第一篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在政治教學(xué)中運(yùn)用的感受

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在政治教學(xué)中運(yùn)用的感受

作者：戴永明教研組來源：政治教研組點(diǎn)擊數(shù)：215更新時(shí)間：

2010-10-21

大足縣雙塔中學(xué)政治戴 永 明郵編：402360電話：***

內(nèi)容提要

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)極大地推動(dòng)教育事業(yè)的改革，為現(xiàn)代教育提供了前所未有的機(jī)會和極大的發(fā)展?jié)摿?它的廣泛應(yīng)用有力的突破了傳統(tǒng)教育手段和方法的束縛,使整個(gè)教育教學(xué)的改革呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)與活力，中學(xué)思想政治的教育教學(xué)的效果也日益顯現(xiàn)出來并且呈現(xiàn)出光明的前景，就是一個(gè)很好的例證。

關(guān)鍵詞

魅力.課件.教育.效果

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中的獨(dú)特的魅力與特征是顯而易見的。因?yàn)樗哂袌D文并茂、生動(dòng)形象，豐富多彩，交往空間無限等特點(diǎn)，能使你感到有一種如聞其聲，如臨其境，如見其人的魅力。這就有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們在具體的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)參與到教育教學(xué)活動(dòng)中去，極大地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

將信息技術(shù)運(yùn)用于中學(xué)思想政治課教學(xué)中去，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的技能去解決問題的能力，也更好的適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展對中學(xué)思想政治課的要求。同時(shí)，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中也必須要學(xué)會如何去采集各種教學(xué)資源，如何去整合各種教學(xué)資源，如何精心設(shè)計(jì)自己的教案與制作課件，如何在課堂教學(xué)中采取最恰當(dāng)，最科學(xué)的教學(xué)方式方法與受教育的主體達(dá)到最默契的配合，從這個(gè)層面上講，現(xiàn)代信息技術(shù)又能使教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮出來。

因此，我們不能不說，現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)思想政治課的課堂教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一正是中學(xué)思想政治課堂教學(xué)改革的必由之路，它為中學(xué)思想政治的教育教學(xué)改革指明了前進(jìn)的方向。下面我就從課件制作與上課操作兩大方面來談?wù)勛约旱母惺馨伞?/p>

二、課件制作的過程本質(zhì)上就是一種巧妙備課的過程。在這個(gè)過程中，教師可以說就是教學(xué)方案的籌劃者、是設(shè)計(jì)師。

首先、在課件制作過程中，要細(xì)致閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，如：探究的主題，課前的序言，課文中活動(dòng)板塊，相關(guān)的知識鏈接，特別是正文內(nèi)容，除此之外，還有圖片、數(shù)據(jù)等資料，弄清教材將要涉及到得知識信息占有量，如果資源不足，就得另想辦法。

其次、要細(xì)讀教師用書上面相關(guān)部分的課標(biāo)，知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感態(tài)度價(jià)值觀的要求，重點(diǎn)與難點(diǎn)分析，以及教參上面的教學(xué)資源，內(nèi)容分析和教學(xué)建議等內(nèi)容。

第三、考慮學(xué)生的知識水平，接受能力，興趣愛好，所選擇的材料資源是不是學(xué)生都熟悉的，如果不熟悉還得從學(xué)生身邊的實(shí)際生活中去選擇恰當(dāng)?shù)牟牧喜拍苓_(dá)到目的。

第四、制作幻燈片，在這個(gè)過程中，既要講究教學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)的層次性：即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀，也要講究重點(diǎn)和難點(diǎn)的準(zhǔn)確性；既要講究備課過程的教法與學(xué)法的運(yùn)用，也要體現(xiàn)備課過程的清晰思路；還要使幻燈片具有圖文并茂、生動(dòng)形象，豐富多彩的特點(diǎn)，以達(dá)到活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)的效果；所選擇的資源要特別做到簡潔明了，通俗易懂，具有深刻的哲理性，以達(dá)到對于觀點(diǎn)、原理和概念的詮釋和證明作用；同時(shí)，所選擇的資源既要注意到比較全面，又要注意資源材料的深難度，考慮學(xué)生的知識水平和接受能力，盡量做到音頻、視頻、圖片，文字、圖表相結(jié)合。當(dāng)然還要注意設(shè)計(jì)模板、配色方案、動(dòng)畫方案和添加效果等諸多要求。

三、運(yùn)用課件上課，是對教師整個(gè)教學(xué)方案的綜合檢驗(yàn)。在運(yùn)用課件上課這個(gè)過程中，教師可以說是道德教育的組織者，是主導(dǎo)者。

如果該方案能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，師生互動(dòng)作用配合良好，教學(xué)效果顯著，這個(gè)課件就是一個(gè)好課件，教師的籌劃和設(shè)計(jì)就成功了，也就是說備課也成功了；反之，你的課件制作，就不理想，備課也不成功。因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

近年來，隨著學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的日趨完善，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍運(yùn)用，我堅(jiān)持把現(xiàn)代信息技術(shù)手段盡量運(yùn)用到教學(xué)中去，通過運(yùn)用現(xiàn)代多媒體課件，以及網(wǎng)上參觀、網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上搜索、疑等方式，取得了比較好的教學(xué)效果。下面就從學(xué)生道德品質(zhì)的形成過程----“知、情、意、行”這幾個(gè)方面談一談自己的一些教學(xué)感受：

首先，從“認(rèn)知”的角度看，道德認(rèn)識是道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的前提條件，感性認(rèn)識對于學(xué)生尤其重要，而多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用正是學(xué)生形成感性認(rèn)識的良好方式。加入教師單純地講解、灌輸?shù)赖吕碚摚瑢W(xué)生會覺得枯燥無味，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。通過對視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)等多媒體手段的運(yùn)用，傳輸?shù)男畔⒘恳h(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師的口頭表達(dá)，這些信息內(nèi)容新穎、新奇驚異、精致精確、形象生動(dòng)有吸引力，學(xué)生也有興趣，在教學(xué)過程中自然而然的明白了中華文化的感人魅力，而且印象深刻，不易遺忘。例如，我在“燦爛的中華文化”教學(xué)中講到，中華文化隨著時(shí)代的變化和實(shí)踐的發(fā)展，其內(nèi)容和形式也在不斷豐富和發(fā)展時(shí)，我把大足石刻藝術(shù)中千手觀音與邰麗華在春節(jié)聯(lián)歡晚會上表演的《雀之靈》歌舞視頻結(jié)合起來激起同學(xué)們極大地學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們看后觸動(dòng)很大，討論也很激烈，久久不能平靜。他們深受石刻藝術(shù)的魅力的鼓舞，中華文化魅力的鼓舞，在討論發(fā)言中都洋溢著一種強(qiáng)烈的愛國之情和民族自豪感，決心努力學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識，為創(chuàng)造更加燦爛的中華文化。從而達(dá)到了比較理想的教育效果。

其次，從“情感”角度看，受客觀條件的制約，教師的講授有時(shí)很難激起學(xué)生對一些美好情感的共鳴。道德情感是道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為的橋梁和紐帶，是推動(dòng)道德行為的活力源泉。因此在德育教育過程中，要重視為道德觀念轉(zhuǎn)化為道信念創(chuàng)設(shè)一定的教育“情境”，來豐富學(xué)生的道德情感。譬如，我在講授八年級“孝敬父母”的內(nèi)容時(shí)，特別剪切了彭成老師和鄒悅老師感恩教育中的精彩視頻片段，然后制成課件，讓大家觀看，傷心的音樂，聲情并茂的表演，帶磁性的背景解說聲音使學(xué)生感動(dòng)得流下了眼淚，這種教育效果，是其它的教學(xué)方式難以達(dá)到的。學(xué)生們的心靈受到了震憾，引起強(qiáng)烈的共鳴，達(dá)到了很好的情感教育效果。孩子們深深懂得了孝敬父母就更應(yīng)該有感激之情，有回報(bào)之意，要努力學(xué)習(xí)，增長才干，自立自強(qiáng)，去創(chuàng)造自己美好的人生。

