在黑板上，然后析題，陸陸續(xù)續(xù)有學(xué)生開始進(jìn)入寫作狀態(tài)。但任俊是一個(gè)例外。他是一個(gè)瘦瘦的男生，有外向的性格，有充沛的精力，口才也是一般人難比得上的。可是，這次作文他遲遲不能動(dòng)筆。我讓他到講臺(tái)上來，問他原因，后來甚至給他講了思路，他還是動(dòng)不了筆。眼看著一節(jié)課快要過去了，他還沒寫一個(gè)字，我心里有點(diǎn)著急起來，就威脅他說：“再不動(dòng)筆寫作，就把你交給班主任。”沒想到他就勢往地上一滾，口里喊道：“蘇老師，您殺了我吧，我寫不出來！”看他哀泣的樣子，真的嚇了我一跳。這次作文就這樣不了了之，他沒交。

后來通過班主任與家長的聯(lián)系，得知他小學(xué)時(shí)就是不寫作文的，應(yīng)付考試時(shí)也只是背背別人的作文，但常常還是寫不成篇。

小學(xué)時(shí)已經(jīng)欠賬了，如果初中三年還這樣，那他的寫作基本上就是無望了。從考試來說，作文占試卷總分的40%，比重還是很大的。作文寫不出來，語文成績基本是不及格了。從能力發(fā)展來說，不會(huì)寫作也不利于學(xué)生語文能力的提升，也不利于學(xué)生人格的發(fā)展。

怎么辦？

我決定再次寫作。時(shí)間就選在下一周的星期五。因?yàn)檫@一天是住校生離校日，對(duì)住校一個(gè)星期的學(xué)生來說，這一天是個(gè)激動(dòng)人心的日子，是一個(gè)歸心似箭的日子。

我和班主任商量，要想辦法來激一下他的寫作動(dòng)力。星期五上午第一節(jié)課，走進(jìn)教室，我就寫了一個(gè)題目在黑板上，宣布了寫作的規(guī)則，當(dāng)堂完成600字作文一篇。教室里頓時(shí)響起一片哀嚎聲。但漸漸地聲音少了，音量也小了。任俊扭動(dòng)著身子，顯出很痛苦的樣子，不準(zhǔn)備寫作了。這一次我決定先冷一下他，不理他。等到快下課時(shí)我才宣布：“今天未完成作文的，下午第二節(jié)課后留下來寫作！”

下午放學(xué)時(shí)，他被留了下來。依然開導(dǎo)他，給他思路，鼓勵(lì)他動(dòng)筆。他依然不動(dòng)筆，嘴里說著不能寫作的理由，企圖再次蒙混過去。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去，班主任出現(xiàn)了。按照我們事先商量好的路子，班主任給他家長打了個(gè)電話，請(qǐng)他家長晚一點(diǎn)到學(xué)校接孩子。這無疑給了他很大的壓力，似乎知道不寫是躲不過去了。但是要讓一個(gè)小學(xué)幾乎不動(dòng)筆的孩子寫起來絕對(duì)不是一件容易的事。他還在磨蹭著。這時(shí)，班主任又出現(xiàn)了，這次提了一個(gè)大袋子，里面是三個(gè)大面包和三瓶礦泉水。

班主任說：“任俊，我們今天就陪你寫作，什么時(shí)候?qū)懞镁褪裁磿r(shí)候回家，餓了就吃面包哈?！?看來這次是來真的了，他顯得鎮(zhèn)定了許多，似乎在認(rèn)真思索該怎么應(yīng)對(duì)。在班主任短暫離開的時(shí)候，他湊過來說：“蘇老師，我可以寫，字?jǐn)?shù)少一點(diǎn)行嗎？”我心里一陣激動(dòng)，終于讓他要?jiǎng)悠饋砹?。我開始不同意，后來裝著體諒他，答應(yīng)他少寫一點(diǎn)，但不能少得太多。他終于動(dòng)筆了，最終花了一個(gè)多小時(shí)，完成了300多字。

夜幕降臨，送走這個(gè)學(xué)生，我也愉快地踏上歸途。要讓一個(gè)沒有寫作習(xí)慣的學(xué)生提起筆來，確實(shí)不是一件容易的事。作為老師，采用這種方法，實(shí)屬不得已。“不以霹靂手段，怎顯菩薩心腸?！焙迷诤髞砣慰〔]有辜負(fù)我們的苦心，在寫作上漸漸跟上了要求。

這是8年前我在浙江嘉興的一所學(xué)校里遇到的學(xué)生，現(xiàn)在應(yīng)該在讀大學(xué)了吧?？赡芩呀?jīng)不記得當(dāng)初那段寫作文的艱難歲月了，但他給我的作文教學(xué)烙下了深深地印記。使我第一次敏感地意識(shí)到初一新生可能出現(xiàn)了以前從沒遇到過的寫作問題。這種感覺到現(xiàn)在越來越清晰了。隨著新技術(shù)的誕生，學(xué)生紙質(zhì)書籍的閱讀量下降了，對(duì)閱讀和寫作的興趣被分散了。對(duì)普通中學(xué)的學(xué)生來說，寫作質(zhì)量下降到了讓人非常難受的地步。一個(gè)班里很難得找到三五個(gè)寫作水平比較高的學(xué)生，每次寫作后很難得讀到幾篇很優(yōu)秀的習(xí)作了。

