第一篇：漢語拼音教學(xué)分析

漢語拼音教學(xué)分析

第二組：劉繪繪、鐘先桃、陳懿玉、戴利好、施茜茜、高丹

一、漢語拼音的教學(xué)目標(biāo)：

借助漢語拼音學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會漢語拼音，讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能背誦聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

【韻母】

1.單韻母的發(fā)音要響亮。（“ａ、o、e、i、u、ü”的發(fā)音強(qiáng)度是遞減的，發(fā)音口形是由大到小。）

2.教學(xué)“o”的發(fā)音時，可利用發(fā)“多”字音的尾音后，口形不變來教學(xué)。3.“ɑ、o、e”能獨(dú)立成音節(jié)。（其中“ɑ、e”最常見）

【聲母】

1.讀準(zhǔn)聲母，它的發(fā)音要輕短。（如果學(xué)生有障礙，教師要提示發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

2.掌握“j、q、x、y、w”和“ü”的拼寫規(guī)則。3.準(zhǔn)確區(qū)分平舌音與翹舌音。

【復(fù)韻母】

1.復(fù)韻母發(fā)音遇到困難時，可提示擺前一個字母的口形，向后一個字母滑動。(如ɑi的發(fā)音)

2.注意“ui、iu、un”這三個復(fù)韻母是縮寫。

3.注意前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音。如：“ɑn”中“ɑ”的后邊是“—n”，“ɑnɡ”的“ɑ”的后邊是“—nɡ”。

【聲調(diào)】

1.陰平、上聲調(diào)值要讀夠。

2.要掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。

【音節(jié)】

1.注意音節(jié)的兩拼法和三拼法。

2.整體認(rèn)讀音節(jié)含在聲母和韻母的教學(xué)中，要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，隨時糾正，特別注意“yuɑn”不要拼讀。

二、教材編排體系和特點(diǎn)：

（一）特點(diǎn) 特點(diǎn)之一：拼音、漢字結(jié)合學(xué)習(xí)。

情境學(xué)習(xí)漢語拼音，是教材的一大特點(diǎn)。拼音與韻文學(xué)習(xí)相結(jié)合增加記憶，引起興趣。結(jié)

特點(diǎn)之二：抓住兒童特點(diǎn)，結(jié)合情境、結(jié)合韻文、結(jié)合圖畫，進(jìn)行整合性學(xué)習(xí)。

情境學(xué)習(xí)漢語拼音，是教材的一大特點(diǎn)。拼音與韻文學(xué)習(xí)相結(jié)合增加記憶，引起興趣。結(jié)合有趣的插圖來學(xué)習(xí)漢語拼音。

特點(diǎn)之三：遵循漢字的查字規(guī)律，改變韻母的順序，把字母整合在一起，在比較中學(xué)習(xí)。

特點(diǎn)之四：整合了多種學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生快樂、高效學(xué)習(xí)。

三、漢語拼音教學(xué)應(yīng)注意的問題：

1.激發(fā)興趣，教給方法，提高效率

⑴以“歌”激趣 ⑵以“圖”激趣 ⑶以“動”激趣 ⑷以“境”激趣

2.養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)能力

這里的習(xí)慣是指：

學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，即非智力因素的培養(yǎng)。（例如：上課注意聽講、按格式書寫等）這里的能力是指：思維能力、拼讀能力、表達(dá)能力。（例如：通過“b與p、t與f”書寫的比較，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）

3.用漢語拼音知識幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。

4.漢語拼音能力的評價，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語 拼音認(rèn)讀漢字，糾正地方音的情況。

第二篇：漢語拼音教學(xué)分析

漢語拼音教學(xué)分析

一、漢語拼音的教學(xué)目標(biāo)：

借助漢語拼音學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會漢語拼音，讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能背誦聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。【韻母】