再次，從“意志”角度看，常言道：做一件好事容易，做一輩子好事就難。這是為什么？因?yàn)?，道德品質(zhì)實(shí)現(xiàn)過程中的持續(xù)力、選擇力、控制力就取決于意志的作用。有的同學(xué)在道德形成過程中表現(xiàn)出意志的不穩(wěn)定、不堅(jiān)強(qiáng)，無持久性、甚至不良習(xí)慣反復(fù)的出現(xiàn)。針對這種情況，我們常常是抓反復(fù)，反復(fù)抓，但是，如果運(yùn)用多媒體手段，其效果就大不相同了。例如：我在講到“信守承若，勇?lián)^錯(cuò)”這個(gè)標(biāo)題時(shí)，其中，要求做到誠實(shí)守信，言行一致，不說謊，不騙人，不

弄虛作假，知錯(cuò)就改。我就從“重慶新聞630”等視頻中剪切了不少的精彩片段，我還收集了一些相應(yīng)的漫畫和自己身邊的經(jīng)常發(fā)生的實(shí)例，并且把它編輯在課件中，放給同學(xué)們看，學(xué)生看后，有較大的震動(dòng)，深深感受到許多地方就是自己平常的表現(xiàn)，真是太可恥了，太缺德了，做人不能這樣?。Q心痛改前非，重新做人，有的同學(xué)下來后還請求老師經(jīng)常提醒自己，嚴(yán)格督促檢查，使自己做到誠實(shí)守信，知錯(cuò)就改，并且承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果負(fù)責(zé)。同學(xué)們思想上的觸動(dòng)也很大，激發(fā)了向道德模范，和自己身邊的楷模學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓榜樣的光輝形象時(shí)時(shí)刻刻印在自己的腦海里，從而更好的促進(jìn)了學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

最后，從“行為”的角度看，道德行為作為道德品質(zhì)的外部表現(xiàn)形態(tài)，集中表現(xiàn)為語言和行為習(xí)慣，在道德品質(zhì)的形成過程中，最為重要的是從道德認(rèn)知階段升華到道德行為的階段，現(xiàn)代信息技術(shù)又能夠顯示出它獨(dú)特的魅力，它能營造出一種特定的氛圍，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，身臨其境之感，從而達(dá)到一種道德行為的自我辨認(rèn)和自我選擇階段。例如：我在講到“天下興亡，匹夫有責(zé)”這個(gè)標(biāo)題時(shí)，其中講到：維護(hù)國家尊嚴(yán)，主權(quán)和領(lǐng)土的完整是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。當(dāng)國家的尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)，我們應(yīng)該挺身而出，堅(jiān)決維護(hù)國家的榮譽(yù)和利益，表現(xiàn)出對祖國和人民的高度責(zé)任感。我剪切了駭人聽聞的南京慘案的精彩片段收集了“日本篡改歷史教科書，把侵略南京改成進(jìn)出南京，日本首相多次參拜靖國神社，以及中日東海油田開采的摩擦等材料”，并且編輯成為課件，讓學(xué)生觀看，使同學(xué)們受到了強(qiáng)烈的感染，這時(shí)候，錄像播放暫停，組織同學(xué)們討論，然后回答，如果你當(dāng)時(shí)就在南京，你該怎么辦？日本參拜靖國神社，對開采東海油田提出了“無理要求”，你是國家領(lǐng)導(dǎo)人，你又該怎么辦？從而讓學(xué)生真正體驗(yàn)身臨其境的感覺，同學(xué)們都義憤填膺，爭先恐后的舉手回答問題。讓學(xué)生們對自己辨認(rèn)后做出自己的選擇，更好的收到了道德行為教育的良好效果。

四、總而言之，通過多次信息技術(shù)與思想政治教學(xué)整合的教學(xué)實(shí)踐表明：效果顯著，作用巨大。

第一，提高了教學(xué)效果，對學(xué)生道德素養(yǎng)、道德品質(zhì)的形成具有顯著的潛移默化作用，這些都是其它教學(xué)手段難以達(dá)到的；

第二，信息技術(shù)手段具有的使知識系統(tǒng)化、條理化、數(shù)據(jù)化、圖像畫等多種功能，還能讓學(xué)生親自參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣；

第三，在教育教學(xué)中使用信息技術(shù)手段不但能增大容量、節(jié)省時(shí)間、提高效率、事半功倍，而且還較大幅度地減少了教師體力和腦力的消耗；

第四，教師能抽出更多的時(shí)間、精力來與學(xué)生交流、對話，多提問、多做練習(xí)，了解學(xué)生知識掌握的程度，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，這是自己在過去在傳統(tǒng)講授課中一直想做而又無法做到的。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)手段在學(xué)校教育教學(xué)工作中，作用越來越顯著，現(xiàn)代信息技術(shù)手段對思想政治課堂教學(xué)效果的提高非常明顯，只要運(yùn)用得恰當(dāng)，它將會在學(xué)校的各科教育教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

第二篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.

現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑之一。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性

1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

隨著二期課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)媒體已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，要提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效益，就必須在教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)媒體等方面進(jìn)行改革，而現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為提高課堂教學(xué)效益提供了一條有效的途徑。

我們的社會已進(jìn)入信息化時(shí)代，因此教學(xué)也已不再是局限于校園內(nèi)部的、師生之間的活動(dòng)，學(xué)生獲得知識的途徑也不再局限于單純地依依賴教師的傳授和閱讀課本。

現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改變了學(xué)生傳統(tǒng)的知識獲得模式。學(xué)生不僅可以通過教師的傳授獲得數(shù)學(xué)知識，還可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件自主進(jìn)行探究、利用網(wǎng)絡(luò)與教師或同學(xué)進(jìn)行交流、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息。現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了多渠道獲得數(shù)學(xué)知識的平臺，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由變被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的信息，對所學(xué)的知識加以補(bǔ)充，學(xué)生還可以根據(jù)各自的能力和愛好，在網(wǎng)絡(luò)中尋找自己感興趣的信息，拓展自己的知識面，滿足學(xué)生個(gè)體對學(xué)習(xí)的不同需求，以求獲得不同的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。信息技術(shù)與課程整合可以提高學(xué)生的興趣，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提供有支持。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的獲得不僅可以通過課堂上教師的教學(xué)，還可以通過其它途徑獲得知識和拓展知識，使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)對現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要性。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)也培養(yǎng)了學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力和收集信息、整理信息和運(yùn)用信息的能力，收集信息、整理信息和運(yùn)用信息正是數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容之一。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以改革教師的教學(xué)方式

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師合理地運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效地提高課堂教學(xué)效益。信息化時(shí)代的到來促使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，傳播媒體也從單一的粉筆加黑板向多媒體轉(zhuǎn)化。多媒體課件可以使原來一些比較難以表達(dá)的分析過程變得直觀形象，有效地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益，預(yù)先制作的多媒體課件可以有效提高課堂教學(xué)密度，為實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效提供了支持。

多媒體互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教師操作、學(xué)生觀看的演示方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，在實(shí)際操作開展探究性學(xué)習(xí)。

實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)可以使教師同時(shí)了解多個(gè)學(xué)生操作情況，與傳統(tǒng)的課堂巡視相比，教師的監(jiān)控效率和效果都有大幅度的提高，并可根據(jù)需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)崟r(shí)顯示學(xué)生的操作情況。

