第一篇：信息技術(shù)教師學(xué)習(xí)體會(huì)

鼓樓區(qū)初中信息技術(shù)教師學(xué)習(xí)體會(huì)專輯

●顧瑋薇(南京四中)在2008年8月21日--22日，市里組織整個(gè)初中信息技術(shù)教師進(jìn)行了信息技術(shù)新課程的培訓(xùn)，在這短短的兩天時(shí)間里，使我對(duì)信息技術(shù)又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到了新課程給我們帶來(lái)的新理念，促使我在今后的工作朝這一方向努力。在新課程培訓(xùn)中，幾位教師對(duì)新課程的情況作了大致的介紹，并對(duì)新課程提出了自己的見(jiàn)解與看法。還有各大組也進(jìn)行交流了自己的看法，我聽(tīng)后感受頗深，受益匪淺。下面我談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

在這次新課程培訓(xùn)中，讓我了解了初中《信息技術(shù)》上冊(cè)和下冊(cè)這兩本書的上課的進(jìn)度，在培訓(xùn)的過(guò)程中，我對(duì)謝偉老師的如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)有著非常深的印象。在謝偉老師的詳細(xì)的講解中，我了解了如何去分析教材，在分析教材的同時(shí)也要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情，以前寫到教學(xué)設(shè)計(jì)總是無(wú)從下手，但是在聽(tīng)了謝偉老師的分析后，我了解了如何去看待每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，不能總是籠統(tǒng)的概括教學(xué)目標(biāo)，而是應(yīng)該仔細(xì)的分析并細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，在這樣的基礎(chǔ)之上再來(lái)研究怎樣去完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該明確自己上課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。注重上課的環(huán)節(jié)。

新課程倡導(dǎo)的是以興趣為導(dǎo)向，用新課程的理念來(lái)主導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡最大能力的發(fā)揮其主體性，以達(dá)到掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的目的。我想，新課程的理念重要的一點(diǎn)就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識(shí)。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點(diǎn)還是以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識(shí)點(diǎn)上，這樣我想課堂效果會(huì)更好一些。結(jié)合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)課程充滿著期待感。新課程帶來(lái)了新穎的教材，同時(shí)也帶來(lái)了新的理念。每堂課都有固定的幾項(xiàng)任務(wù)，如何讓這幾項(xiàng)任務(wù)在規(guī)定的時(shí)間里圓滿完成，是我們需要面臨的問(wèn)題。40分鐘，需要我們花更多的時(shí)間去想辦法，演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、主題活動(dòng)法等等，這些方法的確讓我們受益匪淺。然而，在新課程帶來(lái)的同時(shí)，我們還需要體現(xiàn)出的一點(diǎn)就是以人為本，讓學(xué)生最終能在自己的操作下順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。同時(shí)還要關(guān)注每一

第1頁(yè)（共28頁(yè)）位學(xué)生，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)。

新課程的到來(lái)給我們提出了難題。不過(guò)我想，只要我們能認(rèn)真對(duì)待它，在實(shí)踐中不斷摸索，認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真反思，讓自己在這個(gè)適應(yīng)的過(guò)程中得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

●鄧媛媛（南京四中分校）

暑假期間，我參加了南京市教研室組織的初中（蘇教版）信息技術(shù)培訓(xùn)，主要有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

一、在教學(xué)中，注意更多地聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。這次的新教材是在《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上編寫的，也更加貼切目前學(xué)生的普遍學(xué)情和實(shí)際應(yīng)用需要。例如：新教材增添了“管理好我的計(jì)算機(jī)”這一單元，不再只是讓學(xué)生了解一下五大硬件，而是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更加貼近生活實(shí)際，學(xué)習(xí)基本的管理維護(hù)計(jì)算機(jī)的技能。與此相對(duì)應(yīng)的，對(duì)于與實(shí)際生活聯(lián)系不是很大的內(nèi)容，則相對(duì)弱化，例如：進(jìn)制之間的換算問(wèn)題。

二、教學(xué)上注意與小學(xué)、高中的銜接。

新教材在內(nèi)容的設(shè)置上，增強(qiáng)了與小學(xué)和高中的銜接。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)于在小學(xué)中已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，例如：“畫圖”、“word”、“PPT”等內(nèi)容，在教學(xué)方面，基本操作訓(xùn)練較少，設(shè)計(jì)制作的內(nèi)容比較突出，所以教學(xué)中一定要體現(xiàn)出遞進(jìn)的梯度。

2、在與高中內(nèi)容銜接方面，主要體現(xiàn)在初

一、初二階段增加了多媒體技術(shù)方面的內(nèi)容（例如：對(duì)音視頻的處理），以及初三選修的程序設(shè)計(jì)與機(jī)器人技術(shù)。因此在這一部分教學(xué)時(shí)，要做好興趣激發(fā)的入門教育。

如今教育已逐步趨于現(xiàn)代化，教育的領(lǐng)空要求教師全面地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論與科技文化知識(shí)。我們作為信息技術(shù)教師，不但要鉆研課本教學(xué)，還要緊跟時(shí)代腳步，不斷充實(shí)自己，完善自己。

●姚?。暇┕ご蟾街邪酥行^(qū)）

8月21日-22日在寧海中學(xué)分校參加了江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)教材（蘇科

第2頁(yè)（共28頁(yè)）版）培訓(xùn)活動(dòng)，感覺(jué)收獲頗多。

從教研室領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)員中，領(lǐng)會(huì)了“寸土不讓”的精神，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)科發(fā)展，個(gè)人發(fā)展的信心，在以后的教學(xué)中我將積極的思考、實(shí)踐。

在李生元老師的講解下，對(duì)新教材有了更深刻地認(rèn)識(shí)，對(duì)教材產(chǎn)生的背景，教材建設(shè)、呈現(xiàn)方式的定位、教材使用與處理等都有所了解。

高建君老師對(duì)新綱要的解讀，提出學(xué)生“才能—效能—使能—智能”發(fā)展的觀念，加深了我對(duì)綱要的理解，感受到綱要對(duì)教學(xué)的重要指導(dǎo)作用，在以后的教學(xué)中還將認(rèn)真研讀綱要，以綱要的精神指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

吳再陵教師的教材解讀，在具體的教學(xué)方法、教材使用上，給出了一些范例和建議，擴(kuò)大了我的教學(xué)思路，體驗(yàn)到了一些優(yōu)秀教師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

曹書成老師關(guān)于教學(xué)技術(shù)的講座，讓我感受到技術(shù)在教學(xué)中的作用，對(duì)如何在今后的教學(xué)中用好技術(shù)來(lái)取得事半功倍的效果有所啟發(fā)。

在后續(xù)的教材分析和案例講解中，幾位教師提供了教學(xué)建議和教學(xué)資源，分享了一些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)我的教學(xué)工作有較好的借鑒和指導(dǎo)作用。

在分組討論中聽(tīng)了許多教師就教學(xué)中遇到的問(wèn)題提出的對(duì)策，并由蔡曉紅老師進(jìn)行了總結(jié)，在以后教學(xué)中遇到這樣的問(wèn)題可供參考。

這次活動(dòng)是高質(zhì)量、有效果的。其中對(duì)本學(xué)期教學(xué)最實(shí)用的內(nèi)容是教材分析和案例講解。我本學(xué)期教初二年級(jí)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充了許多教材中沒(méi)有的內(nèi)容，課時(shí)顯得比較緊張，對(duì)于一些生源較弱的學(xué)校完成進(jìn)度有些困難。考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不取決于教學(xué)內(nèi)容的多少，并不是教得多學(xué)生會(huì)的就多，市中心組是不是也可以針對(duì)不同層次的學(xué)校提出分層的要求。此外有的章節(jié)安排課時(shí)為1.5節(jié)，這個(gè)0.5節(jié)感覺(jué)不太好處理，前后2個(gè)0.5節(jié)的融合總覺(jué)得有些不太連貫，也希望能有一些更具體的指導(dǎo)。一學(xué)期也就15個(gè)教案，如果中心組能集體備課，組織一些優(yōu)秀教案供全市教師參考，可能對(duì)教學(xué)效果的提高會(huì)更有幫助。

●崔婷（南京工大附中八中校區(qū)）

我在暑期積極參加了市教研室組織的義務(wù)教育信息技術(shù)教材(蘇科版)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)讓我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的精神；經(jīng)過(guò)吳再陵老師對(duì)新教材的解讀，讓我明白了教材的編寫思路，熟悉了新教材的第3頁(yè)（共28頁(yè)）內(nèi)容和要求；曹書成老師關(guān)于信息技術(shù)課堂技術(shù)的專題講座，講得非常透徹，讓我受益匪淺；蔡曉紅老師的Photoshop教學(xué)建議，簡(jiǎn)潔實(shí)用，可操作性很強(qiáng)；6位老師對(duì)新教材的分析十分到位，是我在以后的教學(xué)中的指路明燈；4位老師教學(xué)案例的精彩講解，給我留下深刻印象。

培訓(xùn)第二天上午討論的4個(gè)問(wèn)題，正好也是我平時(shí)思考得比較多的問(wèn)題，特別是小組合作交流學(xué)習(xí)的有效性問(wèn)題?，F(xiàn)在的課堂，老師經(jīng)常會(huì)提供機(jī)會(huì)給學(xué)生進(jìn)行小組交流，但真正在交流的學(xué)生有多少？他們是不是真的在交流老師給出的問(wèn)題？我一直很困惑，不知道這樣的交流有什么意義？是不是有效？我們教師要怎樣提高小組交流的有效性？通過(guò)各校老師在一起的交流，大家集思廣益，讓我豁然開(kāi)朗了許多。下午蔡曉紅老師匯總解答了討論的4個(gè)問(wèn)題，基本上解開(kāi)了我所有的困惑。

我們的社會(huì)是信息社會(huì)，信息的更新日新月異。我們的信息技術(shù)教材也在不斷的變換當(dāng)中。作為一名信息技術(shù)老師，我要跟上新教材的步伐，吃透教材、用好教材，努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

為期2天的培訓(xùn)雖然過(guò)去了，但參加這次培訓(xùn)得到的收獲一定會(huì)滲透到我以后的教育教學(xué)中，為我喜愛(ài)的教書育人工作提供充足的養(yǎng)分。期待更多這樣的培訓(xùn)！

●祝新霞（南京工大附中八中校區(qū)）

南京市教研室于2008年08月21日—22日在南京市寧海中學(xué)分校開(kāi)展了江蘇省初中信息技術(shù)教材（蘇科版）的培訓(xùn)活動(dòng)，南京市的所有中學(xué)信息教師都參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)?；顒?dòng)主要就蘇科版教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并對(duì)各個(gè)年級(jí)和各個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和教材教法給出了很好的建議，參加培訓(xùn)活動(dòng)的主講教師都認(rèn)真地準(zhǔn)備了講稿和相關(guān)的資源，我覺(jué)得經(jīng)過(guò)為期兩天的培訓(xùn)，受益匪淺，懂得了面對(duì)新教材，不應(yīng)該手足無(wú)措，而應(yīng)該先認(rèn)真的分析教材，然后通過(guò)自己的潛心研究和虛心的借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，肯定能把新教材上的知識(shí)點(diǎn)很清晰易懂的教給學(xué)生。

這次的培訓(xùn)我覺(jué)得有很多地方對(duì)自己的教學(xué)有幫助，值得自己學(xué)習(xí)，尤其是南京市第九中學(xué)的彭昊老師所講解的初一年級(jí)第一學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)建議，我覺(jué)

