第一篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的有效運用

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的有效運用

【摘要】 科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，在給我們生活帶來便利的同時，也給我們的教學(xué)帶來了新的生機和活力。信息技術(shù)輔助教學(xué)已是“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，由開始時在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)。信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，有利于促進(jìn)思想品德教學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動方式的變革。被認(rèn)為是課程改革的“東風(fēng)”，但很多教師在使用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)時也存在著一些誤區(qū)，出現(xiàn)“借來東風(fēng)不施雨”的現(xiàn)象。只有走出這些誤區(qū)，才能增強教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)勢 誤區(qū) 實效

現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨著科學(xué)的發(fā)展、普及和課程改革的腳步聲，悄然走進(jìn)了我們的課堂。在思想品德課程改革中，倡導(dǎo)新理念、新思路，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了思想品德課上始終演澤著語言說教的教學(xué)模式，把道德行為與學(xué)生的生活、情感體驗，化成一幅幅圖文并茂、聲像俱佳的生動畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維?，F(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的形象性和科學(xué)性在教學(xué)中顯示出獨特的魅力，有助于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，已成為課堂教學(xué)改革的必然趨勢。

一、現(xiàn)在信息技術(shù)的的優(yōu)勢

1、生動激趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動為主動?，F(xiàn)代信息技術(shù)將文字、聲音、圖像、動畫、視頻等集于一體，有助于調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動機。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情景，有助于提高教學(xué)效率。

思想品德課教材中有的只是圖片和文字，如果在教學(xué)中把圖片，音樂，動畫結(jié)合起來，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如說，教學(xué)《多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界》這一框時，可以播放動物在野外自由生活的畫面，喚起學(xué)生的注意，在課堂氣氛活躍時，播放動物為大自然增添美麗顏色和無限生機的圖畫或影像，以及動物為人類帶來益處的片斷，學(xué)生的印象深刻，從心里認(rèn)同動物是人類的朋友，珍貴動物是全人類的共同財富，從而增進(jìn)保護(hù)動物的情感。讓學(xué)生在體驗中明理，不知不覺中受到教育。再如，學(xué)生對“承擔(dān)對社會的責(zé)任”缺乏感性認(rèn)識，我編輯了“汶川大地震后救援活動”的錄像資料，展示廣大軍民的熱心公益服務(wù)社會的風(fēng)采，體現(xiàn)了很強的社會責(zé)任感，取得較好的教學(xué)效果。

2、調(diào)動多種感官，發(fā)揮主體作用

列寧曾說“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有對真理的追求”。俗話說，耳聽為虛，眼見為實，即光聽講沒有實感。由于學(xué)生處世甚淺，其思想品德的可塑性，模仿性較強，所以教師在思想品德課教學(xué)中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以把無聲的文字情境，轉(zhuǎn)化為生動可感的具體情境，化虛為實，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了極好的機會。如多媒體技術(shù)提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這種通過多種感官的刺激所獲取的知識，比單一地聽老師講課強得多，改變了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)中“以教師為中心”的“一言堂、滿堂灌”的狀況，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生探究造成挫折的因素時，選擇了錄象《印尼的海嘯》、圖片岳飛和《滿江紅》、舞蹈《千手觀音》片段，這三個實例分別暗示著造成挫折的三種主要因素——自然因素、社會因素和個人因素。通過多媒體播放，學(xué)生如身臨其境。多種感官并用，學(xué)生在愉快的欣賞中學(xué)習(xí)、思考，其主體地位得更充分。

3、巧設(shè)問題練習(xí)，減輕精神負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)教學(xué)中的問題練習(xí)和教學(xué)評價的形式比較單一。要么是師生之間一對一的問答，要么是教師分析難題，學(xué)生聽講。學(xué)生回答問題時難免緊張，擔(dān)心遇到答錯題的尷尬。引入信息技術(shù)后，課堂就有了生命的活力。教師也可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，在“Powerpoint”中制作帶有動畫效果的習(xí)題，例如插入一些聲音。當(dāng)學(xué)生答對時就給予表揚“你真行”、“真棒”；當(dāng)學(xué)生答錯時就給以鼓勵“繼續(xù)努力吧”，通過人機對話，緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生快樂地獲取知識。教師還可以通過多媒體展示文本、漫畫或簡單動畫，請學(xué)生出金點子。對于學(xué)生來說，出主意、想辦法幫助別人解決問題要比把這個困難假設(shè)在自己身上更易于接受，而事實上幫別人就等于幫自己，但是幫別人會讓他們產(chǎn)生一種成就感，促使學(xué)生開動腦筋，千方百計地想辦法，為學(xué)生的“標(biāo)新立異”提供了空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4、、擴充信息容量，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)可以綜合各種媒體的功能，傳遞大容量的信息，為教師拓展課堂教學(xué)的時間和空間，豐富教學(xué)的內(nèi)涵和容量，提高教學(xué)效率，提供了現(xiàn)實的條件。對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，只靠課本的內(nèi)容的講解是完全不夠的，教師必須作適當(dāng)?shù)难a充，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)就能速度快，效率高的完成這一任務(wù)，如以《日新又新我常新》來說，我在這個課件的結(jié)尾又增加延伸部分，搜集了本班幾位學(xué)生的照片，再加上他們對自己的文字介紹，以讓學(xué)生觀看，然后請同學(xué)課外寫一段關(guān)于自己的全面的評價。加深了學(xué)生對如何評價自己的理解。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容和要求延伸到課堂以外，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究?，F(xiàn)代信息技術(shù)能在有限的課堂時間內(nèi)將較大的信息量傳遞給學(xué)生，大大提高了教學(xué)效率，5、發(fā)揮交互作用，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代教學(xué)媒體還為學(xué)生提供了親自操作的條件，實現(xiàn)師生雙向交流。教師可以有效地監(jiān)控和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和自我控制學(xué)習(xí)步驟，還可以反復(fù)練習(xí)鞏固知識和技能。