3、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以拓展學(xué)生的知識來源

傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材由于受篇幅、編寫周期等因素的影響，限制了知識的容量和對最新知識的及時(shí)更新，所以不可能完全滿足學(xué)生的求知需求，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)則可以有效地彌補(bǔ)這一缺陷。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的支持，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，自主地或在教師的指導(dǎo)下，搜索相關(guān)的信息，實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容的補(bǔ)充和更新。

4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高教師的工作效率

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)可以有效地提高了教師的工作效率，教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以快速搜尋更多相關(guān)的教學(xué)資料（包括文字資料、音像資料、圖片等），還可以搜索和下載合適的教學(xué)課件，使單純的自制教學(xué)課件發(fā)展為自制教學(xué)課件和通過網(wǎng)絡(luò)搜索和下載適用的教學(xué)課件互為補(bǔ)充，從而節(jié)約了教師大量的時(shí)間和精力。無紙化教案設(shè)計(jì)不僅可以方便地進(jìn)行教案的實(shí)時(shí)修改，還可以實(shí)現(xiàn)資源共享。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展信息技術(shù)與課程整合，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育改革的需要。把信息技術(shù)整合于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，構(gòu)建新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，已成為教育改革適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的可能性

1、學(xué)生具備了使用計(jì)算機(jī)的能力

國家通過加強(qiáng)對教育的支持和投入，目前在大多數(shù)地區(qū)信息技術(shù)作為一門學(xué)科已列入中學(xué)和小學(xué)的教學(xué)課程。經(jīng)過多年的努力，“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”已見成效，通過信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了使用計(jì)算機(jī)的技能，小學(xué)三年級以上的學(xué)生就基本具備了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。隨著家庭計(jì)算機(jī)普及率的提高，多數(shù)一、二年級的學(xué)生也初步掌握了一些計(jì)算機(jī)的使用方法。這些條件都為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合提供了基礎(chǔ)，教師再加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，學(xué)生就可以比較熟練地操作互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的信息。

2、教師具備了較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

在“十五”教師職務(wù)培訓(xùn)中，教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是培訓(xùn)內(nèi)容之一，通過培訓(xùn)和考核，教師都具備了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握了一種或多種多媒體課件的制作技術(shù)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要通過網(wǎng)絡(luò)搜索合適的資料，包括備課資料、優(yōu)秀教案、多媒體課件等，也可以根據(jù)需要自己制作多媒體教學(xué)課件。

在“十一五”教師職務(wù)培訓(xùn)中，信息技術(shù)也是教師培訓(xùn)的課程之一，每一位教師進(jìn)一步接受相應(yīng)的培訓(xùn)和考核，掌握基本的信息技術(shù)應(yīng)用技能。通過各類培訓(xùn)，進(jìn)一步提升了教師開展信息技術(shù)與課程整合的理念和能力，為在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供了基礎(chǔ)和有效的保證。

3、硬件的配備和軟件的開發(fā)

在上海地區(qū)，無論是城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，各學(xué)校都按標(biāo)準(zhǔn)配備了班級多媒體設(shè)備和計(jì)算機(jī)專用教室，建立了校園網(wǎng)并與局域網(wǎng)相聯(lián)結(jié)，寬帶網(wǎng)聯(lián)結(jié)到每一個(gè)辦公室和每一個(gè)教室，多媒體課件制作軟件的開發(fā)為課件制作提供了方便，二期課改教材還設(shè)計(jì)了配套的教學(xué)光盤。這些硬件和軟件的建設(shè)為信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)提供了支持，為順利實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)造了必要的條件。

4、教師教學(xué)理念更新

隨著各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的開展，教師的教學(xué)理念也得到了不斷的更新，教師通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，現(xiàn)代化的教學(xué)理念已體現(xiàn)在教師的教學(xué)實(shí)踐中。

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師認(rèn)識了在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的重要意義，感受了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，通過信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，不僅有效地幫助學(xué)生理解了學(xué)科內(nèi)容，同時(shí)也豐富、拓寬了學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。信息技術(shù)與課程整合培養(yǎng)學(xué)生的自我生存能力、實(shí)踐能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

以上各要素使信息技術(shù)與課程整合成為可能，二期課改所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念又促使這種可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效提高課堂教學(xué)效益

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論是計(jì)算題、文字題、應(yīng)用題或是圖形的教學(xué)，都需要教師通過一定數(shù)量的板書幫助學(xué)生進(jìn)行分析，采用當(dāng)堂板書則會占用相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間。在練習(xí)中也會出現(xiàn)大量的書寫，如填空、計(jì)算題和應(yīng)用題的解答等，都會占用大量的教學(xué)時(shí)間。如果運(yùn)用信息技術(shù)，通過課前預(yù)制的多媒體課件，就可以節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)密度，使有限的教學(xué)時(shí)間產(chǎn)生更高的教學(xué)效益。

2、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以更直觀地演示分析過程

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些習(xí)題的分析如果采用傳統(tǒng)的方法是比較困難的，例如傳統(tǒng)的媒體就很難實(shí)現(xiàn)相向相遇問題中兩個(gè)物體同時(shí)行動(dòng)的演示，如果采用信息技術(shù)制作成多媒體課件，這一難題就可以迎刃而解。

在幾何知識的教學(xué)中，信息技術(shù)的優(yōu)勢更加明顯。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時(shí)，通過下載的Flash多媒體課件，直觀地演示了四種車輪的行駛情況，幫助學(xué)生直觀地感受了“從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離處處相等”的概念。在同一課件中，還直觀演示了直徑與半徑的關(guān)系、同一圓中有無數(shù)條直徑和半徑、圓是軸對稱圖形等知識以及直觀演示了利用各種工具繪制圓的方法。

3、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以拓展學(xué)生的知識來源

在教學(xué)中，教師不僅通過課堂的傳授使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去搜索相關(guān)的知識，拓展知識面，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展。例如，在教學(xué)《年月日》時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索與年月日有關(guān)的信息，了解二月是28或29天的來歷，了解了閏年產(chǎn)生的原因等知識。

4、在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識

在二期課改中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的自主探究，而小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究大都是通過操作實(shí)現(xiàn)的。

傳統(tǒng)的教學(xué)中也有學(xué)生的操作，但由于受學(xué)具可操作性的限制，影響了學(xué)生的操作速度和操作效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以克服這一缺陷。

例如，在低年級教學(xué)《幾時(shí)和幾時(shí)半》時(shí)，我校的教師就通過互聯(lián)網(wǎng)下載了一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，該互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件既可以自動(dòng)顯示幾時(shí)和幾時(shí)半，也可以通過學(xué)生自己的操作表示幾時(shí)和幾時(shí)半。學(xué)生通過操作，在較短的時(shí)間內(nèi)就理解并掌握了有關(guān)知識，而且有效地突破了表示幾時(shí)半時(shí)如何正確確定時(shí)針位置這一難點(diǎn)，在以后的練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在畫幾時(shí)半時(shí)，錯(cuò)誤明顯減少。雖然這一操作也可以利用學(xué)具進(jìn)行，但操作的速度明顯慢于互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，而且也不如互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力。

又如在學(xué)習(xí)長方形的面積知識時(shí)，學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的操作，每構(gòu)成一個(gè)新的長方形，就會實(shí)時(shí)出現(xiàn)這個(gè)長方形的長、寬和面積等的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過觀察、思考和交流，輔以教師的引導(dǎo)，學(xué)生就可以自己探究長方形面積的計(jì)算方法，較傳統(tǒng)的學(xué)具操作節(jié)省了大量的時(shí)間，而且效果也明顯提高。

四、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決的方法探討

1、改變傳統(tǒng)的多媒體課堂教學(xué)模式

信息技術(shù)與學(xué)科的整合不同于以前的多媒體課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的多媒體課堂教學(xué)是教師個(gè)體的操作，是教師在課前事先制作課件，然后在課堂上按教師事先設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行操作演示，以幫助學(xué)生理解和掌握。