第4頁(yè)（共28頁(yè)）得給我本學(xué)期的初一新教材的教學(xué)提供了很大的幫助。首先課時(shí)的分配很合理，每課時(shí)的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)建議很詳盡，給我們這些初次上新教材的老師指引了方向。另外這學(xué)期開(kāi)始，我們學(xué)科還有了教師教學(xué)用書，感覺(jué)心里有底了，有教學(xué)參考依據(jù)了。教師用書上還有很多的經(jīng)典教案可以參考和借鑒。在培訓(xùn)活動(dòng)的分組討論環(huán)節(jié)中，我校的幾位老師對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生的合作精神的培養(yǎng)這一問(wèn)題，討論的很激烈，因?yàn)楦鶕?jù)我校的小班化特點(diǎn)，教學(xué)中的分組合作尤其重要。就這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得，首要的是認(rèn)真考慮分組的問(wèn)題，就不同的教學(xué)要求分組時(shí)考慮的因素和條件要有所不同，而且小組要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)調(diào)換，分組時(shí)不光要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)等第的不同，還要考慮到學(xué)生的相處能力和性格搭配，只有這些方面都考慮到了，才能更好的體現(xiàn)小組合作精神，也只有科學(xué)的分組，才能更有效地發(fā)揮小組合作的作用，更好的體現(xiàn)小班化教學(xué)的特色和效果。在分組合作的教學(xué)中，對(duì)教師也提出了更高的要求，要求教師要充分地了解學(xué)生的各個(gè)方面，在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要考慮到各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和性格成長(zhǎng)需求，這是要教師花時(shí)間和精力去研究和思考的。分組合作的培養(yǎng)和好習(xí)慣的形成是需要不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的，在以后的小班化教學(xué)中，我一定不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，以求更好的搞好我們的信息教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生喜歡這門課，學(xué)好這門課。

●范晶（南京工大附中八中校區(qū)）

上學(xué)期更換蘇科版的新教材后，我在具體的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于新教材的使用以及新教學(xué)內(nèi)容的教授上有了一些困惑和問(wèn)題。

教研室在8月21~22日舉辦了信息技術(shù)教材（蘇科版）的培訓(xùn)活動(dòng)，我聽(tīng)取了市中心組3位教師對(duì)信息技術(shù)下冊(cè)的教材分析，還聽(tīng)取了2位教師的案例講解，其間還參與小組討論，就教學(xué)中遇到的一些普遍性問(wèn)題參與討論；最后聽(tīng)取2位教師針對(duì)選修模塊中的VB以及機(jī)器人教學(xué)的詳細(xì)備課。

通過(guò)教材培訓(xùn)，我理解了新教材設(shè)置的變化，從而能更加準(zhǔn)確的把握住教材的目標(biāo)以及重難點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題有了一些思想準(zhǔn)備，對(duì)于一些重難點(diǎn)的突破有了一定的可以借鑒的方法，而通過(guò)其他教師的案例分析，我在領(lǐng)會(huì)他人的教學(xué)設(shè)計(jì)思想的同時(shí)，也從他人身上也學(xué)習(xí)到了一些非常實(shí)用的教學(xué)技巧，對(duì)自己以后的教學(xué)活動(dòng)尤其有幫助。

第5頁(yè)（共28頁(yè)）尤其是選修部分VB的教學(xué)介紹，南師大附屬中學(xué)的王靜老師講解的非常具體和詳細(xì)，用許多很簡(jiǎn)單但很有趣的例子，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)教授了一定的VB知識(shí)，知識(shí)很淺顯易懂，但同時(shí)為下一步的教學(xué)以及學(xué)生自己的提高學(xué)習(xí)留下了發(fā)揮的余地。她的講解讓我對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。

“知識(shí)是一樣的，但是教法不同，教學(xué)效果就截然不同”，這句活說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)難，在充分研究教材，將知識(shí)與技能相聯(lián)系的基礎(chǔ)上，如何找到新課的切入點(diǎn)，如何找到簡(jiǎn)單、有吸引力、有擴(kuò)展的例子，如何控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程??都是要在課前、課后需要花時(shí)間花精力的，多參加這種培訓(xùn)，能讓我多集思廣益，在教學(xué)上提高備課的效率。

●欒富海（南京二十九中玉泉路校區(qū)）

短短兩天的培訓(xùn)很快結(jié)束了，作為活動(dòng)的參與組織者，在這里我不再贅述活動(dòng)所帶給我的那些收獲，我只想談?wù)劵顒?dòng)中存在的問(wèn)題以及針對(duì)問(wèn)題自己所想到的一些解決方案。

一、網(wǎng)絡(luò)直播中聲音故障

雖然提前做了兩次測(cè)試，但直播當(dāng)天依然還是出了點(diǎn)意外——聲音嘈雜（電流聲過(guò)大），最終導(dǎo)致其中一個(gè)講座無(wú)法收聽(tīng)。究其原因主要是音頻采集的時(shí)候連接線使用了一個(gè)轉(zhuǎn)接頭。日后在組織類似的活動(dòng)時(shí)若是由于我個(gè)人原因不能親自到現(xiàn)場(chǎng)參與測(cè)試的，一定要安排中心組的其他同志親臨現(xiàn)場(chǎng)（把關(guān)）；此外，設(shè)備連接方面盡可能“一線到底”，不“串聯(lián)”，以減少問(wèn)題發(fā)生的可能性。

二、相關(guān)部分內(nèi)容材料的審核把關(guān)

此次活動(dòng)中部分教師反應(yīng)有的講座人講解“偏題”太多，這所體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是：中心組把關(guān)不到位。我把任務(wù)簡(jiǎn)單分解——各自分頭負(fù)責(zé)，最終沒(méi)能從內(nèi)容上整體再審核一遍。此外，作為中心組成員，大家尚需提高自己的認(rèn)識(shí)：每位中心組老師都要樹立服務(wù)教師群體的意識(shí)，要帶動(dòng)大家一起進(jìn)步，要站在一定高度、真心實(shí)意地去幫助他人。（當(dāng)然，過(guò)程中需注意自己的言辭表達(dá)，讓人感覺(jué)是“溫暖”的幫助，而非“冰冷”的命令）

三、市區(qū)教師出席人數(shù)問(wèn)題

不可否認(rèn)，培訓(xùn)安排在暑假期間，而且是在全國(guó)人民關(guān)注的奧運(yùn)會(huì)召開(kāi)期間，第6頁(yè)（共28頁(yè)）所以參加人數(shù)的確少了點(diǎn)。除了這個(gè)原因外，還有一點(diǎn)：暑假期間去關(guān)注網(wǎng)上通知的不多，也許部分教師尚不知道或者已經(jīng)忘記了此次培訓(xùn)的時(shí)間。每次陳老師給我發(fā)郵件，一日之內(nèi)不回復(fù)，第二日短信就來(lái)了。試想：我們是否也可采取這樣的提醒方式呢？各個(gè)學(xué)校都在使用一線通發(fā)布、傳遞信息，作為信息教師，我們有著更多、更大的優(yōu)勢(shì)。市區(qū)教研員都比較繁忙，作為市區(qū)兩級(jí)中心組，是否可以協(xié)助完成這樣一件工作——組建區(qū)級(jí)一線通信息技術(shù)學(xué)科教師群，市區(qū)教研通知上網(wǎng)后，由中心組教師群發(fā)短信做友情提醒，從而讓更多的老師能參與到我們的活動(dòng)中來(lái)。

以上三點(diǎn)是我的簡(jiǎn)單思考，不當(dāng)或者謬誤的地方還望顏老師給我指出，謝謝。

●吳倩（南京二十九中玉泉路校區(qū)）

剛剛結(jié)束了為期兩天的新教材培訓(xùn)，在兩天的培訓(xùn)中，我感到收獲頗大。在培訓(xùn)的第一天上午，吳再陵老師的發(fā)言就給我留下了極為深刻的印象。吳老師作為我們信息技術(shù)學(xué)科的權(quán)威級(jí)人物，讓我深刻感受到一位兢兢業(yè)業(yè)的老教師的人格魅力。吳老師對(duì)于省編教材的解讀，讓我感到，我們要對(duì)以前的教學(xué)工作進(jìn)行重新的洗禮，因?yàn)榻虒W(xué)的理念、課程的性質(zhì)在不斷變化，如果按照以前的思路和模式進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)落后，落后就會(huì)意味著你所站的講臺(tái)位置名不副實(shí)。我們?cè)诮淌谑【幗滩臅r(shí)，我認(rèn)為應(yīng)注重的不是教材本身，而是教材所提供給我們的關(guān)于學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們對(duì)于信息技術(shù)課程不能再局限于教學(xué)生某個(gè)軟件，會(huì)做一個(gè)作品就行了，而是要著眼于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力、提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)做好銜接、奠定基礎(chǔ)。因此，在課堂上，我們要更加注重學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、運(yùn)用，不要強(qiáng)求教會(huì)他什么，要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到什么。吳老師還就她上課的教學(xué)實(shí)例向我們做了講解，作為一名老教師，有很多新的軟件，也都是她新接觸的，可是可以看到吳老師的兢兢業(yè)業(yè)，孜孜不倦，對(duì)于這些新軟件的使用，甚至可以讓我們這些年輕人感到汗顏，我也深刻體會(huì)到作為一名信息技術(shù)教師，必須有這種教到老、學(xué)到老的精神，必須有與時(shí)俱進(jìn)的觀念，才能與學(xué)生共進(jìn)步。

●何麗娜（南京二十九中玉泉路校區(qū)）

第7頁(yè)（共28頁(yè)）8月21日、22日我參加了在寧海學(xué)校分校組織的江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)教材（蘇科版）的培訓(xùn)，受益非淺。下面簡(jiǎn)單談一下我參加此次活動(dòng)的心得：

本次培訓(xùn)活動(dòng)的形式多樣，層次分明。有站在較高層次的《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的解讀，也有貼近教學(xué)實(shí)際的教材分析、案例分析；有專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的講解，也有不同區(qū)之間的教師的分組討論。靈活多變的形式不會(huì)讓教師感到枯燥，培訓(xùn)效果很好。雖然培訓(xùn)的內(nèi)容比較多，但是整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程有條不紊，層次分明。首先是站在較高層次的《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的解讀和教材教法指導(dǎo)，然后是具體的每?jī)?cè)書的教材分析和教學(xué)案例講解，最后是選修教材的簡(jiǎn)單介紹。整個(gè)培訓(xùn)流程十分清晰，更易于教師進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

其次，培訓(xùn)的內(nèi)容實(shí)用強(qiáng)。本學(xué)期是我們第一次使用蘇科版的省編教材，心中難免有些忐忑。聽(tīng)了高建君老師和吳再陵老師對(duì)《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的解讀和教材教法指導(dǎo)后，我對(duì)初中信息技術(shù)的教學(xué)理念、教學(xué)方法的選擇等有了更深層次的理解。市中心組的各位教師對(duì)必修教材的透徹分析，為我們今后的教學(xué)提供了很好的建議。王靜老師對(duì)選修教材vb的講解更是入木三分，通過(guò)幾個(gè)實(shí)例讓我感到程序的教學(xué)竟然也可以這么活潑。郎曉偉老師雖然是年輕教師，但是從他的講座中，我們可以感覺(jué)到他在機(jī)器人教學(xué)這方面的豐厚經(jīng)驗(yàn)。他的講座揭開(kāi)了機(jī)器人培訓(xùn)的神秘面紗。培訓(xùn)中所選擇講解的教學(xué)案例很有新意，可操作性強(qiáng)。在本周《動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)》的教學(xué)中，我就借用了謝偉老師的方法——用《大灌藍(lán)》中的一段視頻來(lái)說(shuō)明動(dòng)畫的原理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果很好。

“活到老，學(xué)到老?！笔潜敬闻嘤?xùn)活動(dòng)給我的最深刻的啟示。在此次培訓(xùn)中，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有年輕有為的青年教師。他們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研的精神另我佩服不已。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，在課程改革的今天，要想成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，就要不斷學(xué)習(xí)，不但要提高自己的教育科研能力，還要努力提高自己的信息技術(shù)水平，真正做到象顏老師所說(shuō)的那樣“教學(xué)人人都行，技術(shù)各有所長(zhǎng)。”

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的一點(diǎn)感想。最后，向本次活動(dòng)的組織者們表示忠心的感謝！希望市、區(qū)教研室以后能多組織一些活動(dòng)，多提供一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