利用多媒體能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，把一些枯燥無味的知識有聲有色地展示出來，將課堂教學(xué)引入全新的境界。但很多教師不自覺地走進(jìn)了信息技術(shù)輔助教學(xué)的誤區(qū)，從而影響了教學(xué)的效率。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)使用時存在的誤區(qū)

1、“信息飛逝、滿堂灌”

課堂上從頭至尾都用多媒體，像是講座或者學(xué)術(shù)報告，老師只管低頭盯著電腦屏幕“念”或者操控電腦演示多媒體課件或者引用大量信息。大屏幕成了信息海洋，不管學(xué)生能 否來得及閱讀和消化。信息量過大、呈現(xiàn)速度過快，超過一般學(xué)生的信息接受能力，出現(xiàn)“信息飛逝”的現(xiàn)象。這樣用機器取代教師，對學(xué)生實施“目中無人”的教學(xué)，既違背了教學(xué)規(guī)律，也忘記了教師是教學(xué)的主導(dǎo)。

2、重視課件制作，忽視學(xué)生創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代教學(xué)媒體的廣泛使用，越來越多的教師注重課件的制作，將備課的主要精力花費在制作課件上，將上課的過程演變?yōu)椴シ耪n件的過程，忽視了在教學(xué)設(shè)計中如何引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。于是，課堂上就見教師輕點鼠標(biāo)，將學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的教學(xué)程序中，畫面精美生動，學(xué)生應(yīng)接不暇，但是自主思維卻處于幾乎停滯的狀態(tài)，更談不上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。忽視了與學(xué)生的情感交流。對教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

教師在選擇和使用各種教學(xué)媒體時，要根據(jù)教學(xué)需要，要遵循媒體選擇和使用的一般原則，要本著有利于教師教學(xué)、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的理念，走出媒體使用的誤區(qū)，才能發(fā)揮各種媒體的最佳效果。

三、走出誤區(qū)，提高實效

1、現(xiàn)代信息技術(shù)使用要有利于增進(jìn)師生情感

課程改革強調(diào)建立互動的師生關(guān)系，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，雙向交流是教學(xué)的靈魂。思想品德課教學(xué)必須以人為本，以師生互動為主要活動形式，教學(xué)媒體的使用不能將師生關(guān)系演變成冷冰冰的“人機”關(guān)系，媒體發(fā)揮的是輔助教學(xué)的作用，教師的語言、動作、面部表情、言語解說和示范中展示出來的教學(xué)基本功等富有生命力的因素是媒體所不能替代的。因此，在教師對學(xué)生、對教育滿腔熱情的情感下，在扎實的教學(xué)基本功下使用教學(xué)媒體才能更好地發(fā)揮媒體的作用。在教學(xué)過程中，教師必須時刻堅持教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，現(xiàn)代信息技術(shù)只不過是輔助教學(xué)工具，課堂教學(xué)的主體和主導(dǎo)都是人，不應(yīng)讓機器唱主角，不應(yīng)喧賓奪主，應(yīng)注意教學(xué)手段運用的適度和簡捷。

2、信息技術(shù)輔助教學(xué)要切合實際，在課件制作上要遵循科學(xué)性、實用性原則。信息體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，應(yīng)是為完成教學(xué)目的和任務(wù)而服務(wù)的。選用多媒體課件輔助教學(xué)，要服從實際教學(xué)需要，切忌嘩眾取寵，忽視實際效果。在課件使用過程中，教師應(yīng)對學(xué)生提出明確教學(xué)要求，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中加強指導(dǎo)。制作多媒體課件，應(yīng)遵循科學(xué)性、實用性原則，應(yīng)圍繞教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課件，以解決教學(xué)重點、難點為切入口。

3、重視預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一

多媒體教學(xué)中，很多教師使用的課件都是上課前準(zhǔn)備好的。我們在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但不能預(yù)設(shè)地太死太嚴(yán)，應(yīng)給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，學(xué)生在構(gòu)建知識的過程中會生成很多新的問題，教師在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生生成的新情況作出應(yīng)變處理。重視預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個發(fā)展良好個性的空間，使學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)中有變化，在規(guī)范中有自由。

