第一篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)思想政治課教學(xué)

臨朐綜合高中

潘文貴

【內(nèi)容提要】素質(zhì)教育要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。怎樣才能讓學(xué)生自己“走”進(jìn)教學(xué)，重要的是要為他們創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)情境，當(dāng)學(xué)生真正融入其中的時(shí)候，一切就會變得主動?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，無疑給我們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境提供了便利的條件。因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，通過信息技術(shù)的運(yùn)用以實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力已是勢在必行。本文通過論述運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)思想政治課教學(xué)的必然性、意義等，談?wù)勛约涸谥袑W(xué)思想政治課教學(xué)中的幾點(diǎn)體會。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中學(xué)思想政治課教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)思想政治課教學(xué)是以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的一場旨在深化中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。其目的之一是通過教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，以符合政治學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需求的方式，在中學(xué)思想政治課教學(xué)中有效地使用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的環(huán)境，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)層次和效率。它是新形勢下中學(xué)思想政治課更新教育觀念，搶占教育制高點(diǎn)，創(chuàng)造新的教與學(xué)的模式，解決當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)面臨的困境的有效途徑。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)思想政治課教學(xué)的必然性

1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)思想政治課教學(xué)符合中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的要求。

（1）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)思想政治課教學(xué)符合中學(xué)思想政治課的時(shí)代性。中學(xué)思想政治課與社會變革的聯(lián)系最為緊密，在中學(xué)思想政治課教學(xué)中，教師必須隨時(shí)關(guān)注時(shí)事、政治理論的新動向。而信息技術(shù)的運(yùn)用能夠最大限度的利用網(wǎng)絡(luò)巨大的信息量，使信息技術(shù)教學(xué)能在巨大信息量的前提下開展學(xué)習(xí)活動，保證了學(xué)習(xí)者涉足知識的時(shí)效性。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)思想政治課教學(xué)符合中學(xué)思想政治課開放性的要求。一方面，當(dāng)代中學(xué)生是在改革開放不斷深入的環(huán)境中成長起來的，他們較多地接觸日新月異的現(xiàn)實(shí)世界和紛繁復(fù)雜的社會問題；另一方面，中學(xué)德育教學(xué)注重培養(yǎng)完善人格，發(fā)展個(gè)性，而德育教學(xué)是中學(xué)思想政治課教學(xué)的核心和基本點(diǎn)。無論是中學(xué)生接觸社會、了解時(shí)事，分析問題，培養(yǎng)完善德育，信息技術(shù)教學(xué)通過政策分析、社會調(diào)查，有利于學(xué)生開拓視野，發(fā)展興趣，完善人格。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)思想政治課教學(xué)符合中學(xué)思想政治課實(shí)踐性的要求。研究性學(xué)習(xí)本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，它要求學(xué)生在研究課題的選擇和研究方案的設(shè)計(jì)中要有較強(qiáng)的實(shí)踐意識，并在探究實(shí)踐中獲得積極感性體驗(yàn)的機(jī)會和途徑，如社會調(diào)查、熱點(diǎn)問題研究等等；而信息技術(shù)教學(xué)同樣需要較強(qiáng)的社會實(shí)踐活動，從教育、教學(xué)信息的收集、整理，到學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立，資源庫、網(wǎng)絡(luò)平臺營運(yùn)，都需要學(xué)生親自動手，親自參與其中，充分體現(xiàn)實(shí)踐性。

（4）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)思想政治課教學(xué)符合中學(xué)思想政治課綜合性的要求。中學(xué)思想政治課的綜合性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的綜合性和教學(xué)要求、目的上的綜合性。信息技術(shù)涉及面廣，既可以是傳統(tǒng)學(xué)科，也可以是新興學(xué)科；既可以是科學(xué)方面，也可以是人文方面；既可以是單科性，也可以是綜合性，充分照顧不同學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)條件下的不同需要。另外，信息技術(shù)教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維素質(zhì)和綜合行為素質(zhì)，在這個(gè)層面上，對中學(xué)思想政治課教學(xué)具有舉足輕重的作用和意義。

2、信息技術(shù)為中學(xué)思想政治課教學(xué)提供了必要的環(huán)境條件和豐富的教育資源。

在進(jìn)行中學(xué)思想政治課教學(xué)的過程中，必然會遇到許多問題，其中教育資源的匱乏顯得尤為突出。在現(xiàn)代信息社會，以信息技術(shù)為載體的信息技術(shù)就成為獲取資源和信息的比較簡便快捷的手段和途徑。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中具有如下特點(diǎn)：

（1）集約化的豐富資源。包括信息資源和智慧資源，是課程實(shí)施的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）資源具有共享性、大量性和廣泛傳播性的優(yōu)點(diǎn)。

（3）為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，提供了更多的自由選擇的機(jī)會。建構(gòu)主義在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)內(nèi)部心理過程的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的“協(xié)作”和“對話”，可以使學(xué)習(xí)者對問題的理解更深入，認(rèn)識更全面；而且，資源的共享和時(shí)空的超越?jīng)Q定了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有更多自由選擇機(jī)會。

（4）信息技術(shù)具有圖文、音頻并茂等特點(diǎn)，能為學(xué)生提供符合人類聯(lián)想思維與記憶特點(diǎn)的、以超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識庫與信息庫，學(xué)生可以查閱和訪問分布在世界各地的多種信息源，必要時(shí)可以從該信息源復(fù)制、下載所需的軟件和資料。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)思想政治課教學(xué)的重要意義

1、有利于解決思想政治學(xué)科知識的抽象性和實(shí)際問題具體性之間的矛盾 中學(xué)思想政治課教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則?，F(xiàn)實(shí)問題是具體多樣的，但政治知識大多是純理論性知識，往往深?yuàn)W、抽象。從而形成了政治知識的抽象性與實(shí)際問題的具體性的矛盾。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，從理論到理論，學(xué)生則是被動地接受知識，對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏應(yīng)有的主動性、創(chuàng)造性，嚴(yán)重影響了政治教學(xué)的效果和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境則可以較好地解決上述問題。

2、有利于教師協(xié)同備課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

網(wǎng)絡(luò)具有資源共享性，教師通過整合各種媒體和途徑的信息，極大的擴(kuò)大了信息量，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。由于互連網(wǎng)上存儲著學(xué)校教學(xué)所需的各種數(shù)據(jù)庫和多媒體教學(xué)軟件，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進(jìn)行協(xié)同備課提供了便利的條件，教師可以選取網(wǎng)上的名師教案或課件進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了互連網(wǎng)上教學(xué)資源的共享，提高了教學(xué)資源利用率、備課水平和教學(xué)效果。例如：在講解“市場交易原則”時(shí)，我先從網(wǎng)上下載了這一框題的課件，并針對學(xué)校教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行了適當(dāng)刪、補(bǔ)，優(yōu)化了網(wǎng)上教學(xué)資源配置，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。

