第一篇：信息技術(shù)與課程整合學(xué)習(xí)體會(huì)

信息技術(shù)與課程整合學(xué)習(xí)心得

曾強(qiáng)明

信息技術(shù)的運(yùn)用是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的作用在于給學(xué)生學(xué)習(xí)的多維空間，信息技術(shù)的運(yùn)用與現(xiàn)代教學(xué)改革創(chuàng)新有密切的關(guān)系，它的運(yùn)用培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，因此信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是一種新型思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)于“信息技術(shù)與課程整和”有了一定的認(rèn)識(shí)。所謂的信息技術(shù)與課程整合，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)信息技術(shù)的掌握，達(dá)到“雙贏雙利”的目的。

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已成為科技進(jìn)步的主要標(biāo)志。社會(huì)生活的信息化，使得教學(xué)與信息技術(shù)有效整合成為必然的趨勢(shì)。信息技術(shù)創(chuàng)造了生動(dòng)、形象、交互的開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，能促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的能力。

信息技術(shù)與課程整合學(xué)習(xí)心得

曾強(qiáng)明

信息技術(shù)的運(yùn)用是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的作用在于給學(xué)生學(xué)習(xí)的多維空間，信息技術(shù)的運(yùn)用與現(xiàn)代教學(xué)改革創(chuàng)新有密切的關(guān)系，它的運(yùn)用培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，因此信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是一種新型思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)于“信息技術(shù)與課程整和”有了一定的認(rèn)識(shí)。所謂的信息技術(shù)與課程整合，就是通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將信息技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)信息技術(shù)的掌握，達(dá)到“雙贏雙利”的目的。

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已成為科技進(jìn)步的主要標(biāo)志。社會(huì)生活的信息化，使得教學(xué)與信息技術(shù)有效整合成為必然的趨勢(shì)。信息技術(shù)創(chuàng)造了生動(dòng)、形象、交互的開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，能促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的能力。

第二篇：信息技術(shù)與物理課程整合 學(xué)習(xí)體會(huì)

《信息技術(shù)與物理課程整合》學(xué)習(xí)體會(huì)

羅軍 2013111812

學(xué)了這學(xué)期的《信息技術(shù)與物理課程整合》這門課，我想談?wù)勎业囊恍┦斋@與體會(huì)。信息技術(shù)發(fā)展非常迅猛，帶來(lái)了生活各個(gè)方面巨大變革。對(duì)教育影響也非常巨大。

在學(xué)習(xí)這門課過(guò)程中，我想傳統(tǒng)教學(xué)方式確實(shí)需要轉(zhuǎn)變了，為了教學(xué)目標(biāo)達(dá)成趕進(jìn)度，提難度，能不講的內(nèi)容不講，能不做的實(shí)驗(yàn)不做，知識(shí)只是以定論形式教給學(xué)生，缺少了學(xué)生參與，忽視了學(xué)生自己體驗(yàn)和建構(gòu)。

利用信息技術(shù)視聽(tīng)﹑圖像﹑動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)﹑資源鏈接，可以全方位，多層次方便學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師學(xué)生有了更多互動(dòng)機(jī)會(huì)，盡管這些互動(dòng)并不突出，但畢竟給了學(xué)生主動(dòng)的空間。

信息技術(shù)離我們有多遙遠(yuǎn)？其實(shí)在我們每天學(xué)習(xí)和生活中都用到了信息技術(shù)。我想對(duì)我以后教學(xué)來(lái)說(shuō)，我會(huì)更多想到能利用信息技術(shù)的教學(xué)地方，我會(huì)盡量利用。不會(huì)因?yàn)榕侣闊?，圖省事，按照老一套“一支粉筆一本書(shū)”來(lái)教學(xué)了。

信息技術(shù)教學(xué)會(huì)滲透到我以后教學(xué)工作方方面面：教學(xué)設(shè)計(jì)，知識(shí)呈現(xiàn)，體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)探究等等，在這些方面我會(huì)盡量從教學(xué)和信息技術(shù)角度思考設(shè)計(jì)，會(huì)認(rèn)真分析學(xué)生的興趣知識(shí)水平，把信息技術(shù)融入到教學(xué)工作中，這么做表面看麻煩費(fèi)事，實(shí)際卻有利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。

教學(xué)要換位思考，教師如果只是站在自己角度思考問(wèn)題，為了自己教學(xué)方便而圖省事，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的。這樣的教師當(dāng)然在我們實(shí)際教學(xué)中普遍存在。受過(guò)系統(tǒng)知識(shí)訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)各門學(xué)科學(xué)習(xí)，豐富我對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。使我從一個(gè)門外漢﹑跨專業(yè)的學(xué)生，轉(zhuǎn)變到一個(gè)對(duì)教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)有了比較深入理解。