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●唐艷（南京二十九中玉泉路校區(qū)）

2008年8月21-22日參加了在寧海中學(xué)舉行的全市初中信息技術(shù)教師新教材培訓(xùn)感想很多，在這短短的兩天時(shí)間里，使我對(duì)信息技術(shù)學(xué)科又有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到了新課程給我們帶來(lái)的新理念，促使我在今后的工作朝這一方向努力。

在新課程培訓(xùn)中，首先是由高建軍校長(zhǎng)對(duì)《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》進(jìn)行了精辟的分析，吳再陵老師做了教材教法的分析，接著幾位老師對(duì)新教材做了更細(xì)致的分析，最后分小組討論了在教學(xué)中存在的問(wèn)題，我聽(tīng)后感受頗深，受益匪淺，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)，請(qǐng)多多指正。

1、以興趣為導(dǎo)向，用新課程的理念來(lái)主導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡最大能力的發(fā)揮其主體性，以達(dá)到掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的目的。初中信息技術(shù)課程起著承上啟下的做用，既要在小學(xué)的基礎(chǔ)上有所提高也要為高中的信息技術(shù)課程打下基礎(chǔ)，所以要讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識(shí)。這需要我們老師去發(fā)掘，去想象，拿出更多更好的辦法來(lái)吸引學(xué)生。我想在這里可以試著采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的形式讓學(xué)生去主動(dòng)參與，體驗(yàn)小小的成就感。

2、結(jié)合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)課程充滿著期待感。新課程帶來(lái)了新穎的教材，同時(shí)也帶來(lái)了新的理念。每堂課都有固定的幾項(xiàng)任務(wù)，如何讓這幾項(xiàng)任務(wù)在規(guī)定的時(shí)間里圓滿完成，是我們需要面臨的問(wèn)題。短短的40分鐘，需要我們花更多的時(shí)間去想辦法，充分利用有限的時(shí)間讓學(xué)生掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诿刻谜n中都學(xué)有所成，增強(qiáng)期待感。同時(shí)還要關(guān)注每一位學(xué)生，給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)。以達(dá)到皆大歡喜的效果。

新課程的到來(lái)給我們提出了難題。不過(guò)我想，只要我們能認(rèn)真對(duì)待它，在實(shí)踐中不斷摸索，認(rèn)真總結(jié)，前面的路肯定會(huì)越走越平坦。

●郎曉偉（南京二十九中玉泉路校區(qū)）

兩天的市里組織的對(duì)蘇科版教材的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，我想?yún)⒓拥娜硕加泻芏喔杏|和感想，我這里有幾點(diǎn)感想。

第9頁(yè)（共28頁(yè)）一：每個(gè)培訓(xùn)教師對(duì)新教材都經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析和揣摩提出了自己獨(dú)到的見(jiàn)解和建議，讓所有教師能夠更快上手新教材，并留下空間讓教師們自己去發(fā)掘去探索。

二：對(duì)個(gè)案分析透徹。與會(huì)教師除了對(duì)整體大局把握之外，對(duì)某些重點(diǎn)和需要注意的地方進(jìn)行特別的說(shuō)明，通過(guò)這種方式讓其他教師把握大局的同時(shí)透過(guò)某個(gè)章節(jié)的詳細(xì)剖析傳遞到其他章節(jié)中，在把握整體教育精神的同時(shí)，又不至于千篇一律，有個(gè)人的想法和發(fā)揮。

三：培訓(xùn)內(nèi)容全面。從初一初二內(nèi)容一直延伸到選修內(nèi)容，從課堂的教案的書寫到教學(xué)案例的書寫，內(nèi)容豐富，有理論有實(shí)踐。但是時(shí)間緊湊，又是新教材的接觸，大多數(shù)教師還沒(méi)有接觸，自己還沒(méi)開(kāi)始鉆研新教材，沒(méi)有個(gè)形象思維，只是在抽象思維中聽(tīng)了滿滿兩天，我想可能沒(méi)辦法領(lǐng)會(huì)全部?jī)?nèi)容，但是應(yīng)當(dāng)對(duì)自己平時(shí)關(guān)注的內(nèi)容部分有了一個(gè)新的感想。在這里我對(duì)吳再陵老師的發(fā)言尤其深刻，吳老師并沒(méi)有機(jī)械的去吧每章節(jié)該怎么上，上什么說(shuō)的很明白很清楚，由于新老教材在某些方面是有一致性的，吳老師只是大概分析整體要把握的地方，對(duì)一些教師平時(shí)在上課會(huì)忽略的地方加以強(qiáng)調(diào)，雖然有的不是絕對(duì)的重點(diǎn)，但是至少對(duì)我來(lái)說(shuō)，吳老師說(shuō)的很多地方讓我有種恍然大悟的感覺(jué)，然后對(duì)其他章節(jié)像是的地方有了靈感。

四：新教材內(nèi)容多，時(shí)間緊，但是會(huì)議中對(duì)這塊提的卻不多，怎么樣技能合理分配時(shí)間又能很好的完成教學(xué)任務(wù)沒(méi)有做深層次的分析。培訓(xùn)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)已經(jīng)說(shuō)的很明白，但是實(shí)際課堂中卻不能如培訓(xùn)中內(nèi)容安排來(lái)進(jìn)行，新教材精神是重在信息的制作和傳遞而不是在學(xué)習(xí)使用軟件，所以很多培訓(xùn)內(nèi)容是如何開(kāi)發(fā)用好書上的軟件，但是有些軟件是學(xué)生剛接觸的，很多已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的軟件的一些知識(shí)點(diǎn)是沒(méi)有被強(qiáng)調(diào)過(guò)的，這時(shí)就很矛盾，到底是教會(huì)使用軟件還是把重心放在信息傳播上，當(dāng)然軟件學(xué)習(xí)是基于信息傳播之上的，只有會(huì)用軟件了才能夠用這個(gè)軟件進(jìn)行信息傳遞。例如flash的學(xué)習(xí)到底是為了什么？是要學(xué)會(huì)它還是了解它還是要用它為某個(gè)任務(wù)服務(wù)？關(guān)于各個(gè)內(nèi)容在教材中的定位沒(méi)有做到很好的講解，也是我存疑的地方。

最后，在這兩天培訓(xùn)中，其實(shí)我還是學(xué)習(xí)到很多的，特別是在教學(xué)細(xì)節(jié)上學(xué)到了很多，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的軟件從簡(jiǎn)，對(duì)沒(méi)有接觸過(guò)的軟件詳細(xì)備課。提高整體

第10頁(yè)（共28頁(yè)）教學(xué)難度和高度。雖然還對(duì)有些方面存疑，但是會(huì)很快得到答案，得到解決。我個(gè)人想法還是希望多點(diǎn)這樣的全市教師的培訓(xùn)活動(dòng)，使得不再閉門造車。最后希望市區(qū)教研室能夠收集各學(xué)校教師在授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，然后匯總并通過(guò)市級(jí)培訓(xùn)途徑進(jìn)行解決和討論，我想會(huì)更好。

●周歡（南京二十九中玉泉路校區(qū)）

暑期兩天參加了江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)教材(蘇科版)的培訓(xùn)，感受頗多，受益匪淺。

短短的兩天，市中心組的老師們安排的非常緊湊，從教學(xué)理論到教學(xué)實(shí)際，從教材分析到案例講解，每一位主講老師都毫無(wú)保留的把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給我們，讓我們從中學(xué)習(xí)到了很多。

初中教材的變化充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的特點(diǎn)，更科學(xué)更人性化更接近學(xué)生。讓我感受最深的是選修教材上的程序設(shè)計(jì)部分。以往我們學(xué)校初三是不開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的，所以也就無(wú)法進(jìn)行VB程序的教學(xué)，但是這次聽(tīng)了南師附中王靜老師的講座，真的讓我深切的感受到了程序設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的重要性。

雖然我們學(xué)校初三不開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，但是有部分學(xué)生會(huì)在初一的時(shí)候?qū)W習(xí)pascal程序設(shè)計(jì)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，程序設(shè)計(jì)確實(shí)比較抽象，比較難以理解，如何能讓抽象的程序設(shè)計(jì)變得比較形象，讓學(xué)生容易接受，這是一個(gè)急待解決的問(wèn)題。聽(tīng)了王靜老師的講座讓我茅塞頓開(kāi)。王老師上課講解的VB例題都很活潑，學(xué)生都很感興趣，有了興趣學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)很有興致，就想去學(xué)想去掌握這門技術(shù)。Pascal程序設(shè)計(jì)雖然和VB有著比較大的區(qū)別，不能像VB一樣設(shè)計(jì)出漂亮界面，但是可以設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生生活的題目，讓學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，老師在講解過(guò)程中也要循序漸進(jìn)，這樣才能讓初一的學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)好程序設(shè)計(jì)。

●戴盼盼（南京二十九中玉泉路校區(qū)）

暑假期間，通過(guò)參加江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)教材（蘇科版）的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益非淺。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是在各位優(yōu)秀教師的精心設(shè)計(jì)和耐心講解、指導(dǎo)之下，我收獲了很多。作為一名年輕教師，沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，信息技術(shù)發(fā)展又日新月異，我深刻地認(rèn)識(shí)到了形勢(shì)的嚴(yán)峻，知道只有不斷地給自己

第11頁(yè)（共28頁(yè)）充電才能在講臺(tái)上站穩(wěn)腳跟，此次培訓(xùn)活動(dòng)正是給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，切實(shí)地讓我學(xué)到了不少知識(shí)和技術(shù)。

此次的培訓(xùn)活動(dòng)不僅安排有專家講座、市中心組老師帶領(lǐng)我們深入分析兩冊(cè)教材，提供多種教學(xué)建議和教學(xué)資源，還穿插有優(yōu)秀案例的講解，及時(shí)的將理論知識(shí)應(yīng)用于課堂實(shí)踐中，讓我深刻的領(lǐng)略到教學(xué)藝術(shù)的魅力，也意識(shí)到自己有關(guān)的專業(yè)知識(shí)確實(shí)需要提高，特別是選修教材中程序設(shè)計(jì)VB教學(xué)和機(jī)器人教學(xué)部分。通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)原本很沉悶的程序設(shè)計(jì)也可以上得那么聲色并茂、精彩絕倫；通過(guò)學(xué)習(xí)，也讓我感受到了原本很陌生的機(jī)器人教學(xué)不再是那么的陌生；通過(guò)教師的講解和點(diǎn)撥，讓我感到平時(shí)應(yīng)該好好花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)一步地去研究其中深層次的應(yīng)用內(nèi)容，開(kāi)發(fā)利用那些我們?cè)緵](méi)有發(fā)現(xiàn)的有趣又實(shí)用的技能，從而提高我們的教學(xué)寬廣度，提高自身的教學(xué)技能和水平。在分析完教材后我們分成若干小組，針對(duì)自己在教學(xué)中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題集中討論，此時(shí)大家爭(zhēng)相獻(xiàn)計(jì)，共同分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于我們年輕教師來(lái)說(shuō)真可謂是如獲珍寶。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，同時(shí)對(duì)我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進(jìn)和提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，不能只停留在原有的水平，而應(yīng)該意識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。

●朱潔（南京二十九中玉泉路校區(qū)）

盡快進(jìn)入狀態(tài)，迎接新的挑戰(zhàn)

8月21、22日兩天，我參加了在寧海分校舉辦的南京市義務(wù)教育信息技術(shù)教材（蘇科版）初中組培訓(xùn)，短短兩天時(shí)間的培訓(xùn)對(duì)于將于9月份走上教師崗位的我來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。之前只是實(shí)習(xí)，并沒(méi)有真正接觸到系統(tǒng)、完整的的教材教學(xué)，所以對(duì)于即將要開(kāi)始的教學(xué)，我是期待與緊張并存，即疑惑不安，又干勁十足。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，怎么開(kāi)這個(gè)頭，我還真有點(diǎn)沒(méi)底。而這兩天的培訓(xùn)真是一場(chǎng)及時(shí)雨，聽(tīng)了南京市這些經(jīng)驗(yàn)十足的教師們的報(bào)告、教材分析、案例分析，猶如醍醐灌頂，讓原本比較凌亂的思緒似乎找到了些許方向，真是受