信息技術(shù)與學(xué)科整合則是教師與學(xué)生的共同操作，是一種互動(dòng)式的教學(xué)。信息技術(shù)與學(xué)科整合除了教師的教學(xué)之外，還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)開展探究性學(xué)習(xí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)軟件開展自主的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜索，對教材加以補(bǔ)充和拓展。信息技術(shù)與課程學(xué)習(xí)過程的整合是讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程之中，使用信息技術(shù)，通過信息的收集、分析、處理實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)支持學(xué)生實(shí)現(xiàn)對知識的自主探究，有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

而在目前的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)與學(xué)科的整合還沒有突破原來的模式，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中仍舊是教師操作學(xué)生觀看，沒有真正發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢。

解決方法：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)絡(luò)信息開展自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，從教師教學(xué)生學(xué)向師生互動(dòng)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

2、在數(shù)學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與硬件配套數(shù)量的矛盾

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，必須有硬件的支持。雖然目前各校都按標(biāo)準(zhǔn)配備了計(jì)算機(jī)教室，但也只能滿足部分班級在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)的需要，如果在全校范圍內(nèi)都開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，目前還不具備條件，何況除數(shù)學(xué)學(xué)科外還有其他學(xué)科也需要在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

解決方法：在目前還不可能大量增加計(jì)算機(jī)的情況下，根據(jù)學(xué)校中現(xiàn)有的硬件設(shè)備，采用統(tǒng)籌兼顧的方法，選擇最合適的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，也為以后大面積開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合積累經(jīng)驗(yàn)。

3、在數(shù)學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與互動(dòng)課件配套的問題

由于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合還處于起步階段，有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)課件配套工作還不能完全滿足教學(xué)的需要，尤其是互動(dòng)式的教學(xué)課件更是缺乏，大都課件還停留在供教師操作的多媒體課件階段，而一般的教師由于受技術(shù)和時(shí)間的限制，只能制作一些簡單的教學(xué)課件，不具備自己制作互動(dòng)軟件的條件，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)存在一定的困難，體現(xiàn)在教學(xué)中就是停留在原來的多媒體課堂教學(xué)階段。

解決方法：在互動(dòng)課件資源缺乏的情況下，一方面發(fā)動(dòng)教師通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相應(yīng)的互動(dòng)課件，通過校園網(wǎng)在教師之間通過資源共享，另一方面通過有關(guān)部門的培訓(xùn)，幫助教師在Powerpoint的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和掌握一些新的課件制作軟件的操作方法，如Flash、Authorware等，使教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，自己制作一些簡單的互動(dòng)課件。根據(jù)我的實(shí)踐，Authorware就是一個(gè)比較實(shí)用的課件制作軟件，利用它的交互模式和判斷模式等就可以制作一些簡單的互動(dòng)課件。

4、課件與積件的問題

通過互聯(lián)網(wǎng)下載的都是課件，而且大都經(jīng)過了“打包”處理，二期課改教材配套的課件也是如此。如果教師在教學(xué)中要使用這些課件，就只能根據(jù)課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)教案。這樣就會在一定程度上限制了教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的發(fā)揮，不利于形成形式多樣的教學(xué)風(fēng)格。

解決方法：在課件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上開展積件設(shè)計(jì)，那么教師就可以根據(jù)教案設(shè)計(jì)的需要選擇合適的積件，通過優(yōu)化組合，形成適合的課件。這樣做的好處是不僅可以節(jié)約教師自己制作課件所耗費(fèi)的大量時(shí)間，還可以有效地解決教師缺乏制作課件的技術(shù)能力問題，使互動(dòng)課件大量進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為可能，而且制作的課件能符合教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)這些積件還可以用于不同年級和不同教學(xué)內(nèi)容的課件制作，使積件發(fā)揮更大的效益。

5、信息的收集、分析和運(yùn)用

目前運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，很少把信息的收集、整理和運(yùn)用結(jié)合于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，即使有也大都只是學(xué)生在教師預(yù)先準(zhǔn)備的信息范圍內(nèi)開展運(yùn)用，沒有體現(xiàn)對學(xué)生在信息的收集、分析和運(yùn)用方面的能力培養(yǎng)。

教學(xué)信息技術(shù)是對信息的收集、分析、判斷、運(yùn)用、創(chuàng)造、傳遞等各種操作技術(shù)的總稱。信息技術(shù)教育不只是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息和分析信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力。作為信息技術(shù)與課程整合，在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生收集、分析、判斷、運(yùn)用、創(chuàng)造、傳遞信息實(shí)現(xiàn)對課程內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)。

解決方法：在目前教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間緊，計(jì)算機(jī)數(shù)量少的情況下，可以在高年級選擇一些合適的教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行課本知識教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自己收集有關(guān)的信息，并對收集的信息進(jìn)行分析和運(yùn)用，教師則根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時(shí)，學(xué)會對信息的收集、分析和運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力。

第三篇：2在地理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教師的專業(yè)化發(fā)展

苑文春

新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是構(gòu)筑基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生的自主意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，為新的課改的實(shí)施提供了有利的保障，也為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了必要的教學(xué)工具。在地理教學(xué)中，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)地理教師的專業(yè)化發(fā)展。

一、在地理教學(xué)中巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

1、動(dòng)態(tài)模擬、突破地理教學(xué)難點(diǎn)

在地理教學(xué)過程中，許多地理事物的發(fā)生發(fā)展，展示的是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。比如我國東部地區(qū)鋒面雨帶的移動(dòng)規(guī)律、世界海陸的變遷等。用傳統(tǒng)的教學(xué)手段（如板圖、掛圖）輔助講解，難以把地理事物的連續(xù)變化的情景展現(xiàn)出來，達(dá)到理想的教學(xué)效果。利用多媒體電腦輔助教學(xué)制作的課件，可以將事物發(fā)生、發(fā)展變化的過程，展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得直觀、感性、整體的認(rèn)識，有利于突破難點(diǎn)。

例如，鋒面雨的形成和我國東部季風(fēng)區(qū)雨帶的移動(dòng)規(guī)律。制作并展示如下的課件：首先為冷氣流向暖氣流方向移動(dòng)（冷氣流移動(dòng)用藍(lán)色箭頭表示），隨著冷氣流與暖氣流的相遇，出現(xiàn)冷、暖氣流相遇的界面。暖氣流被迫抬升，隨之出現(xiàn)云彩，并降下雨來。讓學(xué)生觀察、討論說出鋒面雨的成因。然后以一幅中國圖為底圖，動(dòng)態(tài)演示夏季風(fēng)的北上、被迫南下與鋒面雨帶的移動(dòng)。五月，代表夏季風(fēng)的箭頭（紅色箭頭）到達(dá)我國的南部沿海地區(qū)，南部沿海地區(qū)出現(xiàn)云彩并開始降雨，顯示雨區(qū)的范圍；六月，代表夏季風(fēng)的箭頭到達(dá)長江中下游地區(qū)，長江中下游地區(qū)出現(xiàn)云彩并開始降雨，隨著變化出雨區(qū)范圍；

七、八月份，代表夏季風(fēng)的箭頭，到達(dá)華北、東北，華北、東北出現(xiàn)云彩并降雨，隨著變化雨區(qū)范圍，而此時(shí)長江中下游地區(qū)隨著空出無雨；九月，代表冬季風(fēng)的箭頭（藍(lán)色箭頭），快速的從北方到達(dá)我國的西南和南部沿海地區(qū)并降雨，隨著變化雨區(qū)的范圍。東部地區(qū)各地上空先后凝云致雨的情景，鋒面雨帶的移動(dòng)規(guī)律形象的展示在學(xué)生的面前。演示前，教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，讓學(xué)生“含”題思考每一個(gè)畫面鋒面雨帶的位置，演示結(jié)束，教師照導(dǎo)學(xué)提綱點(diǎn)撥，學(xué)生討論，師生共同得出結(jié)論。