我想要做到換位思考，信息技術(shù)的應(yīng)用無(wú)疑對(duì)此會(huì)有幫助的。

技術(shù)的應(yīng)用最終當(dāng)然還是為了更有利于教學(xué)，不可脫離教學(xué)目標(biāo)談信息技術(shù)。一節(jié)課，如果做成技術(shù)的展示，忽略教學(xué)重點(diǎn)，忽略知識(shí)傳授，顯然這樣的融合信息技術(shù)教學(xué)是失敗的教學(xué)。

學(xué)習(xí)了這門課之后，我覺(jué)得有一些的地方可以更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)。信息技術(shù)范疇需要簡(jiǎn)單講清楚，信息技術(shù)有哪些技術(shù)種類需要簡(jiǎn)單介紹，至于基于信息技術(shù)的各種教學(xué)模式，需不需要介紹那么多？這個(gè)還可以再思考探討。

信息技術(shù)融合到物理教學(xué)中，它的立足點(diǎn)還是要依存于現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際，所以信息技術(shù)的融合，也要首先對(duì)現(xiàn)有教學(xué)實(shí)際模式進(jìn)行深入理解和探討。

在現(xiàn)有教學(xué)模式深入理解基礎(chǔ)上，再對(duì)幾種新興的﹑熱點(diǎn)的信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行扼要介紹，供有興趣的學(xué)生深入理解。不必強(qiáng)求大家都要按要求做。因?yàn)閷?duì)我們來(lái)說(shuō)，以后在教學(xué)工作中遇到需要，會(huì)有更強(qiáng)的動(dòng)機(jī)去主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握。這門課里做的介紹會(huì)起到一個(gè)拓展視野作用。

沒(méi)有實(shí)際教學(xué)需要，可能介紹再多教學(xué)模式也不能提起大家興趣。因?yàn)楝F(xiàn)在各門專業(yè)課都是按照我們現(xiàn)在社會(huì)上教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行師范生培養(yǎng)的。

因此，對(duì)這門課的建議：我認(rèn)為還是要更多對(duì)現(xiàn)有模式進(jìn)行深入理解。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，哪些可以融入信息技術(shù)?；蛘咦龀蓪?duì)比課堂，同樣知識(shí)點(diǎn)，采用現(xiàn)有傳統(tǒng)方式講課，作一個(gè)深入分析之后，再給大家講解哪些地方可以融入信息技術(shù)？或者要學(xué)生思考哪些地方可以改進(jìn)把技術(shù)融合進(jìn)來(lái)。

這樣做實(shí)際做成了案例剖析，會(huì)對(duì)教學(xué)工作增加很多負(fù)擔(dān)，如何解決這個(gè)問(wèn)題可以在思考，比如是不是可以讓同學(xué)找一些案例，或者找其他老師要一些課件。

第三篇：《信息技術(shù)課程教學(xué)法》學(xué)習(xí)體會(huì)

《信息技術(shù)課程教學(xué)法》學(xué)習(xí)體會(huì)

通通過(guò)此次《信息技術(shù)課程教學(xué)法》網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略到了一些先進(jìn)的教學(xué)方法。信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，融知識(shí)與技能于一體，其目的是為了使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作和應(yīng)用能力。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)自身的性質(zhì),決定了它有著區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)。因而，作為一名信息技術(shù)教師，又該如何把計(jì)算機(jī)知識(shí)既深入淺出又活潑生動(dòng)地教給學(xué)生，很值得我們研究。對(duì)于信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，探討該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以適應(yīng)社會(huì)的需要和學(xué)生的發(fā)展，就顯得更為重要。動(dòng)手（上機(jī)操作）是本學(xué)科一個(gè)最大的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中占有重要地位。然而，盲目的上機(jī)不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求，還可能導(dǎo)致適得其反的效果。這就要求我們不斷的探索教學(xué)方法，以便在有限的時(shí)間里提高我們的教學(xué)效果。信息技術(shù)用到的教學(xué)方法很多，有講授法，自學(xué)指導(dǎo)法，案例教學(xué)法，游戲教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法等。

任務(wù)教學(xué)法是信息技術(shù)現(xiàn)在常用的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法主張教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心；學(xué)生在完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí)，需要解決哪些問(wèn)題，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，在老師的指導(dǎo)、幫助下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的主動(dòng)應(yīng)用，在自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，找出完成任務(wù)的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)。具體應(yīng)用到信息技術(shù)的教學(xué)，則要求我們從一個(gè)個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的典型的信息處理任務(wù)出發(fā)(例如，文字處理軟件的教學(xué)，可通過(guò)編輯一篇文章、一個(gè)通知、一份板報(bào)、一份簡(jiǎn)歷等任務(wù)來(lái)掌握信息處理的有關(guān)技能)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、協(xié)作交流的過(guò)程中完

