第一篇：北京版一年級下冊《不正就是歪》教學(xué)設(shè)計

北京版一年級下冊《不正就是歪》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的7個生字、一個多音字（著zháo）和兩個認(rèn)讀字。認(rèn)識“心字底”。會讀指定的詞語。

2、在識字的過程中，使學(xué)生了解同體會意字的特點，提高學(xué)生識字能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

3、能朗讀課文，大體了解意思。

二、教學(xué)重點：

掌握本課的7個生字。認(rèn)識會意字的構(gòu)字規(guī)律。

三、教學(xué)難點：

1、“掰”字的書寫；

2、把漢字的音、形、義結(jié)合起來，分析字理。

四、教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖畫

五、教學(xué)時間：2課時 第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，一個多音字，2個認(rèn)讀字；

2、能準(zhǔn)確地掌握4個會意字的讀音、字形，并在田字格里會寫。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在識字過程中了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，提高識字能力、思維能力；產(chǎn)生對祖國語言文字的熱愛。

二、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩個又字做朋友》，又認(rèn)識了新的漢字朋友。（出示卡片復(fù)習(xí)）出示“歪”字，你認(rèn)識這個字嗎？

（1）（有的學(xué)生可能認(rèn)識）你是怎么認(rèn)識的？能做一個“歪”的動作嗎？這個字什么意思？（結(jié)合兒歌幫助記憶，理解意思）

（2）（沒有學(xué)生認(rèn)識）想認(rèn)識這個字可有好方法，咱們一起來學(xué)習(xí)。jiǜwāi 板書課題：

6、不正就是歪

二、學(xué)生自學(xué)生字

1、學(xué)生自己借助漢語拼音讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識的字多拼讀幾遍。

2、同桌小伙伴互相讀一讀，相互糾正字音，比一比誰讀得最好。

三、交流自學(xué)情況：

1、檢查生字：（依次出示卡片）

指名領(lǐng)讀生字、打亂順序讀、開火車讀、搶讀。

2、檢查認(rèn)讀字：卡片讀，指名讀、輪讀、搶讀。

3、讀課文，做到字音準(zhǔn)確，句子讀連貫。

四、全班交流學(xué)習(xí)生字（歪、災(zāi)、休、掰）：

導(dǎo)語：既然大家都會讀這些字了，那我可要考考你們了，請猜猜我出的是什么字。

1、學(xué)習(xí)“歪”

（1）出示圖（比薩斜塔）看圖猜字。生：猜“歪” 你是怎么猜出來的？

（2）你怎么記住這個字“歪”？不正就是歪。讀句子記一記。（3）能給他組個詞嗎？

（可能有：歪了、歪斜、歪正、歪歪扭扭……）

2、學(xué)習(xí)“災(zāi)”：

（1）出圖（大房子著火了）看圖猜字。生：猜“災(zāi)”

（2）你又是怎么猜出來的？

上面的大房子和寶字蓋又有什么關(guān)系？(寶字蓋就表示房子的房頂)(３)你怎么記住這個字呢？

生：（可能說：大房子讓火燒了就成災(zāi)了；房子是寶蓋，寶蓋下面加一火就是災(zāi)……）引導(dǎo)學(xué)生從形、義兩方面記。

屋里著火了，成災(zāi)了可不得了，怎么辦？（打119消防員）（4）給他組個詞吧： “災(zāi)”在后

水災(zāi)、旱災(zāi)、火災(zāi)、鬧災(zāi)、“災(zāi)”在前

災(zāi)區(qū)、災(zāi)情、災(zāi)民、災(zāi)難、災(zāi)禍

3、出示“著”這個字以前我們可學(xué)過，讀什么？（zhè）那它現(xiàn)在讀什么？（zháo）

著火的“著”就是它。能給它組個詞嗎？（著火、著急、著靠）

（1）我們先來看一幅圖，你猜猜是哪一個字？為什么？書上的順口溜是怎么說的？讀一讀

4、學(xué)習(xí)：“休”

（1）出示錄像（人累了，靠在樹干上休息）猜一猜是什么字，是什么意思？并記一記。（2）怎樣記住它？（3）給它組個詞吧 休息、休假、輪休（4）讀書上的順口溜

5、學(xué)習(xí)“掰”

（1）看老師做動作猜字說字形和字義。（2）你是怎么記住它的？（3）你能做一個掰的動作嗎？

6、鞏固生字（1）指名領(lǐng)讀生字

（2）畫謎猜字（說出字音和字形）（3）游戲猜字（說出字音、字形并組詞）

7、觀察生字總結(jié)規(guī)律

（1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察歪災(zāi)休掰這四個字，每個字的各個部分在意思上和這個字有什么聯(lián)系。

（2）師小結(jié)：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這幾個字每個字的各個部分的意思合起來就是整個字的意思。你們看多有意思呀！這樣的字我們給它起一個名字——叫會意字。會意字，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。知道了會意字的特點，我們會更容易的記住它們的字形和字義。