1.單韻母的發(fā)音要響亮。（“ɑ、o、e、i、u、ü”的發(fā)音強(qiáng)度是遞減的，發(fā)音口形是由大到小。）

2.教學(xué)“o”的發(fā)音時，可利用發(fā)“多”字音的尾音后，口形不變來教學(xué)。

3.“ɑ、o、e”能獨(dú)立成音節(jié)。（其中“ɑ、e”最常見）【聲母】

1.讀準(zhǔn)聲母，它的發(fā)音要輕短。（如果學(xué)生有障礙，教師要提示發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

2.掌握“j、q、x、y、w”和“ü”的拼寫規(guī)則。3.準(zhǔn)確區(qū)分平舌音與翹舌音?！緩?fù)韻母】

1.復(fù)韻母發(fā)音遇到困難時，可提示擺前一個字母的口形，向后一個字母滑動。(如ɑi的發(fā)音)2.注意“ui、iu、un”這三個復(fù)韻母是縮寫。

3.注意前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音。如：“ɑn”中“ɑ”的后邊是“—n”，“ɑnɡ”的“ɑ”的后邊是“—nɡ”?！韭曊{(diào)】

1.陰平、上聲調(diào)值要讀夠。2.要掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則?！疽艄?jié)】

1.注意音節(jié)的兩拼法和三拼法。

2.整體認(rèn)讀音節(jié)含在聲母和韻母的教學(xué)中，要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，隨時糾正，特別注意“yuɑn”不要拼讀。

二、教材編排體系和特點(diǎn)：

（一）特點(diǎn)

特點(diǎn)之一：拼音、漢字結(jié)合學(xué)習(xí)。

特點(diǎn)之二：抓住兒童特點(diǎn)，結(jié)合情境、結(jié)合韻文、結(jié)合圖畫，進(jìn)行整合性學(xué)習(xí)。情境學(xué)習(xí)漢語拼音，是教材的一大特點(diǎn)。拼音與韻文學(xué)習(xí)相結(jié)合增加記憶，引起興趣。結(jié)合有趣的插圖來學(xué)習(xí)漢語拼音。特點(diǎn)之三：遵循漢字的查字規(guī)律，改變韻母的順序，把字母整合在一起，在比較中學(xué)習(xí)。

特點(diǎn)之四：整合了多種學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生快樂、高效學(xué)習(xí)。

三、漢語拼音教學(xué)應(yīng)注意的問題： 1.激發(fā)興趣，教給方法，提高效率 ⑴ 以“歌”激趣。⑵ 以“圖”激趣。⑶ 以“動”激趣。⑷ 以“境”激趣。2.養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)能力 這里的習(xí)慣是指：學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，即非智力因素的培養(yǎng)。（例如：上課注意聽講、按格式書寫等）

這里的能力是指：思維能力、拼讀能力、表達(dá)能力。（例如：通過“b與p、t與f”書寫的比較，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。）3.用漢語拼音知識幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。

4.漢語拼音能力的評價，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，糾正地方音的情況

第三篇：蘇教版漢語拼音教學(xué)單元分析

漢語拼音教學(xué)單元分析

一、教材分析：

本單元的內(nèi)容有“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“漢語拼音”。

“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1”是一年級語文上冊的入門課，主題是“保持正確的讀寫姿勢”。課文主要以圖片的形式展現(xiàn)，主要是為了讓剛進(jìn)校的學(xué)生能夠在頭腦中形成畫面感，從而了解正確的讀寫姿勢及重要性。

本單元以學(xué)習(xí)漢語拼音為主，安排了《aoe》、《euv》、《bpmf》《dtnl》、《gkh》、《jqx》、《zcs》、《zhchsh r》、《aieiui》、《aoouiu》《ieveer》、《an en in un vn》、《angengingong》，還有《認(rèn)一認(rèn)１》《認(rèn)一認(rèn)2》《認(rèn)一認(rèn)3》《認(rèn)一認(rèn)4》《認(rèn)一認(rèn)5》和1個復(fù)習(xí)來鞏固學(xué)過的聲母和韻母，本組教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的時候要充分利用文中生動的形象，富有啟發(fā)性和趣味性的情境圖，把學(xué)習(xí)拼音、培養(yǎng)觀察能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地整合起來，幫助學(xué)生識記字母。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)：

