第一篇：小學(xué)2012—2013學(xué)年度二年級(jí)珠心算教學(xué)總結(jié)

東?？h海陵路小學(xué)2012-2103學(xué)年度珠心算工作總結(jié)

計(jì)算數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的一大主塊，多年來(lái)，盡管教師都很重視，但學(xué)生計(jì)算的正確率不高，計(jì)算速度不快。在這一背景下，我校自2012年9月起，承擔(dān)省珠心算教育實(shí)驗(yàn)工作以來(lái)，在局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校各部門的關(guān)心下，根據(jù)我校的實(shí)際，結(jié)合開(kāi)發(fā)全腦功能的研究，設(shè)立了“珠心算”教改實(shí)驗(yàn)這個(gè)項(xiàng)目，本實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖谥际峭ㄟ^(guò)借助打算盤達(dá)到一定的熟練程度，通過(guò)眼看算盤，腦想算盤，達(dá)到形成腦子里打算盤的要求，進(jìn)行珠心算訓(xùn)練，有助于小學(xué)生從具體到抽象，形成數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)數(shù)位，理解運(yùn)算的意義和法則，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的思維敏捷性、記憶力、想象力等有了明顯的基礎(chǔ)?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

一、做好宣傳啟動(dòng)工作

工作伊始，我校首先做好兩個(gè)宣傳，一是對(duì)教師的宣傳、培訓(xùn)，開(kāi)好教師會(huì)，組織好業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)；二是對(duì)家長(zhǎng)的宣傳，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解珠心算的教育功能，積極配合。

二、成立課改實(shí)驗(yàn)小組

組長(zhǎng)：桑曉琴 副組長(zhǎng)：劉中強(qiáng) 執(zhí)行人：許敬

組員：全體珠心算任課教師

三、確定實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，采用5+2+1的模式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，即每周5節(jié)數(shù)學(xué)課融合教學(xué)，靈活練習(xí)，1節(jié)珠心算教學(xué)課專門教學(xué),每周2節(jié)興趣小組活動(dòng)課加強(qiáng)訓(xùn)練。此外，利用課余時(shí)間讓學(xué)生堅(jiān)持每天都帶著練。

四、實(shí)驗(yàn)方法

在教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生正確的指法與撥法，學(xué)生從仿?lián)艿綄?shí)撥，從

邊撥邊念到只撥不念，從單檔練到雙檔練、多檔練、全盤練，從聽(tīng)撥到看撥，從實(shí)撥到看撥，空撥想撥，各種形式的撥撥練練，學(xué)生根本不就得枯燥，造成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。同時(shí)，在一開(kāi)始進(jìn)行操作算盤后，就要求學(xué)生完整的敘述操作的過(guò)程，把話說(shuō)得合乎邏輯。

五、落實(shí)活動(dòng)工作

1.制定好教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)人員，定時(shí)定量，每天訓(xùn)練，從不間斷，雖然辛苦，但每當(dāng)看到學(xué)生進(jìn)步、家長(zhǎng)贊揚(yáng)時(shí)，心里就感到欣慰。

2.訓(xùn)練形式豐富多樣，有聽(tīng)看數(shù)記數(shù)、譯珠、珠算、心算等，建立每周一賽制度，成績(jī)好的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)公布分?jǐn)?shù)，以激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)還采取師生陪練，同桌對(duì)練，助手幫助的多練形式，3.組織學(xué)生相互之間打擂臺(tái)賽。

4.積極發(fā)揮興趣小組的作用，利用課堂幾分鐘及課余時(shí)間的帶練，提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和珠心算整體水平，加強(qiáng)了課堂與課外興趣小組之間的聯(lián)系。

5.組織好珠心算講座、教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓老師在活動(dòng)中提高教學(xué)技能。

6.組織珠心算骨干教師經(jīng)常性開(kāi)展縣級(jí)校級(jí)的培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