（3）誰說一說怎樣記住會意字？（只要我們根據(jù)字理去想，就會記得又快又好）

五、指導(dǎo)書寫：（歪、災(zāi)、休、掰）

１、最難的最想讓老師指導(dǎo)的是哪個？ 掰

（１）觀察 它使幾部分？

（２）說說寫時要注意什么才能寫漂亮？（每一部分都是瘦長，一三部分一樣高，中間部分稍短，稍瘦。）

（３）師示范

（４）生描一個寫一個。（５）反饋評價修改。２、歪

（１）觀察怎樣才能寫漂亮．

（２）對比觀察你喜歡那個字？為什么？（規(guī)范的、上下對不正的、三橫長短不協(xié)調(diào)的、上下兩部分距離遠(yuǎn)的歪各一個）

（３）老師示范

（４）學(xué)生描一個寫一個（５）反饋評價 修改 ３、災(zāi) 休

（１）小組觀察討論寫時注意什么。（２）教師范寫（３）學(xué)生描、寫。

（４）組內(nèi)交流評價、修改。

六、課堂小結(jié)。第二課時 一 教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會 樹 息 就等生字，認(rèn)識心字底。能在田字格中準(zhǔn)確地書寫這三個字。２、會讀指定的詞語。

３、在識字的過程中，提高學(xué)生識字能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

二、教學(xué)過程： １、復(fù)習(xí)檢查

（1）出卡片讀生字、認(rèn)讀字。（2）看圖猜字

（3）聽寫四個會意字。

2、學(xué)習(xí)新生字（出示： 樹 息 就）你愿意先學(xué)哪一個字？

（1）樹：（圖畫）A、小朋友在干什么？ B、你能試著編一個順口溜嗎？ C、能給它組個詞，或用它說句話嗎？ D、你怎么記住它？（2）息：

A、“自”表示什么？“心”表示什么？

師：古時候人們認(rèn)為，人呼吸是把空氣從鼻子吸入到心臟，又從心臟呼出來，這種認(rèn)為是因為當(dāng)時的科學(xué)不發(fā)達(dá)造成的，而現(xiàn)在我們都知道空氣是從鼻子吸進(jìn)去。

B、（貼圖）所以，息是指人們一呼一吸的氣息，也表示人累了要休息，也就是我們常說的“喘口氣。

C、你能試著編一個順口溜嗎？

五、游戲：（1）看圖猜字(2)找朋友

六、作業(yè)：

1、回家把順口溜說給爸媽聽，讓他們猜猜是哪一個字？

2、口、鳥、竹、毛、火、土、手、目組成會意字并試編順口溜。（課外拓展）板書設(shè)計：

6、不正就是歪

xiū zāi bāi xī jiù shù 休 災(zāi) 掰 息 就 樹 四 幅 圖 畫

第二篇：一年級下冊教學(xué)設(shè)計

一、本學(xué)期教材重點及教材分析：(一)、本冊教材說明：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“識字”和“課文”三種類型組成，類型不多，結(jié)構(gòu)簡明，眉目清楚。本冊教材目標(biāo)集中，重點突出。“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重在用眼衛(wèi)生，講求寫字質(zhì)量?！罢n文”的重點是識字、寫字、朗讀、背誦。同時，有關(guān)讀寫姿勢的要求，每篇課文的作業(yè)設(shè)計，每個單元的練習(xí)設(shè)計都明確具體，操作性強(qiáng)，既便于教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。

(二)、各板塊具體要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。(2)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、漢語拼音

(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。

(2)能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字寫字

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀487個生字。(2)掌握本冊課文安排的76個常用偏旁。(3)能按筆順正確書寫、默寫生字288個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學(xué)的回答。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

(3朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。(4)正確的復(fù)述課文，語句連貫。

(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

二、教學(xué)措施

1、在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上多花時間，進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。

2、針對一年級學(xué)生的特點，依據(jù)新課程計劃，以發(fā)展學(xué)生的語文興趣為主，提高積極性，讀寫說結(jié)合，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

3、圍繞教學(xué)重點安排基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練落到實處。

4、注重語文學(xué)習(xí)中美育、德育的滲透，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

5、鼓勵學(xué)生多閱讀、多積累，注重語文實踐能力的發(fā)展。

第三篇：北京版語文一年級下冊《風(fēng)睡著了》教學(xué)設(shè)計

北京版語文一年級下冊《風(fēng)睡著了》教學(xué)設(shè)計

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！庇绕涫堑湍昙壍拈喿x教學(xué)更以讀為主。讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。語文教學(xué)還有一個重要任務(wù)就是識字，識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級教學(xué)的重點。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給學(xué)生識字方法，力求使用結(jié)合。

教學(xué)背景分析

教材分析：本課是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材語文第二冊第八單元的第二課。本單元的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文和識字寫字。為此本單元安排了4篇課文，分別從不同的側(cè)面介紹了一些科學(xué)普及和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識，并力求與一年級小學(xué)生的社會、家庭、學(xué)校生活相聯(lián)系。本課是一篇保護(hù)環(huán)境的童話故事，主要寫在草原和樹林的努力下，狂風(fēng)被制服了。它告訴孩子們，植草種樹可以防風(fēng)、防沙塵。課文有兩個自然段：一自然段寫風(fēng)經(jīng)過草原，帶走的只有草原的清香。意思是草原保護(hù)了土地免于沙漠化。第一自然段寫樹林阻擋了大風(fēng)，風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。課文語言生動，既有寫實，又有擬人化的描寫。