第12頁(yè)（共28頁(yè)）益匪淺。

21日早晨陳老師宣布培訓(xùn)開(kāi)始，高老師宣講了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，對(duì)于綱要之前我已經(jīng)研讀過(guò)好幾次，但記住的都是純理論的知識(shí)點(diǎn)，例如信息技術(shù)課程的基本性質(zhì)：基礎(chǔ)性，技術(shù)性，綜合性，發(fā)展性。誠(chéng)然，我能記住，但總覺(jué)得理論性很強(qiáng)，理解起來(lái)總沒(méi)有那么深刻。于是帶著這些牢記于腦海中的理論，我聽(tīng)了吳在陵老師結(jié)合她自己的教學(xué)實(shí)踐所作的教材教法的指導(dǎo)。從她的發(fā)言中，我漸漸發(fā)現(xiàn)理論并不是空洞的，而是指導(dǎo)教學(xué)行為的指揮棒，指南針，我們所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都必須遵循理論，才可能發(fā)揮效果。我印象極深的是吳老師提到在教授word中對(duì)于文字的修飾時(shí)，特別忌諱給學(xué)生演示如何修改字體、字號(hào)、顏色，而只需告訴他們?nèi)绻揎椢淖志腿ァ白煮w”選項(xiàng)，如果要修飾段落就去“段落”選項(xiàng)，為學(xué)生指明方向，接下來(lái)的就完全是學(xué)生自主的發(fā)揮與創(chuàng)造了，讓學(xué)生完全成為課堂的主角，而教師只是在不斷的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。這一點(diǎn)，著實(shí)讓我覺(jué)得新鮮，因?yàn)樵谖覍W(xué)生時(shí)代，計(jì)算機(jī)課上見(jiàn)到的最多的就是老師演示給我們看我們?cè)龠M(jìn)行模仿，作業(yè)也是老師提出明確的要求，如“將字體改為‘宋體’，字號(hào)改為‘5號(hào)’之類的”，最終就是全班同學(xué)做出同樣的作業(yè)，大家都完全達(dá)到了老師的標(biāo)準(zhǔn)，而這樣的教學(xué)顯然和指導(dǎo)綱要提倡的理念、新教材提倡的思想相悖。聽(tīng)完吳老師的講解，我的腦海中竟然浮現(xiàn)出一句古話“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，而我們?cè)陬I(lǐng)學(xué)生進(jìn)門的同時(shí)更要保證學(xué)生都能完成修行，得道成才！

接下來(lái)，就是各個(gè)學(xué)校的老師們對(duì)于新教材各章節(jié)教法、安排的具體分析，并由優(yōu)秀教師分析了經(jīng)典的教學(xué)案例，很感慨如此落實(shí)到細(xì)節(jié)的安排，讓我可以跟著這些老師們的思路大致了解新教材的脈絡(luò)。新教材給我的感覺(jué)，一眼看上去首先就很吸引人，彩色印刷，大量的圖片，與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)例，貼近生活的任務(wù)，所以我想學(xué)生應(yīng)該也會(huì)很感興趣的。但同時(shí)，內(nèi)容的豐富與繁瑣也讓我覺(jué)得教授起來(lái)絕不是件容易的事。如何攫取最精華的東西以最合適的方式達(dá)到最有效的教學(xué)效果，絕對(duì)要多看多聽(tīng)多思多想多做多學(xué)！這對(duì)于還是教學(xué)路上菜鳥一只的我來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

從老師們的案例分析及教材分析中我知道了，一定要多注意分析學(xué)生的特點(diǎn)，由于學(xué)生的起點(diǎn)不同，在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)分層教學(xué)，這點(diǎn)可以通過(guò)事先對(duì)

第13頁(yè)（共28頁(yè)）學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，設(shè)計(jì)具有梯度的任務(wù)，小組合作的方式來(lái)解決。同時(shí)，要多關(guān)注時(shí)事，多關(guān)注教授對(duì)象的心理特點(diǎn)，以生動(dòng)、貼近生活的實(shí)例吸引他們的注意，將基礎(chǔ)的知識(shí)講清楚，不可將知識(shí)一股腦的全教給學(xué)生，而應(yīng)循序漸進(jìn)，多鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題的答案，教師將問(wèn)題拋給學(xué)生，在引導(dǎo)中讓學(xué)生自主探尋問(wèn)題的答案。還有就是，我發(fā)現(xiàn)老師們?cè)诮虒W(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)資源也是豐富多彩，asp、flash、photoshop以及多種視頻、音頻處理軟件的熟練應(yīng)用是絕對(duì)可以為教學(xué)增色不少的，這就要求我一刻也不能停歇對(duì)自己的充電，只有不斷精進(jìn)自己的技術(shù)，站在更高的角度，才能自如的、有保障的將知識(shí)傳授給學(xué)生！

兩天的培訓(xùn)很快就過(guò)去了，我覺(jué)得整個(gè)人都充實(shí)了，干勁十足，我一定會(huì)精心準(zhǔn)備，將每一節(jié)課都當(dāng)作是自己的第一節(jié)課認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)反省，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，多關(guān)注學(xué)生的反饋結(jié)果，盡我最大的努力，盡快進(jìn)入狀態(tài)，成為一名合格的教師！

●王萍（29中學(xué)致遠(yuǎn)校區(qū)）

根據(jù)南京市的要求，暑期的8月21日至22日全市信息技術(shù)教師在寧海中學(xué)參加了由市教研室組織的初中信息技術(shù)教師新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖說(shuō)只有短短兩天，但在市中心組教師精心的組織和安排指導(dǎo)之下，收益非淺，感受頗深。因?yàn)?，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，對(duì)于我這樣的老教師來(lái)說(shuō)，也深感到自己的專業(yè)知識(shí)真的需要好好地充充電，有這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真的太需要了，因此我在這次培訓(xùn)中也十分投入，切實(shí)學(xué)到了不少知識(shí)和技術(shù)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容分五部分：“新教材教法建議與分析”、“案例分析講解”、“專家理論講座”、“機(jī)器人講座”、“小組討論”，應(yīng)該說(shuō)都是很切合我們初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際的需要的。從培訓(xùn)情況來(lái)看，各專家、講課教師專業(yè)知識(shí)淵博，操作水平高超，給我留下了很深的印象。授課教師十分敬業(yè)，培訓(xùn)時(shí)間安排得十分緊湊，我們教師也聽(tīng)得十分認(rèn)真。雖然這些內(nèi)容我們平時(shí)也在用，也給我們的學(xué)生教學(xué)，但從培訓(xùn)來(lái)看，我們對(duì)于有關(guān)的專業(yè)知識(shí)確實(shí)需要提高，特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用部分，還有很多有趣而使用的技能我們沒(méi)有開(kāi)發(fā)利用的，通過(guò)教師的講解和點(diǎn)撥，感到我們平時(shí)應(yīng)該好好花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)一步地去研究其中的深層次的應(yīng)用內(nèi)容，從而提高我們的教學(xué)寬廣度，也提高自身的教學(xué)技能和水平。

第14頁(yè)（共28頁(yè)）大家都認(rèn)為新教材教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單實(shí)用，選擇的教學(xué)軟件形勢(shì)多樣，面比較廣，有助于學(xué)生開(kāi)拓眼界，增強(qiáng)興趣，有助于對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培育。因?yàn)榻滩摹安浑y”且“有趣”，所以對(duì)我校的學(xué)生而言是較為適用的。

教材中的內(nèi)容有的章節(jié)比較通俗易懂，適于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。但也有的章節(jié)介紹的過(guò)于省略，必須參照《初中信息技術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)》中的內(nèi)容學(xué)習(xí)，但我校學(xué)生沒(méi)有配《實(shí)踐指導(dǎo)》。如果后續(xù)的教學(xué)中依然不配《實(shí)踐指導(dǎo)》，是難于發(fā)揮新教材的作用，使用中也存在很大的不便。

在教材的編排次序上，前面的教學(xué)內(nèi)容用到了后續(xù)的教學(xué)軟件，存在未學(xué)先用的現(xiàn)象，特別是初二才學(xué)習(xí)的下冊(cè)第10單元是“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界”，但是在上冊(cè)的教材中已經(jīng)多處用到了這一知識(shí)。大家認(rèn)為應(yīng)該把一些工具性的章節(jié)知識(shí)放在書中較前的位置為好。

在教材的使用上，我校采取上課發(fā)書，下課收書的方式，從實(shí)踐上看教材的完好率較高，特別是針對(duì)我校生源解決了學(xué)生不帶書的問(wèn)題，并逐步在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)教材的習(xí)慣。

在提供給學(xué)生練習(xí)素材方面，除了教師用教學(xué)系統(tǒng)直接下發(fā)之外，還采用了學(xué)生訪問(wèn)教學(xué)網(wǎng)站和從局域網(wǎng)共享文件夾中自己獲取的方式，以鍛煉學(xué)生自己獲取信息的能力。

在課堂評(píng)價(jià)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的定性評(píng)價(jià)，力求達(dá)到評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化，在教師的批改方式上我校采取面批的方式為主，并配合極域電子教室的作業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行收繳作業(yè)和作業(yè)批改。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大的影響，同時(shí)對(duì)我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進(jìn)和提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，不能只停留在原有的水平，而應(yīng)該意識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。

最后我要再次感謝市教研室的領(lǐng)導(dǎo)、專家們對(duì)這次培訓(xùn)工作的精心準(zhǔn)備，專家、授課教師們，他們的淵博知識(shí)令人信服，他們一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。兩天學(xué)習(xí)雖然短暫，但卻使我受益匪淺。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我所學(xué)到的知識(shí)一定會(huì)有用武之地。

第15頁(yè)（共28頁(yè)）另外，我有個(gè)要求，希望今后能組織更多象這樣的培訓(xùn)，讓我們的一線信息技術(shù)教師有更多的學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。謝謝！

●趙雪梅（29中學(xué)致遠(yuǎn)校區(qū)）

短短兩天的培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束了，高強(qiáng)度高質(zhì)量的學(xué)習(xí)有待我們?cè)谛聦W(xué)期的教學(xué)中細(xì)化、實(shí)踐、反思。

1、集體備課，整體把握新教材

幾位老師的學(xué)期備課講解，一使我們的教學(xué)有了方向性，二啟發(fā)我們教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視整體把握。站得高看得遠(yuǎn)。

信息技術(shù)是學(xué)生很感興趣的學(xué)科，第一節(jié)課的開(kāi)始，學(xué)生常常會(huì)問(wèn)這學(xué)期我們學(xué)習(xí)什么好玩的？如果老師只是簡(jiǎn)單的說(shuō)：動(dòng)畫與制作。學(xué)生會(huì)有點(diǎn)小小的失望，因?yàn)樗麄兿肓私獾母?。學(xué)生有“整體規(guī)劃”的需求，何不在第一節(jié)課，好好的“秀”一番，用具體生動(dòng)的綜合實(shí)例展示，再概述單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)都是一個(gè)“腳印”，踏踏實(shí)實(shí)的“走”下去，你可以做得更好。

2、開(kāi)放教學(xué)，讓學(xué)生成為新課堂的主人

一節(jié)課開(kāi)始，教師往往把本課時(shí)的目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生做到心中有數(shù)，常用的方法有情境導(dǎo)入，作品分析等。往往是教師提問(wèn)題、舉例子，處于主宰地位。教師的“主宰”讓學(xué)生“順利”地進(jìn)入到課堂預(yù)設(shè)好的“軌道”。但，進(jìn)一步思考一下，“順利”的代表著什么？它的背后是拿什么作犧牲的呢？是以犧牲學(xué)生富有個(gè)性化的思維成果為代價(jià)的。這等價(jià)嗎？這樣的設(shè)計(jì)換來(lái)了一節(jié)課的“順利”，但對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，又意味著什么呢？何不把權(quán)利交給學(xué)生呢？引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的情況下組織自己的思想。