7.做好培優(yōu)、補(bǔ)差工作，根據(jù)學(xué)生掌握情況，成立珠心算興趣小組，定期活動(dòng)，培優(yōu)提高。

8.做好期末測(cè)試、評(píng)比工作，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，收集整理數(shù)據(jù)，做好實(shí)驗(yàn)分析、小結(jié)。

六、取得的成果

一年來(lái)，在師生的共同努力下，完成了《珠心算學(xué)習(xí)手冊(cè)》第一、二冊(cè)的教學(xué)，通過(guò)測(cè)試，大部分學(xué)生能達(dá)到以下目標(biāo)：

1、熟練撥珠基本功。

2、掌握兩位數(shù)三筆珠算加減法。

3、初步掌握一位數(shù)5筆、兩位數(shù)3筆心算方法。珠心算教學(xué)取得了良好的效果，為以后的實(shí)驗(yàn)打下了一定的基礎(chǔ)，但還應(yīng)看到不足之處，老師的珠心算教學(xué)水平不高，部分學(xué)生基本方法沒(méi)掌握好，需在以后工作中不斷探索前進(jìn)。

七、保障措施

學(xué)校成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)珠心算課程的實(shí)施和推進(jìn)。1.學(xué)校在各項(xiàng)后勤保障珠心算活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2.督促珠心算建立珠心算興趣小組，對(duì)有余力的學(xué)生進(jìn)行拔高。3.學(xué)校定期開(kāi)展珠心算的展示課，促進(jìn)教師的進(jìn)步和其他年級(jí)老師對(duì)珠心算的了解。

4.學(xué)校定期安排骨干教師到蘇南一些珠心算課改較成熟的學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

5.邀請(qǐng)市級(jí)專家蒞臨我校，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

6.學(xué)校制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲條例，保證珠心算課程的開(kāi)展不流于形式。

八、遇到的困難

困難一：教師普遍“功力”不足

教師“功力”不足是珠心算教學(xué)一項(xiàng)驗(yàn)證性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。由于絕大部分教師是剛接觸這一領(lǐng)域，大部分的教學(xué)方法都是從書(shū)本上得來(lái)的，正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，課堂上的力不從心由此產(chǎn)生。

困難二：家長(zhǎng)不理解

一是怕孩子吃苦?，F(xiàn)在學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子多少有些溺愛(ài)。珠心算教學(xué)要讓學(xué)生由珠算到心算，在大腦形成珠像，為了不讓學(xué)生計(jì)算能力退化，需要刻苦訓(xùn)練。

二是認(rèn)為沒(méi)有必要。有些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在都是信息化時(shí)代，人們都

在學(xué)習(xí)新東西，學(xué)校還搞這個(gè)勞民傷財(cái)?shù)睦习斯勺鍪裁矗亢螞r再?gòu)?fù)雜的計(jì)算問(wèn)題，電腦都可以輕松解決。

三是覺(jué)得增加了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。學(xué)生用的算盤，都是專用算盤，一般每學(xué)期都要換一次，個(gè)別學(xué)生可能要換兩次。經(jīng)濟(jì)條件較差的家長(zhǎng)認(rèn)為增加了負(fù)擔(dān)。

九、采取的對(duì)策

對(duì)策一：長(zhǎng)規(guī)劃，短落實(shí)，以點(diǎn)帶面促師訓(xùn)。

珠心算教學(xué)周期長(zhǎng)，不可能一蹴而就，需要教師和學(xué)生多年努力，才能看到效果，取得成績(jī)。剛參加實(shí)驗(yàn)的教師，多無(wú)經(jīng)驗(yàn)，心理壓力大，學(xué)校要給予更多的鼓勵(lì)、信任和幫助，切勿急功近利，否則只能是拔苗助長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)近一年的研究實(shí)踐，我們學(xué)校摸索出一套操作性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶蛯?shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。珠心算教研組每年結(jié)合實(shí)驗(yàn)情況和教材變化對(duì)規(guī)劃和階段性目標(biāo)進(jìn)行微調(diào)和完善。珠心算工作小組日常抓好各年級(jí)階段性目標(biāo)落實(shí)情況的監(jiān)測(cè)。