學(xué)情分析：本班學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)有了一定的識字能力，掌握了一些識字方法;朗讀基本上能夠做到文通字順，正確、流利地進(jìn)行朗讀。但只是剛學(xué)完21課一篇課文進(jìn)行練習(xí)有感情地朗讀課文，在本課還要把這作為重點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識17個生字，學(xué)會2個生字;會讀課后練習(xí)中的詞語。

2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦第二自然段。

3、知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點：

1、有語氣地朗讀課文，在讀中感悟課文。

2、知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)難點：懂得“慢慢地睡著了”就是不刮風(fēng)了，體會到這是草和樹的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件卡片 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)22課《風(fēng)睡著了》（出示課件并板書）請大家齊讀課題?？吹竭@個題目你都想了解哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：風(fēng)為什么會睡著？

設(shè)計意圖：興趣是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于低年級學(xué)生來說興趣的激發(fā)尤為重要，根據(jù)學(xué)生年齡的特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀期待。

二、初讀課文，整體感知

1、那我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。請大家自己把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2、這篇課文中有一些新的生字朋友，讓我們先來認(rèn)識他們吧?。ǔ鍪菊n件）1）、自己把這些生字拼讀一遍。2）、按順序出示看誰能把字音讀準(zhǔn)。指名拼讀 找一小組學(xué)生拼讀 不按順序出示，齊讀

3）、如果去掉了拼音你們還能把他們讀正確嗎？（出示卡片）4）、這些字又來到了句子里，你們還能認(rèn)識它們嗎？（出示句子）5）、這些生字朋友又來到了課文中，比一比看誰能把字音讀正確。

3、自己把課文朗讀一遍，然后標(biāo)出自然段序號。1)、指名說有幾個自然段 2)、同桌練習(xí)讀這兩個自然段

設(shè)計意圖：讀準(zhǔn)字音是正確朗讀課文的基礎(chǔ)，給學(xué)生充分的時間把課文讀正確。

三、細(xì)讀課文，感悟語言

1、學(xué)習(xí)第一自然段

1)（出示課件）你們看，風(fēng)來了，他是怎樣來的？風(fēng)都想干什么？（想把黃沙拋向田野、拋向城市，讓黃沙肆虐）。應(yīng)該怎樣讀呢? 讀課文（奔跑著，吼叫著）讀一讀，說一說 2)你對風(fēng)有了哪些了解？應(yīng)該怎樣讀呢？

自己練習(xí)讀指名讀 3)草原對風(fēng)是怎樣說的？

指名讀同桌練讀

4)如果你是草原，當(dāng)時會怎樣想？

5)為什么不讓風(fēng)得逞?草原的態(tài)度這樣堅定，應(yīng)該怎樣讀？

同桌讀、男聲讀、女聲讀、齊讀。6)風(fēng)最后帶走了什么？（先讀再填空）

（出示課件）學(xué)生讀后填空

7)風(fēng)的目的達(dá)到了嗎？這是誰的功勞？草原起到了什么作用？草原的作用這么大，我們來讀一讀最后一句。說一說

2、學(xué)習(xí)第二自然段

1）風(fēng)又去了哪里？（出示課件）樹林怎樣對待它的？

找到句子讀一讀

你們覺得樹林把風(fēng)當(dāng)成什么了？再讀讀

那樹林就成了長輩了，長輩對孩子說話應(yīng)該怎樣說？練一練 2）風(fēng)怎么做的？找到句子自己讀，邊讀邊想體會。

課件出示：風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。

樹林沙沙就像唱著催眠曲一樣，樹林的作用是什么？讀一讀

設(shè)計意圖：一年級剛剛學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文時，一定要交給學(xué)生方法，讓學(xué)生結(jié)合生活實際讀中去體會，說出自己的看法。

四、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

1、師出示：“它要卷起青草下面的黃沙，吹向田野，吹向城市?！?1）指名讀句子，出示“城”，組詞，說句子。2）自己觀察書上的筆順跟隨，自己在空中寫一寫。3）觀察這個字在田字格中的位置。描紅臨寫1個 4）生獨立寫師巡視指導(dǎo)。

5）師范寫指導(dǎo)：“城”注意避讓原則，土字的最后一筆橫變提，斜鉤要寫得舒展。6）交流評價，修改

2、自學(xué)“市”，學(xué)后交流

（1）自己認(rèn)真地讀帖，把這個字各描一個寫一個。（2）寫完后同桌互相糾正（3）再寫一個，注意和范字比較。

五、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。學(xué)了這篇課文，你知道了什么。

2、你能把第二自然段背誦下來嗎？（出示課件填空）板書設(shè)計： 風(fēng)睡著了

草原清香

風(fēng)

樹林睡著 學(xué)習(xí)效果評價

1、書寫生字，正確、工整。

2、回答：讀了課文，你知道了什么？

3、背誦課文第二自然段。

本次教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點

1、多媒體的應(yīng)用，給學(xué)生提供直觀形象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。低年級的學(xué)生一形象思維為主，學(xué)生靠生活經(jīng)驗不能達(dá)到理解的內(nèi)容，通過多媒體的輔助，可以幫助很好的理解。

2、抓住學(xué)生的亢奮點，乘勢而上，讓學(xué)生表達(dá)自己的理解感悟，并用朗讀的方法表達(dá)出來。

3、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，平時關(guān)注學(xué)生書寫時雙姿。北京版《風(fēng)睡著了》聽課有感