總之，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)的普及，教學(xué)領(lǐng)域必將發(fā)生相應(yīng)的變革?，F(xiàn)代信息技術(shù)深刻地影響著教學(xué)內(nèi)容的實施，影響著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。思想品德教師應(yīng)順應(yīng)時代要求，加強學(xué)習(xí)，提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)。我們要充分認(rèn)識到媒體的優(yōu)勢，走出媒體使用的誤區(qū)，積極投身現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德學(xué)科課程整合的教學(xué)科研中，積極學(xué)習(xí)和研究教學(xué)理論、教材、教學(xué)方法，以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介，構(gòu)筑思想品德新課堂，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量、增進(jìn)教學(xué)實效的作用。

參考文獻(xiàn)：

1、黃甫全.《課程與教學(xué)論》[M].高等教育出版社2004

2、鐘啟泉.《為了中華民族的復(fù)興為了每位學(xué)生的發(fā)展》[M].華東師范大學(xué)出版社2002 4

第二篇：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的運用

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的運用

郟縣新世紀(jì)小學(xué)牛世鋒

隨著新課程改革的實施推進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)也悄然走進(jìn)了課堂，以其強大的表現(xiàn)力、交互性、較好的受控性和直觀性，贏得了廣大初中思想品德教師的青睞。在初中思想品德課程改革中，倡導(dǎo)新理念、新思路，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了過去思想品德課上“一張嘴、一本書、一支粉筆打天下”的語言說教式的教學(xué)模式，把道德行為與學(xué)生的生活、情感體驗，化成了一幅幅聲形并茂的生動畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維。為促進(jìn)學(xué)生確定道德自我發(fā)展目標(biāo)，產(chǎn)生內(nèi)化，形成良好的品質(zhì)起著積極的作用。教學(xué)實踐證明，在思想品德教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對推動思想品德教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，呈現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。下面筆者就現(xiàn)代信息技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的運用，并結(jié)合自己的思品課教學(xué)實踐，談幾點看法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型獾脑S多科學(xué)家，他們?nèi)〉贸删偷闹匾蛩鼐褪菍δ骋皇挛锞哂袧夂衽d趣。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促使學(xué)生積極主動、堅持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但思想品德課自身較強的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來感到有些枯燥。因此，思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。

1、音樂導(dǎo)入，開端激趣。

上思想品德課的新課伊始，恰當(dāng)?shù)剡\用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能迅速吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學(xué)營造出良好的氛圍。如：教學(xué)人民版七年級思想品德下冊《我的朋友圈》中《朋友挨個數(shù)》一框時，上課伊始，我播放了周華健的歌曲《朋友》的Flash，一開始教室里安靜極了，而后有的同學(xué)開始小聲的跟著吟唱，再后來是全班同學(xué)一起唱。欣賞完之后，我不失時機的提問“你想知道你的朋友嗎？”“你了解自己的人際關(guān)系嗎？??”這種視聽結(jié)合一下子集中了學(xué)生的注意力，而且極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而興趣盎然的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2、形象欣賞，討論激趣。

《思想品德》課程追求的品德教育,不是追求德育或道德規(guī)范知識的嚴(yán)密體系，而是從學(xué)生的生活出發(fā)，以學(xué)生的經(jīng)驗為起點，在進(jìn)行生活教育的同時自然地進(jìn)行品德教育。因此，教師就要聯(lián)系學(xué)生的實際去引導(dǎo)學(xué)生討論、辨析。如教學(xué)人民版八年級思想品德上冊《男女有別》中《我們的交往很正常》一框時，我用多媒體出示了一些學(xué)生很熟悉的異性交往不正確方面的情景和材料，欣賞完后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見，談?wù)勄榫持挟愋越煌氖桥c非，最后討論出了正確的交往方式。

二、多媒體展示，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化理解

1、聯(lián)系社會生活。

思想品德課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性強、概念多等特點，如果采用一般的教學(xué)手段，往往會變成空洞說教，使教學(xué)枯燥無味，達(dá)不到應(yīng)有的效果。而采用多媒體教學(xué)，能有聲有色，有動有靜的把內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的思想觀點、道德規(guī)范、道德概念具體化、形象化。例如在講人民版思想品德八年級下冊《手足情深》中《五十六朵花》一框時，我利用多媒體播放了我國各民族的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，并配以優(yōu)美動聽的解說，使學(xué)生在欣賞中猶如身臨其境，樂而忘返，使學(xué)生感受到了我國不同民族有著不同的文化。這些形形色色、林林總總的文化，把這個泱泱中華大國裝扮成一個百花盛開的大花園。這樣使學(xué)生在愉悅中既掌握了知識、培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

2、聯(lián)系時政背景。

初中思想品德課與時政聯(lián)系比較緊密，為此在進(jìn)行思想品德課教學(xué)時可聯(lián)系當(dāng)前的時政背景材料進(jìn)行教學(xué)。如本人在上人民版思想品德七年級下冊《飛天夢想》中《神舟五號》一框時，如果講神舟五號就顯得有點過時，不能體現(xiàn)與時俱進(jìn)，為此我就在網(wǎng)上下載了神八飛天的視頻材料，播放給學(xué)生看，使學(xué)生獲得生動直觀感受。