對(duì)策二：多動(dòng)員、勤宣傳，以溝通促理解

學(xué)校通過(guò)融入班級(jí)文化建設(shè)，上展示課、匯報(bào)課，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)以及發(fā)放宣傳材料等多種途徑，全方位多角度的向家長(zhǎng)和社會(huì)展示珠心算在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的積極作用，讓家長(zhǎng)對(duì)珠心算工作多一份理解和支持。能讓一些有潛力的優(yōu)秀苗子被選拔到隊(duì)伍中來(lái)。

對(duì)策三：傳幫帶、師教徒，以經(jīng)驗(yàn)促生成

守護(hù)好珠心算種子教師的星星之火。珠算知識(shí)、珠算常規(guī)、動(dòng)作操練等大都以師傅帶徒弟的形式傳承。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的分析、判斷、處理；如何在學(xué)生已有珠心算技能基礎(chǔ)上滲透，誘導(dǎo)，催生新技能的孕伏；怎樣讓學(xué)生快速螺旋式發(fā)展等等，都需要依賴經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。這些“臨床”經(jīng)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)積累的財(cái)富，它可以讓后來(lái)者少走彎路，直達(dá)目標(biāo)。因此學(xué)校從感情、事業(yè)、待遇等多方面關(guān)心實(shí)驗(yàn)教師，守護(hù)好這些星星之火。

建立一支高素質(zhì)，數(shù)量廣，多層次的珠心算教師隊(duì)伍是保證珠心算教學(xué)的關(guān)鍵。首先，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)情，按照先培養(yǎng)種子，再發(fā)展骨干，最后全面普及的思想發(fā)展珠心算教師。讓教師在珠心算教學(xué)實(shí)踐中去運(yùn)用珠心算教學(xué)方法，把握珠心算教學(xué)規(guī)律，讓老師們?cè)谒袑W(xué)習(xí)游泳。同時(shí)，經(jīng)常開(kāi)展珠心算教學(xué)校本教研活動(dòng)，讓教師在交流、碰撞中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教師。一方面讓教師在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)它山之石；另一方面鼓勵(lì)教師在校園網(wǎng)展示我校珠心算教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。我們還積極參與省、市、縣各級(jí)珠協(xié)組織的研討，交流，培訓(xùn)以及比賽等，構(gòu)建了立體式師訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

對(duì)策四：校內(nèi)擠，外爭(zhēng)取，引入績(jī)效添活力.珠心算研討，觀摩，外出學(xué)習(xí)，參加競(jìng)賽都需要費(fèi)用，特別是教師的訓(xùn)練費(fèi)（寒暑假）是一筆不小的開(kāi)支。我們學(xué)校的做法：一是內(nèi)部擠。每年經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)在培訓(xùn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中適當(dāng)傾斜；二是積極爭(zhēng)取省、市珠協(xié)對(duì)此項(xiàng)工作的扶助，解決珠心算教學(xué)日常開(kāi)支；三是將珠心算訓(xùn)練計(jì)入教師工作量，與績(jī)效工資發(fā)放掛鉤，解決教師訓(xùn)練補(bǔ)助問(wèn)題。

總之，在珠心算教學(xué)中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但我們還要繼續(xù)努力，積累經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化管理，把我校的珠心算工作做的更好，不斷開(kāi)創(chuàng)海陵路小學(xué)珠心算教學(xué)工作新局面。