3、做個(gè)有心人，快樂(lè)教學(xué)

好的開(kāi)始是成功的一半。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師通常在上課開(kāi)始花點(diǎn)“小心思”，尤其是公開(kāi)課，如由一段學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片《灌籃高手》片段引出利用表格直觀的描述各隊(duì)員投籃數(shù)據(jù)的方法；創(chuàng)設(shè)情境成為一節(jié)課的亮點(diǎn)，也給學(xué)習(xí)的我留下深刻印象，常常想，怎么會(huì)想到的？謝偉老師的一句話醍醐灌頂，要做個(gè)有心人。我想，這也是建立在對(duì)教學(xué)感興趣，快樂(lè)教學(xué)的心境上的。生活中的喜聞樂(lè)見(jiàn)，稍稍提取，就能成為教學(xué)中的活生生的例子，能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，提

第16頁(yè)（共28頁(yè)）高教學(xué)質(zhì)量，何樂(lè)而不為。

●王家勝（29中學(xué)致遠(yuǎn)校區(qū)）

2008年的8.21和8.22兩天，我參加了在寧海分校舉辦的為期兩天的南京市初中信息技術(shù)新教材的培訓(xùn)活動(dòng)。外面是炎炎酷暑，教室里面的領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)的老師們也都熱情高漲。培訓(xùn)活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)的指示，老師們多年積累的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新教材新教法的思想的解放和創(chuàng)新，都給了我很多，從這次的培訓(xùn)活動(dòng)中，我也得到了許許多多寶貴的“財(cái)富”。

初中信息技術(shù)的整套教材共有3冊(cè)，初

一、初

二、初三每個(gè)年級(jí)各一冊(cè)。其中初

一、初二為必修教材，初三為選修教材。這套教材其中的具體內(nèi)容我就不再贅述了。我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┫敕ê托牡谩?/p>

一、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量 1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。在教學(xué)中，我們?nèi)轿幌驅(qū)W生介紹信息技術(shù)的發(fā)展歷史，向?qū)W生演示信息技術(shù)的神奇魅力，增加學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計(jì)算機(jī)操作技能的欲望。

2.改進(jìn)教學(xué)模式，提高信息技術(shù)課教學(xué)水平

信息技術(shù)課是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)，探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法、培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)以及掌握信息技術(shù)的學(xué)生，是信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。

3.開(kāi)展興趣小組活動(dòng)

針對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀和初中生的心理特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)一些機(jī)器人教學(xué)和pascal程序設(shè)計(jì)的研究課程。當(dāng)然這些課程的開(kāi)設(shè)都是為我們信息課和學(xué)生能力的提高準(zhǔn)備的。當(dāng)然，這也對(duì)我們信息技術(shù)教師提出了更高的要求。

二、提高信息技術(shù)教師的素質(zhì)，是提高中學(xué)信息課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 未來(lái)教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。信息技術(shù)教師是教師中的IT人才，信息技術(shù)教師隊(duì)伍不僅決定著信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，第17頁(yè)（共28頁(yè)）更重要的是決定中學(xué)教育信息化的進(jìn)程。我認(rèn)為，信息技術(shù)教師應(yīng)具備最基本的素質(zhì)是：

(1)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握信息技術(shù)，要有較廣的知識(shí)面，多懂幾行。(2)能夠掌握新的教學(xué)、學(xué)習(xí)與研究方法，把握信息技術(shù)發(fā)展和不斷更新的社會(huì)需求。

(3)信息技術(shù)教師要具備學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與服務(wù)的精神與能力。

(4)要具有全球化、國(guó)際化的語(yǔ)言、文化、知識(shí)、視野，能夠更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、要實(shí)施發(fā)展性的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的建立

新課程主張建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)是其中的重要內(nèi)容，它是促進(jìn)學(xué)生建立自主合作探究性學(xué)習(xí)方式的助推器。實(shí)施發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：

（1）教師要有正確的評(píng)價(jià)目標(biāo)。教師的評(píng)價(jià)目標(biāo)要從靜態(tài)的、一維的、單一的、終結(jié)性的、刺激性的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)的、多維的、綜合的、發(fā)展性的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)；要從注重智力轉(zhuǎn)為注重多元能力，即理解能力、接受能力、再現(xiàn)能力、應(yīng)用能力、對(duì)知識(shí)的重組、想象能力、聯(lián)想能力、假設(shè)能力、推理判斷能力、選擇能力、求異能力、質(zhì)疑能力、批判能力、立論能力、概括分析能力；要從關(guān)注學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)轉(zhuǎn)為關(guān)注了解學(xué)生理解了什么、學(xué)會(huì)了什么、創(chuàng)造了什么、發(fā)展了什么。

（2）教師要有飽滿的評(píng)價(jià)激情。教師的評(píng)價(jià)傾向，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感起到即時(shí)的調(diào)節(jié)作用。不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，不論是一個(gè)詞語(yǔ)還是一個(gè)眼神，都會(huì)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)而產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)。因此，教師在課堂教學(xué)中，要始終保持充沛的精力、真誠(chéng)的熱情，特別在學(xué)生采用自己習(xí)慣。擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式或提出有創(chuàng)意的想法時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給以學(xué)生肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)信息，使每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都感受到來(lái)自教師、同學(xué)間的鼓舞。

（3）教師要采用多種評(píng)價(jià)方法。教師要注重多種評(píng)價(jià)方式的結(jié)合，會(huì)使評(píng)價(jià)更加客觀公正，產(chǎn)生更多的積極效應(yīng)。例如，結(jié)合過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生，既能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，有能促進(jìn)學(xué)生注重獲取良好的學(xué)習(xí)效果；結(jié)合教師與學(xué)生評(píng)價(jià)及學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生探索、體驗(yàn)的過(guò)程和教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程；結(jié)合書面考試、口頭表達(dá)、課堂提問(wèn)、平時(shí)作業(yè)等

第18頁(yè)（共28頁(yè)）評(píng)價(jià)形式，使學(xué)生能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步程度。

總之，從這次新課程培訓(xùn)，知道了教師應(yīng)怎么樣幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式是新課程改革中教師要擔(dān)負(fù)的新的和重要的任務(wù)，教師不僅要重視它，而且要把它作為一項(xiàng)行動(dòng)研究去實(shí)施。

●蔡曉紅（南京工大附中50中校區(qū)）

經(jīng)過(guò)兩天的信息技術(shù)新課程的培訓(xùn)，作為學(xué)習(xí)者傾聽(tīng)專家的經(jīng)驗(yàn)傳授，作為培訓(xùn)者能夠跟眾位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，體會(huì)很多，感觸也較深。現(xiàn)在我想將這次培訓(xùn)中的心得體會(huì)匯報(bào)如下，以達(dá)到交流學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

1.信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)了由計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的培養(yǎng)向信息素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變

中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)，不僅要使學(xué)生掌握社會(huì)生活必備的信息技術(shù)知識(shí)與技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)信息環(huán)境對(duì)新世紀(jì)公民的要求，基本的信息技術(shù)素養(yǎng)應(yīng)包括：使用信息工具的能力；主動(dòng)地、有目的地獲取信息的能力；善于綜合、處理信息的能力；利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；信息的創(chuàng)新能力；協(xié)作意識(shí)和信息的交流能力。所以作為一名信息技術(shù)的老師，我們的課堂不應(yīng)是簡(jiǎn)單的軟件教學(xué)，我們的教學(xué)目標(biāo)也不能只是教會(huì)學(xué)生某種軟件的使用，而應(yīng)將創(chuàng)造力培養(yǎng)與技能訓(xùn)練完美統(tǒng)一。

2.運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn)，喚起創(chuàng)造意識(shí)。

學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)是在對(duì)信息技術(shù)特點(diǎn)、內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)引發(fā)的。因此，我們備課時(shí)盡可能挖掘?qū)W科的創(chuàng)造思維因素，喚起學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。不要因?yàn)閷W(xué)生的年級(jí)低或?qū)W生所學(xué)知識(shí)深度而一味地認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)或還沒(méi)有創(chuàng)造能力。

3.采用多元化、靈活化、人性化的課程評(píng)價(jià)

我們?cè)谡n堂教學(xué)中可以嘗試開(kāi)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)等手段；使用在線考試方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作的水平；利用“電子學(xué)習(xí)檔案袋”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)；通過(guò)學(xué)生完成電子作品情況，評(píng)價(jià)其信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展等。另外，在評(píng)價(jià)過(guò)程中我們更應(yīng)該體現(xiàn)“人性化”的特點(diǎn)，比如，在對(duì)學(xué)生作品的過(guò)程性評(píng)價(jià)中，我們要重視“半成品”的評(píng)價(jià)與任務(wù)解決過(guò)程中的評(píng)價(jià)相結(jié)合，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生做的過(guò)程，以評(píng)價(jià)為引

第19頁(yè)（共28頁(yè)）導(dǎo)，重在落實(shí)新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成培養(yǎng)和能力開(kāi)發(fā)。同時(shí)，評(píng)價(jià)過(guò)程中教師也應(yīng)考慮學(xué)生個(gè)體的體差異，重視“基礎(chǔ)薄弱”的學(xué)生，使我們的過(guò)程性評(píng)價(jià)做到有理、有據(jù)、有情，真正體現(xiàn)“為了一切學(xué)生”的培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛能。

4.在培訓(xùn)中不斷學(xué)習(xí)

本次培訓(xùn)我既是一名學(xué)習(xí)者，又作為一名培訓(xùn)者，我主要的培訓(xùn)內(nèi)容是photoshop教材分析和討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)。Photoshop這部分是我們教材中沒(méi)有的，書中也沒(méi)有介紹，在接到此任務(wù)后，我首先將photoshop所涉及的知識(shí)全部羅列出來(lái)，因?yàn)檫@部分的教學(xué)時(shí)間有限，所以在經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考后，我篩選photoshop中最有用的、典型的、呈現(xiàn)效果明顯的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)出每節(jié)課的熱身任務(wù)、基本任務(wù)、拓展任務(wù)，經(jīng)過(guò)這部分內(nèi)容的備課、素材準(zhǔn)備，我本人也將photoshop的知識(shí)系統(tǒng)地梳理了一遍，使我專業(yè)技術(shù)又提高了一步。

對(duì)于討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)，放暑假后我就開(kāi)始思考這些問(wèn)題，雖然只要設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題，但我想通過(guò)對(duì)這四個(gè)問(wèn)題的集中討論和總結(jié)，如果能為老師們總結(jié)出解決這些問(wèn)題的途徑和方法，這樣就達(dá)到了這次培訓(xùn)的目的。在出好題后，我又征詢了多位老師的意見(jiàn)，他們給我提出了許多好的建議。在22日上午，經(jīng)過(guò)分組討論，各組對(duì)這些問(wèn)題都提出了許多有效地解決方法，經(jīng)中心組討論，我利用中午時(shí)間以最快速度將這些方法總結(jié)成ppt。經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)，我從各校的老師那學(xué)到了很多教學(xué)及管理方法，感覺(jué)受益非淺。

短短的兩天培訓(xùn)結(jié)束了，雖然為此次培訓(xùn)花費(fèi)了較多的時(shí)間，但我感到我的收獲大于付出。

●馬超（南京工大附中50中校區(qū)）

為期兩天的江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)教材（蘇科版）培訓(xùn)活動(dòng)南京初中專場(chǎng)于8月21日-22日在南京市寧海中學(xué)分校舉行,雖然是利用休息時(shí)間,頂著炎熱參加了此次活動(dòng),但覺(jué)得收益匪淺。下面我就圍繞此次活動(dòng)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)，談?wù)劚敬蔚捏w會(huì)。

一、新教材的宏觀體會(huì)