2、形象演示，突出教學(xué)重點(diǎn)

地理教學(xué)的特點(diǎn)之一是空間觀念強(qiáng)。地理事物的空間分布也是初中地理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師在地理教學(xué)過程中，要講解大量的有關(guān)地理事物分布的知識。要求教師充分利用地圖等教學(xué)手段輔助教學(xué)，在學(xué)生大腦中形成地理事物空間分布的格架。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如板圖、課本插圖等，只能給學(xué)生展示靜態(tài)、呆板、色彩比較單調(diào)的事物分布圖，并且有些圖中地理事物分布并不明顯。利用電腦輔助手段制作的相關(guān)課件，不僅內(nèi)容準(zhǔn)確，色彩鮮艷，而且使靜態(tài)的地理事物“活化”，使所學(xué)的內(nèi)容鮮明、生動(dòng)，利于學(xué)生掌握。

比如，我國的主要鐵路干線部分的教學(xué)，制作并顯示如下的CAI教學(xué)課件，以一幅中國空白圖為底圖，按課本分劃的情況，每學(xué)一種走向的鐵路線或一個(gè)區(qū)域的干線，圖上即顯示鐵路干線并閃現(xiàn)鐵路干線，待學(xué)生在書上用色筆描出鐵路干線以后，閃現(xiàn)名稱。不同方向或地區(qū)的鐵路干線用不同的顏色表示，如東西向的鐵路干線用紅色鐵路符號表示，南北向的鐵路干線用藍(lán)色鐵路符號顯示等等，非常的直觀。待所有的鐵路干線學(xué)完后，不同方向或地區(qū)的鐵路干線整體的再顯示一下，師生共同歸納，從整體上把握。

3、運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在地理教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的需要，要補(bǔ)充許許多多的地理知識或圖片，用來創(chuàng)設(shè)情景。通過教師的精心制作與演示，多媒體能為地理教學(xué)提供許許多多生動(dòng)、形象的畫面和文字資料，很好地達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。

比如，學(xué)習(xí)“世界人口”部分，一開始，補(bǔ)充一段資料。屏幕上出現(xiàn)一個(gè)嬰兒的畫面，并配以嬰兒的啼哭聲。解說“地球村六十億居民誕生。據(jù)新華社薩格勒布10月12電，波黑時(shí)間凌晨零時(shí)02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院降生，成為地球上的第六十億居民。學(xué)習(xí)伊始，很快將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景中。

又如，學(xué)習(xí)人類對環(huán)境的影響，播出一地遭受沙塵暴侵害的畫面。組織學(xué)生圍繞沙塵暴的危害進(jìn)行討論，列舉身邊的事例，加深對環(huán)境危害的認(rèn)識，激發(fā)起學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的強(qiáng)烈情感。

4、人機(jī)交互，增強(qiáng)參入意識

在教學(xué)過程中，教師每講完一部分知識，往往要安排一些練習(xí)予以鞏固，以達(dá)到及時(shí)鞏固和及時(shí)獲得教學(xué)信息反饋的目的。其中判斷題、讀圖題是練習(xí)鞏固的重要題型。練習(xí)時(shí)，如果將判斷題、讀圖題等題型制作成簡單的游戲型CAI教學(xué)軟件，用微機(jī)的人機(jī)交互性，讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行游戲式的練習(xí)活動(dòng)，并讓電腦對練習(xí)正確與否及時(shí)做出判斷與反應(yīng)，可為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)融參與性與競爭性與一體的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)中國政區(qū)圖時(shí)，運(yùn)用微機(jī)的交互功能編制一幅中國拼圖。電腦中央顯示一幅空白的中國政區(qū)圖，旁邊凌亂地?cái)[放著34個(gè)省級行政單位的輪廓圖，讓學(xué)生動(dòng)手操作，將它們分別移到中國空白圖的相關(guān)位置上，若正確，顯示“你真棒”。若移動(dòng)錯(cuò)誤，輪廓圖會自動(dòng)回到原處，顯示“再來一次”。這樣，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，在有趣的活動(dòng)中，掌握了知識。

5、妙用課件，精心組織教學(xué)

新地地理教學(xué)理念之一是建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價(jià)機(jī)制。地理學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。多媒體教學(xué)可以為地理知識的學(xué)習(xí)提供各種各樣的生動(dòng)、形象的畫面，為知識的獲得和知識的學(xué)習(xí)過程的豐富提供有利的條件。

例如學(xué)習(xí)我國的北方地區(qū)和南方地區(qū)，播放自然特征非常明顯的一段畫面。出示導(dǎo)學(xué)提綱，將全班分成兩大組，分別圍繞導(dǎo)學(xué)提綱讀書、討論。最后，全班的同學(xué)分成兩大組，分別代表“北方”和“南方”，圍繞課本的內(nèi)容，就“北方好”和“南方好”進(jìn)行辯論。在此過程中，教師不僅對結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，還對學(xué)生的參入性進(jìn)行評價(jià)。

二、在地理教學(xué)中，不斷總結(jié)、完善信息技術(shù)的使用

1、要實(shí)用。多媒體教學(xué)具有很多傳統(tǒng)教學(xué)媒體無可比擬的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)其優(yōu)點(diǎn)，將其用到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、激發(fā)興趣的關(guān)鍵處，即用到“點(diǎn)子”上。不能不管所教的內(nèi)容如何，該不該用，全部用多媒體教學(xué)替代，整節(jié)課課件僅僅相當(dāng)于小黑板的作用。

2、要適量。多媒體教學(xué)雖然具有許許多多傳統(tǒng)教學(xué)媒體無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，但絕不能所有的教學(xué)活動(dòng)全部用多媒體教學(xué)所替代。整個(gè)一節(jié)課出了課件，就是課件，教師、學(xué)生成了多媒體這一先進(jìn)教學(xué)手段的奴隸，學(xué)生跟著電腦提出的問題走，多媒體教學(xué)成為課堂的“主角”，嚴(yán)重影響學(xué)生對知識的掌握。

3、要適時(shí)。課件的運(yùn)用，要運(yùn)用到“點(diǎn)子”上，尤其是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的突破等最需要激起學(xué)生的求知欲，匯聚學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生思維的地方。充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的逼真、動(dòng)態(tài)連續(xù)的特點(diǎn)，激起學(xué)生心靈的火花。

4、要最佳。課件的制作，由于制作的編輯軟件不同，質(zhì)量有所差別。在制作時(shí)，一定要參考有關(guān)資料，制作與所教課題最為符合的課件，不僅實(shí)用，而且要美觀，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，獲得美的享受。

5、要與其它直觀教學(xué)手段有機(jī)配合，不要一切都用多媒體教學(xué)。比如，課本插圖、板圖等各有其特點(diǎn)，尤其是板圖，具有重點(diǎn)突出、邊講邊繪、講學(xué)同步的特點(diǎn)，是多媒體教學(xué)難以達(dá)到的；同時(shí)教學(xué)媒體多樣，并且每一種媒體發(fā)揮最佳的作用，從多樣性來看，可有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。

第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用 ?？谑械谝宦殬I(yè)中學(xué) 林 瑾 前言

21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用給社會和科技帶來了空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校教育中的運(yùn)用越來越廣泛，各學(xué)科都在不同程度的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，體育作為溶知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用越來越重要，作為體育工作者，在教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)，怎樣去運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)呢? 本文將就這一問題提出一些看法和建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 體育教學(xué) 體育教師 信息素質(zhì)