不僅如此，我們很多時(shí)候不得不為某些學(xué)生能寫完整一篇而努力。雖然這不是我們想要的，卻不得不面對(duì)這種窘迫的處境。從這件事情之后，我就讓寫作成了間隔一周星期五的那節(jié)語文課的主要內(nèi)容，每次都有許多嚴(yán)格的要求，但“當(dāng)堂完成，600字以上，完不成放學(xué)后留下來”成了我和學(xué)生心照不宣的約定。

最喜歡聽作文

在學(xué)情調(diào)查中，常常有學(xué)生告訴我語文課上最難忘的是“聽作文”。來自同伴的作文，真實(shí)而新穎，使他們倍感親切。

當(dāng)初在做班主任的時(shí)候，有幾年讓學(xué)生寫日記，我也常常把學(xué)生的日記在班級(jí)里宣讀。原以為學(xué)生不愿意自己的日記在班級(jí)讀出，沒想到這種擔(dān)心完全是多余的。這種活動(dòng)讓學(xué)生非常興奮，不僅文章被讀的學(xué)生感到很榮耀，其他學(xué)生也很渴望聽到更多來自同齡人的作品。

常常有學(xué)生在課間問我：“蘇老師，什么時(shí)候講作文呢？”或者說：“蘇老師，下次有好作文的時(shí)候讓我給大家讀好不好？”

從這里我們可以敏感地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是非?？释蕾p同齡人的作文的。這直接引導(dǎo)了我作文講評(píng)的方式的改變。以前我改完作文以后，會(huì)專門用一次課來集中評(píng)講。我一直感覺這種方式有問題，但又說不出所以然來。后來隨著在課前幾分鐘里或課后空余的一點(diǎn)時(shí)間里向?qū)W生推薦作文的次數(shù)增加，我明顯的感覺學(xué)生在平時(shí)欣賞作文時(shí)狀態(tài)更積極，神情更專注，對(duì)下一次讀誰的作文更加關(guān)心。這或許是集中評(píng)講作文容易引起學(xué)生的審美疲勞，也或許是集中講評(píng)看似容量大實(shí)際上并未達(dá)到學(xué)生的實(shí)際需求量。而往往是這種零星的推薦能吊足學(xué)生的胃口吧。

以至于后來我基本上不再進(jìn)行集中的作文講評(píng)了，不再上作文講評(píng)課了。我的作文講評(píng)就很簡單，每次作文后我會(huì)盡快讀完全班作文，好的作文就在作文本封面上畫一個(gè)五角星，有時(shí)甚至是兩個(gè)五角星，在五角星的旁邊標(biāo)上日期。每次全班至少有三分之一到一半的作文本上有這種五角星。我告訴學(xué)生：“本子上有五角星就意味著你的作文可以作為范文了?！碑?dāng)然，這樣的文章肯定有某方面的獨(dú)到之處，是有資格作為范文來讀的。我則在上課時(shí)不時(shí)帶上幾本作文，或在課前幾分鐘，或在新課結(jié)束后的一點(diǎn)時(shí)間里，讓學(xué)生到講臺(tái)上來讀，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來發(fā)表評(píng)論，對(duì)學(xué)生評(píng)論未完善的部分，老師適當(dāng)補(bǔ)充。每篇作文都給學(xué)生展示了一個(gè)豐富多彩的世界，讓他們深陷其中，欲罷不能。

當(dāng)然，也有下一次作文來到之前未被及時(shí)讀到的五星作文，作者也不會(huì)有遺憾，因?yàn)榉彩俏逍堑奈恼露紩?huì)被口頭表彰的，會(huì)給作者應(yīng)有的榮耀。

如果作文評(píng)講只是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽作文興趣，那肯定是不夠的。我給同學(xué)們講，要想聽更多的好作文，就必須有更多的好作文產(chǎn)生。我和他們商量，好作文怎么來呢，要么自己寫，要么找一本作文大全一類的書來選文章。毫無例外，學(xué)生選擇自己寫作文。我觀察到，教室圖書角里的一本《優(yōu)秀中考作文》，真的很少有學(xué)生去閱讀。

我們除了間周一次作文，我們還堅(jiān)持了每周一篇周記的寫作。在一所普通的學(xué)校里，能堅(jiān)持這樣大的寫作量的訓(xùn)練，評(píng)講方式的變化起到的調(diào)動(dòng)作用應(yīng)該功不可沒。

讓更多學(xué)生在寫作中獲得樂趣

寫作是學(xué)生一種重要的能力，是學(xué)生核心素養(yǎng)的一部分，讓更多的學(xué)生從寫作的恐懼和無奈中走出來，無疑是一個(gè)語文老師應(yīng)該考慮的事情。興趣是最好的老師，讓更多的學(xué)生能在寫作中得到認(rèn)可，是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的重要途徑。