以往拿到書之后一般都是先看書本里面的內(nèi)容，關(guān)心書中講了什么，通過(guò)這

第20頁(yè)（共28頁(yè)）次高建君老師的《吃透綱要、領(lǐng)會(huì)方向、優(yōu)化教學(xué)》的學(xué)習(xí)交流，使我真正從另一個(gè)層面理解了綱要的重要性，也明白了老師要發(fā)展技術(shù)思想，提升我們自己的學(xué)科眼界，這樣才能在不斷發(fā)展中求生存，立足自我。接著有幸聆聽(tīng)了吳再陵老師的《省編教材解讀》報(bào)告，從中了解此次新教材的產(chǎn)生背景，教材結(jié)構(gòu)，雖然內(nèi)容看似比以往容易，但要能真正教好這門學(xué)科，需要吃透教材，對(duì)教材在必要的地方進(jìn)行一定的重組，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能起到事半功倍的效果，同樣也能激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、必修內(nèi)容的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)

在了解了新教材的大概意圖之后，此次培訓(xùn)還分別就新教材必修部分進(jìn)行了具體的教材分析和案例講解。通過(guò)幾位老師的具體備課之后，讓我知道了在以往教學(xué)中的存在的問(wèn)題提到了指點(diǎn)。例如：董媛老師的作品評(píng)價(jià)的教學(xué)案例，使我明白了以前教學(xué)中經(jīng)常容易忽略的章節(jié)，也可以上的這么精彩，這么吸引學(xué)生。對(duì)于作品評(píng)價(jià)這個(gè)內(nèi)容，以往的教材也不是很重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中往往容易被遺忘，新教材提出了此內(nèi)容的重要性，但在具體的教學(xué)中一個(gè)是受老教材的影響，另一個(gè)是也沒(méi)有花很多的時(shí)間去鉆研如何上，一般都采取了作品展示，老師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，這樣的缺點(diǎn)是學(xué)生也許當(dāng)時(shí)記得這個(gè)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，但沒(méi)有具體付諸行動(dòng)，也就是還停留在理論的表面，沒(méi)有轉(zhuǎn)換為自己真正的理解，而董媛老師的這個(gè)案例的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能從表面的內(nèi)在，使得學(xué)生不僅知道了作品的得失，并且能從他人的評(píng)價(jià)中，結(jié)合自己的觀點(diǎn)對(duì)作品進(jìn)行修改，從而使學(xué)生真正掌握了作品的評(píng)價(jià)。

三、選修內(nèi)容的驚喜

本次活動(dòng)不僅涉及了必修內(nèi)容的培訓(xùn)，還針對(duì)選修內(nèi)容作了具體的培訓(xùn)，讓我發(fā)現(xiàn)選修內(nèi)容也是如此的出彩。此次選修內(nèi)容主要涉及了機(jī)器人和vb的教學(xué)，特別是王靜老師的vb 的精彩講解，讓我也覺(jué)得原來(lái)vb是可以如此的簡(jiǎn)單。以往談到vb 別說(shuō)學(xué)生，就連我自己作為老師都覺(jué)得枯燥、乏味、要學(xué)生基礎(chǔ)好才能學(xué)好，通過(guò)王靜老師的詳解，使我明白學(xué)習(xí)vb要定位在Visual（可視化的）、Basic（基礎(chǔ)的）、Game（游戲性）、有了這樣的定位，學(xué)習(xí)的第一步就被吸引了，接著就是在講解中如何讓學(xué)生能舉一反三，在實(shí)際教學(xué)中王靜老師并沒(méi)有舉那些經(jīng)典的但是無(wú)趣的事例，而是結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)具體舉例，并且能讓學(xué)生在此基礎(chǔ)

第21頁(yè)（共28頁(yè)）上能夠進(jìn)行一定的拓展。有了此次的講座，當(dāng)時(shí)我的心都動(dòng)了一下，唉，說(shuō)不定我們學(xué)校的學(xué)生在課外活動(dòng)中也能行呢。

除了以上的幾點(diǎn)具體體會(huì)之外，其他老師的精彩發(fā)言也給我留下了很深的印象，在此就不一一贅述了。通過(guò)此次的培訓(xùn)活動(dòng)，讓我明白了不僅新教材可以教的更出彩，其實(shí)老教材也可以，只是需要我們放開(kāi)眼界，多思考，多嘗試，那么收獲一定會(huì)陪伴你的。

●林蔭（南京工大附中50中校區(qū)）

2008年8月21、22日，我來(lái)到南京市寧海中學(xué)分校，參加初中信息技術(shù)義務(wù)教育信息技術(shù)教材的培訓(xùn)。在兩天的時(shí)間里，我聆聽(tīng)南京市信息技術(shù)中心組老師們精心安排的一系列講座。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)：

一、立足信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，著眼學(xué)生的終身發(fā)展

這份綱要明確提出信息技術(shù)教學(xué)研究應(yīng)致力于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。信息技術(shù)素養(yǎng)的提出，是信息技術(shù)新課程的核心。信息技術(shù)素養(yǎng)應(yīng)該是:“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，綜合應(yīng)用和處理信息的能力?！闭n標(biāo)中提出的一系列新的課程理念，是編寫教材、進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在新學(xué)期的信息技術(shù)教學(xué)中，作為教師的我應(yīng)深刻體會(huì)教材和綱要的重要精神，深刻挖掘教材，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的意識(shí)和能力，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和使用信息處理和加工的軟件，豐富積累，發(fā)展思維，提高人文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的信息表達(dá)、信息加工、信息處理能力。

豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化

信息技術(shù)課是學(xué)生最喜愛(ài)的課,在信息技術(shù)課上,我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置豐富多彩的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí),掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,體會(huì)學(xué)習(xí)的愉快!將更多促進(jìn)教學(xué)有效性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)方法引入到教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)的愉快,教師教的愉快!培訓(xùn)的時(shí)間雖然短,但各位教師的講解拓寬了我的思路,在新的學(xué)年,我將不斷充實(shí)、完善自己，努力上好每一堂課。

●張錦秋（南京工大附中50中校區(qū)）

在開(kāi)學(xué)前，南京市教研室組織了信息技術(shù)教師的暑期新教材培訓(xùn)。雖然只有

第22頁(yè)（共28頁(yè)）短短兩天的時(shí)間，內(nèi)容卻囊括了從學(xué)科講座到教學(xué)課例、模型演示到教學(xué)討論的多種形式，讓參加培訓(xùn)的老師耳目一新，我作為其中一員也收獲頗豐。

一、吃透綱要，注重創(chuàng)新

在這次培訓(xùn)中，高建君老師的《吃透綱要、領(lǐng)會(huì)方向、優(yōu)化教學(xué)》的講座給我很多啟示。其實(shí)我自己平時(shí)是很少去關(guān)注《綱要》的，覺(jué)得雖然其中的內(nèi)容是很好，但在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)談何容易。聽(tīng)了講座后，我從網(wǎng)上下載了《綱要》的文稿，發(fā)現(xiàn)再讀《綱要》確實(shí)又有新的感受。

二、合理解構(gòu)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法

雖然我在日常教學(xué)中也很注重在課堂上教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法上的探究，但在寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，哪些是知識(shí)與技能的范疇，哪些又屬于過(guò)程與方法的目標(biāo)，常常帶有很大的隨意性和描述上的含糊不清。在聽(tīng)完謝偉老師的課例后，通過(guò)他對(duì)有關(guān)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法的精彩講解，既呈現(xiàn)了一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，又解決了整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)普遍性的問(wèn)題。

三、關(guān)注新技術(shù)，開(kāi)拓新思路

這次培訓(xùn)留給我最深的感觸就是——“新”。從曹書成、郎曉偉老師的講座到紫光公司機(jī)器人的演示，正如曹老師所說(shuō)：“技術(shù)無(wú)處不在，人無(wú)我有人有我強(qiáng)！”信息技術(shù)的發(fā)展與信息課堂是一個(gè)有機(jī)的整體，信息技術(shù)教師更是要具備良好的信息素養(yǎng)。如何將新技術(shù)有效運(yùn)用于我們的課堂，機(jī)器人活動(dòng)為我們開(kāi)拓了新的思路。當(dāng)然，由于每個(gè)學(xué)校的軟硬件條件不盡相同，但這樣的嘗試為我們?nèi)绾谓Y(jié)合自身特色開(kāi)設(shè)校本課程走出了一條創(chuàng)新實(shí)踐之路，值得每一位一線教師思考借鑒。

三言兩語(yǔ)間不能完整描述我對(duì)此次培訓(xùn)的全部感想，很多想法還需要在時(shí)間與實(shí)踐中檢驗(yàn)。最后感謝教研室和中心組以及各位講課老師的辛勤工作，在假期為我們新學(xué)年的工作做了這樣精彩的鋪墊和指導(dǎo)。

●魏然（金陵匯文學(xué)校）

因?yàn)橛型虏荒苌暇W(wǎng)，我把網(wǎng)上兩天培訓(xùn)的安排抄寫在筆記本的扉頁(yè)上，帶給他看。在抄寫的過(guò)程中，我感受到四個(gè)字：“用心良苦”。整個(gè)培訓(xùn)，流程非常清晰，從綱要指導(dǎo)、到對(duì)教材的整體把握，計(jì)劃中的課堂技術(shù)講座，再到每一個(gè)

第23頁(yè)（共28頁(yè)）學(xué)期的教材分析，穿插相應(yīng)的案例分析?？赡苷且?yàn)槲矣袀涠鴣?lái)的參加培訓(xùn)，所以覺(jué)得收獲頗多。

首先，培訓(xùn)有條不紊的安排本身，對(duì)我組織學(xué)校的教研組管理，校本教研是一個(gè)啟發(fā)。第一，管理工作要有主線，圍繞主線開(kāi)展工作。各個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師都不僅僅要教學(xué)，還要承擔(dān)一些教輔工作。我們?cè)谧鲞@些工作的時(shí)候，不能被動(dòng)的疲于應(yīng)付，毫無(wú)章法，而要結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作這個(gè)大動(dòng)脈，找到自己的立足點(diǎn)，以校園信息化建設(shè)為主線，制定具體的工作流程，各種制度規(guī)范。第二，作為一個(gè)新建的學(xué)校，我們目前只有初一一個(gè)年級(jí)，我們?cè)诮虒W(xué)中，既不能局限于初一本身，也因?yàn)橹挥羞@一個(gè)年級(jí)，所以要全身心的投入教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。第三，校本教研要有理論，有計(jì)劃，有實(shí)踐，有記錄，只有這樣，才能有成效。

其次，培訓(xùn)活動(dòng)幫助我理清了教材的脈絡(luò)，現(xiàn)在閉上眼睛，就能看見(jiàn)上下兩冊(cè)教材清晰的體系結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在我的面前。坦白的說(shuō)，從人教版突然轉(zhuǎn)成蘇科版之初，有許多的不適應(yīng)，上個(gè)學(xué)期，自己的教學(xué)不是很到位，主題網(wǎng)站之外，僅僅是把flash復(fù)習(xí)了一下，添加了其中補(bǔ)充的內(nèi)容?，F(xiàn)在即便同樣涉及多媒體，我也明白了其中的差別，這樣在教學(xué)過(guò)程中，我就能貫徹上冊(cè)以技術(shù)處理為側(cè)重點(diǎn)，下冊(cè)以展示發(fā)布為主的思想。

再次，因?yàn)樾陆滩纳婕暗能浖容^多，通過(guò)對(duì)教材基礎(chǔ)性，通用性的背景了解，我也能夠試著拿捏教學(xué)主要環(huán)節(jié)的輕重濃淡，盡量詳略得當(dāng)，爭(zhēng)取讓學(xué)生做到觸類旁通。