3、聯(lián)系現(xiàn)實生活。

在思想品德課的教學(xué)過程中，教材中的重點、難點，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實踐經(jīng)驗缺乏的制約，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。計算機輔助思想品德課教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現(xiàn)圖、文、動畫、視頻等資料，做到理論聯(lián)系實際，這樣能夠增強學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點，突破教學(xué)重點，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如，我在教學(xué)時政熱點科學(xué)發(fā)展觀時，學(xué)生對這個概念不是很理解，于是本人就聯(lián)系現(xiàn)實生活，從網(wǎng)上下載了一個視頻材料，這個視頻材料主要反映的是某地招商引資，引進(jìn)了許多企業(yè)，于是乎經(jīng)濟大干快上。但是這些企業(yè)都沒有上環(huán)保設(shè)備，最后導(dǎo)致該地大氣和水污染嚴(yán)重，群眾意見很大，最后企業(yè)不得已，只得投巨資安裝環(huán)保設(shè)備，這就是先污染后治理，沒有堅持科學(xué)發(fā)展觀的典型例子。學(xué)生通過觀看這個材料后，教師再聯(lián)系鄖西的環(huán)保實際加以適當(dāng)講解，加深了對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識。如果沒有現(xiàn)代教育技術(shù)手段的輔助，學(xué)生是不會理解的這么快的。

4、聯(lián)系時事熱點。

思品教學(xué)不可能不聯(lián)系時事熱點，為此我在教學(xué)中緊扣時事熱點，對學(xué)生進(jìn)行時政教育和情感教育，如南方冰凍雨雪災(zāi)害、汶川特大地震、道德模范評選、感動中國十大人物的事跡，我都從網(wǎng)上下載了一些視頻材料，通過多媒體對學(xué)生進(jìn)行展示，使學(xué)生受到形象直觀的情感、道德教育，取得了良好效果。

三、運用課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

多媒體輔助教學(xué)通過對文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻圖等進(jìn)行實時處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學(xué)生提供了深入思考和評價活動的機會，誘發(fā)學(xué)生思考問題，以達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。課堂上教師為學(xué)生提供更多的信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強化記憶，增強教學(xué)內(nèi)容和過程的趣味性，提高學(xué)生處理實際問題的應(yīng)變能力。促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造新思維，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如新課標(biāo)下，思想品德課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學(xué)生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學(xué)生的回答，教師還要作簡要評述，這樣使師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言”、“你爭我辯”、“焦點評述”等便成了學(xué)生展示自我的平臺，學(xué)生潛力得到了充分發(fā)揮，個性得到了張揚。學(xué)生把教師當(dāng)作知心朋友，并以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，這無疑會有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、課件制作科學(xué)美觀，符合學(xué)生感知能力

在具體的教學(xué)實踐中，有許多教師的制作的PowerPoint本身素材很不錯，但在制作時忽視了色彩搭配，字顯得過小，嚴(yán)重影響了教學(xué)較果。為此，我們在思想品德課課件制作中，要堅持科學(xué)美觀，要注意課堂結(jié)構(gòu)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要講究美學(xué)，注意色彩對比，特別是文字呈現(xiàn)要醒目，易辨認(rèn)，注意背景色，冷暖色適宜，字特別是不能過小，但也不能過大，若過小，學(xué)生遠(yuǎn)距離看不清；若過大，使媒體板面作用得不到應(yīng)有的發(fā)揮。同時，要提高信息技術(shù)課堂效率，在媒體“板書”（不是黑板板書）設(shè)計方面也應(yīng)著重體現(xiàn)四點：一是選擇板書的形式要準(zhǔn)確，體現(xiàn)教學(xué)意圖；二是板書的內(nèi)容要精，概括準(zhǔn)確，詳略得當(dāng)，能夠畫龍點睛，特別是操作步驟要層次分明、一目了然；三是板書文字精美，色彩協(xié)調(diào)，布局合理，給學(xué)生以較好的視覺感受；四是注意板書的易操作性，輔以適當(dāng)?shù)囊繇?、動畫效果，吸引學(xué)生的注意力。

總之，利用現(xiàn)代信息技術(shù)參與思想品德課的教學(xué)并不是“教材搬家”、“板書搬家”、“習(xí)題集搬家”，也不是片面追求課件的花里胡哨，更不是利用現(xiàn)代化包裝，進(jìn)行高密度的“滿堂灌”。將現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)進(jìn)行有機的整合，對改革初中思想品德課課堂教學(xué)，優(yōu)化思想品德課教學(xué)具有重要的作用。我們要在實踐中不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助思想品德課教學(xué)的方法，使現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助思想品德課教學(xué)的作用得到真正發(fā)揮，從而提高初中思想品德課教學(xué)的實效。