幾年前，寒假前的一個(gè)夜晚，外面刮著風(fēng)，飄著雪花，沙沙聲在寂靜的夜晚顯得很清晰。燈光下，我用紅筆一行行的掃描著文稿。下午剛從印刷廠拿到第三校的校樣，需要在第二天再交到印刷廠，否則放假之前就不能發(fā)到學(xué)生手里了。由于印刷廠工人回家過年，這一年的稿子出來得很晚了。這是每年出一本的學(xué)生優(yōu)秀作文集。從最初的只有幾十頁，完全由學(xué)生設(shè)計(jì)打印的粗糙的作品集，到后來印刷廠精印的本子，印刷數(shù)量也上升到了近2000本。這整個(gè)過程我都參與了編輯和指導(dǎo)。我也見證了學(xué)生對(duì)這部作品集渴望與珍愛。早些年在期末復(fù)習(xí)時(shí)就發(fā)到學(xué)生手里，學(xué)生就把它作為復(fù)習(xí)的一部分，對(duì)他們的考試作文也起了很大的幫助。到凌晨兩點(diǎn)，工作還沒有完，腳很涼，眼很澀，腦遲鈍。站起來活動(dòng)活動(dòng)身子，接著沖了杯咖啡，繼續(xù)校稿。直到早晨六點(diǎn)過才把這近200篇稿子校對(duì)完。小心翼翼的收拾好，就趕到學(xué)校去上班。時(shí)空似乎還停留在前一天，迎面走來的老師和學(xué)生的問候，只是機(jī)械地應(yīng)付一下。還是要上課，還是要改作業(yè)。沒有人知道我熬了一個(gè)通宵。當(dāng)我想到作文集正在印刷廠里印刷，裝訂，又有近200名學(xué)生和他們的家長會(huì)因?yàn)檫@本集子而感到快樂，驕傲，會(huì)在這個(gè)寒冬里升起許多的暖意，我就覺得自己也很偉大了。

那本叫做《生活作文》的集子，經(jīng)過全體語文老師一年的集稿、薦稿，最后以幾近完美的形式展現(xiàn)在全校師生面前，確實(shí)是一年一度的盛事。那時(shí)的報(bào)酬大約是3個(gè)課時(shí)吧。而在之前的很多年里，這件工作是沒有任何報(bào)酬的。可是沒有人會(huì)計(jì)較這些。因?yàn)樯钭魑木褪莵碜蕴招兄壬吧罴唇逃钡睦砟?，而他“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教誨，我們那時(shí)確實(shí)是在自覺地踐行著。

四年前，因?yàn)榧彝サ淖児?，我回到了四川家鄉(xiāng)，來到了成都石室佳興外國語學(xué)校。我依然在努力調(diào)動(dòng)著學(xué)生的寫作積極性，同時(shí)我希望有一天能在更大范圍內(nèi)把學(xué)生寫作這一塊開展起來，讓習(xí)作在更大范圍、更高層次上給學(xué)生帶來快樂。所幸在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們?cè)?016-2017學(xué)年下學(xué)期舉行了一次全校學(xué)生作文比賽，評(píng)選出了一批優(yōu)秀作品并發(fā)了獎(jiǎng)，初步展現(xiàn)了寫作的魅力，給不少學(xué)生留下了深刻的印象。相信經(jīng)過我們語文人的不斷努力，我們學(xué)校的作文水平會(huì)有更大的提高。

指導(dǎo)學(xué)生的寫作之路永無盡頭，需要許多許多辛勤的付出，能有一些心得體會(huì)，能使學(xué)生得到點(diǎn)滴快樂，我也是很幸福的?。?/p>

第二篇：王煥文自我介紹材料

王煥文自我介紹材料

王煥文，性別男，民族漢，籍貫四川省平昌縣，北京師范大學(xué)物理學(xué)系本2011級(jí)學(xué)生，就讀物理學(xué)專業(yè)。大一時(shí)曾加入PRED學(xué)社和綠燭·根與芽協(xié)會(huì)，并先后擔(dān)任“根與芽“成立20周年峰會(huì)志愿者、由根與芽北京辦公室和國際人道對(duì)待動(dòng)物協(xié)會(huì)合辦的護(hù)鯊簽名活動(dòng)的志愿者以及全國大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競賽（CUPT）場地組志愿者?，F(xiàn)在是物理系2011級(jí)非師范2班生活委員，物理系2011級(jí)雪絨花使者，在北京師范大學(xué)心理咨詢與服務(wù)中心做心理助理。

優(yōu)點(diǎn)是沉著穩(wěn)重，性格隨和，為人處事都有一定的原則性，缺點(diǎn)是在他人面前不能很好地表達(dá)自己，有時(shí)做事不夠細(xì)心等。在平時(shí)生活中，熱愛體育運(yùn)動(dòng)，特別是籃球和羽毛球（只可惜很少有機(jī)會(huì)打羽毛球），尤其是喜歡運(yùn)動(dòng)給我們帶來的快樂和輕松的心情。作為物理系的學(xué)生，我自然是非常喜歡物理和數(shù)學(xué)的，并希望以后在物理研究方面有所建樹。當(dāng)然我對(duì)心理學(xué)和哲學(xué)也很感興趣，但與大家不同的是，我更注重從生活中去學(xué)習(xí)心理學(xué)和哲學(xué)。

這次參加支教隊(duì)，是一次既鍛煉自己又能幫到別人的機(jī)會(huì)，希望通過這次支教，讓這里的學(xué)生更好地了解外面世界，樹立起學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并讓他們學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