第二篇：二年級(jí)珠心算

二年級(jí)珠心算（上冊(cè)）測(cè)試卷

班級(jí)： 姓名：

一、數(shù)譯珠。

45 304 515

二、珠譯數(shù)。

（）（）（）（）（）

三、填空。1、4+2=()，撥入()，加()，下珠不夠加()，雙下2的大朋友()，清盤，結(jié)果是()。2、5-3=()，撥入()，減()，下珠不夠減()，雙上3的大朋友()，清盤，結(jié)果是()。3、8+7=()，撥入()，加()，本檔不夠加()，撥去7的大朋友()，同時(shí)左手前檔撥入()，清盤，結(jié)果是()。4、6+8=()，撥入()，加()，本檔不夠加()，雙上()，同時(shí)左手前檔撥入()，清盤，結(jié)果是()。5、10-9=()，撥入()，減()，個(gè)位不夠減()，撥入9的大朋友()，同時(shí)左手前檔撥去()，清盤，結(jié)果是()。6、13-7=()，撥入(),減()，個(gè)位不夠減()，雙下()，同時(shí)左手前檔撥去()，清盤，結(jié)果是()。

四、畫珠算過(guò)程。24+49=()

第三篇：珠心算教學(xué)總結(jié)

珠心算教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)四班珠心算的教學(xué)工作，一年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園的生活,正處于形象思維為主的階段,他們活潑好動(dòng),易于接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)、富有情趣的事物。剛接觸數(shù)學(xué)這個(gè)科目的同時(shí)，把珠心算這一類學(xué)習(xí)技巧灌輸給學(xué)生們，勢(shì)必利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)學(xué)習(xí)珠心算的優(yōu)勢(shì)總結(jié)如下：

1、提高學(xué)習(xí)效率

很多幼兒自從升上小學(xué)一年級(jí)后，面對(duì)大量的作業(yè)都會(huì)感到畏懼，或者做作業(yè)做到11點(diǎn)，那是因?yàn)樵谟變簣@階段小孩沒(méi)有養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣，做4-5題則感到辛苦，更何況做40-50道題目呢！學(xué)習(xí)珠心算后它可以提高你的計(jì)算能力，讓你能在短時(shí)間內(nèi)完成很多作業(yè)，從而讓小孩對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生興趣和養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣，一般較聰明的小孩學(xué)習(xí)了珠心算三個(gè)月后均能在一天內(nèi)完成400道算術(shù)題（每道題為5個(gè)字碼，例如40-7+3-9）。那么400對(duì)40，那真的是大巫見(jiàn)小巫。也有很多家長(zhǎng)會(huì)選擇去參加一些語(yǔ)數(shù)英等的補(bǔ)習(xí)班，通過(guò)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)達(dá)到提高成績(jī)的方法，但這樣做在這快餐社會(huì)中已經(jīng)慢慢失去了優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)珠心算就象之前說(shuō)的做作業(yè)，學(xué)了的同學(xué)一般都能按時(shí)完成，并能騰出時(shí)間干別的事情，能準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，明天有充足的精力上好每節(jié)課，爭(zhēng)取在短時(shí)間做更多的事情，而不是延長(zhǎng)時(shí)間做更多的事情。如果你天天做作業(yè)做到11點(diǎn)，那么明天你肯定上課沒(méi)有精神，聽(tīng)不懂老師講什么，最后又補(bǔ)習(xí)，這樣是一種惡性循環(huán)。

2、提高自信心

珠心算它是一種能讓小孩在最短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)計(jì)算的一門學(xué)科，而且準(zhǔn)確無(wú)誤地計(jì)算出算術(shù)題，這不可思議的結(jié)果讓小孩覺(jué)得很有成功感，再加上家長(zhǎng)和老師給予的鼓勵(lì)，最后讓小孩覺(jué)得學(xué)習(xí)很有意義。