成任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工、表達(dá)、交流信息的能力，開(kāi)展協(xié)作分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和信息技術(shù)創(chuàng)新的能力，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)性提升。而且，在解決和完成一個(gè)一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，從而更好地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)認(rèn)知、情感活動(dòng)的良性循環(huán)，培養(yǎng)出勇于探索、開(kāi)拓進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。簡(jiǎn)言之，信息技術(shù)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以概括為：以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體；確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵，信息素養(yǎng)是目的!教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中所實(shí)施的教的方法和指導(dǎo)學(xué)生的方法。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)才能收到良好的效果。在教學(xué)中要重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對(duì)注入式。當(dāng)代美國(guó)信息技術(shù)家．教育家波利亞說(shuō)：“學(xué)習(xí)信息技術(shù)只有當(dāng)看到信息技術(shù)的產(chǎn)生，按照信息技術(shù)發(fā)展的歷史順序或親自從事信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)時(shí)，才能最好地理解信息技術(shù)”，因些教學(xué)中不僅要教給學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)，還要揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程。通過(guò)本次培訓(xùn)，我掌握了很多的教學(xué)方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器?！边@些教學(xué)方法就是收割教學(xué)成果的“利器”。有了這些教學(xué)方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學(xué)方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學(xué)方法，使我在進(jìn)行教研中有了更多的內(nèi)涵。

第四篇：信息技術(shù)學(xué)習(xí)體會(huì)

信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)醫(yī)技領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，促進(jìn)醫(yī)技最新信息獲取模式，技能提升，對(duì)于醫(yī)技工作者素質(zhì)教提升育，促進(jìn)醫(yī)技工作的發(fā)展，全面提高醫(yī)技工作質(zhì)量，進(jìn)一步提升醫(yī)生診斷準(zhǔn)確性，都具有重要的意義。

一、良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的醫(yī)技工作者應(yīng)具有現(xiàn)代化的醫(yī)技思想、觀念，掌握現(xiàn)代化的醫(yī)技方法和手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)醫(yī)技信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求醫(yī)技工作者不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代醫(yī)技發(fā)展的需要,如果醫(yī)技工作者沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代醫(yī)技發(fā)展需要的高素質(zhì)的工作者。

二、良好的信息素養(yǎng)是衛(wèi)生醫(yī)學(xué)系統(tǒng)本身發(fā)展的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素，信息技術(shù)對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展尤顯重要。作為一名醫(yī)技工作者更要適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代醫(yī)學(xué)信息技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代醫(yī)學(xué)保障“群眾對(duì)衛(wèi)生健康日益增長(zhǎng)需要”要求。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代媒體和開(kāi)發(fā)各種現(xiàn)代信息技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首

先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。醫(yī)學(xué)工作者掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善醫(yī)學(xué)工作者的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的醫(yī)學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代醫(yī)學(xué)工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育的要求。

三、學(xué)無(wú)止境，學(xué)以致用。

通過(guò)最近一段時(shí)間學(xué)習(xí)培訓(xùn)，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用醫(yī)學(xué)醫(yī)技中，做一名對(duì)患者負(fù)責(zé)，對(duì)醫(yī)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀醫(yī)技工作者。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲一些欣慰吧！我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化信息技術(shù)技能在醫(yī)技中應(yīng)用。

第五篇：淺談信息技術(shù)與課程整合

淺談信息技術(shù)與課程整合隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地被引入課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，開(kāi)闊學(xué)生的視野，抽象的、難以理解的知識(shí)也因此具體化，變成直觀的、生動(dòng)活潑的視覺(jué)信息。如果配上文字與聲音，圖文聲畫并茂，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，就能增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，對(duì)于新課程的改革起到積極地推動(dòng)作用。在信息技術(shù)與課程整合中。教師要擔(dān)當(dāng)起課程整合實(shí)施者的重任，信息技術(shù)能否完美地融合到課程中，不僅在于教師能不能像使用黑板和粉筆一樣自然流暢地使用計(jì)算機(jī)，還在于教師能否更新教育觀念。在課程整合中，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化，而且是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。要達(dá)到“課程整合”的目標(biāo)，教師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是深刻理解教育的本質(zhì)，理解學(xué)科教學(xué)的目的、教學(xué)中的難點(diǎn)，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，結(jié)合技術(shù)所提供的能力進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校教學(xué)資源，開(kāi)展基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，隨著高科技的發(fā)展，信息通訊技術(shù)與多媒體的科學(xué)成果逐步應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)探索學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)檢索、學(xué)習(xí)、構(gòu)思，將有關(guān)信息組合起來(lái)，形成自己的觀點(diǎn)，獲得自己的認(rèn)知方式，有利于發(fā)展自己的個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。因此，在我們的教育教學(xué)中要營(yíng)造一種積極使用信息技術(shù)教學(xué)和鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，開(kāi)展與學(xué)科教學(xué)有關(guān)的信息資源學(xué)習(xí)，促進(jìn)課程整合的實(shí)施。