聽了《風(fēng)睡著了》一課，我覺得對于低年級教學(xué)有幫助，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、突出了低年級學(xué)生年齡特點，緊抓訓(xùn)練

在這節(jié)課上我覺得教師對學(xué)生地訓(xùn)練真是扎實地落到了實處。課一開始，檢查字詞，在檢查字詞的設(shè)計豐富多樣，特別重視了同音字地區(qū)分，如：經(jīng)過、北京、眼睛、驚人；清香、青草；還特別重視讀長句地指導(dǎo)，教師出示了兩個非常長的句子，在讀的時候，老師先讓學(xué)生學(xué)會讀長句，提出注意長句間要停頓地要求，然后試著用這種方法讀長句，這個訓(xùn)練落實的非常的實。當(dāng)然其中還有組詞的訓(xùn)練，如：用“城”字組詞，這樣的檢查又告訴我，對于低年級的詞語教學(xué)，包括第二課時的講讀課文前的檢查內(nèi)容，那也要精心設(shè)計，設(shè)計上要體現(xiàn)廣度、體現(xiàn)訓(xùn)練的豐富性，體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。

二、引導(dǎo)品讀的方法體現(xiàn)低年級學(xué)生年齡特點

在這節(jié)課上，老師讓學(xué)生讀的內(nèi)容不少，教師很重視讀的訓(xùn)練，這節(jié)課讀的訓(xùn)練非常好，“品”的過程體現(xiàn)了低年級學(xué)生的年齡特點，品的層層遞進(jìn)，讀的有實效。在教師指導(dǎo)讀句時，有張有弛。例如：讀“風(fēng)奔跑著，吼叫著來到了草原?！睍r，教師共采用了這樣幾步。（1）教師問：“怎樣跑叫奔跑？”“怎樣叫叫吼叫？”（2）誰奔跑著，吼叫著。（3）出示：句子：風(fēng)奔跑著，吼叫著，來到了哪兒。（4）從這句話中你知道了什么？（5）聽風(fēng)的錄音，談一談感受（6）那該怎樣讀這句話？細(xì)看教師運用了（6）步刨析，其實就是兩大塊，一部分讀懂句意，教師的前4步引導(dǎo)都是在幫助學(xué)生理解句意。另一部分激發(fā)學(xué)生體驗，當(dāng)風(fēng)的聲音出現(xiàn)時，追問：“你覺得風(fēng)怎樣？”學(xué)生回答：“害怕！快！兇猛！然后再讀。就這樣兩步清晰 的處理之后，學(xué)生有了理解、有了體驗，讀就水到渠成。又如：在讀草原對風(fēng)說的話時，（1）畫出：草原對風(fēng)說了什么？（2）追問：你讀懂了什么？（3）用圖引導(dǎo)：從小草的表情看，你看出了什么？該怎樣讀？（4）假如你是這株小草，你會怎么做？（5）齊讀草原對風(fēng)說的話，教師評價：你這棵小草的決心多大呀！你該怎樣讀？就在對這句話處理時，導(dǎo)讀方法有：看圖導(dǎo)讀、角色換位導(dǎo)讀。再如：（1）讀樹林對風(fēng)說的話，教師說：“你學(xué)著樹林勸勸風(fēng)？（2）樹林勸風(fēng)時還會怎樣說？”然后出示：句子，對這個句子的處理，體現(xiàn)的導(dǎo)讀方法主要是：利用展開想象，角色換位的體驗方法。這幾點都很值得學(xué)習(xí)。

三、抓住了體驗展開教學(xué)

低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文，展開體驗進(jìn)行教學(xué)是很好的一種方

法。這樣很容易使學(xué)生的情感投入到文本中，幫助學(xué)生鋪個坡度，理解課文。如：“假如風(fēng)真的吹向城市、田野了那是什么樣的情景？”學(xué)生想象后，等學(xué)生學(xué)完最后一段后，又問：“聽了樹林的話，風(fēng)躺在了……，此時，城市、田野又是怎樣的景象？“這樣一對比，學(xué)生體驗到了前后的不一樣，文章的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)也很好的達(dá)到了。

四、這個班學(xué)生平時朗讀訓(xùn)練太到位了，響亮、有語氣??！

第四篇：一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

全冊教材分析：

本冊教材一共分為十個單元，包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，擺一擺、想一想，認(rèn)識人民幣，100 以內(nèi)的加法和減法

（一），找規(guī)律。數(shù)學(xué)實踐活動。本冊的教學(xué)重點是 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和 100 以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了 20 以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到 100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清 100 以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加減法，分為口算和筆算兩部分。同時，教材結(jié)合計算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中的相關(guān)計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。全冊教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù) 100 以內(nèi)的數(shù)，會讀寫 100 以內(nèi)的數(shù)，掌握 100 以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組的，掌握 100 以內(nèi)數(shù)的順序，會比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小。會用 100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡單的估計和交流

2、能夠比較熟練地計算 20 以內(nèi)的退位減法，會計算 100 以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會用加減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、會用上、下、前、后、左、右描述物體的位置，能用自己的語言描述長方形、正方形的物征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分：知道愛護(hù)人民幣。

6、會讀、寫幾時幾分，知道 1 時=60 分，知道珍惜時間。

7、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

8、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

重點： 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20 以內(nèi)退位減法和 100 以內(nèi)的加減法計算。難點：時間的認(rèn)識和人民幣的認(rèn)識。