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

1、有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生視野

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，主要包括掛圖、模型、錄音、投影、幻燈、電視、計(jì)算機(jī)等設(shè)備及其載體。在體育教學(xué)過程中，利用這些教學(xué)媒體可實(shí)現(xiàn)立體模擬、平面模擬、語言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實(shí)景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過程以及促進(jìn)教學(xué)雙方進(jìn)行交互作用，克服了過去老師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。青少年在學(xué)習(xí)體育的過程中，由于其身心發(fā)育的原因，往往容易產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移。合理利用多媒體教學(xué)能使學(xué)生在不同的刺激下，保持神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握體育技能，克服傳統(tǒng)教學(xué)容易出現(xiàn)的厭學(xué)情緒?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點(diǎn)，又能創(chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)。

2、有助于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動(dòng)作

中學(xué)體育教材有田徑、體操、民族傳統(tǒng)體育、韻律體操與舞蹈、足球、籃球、排球、游泳等項(xiàng)目，內(nèi)容繁多，新內(nèi)容、新規(guī)則、新教材層出不窮，不斷向體育老師提出新課題、新要求。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范，就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一個(gè)失敗的示范還會影響到教師在學(xué)生心目中的形象。另外，體育教師隨著年齡的增長，完成動(dòng)作的能力也在不斷的下降。

教師要上好體育課，必須做正確標(biāo)準(zhǔn)的示范，使學(xué)生建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念，這就使教師的現(xiàn)有水平和教學(xué)的客觀需要產(chǎn)生矛盾。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助教師解決這一矛盾，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體，把世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)規(guī)范技術(shù)，介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動(dòng)作概念，較好地掌握技術(shù)動(dòng)作。

3、有助于教師結(jié)合動(dòng)作邊講解、邊示范，突出技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)

一些難度較高的體育教材，在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如，田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，體操支撐跳躍的連續(xù)動(dòng)作，技巧的滾翻，單杠的回環(huán)動(dòng)作等。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，老師過多的重復(fù)示范、講解還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起動(dòng)作表象，突出了對重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的掌握，把抽象的概念形象化、直觀化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使教學(xué)有淺入深，由易到難，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。

4、有助于學(xué)生建立正確的視動(dòng)表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動(dòng)作過程，而且看是學(xué)生的主要信息來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立正確的視動(dòng)表象，能夠有效提高運(yùn)動(dòng)技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調(diào)節(jié)時(shí)空變化、直觀真實(shí)反映事物現(xiàn)象及運(yùn)動(dòng)變化特征方面，明顯優(yōu)于單純的視覺和聽覺媒體。在教學(xué)中同時(shí)調(diào)動(dòng)視聽功能，能明顯提高學(xué)習(xí)效率并促進(jìn)能力的發(fā)展?！坝^察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功?，F(xiàn)代信息技術(shù)的利用對于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力上有著顯著的效果。

5、有助于教師采用正誤對比的方法，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作 為了減少和避免學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，最好能在示范正確動(dòng)作的同時(shí)指出易犯錯(cuò)誤和產(chǎn)生的原因。采用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以在一個(gè)課件制作上既放正確動(dòng)作，又放錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生邊看邊想，自我比較，能夠避免許多常見錯(cuò)誤動(dòng)作的發(fā)生。既快速掌握動(dòng)作，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的合理運(yùn)用

1、正確認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)該成為體育教學(xué)手段中的重要組成部分，但是，在使用的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)只能在體育課的教學(xué)中占輔助地位，因?yàn)椋F(xiàn)代教育技術(shù)手段的實(shí)現(xiàn)是要依靠多媒體教學(xué)平臺來實(shí)現(xiàn)的，也就是說它的教學(xué)場地是需要在室內(nèi)進(jìn)行的，而中學(xué)體育課的大部分教學(xué)場地是在戶外，也就是說體育課是無法在室外運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而降低了它的使用頻率，使它不能成為主要的教學(xué)手段，同時(shí)，體育課件的貧乏也使得現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用受到了限制，但只要使用得當(dāng)、合理，現(xiàn)代教育技術(shù)是輔助完成體育教學(xué)任務(wù)的重要教學(xué)手段。只有明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，它只是輔助教學(xué)的工具，是一種手段，一種形式，對教學(xué)起決定作用的還是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)時(shí)代。

2、體育教學(xué)計(jì)劃中多媒體教學(xué)計(jì)劃的制定

多媒體教學(xué)計(jì)劃的安排，在內(nèi)容上必須圍繞技能課和理論課來制定，在課時(shí)安排上要注意，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的授課比例應(yīng)以1：5為佳，切不可暄賓奪主，弄巧成拙。在制定多媒體教學(xué)計(jì)劃時(shí)要努力體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性、主體性和創(chuàng)新性。

1）層次性。學(xué)生認(rèn)識事物是循序漸進(jìn)的，知識的形成是靠一點(diǎn)一滴。由難到易，從舊知到新知積累起來的，計(jì)劃的指定就應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中要遵循這一規(guī)律，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)思維積極性，并顯現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)。

2）主體性。素質(zhì)教育的核心是主體性，課堂上始終要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在多媒體教學(xué)中要體現(xiàn)這一點(diǎn)，該用的精心設(shè)計(jì)、制作，充分運(yùn)用，不該用的就堅(jiān)決不用。否則制作的課件過分程序化、單一化、形式化，在教學(xué)中，學(xué)生就會缺乏思維的空間，跟著計(jì)算機(jī)的程序走，與初衷相違。3）創(chuàng)新性。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂。多媒體教學(xué)的過程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)的課件不能僅僅圍繞知識目標(biāo)，要讓學(xué)生面對知識和問題情境，啟發(fā)學(xué)生努力探索，在不斷解決問題的時(shí)候培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)體育理論課中的運(yùn)用

中學(xué)體育大綱中要求每學(xué)期必須要上理論課，這些內(nèi)容涉及了許多體育競賽知識、生理、心理、衛(wèi)生知識，這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課室里上的，以因特網(wǎng)為代表的國際互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)數(shù)據(jù)庫排除了時(shí)空及人為因素的限制，這使得學(xué)生能夠獲得大量的知識，從各項(xiàng)體育競賽的起源到比賽規(guī)則，從長跑時(shí)出現(xiàn)的極點(diǎn)到運(yùn)動(dòng)后的肌肉酸痛，從如何應(yīng)對比賽失利時(shí)的心理狀態(tài)到青春期運(yùn)動(dòng)生理的特點(diǎn)，都能一一找到很好的答案，這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，還從根本上改變學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運(yùn)動(dòng)技能的課程，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也符合目前對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)體育技能課中的運(yùn)用

多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程的一種新型教學(xué)輔助手段。運(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)易如反掌。在體育教學(xué)過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動(dòng)作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面的建立起表象。加深了對動(dòng)作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學(xué)生快速掌握、學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。

在每教授一種體育技能的時(shí)候，應(yīng)該劃出一定的課時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)課件向?qū)W生講解動(dòng)作原理和生理基礎(chǔ)，把學(xué)生對動(dòng)作的認(rèn)識由感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。例如，在講解短跑動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，擺臂動(dòng)作一直是一個(gè)授課難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中只能利用教師反復(fù)的示范和學(xué)生反復(fù)的練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是教學(xué)效果卻并不理想，學(xué)生們往往由于平時(shí)的習(xí)慣很難一下子改過來，從而影響了整個(gè)的跑的技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但是，假如讓學(xué)生通過觀看網(wǎng)上的一些資料和圖片，使他們了解到高級運(yùn)動(dòng)員的正確跑姿，通過相關(guān)的課件中的動(dòng)畫效果了解肌肉構(gòu)造和動(dòng)作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動(dòng)角度是多少，為什么這樣的擺動(dòng)角度才是最佳角度？它在整個(gè)跑的技術(shù)動(dòng)作中起到了什么樣的作用？體育運(yùn)動(dòng)是最講究體位感覺的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，當(dāng)學(xué)生明白了整個(gè)動(dòng)作的來龍去脈時(shí)，在上技能課時(shí)，他就能夠自覺的去理解和體會老師的動(dòng)作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個(gè)技能課的授課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。