第三篇：我的作文教學(xué)之路

我的作文教學(xué)之路

田林二中

童麗

再聽曾老師的講座，溫故而知新。

對(duì)講座內(nèi)容我已非常熟悉，因?yàn)樵?jīng)和曾老師一起做過許多研究，收獲不少；但對(duì)講座的精髓我再次思考、領(lǐng)悟，以及覺醒。結(jié)合當(dāng)前自身的發(fā)展情況，不妨對(duì)自己從教十年來的作文教學(xué)之路做個(gè)小結(jié)，大致可以分為三個(gè)部分，希望從中啟發(fā)，并再次出發(fā)。

一、快樂作文

做了老師之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕寫作文，教師怕教作文。不少學(xué)生，“談文色變”，無話可說，無文可作，只能東拼西湊，勉強(qiáng)成文。老師也在作文教學(xué)上一籌莫展，常常敷衍了事。二期課程改革標(biāo)準(zhǔn)里，又明確提出加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系，重觀察、重思考、重真情實(shí)感，要求說真話、說實(shí)話、說心里話，不說假話、空話??這明顯又提高了作文的要求，身為語文老師，必須尋找一條新的路，“柳暗花明又一村”。

我認(rèn)為作文，它本身就應(yīng)該是件快樂的事?！把詾樾穆暋?，每個(gè)人都有個(gè)豐富的與眾不同的內(nèi)心世界，拿筆寫自己想說的話，是釋放情感，抒發(fā)胸臆，是身心的自然放松。所以在陳友勤老師和李穎老師的幫助下，我開始做快樂作文的實(shí)踐研究，用了一個(gè)選修課“寫吧”，通過命題的開放性、形式的多樣性和評(píng)價(jià)的柔和性三個(gè)方面探索，分為三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，了解學(xué)生的寫作心理和現(xiàn)有水平，消解學(xué)生對(duì)作文的偏見；用命題的開放、形式的多樣、評(píng)價(jià)的柔和，來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地創(chuàng)作，獲取寫作的快樂體驗(yàn)。第二階段，在興趣的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容和形式方面逐漸提高寫作要求，培養(yǎng)學(xué)生多角度進(jìn)行寫作。第三階段，進(jìn)一步用各種作文訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生從思維到文字的創(chuàng)作；加強(qiáng)學(xué)生在語言的生動(dòng)、結(jié)構(gòu)的建架、文風(fēng)文采等方面的誘導(dǎo)和練習(xí)。

這種快樂作文教學(xué)法的嘗試，使學(xué)生拋開了舊作文模式的陰影和壓力，能夠輕松自然地作文，并且促使學(xué)生的知識(shí)、智慧、才能、興趣、情感、追求不斷發(fā)展，從而漸漸對(duì)作文產(chǎn)生興趣，進(jìn)而不斷地練習(xí)，逐步提高表達(dá)能力。對(duì)老師而言，重拾了作文教學(xué)的興趣和信心。每次新的命題給學(xué)生后，我總渴望著看同學(xué)們的文字，我相信認(rèn)真真摯的作文就是一個(gè)人的內(nèi)心?！拔娜缙淙恕薄霸娧灾尽?，作文本身就是表達(dá)內(nèi)心的一種文字方式。但是進(jìn)入語文課堂，著手大作文時(shí)，或是面對(duì)考試命題時(shí)，似乎效果不佳。研究雖是獲得一定的區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，但并沒有發(fā)揮它的實(shí)效性。

二、有效作文

后來，遇到了曾憲一老師做教研員，他是個(gè)實(shí)干的專家，有幸和他一起研究 了中考考點(diǎn)，出版了專訓(xùn)。更是在中考作文全攻略上受益匪淺，也讓我的作文教學(xué)之路進(jìn)入了有效作文階段。

首先是“主題”作文教學(xué)，“感動(dòng)”是曾老師最推崇的一個(gè)主題，這也的確是學(xué)生有必要寫好的一個(gè)主題。感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人，感動(dòng)的事情也是美好的事情。作文里能看到感動(dòng)和美好，這樣的作文不就能打動(dòng)人心，不就是佳作嗎？2008年，我們一起編寫了一本感動(dòng)素材，幾乎都是來自學(xué)生的習(xí)作，給當(dāng)時(shí)的考生很大的啟發(fā)，同時(shí)也在告訴他們，作文就是把生活中這樣一些細(xì)微的美妙的感動(dòng)表達(dá)出來。

除了感動(dòng)，還有成長、美麗、生命、讀書、努力等專題，曾老師教我們?cè)鯓幼鏊夭姆e累，那年夏天我們?cè)谛伦x寫上出版了作文的十二個(gè)主題。還記得當(dāng)時(shí)我接到的任務(wù)是做“人生 生命”這個(gè)主題。剛開始我不知如何，因?yàn)橛X得這個(gè)主題對(duì)初中生來說似乎太大，后來在漸漸摸索中，發(fā)現(xiàn)生活中很多的細(xì)節(jié)都是對(duì)生命的熱愛，也有一部分學(xué)生已經(jīng)朦朦朧朧地在作文中涉及到該主題。通過從主題詮釋到例文欣賞的8個(gè)部分的整理之后，我開始在自己班級(jí)嘗試主題作文教學(xué)，有些學(xué)生果然悟性很高，作文明顯有起色。