3、有利于拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)實(shí)效

江澤民同志指出：“要重視和充分利用信息技術(shù)，使思想政治課教學(xué)提高實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力”。利用信息技術(shù)組織教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體，既能充分調(diào)動學(xué)生的參與性，又能體現(xiàn)因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，易于學(xué)生理解和接受，給傳統(tǒng)的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，增強(qiáng)了政治課教學(xué)的趣味性、實(shí)效性。例如：在講授“國家宏觀調(diào)控”一框時(shí)，為了讓學(xué)生深刻理解我國宏觀調(diào)控政策，我從互連網(wǎng)上搜集了有關(guān)資料，并制作了2006年到2009年我國商品零售價(jià)格上漲率和居民消費(fèi)價(jià)格上漲率變化情況的動畫及網(wǎng)頁，不僅形象直觀的反映了我國在治理通貨膨脹和通貨緊縮方面所取得的顯著成就，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

4、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用的主要目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和研究性學(xué)習(xí)能力。中學(xué)思想政治課因其固有的特點(diǎn)即理論性、現(xiàn)實(shí)性、開放性更適合利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)的資源庫中各取所需，針對自己學(xué)習(xí)中存在的問題在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、討論、分析、解決，并撰些小論文，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提高學(xué)習(xí)的自主性、研究性學(xué)習(xí)能力的目的。

5、有利于創(chuàng)設(shè)新情景，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

中學(xué)思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際，而傳統(tǒng)教學(xué)手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則可利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢解決這一問題。通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)把一些熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)材料呈現(xiàn)給學(xué)生或讓學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽，讓學(xué)生分析、討論，達(dá)到理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合、課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。既提高了政治課的時(shí)效性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：教學(xué)過程中，我把5.12汶川大地震、北京奧運(yùn)會的成功舉辦、三鹿奶粉事件等一系列重大新聞事件通過互連網(wǎng)及時(shí)傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生圍繞社會熱點(diǎn)問題展開的思維、發(fā)表自己的見解，有利于提高學(xué)生正確分析、評價(jià)、解決現(xiàn)實(shí)問題能力。

6、有利于創(chuàng)造和諧、高效的課堂氣氛

利用信息技術(shù)組織教學(xué)充分利用了各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)有利于實(shí)行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學(xué)，有利于創(chuàng)造出一個(gè)和諧、高效的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。比如，教學(xué)中文字、聲音、圖像以及各種表現(xiàn)手法、手段的應(yīng)用，極大地吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生對教學(xué)信息反應(yīng)積極性，使學(xué)生在歡快愉悅的氣氛中充分發(fā)揮自己潛在的自主性，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)思想政治課教學(xué)應(yīng)注意的問題

當(dāng)然，利用信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)思想政治課教學(xué)并非“無所不能”，它只是輔助教學(xué)的工具。教學(xué)中必須注意以下問題：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的思維規(guī)律和特點(diǎn)。

素質(zhì)教育就要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用，這就要求我們在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的情境設(shè)計(jì)中，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維方式，考慮在教學(xué)中如何與學(xué)生合作，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何幫助學(xué)生正確表述思想。在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些思考和討論的時(shí)間，讓學(xué)生通過合作和充分的討論，提取有效信息，來發(fā)現(xiàn)情境中所隱含的問題，并找到解決問題的方法，以便得出正確的結(jié)論。但在實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，往往容易忽略留給學(xué)生必要的思考時(shí)間。實(shí)際上學(xué)生有一定的思考時(shí)間，才能對教學(xué)情境所展現(xiàn)的整個(gè)問題，涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運(yùn)用知識和方法的過程，作出必要的 反思，調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知體系，從而達(dá)到知識和能力的升華。

2、注意教學(xué)的適用性、科學(xué)性

并非所有的教學(xué)內(nèi)容都有必要使用多媒體或課件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。只有那些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，才值得運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。同時(shí)，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要堅(jiān)持適度、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、高效原則，避免簡單地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行“狂轟濫炸”，要給學(xué)生與教師交流的時(shí)間，堅(jiān)持以人為主、以機(jī)為輔、人機(jī)協(xié)作的原則。

3、注意師生合作的靈活性、交互性

利用信息技術(shù)組織教學(xué)使教學(xué)觀念發(fā)生了深刻的變化，但千變?nèi)f變都不能違背教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過程中仍要處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。不能心中只有網(wǎng)絡(luò)，讓師生成為網(wǎng)絡(luò)的奴隸。應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，增強(qiáng)課件的交互性，使師生雙邊活動得以順利開展，從而更好地為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。

4、正確處理好利用信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)方式方法的優(yōu)勢互補(bǔ)。

利用信息技術(shù)的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境各有各的長處，前者教學(xué)情境的設(shè)置，可以有效地彌補(bǔ)后者手段的不足，但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長期的教學(xué)實(shí)踐中也積累了許許多多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，決不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)教程時(shí)，在把握好信息技術(shù)使用的同時(shí)，要正確處理信息技術(shù)和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系。如在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，信息技術(shù)具有容量大、效率高的優(yōu)點(diǎn)，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生有思考和把要點(diǎn)記下來的時(shí)間，否則往往會適得其反，影響效率。主要參考文獻(xiàn)：

陸 宏 馮學(xué)斌，《中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)理論與實(shí)踐》 張健 徐文龍，《中國教育新走向——21世紀(jì)中國教育改革與發(fā)展展望》 黃秉剛，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)之探索》，《人民教育》 胡興松，《中學(xué)思想政治課研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》，《中學(xué)政治教學(xué)參考》

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》

教育部基礎(chǔ)教育司編《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》中央民族大學(xué)出版社

李冬梅《信息技術(shù)教育課堂教學(xué)模式改革》

第二篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：二十一世紀(jì)是信息化的社會，在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用和推廣，將是新時(shí)期課程改革與發(fā)展的方向。利用信息技術(shù)教學(xué)，將是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的最有效的手段之一。本文簡要闡述了信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)后，在高中思想政治課教學(xué)中信息技術(shù)的使用給教學(xué)帶來的便利以及教師在使用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

高中

政治教學(xué)

應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技的迅速發(fā)展推動了社會的大發(fā)展，信息化成為社會發(fā)展的大趨勢。計(jì)算機(jī)在政治課教學(xué)中的應(yīng)用和推廣，將是新時(shí)期新課程改革和發(fā)展的方向。利用信息技術(shù)教學(xué)，將是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的最有效的手段之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有速度快、覆蓋面廣、資源豐富等特點(diǎn)，為課堂教學(xué)開辟了廣闊的前景，使教學(xué)由平面走向立體、靜態(tài)變成動態(tài)、抽象化為具體，為課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，大大提高了高中思想政治課的教學(xué)效果。