最后，兩天的培訓(xùn)，我也有兩分遺憾，其一是覺(jué)得拋出的4個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有得到讓我滿意的回答，我覺(jué)得不是討論的不夠熱烈，而是討論形式本身有問(wèn)題，建議以后市區(qū)的教研活動(dòng)能夠圍繞一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，有意識(shí)的同題異構(gòu)，對(duì)比展示。其二是有些老師的案例，因?yàn)闆](méi)有實(shí)地聽(tīng)過(guò)，感受不是很強(qiáng)烈。比如有些案例分析，我乍聽(tīng)覺(jué)得有些幼稚，擔(dān)心學(xué)生笑場(chǎng)，結(jié)果旁邊的老師告訴我他們聽(tīng)過(guò)這節(jié)課，效果非常好，我覺(jué)得有些不可思議。文字再生動(dòng)，畢竟有它的局限性，如果老師在案例分析中，結(jié)合重點(diǎn)特色部分的視頻演示，我覺(jué)得效果會(huì)更好，畢竟同樣的話，不同的語(yǔ)氣表達(dá)，效果是不一樣的。

非常感謝市教研室安排這樣的活動(dòng)，希望有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。謝謝！

第24頁(yè)（共28頁(yè)）●王萬(wàn)清（金陵匯文學(xué)校）

這次信息技術(shù)新教材培訓(xùn)主要講述了：新老教材的對(duì)比，新教材的意義，新教材的課程安排，和如何上好新教材大綱內(nèi)容要求的課程。其中還安排了兩個(gè)案例供我們學(xué)習(xí)、參考。

作為一名剛剛踏進(jìn)教育領(lǐng)域的新教師，有機(jī)會(huì)參加這樣一個(gè)培訓(xùn)，我感到非常的興奮。早在上大學(xué)的時(shí)候，我參加過(guò)教育實(shí)習(xí)，接觸過(guò)信息技術(shù)的老版教材，也了解了一些新課改的信息。通過(guò)這次培訓(xùn)，我加強(qiáng)了對(duì)新課改內(nèi)容和意義的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的工作方向和奮斗目標(biāo)有了清晰的定位。

當(dāng)今世界，信息與技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)與人們的日常生活息息相關(guān)，作為新時(shí)代的接班人，學(xué)會(huì)獲取信息、選擇信息、加工信息、運(yùn)用信息，是生存和發(fā)展的基本要求。因此對(duì)教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是至關(guān)重要的頭等大事。新教材與老教材相比的優(yōu)越之處就是，更加注重學(xué)生的信息觀念和信息素養(yǎng)的培育。新教材對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求。教師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待信息的情感和態(tài)度。也就是說(shuō)，在教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)加強(qiáng)情感態(tài)度目標(biāo)的培養(yǎng)。

作為一名新教師，我應(yīng)該多看教學(xué)案例，多聽(tīng)老教師課，努力學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和授課思路，爭(zhēng)取盡快進(jìn)入教師角色。結(jié)合本次培訓(xùn)和培訓(xùn)后的反思，我提出以下幾點(diǎn)自我要求：

1、了解教學(xué)大綱、吃透教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的載體，也是教師上課的依據(jù)，教師應(yīng)該熟悉教材內(nèi)容，特別是新教師更應(yīng)該吃透教材內(nèi)容。只有把握好教學(xué)大綱和教材內(nèi)容才能備好課，上好課，教好學(xué)生。

2、多看教學(xué)案例，多聽(tīng)課。別人的優(yōu)秀成果可以幫助新教師成長(zhǎng)，老教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)是新教師快速進(jìn)步的法寶，作為新教師，我會(huì)不辭辛苦，認(rèn)真聽(tīng)其他教師的課，特別是同行的課。

3、課前認(rèn)真準(zhǔn)備，課中力求完美，課后認(rèn)真反思。作為新教師，我要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課時(shí)盡量按照我的備課思路實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，達(dá)到最好的教學(xué)效果。下課后，認(rèn)真反思本節(jié)課的優(yōu)秀之處和不足之處。

通過(guò)努力實(shí)踐上面的要求，我相信我會(huì)盡快進(jìn)入教師教色，盡快成為一名合格的信息技術(shù)教師。

第25頁(yè)（共28頁(yè)）

●倪康（南京市金陵匯文學(xué)校）

今年學(xué)校開(kāi)學(xué)將是我教師工作的第一年，從大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻鹆陞R文學(xué)校的老師，雖然也經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，但是畢竟實(shí)習(xí)和正式上班還是大有不同，實(shí)習(xí)時(shí)一開(kāi)始完全不會(huì)上課，完全照搬書本給學(xué)生進(jìn)行講解，現(xiàn)在想起來(lái)當(dāng)時(shí)實(shí)習(xí)上的課真是一點(diǎn)水準(zhǔn)都沒(méi)有，沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)意，教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生也打不起精神，后來(lái)師傅指出了我的問(wèn)題，并告訴我如何進(jìn)行課堂教學(xué)，如何備課，怎么安排課堂教學(xué)流程，一堂課的時(shí)間教師要講的少，學(xué)生要練的多等等，雖然那段時(shí)間改進(jìn)了不少，但是總體感覺(jué)我的實(shí)習(xí)階段的教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到一個(gè)合格信息技術(shù)老師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

這次我有幸能到金陵匯文中學(xué)工作，并且得到了一個(gè)在開(kāi)學(xué)之前的新教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我非常高興，也非常珍惜。這是我第一次完整的拿到新教材，我也不知道舊教材是什么樣，培訓(xùn)時(shí)我拿到新教材大體上翻了下，覺(jué)得新教材的信息多，技術(shù)少，我不知道舊教材是什么樣，但是新教材更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，新教材靈活，教學(xué)空間大，教材沒(méi)有一步一步的闡述操作步驟，而是把每個(gè)重點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要的講了下，具體怎么操作，那就是我們信息技術(shù)教師在備課時(shí)需要?jiǎng)幽X筋的了，也正因?yàn)槿绱宋铱催^(guò)新教材之后的感受就是新教材的教學(xué)難度不小，教學(xué)方法靈活了，同時(shí)對(duì)我們信息技術(shù)老師也提出了更高的要求，特別是對(duì)于我這樣一個(gè)初出茅廬的新教師。在第一天的培訓(xùn)中，吳再陵老師對(duì)于教材教法的講解使我學(xué)到了很多東西，她所指出的信息技術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程容易犯的錯(cuò)誤也正是我在實(shí)習(xí)時(shí)候經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，例如教案不認(rèn)真寫，課堂枯燥無(wú)味，不生動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)了要睡覺(jué)，教學(xué)方法落后，完全照搬書本等等，我聽(tīng)了之后真是覺(jué)得不只我一個(gè)人，看來(lái)很多信息技術(shù)老師都容易犯這樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然吳老師也提出了許多改進(jìn)的方法，如加強(qiáng)自身修養(yǎng)，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索教學(xué)方法，多聽(tīng)信息技術(shù)公開(kāi)課，吸取其他優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)新性思維等等。我感覺(jué)大有啟發(fā)，也許我今后可以沿著這樣的道路慢慢進(jìn)步，但是這過(guò)程必定非常艱難，需要我不懈的努力才行。后面兩位位老師也通過(guò)講解他們的教案實(shí)例對(duì)教材教法進(jìn)行了補(bǔ)充，其中董老師的WORD實(shí)例就非常有特色，還設(shè)計(jì)了投票系統(tǒng)，是個(gè)非常有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)投票對(duì)自己喜歡的作品進(jìn)行投票，這難道不是一個(gè)非常有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)

第26頁(yè)（共28頁(yè)）嗎。我覺(jué)得我以后的教學(xué)也可以借鑒董老師的方法。

通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)到了很多。我給自己定了個(gè)目標(biāo)，一步一步扎扎實(shí)實(shí)地慢慢來(lái)，爭(zhēng)取在我工作的第一年里能成為一個(gè)合格的信息技術(shù)老師。

●顏茜（樹人國(guó)際學(xué)校）

參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)于我這樣剛剛踏進(jìn)信息技術(shù)教育一線的新老師來(lái)說(shuō),獲益頗豐,不僅僅有助于我對(duì)信息技術(shù)課程的整體把握,我在其中更是收獲了很多老教師寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這些都值得我不斷反思、學(xué)習(xí)、探究,督促自己不斷成長(zhǎng)。

培訓(xùn)中,吳再陵老師對(duì)新教材高屋建瓴,整體把握,讓我明確了接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中該怎么利用好蘇科版這份新教材。同時(shí), 彭昊等老師分部分分析了新教材,使我對(duì)新教材的課程時(shí)間安排以及教學(xué)重難點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。特別在第二單元“管理計(jì)算機(jī)”中,提出了可以通過(guò)在線演示中國(guó)數(shù)字科技館網(wǎng)的電腦組裝體驗(yàn)區(qū)模塊來(lái)給學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)的組成,我后來(lái)去網(wǎng)上仔細(xì)看了下,我覺(jué)得的確是非常好的可以讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)部件的工具。還有很多優(yōu)秀教師的精彩說(shuō)課,讓我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方面有了很多的感悟。特別是大家討論教學(xué)過(guò)程中的一些心得時(shí),很多老教師都毫不吝嗇地把自己多年的寶貴經(jīng)驗(yàn)傾囊相授,這讓我學(xué)習(xí)到了很多。

這次培訓(xùn)我認(rèn)為是很有成效的,它幫助教師們明確新教材的“新”之所在,知道了該怎么利用好新教材,同時(shí)不同區(qū)域不同學(xué)校的教師增加了交流,互換了心得.我想這次培訓(xùn)對(duì)每一位初中信息技術(shù)教師都是很有收獲的。

●唐江煒（寧海分校）

8月21-22日，省信息技術(shù)教材培訓(xùn)在我校報(bào)告廳舉行。培訓(xùn)活動(dòng)中，眾多專家、老師對(duì)新大綱、新教材進(jìn)行了深入的分析討論，對(duì)教學(xué)提出了多種建議。

高建君老師對(duì)新綱要進(jìn)行了深入的剖析，提出學(xué)生“本能—效能—使能—智能”發(fā)展方向，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)進(jìn)行了總結(jié)：“一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程，旨在幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成在第27頁(yè)（共28頁(yè)）日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)?！?/p>

特級(jí)教師吳再陵老師結(jié)合各種實(shí)例，對(duì)教材產(chǎn)生的背景、教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等進(jìn)行了多角度分析，并將她多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的提供給廣大同行共享。

市學(xué)科帶頭人曹書成老師從變化萬(wàn)千的課堂、技術(shù)課堂與課堂技術(shù)、課堂中的技術(shù)和關(guān)注課堂技術(shù)等四個(gè)方面介紹了課堂教學(xué)中的技術(shù)，其中提到的情境創(chuàng)設(shè)的技術(shù)、課堂輔助學(xué)習(xí)技術(shù)、課堂協(xié)作交流技術(shù)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的技術(shù)等令人受益匪淺。

市中心組的老師們對(duì)必修教材進(jìn)行了深入的教材分析，提供了多種教學(xué)建議和教學(xué)資源；同時(shí)，董媛、肖冬青、謝偉、余曉珺等老師也將自己精心準(zhǔn)備的案例與廣大教師分享。

通過(guò)此次培訓(xùn)活動(dòng)，使我對(duì)新大綱、新教材有了深入的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)今后的教學(xué)工作起到積極的指導(dǎo)作用。

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第二篇：信息技術(shù)學(xué)習(xí)體會(huì)

信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)醫(yī)技領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，促進(jìn)醫(yī)技最新信息獲取模式，技能提升，對(duì)于醫(yī)技工作者素質(zhì)教提升育，促進(jìn)醫(yī)技工作的發(fā)展，全面提高醫(yī)技工作質(zhì)量，進(jìn)一步提升醫(yī)生診斷準(zhǔn)確性，都具有重要的意義。

一、良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的醫(yī)技工作者應(yīng)具有現(xiàn)代化的醫(yī)技思想、觀念，掌握現(xiàn)代化的醫(yī)技方法和手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)醫(yī)技信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求醫(yī)技工作者不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代醫(yī)技發(fā)展的需要,如果醫(yī)技工作者沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代醫(yī)技發(fā)展需要的高素質(zhì)的工作者。