“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的教學(xué)目標(biāo)是：掌握正確的讀寫姿勢，懂得養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣的重要性，自覺做到保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展?！捌匆舨糠帧钡慕虒W(xué)目標(biāo)：

第一單元：

1、學(xué)會單韻母ɑ o e i u ü讀音和形體。

2、認(rèn)識4個聲調(diào)符號，能正確讀出ɑ o e i u ü的四聲。

3、認(rèn)識和使用漢語拼音四線格。

4、認(rèn)識“人口手足舌牙耳目，金木水火山石田土”16個漢字，理解詞義。

第二單元：

1、學(xué)會b p m f d t n i ɡ k e j q x14個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形。正確書寫。

2、學(xué)習(xí)b p m f d t n i ɡ k e j q x與單韻母組成的音節(jié)相拼及四聲。

3、了解jqx與ü相拼時，ü上兩點(diǎn)要省寫的規(guī)則。

4、認(rèn)會“蟲貝魚鳥羊狗貓兔，瓜果麥豆竹禾米谷”16個漢字，理解字義。

第三單元：

1、學(xué)會聲母z c s zhchsh r y w整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci sizizhi chi shiriyiwuyu及其四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)型。正確書寫。

2、能正確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。

3、學(xué)習(xí)三拼音音節(jié)，能正確拼讀三拼音音節(jié)。

4、會認(rèn)“日月星光云電風(fēng)雨，兄弟姐妹父母兒女”16個漢字，理解字義。

第四單元：

1、學(xué)會9個復(fù)韻母ɑi eiuiɑo ouiuieüe er和四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)型。正確書寫。

2、能正確拼讀復(fù)韻母與聲母組成的音節(jié)，會讀拼音詞，音節(jié)句。

3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)型。正確書寫。

4、認(rèn)識“衣食住行馬牛車舟，花紅草青春種秋收”16個漢字，理解詞義。

第五單元：

1、會5個前鼻韻母ɑn en in un ün、4個后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和四聲，了解鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)型,正確書寫。

2、能正確拼讀鼻韻母與聲母組成的音節(jié)，會讀拼音詞，音節(jié)句。

3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yunying，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)型,正確書寫。

4、認(rèn)識“東南西北前后左右，上下來去坐立跑走”16個漢字，理解詞義。教學(xué)重點(diǎn)：

漢語拼音所有教學(xué)要求均為重點(diǎn)，重點(diǎn)在讀，不做直呼要求，不做默寫要求。教學(xué)難點(diǎn)；

1、單韻母ɑ o e i u ü的正確發(fā)音以及它們的四聲。

2、聲母b p d q的字形區(qū)分。

3、聲母b p m f與單韻母的拼讀以及帶調(diào)拼讀。第二聲和第三聲的區(qū)分。

4、區(qū)分聲母n l，正確發(fā)音。

5、j q x y與ü、üe相拼時，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

6、正確區(qū)分、掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法。

7、了解三拼音音節(jié)的組成，能正確拼讀三拼音音節(jié)。

8、正確掌握、區(qū)分復(fù)韻母以及復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)

9、正確掌握、區(qū)分前鼻韻母，后鼻韻母發(fā)音。

10、整體認(rèn)讀音節(jié)與同音聲母、韻母的區(qū)別。

三、課時安排：

? 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）

2課時 ? 漢語拼音1.a o e

2課時 ? 漢語拼音2.i u ü

2課時 ? 認(rèn)一認(rèn)1

? 漢語拼音3.b p m f

? 漢語拼音4.d t n l

? 漢語拼音5.g k h

? 漢語拼音6.j q x

? 認(rèn)一認(rèn)2

? 漢語拼音7.z c s

? 漢語拼音8.zhchsh r

? 漢語拼音9.y w

? 認(rèn)一認(rèn)3

? 漢語拼音10.aieiui

? 漢語拼音11.aoouiu

? 漢語拼音12 ieüe er

? 認(rèn)一認(rèn)4

? 漢語拼音13.an en in

? 漢語拼音

14、un ün

? 漢語拼音15.angengingong ? 認(rèn)一認(rèn)5

? 復(fù)習(xí)