其次是“選材”作文教學(xué)。在我們作文教學(xué)中，取材是很關(guān)鍵的一步?？墒怯行W(xué)生苦于自己不知選取哪些有價(jià)值的材料，有些學(xué)生很難提煉材料背后的精髓，曾老師對(duì)作文材料價(jià)值判斷的見解給我很大啟發(fā)。他認(rèn)為材料應(yīng)從事件到事理再到事情；人物應(yīng)從行動(dòng)到互動(dòng)到情動(dòng)，事件應(yīng)是物質(zhì)到心理再到精神層面。這些層次分明的價(jià)值判斷對(duì)學(xué)生取材的把握有很好的指向作用。

最后是“技巧”作文教學(xué)。曾老師還給我們?cè)谧魑募记缮蟼魇诹嗽S多好方法。如何寫好開頭結(jié)尾，如何運(yùn)用小標(biāo)題和題記，如何寫好點(diǎn)睛之筆，記敘和描寫的區(qū)別，如何用相近題目來練習(xí)審題，如何佳作轉(zhuǎn)換等等。這些都是作文教學(xué)的專題，都需要語文老師一個(gè)個(gè)去研究探討，給學(xué)生以正確有效的指導(dǎo)。

但是在這樣的作文教學(xué)中，我又始終覺得是在追求高分教學(xué)，似乎離作文的本質(zhì)偏離，中學(xué)生學(xué)習(xí)寫作究竟是為什么，在進(jìn)行一個(gè)個(gè)主題寫作，素材積累過程中，他們對(duì)作文這一語文能力的理解和掌握究竟如何呢？我心生疑惑，而且迷霧重重。

三、生命作文

曾老師去做了校長，我的疑惑不好意思再和他溝通，在這樣彷徨的時(shí)候，很有幸的是我進(jìn)入了余黨緒老師的工作室，他的工作室主題正是作文教學(xué)。他的宣傳口號(hào)是：寫作即表達(dá)，表達(dá)既生命。我感覺我的作文教學(xué)即將進(jìn)入一個(gè)生命教學(xué)階段。

在聽了余老師的幾次講座和談話后，我對(duì)余老師提出來的“公民寫作素養(yǎng)” 2 這個(gè)名詞非常感興趣，對(duì)研究的前景和結(jié)果很是期待。而我本人對(duì)學(xué)生寫作的原動(dòng)力這點(diǎn)有些個(gè)人的想法，而且特別想從這方面做點(diǎn)研究。我認(rèn)為，“詩言志”，“文載道”，而學(xué)生的作文就是表達(dá)自己的心聲，只要他們受到一定的啟發(fā)，得到一定的感染，就能憑著多年學(xué)習(xí)語文的積累，開始自己的寫作，表達(dá)自己的真情實(shí)感。而目前許多同學(xué)不喜歡作文，也寫不出像樣的作文，都是因?yàn)樗麄儧]有表達(dá)的欲望，也沒有表達(dá)的需要。這似乎和我第一個(gè)階段研究的初衷是一致的。

事隔多年，我仍想通過實(shí)踐與探索，端正學(xué)生的寫作心態(tài)，進(jìn)入良好的寫作狀態(tài)，從寫作的原動(dòng)力入手，激發(fā)學(xué)生思維，激蕩學(xué)生情感，進(jìn)行愉快地心甘情愿地表達(dá)。所以我希望通過理論與實(shí)踐相結(jié)合、自主與交流相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、反思與提升相結(jié)合的原則，在觀察體驗(yàn)、學(xué)習(xí)思考、參與研究、實(shí)踐總結(jié)的反復(fù)過程中，把先進(jìn)的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到自己的教學(xué)中。

目前我們的教材對(duì)作文這一塊可以說是缺失的，它沒有一個(gè)序列，沒有具體的指導(dǎo)，沒有明確的各年段的要求。老師的教學(xué)隨意性很大，學(xué)生的寫作多是“被動(dòng)式”寫作，更多的是出于無奈，根本上失去了寫作活動(dòng)原本具有的創(chuàng)造樂趣。寫作，其實(shí)是按照自己的設(shè)想與設(shè)計(jì)來創(chuàng)造一件作品，可是我們的學(xué)生普遍沒有“作品”的意識(shí)。他們寧愿將時(shí)間與精力用在尋找毫無道理的寫作秘訣上，或者生搬硬套一些所謂的范文上，也不愿老老實(shí)實(shí)的獨(dú)立實(shí)踐，“制作”出來的東西看起來很美，實(shí)則很是不堪。一個(gè)人可以不喜歡寫作，但當(dāng)他寫作的時(shí)候，他應(yīng)該明白：寫作的真諦在于真實(shí)而得體的表達(dá)自我的情感和思想。

所以目前我們工作室想從幾個(gè)方面進(jìn)行研究，首先是以寫作教學(xué)為核心，以“公民寫作素養(yǎng)”為基礎(chǔ)課題；第二是整理研究學(xué)生寫作教學(xué)問題，并結(jié)合病癥下藥；第三十建立學(xué)生寫作成長檔案。