第三篇：1淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的運用

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的運用

初中思想品德課是一門對青少年進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育的主陣地，對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有不可替代的重要作用。但是由于思想品德課的學(xué)科特點及教師的傳統(tǒng)教育方法，使學(xué)生往往感到思想品德課很枯燥、乏味，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。多媒體技術(shù)在中學(xué)思想品德教學(xué)的運用，打破了過去枯燥、單一的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，培養(yǎng)了學(xué)生的主動探索、獨立思考、合作學(xué)習(xí)等創(chuàng)新精神。多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)具有圖文并茂、聲像并茂、動靜結(jié)合、形象直觀的特點。教師通過現(xiàn)代化多媒體快樂的教學(xué)手段，把多媒體提供的聲、像信息結(jié)合在一起并把視聽等信息結(jié)合起來，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷滿足學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，引發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性的思維。讓學(xué)生在教學(xué)中耳聞其聲、眼見其形，從輕松、愉快的氣氛中理解教材，掌握所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效率。

一、多媒體課件教學(xué)，聲像并用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件教學(xué)一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使靜止的語言文字“生動”起來，促使學(xué)生為之愉悅，為之興奮，以致產(chǎn)生濃濃的興趣。“興趣是最好的老師。”在思想品德課課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是非常重要的。多媒體教學(xué)手段具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點。它所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。因此，在思想品德教學(xué)中根據(jù)教材的特點和實際的需要，充分發(fā)揮多媒體可以綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖片和圖 像等多媒體要素的優(yōu)勢，進(jìn)行有機整合。創(chuàng)設(shè)與講解內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情境，通過鮮明的畫面構(gòu)圖，逼真的形態(tài)色彩、美妙的音響效果，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，引起學(xué)生思想上的共鳴，以情入理，情理交融，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛和節(jié)奏，可以提高課堂實效。

二、多媒體課件教學(xué)化靜為動，增強動感，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。在思想品德教學(xué)中運用了多媒體則能化靜為動，化枯燥為有趣，化無聲為有聲。有效地誘發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，使教與學(xué)雙方處于“活化”的狀態(tài)。

三、教學(xué)資源不斷豐富，使思想品德課教學(xué)更具時代性，情景交融，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

思想品德學(xué)科本身內(nèi)容新、時代性強，如果教師在教學(xué)中只是局限于教材，那么將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生知識的需求。多媒體的運用，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中受時間、空間的限制和語言表達(dá)能力的不足。

四、使用多媒體課件，有效解決教學(xué)重點、突破難點。

能否順利解決教學(xué)重點和突破難點，完成學(xué)目標(biāo)，是衡量一堂課質(zhì)量高低的重要標(biāo)志。通過圖、文、聲、像等多媒體信息的有機合，可使抽象的理論形象化、枯燥的內(nèi)容生動從而有效地解決教學(xué)中的重、難點。通過幾個視頻文件的演示學(xué)生的感性認(rèn)識，從片面到全面從現(xiàn)象到本質(zhì)揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系，即從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。從而突破了本課的教學(xué)難點。

五、使用多媒體課件快樂教學(xué)，提高學(xué)生的道德情感。提高青少年學(xué)生品德修養(yǎng)，是初中思想品德課的基本出發(fā)點?？梢岳枚嗝襟w教學(xué)，播放適合課文內(nèi)容的動畫片，影像資料等，把課文單調(diào)的文字變成有聲有色、富有生機的立體場面，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識，接受道德觀念，主動規(guī)范自己的行為，在“情、景、理”的相互交融之中明白道理，升華情感，指導(dǎo)行為自覺履行社會所要求的道德義務(wù)。

綜上所述，作一名教師，要想在初中思想品德課上能夠很好地使用多媒體課件教學(xué)，就必須在平時的教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)，這樣才能對課件教學(xué)進(jìn)行充分的了解，能夠靈活地運用多媒體課件來進(jìn)行初中思想品德課的教學(xué)，從而極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強教與學(xué)的有機互動，提高了課堂教學(xué)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：信息技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的有效應(yīng)用

《思想品德課教學(xué)中有效應(yīng)用

信息技術(shù)小議》

姓名：

戎鳳萍 性別：

女

工作單位； 寧夏石嘴山市第九中學(xué)、通訊地址：

寧夏石嘴山市第九中學(xué)、聯(lián)系電話：

電子郵件地址：

思想品德課教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)小議

[內(nèi)容提要]：信息技術(shù)與學(xué)科整合，是新課改理念下對包括我們每一個思想品德在內(nèi)的教師提出的新要求。沒有創(chuàng)新，就沒有教學(xué)。本文主要闡述了思想品德課教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮了四個方面的神奇作用即運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、運用信息技術(shù)豐富學(xué)生的情感，喚起學(xué)生的情感共鳴、三、運用信息技術(shù)，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與課堂教學(xué)活動、四．運用信息技術(shù)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù)

思想品德課

教學(xué)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，為教育改革提供了條件，各種現(xiàn)代化科技成果被動用于教學(xué)中，既推動教學(xué)手段的更新，而且促進(jìn)了教學(xué)方法的改革。

通過對新課程的理念的不斷深入理解及自己的親身實踐與探索，我認(rèn)識到信息技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用有效地提高了課堂教學(xué)效果，信息技術(shù)發(fā)揮的神奇作用具體表現(xiàn)在以下四個方面。