又如在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動(dòng)作時(shí)，可以說由于受到自身?xiàng)l件的限制，很多體育教師已很難自如地完成動(dòng)作，這樣一來，教師就害怕上這方面內(nèi)容的教材。如果我們運(yùn)用多媒體課件的輔助，那么，效果是顯而易見的。在課件的制作上，我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動(dòng)作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運(yùn)用動(dòng)畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動(dòng)作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后，我們把組內(nèi)素質(zhì)好，有一定特長的教師的整套動(dòng)作拍下來，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補(bǔ)了教師的自身缺點(diǎn)或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)體育教師自身信息素質(zhì)的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育技術(shù)能否能成為體育教學(xué)的重要教學(xué)手段，有一個(gè)關(guān)鍵因素，那就是體育教師的信息素質(zhì)。體育教師由于客觀原因往往對電腦接觸的不多，在上課的時(shí)候都不太愿意利用多媒體進(jìn)行授課，因?yàn)槎嗝襟w授課與他們平時(shí)所用的教學(xué)手段還是有一段距離，他們總認(rèn)為多媒體教學(xué)是其他學(xué)科的教學(xué)手段，體育教學(xué)任務(wù)的完成主要還是靠室外課來完成。具有這種舊觀點(diǎn)的體育教師是大有人在的，這顯然不符合新時(shí)代對體育教師的要求。合理、正確使用多媒體教學(xué)的前提條件是體育教師的信息素質(zhì)要高，所以體育教師要加強(qiáng)對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教師只有不斷努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，把握時(shí)代脈搏，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，真正成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育跨越式發(fā)展的生力軍。學(xué)生鍛煉興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于體育教師，教師教育學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，不僅是時(shí)代發(fā)展的象征，而且對教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。教師通過正確、合理、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識與更新知識的能力，而且可以通過計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探索新的教育體制與教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代需求的新型人才，從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，以便于“知識爆炸”和知識迅速更新的發(fā)展趨勢相適應(yīng)。使“以人為本”的作用能充分發(fā)揮出來，從而最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能，構(gòu)建學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到全面育人的目的。因此，體育教師必需加強(qiáng)對自己信息素質(zhì)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變體育教師教學(xué)觀念，提高體育教師對教育的深刻認(rèn)識。

6、學(xué)生變被動(dòng)鍛煉為主動(dòng)鍛煉，提高鍛煉效率。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式是“師道尊嚴(yán)”，以傳統(tǒng)教師的主動(dòng)傳導(dǎo)和學(xué)生的被動(dòng)吸收為主，忽視了因材施教和因人施教的原則，學(xué)生只有在體育教師固定的思維模式下去吸取知識和鍛煉方法，學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的主動(dòng)性和思維空間受到了很大限制，這樣培養(yǎng)的學(xué)生在今天是很難適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的。隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的信息，充實(shí)了人們的大腦，也活躍了學(xué)生的思維，現(xiàn)代信息技術(shù)提供的信息資源，是一個(gè)教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的海洋中，可自由自在地獲取他想要的東西，這一發(fā)明，擺脫了教師固定思維的束縛，在鍛煉活動(dòng)過程中迫使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)習(xí)能力與鍛煉能力不斷提高?，F(xiàn)代信息技術(shù)提供的知識資源使教育教學(xué)內(nèi)容與教法發(fā)生一場深刻改革，它鼓勵(lì)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的自主性和積極性。

總結(jié)

人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，是體育教學(xué)改革中的一種新型有效的教學(xué)手段。雖然目前應(yīng)用于體育教學(xué)實(shí)踐還相對較少，但我們既要保留傳統(tǒng)教學(xué)中好的東西，又要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，為傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段加上翅膀，發(fā)展性的使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。該用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的就要堅(jiān)持用，可以用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的就應(yīng)該大膽的加以運(yùn)用。只有明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)才能在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用。我們既要以發(fā)展和超前的眼光接受現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的理念，又要以積極和扎實(shí)的態(tài)度對待體育的傳統(tǒng)教學(xué)手段，使兩者互為作用，相得益彰我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它，從而真正進(jìn)入現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

1、運(yùn)用電教手段努力提高教學(xué)質(zhì)量 何正方 沈陽體育學(xué)院出版社 1983、6

2、運(yùn)用電教提高排球教學(xué)訓(xùn)練水平徐 慶 新體育雜志社出版 1999、4

3、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的問題及其遵循的原則 司友萍 安徽教育科研 2000、6

第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

河北省懷安縣左衛(wèi)中學(xué) 高崇

教育部提出“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中提到了教育信息化的問題，掀開了一場信息教育的新革命。在教學(xué)中使用新的信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已勢在必行。筆者認(rèn)為，要真正發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)科中發(fā)揮其功效，必須更新教育觀念，積極探索電化教學(xué)規(guī)律，把握語文學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新地應(yīng)用信息技術(shù)，從而使語文課堂教學(xué)真正“動(dòng)”起來。

一、更新教育觀念，迎接現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)

“發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育領(lǐng)域的一場深刻的變革，不僅需要基礎(chǔ)設(shè)施即硬件建設(shè)，還需要軟件建設(shè)，更要有教育觀念和人才培養(yǎng)模式的變革。(陳至立)”教師如果不確立正確的教育觀念，就有可能成為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要障礙；如果用舊的觀念去指導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，技術(shù)就有可能在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中起不良作用甚至反作用。更新教師教育觀念，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，這是我們面對新技術(shù)時(shí)必須思考的問題。

（一）、創(chuàng)新教育的觀念。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@就對每一位教師實(shí)施新課程提出了新的要求，創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)成為教師實(shí)施新課程的重要素養(yǎng)之一。同時(shí)，面對縱橫交錯(cuò)，錯(cuò)綜復(fù)雜，不斷求新、求變，多樣化和快節(jié)奏的網(wǎng)絡(luò)世界，作為教育者本身，更應(yīng)認(rèn)真迎接網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的挑戰(zhàn)，思想更延伸、視野更廣闊、思維更敏捷，要從傳統(tǒng)的“獨(dú)奏者”變成積極學(xué)習(xí)的支持者與“協(xié)奏者”，教育的內(nèi)容、方法和層次不僅要適應(yīng)當(dāng)前的社會要求，更應(yīng)順應(yīng)未來社會的發(fā)展。

（二）、探究性學(xué)習(xí)的觀念

在網(wǎng)絡(luò)媒介中，信息是共享的，Internet是一個(gè)強(qiáng)大的信息資源庫，學(xué)生可以上網(wǎng)快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，學(xué)生可以個(gè)人或小組，圍繞任務(wù)確定研究方案，然后在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行信息的搜索下載、加工整理，以及交流共享、演示和評價(jià)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用有利于學(xué)生開展主動(dòng)的探索型的學(xué)習(xí)活動(dòng)與方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索解疑的能力，即所謂的探究性學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有非常重要的作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)探究，對培養(yǎng)和提高學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力也有極大的幫助。

（三）、學(xué)生自主發(fā)展的觀念

多媒體教學(xué)中，學(xué)生可聽可視，錄音跟讀，并且反復(fù)出現(xiàn)多種教學(xué)信息，學(xué)生能夠自主選擇信息，反復(fù)操練、強(qiáng)化；每位學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，主動(dòng)選取和控制教學(xué)信息，自覺反復(fù)操練、模仿強(qiáng)化；教師可及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)控教學(xué)。這種人機(jī)的交互學(xué)習(xí)，使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦并用，自始自終地參與教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的閱讀能力、思維能力和合作精神，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的效率，呈現(xiàn)出“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)氛圍。學(xué)生愉悅、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的可能。