第一單元：認(rèn)識圖形(二)單元教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。

2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣。

4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

6、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。

7、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

8、通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

9、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。教學(xué)難點：

豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：

積木（長方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長方形、正方形、平行四邊形、圓）。教學(xué)方法：實驗研究法。知識與技能：

通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。過程與方法：

通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會圖形之間的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。

第一課時：認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓 預(yù)習(xí)要求：

看課本第2、3頁，與同學(xué)說一說自己看懂了什么。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。

2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣 教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。教學(xué)難點：

豐富直觀體驗，發(fā)展空間觀念。教學(xué)用具：

積木（長方體、正方體、平行四邊形、圓柱）、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形（長方形、正方形、平行四邊形、圓）。教學(xué)過程：

一、游戲中梳理回顧

(1)小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友商量一下，你們準(zhǔn)備搭什么。

學(xué)生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些是自己認(rèn)識的？

(2)在學(xué)生活動后，指定幾名學(xué)生拿出已經(jīng)認(rèn)識的積木，并介紹它們的形狀，相機(jī)也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。

二、探索中合作感知

(1)引導(dǎo)認(rèn)識長方形。

①看一看、摸一摸。

講述介紹：（教師依次指長方體的幾個面）這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體有6個面。

布置操作：請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細(xì)看一看它的形狀，再用手摸一摸。

②畫一畫。動一動腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想，該怎么畫呢？讓我們來動手試一試吧。

③比一比。請小朋友把自己畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。

教師借助實物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長方形。

讓我們一起來欣賞一下，大家畫的長方體的一個面，有的是這樣的，有的是這樣的……，④揭示名稱。想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。

指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫作長方形。

⑤找一找。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸。(2)自主認(rèn)識正方形。

①談話啟發(fā)方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來”的方法認(rèn)識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面是什么形狀的呢？

請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認(rèn)識長方形的方法去認(rèn)識正方體每個面的形狀。②學(xué)生活動，教師注意觀察指導(dǎo)。③交流后概括。

讓學(xué)生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在投影儀上展示。提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什么呢？ 概括：這些圖形都是正方形。

④再看一看，正方體的其他面是什么形狀的？(3)放手認(rèn)識圓。①引導(dǎo)回顧方法。剛才我們從長方體上認(rèn)識了長方形，從正方體上認(rèn)識了正方形，那從圓柱上又能認(rèn)識什么圖形呢？請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面（底面）。想想剛才我們是用什么方法認(rèn)識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認(rèn)識圓柱底面的形狀。②學(xué)生活動，教師注意觀察指導(dǎo)。③集體交流。

交流方法：說一說你是怎樣認(rèn)識這個面的形狀的。交流圖形：互相看一看畫出的圖形。

揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什么呢？（圓）④找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸（P3做一做）(1)在平面圖中找學(xué)過的圖形。其實今天我們認(rèn)識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖）．里面就有許多我們今天認(rèn)識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說？

(2)在自己身邊找學(xué)過的圖形。

在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰發(fā)現(xiàn)了？請你指一指、說一說。（3）回憶生活中見到的所學(xué)圖形。

這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學(xué)的這幾種圖形？ 像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

四、操作中體驗深化

（1）提問：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，全班交流。

（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍一圍。

（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來）

五、總結(jié)延伸： 小朋友，今天這節(jié)課我們進(jìn)行了很多的數(shù)學(xué)活動．你學(xué)得開心嗎？在這些活動中你有什么收獲？

板書設(shè)計 認(rèn)識圖形

（二）認(rèn)識長方形 正方形 圓

長方形 正方形 圓

課后反思：

第二課時：認(rèn)識三角形、平行四邊形

預(yù)習(xí)要求：看教科書第2—3頁，做一做練習(xí)一第1－3題。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。

2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。

3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。教學(xué)重點：

直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點：

讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：

長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個折紙的游戲，高興嗎？

二、啟發(fā)思維、引出新知

1．認(rèn)識三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學(xué)生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？

學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。

組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認(rèn)識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？

先在小組里交流。學(xué)生回答。

老師也帶來了幾個三角形。

師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。

2．認(rèn)識平行四邊形

（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？

（2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

（3）交流。你們會像他一樣折嗎？

（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動，教師巡視。

交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。

師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認(rèn)識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”

小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。

三、體驗深化

（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形

三、練習(xí)鞏固

(1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；

(2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨立完成。板書設(shè)計

認(rèn)識圖形

（二）三角形平行四邊形

課后反思：

第三課時：拼一拼

預(yù)習(xí)要求：

看一看教材第3頁的“拼一拼”內(nèi)容，做一做練習(xí)一第4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)重點：

體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教學(xué)難點：

初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什么呢？（多媒體播放少兒節(jié)目《大風(fēng)車》的主題歌，播放完時適時提問：你們喜歡風(fēng)車嗎？）其實，風(fēng)車是長方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢。你們想當(dāng)那個把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎？好，今天我們就一同來學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的拼組。下課之后，大家就都會成為魔術(shù)師了。（板書課題）

二、折一折

(1)認(rèn)識長方形和正方形邊的特征。

首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特征。（請看幻燈）同學(xué)們按照要求把你手中的長方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長方形的對邊怎么樣？（對了，對邊重合，即對邊相等）那么，鄰邊是否也相等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來看屏幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢？（幻燈出示）大家把正方形沿著虛線向?qū)钦?，再對邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）好，我們再來看屏幕。歸納：同學(xué)們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊都相等。