根據(jù)我校教學(xué)的實(shí)際情況和多年的教學(xué)經(jīng)歷，下面我就運(yùn)用信息技術(shù)輔助高中政治課教學(xué)，淺議以下幾個(gè)方面的問題：

一、運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的優(yōu)勢

1、通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂直觀性，擴(kuò)大課堂知識容量，拓寬學(xué)生知識面。信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，有利于將大量的知識信息，以不同的形式如材料、原理總結(jié)、圖片、視頻等，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)展示給學(xué)生。它不僅可以再現(xiàn)過去的真實(shí)場景，給人以直觀感，還可預(yù)測未來，最大程度地縮短時(shí)空距離，加大信息容量，做到緊跟時(shí)代步伐，貼近社會，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識信息，拓寬了知識面。

在講必修二政治生活的《國際社會的主要成員：主權(quán)國家和國際組織》這一框題時(shí)，參透教材教參，關(guān)注時(shí)事，通過多媒體的運(yùn)用，補(bǔ)充了教材沒有的一些知識，緊密連接現(xiàn)實(shí)生活。從世界各地的標(biāo)志性建筑看起，如美國白宮，俄羅斯的紅場和克里姆林宮，法國的凡爾賽宮和埃菲爾鐵塔，中國的天安門，紐約聯(lián)合國大廈等，直觀的圖片吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后實(shí)時(shí)穿插北非利比亞內(nèi)戰(zhàn)引發(fā)的外國干涉，和聯(lián)合國安理會改革案例，說明主權(quán)國家的權(quán)利與義務(wù)，國際組織的地位和作用，從中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，思考探討其中蘊(yùn)含的道理。

2、通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是求知欲。我們知道，新穎的形式，新穎的教學(xué)方法使學(xué)生感到新鮮，從而產(chǎn)生好奇感。而人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。這種交互性可以讓學(xué)生直接動手參與。正是由于這種交互性，可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。求知欲越強(qiáng)，學(xué)到的東西便越多。高中政治課是一門科學(xué)性、理論性較強(qiáng)的課程。而傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)往往容易陷入抽象、空洞、說教的境地，使學(xué)生興趣不大，積極性不高。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可充分利用其聲音、圖形，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，使之愛學(xué)、樂學(xué)，會學(xué)，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。

在講必修一經(jīng)濟(jì)生活《新時(shí)代的勞動者》這一框題時(shí)，首先收集整理我國的勞動就業(yè)形勢的資料，創(chuàng)設(shè)情景，以圖片的形式通過多媒體展示給學(xué)生，材料新穎、形象直觀、動態(tài)感強(qiáng)，給學(xué)生耳目一新的感覺，緊接著提出問題：面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，我們作為新時(shí)代的勞動者者應(yīng)該怎么辦呢？畢業(yè)踏入社會大家想做什么樣的工作呢？這樣一來大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快同學(xué)們就討論起來了，課堂上氣氛馬上活躍起來，學(xué)生們也踴躍發(fā)言，再通過展示相關(guān)勞動者維權(quán)案例，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出解決辦法，教師予以點(diǎn)評，達(dá)到了理想的教學(xué)目的。

3、信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于把抽象的理論問題具體化和形象化，幫助學(xué)生加深對基本概念、原理的理解和把握。

思想政治課的基礎(chǔ)知識、基本原理比較抽象、深?yuàn)W，加大了教與學(xué)的難度。由于多媒體課件具有直觀性，通過畫面、聲音、色彩的展示、傳遞信息。使學(xué)習(xí)內(nèi)容由間接變直接，由抽象變具體，由枯燥變有趣，由深?yuàn)W變淺顯。這樣有助于學(xué)生記憶、理解知識，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容能深刻理解，靈活運(yùn)用，記憶牢固。

在進(jìn)行必修四生活與哲學(xué)《矛盾是是事物發(fā)展的源泉和動力》這 一框題的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生理解矛盾的“對立統(tǒng)一性”這一抽象的哲學(xué)命題，并不是一件容易的事情。但通過計(jì)算機(jī)多媒體的視圖功能，如用同一根繩子吊在氣球兩邊的兩個(gè)人都以另一個(gè)人的存在作為自己存在的前提，雙方共處于一個(gè)維持生命的系統(tǒng)之中這樣一個(gè)多媒體的動畫演示之后，學(xué)生就比較容易理解矛盾統(tǒng)一性和相互依存的道理了。之所以出現(xiàn)這種結(jié)果，是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)不僅提供了直觀的、形象的多重感官刺激的視聽覺材料，而且為學(xué)生展現(xiàn)了不能直接觀察到的事物?？梢哉f，多媒體是一種最有效、最直接的信息傳遞方式。

4、通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，將理論更好的聯(lián)系實(shí)際，能更好地發(fā)揮政治課的德育功能。

高中政治課不僅是知識的傳授，更是德育的主要陣地之一。政治學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，通過教學(xué)，可以幫助學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，對形成良好的道德品質(zhì)有重要的導(dǎo)向作用。而信息技術(shù)輔助教學(xué)，為這一方法的實(shí)現(xiàn)提供了豐富的素材，利于培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，還利于增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情和愛國主義精神，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)和思想覺悟。

在講必修四生活與哲學(xué)《價(jià)值與價(jià)值觀》這一框題時(shí)，利用多媒體課件展示一些“2010年感動中國人物”的一些事例，如孫水林和孫東林等事例，問：這此事例給我們什么啟示呢？在我們的身邊有沒有這樣的事例感動我們呢？我們自己以后應(yīng)該怎么做呢？等等一些問題，通過多媒體展示，大家各抒己見，見仁見智，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、運(yùn)用實(shí)際解決問題等綜合能力，更重 要的使學(xué)生受到了愛國主義教育，加深了對中華民族的認(rèn)識，激發(fā)了民族自豪感，從而使他們更加關(guān)注祖國的前途和命運(yùn)。幫助同學(xué)們樹立了科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

5、通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)思想政治教學(xué)的時(shí)代氣息。

思想政治要有較強(qiáng)的時(shí)事性，信息技術(shù)輔助教學(xué)可靈活及時(shí)地運(yùn)用各種信息，具有傳授知識新、快、全等特點(diǎn)，將這種特點(diǎn)融入思想政治課教學(xué)中，使思想政治課教學(xué)與國內(nèi)外形勢、當(dāng)前社會熱點(diǎn)、時(shí)代聚焦點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，增加信息量，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容。

在進(jìn)行必修四生活與哲學(xué)《世界是普遍聯(lián)系的》這一框題的的教學(xué)時(shí)，播放2011年3月日本大地震引發(fā)大海嘯，核泄漏等事實(shí)，間接對周邊國家的影響，如中國市場上出現(xiàn)搶購食鹽的風(fēng)潮，這體現(xiàn)了什么？引發(fā)學(xué)生思考和討論課堂上針對不同教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，播放相應(yīng)的片斷，引導(dǎo)學(xué)生回答相應(yīng)的問題。經(jīng)過層層啟發(fā)，使學(xué)生接受了最新的信息，也使學(xué)生從現(xiàn)象看到了問題的本質(zhì)，并啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及對時(shí)事的敏感度。