二、良好的信息素養(yǎng)是衛(wèi)生醫(yī)學(xué)系統(tǒng)本身發(fā)展的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素，信息技術(shù)對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展尤顯重要。作為一名醫(yī)技工作者更要適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代醫(yī)學(xué)保障“群眾對(duì)衛(wèi)生健康日益增長(zhǎng)需要”要求。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代媒體和開(kāi)發(fā)各種現(xiàn)代信息技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首

先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。醫(yī)學(xué)工作者掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善醫(yī)學(xué)工作者的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的醫(yī)學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代醫(yī)學(xué)工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育的要求。

三、學(xué)無(wú)止境，學(xué)以致用。

通過(guò)最近一段時(shí)間學(xué)習(xí)培訓(xùn)，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用醫(yī)學(xué)醫(yī)技中，做一名對(duì)患者負(fù)責(zé)，對(duì)醫(yī)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀醫(yī)技工作者。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲一些欣慰吧！我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化信息技術(shù)技能在醫(yī)技中應(yīng)用。

第三篇：信息技術(shù)能力學(xué)習(xí)體會(huì)

《信息技術(shù)應(yīng)用能力》學(xué)習(xí)體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了更新更深刻的認(rèn)識(shí)，總結(jié)如下：

“興趣是最好的老師”。運(yùn)用信息技術(shù)于教學(xué)中，可以達(dá)到聲、形、色并茂，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)嶄新的境界，創(chuàng)造出激動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)中有許多易混淆、模糊、類似的概念。如果能分類歸納，通過(guò)電腦的排列、組合、運(yùn)動(dòng)演變，則能正確建立和發(fā)展數(shù)學(xué)概念體系。

利用信息技術(shù)，進(jìn)行德育教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)伴隨課程改革的腳步聲，悄然走進(jìn)了課堂。以其擁有的強(qiáng)大表現(xiàn)力、交互性、較好的受控性和直觀性贏得廣大德育教師的青睞。如上《德育》課時(shí)，教師先演示課件，播放人們?cè)诘厍蛏闲燎诘貏趧?dòng)、愉快地工作、幸福地生活著的情景，當(dāng)聲像同步的情境作用于學(xué)生的感官，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)之后，引發(fā)思考：為什么“地球是人類唯一的生存家園？”而后，教師又播放地球上美麗、生機(jī)勃勃的景色，配以激情的旁白，正當(dāng)學(xué)生遨游在美麗的青山碧山之間，如癡如醉時(shí)，教師隨著演示地球遭到嚴(yán)重污染的畫面─“被污染的小河”，魚兒打著傘擋住人們往河里亂扔的酒瓶、鞋子、垃圾等雜物。教師講述這條河原先是多么清澈美麗的，引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考。前后兩種情境的設(shè)置，激起強(qiáng)大的反思，學(xué)生在強(qiáng)烈的震驚中激起大腦皮層神經(jīng)的興奮，燃起強(qiáng)烈的求知欲望的火花，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”、“保護(hù)環(huán)境刻不容緩”的強(qiáng)烈情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美麗家園─地球。這樣變靜為動(dòng)，動(dòng)靜相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而激起學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)家園的情感及責(zé)任心。

現(xiàn)代信息技術(shù)把文字、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音等運(yùn)載信息的媒體結(jié)合在一起，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多種媒體的各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)組合，并完成一系列隨機(jī)性交互操作。它使小學(xué)科學(xué)的課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，增強(qiáng)了感染力，有利于學(xué)生拓展知識(shí)面，加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)與生活

實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有科學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地探究有價(jià)值的科學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)造能力，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)才能優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)，真正讓科學(xué)課堂“活”起來(lái)。

信息技術(shù)與課程整合，是當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)教育普及過(guò)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力的重要手段。教育部“關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”中指出：信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，要求廣大教師在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性改革。這不僅明確指出了信息技術(shù)與學(xué)科整合的具體目標(biāo)，而且還揭示了它的深刻內(nèi)涵即要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。以網(wǎng)絡(luò)為媒介的信息技術(shù)全面進(jìn)入人類活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交互方式，不僅提高了人們獲取知識(shí)的速度和效率，更重要的是它強(qiáng)烈沖擊和改變?nèi)藗兊慕逃枷胗^念，改變了教育教學(xué)的環(huán)境、過(guò)程和方法。總之，在各種課堂教學(xué)中，恰當(dāng)、適時(shí)地應(yīng)用現(xiàn)代教育理論，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，是深化課堂改革的重要突破口，是落實(shí)課堂素質(zhì)教育要求和培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才的最佳途。

第四篇：信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)體會(huì)

信息技術(shù)工具學(xué)習(xí)體會(huì)

作為一名新時(shí)期的教育工作者，我沒(méi)有什么理由不與時(shí)俱進(jìn)；接受新的教育教學(xué)理念。這次研修培訓(xùn)，為提高信息技術(shù)教師的自身水平提供了良好的平臺(tái)，不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，我都要不斷地給自己“充電”，加強(qiáng)基本功的新修煉，才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中。

信息技術(shù)教學(xué)手段在語(yǔ)文課中的運(yùn)用，我們現(xiàn)在還處于初級(jí)階段，實(shí)施過(guò)程中的缺陷是顯而易見(jiàn)的。例如應(yīng)該如何減少教師對(duì)于多媒體課件的過(guò)度依賴;如何才能使我們的語(yǔ)文課回歸“語(yǔ)文味”，而不是“技術(shù)味”;如何才能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)當(dāng)中真正發(fā)揮大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不讓他們成為形式上的“參與者”，實(shí)質(zhì)上的“旁觀者”等等。其實(shí)，歸根結(jié)底就是如何把握好一個(gè)“度”的問(wèn)題，這需要我們首先從思想上切實(shí)樹立以人為本的觀念，一切以學(xué)生的需要為根本出發(fā)點(diǎn)，讓技術(shù)為人服務(wù)，而不是讓人被技術(shù)牽著鼻子走。其次，需要在語(yǔ)文教學(xué)的具體過(guò)程中，從情境設(shè)置、突破重難點(diǎn)、學(xué)練結(jié)合、拓展延伸等環(huán)節(jié)上尋找兩者的最佳整合點(diǎn)，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

我們應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)手段只是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。它在語(yǔ)文課中的運(yùn)用雖然沖擊著傳統(tǒng)的語(yǔ)文課課堂教學(xué)，但是不等于說(shuō)它可以包辦代替一切。傳統(tǒng)的教學(xué)工具和教學(xué)手段仍不能拋棄，只有多種教學(xué)手段并存了各自發(fā)揮特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能取得最佳的課堂教學(xué)效果。

我們應(yīng)清醒的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)手段雖然運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，但在課堂教學(xué)起主導(dǎo)作用的仍然是教師，它只是代替了教師的一部分作用。至于在教學(xué)過(guò)程中，教什么，學(xué)什么取決于教師，怎樣教，怎樣學(xué)，也取決于教師。如果設(shè)計(jì)不合理，使用不當(dāng)，即使運(yùn)用最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)效果也不會(huì)好。

作為語(yǔ)文教師應(yīng)及時(shí)汲取新知識(shí)，日漸積累，豐富自己的頭腦，充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的意義，明確使用多媒體教學(xué)的目的，走出使用的誤區(qū)，在每節(jié)課的教學(xué)中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容精心制作合適的多媒體課件，使多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行最佳整合，通過(guò)多媒體傳授知識(shí)，更能貼近學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓多媒體的教學(xué)作用得到充分發(fā)揮。以更好地適應(yīng)語(yǔ)文課堂教學(xué)手段改革的要求。

第五篇：信息技術(shù)二期培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

羅莊區(qū)信息技術(shù)第二期培訓(xùn)

心得體會(huì)

李艷鵬 臨沂河北小學(xué)

羅莊區(qū)信息技術(shù)第二期培訓(xùn)心得體會(huì)

有人說(shuō)，一個(gè)月的高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)能夠抵得上一年的學(xué)校課程，那么一天的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)怎么也得抵得上一個(gè)月的學(xué)習(xí)了。我參加大這次培訓(xùn)主講老師是高都學(xué)校的王克偉老師。他有多年的軟硬件經(jīng)驗(yàn)積累，通過(guò)他不斷的自我努力，現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到了省級(jí)專家的水平。今天他能給我們進(jìn)行培訓(xùn)，我覺(jué)得真的是不虛此行。

首先他給我們介紹了最近幾年人工智能的發(fā)展以及硬件這一塊，在最近幾年的突飛猛進(jìn)。他給我們介紹了很多Arduino主控器的版本，其中有好多都是我聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。對(duì)于Arduino主控器的了解幾乎是零基礎(chǔ)，雖然如此我仍然是認(rèn)真傾聽(tīng)，努力學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，不懂的及時(shí)向王老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取讓自己盡快入門。王老師給我們介紹了什么是變涼，以及變量類型，全局/局部變量，數(shù)學(xué)運(yùn)算符，關(guān)系運(yùn)算符，邏輯運(yùn)算符等等，可謂是滔滔不絕。三大控制結(jié)構(gòu)，數(shù)組，函數(shù)的學(xué)習(xí)在這次培訓(xùn)中，是比較難以理解。另外還有對(duì)于一些 arduino 內(nèi)置函數(shù)的學(xué)習(xí)比如串口配置打印顯示，端口輸入輸出及賦值等等。接下來(lái)是我最感興趣的，就是他帶來(lái)的硬件GKarduino主控板。第一次捧著這些硬邦邦的主板，自己真是非常的激動(dòng)?？粗@么多各種各樣的接口，自己恨不得把它們一一試一遍，立馬學(xué)會(huì)。但是萬(wàn)事萬(wàn)物總有其規(guī)律，要一點(diǎn)一滴的學(xué)，一下子是吃不成大胖子的。我們先學(xué)習(xí)的是點(diǎn)亮主控器上的燈。要點(diǎn)亮燈，必須在電腦上對(duì)其進(jìn)行編程，這里用到的編程軟件是米思奇。我對(duì)米思奇的了解也是零基礎(chǔ)，但是因?yàn)槲衣?tīng)的比較認(rèn)真，所以王老師在上面講的編程方法我也都能看得懂。編完程序以后就是上傳程序，上傳到主控器以后，我發(fā)現(xiàn)燈真的亮起來(lái)了，我感到非常的驚奇。接下來(lái)是讓燈一閃一閃，也就是在電腦編程當(dāng)中，每隔一秒鐘或半秒鐘，讓高電平和低電平依次出現(xiàn)，然后循環(huán)往復(fù)就可以了。

后邊的比較難一點(diǎn)的就是，讓蜂鳴器響起來(lái)。因?yàn)槊恳粋€(gè)插孔都要插對(duì)，不能插錯(cuò)，在編程過(guò)程當(dāng)中，還要對(duì)相應(yīng)的模擬端口和數(shù)字端口進(jìn)行設(shè)置，難度還是比較大的。經(jīng)過(guò)一系列的努力，我終于成功了。當(dāng)時(shí)我就認(rèn)為，世界上本就沒(méi)有比較難的東西，只要你認(rèn)真學(xué)了，就能成功?，F(xiàn)在雖然我對(duì)圖形化編程，剛剛起步，但是相信，只要我不斷努力，總有一天我也會(huì)成為高手的。

我之前總是在面對(duì)陌生的東西的時(shí)候把未知的東西想象的很復(fù)雜，其實(shí)我在自己沒(méi)有接觸Arduino之前，我們完全不懂接下來(lái)該怎么堅(jiān)持做下來(lái)。但是事實(shí)卻是并不需要我們掌握什么很高深的東西，參加這次培訓(xùn)后，我們也是邊練手積累經(jīng)驗(yàn)，便一步一步完成自己編程，習(xí)得自己的收獲。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但是我還是意猶未盡，感覺(jué)真要想學(xué)好練熟，沒(méi)有幾個(gè)星期是不可能的。所以，我很期待以后如果再參加某個(gè)培訓(xùn)，最好從零開(kāi)始，學(xué)他個(gè)十天半個(gè)月大，直到學(xué)好為止，這才是像樣的培訓(xùn)！