（四）、合作學(xué)習(xí)的觀念

實(shí)施新課程過程中，所謂的“合作學(xué)習(xí)”，既指教師與學(xué)生之間的合作，又指學(xué)生與學(xué)生之間的合作。在運(yùn)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生是主體。教師須從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)編制教學(xué)軟件，有的放矢地去選擇能夠起到最佳作用的電教媒體。如有可能，課前可讓學(xué)生共同參與，合作完成。在具體的教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生合作探究的氛圍，教師對機(jī)器的操作時(shí)也應(yīng)配合以傳統(tǒng)教學(xué)媒體，進(jìn)行綜合運(yùn)用，以利于知識信息在教學(xué)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中的傳遞，從而達(dá)到教學(xué)的實(shí)效，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（五）、學(xué)科課程的整合性觀念

《學(xué)會生存》中指出：“教育技術(shù)絕不是強(qiáng)加于傳統(tǒng)體系上的一堆儀器，也不是在傳統(tǒng)的程序上增添或擴(kuò)大一些什么東西。只有當(dāng)教育技術(shù)真正統(tǒng)一到整個(gè)教育體系中去的時(shí)候，只有當(dāng)教育技術(shù)促使我們重新考慮和革新這個(gè)教育體系的時(shí)候，教育技術(shù)才具有價(jià)值。為了使技術(shù)革新有意義和有效果，我們必須在整個(gè)教育體系的聯(lián)系中去考慮運(yùn)用技術(shù)的涵義。”因此努力促進(jìn)信息技術(shù)與語文學(xué)科課程的整合，充分應(yīng)用信息技術(shù)，使之實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，并把自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式引入語文學(xué)科教學(xué)中，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，把信息技術(shù)作為有機(jī)的組成部分融入到教學(xué)中，尤顯重要。

（六）、輔助性觀念

當(dāng)然，以畫面為主要手段的多媒體技術(shù)并不適合所有的課文，而整節(jié)課都使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也并非真有實(shí)效。固定程序的教學(xué)內(nèi)容將使課堂教學(xué)流于呆板。人機(jī)對話缺少了師生情感的交流。人們在呼喚信息技術(shù)革命的同時(shí)，切忌浮夸風(fēng)的再度揚(yáng)起。以學(xué)生為教學(xué)的主體，切實(shí)提高學(xué)生的讀、寫、說的語文能力，還應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中讓語言占主導(dǎo)的地位，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，還學(xué)生以“說”的權(quán)利，“寫”的自由，給學(xué)生以想象的空間，讓學(xué)生在思想的天空自由翱翔，畢竟語文姓“語”。因此教師須遵循學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，從學(xué)生的認(rèn)識水平、實(shí)際需要考慮，因材施教，利用現(xiàn)代信息技術(shù)這一教學(xué)的輔助手段，科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使之發(fā)揮語文學(xué)科思想教育和開發(fā)智力的作用，讓學(xué)生在獲取新的知識和能力時(shí)，理解和運(yùn)用語言中潛移默化地受到教育。

二、在教學(xué)中進(jìn)行了現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的一些嘗試和探索，（一）、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體課件在教學(xué)中的使用，可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。教學(xué)散文、小說、記敘文、詩歌等有故事情節(jié)或生動(dòng)形象的課文時(shí)，可運(yùn)用音響、歌曲、圖像，營造與課文相附的情境，創(chuàng)設(shè)一種盡可能真實(shí)的情景，使學(xué)生能很快投入到情境中，感受美的氣氛，獲得美的享受，從而實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的理想境地。例：教學(xué)小說《孔已己》，可剪輯電視《孔已己》中有關(guān)社會背景的鏡頭，江南小鎮(zhèn)，身著清末服裝的男女老少行走在沿河的石子街上，典型的江南小酒店的門口，一群短衣幫熱熱鬧鬧的，欲買酒喝。圖像的運(yùn)用，可越過時(shí)空隧道，讓同學(xué)們在瞬間就了解了上個(gè)世紀(jì)初江南地區(qū)的民俗風(fēng)情，把握了故事的時(shí)代背景，比教師空洞的解釋要形象直觀的多，更利于學(xué)生對課文的理解。

（二）、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程

由于使用電教媒體不受空間和時(shí)間的限制，隨意性強(qiáng)、可控性好、在教學(xué)時(shí)空上和學(xué)生能力培養(yǎng)上可起到優(yōu)化作用。在教學(xué)中，常常會有一些基礎(chǔ)知識需要板書，教給學(xué)生。例：語文中的詞語的書寫、注音、解釋；時(shí)代背景的介紹、作者的介紹；以及一些需要補(bǔ)充的材料。在傳統(tǒng)的教學(xué)里，只能靠一支粉筆來傳輸，而現(xiàn)在只需點(diǎn)擊一下事先準(zhǔn)備的就可完成，大大縮短的教學(xué)時(shí)間，提高了效率。尤其在總復(fù)習(xí)時(shí)，更能體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)越性。教學(xué)時(shí)可根據(jù)年級的讀寫訓(xùn)練要求，根據(jù)課后的習(xí)題，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，促進(jìn)知識的鞏固熟練和深化遷移,多媒體技術(shù)的使用使課堂容量大大增加，學(xué)生單位時(shí)間所獲取的知識和信息量得到更大的拓展，它利于深化練習(xí)，及時(shí)反饋，優(yōu)化了教學(xué)過程

（三）、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)喚起師生的求知欲

教學(xué)模式是在一定的教育思想和理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目的和內(nèi)容而建立起來的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序。教學(xué)模式是教師進(jìn)行教學(xué)的行動(dòng)方式，體現(xiàn)教師的教學(xué)方式，把信息技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)，必將更新教師教學(xué)方式。新技術(shù)的使用，對教師而言，是新的挑戰(zhàn)。在“前無古人、后有來者”的境地里，必須費(fèi)勁心思，研究新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，利用閑暇搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的材料，制作課件，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力；對學(xué)生而言，每一節(jié)課都預(yù)示著將有不同的內(nèi)容，不僅可獲得知識，更能帶來視聽的享受，滿足了他們獵奇的心理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，為探求新知識而躍躍欲試?！芭d趣是最好的老師”，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用促使師生共同探求新知識，傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”悄悄地朝“良師益友”的方向轉(zhuǎn)變，民主的教學(xué)氣氛彌漫了整個(gè)教學(xué)空間，這正是素質(zhì)教育所期待的結(jié)果。

（四）以信息技術(shù)促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用有利于學(xué)生開展主動(dòng)的探索型的學(xué)習(xí)活動(dòng)與方式，它倡導(dǎo)的新型的師生關(guān)系，在自主、合作、探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程中，更利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。在學(xué)習(xí)過程中，師生利用網(wǎng)絡(luò)媒介，針對自己想要研究的問題，去網(wǎng)站相關(guān)的資料欄或互聯(lián)網(wǎng)上查找、搜集資料、獲取數(shù)據(jù)；借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫、多媒體百科全書、數(shù)字圖書館、數(shù)字博物館、虛擬參觀等獲得豐富的相關(guān)資源。在教學(xué)專題《狼》時(shí)，我就充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)充滿樂趣。課前學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)“狼”的故事，諺語；課中利用多媒體展示有關(guān)“狼”的文章選讀，提供專題資料，有關(guān)問題提示，學(xué)生就問題展開小組討論，討論后交流。

當(dāng)今社會是一個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，教育教學(xué)也只有真正與時(shí)俱進(jìn)，不斷 更新觀念和手段，把當(dāng)代先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用到教育教學(xué)中去，才能讓我們的教育事業(yè)得到健康有序的發(fā)展。否則，我們的教育事業(yè)就不能實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”，就不能與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，中華民族偉大復(fù)興的重任就不能實(shí)現(xiàn)。