鑒于現(xiàn)代信息技術(shù)有諸多優(yōu)勢，各學(xué)校紛紛采取措施推進(jìn)電化教學(xué)，普及多媒體運(yùn)用。但是，理想的教學(xué)媒體并不等于最佳教學(xué)效果，教學(xué)中媒體的組合是否恰當(dāng)，媒體與教師的關(guān)系處理得是否妥當(dāng)，將直接關(guān)系到課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。為了獲得最佳的教學(xué)效果，我們還必須遵循教學(xué)媒體的應(yīng)用原則。

二、信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)注意問題 首先，注意思想性和科學(xué)性。多媒體的演示程序要統(tǒng)籌考慮，科學(xué)規(guī)劃，合理安排，認(rèn)真準(zhǔn)備。在課堂上展示媒體之前，要幫助學(xué)生作好心理準(zhǔn)備，即演示之前向?qū)W生說明要觀察什么，怎樣觀察以及觀察中應(yīng)思考的問題，使學(xué)生處于積極觀察的心理狀態(tài)。教學(xué)主題要突出，教育意義明顯。

其次，適時(shí)適度原則。教學(xué)媒體的最佳展示時(shí)機(jī)應(yīng)該是：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡化之時(shí)、思維抑制之時(shí)等，這樣才能促進(jìn)課堂教學(xué)從無序向有序發(fā)展。如突破難點(diǎn)時(shí)切入，闡釋重點(diǎn)時(shí)切入，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)切入，歸納總結(jié)前面內(nèi)容時(shí)切入等，效果較為理想。內(nèi)容容量過大，加重學(xué)生思維負(fù)擔(dān)。切不可讓媒體演示來代替老師的講解和引導(dǎo)。

第三，提示要點(diǎn)，總結(jié)歸納。無論是老師的講解還是學(xué)生的觀察，都是對現(xiàn)象過程的具體了解。在這些現(xiàn)象、過程中，哪些方面是重點(diǎn)的或本質(zhì)的，在教師講解或?qū)W生觀察之后，教師一定要畫龍點(diǎn)睛地指出，以使學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)的目的和意義，系統(tǒng)地掌握知識。

信息技術(shù)輔助教學(xué)，它只是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，切忌濫用，傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢不可拋棄，在運(yùn)用過程中應(yīng)注意內(nèi)容容量，幻燈片不可過多，否則一節(jié)課就看教師點(diǎn)幻燈片了，給學(xué)生造成一種“走馬觀花”甚至是“跑馬觀花”的感覺，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在信息技術(shù)輔助教學(xué)的過程中應(yīng)有板書，提綱挈領(lǐng)的板書，利于學(xué)生掌握所學(xué)知識點(diǎn)。

以上就是我在高中政治教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的一點(diǎn)體會?？傊?，在政治課教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，調(diào)動 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；提高了學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)了整個(gè)高中政治課堂的教學(xué)效果，達(dá)到了事半功倍。但在運(yùn)用過程中注意它只是一種手段而已，切忌無原則的盲目使用，先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)是為我們提供服務(wù)的，發(fā)揮它的最大功效，不能淪為我們?yōu)樗?wù)的工具。

參考文獻(xiàn)

1.《現(xiàn)代教育技術(shù)教程》 黃映玲等編 華南理工大學(xué)出版社 2009年8月版

2.《現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用》焦中明等主編 北京師范大學(xué)出版社 2010年8月版

3.《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》張行濤 郭東岐 主編 首都師范大學(xué)出版社 2003年6月第1版

第三篇：淺談多媒體教學(xué)在思想政治課中的運(yùn)用

淺談多媒體教學(xué)在思想政治課中的運(yùn)用

南京市秦淮中學(xué)

周志芳

內(nèi)容提要： 文章從政治課堂教學(xué)的實(shí)踐入手，以一節(jié)多媒體教學(xué)課程《美國的利益集團(tuán)》為例、從教學(xué)過程和課后總結(jié)兩方面，對政治課堂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用及效果進(jìn)行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：

思想政治課教學(xué)

多媒體

課程優(yōu)化

當(dāng)今社會，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到社會生活的各個(gè)領(lǐng)域。作為知識經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，教育必須迅速走向網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化。這就要求新課程教學(xué)改革必須依靠現(xiàn)代技術(shù)，使其適應(yīng)信息社會多方面對人才的需求。

我校從去年開始組建了校園網(wǎng)，所有的教師都配備了電腦，多媒體教室通過電信LAN與因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)高速連接，這為我們探索多媒體課堂教學(xué)提供了必備條件，通過多次教學(xué)實(shí)踐，我深深感到：在思想政治課教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，能夠有效地貫徹新課程理念，解決課程知識的抽象性和實(shí)際問題具體性之間等諸多矛盾，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在提高思想政治課教學(xué)實(shí)效的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。下面結(jié)合高二政治選修3《美國的利益集團(tuán)》的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

一、根據(jù)教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課件，創(chuàng)設(shè)生動多樣的導(dǎo)課情境，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！睹绹睦婕瘓F(tuán)》教學(xué)案例：

情景設(shè)置：今年五.一節(jié),我校高二年級小尚同學(xué)去了趟美國，探望在美國做社會研究工作的父母。游山玩水之余，小尚注意到

這樣一個(gè)現(xiàn)象：就是在發(fā)達(dá)、現(xiàn)代的美國，游行、示威、游說幾乎成為城市街頭一景。晚上，小尚上網(wǎng)進(jìn)行了查閱，這是他查閱到的部分圖片和資料。（多媒體放映相關(guān)鏡頭和資料）。

資

料: 一項(xiàng)美國調(diào)查表明，60%以上的成年美國人至少參加了一個(gè)利益集團(tuán)。前眾議院院長托馬斯.奧尼爾曾經(jīng)說過：“在美國，幾乎每個(gè)人都有一個(gè)院外集團(tuán)。”事實(shí)上，在現(xiàn)今美國，各類利益集團(tuán)興旺發(fā)達(dá)，數(shù)目和種類之多，堪稱世界各國之冠。美國成人無論關(guān)心的問題是多么具體或特別，往往都能找到一個(gè)專門關(guān)注這種問題的團(tuán)體.最近幾年,以色列在中東的所作所為引發(fā)了國際社會的強(qiáng)烈關(guān)注，侵略巴勒斯坦，引發(fā)黎以沖突，轟炸聯(lián)合國觀察站.安理會幾次意欲制裁以色列，卻都因?yàn)槊绹鴱闹凶钃隙茈y形成正式?jīng)Q議。美國政府之所以態(tài)度曖昧, 與其國內(nèi)猶太人組織的活動及影響密切相關(guān)。