問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎？

(2)小組合作制作紙風(fēng)車。

我們在課前說過，紙風(fēng)車是由長方形變成正方形之后才完成的。你們會做風(fēng)車嗎？（幻燈出示風(fēng)車圖案）接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請注意看（播放視頻）。

通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準(zhǔn)備一張長方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長方形的長與寬相等再裁下，（幻燈片演示制作步驟）然后我們將正方形的對角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好并固定，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動了。

問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢？動手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。

小組互評，展示學(xué)生作品。

好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車（幻燈出示），它是由哪些圖形組成的？

三、拼一拼

剛才大家表現(xiàn)得非常好，那你們想玩拼圖嗎？

(1)下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形。（學(xué)生完成后幻燈展示答案）

(2)再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7 問：至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形？(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎？

(4)好，接下來就請大家用手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，開始！（幻燈展示答案）

(5)現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看（幻燈出示用小棒拼成的平面圖形）。

①最少用幾根小棒能拼成兩個三角形？ ②用12根小棒能拼出什么圖形？

③你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎？（教師對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵）

四、拼圖大比賽

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具袋，讓學(xué)生運用自己手中的所有材料去發(fā)揮想象拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比，看誰拼得又好又快，且有創(chuàng)意。(2)展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評價或者互相評價。

(3)組織學(xué)生完成練習(xí)一第4題，鼓勵學(xué)生積極動手，教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、總結(jié) 今天，小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形，當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦！希望同學(xué)們回家后，能夠繼續(xù)發(fā)揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來。

板書設(shè)計

平面圖形的拼組

邊

長方形 對邊相等

正方形 四條邊都相等

課后反思：

第四課時：七巧板

預(yù)習(xí)要求：

拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁的內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。過程與方法：

通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會圖形之間的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。教學(xué)重點：

進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。教學(xué)難點：

拼指定圖形。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

(1)談話：同生們喜歡看動畫片嗎？

（播放動畫片《打乒乓球》）

(2)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

①從動畫片中你看到了什么？

②想知道這段動畫片是怎樣制作的嗎？

（課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）

(3)引導(dǎo)觀察，導(dǎo)入新課。

圖中共有幾種物體？仔細(xì)觀察每種物體，它們有什么特點？

（都由七塊拼成，用一套七巧板拼成）

（板書：七巧板）

二、認(rèn)識七巧板

七巧板制作過程：

談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？（多媒體演示七巧板制作過程）

引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細(xì)觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見附頁1(1)從大小上比較。

①哪些圖形最大？

②兩塊最大的有何特點？如何驗證？

（請學(xué)生展示驗證過程）

③哪些圖形最??？有何特點，如何驗證？

（請學(xué)生同位交流驗證過程）

(2)從形狀上比較。

談話：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）哪種圖形最多？有幾個？

（學(xué)生口述，教師板書：△ 這兒有個圖形很有意思，它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形）

說說你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）

這個圖形很有意思（指平行四邊形），你覺得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動平行四邊形，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點，并告訴學(xué)生這個圖形的名稱是“平行四邊形”）

(3)數(shù)一數(shù)，算一算。

一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個三角形？幾個平行四邊形？幾個正方形？

教師接著板書：△ □

+1 + 1=7（塊）

三、拼一拼，練一練

(1)師示范拼。

取兩個大三角形拼一個正方形。（用展示臺展示拼擺過程）

(2)生用兩個大三角形自由拼圖。

可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。(3)拼指定圖形。

誰能拼出大一點的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。學(xué)生自由拼，師巡回指導(dǎo)。

展示不同拼法，計學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。

（4)分組比賽：拼第4頁“你知道嗎”中的四個圖案。

①自由拼。學(xué)生操作，組內(nèi)交流。

②集體展示。

四、總結(jié)延伸

(1)這節(jié)課你覺得有趣嗎？為什么？

(2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計

七巧板

+ 1 + 1 =7（塊）

課后反思：

第五課時：圖形的認(rèn)識整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一（教科書6—7頁5—8題）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點：

觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識點是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。教學(xué)難點：

補(bǔ)磚塊問題。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、完成練習(xí)一第五題

出示完整的一面墻（圖片）1學(xué)生觀察。

2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長度是一樣的；每行的磚塊數(shù)是一樣的；單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。3出示不完整的一面墻，“補(bǔ)磚塊”

（1）這兒缺了幾塊？你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎？（2）驗證猜想。

方法一：學(xué)生可能會用畫一畫，補(bǔ)一補(bǔ)的方法。師可以提問：你想怎么補(bǔ)？來告訴大家你的想法！畫的時候，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來畫磚縫。

方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補(bǔ)了。師：一行有幾塊磚塊？第一行缺了幾塊？

師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚(yáng)。（3）練一練。

完成P6補(bǔ)磚塊練習(xí)。

1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。

2、小組交流，全班反饋。

3、小結(jié)：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

三、獨立完成練習(xí)一第6題。

四、完成教科書練習(xí)一P7第7題。

先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

五、完成教科書P7第8題 根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。

（1）學(xué)生想象。這個卡片要做成正方體。數(shù)字4對著自己，1要往左邊折，2要往右邊折，3要往哪邊折？

（2）直觀演示，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊，剩下一個數(shù)字在4的后面。（3）觀察。先提問，4的對面是？（3,師引導(dǎo)：和4隔著一個數(shù)字）3的對面是4，和3隔著一個數(shù)字。那1的對面是幾？（4）總結(jié)。對面的那個數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個位置。