2課時

3課時

3課時

2課時

2課時

2課時

2課時

2課時

2課時

2課時 2課時

2課時 2課時

2課時

2課時

2課時 2課時

2課時

2課時

第四篇：一年級語文漢語拼音教學(xué)分析

一年級語文漢語拼音教學(xué)分析

一．教學(xué)目標(biāo)

總目標(biāo)： 學(xué)會漢語拼音

階段目標(biāo)：學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

二．教學(xué)內(nèi)容及各部分關(guān)系

三．教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1．注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規(guī)

2．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

3．認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

4．關(guān)于書寫的問題

四．課例設(shè)計《b p m f 》

一．漢語拼音教學(xué)目標(biāo)：

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音”，在階段目標(biāo)中有具體的描述：要求“學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認(rèn)識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學(xué)目標(biāo)。

在對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識上我們首先要注意的就是這個目標(biāo)是一個

階段性的目標(biāo)，它貫穿于整個第一學(xué)段。我們千萬不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語拼音是開學(xué)后一兩個月內(nèi)的任務(wù)，希望兩個月內(nèi)讓孩子掌握漢語拼音，能夠個個過關(guān)。就像以前我們也曾經(jīng)搞過漢語拼音的過關(guān)、測試、驗(yàn)收等形形色色的考試一樣，現(xiàn)在回想起來那真是一種摧殘孩子的教育——用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練，打擊了孩子對知識的渴望、扼殺了孩子學(xué)習(xí)語文的興趣，挫傷了孩子識字的欲望。所以我們在教漢語拼音時，定位一定要準(zhǔn)，要把拼音教學(xué)放在整個學(xué)段中進(jìn)行。不搞過關(guān)、驗(yàn)收等急于求成的考試。漢語拼音的教學(xué)要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起，不能是單純技能上的訓(xùn)練。

二．漢語拼音教學(xué)內(nèi)容及各部分內(nèi)容間的關(guān)系。

漢語拼音共15課，分4個部分。第一部分（1—2課），教學(xué)6個單韻母。第二部分（3—9課）教學(xué)23個聲母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第三部分（10—12課）教學(xué)8個復(fù)韻母，1個特殊韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第四部分（13—15課），教學(xué)9個鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。四個部分各安排了一個練習(xí)，用以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識與技能，并進(jìn)行綜合練習(xí)。

每課一般包括：①字母和配合字母教學(xué)的情境圖（1—9課還安排了字母的表音表形圖）；②漢語拼音書寫教材；③方框內(nèi)要求學(xué)生練習(xí)、拼讀的常用音節(jié)；④拼音詞和與之相配的插圖；⑤有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。

此外，每課配有相應(yīng)的“語境歌”。課本上安排了6首，以“漢語拼音兒歌”為題，并配上了漢字。其余均安排在教學(xué)參考書中，可供教師在教學(xué)中使用。

三．漢語拼音教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題：

１．注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規(guī)。

新生初入學(xué)，對一切充滿了好奇，求知欲很強(qiáng)。由于來自不同的幼兒園，有著不同的家庭教育背景和基礎(chǔ)，所以個體差異也很明顯。有的孩子在幼兒園中就已經(jīng)學(xué)過一部分漢語拼音，那么上課時教師的教學(xué)就滿足不了他們的求知欲望，于是他們或插嘴回答、急于表現(xiàn)自己，或感覺無味、開小差自行玩耍。值得重視的是教師應(yīng)把這些情況當(dāng)作新的教學(xué)資源，有效地開發(fā)利用。比如采取集中授課與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，既發(fā)揮集中授課的指導(dǎo)優(yōu)勢，又體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的合作優(yōu)勢，讓先學(xué)一步的學(xué)生有事可做：他們可以在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮骨干作用，使他們的求勝心充分得以體現(xiàn)。同時讓后學(xué)的學(xué)生有一個練習(xí)、跟上的訓(xùn)練平臺，他們可以在小組學(xué)習(xí)中得到更多練習(xí)和被指導(dǎo)的機(jī)會，以求更快地融入到學(xué)會的隊伍中來。這樣我們就在充分地尊重孩子個體差異的同時，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又達(dá)到了訓(xùn)練目的。