葉圣陶先生說寫作教學(xué)“玄妙籠統(tǒng)”，嚴(yán)重妨礙了師生的教學(xué)。我想只有基于教學(xué)實(shí)踐的寫作研究，著眼于構(gòu)建符合實(shí)際、具有實(shí)效的寫作案例，從不同角度來豐富課程的各個(gè)要素，如課程的內(nèi)容、教學(xué)的策略、評(píng)價(jià)的方式等等，最可貴的就是要拿出既實(shí)際又有實(shí)效的教學(xué)案例來。

最后套用一句話：革命尚未成功，你我還須努力。

第四篇：我的作文教學(xué)之路

（2005——2006學(xué)年上學(xué)期）

不知不覺，時(shí)光之窗迎來了2006年的第一縷陽光。

回顧一學(xué)期走過的路，仿佛就在昨天。忙忙碌碌中，辛勤耕耘勞作，一直無暇整理行囊里的收獲。如果說幾個(gè)月來最值得欣慰，最能見證自己沒有虛度時(shí)光的，恐怕只有我的作文教學(xué)。深一腳，淺一腳的足跡中，如果硬要挑出富有詩意且值得留作紀(jì)念的漂亮的足印，那就莫過于此了：

一、觀察訓(xùn)練

生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。善寫必善發(fā)現(xiàn)。因此，觀察是寫作的基本能力，也是重要前提。

為了讓孩子們學(xué)會(huì)觀察方法，感受觀察的快樂，并將觀察與感受，以及寫作技巧做到有機(jī)融合。我以一堂“胡?！薄f八道，海闊天空的作文思維訓(xùn)練課入手，對(duì)觀察能力訓(xùn)練方法作了一些初步嘗試，引導(dǎo)孩子們通過看、聞、觸、嘗、聽等感觀觀察事物，感受世界。在觀察中，孩子們的思維得到訓(xùn)練，表達(dá)角度不斷豐富。更為重要的是，從觀察中，孩子們發(fā)現(xiàn)了美，發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)作的快樂。

二、入題訓(xùn)練

“萬事開頭難”“良好的開端是成功的一半”。寫作也是如此。針對(duì)孩子們寫作中存在的難路虎，我對(duì)作文開頭進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練。

記得開學(xué)初的第一篇習(xí)作——《我喜歡的一個(gè)人》。為了激發(fā)孩子寫作的欲望，就開頭這一環(huán)節(jié)，我就進(jìn)行了很耐心的引導(dǎo)。我將文章的開頭比做一個(gè)人的臉面。漂亮的人首先有一張俊俏的臉蛋。一篇文章的開頭，好比是一個(gè)人的臉面。開頭之美體現(xiàn)在以下幾方面：引人入勝，開門見山，四面埋伏，聲東擊西。具體可以表現(xiàn)為：謎語引入法，引用法，對(duì)比法，欲揚(yáng)先抑法，直截了當(dāng)法，言他法……我以《我的爸爸》為題作了以下幾個(gè)角度的引導(dǎo)：

①我的爸爸是一位商人。他個(gè)子不高，但卻精明能干。他眼睛不大，卻敏銳聰慧。（開門見山法）

②瞧，照片上那個(gè)帥氣的高大的男人，這就是我的爸爸。

③不知道的人，一定會(huì)想，就你這模樣，你爸也強(qiáng)不到哪?？赡銈冨e(cuò)了，我爸可不是一般的人物，他在我心目中，是個(gè)頂天立地的大人物?。▽?duì)比法）

④你們猜一猜，我最怕的人是誰？我最敬的人是誰？最信賴的人是誰？對(duì)了，他就是我的爸爸。（引人入勝法）

⑤同學(xué)們，你一定為自己有一個(gè)富有的爸爸而驕傲，也一定為自己有一個(gè)精明的父親而自豪，或許你正為自己有一個(gè)能呼風(fēng)喚雨的爸爸而得意，或許你還為自己有一個(gè)順從的爸爸而感到幸福。我也常常羨慕別人，甚至常常埋怨自已，為什么我的爸爸是那么平凡而普通。（四面埋伏法）……

在《秋天》及《美麗的廣州》等幾篇文章的寫作中，我也應(yīng)用了不同方法引導(dǎo)孩子寫作。

三、描繪訓(xùn)練

人物心情，神態(tài)，動(dòng)作的描寫在本冊(cè)課文中有所體現(xiàn)。結(jié)合教材的典型課文——《陶罐和鐵罐》《風(fēng)箏》《獅子和鹿》等課文，有針對(duì)性進(jìn)行訓(xùn)練。

1、讓人物動(dòng)起來。在教學(xué)中，我通過比較，朗讀，換詞等方法，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作描寫在文中的作用。

2、讓人物活起來。人物的鮮活，很大程度上取決于心理描寫的成功。我引導(dǎo)孩子通過心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)主人公的悲喜哀愁。讓讀者產(chǎn)生共鳴。

3、讓人物笑起來。神態(tài)的描寫可以讓人物栩栩如生，躍然紙上。在訓(xùn)練時(shí)，我讓孩子們通過（）地說，（）地跑等形式，盡量使用成語、歇后語等，讓文章增色生輝。