3、珠心算是分析解決問(wèn)題的利劍

珠心算是一種在腦海里打算盤的算術(shù)。這樣的一種算術(shù)它可以培養(yǎng)小孩習(xí)慣用圖去分析和解決問(wèn)題，就如我讀一串很長(zhǎng)的數(shù)字，你是很難找出有什么特別的信息，就如股市里的數(shù)據(jù)，只有數(shù)字，你很難看出些什么，但我們將他畫成K線圖，那你就很清楚這些數(shù)字的規(guī)律，并且一眼就看出很多東西。有些厲害的小孩他能將數(shù)字在腦海中直接轉(zhuǎn)換成圖片，并能通過(guò)這些圖片得到比較準(zhǔn)確地結(jié)果。例如一道這樣的應(yīng)用題，小明在第8個(gè)站等公交，公交從總站開(kāi)出并行使了3個(gè)站，問(wèn)小明還要等多少個(gè)站？很多人一看到就直接說(shuō)是5個(gè)站，這是錯(cuò)的，如果你在腦里畫一副路線圖，哦發(fā)現(xiàn)了公交車在第一個(gè)站出發(fā)，離小明7（8-1）個(gè)站，行使了3個(gè)站后還需要等4個(gè)站（7-3）。就象2+4，先在腦中個(gè)位下珠有兩顆，然后進(jìn)行+4撥珠，得到6的珠象。如果你單純只看文字和數(shù)字，沒(méi)有得到很好的理解，是無(wú)法解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)了珠心算它可以讓你掌握空間思維能力去很好分析解決問(wèn)題，它可以說(shuō)是分析解決問(wèn)題的利劍。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)珠心算，對(duì)于平衡開(kāi)發(fā)兒童的左右大腦很有作用。學(xué)習(xí)珠心算，在以后的中小學(xué)以及以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)有極大的幫助，無(wú)論是在反應(yīng)速度，記憶力，計(jì)算速度與準(zhǔn)確性，還是在空間想象能力以及邏輯盤算能力上都有質(zhì)的提高。珠心算是一種能力，一種興趣，也是一種學(xué)習(xí)和工作的得力工具！總的概括起來(lái)，在教學(xué)工作中要做到：處理好各方面關(guān)系，加強(qiáng)各方面交流，管理好每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還要積極探索，并向積極向各位同行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步做好自己的教學(xué)工作！相信珠心算教育在以后能得到進(jìn)一步的重視和及！

第四篇：珠心算教學(xué)總結(jié)

一年級(jí)珠心算教學(xué)工作總結(jié)

大民中心校 李俊杰

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)珠心算教學(xué)工作，我是按照以下步驟展開(kāi)教學(xué)的：

1、認(rèn)識(shí)算盤

2、認(rèn)識(shí)數(shù)字1-4的珠像，學(xué)習(xí)數(shù)字1-4的布珠指法，進(jìn)行雙手雙盤四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)。

3、學(xué)習(xí)1-4的直加直減口訣，練習(xí)1-4的加法和減法。

4、認(rèn)識(shí)數(shù)字5的珠像，學(xué)習(xí)數(shù)字5的布珠指法，繼續(xù)進(jìn)行雙手雙盤四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)5的直加直減口訣，練習(xí)1-5的加法和減法。

5、認(rèn)識(shí)數(shù)字6-9的珠像，學(xué)習(xí)數(shù)字6-9的布珠指法，進(jìn)行雙手雙盤四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)。

6、學(xué)習(xí)6-9的直加直減口訣，練習(xí)6-9的加法和減法。

7、進(jìn)行閃珠閃數(shù)訓(xùn)練，雙手雙盤四檔播珠的指法指導(dǎo)和練習(xí)，練習(xí)1-9的直加直減。

8、在學(xué)生對(duì)一位數(shù)直加直減漸漸熟練后，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)，學(xué)習(xí)兩位數(shù)的直加直減。

9、認(rèn)識(shí)三位數(shù)和四位數(shù)，學(xué)習(xí)三位數(shù)的直加直減，漸漸滲透一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)混合的直加直減訓(xùn)練。

10、練習(xí)空盤圖上滿五加和破五減的20道計(jì)算題，在口算熟練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行播珠訓(xùn)練。

現(xiàn)在，學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算已經(jīng)兩個(gè)月，在閃珠閃數(shù)的訓(xùn)練中，對(duì)三位數(shù)能夠準(zhǔn)確識(shí)記；直加直減三位數(shù)混合計(jì)算掌握比較熟練，仍需繼加強(qiáng)；由于學(xué)生心算能力較弱，滿五加和破五減還在繼續(xù)學(xué)習(xí)中。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練，并注意對(duì)差生的個(gè)別指導(dǎo)，爭(zhēng)取趕上教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)目標(biāo)。