（5）應(yīng)用規(guī)律。6的對面是？（隔著一個數(shù)字，是5）2的對面是幾？

六、拓展延伸

1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。

2、請學(xué)生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪

3、進(jìn)一步啟發(fā)，激勵學(xué)生，這道題還有其它解法嗎？并再一次讓學(xué)生實踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。

七、單元小結(jié)

本單元結(jié)束了，你想說些什么

課后反思：

板書設(shè)計

圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)

第二單元： 20 以內(nèi)的退位減法

單元教學(xué)內(nèi)容： 20 以內(nèi)的退位減法 單元教材簡析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“ 20 以內(nèi)的退位減法”；二是用“ 20 以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決螽鐵實際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?20 以內(nèi)的退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計算和其他數(shù)學(xué)知識，與 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算 20 以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。單元教學(xué)重、難點：

理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計算 單元課時安排：約 12 課時

單元教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、口算題

第一課時

預(yù)習(xí)要求：

看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9= 7+4= 6+8= 15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9= 教學(xué)內(nèi)容：第8—10頁的內(nèi)容（十幾減9的減法）教學(xué)目標(biāo)：

A：知識技能性目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。教學(xué)重、難點：

1、經(jīng)歷探討計算方法的過程

2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計算 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十()＝12 9十()＝13 9十()＝14 9十()＝15 9十()＝16 9十()＝17

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)（2）想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9（3）提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)（4）學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

（5）教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個? 提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、作業(yè)設(shè)計：

l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。板書：

十幾減9.15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8

課后反思;

14-9= 5 12-9= 3 第二課時：十幾減9練習(xí)課（1）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計算。復(fù)習(xí)重難點：十幾減9的思維過程。

一、基礎(chǔ)練習(xí)

二、教師指導(dǎo)，學(xué)生完成。

三、小結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的問題。

第三課時：十幾減9練習(xí)課（2）教學(xué)要求：

１、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計算。

２、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。

３、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

教學(xué)重點：能夠用不同的方法來進(jìn)行計算

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套 口算卡片多張 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+()＝15(2)9+()＝18 15-9＝()18-9＝()(3)9+()＝14(4)9+()＝17 14-9＝()17-9＝()

二、課堂練習(xí)

1．完成P11頁練習(xí)一的第4題。

（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

（2）讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

2．完成P11頁練習(xí)一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3．完成P12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。4．完成P12頁練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。

三、作業(yè)設(shè)計

1．完成P11頁練習(xí)一的第5題。

2．完成P12頁練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

四、小結(jié)。

課后反思：

第四課時：十幾減8 預(yù)習(xí)要求：

看課本第13頁，在課堂練習(xí)本試做“做一做”的習(xí)題。教學(xué)內(nèi)容：十幾減8（第13頁 例2）教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。

2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。教學(xué)難點：能夠運用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

9十()＝16 8十()＝13 9十()＝15 8十()＝17 3．12—9＝3，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。12—8＝4 談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。

2．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。)

三、鞏固練習(xí)

1．完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2．完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?

四、小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)了什么？

第五課時 ：十幾減7、6 預(yù)習(xí)要求：

看一看課本第14頁圖中的內(nèi)容，與小朋友說一說看懂了什么，試練習(xí)做一做的1、2題。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。教學(xué)重點：十幾減7、6的計算方法。教學(xué)難點：正確熟練地計算十幾減7、6。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

6十()＝12 8十()＝13 5十()＝11 7十()＝14 9十()＝16 6十()＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6 談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?(6)學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習(xí)

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。

四、布置作業(yè)。課后反思：

第五篇：一年級下冊《雨點》教學(xué)設(shè)計

一年級下冊《雨點》教學(xué)設(shè)計

課題2.雨點 【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。【教學(xué)重點】

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2．學(xué)會生字，并會正確、美觀地書寫。【教學(xué)難點】

初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、生字卡片、掛圖、配套簡筆圖畫（雨點的姿態(tài)、池塘、小溪、江河、海洋）【預(yù)習(xí)要求】

熟讀課文，了解雨點的變化。第一教時 【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。3．學(xué)會本課3個生字“落”、“?！薄ⅰ把蟆??！窘虒W(xué)過程】

一、看圖揭題。

1．小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？ 2．今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點》。師板書課題

3．這篇課文告訴我們，雨點落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？

二、初讀課文。

1．請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。2．課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。

3．通過自己的讀，你知道雨點都落進(jìn)了哪些地方？雨點落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。1．指名讀第一句。luò（1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音 雨點是從空中落下來的，它落進(jìn)了池塘里。（2）（多媒體播放：池塘畫面）

池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？ 2．一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？ shuìjiào（1）（出示詞語：睡覺）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？（2）指導(dǎo)讀好第1句。

（二）講讀第二句。1．指名讀第二句。

小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？ sàn 出示詞語：（散步)讀一讀。

2．為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？ 3．指導(dǎo)讀好“散步”。

4．指名讀第2句。評議，再讀。

（三）講讀第三句。

1．自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。2．指名讀。其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。3．評讀。4．齊讀第3句。