一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，人們常說，興趣是最好的老師。從我多年的從教經(jīng)驗得知，80%學(xué)生感到思想品德課枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動性。所以老師在思品課教學(xué)中，激發(fā)興趣可得事半功倍之效，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在思品課教學(xué)中應(yīng)該運用什么方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？  運用計算機多媒體技術(shù)，使教材聲文圖并茂、生動、形象、逼真，還能把人們在文字教材中見不到的場面、情景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，生動活潑的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如我在教學(xué)《告別依賴 走向自立》時，展示大學(xué)生宿舍的臟亂差以及大學(xué)生雇人打掃宿舍的圖片，還有70多歲的老母親到處為兒奔波求職，兒子在家上網(wǎng)的圖片資料，讓學(xué)生通過直觀的圖片，深刻的認(rèn)識到依賴的危害性，從而自覺樹立自立意識。又如我在教學(xué)《法律是種特殊的行為規(guī)范》一課時，在講“對全體社會成員具有普遍約束力”這一特點時，我利用課件進(jìn)行情境教學(xué)，渲染人物形象：播放最高法原副院長黃松有涉嫌貪污受賄案開庭的視頻，重點播放黃松有被法院審判這一重點情節(jié)，最后展示原最高法原副院長黃松有終審被判無期。這一段課件的播放，讓學(xué)生強烈地感受到法律面前人人平等，他們對法律 的這一重要特征牢記在心?？梢?運用計算機多媒體技術(shù)，能化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、運用信息技術(shù)豐富學(xué)生的情感，喚起學(xué)生的情感共鳴。

現(xiàn)代信息技術(shù)就可以創(chuàng)設(shè)出和諧的、動態(tài)的情境，讓學(xué)生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)學(xué)生的動情點，讓學(xué)生有身臨其境之感，并進(jìn)入角色，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。如我在教學(xué)《世界因生命而精彩》一課時，我先播放影像片段《群雄》）和《海底世界》，在展示圖片，《干涸的世界》，通過觀看對比，啟發(fā)學(xué)生思考：人和動物如何和諧相處？這樣，理中有情、情中有理，所明之理融入了學(xué)生的真情實感，更具有感召力和說服力。當(dāng)學(xué)生的情感積累到一定的程度時，引導(dǎo)他們抒發(fā)心中的情感，能起到傳播情感強化全體學(xué)生積極的情感體驗的作用。再如我在教學(xué)《師生之間》一課時，我播放視頻《今日說法》中，老師奔波十年狀告負(fù)心學(xué)生一段材料，通過媒體播放，講解，以及律師精湛的分析，讓學(xué)生感受到老師關(guān)懷和培養(yǎng)的事例，表露出自己對老師教誨的真誠感激之情，引起全班學(xué)生的情緒共鳴。同時譴責(zé)那個沒有良心和誠信的學(xué)生，學(xué)生更明白了做人要知恩圖報的道理。

三、運用信息技術(shù)，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與課堂教學(xué)活動。運用信息技術(shù)，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與課堂教學(xué)活動，這是所有教師運用多媒體技術(shù)教學(xué)最明顯的感受。在思想品德課教學(xué)中，先進(jìn)教學(xué)手段的運用，教師有目的、有意識的語言設(shè)計，個人情感的真誠投入，創(chuàng)造了課堂教學(xué)的最佳氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，學(xué)生的主動參與，積極思考，就為學(xué)生能力的提高打下了堅實的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。如我在教學(xué)《告別依賴

走向自立》時，為了落實情感目標(biāo)，我特意精選了一段視頻無臂青年力克、胡哲的故事，無臂青年力克、胡哲生活學(xué)習(xí)中怎樣自立自強的視頻，再加優(yōu)美動聽的音樂《我和世界不一樣》，課堂氣氛一下子活躍了起來，同學(xué)們爭先恐后的舉手，談自己的感悟。我一看，連平時最不愛回答問的幾個同學(xué)也高高的舉起了手，所以就叫起來了他們，說的很深刻，我也趁機表揚了他們，以后主動投入到教學(xué)中。

四．運用信息技術(shù)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

計算機多媒體輔助教學(xué)，通過對文字符號、語言、聲音、動畫及視頻圖等進(jìn)行實時處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學(xué)生提供深入思考和評價活動的機會，誘發(fā)學(xué)生思考問題，以達(dá)到啟迪思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。課堂上教師為學(xué)生提供更多的信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強化記憶，增強教學(xué)內(nèi)容和過程的趣味性，提高學(xué)生處理實際問題的應(yīng)變能力。促進(jìn)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造新思維，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如新課標(biāo)下，思想品德課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學(xué)生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學(xué)生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言”、“你爭我辯”、“焦點評述”等便成了學(xué)生展示自我的平臺，學(xué)生潛力得到了充分發(fā)揮，個性得到了張揚。學(xué)生把教師當(dāng)作知心朋友，并以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，這無疑會有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

綜上所述，信息技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)以及探究問題的能力，大大提高了初中思想品德課教學(xué)的效率。