在理解人物描寫一詞時(shí)，我從“描”字入手，從美術(shù)的角度鮮明形象地了解“繪”的含義。（上色、彩描、細(xì)描）

4、讓景物美起來。寫景的文章，我通過修辭手法的應(yīng)用讓孩子們感受作文的技巧。如比喻，擬人，排比，夸張，聯(lián)想，想象，襯托等方法。從多個(gè)角度去描摹事物，也可以讓景物變得立體起來。如描寫瀑布，可以從聽的角度寫聲音，可以從看的角度寫形象，可以從觸的角度寫感受，可以從想的角度寫境界。在寫聲音，形狀，感受時(shí)，又可以采用不同的修辭方法。

四、寫法訓(xùn)練

1、主次分明法：本學(xué)期所教童話故事及景物描寫、人物介紹等文章時(shí)，我教給學(xué)生確定中心的同時(shí)，一定要選擇好主要內(nèi)容及主要人物。有側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行介紹描寫。我將主要內(nèi)容及主要人物比作是一場戲劇的主角，沒有主角不成戲。尤其是童話創(chuàng)作中，我強(qiáng)調(diào)孩子們注意寓意與角色的對(duì)應(yīng)。在寫景時(shí)，注重景物的代表性。在寫人時(shí)，強(qiáng)調(diào)人物的特征性。這些都應(yīng)該成為文章的主要內(nèi)容。

2、一波三折法：寫文章講求生動(dòng)有趣，曲伏跌宕。尤其是童話及敘事性文章。在教學(xué)童話故事時(shí)，我以《漁夫和金魚的故事》為例，讓孩子們通過情節(jié)的變化，體會(huì)什么是波？什么是折？什么是平鋪直敘，什么是曲徑通幽。

3、一線貫穿法

三年級(jí)的孩子在寫作中最突出的問題是思維的不連貫，表現(xiàn)在寫作中就是：所選題材與中心不吻合；開頭與正文內(nèi)容不銜接；轉(zhuǎn)移話題；離題萬里等。

為了避免此類情況出現(xiàn)，在寫作開始，就選材與立意，我也進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我強(qiáng)調(diào)題材的典型性，題材的新穎性，題材的切入手法。例如介紹一個(gè)我喜歡的人。我引導(dǎo)孩子先確定所選人物的特征，再根據(jù)特征選取典型事例。否則，容易出現(xiàn)牛頭不對(duì)馬嘴的笑話，影響作文質(zhì)量。

4、移步換景法：對(duì)于寫景的文章，我除了讓孩子明白景點(diǎn)的選取要有代表性之外，還強(qiáng)調(diào)按照游覽線路寫。

五、模仿與創(chuàng)作

對(duì)于語文教學(xué)，我向來很重視功用性。好文章不僅要積累，更重要的是要模仿創(chuàng)作?！稏|方之珠》是一篇文質(zhì)兼美的文章，佳詞美句不計(jì)其數(shù)。對(duì)于剛學(xué)寫作的孩子來說，是一篇很規(guī)范的范文。在教學(xué)中，我沒有用剖析講解的方法去感受課文，而是從寫作欣賞的角度引導(dǎo)孩子去品悟。由此，孩子們不僅得到了美的享受，更重要的是懂得了如何去介紹一個(gè)城市。就在四十分鐘的欣賞課后，孩子們的創(chuàng)作欲望得到大大的激發(fā)。在習(xí)作〈美麗的廣州〉中，孩子們的模仿創(chuàng)作得到了極致的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)〈美麗的小興安嶺〉及〈富饒的西沙群島〉時(shí)，我也采用了欣賞的方法。一方面積累詞語，一方面賞析寫法。

六、積累與應(yīng)用

之有序體現(xiàn)了技法的重要；言之有物體現(xiàn)了選材的重要；

言之有味體現(xiàn)了文彩的重要；這三者對(duì)于寫作者都非常重要。

了提高孩子的表現(xiàn)能力，我一方面重點(diǎn)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，拓寬閱讀視野，另一方面我從課文出發(fā)，工具書出發(fā)，注重詞語積累。通過 各種形式的比賽，讓孩子從閱讀中去收獲。

積累的另一方面還體現(xiàn)在生活的點(diǎn)滴感受中。我鼓勵(lì)孩子自我創(chuàng)作格言，用一兩句簡短的話語凝練性地表達(dá)自己對(duì)事物的看法與見解。以此，訓(xùn)練孩子對(duì)生活的積累。有了積累，寫作才會(huì)有靈感。