２．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

新生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但許多孩子在兩個月的學(xué)習(xí)之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來，緊張的學(xué)習(xí)生活，大量枯燥的知識、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心理，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚(yáng)、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

３．認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。

首先是關(guān)于情境圖與語境歌，它只是激發(fā)學(xué)生興趣、幫助識記的輔助手段，僅僅是為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費(fèi)過多的時間去要求學(xué)生看圖說話和背誦兒歌。要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點(diǎn)。

重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對146個常用音節(jié)，只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進(jìn)行適量描紅、抄寫，不要默寫。以減輕負(fù)擔(dān)，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來，不能只是單純技能上的訓(xùn)練。以往我們在搞拼音驗(yàn)收時，老師們更多地是把拼讀技能的鞏固與訓(xùn)練放在首位，而忽視了拼音的識字功能。本冊課本在編排上就注意了這一點(diǎn)，在每個練習(xí)中安排了《認(rèn)一認(rèn)》這項內(nèi)容，讓學(xué)生通過看圖認(rèn)識事物，通過拼音認(rèn)識漢字，滿足了學(xué)生急于識字的欲望，同時在學(xué)生識字中進(jìn)一步鞏固了漢語拼音。而所認(rèn)識的這些字都為基本字，為后面學(xué)生大量識字又做了鋪墊，真是一舉三得。

４．關(guān)于書寫的問題

書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等，這個過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。也就是說：寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以，我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好，而應(yīng)十分重視學(xué)生寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。

同時在寫字過程中要注意孩子學(xué)習(xí)方式的多樣化，兒童化，盡量設(shè)計多種多樣的適合兒童的練習(xí)。避免簡單、重復(fù)的抄寫。大量的書寫作業(yè)會使學(xué)生感到疲倦、無味，導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問題的產(chǎn)生。在這方面，許多老師都有一些好辦法，比如課堂上安排書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗(yàn)等等。教材的配套習(xí)字冊上也注意到了這一點(diǎn)，描紅、仿影的練習(xí)安排多，臨寫的練習(xí)安排少。有的老師還設(shè)計了趣味性強(qiáng)的書寫練習(xí)，如《看口形寫字母》、《聽兒歌寫字母》等，目的都在于提高興趣避免重復(fù)。

四．結(jié)合《b p m f 》談?wù)劷虒W(xué)中我們?nèi)绾尾僮?/p>

這一課學(xué)生要學(xué)會4個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)習(xí)看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼音詞，學(xué)讀輕聲。教學(xué)中，第一課時我們可先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、理解圖意，啟發(fā)學(xué)生說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？在課堂教學(xué)中營造出一個包括bo、po、mo、fo 四個音節(jié)在內(nèi)的語境來，然后學(xué)習(xí)語境歌，最后剝離出b p m f 四個聲母來認(rèn)讀。這里要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境，只要孩子們能理解圖意，引出b p m f 四個聲母即可，不要在研究圖意上花太多時間，以免喧賓奪主，把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。也不一定都要求學(xué)生背誦語境歌。把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引入學(xué)習(xí)的語境歌京戲成了指導(dǎo)背誦的材料。有的老師在課堂上花很多時間帶領(lǐng)學(xué)生多種形式練讀、練背誦語境歌，結(jié)果本末倒置，學(xué)生兒歌背得瑯瑯上口，可是字母卻不能熟練認(rèn)讀。這些都是我們在教學(xué)中應(yīng)注意避免的。那么這一部分我們就可以這樣組織教學(xué)：