第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德課中的作用

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的作用

宣漢縣南壩中學(xué) 陳 江

科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，給教學(xué)帶來新的生機和活力，隨著思想品德課程的改革，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在課堂得到了廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)輔助教學(xué)由開始時在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學(xué)邁進(jìn)。信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，促進(jìn)了思想品德教學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和師生互動方式的變革。思想品德課與之相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生的情感和個性有效發(fā)揮,使思想道德與學(xué)生的生活、情感體驗，完美結(jié)合學(xué)習(xí)提高學(xué)生的興趣。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中，不僅促進(jìn)思想品德課程的有效改革，而且還能使教學(xué)質(zhì)量和效果得到提高。下面我談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德課中作用：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，特別是思品課教學(xué)，激發(fā)興趣可獲得事半功倍的效果。多媒體教學(xué)生動形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，積極探索課程的現(xiàn)實意義。思想品德課是一門理論性極強的課程，傳統(tǒng)教學(xué)形式往往使其顯得枯燥和空洞，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被調(diào)動，而借助先進(jìn)的電腦多媒體工具，學(xué)生對所學(xué)的知識充滿熱情，從而更好的理解這門課的知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)將文字、聲音、圖像、動畫、視頻等集于一體，有助于調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，有助于創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情景，有利于提高教學(xué)效率。如“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”這一框，新課導(dǎo)入時，可以播放動物在野外自由生活的畫面，喚起學(xué)生的注意。在課堂氣氛活躍時，播放動物為大自然增添美麗顏色和無限生機的圖畫，以及動物為人類帶來益處的視屏，學(xué)生印象深刻，從心里認(rèn)同動物是人類的朋友，珍貴動物是全人類的共同財富，從而增進(jìn)保護(hù)動物的情感和責(zé)任。讓學(xué)生在體驗中明理，不知不覺中受到教育。再如，學(xué)生對“承擔(dān)社會責(zé)任”缺乏認(rèn)識，我就編輯“汶川大地震救援活動中”的錄像資料，展示廣大軍民熱心公益、服務(wù)社會的風(fēng)采畫面，激發(fā)了學(xué)生的積極性和強烈的社會責(zé)任感。

二、擴充資源，提高效率

思想品德課只靠課本內(nèi)容是完全不夠的，教師必須作適當(dāng)?shù)难a充，現(xiàn)代信息技術(shù)就能快速度、高效率地完成這一任務(wù)。現(xiàn)代信息技術(shù)可以整合各種資源，傳遞大容量的信息，為教師拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，提供了現(xiàn)實的條件，以靈活的內(nèi)容補充相對固定的教材，為思想品德課注入了“新的血液”，也為“教學(xué)內(nèi)容”的調(diào)整組合提供了豐富多樣的材料。因此，在學(xué)校具備網(wǎng)絡(luò)資源的條件下，思想品德教師應(yīng)開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源。如運用網(wǎng)絡(luò)音像兼?zhèn)洹D文并茂、動靜結(jié)合的特點制作教學(xué)課件，使教學(xué)更加、形象化、趣味化；運用各種信拓展學(xué)生視野；運用計算機超越時空的特點創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲。如以《日新又新我常新》來說，在結(jié)尾部分搜集本班幾位學(xué)生的照片，再加上他們對自己的文字介紹，讓學(xué)生觀看，然后請學(xué)生課外寫一段關(guān)于自己的評價，加深學(xué)生對自己如何評價的理解。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容和要求延伸到課堂以外，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究。多媒體走進(jìn)思想品德課課堂，教師“如虎添翼”，學(xué)生“如魚得水”，不僅能夠強調(diào)教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，延伸了學(xué)生的知識范圍。

三、尊重主體，培養(yǎng)創(chuàng)新

傳統(tǒng)的思想品德課主要是教師向?qū)W生灌輸一些枯燥單調(diào)難的原理，學(xué)生機械地接受理解，處于被動地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性很強學(xué)生只會抄書，不會靈活運用所學(xué)的知識去分析、解決問題。學(xué)生能否真正成為學(xué)習(xí)的主體，主要看學(xué)生參與教學(xué)過程的積極有效程度。然而參與意識所呈現(xiàn)的強弱水平和參與的主動性程度是不一樣的，這就需要教師充分運用多種方法和手段，才能提高學(xué)生的參與意識，變被動式學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，主體性才能得到發(fā)揮，課堂效率才會提高。多媒體課件教學(xué)將教師難以表述的現(xiàn)象、原理、以強大的交互性、特有的感染力和形象性，迅速引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)需求，進(jìn)入主動學(xué)習(xí)，積極思考。

思想品德傳統(tǒng)教學(xué)形式比較單一，要么是師生之間一對一的問答，要么是教師講解，學(xué)生當(dāng)“聽筒”。學(xué)生回答問題時緊張，擔(dān)心遇到答錯的尷尬。引入信息技術(shù)后，課堂有了生命和活力，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，制作帶有動漫效果的習(xí)題，例如插入一些聲音，當(dāng)學(xué)生答對時給予表揚“你真行”、“真棒”，有鼓掌聲，當(dāng)學(xué)生答錯時給予鼓勵“繼續(xù)努力吧”，通過人機對話，緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生快樂地接受知識。教師還可以通過多媒體展示文本、漫畫或簡單動畫，請學(xué)生出主意，對于學(xué)生來說，幫助別人解決問題要比把這個難題設(shè)在自己身上更易于接受，而事實上幫別人就等于幫自己，他們會產(chǎn)生一種成就感，促使學(xué)生開動腦筋，千方百計地想辦法，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、培養(yǎng)情趣，激活思維。