查到這里，小尚覺得有所發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們猜猜看，他發(fā)現(xiàn)了什么？ 采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，方便了教師在課前精心地制作課件，在教學(xué)中一步一步地把圖、文、聲、像有機(jī)結(jié)合的課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生在視覺感官上得到刺激，并在生動熱烈的情景中自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生注意力被情境深深吸引，教師及時(shí)提出問題讓學(xué)生思考，學(xué)生的思維一下子轉(zhuǎn)到了課程內(nèi)容上，經(jīng)過討論，就會有很多同學(xué)要求回答問題，課堂氣氛馬上活躍起來。教師稍作總結(jié)，投影圖

示：

新課講授：

（一）、名目繁多的利益集團(tuán)

1、利益集團(tuán)在美國政治生活中的地位和影響：

（1）地位：與政黨、政府共同成為美國政治的三大支柱。（2）影響：少數(shù)人利益凌駕于多數(shù)人利益之上的各種政策出臺，常常同利益集團(tuán)的游說活動直接相關(guān)。

通過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生會更形象更直觀地感受到美國利益集團(tuán)在美國政治生活中的影響，在輕松有趣的課堂教學(xué)中自覺地接受了課程的目標(biāo)內(nèi)容并留下深刻印象。

二、充分利用多媒體全面、快捷的特點(diǎn)，及時(shí)收集時(shí)事材料，增大課堂信息量，豐富課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野?！睹绹睦婕瘓F(tuán)》教學(xué)案例：

（二）、利益集團(tuán)的活動方式

（多媒體放映美國04年總統(tǒng)大選的相關(guān)片段、08年競選的有關(guān)內(nèi)容、07年5、1節(jié)紐約街頭游行、游說片段，讓學(xué)生概括出美國利益集團(tuán)的活動手段和途徑）

1、利益集團(tuán)影響政府的手段：

——承擔(dān)法庭訴訟、游行示威、影響選舉、直接游說、間接游說等。

2、利益集團(tuán)用以影響美國政治的主要途徑：

通過金錢、人數(shù)、知識等來干預(yù)政治、影響政治、向政府提供專業(yè)知識，充當(dāng)智囊。

資

料：

據(jù)《華盛頓觀察》統(tǒng)計(jì)的數(shù)字，美國大概有：

3000

多個(gè)“游說”組織興趣集中在稅收政策領(lǐng)域； 2700多個(gè)組織主要關(guān)心預(yù)算問題； 2400多個(gè)組織關(guān)心公共醫(yī)療問題； 2000多個(gè)組織集中在對外貿(mào)易領(lǐng)域； 1900多個(gè)組織在環(huán)保領(lǐng)域； 305個(gè)組織集中在種族問題上； 605個(gè)在國際關(guān)系上； 499個(gè)在移民問題上； 美國首都華盛頓堪稱世界“游說之都”，專門針對國會的專業(yè)說客就有8000多人，如果算上為這些說客服務(wù)的助手，據(jù)說人數(shù)有四五萬之眾。這些組織每天四處奔走，蹤跡遍布華盛頓的主要酒店、飯館、會所等政要們可能出現(xiàn)的各個(gè)角落。

思想政治學(xué)科本身具有時(shí)代性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際又是思想政治課的生命線，現(xiàn)代社會日新月異，時(shí)事千變?nèi)f化，其中蘊(yùn)藏著許多鮮活的案例和材料，一個(gè)個(gè)生動、鮮活的事例往往會使人產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力、說服力。在多媒體教學(xué)中，教師可根據(jù)本地區(qū)的學(xué)生情況，結(jié)合歷史史實(shí)和時(shí)事，對教材作些適宜的補(bǔ)充，從而使學(xué)生可以看到更多、更新、更貼近生活的材料，這樣就使思想政治課的知識更新永遠(yuǎn)不會與時(shí)代脫節(jié)，更富時(shí)代性、實(shí)效性。

三、教師巧妙地運(yùn)用多媒體教學(xué)，可達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的 《美國的利益集團(tuán)》教學(xué)案例：

（三）、利益集團(tuán)的政治作用

（多媒體放映兩種觀點(diǎn)的辯論場面，學(xué)生分兩組參與討論，從中概括出正確結(jié)論）

共同探究: 觀點(diǎn)一：

利益集團(tuán)把政府的情況轉(zhuǎn)達(dá)給公民,又把集團(tuán)及選民的意向轉(zhuǎn)達(dá)給政府.利益集團(tuán)作為公民參政的渠道，使普通公民對美國政府決策起著日益重要的作用.觀點(diǎn)二: 利益集團(tuán)之間的競爭最終導(dǎo)致少數(shù)人說了算.政府不能保護(hù)人民生存、自由、和追求幸福的權(quán)利，而只會維護(hù)某些強(qiáng)大的利益集團(tuán)的權(quán)利。

建議思路：(1)你是否贊同這兩個(gè)觀點(diǎn)或者你認(rèn)為哪種觀點(diǎn)更有道理。

(2)分別分析兩個(gè)觀點(diǎn)的正確與不足之處;(3)闡述正確的觀點(diǎn).多媒體教學(xué)具有形象、直觀、生動、聲色兼?zhèn)洹㈧o動結(jié)合、圖文并茂等諸多優(yōu)點(diǎn)，可把抽象變?yōu)榫唧w，把隱形化為顯形，拓寬教學(xué)時(shí)空難度，調(diào)動學(xué)生多種感官，積極參與學(xué)習(xí)活動，從而有效地解決教師語言難以講清、講透的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

多媒體輔助課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，已經(jīng)成為課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。通過反復(fù)實(shí)踐，筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)本身也是一柄“雙刃劍”，運(yùn)用得當(dāng)可以使教學(xué)如虎添翼、錦上添花, 多媒體的優(yōu)越性無與倫比。但是我們必須充分認(rèn)識多媒體的特性，從思想政治課學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)，嚴(yán)格遵循適用性原則、學(xué)科性原則、針對性原則、時(shí)效性原則，適時(shí)適當(dāng)適度地進(jìn)行多媒體教學(xué)。這就需要政治教師在教學(xué)過程中把握好這些原則，注意處理好一些關(guān)系。

1、正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)手段的

優(yōu)勢互補(bǔ)。

現(xiàn)在有的老師誤認(rèn)為多媒體是一種“全能媒體”，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開課或示范課，大有“除去多媒體不成課”的癡情。整堂課不管是課題、基本概念，還是課文中的事例,思考題等，一切由電腦來完成。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，學(xué)生由“學(xué)習(xí)的主人”變成“電腦的觀眾”，教師由思維的“點(diǎn)撥者”變成鼠標(biāo)的“點(diǎn)擊者”；人際化的師生情感交流被冷冰冰的人機(jī)對話所取代，從而造成多媒體獨(dú)霸課堂。這種做法，雖然有現(xiàn)代化教學(xué)手段包裝，但其實(shí)質(zhì)仍是“填鴨式教學(xué)”。這樣不僅不能輔助教學(xué)，反而會影響課堂教學(xué)的效率。多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境各有各的長處，多媒體教學(xué)情境確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、的設(shè)置，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長期的教學(xué)實(shí)踐中積累了許許多多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我們必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，決不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、板書、語言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系。