師：（指圖）爸爸帶小朋友去看什么呀？

生：大佛

師：對，這就是大佛的“f”（相機(jī)掛出卡片f）

以此類推引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識b、p、m三個字母。

接著進(jìn)入指導(dǎo)發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)發(fā)音是這一課時的重點(diǎn)。要明確教給學(xué)生發(fā)音方法，反復(fù)示范讓學(xué)生認(rèn)識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓學(xué)生體會發(fā)音的要領(lǐng)。如有的老師用小紙條擺在口邊發(fā)b、p兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識到b、p發(fā)音時氣流強(qiáng)弱的對比。聲母的發(fā)音特點(diǎn)是又輕又短，我們可以與前面學(xué)過的音韻母的發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行比較。讓學(xué)生認(rèn)識、領(lǐng)悟。

學(xué)生從這一課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是第二課時的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是整個拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在這一課里要先指導(dǎo)學(xué)生看懂拼音方法示意圖，小猴把兩張卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著教師要向?qū)W生講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相邊猛一碰。最后師范讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)實(shí)踐體會要領(lǐng)。也可以采用直呼教學(xué)法：擺聲母的口形，發(fā)韻母的音，一口呼出。教師可根據(jù)自己的特長，選擇拼讀法或直呼法來教學(xué)。

第三課時教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀及四聲讀法時也可以從表音表意圖入手，先讓學(xué)生說說圖上畫了什么？再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)及四聲讀法。要把讀拼音詞與認(rèn)識事物、練習(xí)說話結(jié)合起來，讓學(xué)生借助他們的口語經(jīng)驗(yàn)，從言語實(shí)踐中來，再回到言語實(shí)踐中去。知道音節(jié)是有實(shí)際意義的。教學(xué)中可利用畫面意思引導(dǎo)學(xué)生說話，把這些音節(jié)組合成語句進(jìn)行表達(dá)，對本課學(xué)習(xí)到的b、p、m、f 四個聲母及它們分別組成的音節(jié)和拼音詞進(jìn)行綜合練習(xí)，達(dá)到鞏固知識的目的。在說話訓(xùn)練中，應(yīng)重點(diǎn)練讀的輕聲詞語如ba ba , ma ma，告訴學(xué)生輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)號、讀得輕而短這兩個特點(diǎn)。

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，定調(diào)有困難，可采用以下三程教法：一是音節(jié)數(shù)調(diào)法，先用聲母和基本調(diào)（第一聲）韻母相拼，再一聲一聲數(shù)到這個音節(jié)為止。剛開始學(xué)拼讀，可以用這個方法。一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼，眼里看著聲調(diào)符號、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如b－a－ba。三是韻母定調(diào)法。如：b－a－ba。這三種方法由易到難，我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時教授。第三種方法直截了當(dāng)，兒童拼讀較熟練了，便可采用。

在音節(jié)教學(xué)中，老師們還要注意的是，不要過分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀，而應(yīng)及時地讓他們利用卡片，打亂順序認(rèn)讀，進(jìn)而練讀拼音詞、拼音句，以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。

課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計一些趣味性強(qiáng)的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，如《猜猜要發(fā)什么音》，《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)無止境、教無止境，漢語拼音教學(xué)中仍有許多問題，比如如何進(jìn)行綜合化、實(shí)踐化、整體化的漢語拼音復(fù)習(xí)，如何快速有效地讓學(xué)生掌握拼讀的方法等，都有待于我們在教學(xué)實(shí)踐中去探索。

第五篇：淺談漢語拼音教學(xué)

淺談漢語拼音教學(xué)

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。然而，拼音教學(xué)有是幫助學(xué)生識字，學(xué)習(xí)普通話的有效工具，如何最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡量掌握漢語拼音呢？倪海曙說過：“對于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。教學(xué)實(shí)踐也證明：興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要教師精心設(shè)計教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)感受。