5．小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1．現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。2．指名讀。

3．評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？ hǎiyángtiàoyuè(出示詞語：海洋跳躍)4．指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。5．齊讀第4句話。

四、指導(dǎo)朗讀。

1．現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？ 2．自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學(xué)生字。

1．出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。2．這些生字不光要認(rèn)識，還要能記住它們。本節(jié)課，我們學(xué)了幾個有三點水的字？

3．“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個字？

“?！边@個字請小朋友注意右邊“每”的筆順?！把蟆边@個字怎么記呢？ 4．師范寫“落”、“海”、“洋”。5．學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)?！景鍟O(shè)計】 2.雨點 落海洋 第二教時 【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。

3．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)。

1．齊讀生字卡片（“?！薄ⅰ把蟆?、“落”）2．口頭擴(kuò)詞。

海（）（）（）落（）（）（）3．齊聲有感情地朗讀課文。

二、趣味學(xué)詞語 1．我演你猜——動作詞

（1）教師做“睡覺”“散步”動作，學(xué)生猜詞，教師板書“睡覺”“散步”。結(jié)合經(jīng)驗理解詞語。

（2）指兩名學(xué)生做“奔跑”“跳躍”動作，學(xué)生猜詞，教師板書“奔跑”“跳躍”。

（3）觀察這些字有什么相同的地方？（跑、跳、躍為腳部動作，都是“足”字旁）

（4）出示雨點姿態(tài)圖，指名貼在相應(yīng)的動詞后，并讀讀這些詞。（低年級學(xué)生以形象思維為主，借助恰當(dāng)?shù)膭幼骷日嬲斫饬俗至x，有加深了印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。）2．我的畫，你來猜——名詞

（1）教師依次出示池塘、小溪、江河、海洋的簡筆畫，學(xué)生猜詞后教師相繼板書在黑板。

（2）喜歡這些詞嗎？讀讀它們。

（3）每幅圖讓學(xué)生說出自己對這些地方的理解，教師作相應(yīng)補(bǔ)充。（對于較抽象的詞，借助圖片準(zhǔn)確解說，讓學(xué)生清晰地理解）（4）觀察這些字有什么相同的地方？（江、河、海、洋與水有關(guān)，都是三點水旁）

（比較目的在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的造字規(guī)律，找到識字方法，增強(qiáng)識字效果。）3．過渡：今天學(xué)習(xí)的字和詞都跟可愛的小雨點有關(guān)系，簡筆畫雨點，板書課題：2雨點

讀題，讓我們一起來了解雨點的快樂生活。

三、學(xué)習(xí)課文

看黑板上的圖和文字，如果讓大家連線，請聰明的小朋友想一想： 1．小雨點會在哪兒睡覺呢？為什么？

學(xué)生充分發(fā)言，教師小結(jié)：因為池塘里的水比較平靜，小雨點就可以在池塘里安安靜靜地睡覺了。

2．你們猜猜小雨點喜歡在哪兒散步？為什么？（同理依次學(xué)習(xí)奔跑、跳躍。）

（指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)，自學(xué)要求：①連詞語②說理由③感情讀 3．分小組派代表匯報，組員補(bǔ)充。

4．教師在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上，適時明確：小溪里的水流速度較慢，雨點在小溪里就像慢慢散步；江河里的水流速度很急，所以雨點在江河里像和江水一起奔跑；海洋里的水洶涌澎湃，浪花翻騰，雨點就和海水一起跳躍。

5．指導(dǎo)朗讀，依次引導(dǎo)讀出雨點由靜到動的不斷變化和心情上的變化。（語氣逐漸加強(qiáng)，語調(diào)逐漸升高。讀時引導(dǎo)學(xué)生加上合適的動作）讀的方式：教師范讀、自由練讀、個人表演讀、小組賽讀、師生賽讀、男女賽讀、教師引讀、小組輪讀等多種形式。

（通過自悟以及多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，體現(xiàn)以讀代講，多讀少講的語文教學(xué)理念。）6．練習(xí)背誦

四、鞏固練習(xí)

五、拓展語言，發(fā)散思維

小雨點還會去哪兒呢？在那兒干什么？請你想一想、說一說。①雨點落在荷葉上，在荷葉上 ②雨點落在屋頂上，在屋頂上 ③雨點落在，在

六、小結(jié)

小雨點多么快樂呀，它在奇妙的大自然里感到樂趣無窮。我們是大自然的一部分，我們的樂趣也是無窮的。孩子們，只要你們用心觀察，就會在大自然中找到自己的新發(fā)現(xiàn)。

七、教學(xué)生字

1．出示字卡，讀字音。2．教學(xué)新偏旁。

睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。3．自學(xué)課后的筆順表，描紅。

4．從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。步：下面不要寫成“少”，多出一點來。睡：重點指導(dǎo)右邊的筆順。

八、指導(dǎo)寫字。散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。1．師范寫“散、睡”，生描紅。

2．生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

九、作業(yè)

1．讀讀生字，記記筆順。

2．把課文有感情地朗誦給家人聽，聽聽家人對你的評價?！景鍟O(shè)計】 2.雨點 池塘——睡覺 小溪——散步 江河——奔跑 海洋——跳躍