2、正確處理信息的輸出量和接受量之間的關(guān)系。課堂容量符合學(xué)生的思維規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。

素質(zhì)教育就要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用，這就要求我們在多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維方式，考慮在教學(xué)中如何與學(xué)生合作，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何幫助學(xué)生正確表述思想。因此，在多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些思考和

討論的時(shí)間，讓學(xué)生通過合作和充分的討論，提取有效信息，來發(fā)現(xiàn)情境中所隱含的問題，并找到解決問題的方法，以便得出正確的結(jié)論。但在實(shí)際的多媒體情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，我們往往容易忽略留給學(xué)生必要的思考時(shí)間。實(shí)際上學(xué)生有一定的思考時(shí)間，才能對教學(xué)情境所展現(xiàn)的整個(gè)問題，涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運(yùn)用知識和方法的過程，作出必要的反思，調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知體系，從而達(dá)到知識和能力的升華。因此，政治課多媒體教學(xué)課件要正確處理信息的輸出量和接受量之間的關(guān)系。

3． 正確處理普遍性與特殊性之間的關(guān)系，教學(xué)設(shè)計(jì)要有針對性和實(shí)效性。

針對不同教學(xué)內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生，多媒體教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，必須在形式、內(nèi)容上，都應(yīng)該有相應(yīng)的不同的安排，一個(gè)成功的課件是制作者在深入鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、學(xué)生實(shí)際情況等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成。因此，它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格、以及他對教材的理解、對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)知等主觀因素，正如德國教育家第斯多德指出：“教師必須有獨(dú)創(chuàng)性”，就這個(gè)角度而言，課件是個(gè)別的，不可移植的。教學(xué)中對象不同、教師不同、甚至班級不同、學(xué)情不同，課件的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同。如果忽視了這一點(diǎn)，盲目拿來的結(jié)果只能是造成機(jī)械、僵化，教學(xué)中缺乏個(gè)性和針對性。但在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常是一個(gè)教師制作，全組甚至全區(qū)、全市教師通用。這需

要我們廣大政治教師，無論選擇何種媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，既要考慮學(xué)生感官的承受程度；又要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及思維接受能力。

4、正確處理理論性和時(shí)效性的關(guān)系，教學(xué)材料的選擇要體現(xiàn)時(shí)代精神。

思想政治課的理論性和時(shí)效性是很強(qiáng)的。在教學(xué)中，選擇的材料應(yīng)該是最近的、最新的，把最能剖析、破解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的各種社會現(xiàn)象、人物基本事實(shí)、趣聞和例證呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生如見其人、如聞其聲、如臨其境，加深了對教材基本理論的理解，并從中受到感染和教育，提高道德覺悟和政治理論水平，提高分析問題和判斷事物的能力，從而較好地完成政治課的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的新型人才。

5、正確處理科學(xué)性與藝術(shù)性的關(guān)系，教學(xué)課件的制作要符合教學(xué)內(nèi)容的需要。

多媒體教學(xué)過程是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，是教師在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象所進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)造和審美活動，也是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。多媒體課件在畫面的構(gòu)思、布局，字體、字型的搭配，色彩的明暗對比，圖象、動畫和音像的處理藝術(shù)和制作質(zhì)量等要與教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)藝術(shù)相匹配。因此，教師要努力掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，構(gòu)建課件時(shí)教師要從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、審美觀點(diǎn)出發(fā)。要使學(xué)生在藝術(shù)的氛圍、和諧的情景中激發(fā)起情感，這樣才能感染學(xué)生、陶冶學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的美感和追求，使學(xué)生的情感更豐富，審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力更強(qiáng)。教師要緊密

聯(lián)系教材實(shí)際，圍繞教材選擇素材，課件內(nèi)容只能是教學(xué)內(nèi)容綱要，并在不影響教師教學(xué)風(fēng)格的前提下，憑借現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，加入輔助教學(xué)需要的圖片、影像、聲音或動畫以及擴(kuò)展學(xué)生思維的課外知識等。

教育產(chǎn)生于社會并隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，在21世紀(jì)的今天，運(yùn)用多媒體技術(shù)，改善傳統(tǒng)的手工業(yè)性質(zhì)的政治課教學(xué)方式，是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，也是實(shí)施素質(zhì)教育的客觀要求。每個(gè)政治教師在這個(gè)新一輪教學(xué)改革大潮中都身負(fù)重任，義不容辭，每個(gè)教師也只有在教學(xué)實(shí)踐中積極思考，勇于探索，才能不負(fù)眾望，不負(fù)社會，培養(yǎng)社會所需要的各種新型人才。主要參考書目

1．高二政治新教材選修3《國家與國際組織》

2、曾巧文《淺談提高多媒體教學(xué)的效率》

3． 吳永志 周麗英《多媒體教學(xué)環(huán)境的分類、配置及特點(diǎn)》 4． 張帆 陳曉東《用“先進(jìn)的方式”傳授“先進(jìn)的知識”》

5、中國教育在線《走出多媒體教學(xué)的誤區(qū)》

第四篇：運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造思想政治課高效課堂

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造思想政治課高效課堂

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)作為現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)體系中的前導(dǎo)要素，它所引發(fā)的社會信息化迅速改變社會的面貌、改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式和生活方式，對社會生活產(chǎn)生巨大影響。同樣學(xué)校是社會的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)校教育中，傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)模式，特別是灌輸式的教學(xué)方式受到了強(qiáng)有力的沖擊和挑戰(zhàn)。在新的形勢下，作為教師如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)搞好課堂教學(xué)成為廣大同仁研究的課題。本文圍繞在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師集體備課、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增大課堂容量并積極進(jìn)行課堂反饋從而打造思想政治課高效課堂等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵字：現(xiàn)代信息技術(shù)思想政治課高效課堂

筆者最近看到了一份關(guān)于中學(xué)生喜歡的學(xué)科調(diào)查數(shù)據(jù)：在學(xué)校開設(shè)的所有課程中，中學(xué)生最喜歡的科目排在第一位的是體育，占調(diào)查人數(shù)的47%；排在第二位的是計(jì)算機(jī)，占調(diào)查人數(shù)的37.7%，學(xué)生最不喜歡的科目，比例最高的是思想政治課，選擇喜歡的學(xué)生只占三成。