第五篇：珠心算教學(xué)總結(jié)

在我們中國(guó),“學(xué)習(xí)”歷代以來(lái)就是“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)崖苦作舟”;“學(xué)習(xí)”從來(lái)就只有苦行,做學(xué)生也就一定要當(dāng)苦行僧,從來(lái)就沒(méi)有跟“快樂(lè)”聯(lián)系起來(lái)。可在我們幼兒園的萬(wàn)花童新概念珠心算學(xué)習(xí)中,徹底推翻了中國(guó)歷代“苦行”的學(xué)習(xí)模式,讓“學(xué)習(xí)”變成了“享受快樂(lè)”。

一、科學(xué)、系統(tǒng)的教育體系,是快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

新加坡萬(wàn)花童新概念珠心算的教育思想理論,主要建立在夸美紐斯、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利、維果茨基、華生、馬斯洛、皮亞杰等理論基礎(chǔ)上,按照“快樂(lè)教育”的理念,吸收和引進(jìn)世界各國(guó)珠心算的研究和開(kāi)拓的新成果,結(jié)合在中國(guó)多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),取其精華,成功發(fā)展的具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新力的珠心算體系。在體系的構(gòu)架上,以兒童的認(rèn)知為中心的現(xiàn)代教育模式。教材的編寫無(wú)論是深度、版式、語(yǔ)言、進(jìn)程、插圖等任一方面都是從兒童認(rèn)知世界的角度與規(guī)律來(lái)編寫的,而且配套有《家長(zhǎng)同步輔導(dǎo)手冊(cè)》,為家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)珠心算的參考方法。

二、強(qiáng)勁的師資是快樂(lè)教育的有力保證

師資是教學(xué)的核心,一套完整的教學(xué)體系不僅要有優(yōu)質(zhì)的教材,還要有一套嚴(yán)格、完整的師資培訓(xùn)系統(tǒng)。從專業(yè)珠心算知識(shí)到兒童心理學(xué)、教育學(xué),從快樂(lè)教育法理論到實(shí)際的操作與實(shí)踐,不管你過(guò)去是否有心算基礎(chǔ)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn),都必須重新接受萬(wàn)花童的完整、嚴(yán)格、專業(yè)的師資培訓(xùn)。不僅如此,教學(xué)者仍要不斷地進(jìn)行自我成長(zhǎng)與自我提升,定期參加教師成長(zhǎng)研習(xí)、教師回訓(xùn)、兒童心理輔導(dǎo)與親子溝通指導(dǎo)等等活動(dòng);自發(fā)聯(lián)系全國(guó)各地的實(shí)驗(yàn)幼兒園或其他學(xué)員,甚至黃博士,交流各自的心得體會(huì),教學(xué)成果等。

三、豐富多樣的學(xué)習(xí)形式充分體現(xiàn)了快樂(lè)教育

萬(wàn)花童“始于快樂(lè)而終于智慧”的教學(xué)理念,與中國(guó)古老文明的珠算相結(jié)合,成功推出了萬(wàn)花童新概念珠心算,讓珠心算更符合小朋友學(xué)習(xí)。萬(wàn)花童珠心算通過(guò)系統(tǒng)而完善的教具、歌曲、律動(dòng)、兒歌、獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)、游戲等,甚至教師的激情與投入,與小朋友一起互動(dòng)學(xué)習(xí),徹底改變傳統(tǒng)珠心算枯燥、單

一、乏味的“填鴨式”、“應(yīng)試式”教學(xué)型態(tài),讓小朋友在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿激昂的學(xué)習(xí)情緒,從而享受快樂(lè)教育的全新樂(lè)趣。

許多的家長(zhǎng)在參加完我們幼兒園組織的定期或不定期的珠心算學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)后,都感慨萬(wàn)千地說(shuō)出了心聲:“原來(lái)數(shù)學(xué)活動(dòng)也有這樣的學(xué)法。這根本就沒(méi)有所謂的壓力,完全是在游戲中或輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)的嘛?！?/p>