一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣的產(chǎn)生源自于學(xué)生對事物的好奇，因此，在導(dǎo)入新課時，教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染，激勵，從而喚起學(xué)生繼續(xù)感受的意愿，引起對所學(xué)知識的興趣。如：教學(xué) iu ui 時，用講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生的注意力?！坝袃蓚€小朋友，他們分別叫小 iu 和小 ui，他們是一對雙胞胎弟兄，長相幾乎一樣，又經(jīng)常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。他們的媽媽有時也很難分辨清哪個是老大哪個是老二，可聰明的阿凡提卻一眼就能分清。小朋友，你們想知道阿凡提是用什么辦法把他們分清的嗎？”這樣，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，教師抓住這一極佳的時機(jī)，導(dǎo)入新課教學(xué)，取得事半功倍的效果。

二、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

借助實(shí)物，投影，錄象，多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調(diào)枯燥的教學(xué)活起來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)聲母“q”時，老師拿來幾個五顏六色的氣球，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。

三、啟發(fā)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出問題，可以使學(xué)生的思維處于積極主動，愉快的獲取知識的狀態(tài)，培養(yǎng)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如漢語拼音第六課《j q x》中著部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，以往教學(xué)時，都是由教師告訴學(xué)生 j q x 與 ü 相拼的省寫規(guī)則。這次學(xué)習(xí)，教師調(diào)整了教學(xué)思路，首先板書了這部分內(nèi)容，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題？沒過多久，一只只小手舉起來了，有的學(xué)生說：ju qu xu 中韻母 ü 上的兩點(diǎn)怎么沒有了？有的說：“本來韻母是 ü，只是書寫時省寫了兩點(diǎn)。這是因?yàn)?，再普通話里，j q x 不能和 ū 相拼，所以和 ü 相拼時，ü 上的兩點(diǎn)可以省去。你能編個兒歌記住這個規(guī)則嗎？頓時，學(xué)生的積極性被激發(fā)出來，紛紛發(fā)言：小 小 ü 有禮貌，見了 j q x 就脫帽。小 ü 碰見 j q x, 去掉兩點(diǎn)還念 ü??此時，連教師也不得不佩服學(xué)生思維的活躍。可見，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的空間，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之主動參與到學(xué)習(xí)過程中。

四、多種形式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

拼音字母是一些抽象的符號，而且有些字母很容易混淆，像 ei 和 ie。如果只是分析字母構(gòu)成效果不會太好，為了提高教學(xué)效果可以采用歌訣法來進(jìn)行拼音教學(xué)。如區(qū)別 和，我編了歌訣：小人砍樹 ei ei ei，小人依樹睡一夜 ye。教學(xué) yi yü，我采用了歌訣教學(xué)：小 i 的媽媽是大 y，大 y 小 i 挨一起，小 ü 爸媽不在家，大 y 阿姨照顧他，小 ü 非常有禮貌，見了大 y 就摘帽。利用歌訣去教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，而且通俗易懂，便于學(xué)生識字。

拼音練習(xí)如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，也會挫傷剛?cè)雰和姆e極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動、好奇的特點(diǎn)，采用形式多樣的練習(xí)，將大量的練習(xí)寓于游戲之中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其鞏固所學(xué)知識。如讓學(xué)生“說出我的悄悄話”，做“找朋友”“粘年糕” “摘果子”“到動物園參觀” “紙牌游戲” “火車到站了” “小青蛙回家”等游戲，寓教于樂，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。

漢語拼音全部學(xué)完后，我設(shè)計了“找朋友”的游戲，首先請一級小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然后在全班齊唱“找朋友”的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片的音節(jié)。在游戲中學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的量，同時也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)。使學(xué)生樂在其中，強(qiáng)烈地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

復(fù)習(xí)漢語拼音時，師生共同制作了漢語拼音撲克牌，玩打牌游戲。打牌的規(guī)則是：每四人一組，依次拿牌拼讀，如拼讀正確就拿在手中，如拼讀不正確就放在桌上，直至撲克牌最多者為小組冠軍。這個游戲?qū)W生百玩不厭。這樣做不僅復(fù)習(xí)鞏固了漢語拼音知識，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的意識和求勝欲望。

總之，在漢語拼音教學(xué)中，教師只要創(chuàng)新地設(shè)計教學(xué)過程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高自學(xué)能力。