中學(xué)生不愛學(xué)思想政治課，是當(dāng)前思想政治課教學(xué)中的突出問題。究其原因有如下幾方面：1.學(xué)生自身方面：學(xué)生對思想政治課的重要性認(rèn)識不到位，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，加之初中政治開卷考試使學(xué)生產(chǎn)生了惰性，總認(rèn)為上課可以不聽、不做筆記，考試時(shí)翻書就行。2.教材方面：思想政治課學(xué)科理論性強(qiáng)，枯燥乏味又較為抽象等原因，1

尤其是教材內(nèi)容偏重于城市，農(nóng)村生活較少。這也在某種程度上造成農(nóng)村學(xué)生不感興趣。3.教法方面：教師照本宣科、單純說教，學(xué)生被動聽課、死記硬背，形成了教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條的模式，致使思想政治課教學(xué)缺乏生機(jī)和活力，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)枯燥無味缺乏興趣，以至影響學(xué)習(xí)。

《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)要求加引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在教育方式上，更要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo)，擺正學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以思想品德的綜合知識和學(xué)生的親身體驗(yàn)為載體，不斷地誘發(fā)學(xué)生主動探究的動機(jī)

同時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)為人類的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。人類知識正以信息流的形式在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)行。知識來源越來越多元化，學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式不斷地發(fā)生變化，學(xué)科教學(xué)模式越來越受到挑戰(zhàn)。在學(xué)校教育中，傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)模式，特別是灌輸式教學(xué)方式受到了強(qiáng)有力的沖擊和挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)充分發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生已不再滿足于課本的知識范疇和語言的平鋪直敘。而政治課教學(xué)，學(xué)生尤其會討厭那種布道式蒼白而無力的說教。要改變這種現(xiàn)狀，就必須與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)效果，打造思想政治課高效課堂。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)開放式的教師集體備課，為打造思想政治課高效課堂奠定基礎(chǔ)。

備課是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，網(wǎng)上存儲著教學(xué)所需的各種教學(xué)資源，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進(jìn)行開放式的集體備課提供了便利的條件。傳統(tǒng)的集體備課有的教師過于保守，不愿把優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同仁們分享，而在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，教師可以圍繞教學(xué)目標(biāo)選取網(wǎng)上的名師教案或課件進(jìn)行有針對性的取舍，整合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案和制作課件，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，提高教師的備課水平，避免了傳統(tǒng)集體備課的不足，為打造思想政治課高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是打造思想政治課高效課堂基本條件。

興趣是最好的老師（愛因斯坦語）。因此，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是提高思想品德課教學(xué)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。長期、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣能夠促使學(xué)生勇于探索、深入思考，并能激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。信息化教學(xué)具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點(diǎn)，將信息技術(shù)資源引入政治教學(xué)后，充分調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等對教學(xué)信息的反應(yīng)，極大地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在不知不覺的愉悅氣氛中充分發(fā)揮出主動性，從而使他們的整個(gè)身心都投入到學(xué)習(xí)活動中，營造出了一種良好的政治學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了政治課堂的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在環(huán)環(huán)緊扣的學(xué)習(xí)活動中，積極參與，積極思維，使大腦在輕松愉快中達(dá)到思維高度活躍，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。如：在學(xué)《農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)》

時(shí)，按常規(guī)教法一般來講都較枯燥、乏味，所以學(xué)生除了死記硬背應(yīng)付考試外，也很難從中獲得什么樂趣。但是如果運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢來輔助教學(xué)情形就不同了。信息技術(shù)資源由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，給學(xué)生提供的外部刺激不再是單一的刺激，而是多感官的綜合刺激，通過圖文并茂、生動有趣的多媒體界面展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增大課堂容量，打造高效課堂。

如何在一節(jié)課有限的時(shí)間里，最大限度地把有效的知識傳授給學(xué)生，以提高課堂教學(xué)效率，是打造思想政治課高效課堂重要條件?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以綜合各種媒體的功能傳遞大量的信息，為教師拓展教學(xué)的時(shí)間和空間、增大課堂容量、提高教學(xué)效率。眾所周知，政治課的時(shí)代性強(qiáng)且現(xiàn)代社會信息來源的多面性的特點(diǎn)，決定了教師只靠課堂上干巴巴的講解說教是不行的，課堂上必須進(jìn)行必要的補(bǔ)充，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以高效的完成這一任務(wù)。思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實(shí)際，而傳統(tǒng)教學(xué)手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，在政治課教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段并發(fā)揮其傳播知識新、快、全的優(yōu)勢，既可使教師從大量重復(fù)無效的勞動中解放出來，又能減輕教師的負(fù)擔(dān)；增大課堂容量，使學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得盡可能多的有效信息。如：上海世博會的舉辦、玉樹地震、美國的大選等重大新聞通過互連網(wǎng)及時(shí)傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生圍繞社會熱點(diǎn)盡量展開自己的思維、發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生分析、討論，達(dá)到

理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。既增大課堂容量又提高了政治課的時(shí)效性。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極進(jìn)行課堂反饋是檢測高效課堂的有效手段。

課堂反饋是檢測高效課堂的有效手段。教師在傳授完新的知識，需要通過練習(xí)來反饋教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以及疑惑點(diǎn)，選擇有代表性、梯度性、發(fā)散性的題目，要求學(xué)生限時(shí)限量完成訓(xùn)練，訓(xùn)練的題目和學(xué)生的答題情況可以通過多媒體展臺展示出來。對于學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行講評點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。讓學(xué)生在有效訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測中鞏固自己的所學(xué)，找到知識的遺漏點(diǎn)，在矯正、總結(jié)中提升素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。

思想政治課的練習(xí)尤其是選擇題具有文字多的特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)手段難以達(dá)到當(dāng)堂鞏固新課的目的，而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)則可利用其容量大的優(yōu)勢解決這一問題。并且在設(shè)臵課堂練習(xí)時(shí)，編一些融合現(xiàn)實(shí)材料、時(shí)政熱點(diǎn)、社會問題等內(nèi)容為一體的練習(xí)題，讓學(xué)生通過分析、解答，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。如在學(xué)“消費(fèi)者的合法權(quán)益受國家法律的保護(hù)”這一框時(shí)，首先播放了鞏漢林與趙麗蓉在春節(jié)聯(lián)歡晚會上演出的小品《太后大酒樓》的一個(gè)片斷，然后提出問題：

1、太后大酒樓違反了經(jīng)濟(jì)活動中的什么原則？

2、它侵犯了我們消費(fèi)者的什么權(quán)利？除此我們還可以設(shè)臵一個(gè)拓展題：假貨橫行的危害有哪些？當(dāng)你買到假貨時(shí)你應(yīng)該怎么辦？以此來鞏固學(xué)生對這部分知識的掌握，從而檢測教學(xué)效果。

總之，打造高效的思想政治課離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，如何把課堂教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來共同打造高效率的課堂，惠及千千萬萬的莘莘學(xué)子將是廣大同仁不斷追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