第五篇：銀行合規(guī)文煥

農(nóng)信社演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

今天我演講的題目是：在青春的崗位上閃亮發(fā)光。

大家都知道大家都知道，時(shí)間原本如一條無始無終的河流，是人類的智慧使它有了日、月、年，時(shí)、分、秒。翻開塵封的檔案，我們不妨?xí)秤我幌挛覀冃藕鲜聵I(yè)的歷史長河。年股金1000元，吸收社員存款5000元。1955年底，全縣信用社的數(shù)量最高達(dá)到了90個(gè)。中間，信用社的機(jī)構(gòu)經(jīng)過多次的變遷、調(diào)整?？梢哉f，從1953年至今，信用社從一個(gè)小村莊發(fā)展到遍布城鄉(xiāng)的信用網(wǎng)絡(luò)，從5000元的存款，發(fā)展到現(xiàn)在的十幾億的資產(chǎn)，由2名從業(yè)人員，發(fā)展到現(xiàn)在的200多人信合隊(duì)伍，從過去寄人籬下，發(fā)展到現(xiàn)在的農(nóng)村金融的“龍頭老大”，歷經(jīng)了半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)雨歷程。正是因?yàn)槲覀兊呐?，才有了今天全縣貸款份額的舉足輕重，存款業(yè)務(wù)的半壁江山，有了連續(xù)多年省、市、縣農(nóng)村信用社系統(tǒng)支農(nóng)工作先進(jìn)單位的光榮稱號(hào)，有了鈕茂生、郭庚茂、馮文海、孫志人、吳平等省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和高度贊譽(yù)。走過滄桑的xx信合，正在一艘乘風(fēng)破浪的巨輪，一如繼往的發(fā)揮著農(nóng)村金融主力軍的巨大作用。但是，正如美玉微暇，與商業(yè)銀行相比，我們經(jīng)營管理粗放的現(xiàn)象還沒有得到根本扭轉(zhuǎn)，服務(wù)質(zhì)量不高、內(nèi)外形象較差、業(yè)務(wù)效率偏低、執(zhí)行力不強(qiáng)的現(xiàn)象沒有得到徹底改觀。大，但是大而不精，大而不強(qiáng)。特別是在服務(wù)上，存在著“懶、亂、慢”的現(xiàn)象；在外在形象上，存在著“臟、亂、差”的現(xiàn)象。曾幾何時(shí)，個(gè)別信用社的官辦作風(fēng)，官商習(xí)氣痼疾難除，積重難返，有的人臉難看，事難辦，冷淡了顧客，弱化了服務(wù)，疏遠(yuǎn)了農(nóng)民，束縛了業(yè)務(wù)，屢遭客戶的投訴。伴隨著農(nóng)村金融體制改革腳步的加快，農(nóng)行“回歸”，政策性銀行“轉(zhuǎn)型”，民間借貸“正名”，郵政儲(chǔ)蓄銀行掛牌，一個(gè)多元化的金融競爭新格局正在形成，我們信用社賴以生存的農(nóng)村信貸市場，面臨著挑戰(zhàn)和爭奪，農(nóng)村金融主力軍的地位面臨著動(dòng)搖。正是在這種嚴(yán)峻的形勢下，縣聯(lián)社審時(shí)度勢，及時(shí)召開了全縣農(nóng)村信用社“五提”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。在會(huì)上，周理事長形象地列舉了一個(gè)“溫水煮蛙”的例子。我們目前不正如這只溫水中的青蛙嗎？外界的競爭在一天天加劇，外部的環(huán)境在一天天變化，就看你是跳還不是跳，有沒有一種置于死地而后生的欲望。對(duì)于我們農(nóng)村信用社來說，新的形勢提出了新的要求，開展五提活動(dòng)，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè),改進(jìn)金融服務(wù)，已是勢在必行，迫在眉睫。海闊憑魚躍，天高憑鳥飛。是蛟龍就要暢游大海，是雄鷹翱翔藍(lán)天，是勇士就要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，迎接挑戰(zhàn)。相信在縣聯(lián)社的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過“五提”活動(dòng)的大力開展，我們農(nóng)村信用社的服務(wù)、管理一定有一個(gè)質(zhì)的飛躍。作為信合大家庭中的一員，我們要改變作風(fēng)，轉(zhuǎn)變觀念，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，勵(lì)精圖治，勇挑重?fù)?dān)，把“三農(nóng)”做為我們的辦社宗旨，把支農(nóng)做為我們的經(jīng)營方向，把惠農(nóng)做為我們的服務(wù)理念。顧客的愿望就是我們的標(biāo)準(zhǔn)，客戶的要求就是我們的期盼。做為xx信合的一員，我們要珍惜工作，愛崗敬業(yè)，奮發(fā)向上，爭做英雄的戰(zhàn)士，不做消沉的儒夫，把心思用在事業(yè)上，把動(dòng)力集中在學(xué)習(xí)，把功夫下在落實(shí)上，把本領(lǐng)用在工作上，積極投身到火熱的信合工作中去，讓自己的價(jià)值在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)，讓自己的年華在崗位上閃光！

半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，積淀了堅(jiān)定向上的信合文化，也造就了我們一代信合人。歷史把時(shí)代的重任交給了我們，我們做為聯(lián)社機(jī)關(guān)的一員，更要加倍珍惜，加倍努力，立足本職，以實(shí)際行動(dòng)，為信合事業(yè)的騰飛和發(fā)展，做出自己應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。也許你是一名科員，也許你是一名科長，是的，我們都是信合的普通一員，我們是平凡的。但是，我們不怕平凡，平凡的崗位決不意味著就是平庸的人生；實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，不在于舞臺(tái)的大小。高樓大廈是雄偉的，而組成它的每一塊磚石是平凡的；三山五岳是壯麗的，而組成它的泥土是平凡的，我自豪，我是信合大地上的一棵小草！是小草就要發(fā)芽，是小草就要吐綠，默默無聞，無私奉獻(xiàn)，盡心妝扮養(yǎng)育我熱愛的信合大地！