幼兒美術(shù)活動(dòng)專題總結(jié)

色彩知覺(jué)與人的情感有密切的聯(lián)系,美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒美的情操。陶冶他們幼兒的心靈。3--6歲幼兒大部分容易注意物體的色彩特征。所以我們這學(xué)期以美術(shù)活動(dòng)為本班的特色。

日常美術(shù)活動(dòng)是幼兒美術(shù)教育的主要組成部分,它與其他的活動(dòng)相比具有更大的靈活性和廣泛性。在活動(dòng)中,幼兒基本上是自己作主,自由選擇,有些還要自己創(chuàng)造條件,自己設(shè)計(jì),自己檢驗(yàn),有利于培養(yǎng)自主精神與創(chuàng)造能力。

一、游戲是日常美術(shù)活動(dòng)的主要形式

幼兒的日常美術(shù)活動(dòng),實(shí)質(zhì)上就是美術(shù)游戲。幼兒喜歡畫畫、玩玩,做做、玩玩,教師只要適當(dāng)作些指導(dǎo)幫助。

1、通過(guò)指導(dǎo),使幼兒理解形式美的因素,讓幼兒在對(duì)聲音、顏色、形狀結(jié)構(gòu)等的直接感知中獲得愉快的情緒。

2、通過(guò)對(duì)作品角色和思想內(nèi)容等的理解,使幼兒在情感、行為習(xí)慣方面得到美的教育,形成審美力的基礎(chǔ)。

3、在活動(dòng)中,讓幼兒理解藝術(shù)的表現(xiàn)手段,掌握某些表現(xiàn)的技能

二、生活是日常美術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)內(nèi)容

孩子們喜歡畫自由畫,所畫的內(nèi)容總是與他們的所見(jiàn)、所聞、所知有關(guān),充滿真摯的感情。那些對(duì)孩子生活有較大影響的人和事,如傳統(tǒng)的節(jié)日、春游、參觀、電視、電影等,都會(huì)成為孩子筆下的內(nèi)容。教師可以有意識(shí)地組織幼兒開(kāi)展如下的活動(dòng)。

1、引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手布置環(huán)境。幼兒園的環(huán)境應(yīng)做到綠化、美化、童化。如活動(dòng)室應(yīng)怎樣布置,走廊里可以放哪些好的作品,怎樣才能使花壇更美等。只要孩子們要求或設(shè)想是健康合理的,就應(yīng)盡量給予滿足。

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中照料美、愛(ài)護(hù)美。這不僅能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和義務(wù)感,而且能使審美感受由膚淺向深刻發(fā)展。

3、引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地創(chuàng)造美。日常日常美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)、發(fā)展幼兒形象思維能力、審美能力、創(chuàng)造能力的重要途徑?？梢詥l(fā)孩子把心中留有強(qiáng)烈印象的事情畫出來(lái),如可以引導(dǎo)孩子對(duì)大自然和身邊的事物進(jìn)行這樣的聯(lián)想:如果你種出來(lái)的花開(kāi)出了鮮艷的花朵,你將怎樣表現(xiàn);你看見(jiàn)大海后是怎樣想的,你想乘什么船到大海中游玩,等等。這樣的美術(shù)活動(dòng)以發(fā)展能力為主,而不是把側(cè)重點(diǎn)放在單純的知識(shí)灌輸和機(jī)械的模仿上。

三、拓展幼兒的活動(dòng)領(lǐng)域

通過(guò)直接地喚起幼兒獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)造的興趣和愿望,同時(shí)也滿足幼兒玩的需要。此外,日常美術(shù)活動(dòng)的組織形式可以靈活多樣。教師應(yīng)重視的是孩子的活動(dòng)過(guò)程,關(guān)心他們?cè)诨顒?dòng)中情感、興趣、行為、意志的表現(xiàn),和感受美、理解美、表現(xiàn)美的能力的發(fā)展。