1．鮑東明.《我們離素質(zhì)教育有多遠(yuǎn)？專項(xiàng)調(diào)查有答案》.《中國教育報(bào)》.2002年1月20日第4版

2．思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.3、《中小學(xué)信息技術(shù)教育師資培訓(xùn)教材》(網(wǎng)絡(luò)篇)王玨、王相東主編北師大出版社第l版1999年8月；

4、思想政治教學(xué)網(wǎng)http：//；

5、國內(nèi)主要教育教學(xué)網(wǎng)站、新聞媒體、報(bào)刊雜志。

第五篇：思想政治課中如何運(yùn)用五字教學(xué)模式

思想政治課中如何運(yùn)用五字教學(xué)模式

山西省靈石縣南關(guān)鎮(zhèn)南關(guān)第一中學(xué)

王海燕

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容理性強(qiáng)，概念抽象，趣味性少。如果不注意改革教學(xué)方法，學(xué)生會感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生逆反心理，影響政治課的教學(xué)效果。而教師若能滿懷，激情生動傳神地講解，誘導(dǎo)學(xué)生積極投入，使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，那么學(xué)生就學(xué)得主動，學(xué)得扎實(shí)，在課堂上充分體驗(yàn)參與之樂，思維之趣，成功之悅，教學(xué)的效果就好。就此，我校在新課程觀念的指導(dǎo)下，反復(fù)實(shí)踐“學(xué)案式”，不斷探索“有效教學(xué)”，走出了一條適合我們校情、學(xué)情、教情的教改之路，構(gòu)建了“設(shè)、學(xué)、探、訓(xùn)、展”五字課堂教學(xué)模式。針對五字課堂教學(xué)模式，談?wù)勛约涸谒枷胝握n教學(xué)中的點(diǎn)滴體會。

1.設(shè) 設(shè)疑激趣--走進(jìn)文本

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，現(xiàn)代心理學(xué)家也認(rèn)為，疑是思想的火花，是探究的動力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立設(shè)疑能力，設(shè)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動地位，使他們變的積極主動，激起探求新知欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花。那么在政治課教學(xué)中，通過設(shè)置新穎、鮮活、有趣的話題、情境和富有懸念的疑問，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生一種探索新知的強(qiáng)烈愿望，積極走進(jìn)文本。2.學(xué) 自學(xué)嘗試-----感知文本

著名數(shù)學(xué)家波利亞說過:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系”。在此環(huán)節(jié)中要求學(xué)生自己去閱讀課本，整體感知課本內(nèi)容，但是政治內(nèi)容枯燥、單調(diào)，不像文學(xué)作品能吸引學(xué)生，對枯燥抽象的知識缺乏耐心，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)水平高低不平，這就要求教師在操作此環(huán)節(jié)時(shí)，講究策略，做到主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合，精心策劃、善于引導(dǎo)、吃透大綱、了解學(xué)情。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易程度，可“采取列思考提綱”，“提示”，“自學(xué)題”等方法，及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，做到循序漸進(jìn)。3.探 交流探究-----理解文本

學(xué)生都有表現(xiàn)欲的，蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者.......”。自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的重要方式，大膽放手讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，本環(huán)節(jié)學(xué)生通過自主鉆研，優(yōu)生可能已基本找到答案，學(xué)習(xí)困難生也產(chǎn)生許多疑問，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探

究，合作交流，要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師可努力引導(dǎo)，組織同桌和小組交流，為優(yōu)生提供展示才華的機(jī)會，為學(xué)困生也可解決一些難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在交流探究的過程中，會質(zhì)疑問難，教師對學(xué)生產(chǎn)生問題意識要倍加呵護(hù)與尊重，消除學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生充分披露靈性，展示個(gè)性，這些問題在學(xué)生頭腦中形成疑問，他們變開始思考、推斷、并通過小組相互交流、相互評價(jià)、最終得出結(jié)論，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，滿足了學(xué)生的自尊、交流和成功的心理需求，從而以積極快樂的姿態(tài)自覺地投入到政治學(xué)習(xí)之中，全體學(xué)生在自學(xué)初步感知文本的基礎(chǔ)上，通過小組討論后，已有了二次感知的機(jī)會，然后全體研討，師生雙邊活動，進(jìn)一步理解文本，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

4.訓(xùn) 分層訓(xùn)練----感悟文本

心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，有效的練習(xí)可以促使它的完成。在以上“設(shè)、學(xué)、探”三環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師要抓住時(shí)機(jī)迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，課堂練習(xí)不僅僅是對所學(xué)新知的簡單重復(fù)和反饋，而是要成為學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)散思維，培養(yǎng)興趣的廣闊天地。進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)教師應(yīng)考慮不同層次學(xué)生的需要，安排一些彈性題目，如：基礎(chǔ)訓(xùn)練，靈活訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練等，而后也可以讓學(xué)生自編練習(xí)題，把書本上的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，這時(shí)優(yōu)等生就會出現(xiàn)一些帶有創(chuàng)新性的題目，中等生會根據(jù)教材內(nèi)容，在自己獲得新知的基礎(chǔ)上出一些變換角度的綜合性題目，而學(xué)困生大都出一些有關(guān)概念，目的，任務(wù)，中心簡單明了的題目，分層練習(xí)不僅能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)知識，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而且能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而感悟文本，通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，讓學(xué)困生自信發(fā)展，讓中等生超常發(fā)展，讓優(yōu)秀生出色發(fā)展。

5.展 歸納拓展----超越文本 本環(huán)節(jié)是課堂的結(jié)束階段，該階段教師要引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，從“學(xué)會”向“會學(xué)”發(fā)展，將興趣由課內(nèi)引向課外，超越文本。課堂拓展應(yīng)在立足教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，突破文本的限制，對文本進(jìn)行有效地拓展和超越，因?yàn)槿魏坞x開教學(xué)目標(biāo)的拓展延伸都是空中樓閣，所以教師在進(jìn)行拓展延伸時(shí)，首要的是吃透教材、確定目標(biāo)，尊重教材。其次要分析學(xué)情，教師布置拓展的內(nèi)容要符合學(xué)生的實(shí)際狀況，安排內(nèi)容要適當(dāng)變換角度或者改變難度，使每項(xiàng)活動具有可行性，才能保證其實(shí)效性。最后拓展延伸形式要多樣化。要明白課后拓展不

是簡單的布置枯燥的作業(yè)，應(yīng)賦予更多的活動形式，五字課堂教學(xué)模式是我校在新課程改革中，學(xué)習(xí)和活化“學(xué)案式”構(gòu)建出來的，該模式的運(yùn)用，對教師提出更高的要求，因而我們教師更加鉆研教材，更加注重加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，只要肯鉆研，政治這門嚴(yán)肅的學(xué)科也會變得生動、活潑起來，成為學(xué)生愛學(xué)，老師愛教的“趣味學(xué)科”。