美感教育對于促進(jìn)青少年身心健康成長，培養(yǎng)和啟迪他們正確的審美能力、審美情趣等方面起著十分獨特的作用，思想品德課教學(xué)中利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段作為中介滲透美感教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣。

美的感受是個多維體、全方位的感知過程，現(xiàn)代化音響系統(tǒng)進(jìn)入思想品德課課堂無疑為教學(xué)情趣的渲染、審美情感的激發(fā)、聲律美的感悟起著極其重要的中介作用。在初三思想品德“關(guān)愛集體”教學(xué)中，為了樹立集體意識，營造團(tuán)結(jié)向上，關(guān)愛集體的教學(xué)情境，我用ＶＣＤ播放了流行歌曲《眾人劃槳開大船》。隨著激昂的旋律，躍動的音符，同學(xué)們在情感上達(dá)到共鳴，在音樂美的情境中得到陶冶，從內(nèi)心深處體會到團(tuán)結(jié)就是力量。思想品德課要有感召力必須具有感染力，在思想品德課教學(xué)中運用現(xiàn)代音響系統(tǒng)拓展了學(xué)生音樂美感的欣賞和感悟能力，增強了思想品德課的感染力，使德育和美育有機地統(tǒng)一起來，在道德感化中熏陶美的情趣，在美的境界里陶冶美的心靈。

現(xiàn)代信息技術(shù)能激發(fā)想象思維。想象是發(fā)散思維的重要形式，是對過去經(jīng)驗的加工改造，構(gòu)成新思維、新觀念的心理過程，它可以幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識的局限，進(jìn)行革新。在思品課教學(xué)中，教師要注意挖掘教材內(nèi)容，充分結(jié)合學(xué)生的實際，發(fā)展學(xué)生的想象能力，從而達(dá)到幫助學(xué)生成長的目的。如教《科學(xué)造福人類》一課時，精心設(shè)計課件，讓一幅幅科學(xué)為人類帶來了幸福的真實畫面展示在學(xué)生面前，學(xué)生從實例中感悟到科學(xué)為人類產(chǎn)生巨大的力量，再引導(dǎo)學(xué)生從畫面中看到什么，說說科學(xué)技術(shù)是怎樣造福人類的？學(xué)生馳騁在想象的世界里從各個方面對今天的生活狀況進(jìn)行創(chuàng)新思維。

現(xiàn)代信息技術(shù)能激活求異思維。求異思維是一種不同方向，尋找多種解決方法的思維，要求學(xué)生能擺脫別人和傳統(tǒng)的影響，有茍于傳統(tǒng)的答案和模式，提出與別人不同的設(shè)想和見解，使思維具有獨立性和創(chuàng)新性。一個在學(xué)習(xí)過程中從來不敢或不會發(fā)表一點與別人不同見解的學(xué)生，日后不會有多大的獨立的創(chuàng)造。所以教師應(yīng)多方設(shè)法鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生思考問題時善于、敢于打破常規(guī)。在具體訓(xùn)練方法上，則應(yīng)從培養(yǎng)思維的流暢性、變通性和獨特性入手。給學(xué)生提供求異思維的機會。如教《不上當(dāng)受騙》一課時，教師只靠文字的說教難以作出行為的正確判斷。我設(shè)計這樣一個行為辨析畫面課件：雙休日，小明一個人在家時，來了一個自稱是“遠(yuǎn)方親戚”的人朝著小明家敲門。小明想：不接待嘛，不對，對客人得熱情有禮貌；接待嘛，自己又怕不認(rèn)識他，萬一是壞人，不是上當(dāng)受騙了嗎？小明應(yīng)該怎樣做？才能既文明而又不上當(dāng)受騙？此時學(xué)生都進(jìn)入了積極討論、交流、展示。有的說，從貓眼中窺探，有的說，對不起，門被反鎖了，鎖匙被我媽媽帶走了，請你等一下，種種的想法無不激發(fā)活學(xué)生的思維，使學(xué)生對所學(xué)的道德知識有了更進(jìn)一步的理解，明白一個道理；當(dāng)一個人在家時，不隨便給陌生人開門。

當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的作用不僅僅只有這些，多媒體技術(shù)將聲音、圖像、影視等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，使教學(xué)過程更加直觀形象，更加多樣化，有利于節(jié)省教學(xué)時間、調(diào)整內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)方法的改革和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕。但是，由于現(xiàn)在學(xué)校大多數(shù)學(xué)校設(shè)備不齊全和教師現(xiàn)代信息技術(shù)水平還不高，制約著多媒體的使用，現(xiàn)代信息技術(shù)作用在教學(xué)中的作用不夠突出，還需今后進(jìn)一步改善和發(fā)展。